María Amelia Juárez Rusincoy
Módulo para el Fortalecimiento de Valores Morales dirigido a los alumnos y alumnas de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖ de Santa Cruz Balanyá, Chimaltenango
.
Asesor: M.A. Oscar Leonel Santos
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Este informe fue elaborado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
INDICE
Introducción i
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura Organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.2 Técnicas utilizadas 4
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de Problema 5 1.5. Datos Generales de la Institución Beneficiada 7
1.5.1 Nombre del establecimiento 7
1.5.2 Tipo de institución 7
1.5.3 Ubicación Geográfica 7
1.5.4 Visión 7
1.5.5 Misión 7
1.5.6 Políticas 7
1.5.7 Objetivos 7
1.5.8 Metas 8
1.5.9 Estructura Organizacional 8
1.5.10 Recursos 8
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problema 10
1.7.1 Priorización de problema 11
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 11
1.9 Problema Seleccionado 13
1.10 Solución propuesta como viable y factible 13
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 14
2.1.1 Nombre del Proyecto 14
2.1.2 Problema 14
2.1.3 Localización 14
2.1.4 Unidad Ejecutora 14
2.1.5 Tipo de Proyecto 14
2.2 Descripción del Proyecto 14
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos 15
2.4.1 Generales 15
2.4.2 Específicos 15
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios 16
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16
2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto 17
2.9 Recursos 18
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 19
3.2 Productos y Logros 20
3.3 Módulo 23
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 100
4.2 Evaluación del Perfil 100
4.3 Evaluación de la Ejecución 100
4.4 Evaluación Final 101
Conclusiones 102
Recomendaciones 103
Referencia 104
Apéndice 105
INTRODUCCIÓN
El presente informe corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, el cual se realizó en la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, del municipio de Santa Cruz Balanyá con el objetivo de elaborar un módulo para el fortalecimiento de Valores Morales dirigido a los alumnos y alumnas de Sexto Primaria, el informe consta de cuatro capítulos :
CAPÍTULO I: Diagnóstico, realizado en el establecimiento a través de las diferentes técnicas y herramientas que permite identificar los problemas que existen en el centro educativo, para llevar a cabo la priorización del problema relevante y su respectiva solución, en base al análisis de la viabilidad y factibilidad.
CAPÍTULO II: Perfil del Proyecto, en esta fase se determina el tema del proyecto a efectuarse de acuerdo al problema seleccionado Relaciones Humanas Interpersonales, que se refiere a la agresividad de los alumnos, la irrespetuosidad que se da entre ellos y de acuerdo a la viabilidad y factibilidad, se propone elaborar un módulo para elaborar fortalecimiento de Valores Morales, dirigido a los alumnos y alumnas de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, grado donde se evidencia la falta de valores morales.
CAPÍTULO III: Ejecución del Proyecto, Consiste en la realización detallada y ordenada de las actividades, planificadas en el perfil del proyecto, dando como resultado el producto y logros obtenidos al elaborar el módulo de Valores Morales, se promueve la práctica de los valores a través de actividades incluidas en el mismo. Cada una de las actividades planificadas, se realiza de acuerdo al cronograma.
CAPÍTULO IV: Proceso de la Evaluación del Proyecto, se evidencia el logro que se obtuvo de cada etapa del proyecto, iniciando con el Diagnóstico que orientó a realizar la priorización del problema, al igual que en cada una de las etapas.
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución:
Supervisión Educativa Distrito Escolar 04-10-26.
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera: Estatal, de Servicio Educativo
1.13. Ubicación geográfica:
Cantón La Independencia, Santa Cruz Balanyá
1.1.4 Visión:
―Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor‖ (MINEDUC, 2012-2016).
1.1.5 Misión
―Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.‖ (MINEDUC, 2012-2016).
1.1.6 Políticas ―Cobertura Calidad
Modelo de Gestión Recurso Humanos
Aumento a la Inversión Educativa Equidad
Fortalecimiento institucional y descentralización‖ (MINEDUC, 2012-2016).
1.1.7 Objetivos
―Mejorar la Gestión en el Aula empoderando a las comunidades‖ ―Fortalecer las capacidades de los maestros‖
―Responder a las necesidades de Cobertura y Calidad‖ ―Rendir Cuentas un Cambio de Cultura‖ (MINEDUC, 2012-2016)
1.1.9 Estructura Organizacional
(MINEDUC, 2012-2016)
Padres de Familia MINEDUC
Directores
Dirección Departamental de Educación
Supervisor Educativo
Distrito No. 04-10-26
Docentes
Secretaria
Comunidad Consejo Educativo
1.1.10 Recursos Humanos:
1 Supervisor educativo 1 Secretaria
Materiales
3 Escritorios secretariales 2 Archivos de metal 1 Librera de metal 2 Computadoras 1 Laptop
3 Sillas secretariales 4 Sillas plásticas 1 Silla de metal
1 Dispensador de agua 2 Impresoras
Financieros
Funciona con presupuesto de la nación recibido a través de la Dirección Departamental de Educación.
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Observación Directa: A través de esta técnica se recolectaron los datos generales de la Institución siendo los siguientes; infraestructura, mobiliario y equipo, recurso humano y servicios.
Entrevista: Empleada para obtener la información de las diferentes áreas con las qué cuenta el establecimiento.
Encuesta: Fue aplicada con la finalidad de identificar los problemas frecuentes que existen y que está afectando dentro del centro educativo.
FODA: ―Permite ver a la institución desde una visión interna y una visión externa‖ (Asesores-Supervisores del EPS, 2011)
Permitió conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, en que se encuentra el establecimiento, ayudando a identificar el problema que está dañando y asimismo buscarle una solución.
1.3 Lista de Carencias
1. No cuenta con edificio propio 2. No hay ventilación
3. No hay persona fija para el puesto de Supervisor 4. No hay persona fija para el puesto de Secretaria
5. No hay salón de reuniones
6. No hay servicio sanitario para usuarios 7. Depósito de basura insuficiente. 8. Demasiada bulla de las personas
9. Demasiada interrupción de los alumnos 10. Mala relación personal
11. Falta de motivación 12. Falta de capacitaciones
1.4 Cuadro de Análisis y priorización de problemas:
Problema Factor que lo produce Solución
Infraestructura
1. No cuenta con edificio propio.
2. No hay ventilación 3. No hay salón de
reuniones
1. Construcción de edificio propio.
2. Solicitar al director del establecimiento donde está ubicada la supervisión, la habilitación de otro salón.
Insuficiente Recurso Humano
1. No hay persona fija para el puesto de Supervisor Educativo
1. Asignación de una persona fija para el puesto
2. No hay una persona fija para el puesto secretaria
fija para el puesto de secretaria
Insalubridad
1. No hay servicio sanitario para usuarios
2. Depósitos de basura insuficientes
1. Construir un servicio sanitario
2. Instalar depósitos de basura
Relaciones interpersonales
1. Demasiada bulla de las personas.
2. Interrupción de los estudiantes.
3. Mala relación personal
4. Falta de motivación
5. Falta de
capacitaciones.
1. Buscar un espacio adecuado para que no sea tanto la interferencia de las personas.
2. Orientación al mejoramiento de la conducta.
3. Realización de talleres motivacionales.
1.5 Datos Generales de la Institución Beneficiada.
1.5.1 Nombre del Establecimiento
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖
1.5.2 Institución
Estatal Educativa, el centro educativo se encarga de impartir educación pública, al nivel primario, en jornada matutina de 7:30 a 12:30, de lunes a viernes.
1.5.3 Ubicación Geográfica
Cantón El Progreso, del municipio de Santa Cruz Balanyá, se encuentra a 4 kilómetros de la carretera interamericana.
1.5.4 Visión
Como institución educativa le proveemos a los niños y niñas una formación basada y encaminada hacia la práctica de la ciencia, la tecnología, valores morales, cívicos y culturales con el objetivo de formar nuevos y buenos ciudadanos, personas responsables y aptas para desempeñarse eficientemente en el contexto globalizante del mundo actual y de esta manera en el futuro ser los constructores de la sociedad digna a la que todos aspiramos, (PEI, EOUM Carlos Emilio Leonardo, 2012).
1.5.5 Misión
―Formar estudiantes emprendedores, capaces de integrarse productivamente a la sociedad y contribuir con el engrandecimiento político, social, cultural y económico de nuestra sociedad y país en general‖ (PEI, EOUM Carlos Emilio Leonardo, 2012).
1.5.6 Políticas: Sin evidencia
1.5.8 Metas: Sin evidencia
1.5.9 Estructura organizacional
(PEI, EOUM Carlos Emilio Leonardo, 2012)
1.5.10 Recursos Humanos:
12 Docente del renglón 011 2 Docentes municipales 1 Operativo 011 2 Operativos municipales
2 Cocineras
Materiales:
3 Escritorios secretariales 1 Computadora
DIRECTOR PERSONAL
DOCENTE
COMISIONES ESPECÍFICAS
CONSEJOS EDUCATIVOS
PERSONAL DE SERVICIO ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
2 Mesas de madera 1 Máquina de escribir 2 Sofás
1 Mueble para computadora 1 impresora
Financiero
Programa de Gratuidad para los niños, por parte del Ministerio de Educación, amparado en el Acuerdo Ministerial No. 2777-2009.
Municipalidad con el pago de salario de 2 docentes y 1 operativo
Padres de familia con el financiamiento de 2 cocineras encargadas de preparar la refacción a los alumnos.
1.6 Lista de carencia
Agresividad de los alumnos Falta de motivación a los alumnos Falta de capacitación a docentes Techo en mal estado
No hay Biblioteca Paredes manchadas Escases de agua potable Sanitarios en mal estado No hay guardián
Falta de comunicación
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores Posibles soluciones
1. Relaciones humanas interpersonales
1. Agresividad en los alumnos.
2. Falta de motivación a los niños.
3. Falta de capacitación a docentes.
4. Falta de
comunicación.
1 Elabora un módulo de valores morales para los alumnos.
2. Implementar
capacitación para alumnos.
3. Implementación de capacitaciones a docentes.
2 Infraestructura
1. Laminas quebradas
2. No hay biblioteca
3. Paredes machadas
1. Comprar laminas
2. Implementar una biblioteca escolar 3. Pintar las paredes.
3 Insalubridad
1. Escases de agua potable
2. Sanitarios en mal estado.
3. No hay depósitos de agua para sanitarios.
1. Solicitar apoyo de las autoridades municipales.
2. Remodelar los servicios sanitarios.
3. Comprar depósitos de agua.
4. Inseguridad 1. No hay Guardián 1. Contratación de una persona
1.7.1 Priorización de Problema
1 2 3 4
1 1 1 1
2 1 2 4
3 1 2 3
4 1 2 3
Resultados 6 3 2 1
Después de haber realizado el análisis de los problemas encontrados en el centro educativo se priorizo, el numeral 1 que corresponde a Relaciones humanas interpersonales.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
1. Elaborar un módulo para el fortalecimiento de los valores morales dirigido a los alumnos y alumnas de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖
2. Implementar capacitaciones para alumnos 3. Implementación de capacitaciones a docentes.
OPCIÓN DE SOLUCIÓN
Opción 1 Si No
Opción 2 Si No
Opción 3 Si No
FINANCIERO 1. ¿Se cuenta con suficientes
recursos financiero? X
X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento
externo? X
X
X
3. ¿El proyecto se ejecutara con
recursos propios? X
X X
4 ¿Existe la posibilidad de créditos
para el proyecto? X X X
ADMINISTRACION LEGAL 5 ¿Se tiene la autorización del
director del establecimiento? X
X
X
6 ¿El tiempo programado es suficiente para la realización del proyecto?
X X X
7 ¿Se tienen los recursos
necesarios? X X X
TÉCNICO 8 ¿Se tiene los insumos necesarios
para la ejecución del proyecto? X X X
9 ¿El tiempo programado es
suficiente para ejecutar el proyecto? X X X
10 ¿Existe planificación de la
ejecución del proyecto? X X X
POLÍTICO 11¿El proyecto es de vital
importancia para el centro educativo?
X X X
12 ¿Será de beneficio para los
alumnos del establecimiento? X X X
CULTURAL 13 ¿El proyecto responde a las
expectativas culturales del establecimiento?
X X X
14 ¿El proyecto impulsa la equidad
de género? X X X
SOCIAL 15. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas no importando el nivel académico?
X X X
16 ¿El proyecto beneficia a la
mayoría de la población? X X X
17 ¿Es urgente para la comunidad
educativa del establecimiento? X X X
TOTAL 15 2 7 10 5 12
2.9 Problema Seleccionado:
Relaciones humanas interpersonales.
2.10 Solución propuesta como viable y factible
Después de analizar cada uno de las opciones propuesta a solucionar para erradicar la agresividad de los alumnos del centro educativo ha sidó viable y factible la elaboración de un módulo para el fortalecimiento de valores morales dirigido a los alumnos y alumnas de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Carlos Emilio Leonardo”.
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales: 2.1.1 Nombre del Proyecto
Elaboración de un módulo para el fortalecimiento de valores morales dirigido a los alumnos y alumnas de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, del municipio de Santa Cruz Balanyá.
2.1.2 Problema
Relaciones humanas interpersonales
2.1.3 Localización
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, Cantón El Progreso Santa Cruz Balanyá.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala Epesista de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
2.1.5 Tipo de Proyecto: Educativo
2.2 Descripción del Proyecto
El presente proyecto consiste en la elaboración de un Módulo para el fortalecimiento de Valores Morales dirigido a los alumnos y alumna de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, asimismo se plantea realizar talleres motivacionales, donación de cinco mantas vinílicas, fomentando la práctica de los valores morales, con el propósito de mejorar la convivencia escolar, modificar el comportamiento y la agresividad que se da entre los alumnos, creando y concientizando una conducta positiva
evitando la irrespetuosidad hacia los demás. El módulo será de gran apoyo para los estudiantes, en la cual tendrán a bien practicar los valores morales.
2.3 Justificación
Es de vital importancia concientizar a los alumnos de sexto grado de primaria que practiquen los Valores Morales, porque son parte fundamental para el crecimiento físico y mental en los seres humanos, fomentar el buen comportamiento con los individuos que nos rodean, de esta forma se motivan a los alumnos para modificar la conducta y la forma de pensamiento.
Es muy importante que el alumno aprenda que los valores son muy importantes su crecimiento y formación personal y que a través de la práctica diaria serán personas de bien para la sociedad.
2.4 Objetivos:
2.4.1. Generales
Con la aplicación del módulo, se pretende que los alumnos de sexto primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖ practiquen los valores morales, para mejorar la conducta y comportamiento con las demás personas y mantener una buena convivencia escolar.
2.4.2. Específicos:
Concientizar a los estudiantes, que practiquen diariamente los valores morales.
Realizar talleres de motivación para los alumnos de sexto primaria.
Mejorar el comportamiento en los alumnos y crear un clima agradable en el salón de clases.
2.5 Metas
Entrega de 25 Módulo de Valores Morales
Entrega 5 mantas vinílicas, en la cual se visualizan algunos de los valores morales.
Realización de 5 talleres de motivación. 2.6 Beneficiarios Directos
Directos: Alumnos Indirectos
Director Docentes
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto:
Presupuesto
Instituciones u organizaciones Descripción del aporte financiero
Tienda LACSA Q 400.00
Deposito la Buena Esperanza Q 350.00
Estudiante Epesista Q.815.00
Total de Financiamiento Q. 1,565.00
Cantidad Descripción Precio Unitario Costo
4 Resmas de pape bond 45.00 180.00
5 Material didáctico 27.00 135.00
2 Cartuchos de color 140.00 280.00
2 Cartuchos de color negro 125.00 250.00
25 Empastados 15.00 375.00
26 Refacciones 10.00 260.00
--- Imprevistos --- 85.00
2.8 Cronograma de Actividades de la ejecución del proyecto CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No. Actividades del Proyecto RESPONSABLE
ABRIL MAYO
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Investigación de temas sobre los valores morales
Epesista
2 Seleccionar 5 valores que se imprimirán en mantas vinílicas
Epesista
3 Programación de la
realización de los talleres de motivación
Epesista
4 Elaboración del módulo Epesista 5 Seleccionar proveedor para
la impresión de mantas
Epesista
6 Presentación de 5 talleres de motivación
Epesista
7 Entrega del módulo y mantas vinílicas
3.9 Recursos:
Humanos Alumnos Docentes
Estudiante Epesista
Físicos:
Instalaciones de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖.
Materiales Hojas
Computadora Impresora Tinta Lapiceros
Financieros
Gestión realizada en tienda LACSA Deposito ―La Buena Esperanza‖ Financiamiento estudiante Epsesista
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Resultado
1
Del 10 de abril al 22 de mayo Investigar sobre los valores morales.
Se recopilo información a través libros y páginas Web.
2
Del 10 de abril al 23 de mayo, elaboración del módulo.
De acuerdo a los temas investigados durante el período, se elaboró el módulo.
3
08 de mayo, seleccionar 5 valores para la impresión de mantas vinílicas.
Valores seleccionados: amor, respeto, honestidad, solidaridad y confianza.
4
17 de mayo cotización de proveedor para la Impresión de mantas vinílicas.
Después de haber realizado varias cotizaciones se seleccionó la imprenta ―Publicolor‖
5
En la fechas del 21 al 27 de mayo llevar a cabo los talleres motivacionales.
En las fechas indicadas se realizaron los talleres motivacionales con los alumnos de sexto primario.
6 28 de mayo entrega de módulo de los valores morales
Se entregaron 25 módulos, que sirve de apoyo para los alumnos y alumnas en la orientación de la práctica de los valores morales y la entrega de 5 mantas vinílicas en la cual se visualizan 5 valores morales.
3.2 Productos y logros
Producto Logro
25 módulos para el
fortalecimiento de Valores Morales, dirigido a los alumnos y alumnas de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, del municipio de
Santa Cruz Balanyá,
Chimaltenango
Se promovió en los niños la práctica de los valores morales, que hoy en día se han estado perdiendo, por diversas situaciones, los valores son importantes y fundamentales para la valorización y crecimiento de los seres humanos, cambiando la actitud negativa, mejorando el comportamiento con los demás en una convivencia escolar armónica.
Con la realización de los talleres se motivó al alumno, para que cambie su comportamiento con las demás personas.
Entregando material didáctico para que elaboren una tarjeta de acuerdo a su creatividad.
Decorando globos con algún mensaje bonito para entregárselo a un niño que no sea del aula.
Dando instrucciones para realizar el juego del tesoro escondido.
Módulo para el Fortalecimiento de Valores Morales dirigido a los alumnos y alumnas de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖ de Santa Cruz Balanyá, Chimaltenango.
Estudiante: María Amelia Juárez Rusincoy. Carné: 201041940
INDÍCE
Introducción i
Marco Legal ii
Plan de Taller No. 1 1
Unidad I 3
Competencia 3
¿Qué son los Valores? 3
Respeto 4
Actividad 6
Evaluación 7
Amistad 8
Actividad 9
Evaluación 10
Gratitud 11
Actividad 12
Evaluación 13
Plan de Taller No. 2 14
Unidad II 16
Competencia 16
Amor 16
Actividad 18
Evaluación 19
Honestidad 20
Actividad 21
Evaluación 21
Bondad 22
Actividad 23
Evaluación 24
La Paz 25
Actividad 27
Plan de Taller No. 3 29
Unidad III 31
Competencia 31
Solidaridad 31
Actividad 32
Evaluación 32
Confianza 33
Actividad 34
Evaluación 34
Generosidad 35
Actividad 37
Evaluación 37
Justicia 38
Actividad 39
Evaluación 40
Plan de Taller No. 4 41
Unidad IV 43
Competencia 43
Laboriosidad 43
Actividad 45
Evaluación 45
Responsabilidad 46
Actividad 48
Evaluación 48
Humildad 49
Actividad 51
Evaluación 52
Lealtad 53
Actividad 55
Plan de Taller No. 5 56
Unidad V 58
Competencia 58
Perseverancia 58
Actividad 60
Evaluación 61
Libertad 62
Actividad 63
Evaluación 63
Tolerancia 64
Actividad 65
Evaluación 65
INTRODUCCIÓN
Los Valores Morales son fundamentales para el crecimiento de las personas, deben ser fomentados desde el hogar, hoy en día por la desorientación en el hogar, la desintegración familiar, son factores que están ocasionando que los valores morales no se practiquen, tanto en las personas adultas como en los niños, por lo que se ve la necesidad de elabora un Módulo para el fortalecimiento de los valores morales dirigido a los alumnos y alumnas sexto grado de primaria, de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖ de Santa Cruz Balanyá, departamento de Chimaltenango, que será de gran apoyo para reforzar el crecimiento moral, humano, espiritual, el cual está dividido en cinco unidades y cada una contiene su competencia y un plan de taller .
Unidad I: En este apartado encontramos como primer tema ¿Qué son Valores?, seguidamente se localizan los valores siguientes; el respeto, la amistad, gratitud, cada uno está conformado con su actividad que se puede llevar a cabo, con la finalidad de poner en práctica cada uno de ellos o pueden ser sustituidas por alguna otra actividad que desee realizar.
Unidad II: Encontramos el amor, la honestidad, la bondad y la paz, conformado por sus actividades relacionados con cada valor.
Unidad III: Hallamos los siguientes temas: solidaridad, confianza, generosidad y justicia.
Unidad IV: El valor responsabilidad, la humildad y la lealtad, y sus actividades que fomentan la práctica de cada uno de ellos.
Unidad V: A través de la perseverancia, aprendemos a persistir para alcanzar nuestras metas, con el valor de la libertad nos enseña a que debemos tener la potestad para expresar los que sentimos sin reprimirnos, la tolerancia, nos enseña a ser capaces de escuchar y aceptar a los demás ya que existen diversidad de opiniones.
Es muy importante que los alumnos estén motivados y practiquen los valores morales, porque es elemental para el crecimiento personal, ser mejores ciudadanos y adquirir una mejor convivencia con las personas que lo rodean.
MARCO LEGAL
La Reforma Educativa es uno de los hechos más importantes de finales del siglo XX en la vida política, educativa y cultural de muchos países latinoamericanos. Es el resultado de un proceso generado por los profundos cambios políticos, económicos, sociales, religiosos, científicos, entre otros; que se conoce como tendencia de reforma a nivel internacional. Esos cambios fueron el resultado de una presión social creciente, que reveló el malestar de diversos grupos sociales a nivel nacional y local, que comenzaron a cuestionar la legitimidad y eficacia del, en esos momentos, actual orden mundial. En Guatemala la Reforma Educativa se realiza en un contexto sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo singular. (Marco General de Transformación Curricular: 2003:1)
Los Ejes del curriculum son temáticos centrales derivadas de los ejes de la Reforma Educativa. Orientan la atención de las grandes intenciones, necesidades y, entre otras, tienen las siguientes funciones: a) hacer visible la preocupación por los problemas sociales para adquirir una perspectiva social critica; b) establecer una estrecha relación entre la escuela y la vida cotidiana en sus ámbitos local, regional y nacional; c) generar contenidos de aprendizaje y vivencias propias del ambiente escolar, proyectándose desde este al ambiente familiar, comunitario, regional y nacional (Marco General de la Transformación curricular‖: 2003-54)
EJE EDUCACION EN VALORES:
El propósito de la educación en valores es afirmar y difundir los valores personales, sociales y cívicos, éticos, espirituales y ecológicos. Con ello se pretende sentar las bases para el desarrollo de las formas de pensamiento actitudes y comportamientos orientados a una convivencia armónica en el marco de la diversidad social, cultura de la paz y el desarrollo sostenible (DIGECADE, 2008).
COMPONENTES:
“Género y Clase: Orienta hacia la revalorización de ser hombre y de ser mujer, en relación con la clase social‖ (DIGECADE, 2008).
Personal:
―Los valores personales son las potencialidades, cualidades y concepciones o ideas que dan sentido a la cada vida ser humano y que le permiten desarrollar las capacidades necesarias para su desenvolvimiento satisfactorio y realización personal‖ (DIGECADE, 2008).
Social y cívicos:
―Son los que promueven que los y las estudiantes participen en la construcción de una sociedad justa, progresista y solidaria, en la que as personas encuentren satisfacción a sus necesidades materiales y espirituales‖ (DIGECADE, 2008).
Éticos:
Permite que los y las estudiantes respeten la vida y la seguridad de sí mismos y de las demás personas. Promueven el respeto a las normas el ejercicio de la libertad actuando con responsabilidad, la honestidad y perseverancia, a la práctica de la equidad y el alcance de metas sin dañar a otros y otras. (DIGECADE, 2008)
Culturales:
Fortalecer la estructura de la sociedad y la práctica colectiva de los valores culturales de cada uno de los pueblos. Proponen la búsqueda de objetivos y metas comunes del sentido de Nación. (DIGECADE, 2008)
Ecológicos:
Permiten fortalecer el respeto y el amor a la naturaleza en función de desarrollo sostenible y promueven la práctica de actitudes deseables para la conservación y preservación de los recursos naturales en función de una mejor calidad de vida, respetando las diversas cosmovisiones. (DIGECADE, 2008)
PLAN DE TALLER No. 1
1. Datos Generales de la Institución 1.1 Nombre del Establecimiento:
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, Santa Cruz Balanyá.
1.2 Ubicación Geográfica:
Cantón El Progreso, Santa Cruz Balanyá
2. Datos Generales del estudiante
2.1 Nombre del estudiante Epesista: María Amelia Juárez Rusincoy 2.1 Carné:
201041940
3. Temas:
Valores Morales, El Respeto. Amistad Gratitud
4. Objetivo General:
Fomentar la práctica de los Valores Morales y elevar su autoestima personal a través de los conceptos de cada valor, para el crecimiento moral, espiritual y social, que no se pueden desvalorizar en las personas.
4.1 Objetivo específico:
Hacer conciencia en los estudiantes, que los valores morales son fundamentales en el crecimiento de las personal y que nos ayuda a convivir de una mejor manera con las personas y en la sociedad.
Involucrar al estudiante en las actividades que se realizan durante el aprendizaje de los valores morales
5. Actividades:
Lectura historias enfocada al respeto.
Cuento titulado El Sueño de Rocío fomentando la Amistad
Fabula el León y el Ratón promoviendo la gratitud
6. Recursos:
6.1 Humanos:
Alumnos y docente 6.2 Materiales:
Pizarrón
Escritorios
Lapiceros
Cuadernos
Hojas
7. Evaluación:
Preguntas
Lista de Cotejo
¿Qué son Valores?
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud. (elvalordelosvalores.com/definicion-de-los-valores/)
Valor Moral
Los Valores Morales son todas las cosas que proveen a las personas a defender y crecer en su dignidad. Los valores morales son desarrollados y perfeccionados por cada persona a través de su experiencia. Por lo general los valores morales perfeccionan al hombre, en cuanto a las acciones buenas que realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser bondadoso, entre otras. (www.valoresmorales.net)
Fuente de ilustración:(webdelmaestro.com) COMPETENCIA:
El y La estudiante: Practica valores de solidaridad y respeto a los demás que permiten la convivencia responsable y pacífica en su entorno.
El respeto es un valor qué está estrechamente unido a la persona misma y a su identidad. Es persona humana y como tal se merece ser tratada con respeto. Se habla de este valor, de la necesidad de practicarlo, todos lo exigen para sí, pero con facilidad se olvida que también debe ser para los demás. El respeto es, a su vez, derecho y deber. Por eso con frecuencia se escucha hablar del respeto asi mismo, a los demás, a Dios como Ser creador y a la naturaleza. (B, Ínes Zarate, 2003)
Respeto así mismo:
Es la comprensión que la persona tiene de sí mismo, Se acepta tal y como es; gorda o delgada, alta o baja, trigueña o blanca; está contentan con lo que es y procura mejorar cada día. Estas son las manifestaciones de respeto por la propia persona y por su individualidad. (B, Ínes Zarate, 2003)
Fuente de ilustración: (www.imagenesydibujosparaimprimir.com)
Respeto a los demás:
El respeto a los demás se traduce en armonía, comprensión, apoyo y ayuda. Se manifiesta en la tolerancia, pues es posible que no se comparta la manera de pensar o de actuar de algún miembro del grupo, pero se puede y se debe respetar su posición. Cuando la actitud del otro no sea la más conveniente, se debe ayudar a la persona con la debida prudencia y cortesía. (B, Ínes Zarate, 2003)
Fuente de ilustración: (www.imagenesydibujosparaimprimir.com)
Respeto a Dios:
Es valorar la obra creadora, mantener una actitud de agradecimiento, descubrir el verdadero sentido de la vida y mantener una comunicación abierta y sincera con Dios, para descubrir su amorosa voluntad. El respeto para Dios debe llevar al hombre a la búsqueda del bien y la perfección y a evitar el mal que destruye y lesiona la dignidad humana. (B, Ínes Zarate, 2003)
Fuente de ilustración: (micvem.blogspot.com)
Respeto a la naturaleza:
“Aprender a respetar y conservar todas las fuentes de vida, evitando la contaminación, cuidar la diversidad de animales que existen en la naturaleza, el mal uso de los bienes naturales,‖ (B, Ínes Zarate, 2003).
Historia de un grupo de animales que vivían en un bosque
INSTRUCCIÓN: Para fomentar el respeto lleve a cabo la lectura de esta historia, después de haberla leído, solicite a unos 3 voluntarios que indiquen que fue lo que entendieron y que les gusto más de la historia.
Cuenta una historia que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serian impartidas durante el curso.
El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela.
Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un grande error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen todas las disciplinas.
Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo salió grandiosamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él.
Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.
El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió a volar, y además no pudo seguir corriendo como antes.
Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros, no lo consiguió.
Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y alas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.
La misma situación fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.
¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades.
Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que conseguiremos con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gustan
(www.waece.org/webpaz/bloques/respeto)
Después de haber terminado la lectura reflexione con ellos indicando que: debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.
Después de haber relatado esta historia, responda las siguientes preguntas: ¿Qué te gusto de la historia?
¿Qué moraleja les dejo la historia? ¿Para ti que es el Respeto?
¿Qué haces cuándo alguien expresa una opinión diferente a la tuya?
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Comprendieron el mensaje del cuento
2 Participaron en la lectura
3 Las preguntas evidenciaron que comprendieron el valor del respeto
La amistad es una relación afectiva entre dos o más personas. Es una relación donde una persona tiene afecto y cariño por otra y tiene un sentido de lealtad, protección, etc. La amistad puede existir entre hombres y mujeres, hermanos, padres e hijos, familiares, con cualquier vínculo. La amistad no tiene que ocurrir con la gente que son exactamente iguales, con los mismos gustos y deseos. En ciertos casos es precisamente ese hecho que los une. La amistad tiene la función de complementar a la otra persona, con sus ideas, los momentos de vida, información, etc., o es sólo tener a alguien con quien compartir momentos y sentimientos. (www.significados.info/amistad/)
Fuente de ilustración: (www.chiquitajos.com)
El niño puede aprender a ser amigo cuando:
―Comparte sus juguetes con los demás niños Anima al compañero o amigo que esté triste Se alegra con los logros positivos de los demás
Se preocupa por algún amigo herido o enfermo‖ (www.educar-en-valores-la-amistad)
Fuente de ilustración: (www.minicityc.blogspot.com)
Cuento: EL SUEÑO DE ROCIO
INSTRUCCIÓN: solicite a algún alumno voluntario que lea este cuento
Había una vez, una pequeña niña llamada Rocío, que después de haber tenido un largo día viendo televisión se quedo dormida y empezó a soñar. Ella empezó a volar por verdes y florecidos campos y en uno de sus viajes conoció a una linda mariposa llamada Sarita.
Sarita empezó a mostrarle lugares hermosos, jugaban juntas y se hicieron buenas amigas, hasta que un día su amiga Sarita quedó atrapada en una enorme tela de araña.
- ¡Auxilio! ¡Auxilio! – Gritaba.
- No te preocupes amiga yo te salvare! – Dijo Rocío.
Pero ella revolotea sin saber qué hacer y Sarita lloraba porque no podía salir. La señora Araña estaba durmiendo, era muy negra y velluda, Rocío y Sarita tenían mucho miedo, pero Rocío se llenó de valentía y decidió despertar a la señora araña.
Con su voz muy temblorosa decía:
Señora, señora despierte por favor!
Y la señora se levantó con mucha flojera… Huuuuuuuuu - ¿Quién eres tú? y ¿que buscas Aquí?
Señora yo soy Rocío, mi amiga Sarita cayó en su tela; por favor, déjela salir, no le haga daño, ella es mi amiga. Y le suplicó tanto que la señora araña liberó a su amiga; y ellas muy agradecidas, regresaban a visitarla y le llevaban trocitos de azúcar. (www.waece.org/webpaz/bloques/amistad)
Después de haber realizado la lectura responda las siguientes preguntas.
1. ¿De qué se trato el cuento?
2. ¿Si un tu amigo estuviera de Rocío actuarias como lo hiso Sarita? 3. ¿Por qué?
4. ¿Qué tendrías qué hacer para practicar tu amistad con tus amigos?
Evaluación
Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Comprendieron el mensaje del cuento
2 Necesitaron ayuda para comprender el mensaje
3 Las preguntas evidenciaron que comprendieron el valor de la amistad
4 Hicieron criticas de cómo pueden cultivar la amistad
Es la expresión y reconocimiento de lo que otros hacen por nosotros, mediante su servicio o ayuda. Mediante esta labor, la persona se ve ―obligada‖ positivamente a corresponder como respuesta al beneficio recibido. De esta manera: el niño puede agradecer a sus padres por darle los alimentos, por comprarle lo requerido para sus necesidades; también el niño agradece a sus profesores por enseñarle conocimientos para la vida, agradecer a Dios por tener un hogar donde convivir. El niño debe aprender a expresar su gratitud, primeramente a sus padres, fuente de satisfacción de casi todas sus necesidades. Luego a su familia, para así poder hacerlo con sus amigos, y demás autoridades y líderes encargados de su formación cada día. (www.mailxmail.com/curso-valores-morales-ninos/valor-gratitud, 2009)
Fuente de ilustración: (www.esmas.com)
―La gratitud es la memoria del corazón‖; un valor que lleva al agradecimiento. El ser humano tiene mil motivos, y muchas razones para vivir agradecido, su vida es el resultado de la gratitud de Dios, nadie ha hecho meritos para merecer venir a la vida, nadie ha presentado motivos suficientes, y sin embargo la vida le ha sido donada.(B, Ínes Zarate, 2003)
FABULA EL LEON Y EL RATON
INSTRUCCIÓN: Involucre a los alumnos en la lectura, para que sea más dinámica, después de haber leído, indíqueles que comenten entre ellos que fue lo que más les gusto.
Luego de una dura jornada de caza el león se echó a descansar debajo de un árbol. Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, al más travieso le dio por esconderse entre la melena del león, con tan mala suerte que lo despertó. Muy malhumorado, el león agarró al ratón entre sus garras.
¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, bicho miserable? ¡Voy a darte tu merecido! Rugió abriendo de par en par sus enormes mandíbulas, dispuesto a engullirse al ratoncito de un mordico.
Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas ir te estaré eternamente agradecido alcanzó a decir el pequeño roedor, tan tembloroso de miedo que al león le pareció cómico, y hasta simpático. ¡ja, ja, ja! Se carcajeo de buena gana el león. ¡Una pequeña cosa como tú ayudándome! ¡No me hagas reír!
Pero la pequeñez de ratón y su miedo a ser comido lo conmovieron y termino dejándolo ir. Semanas más tarde, el león cayó en la red de unos cazadores ilegales. Su rugido de angustia resonó por la selva entera y llego a oídos del pequeño ratón, el cual, sin pensarlo dos veces, corrió en su ayuda. Al verlo el león le dijo:
Hola amiguito ¡qué alegría verte! Mira la situación en que me encuentro. Pronto vendrán los cazadores y me matarán. No te preocupes, león. Tú me dejaste vivir, y eso es algo que no se olvida.
A penas dijo esto, cortó con sus pequeños y afilados dientes el nudo de la red que apresaba al león y lo dejo libre. Colorín Colorado el cuento ha terminado.
Después de haber comentado, pida a los alumnos que escriban, con sus propias palabras lo que han aprendido de esta fabula. (www.waece.org/webpaz/bloques/gratitud)
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Compartieron sus ideas
2 Se involucraron en la lectura
3 Mostraron entusiasmo por participar
4 Se expresan con facilidad
PLAN DE TALLER No. 2
1. Datos Generales de la Institución 1.1Nombre del Establecimiento:
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo 1.2 Ubicación Geográfica:
Cantón el Progreso Santa Cruz Balanyá
2. Datos Generales del estudiante 2.1 Nombre del estudiante Epesista:
María Amelia Juárez Rusincoy 2.2 Carné:
201041940
3. Tema:
El Amor,
Honestidad
Bondad
Paz
4. Objetivo General:
Dar a conocer la importancia de los valores morales a través del amor, la honestidad, la bondad, La paz, son valores indispensables que ayudará al alumno a comprender mejor y será de beneficio para su crecimiento moral, espiritual, social.
4.1 Objetivo específico:
Lograr que el estudiante se sienta motivado a practicar los valores morales, porque es parte fundamental para el crecimiento humano y ayudará a mejorar su forma de pensar y actuar ante la sociedad.
Involucrar a los alumnos en las actividades que se realizan durante el aprendizaje de los valores morales.
5. Actividades:
Verso Yo quiero en mis versos
Juego, relevo de sacos
Juego, a través de un relato de la Madre Teresa de Calcuta
Dinámica un mundo de paz
6. Recursos:
Docente
Alumnos 7. Materiales:
Escritorios
Lapiceros
Cuadernos
Hojas
8. Evaluación:
El amor es el sentimiento más importante de los seres humanos. Es comprender, servir, dar, compartir, querer, respetar y convivir. A través del amor podemos compartir cosas buenas y malas con los que nos rodean. No sólo sentimos amor por nuestros padres, sino también por nosotros mismos, por nuestros semejantes y por el medio ambiente que nos rodea. (www.cuidatv.gob.valor-del-amor, 2014)
Fuente de ilustración: (www.pintaryjugar.com)
MANIFESTACIONES DEL AMOR: Amor auto personal:
―El amor propio, es desde el punto de vista de la psicología humanista, el sano amor hacia uno mismo. Es algo positivo para el desarrollo personal e indispensable para las buenas relaciones interpersonales‖ (es.wikipedia.org/wiki/Amor).
COMPETENCIA:
El y La estudiante: Practica valores de solidaridad y respeto a los demás que permiten la convivencia responsable y pacífica en su entorno.
Amor incondicional:
―Se transmite sin esperar nada a cambio. El amor espiritual, predicado por las diferentes religiones, es el amor incondicional. El amor maternal, o amor de madre a hijo‖ (es.wikipedia.org/wiki/Amor)
Amor fraternal:
Es el afecto entre hermanos, aunque puede extenderse a otros parientes exceptuados los padres y los descendientes. Nace de un sentimiento profundo de gratitud y reconocimiento a la familia, y se manifiesta por emociones que apuntan a la convivencia, la colaboración y la identificación de cada sujeto dentro de una estructura de parentesco. (es.wikipedia.org/wiki/Amor)
YO QUIERO EN MIS VERSOS
Consiste en el aprendizaje de pequeñas poesías que plantean en sus versos referencias expresadas al amor en sus diversas frases.
INSTRUCCIÓN: Plantee a los niños el aprendizaje de varias poesías y recitarlas en una actividad festiva del aula, puede utilizar la siguiente:
Hoy traigo un beso grande y guardado hecho de azúcar y de melado.
Un beso grande y cerrado para la maestra
que me ha cuidado.
Quiero mucho a mi mamita quiero mucho a mi papá y también quiero a la abuelita que tan viejecita está.
Si dicen que del joyero tome la joya mejor tomo a un amigo sincero y pongo a un lado el amor.
Mi amiguito latino Si quieres jugar Todos mis juguetes Te voy a prestar. Y no solo eso Te ofrezco mi amor Mis hermosos sueños Y mi corazón.
Ya se acerca el día En que sonreirás Y alegre y dichosa Tu patria verás.
Traigo en mis manitas Muchos caramelos Y se los daré
A quienes más quiero. Uno al niño bueno otro a mi mamá y más a quien lucha por la libertad.
(www.waece.org/webpaz/bloques/amor) ACTIVIDAD
Refuerce en el aprendizaje de la poesía, indicando que las mismas tratan de muchas formas del amor como: a la madre, al maestro, al amigo, a la libertad, a la patria, para que tengan noción más general del amor.
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Realizaron sin dificultad el aprendizaje de la poesía
2 Comprendieron que el amor puede tener muchas variantes.
3 Pudieron explicar el contenido de la poesía
Ser honesto es ―actuar con la verdad entera, la verdad en todo, en los hechos y las palabras. Es ser confiable y trabajar con esmero, La persona es creada por Dios para perfeccionarse, para llevar una vida de rectitud, sinceridad; y no una vida de engaños y falsedad. Es obvio que se falle, pero es necesario superar errores y no mantenerse en ellos.
Una de las principales muestras de honestidad es la aceptación de sí mismo, de su realidad, sus talentos y sus limitaciones. También lo es la capacidad que tiene de no dejarse afectar por las situaciones, las actitudes o los acontecimientos que amenacen su paz interior, ya que aprende a sacar las partes positivas de todas las situaciones por adversas que estas sean. (B, Ínes Zarate, 2003)
Fuente de ilustración: (www.imagui.com) La persona que es honesta puede reconocerse por:
―Cumplir con los compromisos y obligaciones al pie de la letra, sin trampas, engaños.
Guardar discreción y seriedad ante las confidencias personales y secretos profesionales.
Tener especial cuidado en el manejo de los bienes económicos y materiales‖ (www.leonismoargentino.com)
Fuente de ilustración: (educadoraseduquemosconamor.blogspot.co)
JUEGO RELEVO DE SACO
Con este juego tanto el docente como los alumnos podrán evaluar hasta qué punto pueden ser honestos con ellos mismos y con los demás.
Nombre: Relevo en saco
Objetivo: Fortalecer la Honestidad Mediante el Juego Materiales: Sacos.
INTRUCCIÓN: Se dividen los niños y niñas en equipos. Cada equipo se subdivide en dos hileras, una frente a la otra, se marca el terreno con dos líneas paralelas separadas entre sí a 15m. Los equipos ya subdivididos se colocan uno frente al otro y detrás de cada línea, el primer
niño de cada hilera estará dentro de un saco sujeto con las manos y a la altura de la cintura.
Desarrollo: A la señal del profesor, el primero de cada hilera comienza a saltar en dirección al que tiene en frente, cuando llegue a la línea se quita el saco, se lo entrega al niño que le corresponde y se coloca al final. El compañero se introduce en el saco, realiza la misma actividad y así sucesivamente. Gana el equipo que termina primero.
Regla: Si se produce una caída se comenzara de nuevo desde su lugar. (www.waece.org/webpaz/bloques/honestidad)
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Se organizaron rápidamente 2 Siguieron instrucciones
3 Durante la actividad fueron honestos para competir 4 Mostraron unión para realizar la competencia
ACTIVIDAD
51 21
La bondad es la disposición permanente a hacer el bien, de manera amable, generosa y firme. Las personas bondadosas sienten un gran respeto por sus semejantes y se preocupan por su bienestar. Si alguien no está en buena situación y necesita ayuda, el bondadoso no duda en ofrecérsela, y lo hace sin ofender, amorosamente y poniendo un gran interés en ello. (www.convalores.com)
―Es una de las cualidades humanas que mejor reflejan la esencia humana, pues la persona bondadosa es buena, humilde y compasiva, tiene inclinación por hacer el bien a los demás, y lo hace con afecto, comprensión y respeto‖ (www.convalores.com).
Fuentes de ilustración (topemprendedoras.com)
Cómo se desarrolla la bondad
―Dando ejemplos de buen comportamiento en la vida diaria: saludando, escuchando, evitando juzgar sin conocer, orientando
Cuidando las plantas y mascotas de nuestra casa.
En la escuela apoyar a los que se necesita de nuestra ayuda‖ (www.bondad.pdf).
Fuentes de ilustración (topemprendedoras.com)
JUEGO RELATO DE LA MADRE TERESA DE CALCUTA
Se trata de un juego donde realizan un relato de la bondad, basado en el personaje en este caso la Madre Teresa de Calcuta.
Para ello debe conseguir tarjetas o fotos con el dibujo en grande de la Madre Teresa de Calcuta o algún otro personaje que considere que haya realizado actos bondadosos.
INSTRUCCIÓN: Formar grupos de cinco personas y buscar en una caja grande que exista en el salón, de la tarjeta de la Madre Teresa de Calcuta.
Luego que tengan a la vista la foto o tarjeta de la Madre Teresa de Calcuta, indíqueles que se ha seleccionado a esta persona porque todo el mundo dice que fue una persona muy bondadosa, y realice las siguientes preguntas:
¿Sabían quién es la Madre Teresa de Calcuta? ¿La han visto en el cine o la televisión?
¿Por qué creen que la hemos seleccionado para la actividad?
Después de haber realizado los grupos se pondrán de acuerdo entre ellos para realizar el relato sobre la bondad basándose en la figura de la Madre Teresa de Calcuta, y ganará aquel grupo de niños que haga el mejor relato y que contesten bien las preguntas que se les hagan. Si un grupo no sabe la pregunta, se le pasa al otro grupo que si responda correctamente.
La selección del personaje queda a criterio del docente, quien podrá seleccionar aquellos que considere representativos de la bondad, lo importante es hacer ver que hay personas muy importantes que suelen ser bondadosas.
(www.waece.org/webpaz/bloques/PDF/Bondad.pdf) ACTIVIDAD
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Supieron realizar los relatos con claridad y coherencia
2 Reflejan en sus relatos que tienen la noción de cómo actúan las personas bondadosas
3 Se expresa con facilidad hacia sus compañeros
4 Hicieron sus propios comentarios respecto a cómo ser bondadosos.
5 Necesitan ayuda para relacionar que es una persona bondadosa
La paz es el valor que se opone a los pleitos y las discusiones, y se vale de la reflexión y el diálogo para resolver conflictos, construir relaciones afectuosas y creativas. Quizá el entorno en el que vives no es muy pacífico, tal vez haya dificultades en casa o problemas en la escuela. Sin embargo, tú puedes y debes hacer la diferencia rechazando las provocaciones, evitando la agresión y buscando conciliar a quienes tienen problemas entre sí, es vivir en fraternidad y la armonía entre los seres humanos. Si creces en la paz tu potencial alcanzará su máximo desarrollo. Si promueves la paz estarás contribuyendo a un mundo más seguro y
amable donde se desarrollen las demás personas.
(www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/paz)
Vivimos en una época en la que se habla mucho de armonía y paz interior. Sin embargo pocos mencionan que una de las mejores formas de alcanzar estos ideales es mediante el espíritu de servicio hacia los demás. La paz es el fruto de saber escuchar, de entender las necesidades ajenas antes de las propias. (www.salonhogar.net/Diversos_Temas/La_Paz.htm)
Fuente de ilustración: (losduendesyhadasdeludi.blogspot.com)
La paz es un valor que suele perderse fácilmente de vista. Cuando una nación entra en conflicto con otra y tenemos que vivir sus consecuencias o cuando en la familia los problemas o pleitos comienzan a surgir comenzamos a apreciar el valor que tiene la paz. (montagepages.fuselabs.com)
Las dificultades entre los seres humanos suelen ser algo común. Quien no sabe vivir en paz generalmente lo identificamos como una persona conflictiva porque:
Es imposible llegar a un acuerdo, aunque sea pequeño y de poca importancia.
Tiene una marcada tendencia a buscar en las palabras y actitudes un doble propósito, normalmente negativo.
Se siente aludido y agredido ante cualquier circunstancia, y más si está en contra de sus intereses.
Busca por todos los medios "salirse con la suya" aunque esté equivocado.
En el trabajo o los negocios crea dificultades inexistentes.
Discute con facilidad. (montagepages.fuselabs.com)
Fuente de ilustración: (losduendesyhadasdeludi.blogspot.com)
DINÁMICA DEL MUNDO DE PAZ
INSTRUCCIÓN: Guíe a los alumnos con un ejercicio de visualización. Pida que cierren sus ojos. Imagínense que hay una burbuja grande, tan grande que puedes meterte y viajar a otros lugares. Cuando te metes, la burbuja flota a un mundo agradable donde hay paz. La burbuja llega a este nuevo mundo y tú sales a explorarlo. Imagina y responde para ti mismo en silencio:
¿Cómo es ese lugar? ¿Cómo se siente estar allí? ¿Cómo es la naturaleza? ¿El aire? ¿Las casas? ¿La gente? La gente te sonríe y saluda. Cuando tú decides regresar a la burbuja, la burbuja flota de nuevo y te trae de regreso aquí al salón. Cuando llegas al salón, abre tus ojos.
2. Ahora invite a los alumnos a que compartan sus visualizaciones y explíqueles que con lo que más les haya gustado de su viaje imaginario, juntos van a hacer, con palabras y dibujos, un árbol con deseos de paz para crear un mundo como el que imaginaron.
3 Dibuje previamente un árbol en el que solo estarán el tronco y las ramas.
4. Cada niño hará una hoja y dentro escribirá o dibujara lo que más le gusto de su viaje imaginario al mundo de paz y que este se convertirá en un deseo de paz. Pueden decorar la hoja.
5. Invite a los alumnos a que compartan su deseo con el grupo y después lo peguen en el árbol.
6. De tarea pida a los alumnos que platiquen con sus padres sobre la actividad y que juntos escriban o dibujen una acción que pueden realizar como familia para ayudar a que el deseo se haga realidad, imaginando que esas actividades sirven para ―regar el árbol de la paz‖.(valoresenelaula.wordpress.com)
Evaluación Lista de cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Les costó visualizarse en el viaje imaginario en el mundo de paz.
2 Todos compartieron su experiencia.
3 En el dibujo que realizaron lograron relacionar el valor de la Paz.
4 Se les facilito realizar la tarea con sus papás y fue relacionado al tema.
PLAN DE TALLER No. 3
1. Datos Generales de la Institución 1.1Nombre del Establecimiento:
Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo 1.2 Ubicación Geográfica:
Cantón el Progreso Santa Cruz Balanyá
2. Datos Generales del estudiante 2.1 Nombre del estudiante Epesista:
María Amelia Juárez Rusincoy 2.2 Carné:
201041940
3. Tema:
Solidaridad
Confianza
Generosidad
Justicia
4. Objetivo General:
A través de los valores de la solidaridad confianza, generosidad y justicia, se enriquecerá en los estudiantes a que no dejen de practicar los valores morales porque son fundamentales para el crecimiento de las personas.
4.1 Objetivo específico:
Que el estudiante sea analítico y haga conciencia que los valores morales son muy importantes para el crecimiento mental, y que siempre se deben practicar para nuestra formación.
Involucrar al estudiante en las actividades que se realizan durante el aprendizaje de los valores morales
5. Actividades:
Juegos, del capitán solidario y el tesoro de los valores
Juego de la gallina ciega
Relato tú puedes ser generoso
Fabula de la zorra y la cigüeña
6. Recursos:
Docente
Alumnos 6.1 Materiales:
Silbatos,
mapa del tesoro
premios
venda
un títere
7. Evaluación:
Preguntas y lista de cotejo.
La solidaridad es un sentimiento que determina u orienta el modo de ver y acercarse a la realidad humana y social, condiciona su perspectiva y horizonte. Supone ver las cosas y a los otros con los ojos del corazón, mirar de otra manera. Conlleva un sentimiento de fraternidad, de sentir la empatía por el dolor de los otros, está llamada a impulsar cambio que favorezcan el desarrollo de los individuos y las naciones, está fundada principalmente en la igualdad universal que une a todos los hombres. Esta igualdad es una derivación directa e innegable de la verdadera dignidad del ser humano, que pertenece a la realidad intrínseca de la persona, sin importar su raza, edad, sexo, credo, nacionalidad o partido. (www.valoresmorales:17solidaridad, 2008)
―Es la acción o sentimiento que nos permite ayudar y compartir con una o más personas, un problema un deseo, una necesidad o una situación. La práctica de la solidaridad fomenta la unidad y la colaboración‖ (Lambour).
Fuente de ilustración: (www.apasanantonio.es) COMPETENCIA:
El y La estudiante: Practica valores de solidaridad y respeto a los demás que permiten la convivencia responsable y pacífica en su entorno.
EL CAPITÁN SOLIDARIO Y EL TESORO DE VALORES.
INSTRUCCIÓN: Después de haber analizado que es la solidaridad realice un juego con los alumnos: llamado El capitán solidario.
El objetivo del juego es que estimule el trabajo en equipo de todos los participantes mediante la solidaridad y la equidad.
Material a utilizar: Un silbato, 02 mapas del tesoro uno por cada grupo, cofres con el tesoro que pueden ser suficientes golosinas para los participantes del equipo o cualquier otro premio.
Reglas del juego: Se forman 2 grupos mixtos con igual número de participantes, a cada grupo se le entrega un mapa con el recorrido hasta el tesoro, durante el trayecto se ubican puntos de referencias con claves relacionadas con rasgos del calor solidaridad. Al encontrar el tesoro serán los niños y niñas integrantes del equipo los que establezcan el criterio para distribuir el tesoro.
(www.waece.org/webpaz/bloques/solidaridad)
Evaluación Lista de Cotejo
No. Aspectos a considerar SI NO
1 Se apoyaron como grupo para la búsqueda del tesoro
2 Al ver que estaba difícil encontrar el tesoro, se animaban unos a otros.
3 El grupo ganador mostro solidaridad con el grupo perdedor, compartiendo el premio
4 Comprendieron que es importante practicar la solidaridad
