PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 1º DE PRIMARIA GLOBALIZADO

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 1º DE PRIMARIA GLOBALIZADO Centro educativo: CEIP César Manrique Cabrera.

Estudio (nivel educativo): 1º de Primaria.

Docentes responsables: Olga Saavedra y VíctorAlonso

PUNTO DE PARTIDA (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):

El punto de partida será el marcado por la evaluación inicial, para la cual se han utilizado como instrumentos de evaluación la observación directa, pruebas objetivas y otros datos significativos del año anterior, extraídos de los expedientes e informes del alumno. Se han detectado carencias en las Competencias Básicas: Comunicación Lingüística, Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología.

En madurez de lectoescritura la mayoría identifican pocas letras, han desarrollado un nivel de motricidad fina, pero no aplicada aún al control del trazo en la escritura. Todos saben poner su nombre, pero sólo por repetición memorística. Diferencian sólo las vocales, muchos también en minúscula y mayúscula. Expresión oral reducida a frases cortas, debiendo preguntar para incentivar el diálogo. Memoria oral no mayor a tres frases diferentes y sólo en la mitad de ellos/as.

En madurez de pensamiento matemático muchos no consiguen seguir una serie de distintas formas ni sus colores. La mitad no reconoce las formas geométricas o las confunden. Sólo dominan la numeración de 0 al 10. Reconocen la suma y la resta, pero la mayoría sólo son capaces de cálculos muy básicos. Cálculo mental muy lento o con los dedos. Las cantidades, orden y lugar la mayor parte de ellos lo domina.

Por ello se decide empezar de cero en los criterios de Evaluación de Primaria para todas las áreas con afianzamiento de cada nueva capacidad. Van a aprender a leer, escribir y calcular con una familiarización adaptada desde el cambio de Infantil a Primaria donde se incluyen los rincones. Con el desarrollo de la expresión oral como apoyo y punto de partida para el desarrollo de todas las áreas. Las inteligencias múltiples aparecerán en las tareas en un período sensible del desarrollo mental y fundamental para el posterior progreso adecuado en los siguientes niveles de Primaria.

Los niveles de atención y concentración son muy bajos, precisando de una intervención educativa para su mejora en estos dos grupos. Contamos con nueve alumnos/as que precisan de apoyo educativo y seis con el Ciclo de Infantil abierto.

JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)

En este nivel los alumnos/as no están aún habituados a prácticas de trabajo más autónomo e independiente, por lo que es importante lograr pronto estos progresos madurativos que exige el nivel de Primaria. Se repetirán modelos de enseñanza empleados en los cursos anteriores y de un carácter más guiado con consignas previas como

Juego de roles, Enseñanza no Directa o Simulación. Motivando siempre la responsabilidad que el niño/a tiene que mostrar en su trabajo. Se irán afianzando modelos como

Enseñanza Directa, Formación de Conceptos e Investigación Grupal.

En cuanto al agrupamiento se fomentará además del habitual trabajo en gran grupo y trabajo individual, muchas actividades en pequeño grupo homogéneo y heterogéneo, especialmente con el uso de rincones en el aula. Los ritmos de aprendizaje son muy desiguales en el alumnado, unos avanzan rápido y otros muy lento, por lo que algunos necesitan de un tratamiento diferenciado. Se detectan casos para propuesta de protocolo de informe pedagógico, cuyas medidas de atención se basarían en la consecución de las competencias básicas.

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CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CURSO

- Conocer los valores y las normas de convivencia, obrar de acuerdo con ellas y respetar los derechos humanos. - Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos.

- Desarrollar hábitos y valores solidarios y de equidad.

- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

- Continuar conociendo y utilizando de manera apropiada la lengua castellana y desarrollando hábitos de lectura.

- Continuar adquiriendo en una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos.

- Seguir desarrollando las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

- Aumentar sus conocimientos en los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. - Desarrollar actitudes responsables de acción y cuidado del medio natural, socialy cultural.

- Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. - Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas.

- Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

- Continuar con el afianzamiento del autoconocimiento, la autoestima, la gestión de las emociones.

- Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás. - Fomentar la educación vial.

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T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 1

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de evaluación Criterios de calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores Programas P R IM ER T R IM ES TR E UP1: YO Y MI PUEBLO CNA: Se pretende comprobar si el alumnado es capaz de señalar y nombrar las principales partes externas del cuerpo identificando y respetando las diferencias entre ambos sexos, además de reconocer la necesidad de practicar hábitos saludables.

Desarrollo de hábitos de trabajo fomentando el esfuerzo y la responsabilidad. Concienciación sobre la necesidad de la clasificación de residuos. Todo eso apoyado en el uso y manejo de las TIC.

CSO: Desde el ámbito social

pretendemos que el alumno adquiera hábitos y actitudes que favorezcan el aprendizaje, así como gestionar las emociones sintiéndose parte de los diferentes grupos. Aplicando las unidades de tiempo básicas. Además de del conocimiento de su pueblo, establecimientos y profesiones relacionadas. PCNA1C01 PCNA1C02 PCNA1C04 PCNA1C07 - Enseñanza Directa. - Enseñanza no Directa. - Simulación. - Formación de Conceptos. -Juego de roles. - Investigación Grupal. - Sinéctico. - Organizadores previos. - Trabajo Individual. - Gran grupo. - Parejas. -Grupos heterogéneos. - Grupos homogéneos. -Ordinarios: Aula. - Específicos: Biblioteca , Aula Medusa -Públicos: Teatro Insular - Privados: Casa. - Textuales. - Recursos Web. - Contenidos Multimedia. - Materiales específicos de área o unidad temática. - Juegos didácticos. - Gráficos. - Icónicos. - Educación para la salud. - Educación Ambiental y desarrollo sostenible. - Consumo responsable. - Convivencia. - Igualdad de Género - Educación vial. - Educación afectivo-sexual. -Uso responsable de las TIC CLIL CD, CMCT, SIEE, CSC, CL PCSO1C02 PCSO1C03 PCSO1C07 PCSO1C08 PCSO1C09 AA, SIEE, CSC, CD

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LCL: Todo esto desde la expresión oral para posteriormente pasar a la escrita. Iniciación a la lectoescritura.

MAT: Se pretende que el alumno maneje los números naturales hasta el 10. Estableciendo relaciones, redondeando y resolviendo problemas de forma oral.

EAR: Creaciones plásticas que le permitan expresarse.

EMU: Que el alumnado perciba las emociones básicas. PLCL1C01 PLCL1C02 CL, AA, CSC PMAT1C01 PMAT1C02 CL, CMCT PEAR1C01 AA, SIEE, CEC

PEMU1C01 CL, CSC, AA •Hojas de Registro de exposición oral y comprensión lectora. •Producciones en cuaderno y fichas. •Pruebas Escritas. •Proyectos.

PERIODO IMPLEMENTACIÓN Del 15 de septiembre al 30 de octubre

TIPO: SA ÁREAS Lengua Castellana, Matemáticas, Educación Artística, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Educación Emocional y para Creatividad.

VALORACIÓN DEL AJUSTE

DESARROLLO MEJORA

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FUNDAMENTACIÓN

Estrategias para desarrollar la educación en valores Programas P R IM ER T R IM ES TR E

UP2: NUESTRO SISTEMA SOLAR Y LA NAVIDAD

CNA: Se pretende que el alumno desarrolle hábitos de trabajo fomentando el esfuerzo y la

responsabilidad. Concienciación sobre la necesidad de la clasificación de residuos. Todo eso apoyado en el uso y manejo de las TIC.

CSO: Desde el ámbito social

pretendemos que el alumno adquiera hábitos y actitudes que favorezcan el aprendizaje, así como gestionar las emociones sintiéndose parte de los diferentes grupos. Se trabajarán a su vez términos relacionados con el sistema solar, astros, la importancia del sol y el por qué de las estaciones, el día y la noche.

Sin dejar de lado La Navidad. LCL: Se pretende que el alumno comprenda y participe en situaciones de comunicación oral. Para ello nos valdremos de dramatizaciones, recitaciones. Todo ello con una actitud de respeto y colaboración hacia sus compañeros y profesores. Así mismo nos encaminamos a la adquisición de la lectoescritura. PCNA1C01 PCNA1C07 - Enseñanza Directa. - Enseñanza no Directa. - Simulación. - Formación de Conceptos. -Juego de roles. - Investigación Grupal. - Memorístico. - Organizadores previos. - Trabajo Individual. - Gran grupo. - Parejas. -Grupos heterogéneos. - Grupos homogéneos. -Ordinarios: Aula. - Específicos: Biblioteca , Aula Medusa - Privados: Casa. - Textuales. - Recursos Web. - Contenidos Multimedia. - Materiales específicos de área o unidad temática. - Juegos didácticos. - Gráficos. - Icónicos. - Educación para la salud. - Educación Ambiental y desarrollo sostenible. - Consumo responsable. - Convivencia. -Educación cívica. - Uso responsable de las tic. CLIL CD, CMCT, SIEE, CSC PCSO1C05 PCSO1C09 PCSO1C02 PCSO1C03 PCSO1C10 AA, SIEE, CSC, CMCT, CL, CD, CEC PLCL1C01 PLCL1C02 PLCL1C07 CL, AA, CSC, CEC

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MAT: Se pretende que el alumno maneje los números naturales hasta el 40. Estableciendo relaciones, redondeando y resolviendo problemas de forma oral.

Utilización de la unidad de medida (CM). Así como utilizar diferentes conceptos espaciales e identificación de líneas curvas, rectas, abiertas y cerradas. Todo apoyado en la representación gráfica de los diferentes elementos.

EAR: Creaciones plásticas que le permitan expresarse, con el uso del punto, la línea y las formas, usando los colores primarios y secundarios.

EMU: Reconocimiento de las emociones propias y de los demás siendo capaces de establecer relaciones entre éstas y los sucesos que la originan. PMAT1C01 PMAT1C02 PMAT1C05 PMAT1C06 PMAT1C07 CL, CMCT, AA, SIEE, CD PEAR1C01

AA, SIEE, CEC

PEMU1C02 PEMU1C03 CL, CSC, AA •Hojas de Registro de exposición oral y comprensión lectora. •Producciones en cuaderno y fichas. •Pruebas Escritas. •Trabajo De investigación.

PERIODO IMPLEMENTACIÓN Del 3 de noviembre al 19 de diciembre

DESARROLLO MEJORA

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FUNDAMENTACIÓN

Estrategias para desarrollar la educación en valores Programas SE G U N D O T R IM ES TR E

UP3: LOS ANIMALES, EL CARNAVAL Y LA PAZ

CNA: Se trata de identificar, clasificar animales, identificando los cuidados que necesitan. Todo esto desde la observación indirecta y el establecimiento de hipótesis. Ser consciente de los beneficios que nos dan y los elementos que éstos necesitan para vivir.

Para lo cual nos valemos de los recursos Tic de los que disponemos. CSO: Desde el ámbito social

pretendemos que el alumno adquiera hábitos y actitudes que favorezcan el aprendizaje, así como gestionar las emociones sintiéndose parte de los diferentes grupos.

Tener conciencia de la necesidad del agua para los seres vivos.

LCL: Comprender , participar, producir textos de forma oral y escrita. Iniciación a la ortografía mediante la correcta utilización del punto.

PCNA1C01 PCNA1C03 PCNA1C05 PCNA1C07 - Enseñanza Directa. - Enseñanza no Directa. - Simulación. - Formación de Conceptos. -Juego de roles. - Investigación Grupal. - Memorístico. - Organizadores previos. - Trabajo Individual. - Gran grupo. - Parejas. -Grupos heterogéneos. - Grupos homogéneos. -Ordinarios: Aula. - Específicos: Biblioteca, Aula Medusa. - Privados: Casa. -Sendero Los Jameos. -Carnaval. Pasacalle. - Textuales. - Recursos Web. - Contenidos Multimedia. - Materiales específicos de área o unidad temática. - Juegos didácticos. - Gráficos. - Icónicos. - Educación para la salud. - Educación Ambiental y desarrollo sostenible. - Consumo responsable. - Convivencia. -Paz y solidaridad. (Día de la Paz) -Interculturalidad. -Uso responsable Tic. CLIL CD, CMCT, SIEE, CSC, AA PCS01C02 PCS01C03 PCS01C04 PCS01C06 AA, SIEE, CSC, , CMCT, CL PLCL1C01 PLCL1C02 PLCL1C03 PLCL1C04 PLCL1C05 PLCL1C06 CL, AA, CSC, CEC, CD

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MAT: Se pretende que el alumno maneje los números naturales hasta el 60 . Estableciendo relaciones, redondeando y resolviendo problemas de forma oral y escrita (sumas y restas de hasta dos cifras) Utilización de la unidades de longitud. Así como utilizar diferentes conceptos espaciales e identificación de los cuerpos geométricos, todo apoyado en la representación. Utilizar la calculadora para realizar series e incluso para la autocorrección de operaciones.

EAR: Análisis de imágenes del entorno y clasificación.

EMU: Se trabajará la reflexividad, la tolerancia, la frustración, la superación de dificultades básicas.

PMAT1C01 PMAT1C02 PMAT1C03 PMAT1C04 PMAT1C05 PMAT1C06 CL, CMCT, AA, SIEE, CD PEAR1C02 AA, SIEE, CEC

PEMU1C04 CL, CSC, AA •Hojas de Registro de exposición oral y comprensión lectora. •Producciones en cuaderno y fichas. •Pruebas Escritas. •Cartel. •Trabajo de investigación. •Festival: Carnaval.

PERIODO IMPLEMENTACIÓN Del 8 de enero al 13 febrero

DESARROLLO MEJORA

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FUNDAMENTACIÓN

Estrategias para desarrollar la educación en valores Programas SE G U N D O T R IM ES TR E

UP4: LAS PLANTAS.

CNA: Se trata que el alumno explore los elementos de la naturaleza, identificando y clasificando las diferentes plantas del entorno desarrollando actitudes de respeto y cuidado con el entorno; utilizando el reciclaje como modo de cuidar nuestro ambiente.

CSO: Desarrollar hábitos de trabajo a la vez que se regula su propio comportamiento.

Valorar los efectos de nuestra acción en la naturaleza y buscar soluciones a problemas medioambientales. PCNA1C01 PCNA1C03 PCNA1C04 PCNA1C05 PCNA1C07 - Enseñanza Directa. - Enseñanza no Directa. - Simulación. - Formación de Conceptos. -Juego de roles. - Investigación Grupal. - Memorístico. - Organizadores previos. - Trabajo Individual. - Gran grupo. - Parejas. -Grupos heterogéneos. - Grupos homogéneos. -Ordinarios: Aula. - Específicos: Biblioteca, Aula Medusa y Huerto. - Privados: Casa. - Textuales. - Recursos Web. - Contenidos Multimedia. - Materiales específicos de área o unidad temática. - Juegos didácticos. - Gráficos. - Icónicos. - Educación para la salud. - Educación Ambiental y desarrollo sostenible. - Consumo responsable. - Convivencia. - Uso responsable de las TICs. CLIL CD, CMCT, SIEE, CSC, AA,CL PCSO1C01 PCSO1C02 PCSO1C03 PCSO1C04 PCSO1C06 AA, CSC,SIEE, CMCT, CL

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LCL: Se trabajará la comprensión y participación en situaciones orales y escritas; además de la comprensión y producción de textos escritos; iniciación a la ortografía como el uso del punto. Utilizando recursos tics y valiéndonos de dramatizaciones y de memorizaciones de trabalenguas, poesías,…

MAT: Resolver problemas utilizando las sumas y restas, composiciones y descomposiciones de números hasta el 70, estimaciones, el doble de un número y las unidades de masa.

EAR: Realización de fotografías teniendo en cuenta el encuadre, tamaño.

EMU: Actuación con responsabilidad, asumir su propia conducta y

repararla. PLCL1C01 PLCL1C02 PLCL1C03 PLCL1C04 PLCL1C05 PLCL1C06 PLCL1C07 CL, AA, CSC, CEC, CD PMAT1C01 PMAT1C02 PMAT1C03 PMAT1C04 PMAT1C05 CL, CMCT, AA, SIEE PEAR1C02 CD, CEC PEMU1C05 CL, CSC, AA •Hojas de Registro de exposición oral y comprensión lectora. •Producciones en cuaderno y fichas. •Pruebas Escritas. •Folletos. •Trabajo de Investigación. •Textos escritos

PERIODO IMPLEMENTACIÓN Del 23 de febrero al 27 marzo

DESARROLLO MEJORA

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FUNDAMENTACIÓN

Estrategias para desarrollar la educación en valores Programas TE R C ER T R IM ES TR E

UP5: JUEGOS, JUGUETES E INVENTOS.

CNA: Se trata que el alumno explore materiales, usos de los objetos pudiendo dar otra utilidad a los objetos. Identificación de las máquinas, aparatos, juegos y juguetes. Así como la consideración del ordenador como parte de estos.

CSO: Desarrollar hábitos de trabajo a la vez que se regula su propio comportamiento; ser capaces de relacionar los nuevos aprendizajes con los previos; ordenar

cronológicamente cómo han evolucionado los juguetes de antes hasta ahora.

LCL: Se trabajará la comprensión y participación en situaciones orales y escritas; además de la comprensión y producción de textos escritos; iniciación a la ortografía. Utilizando recursos tics y valiéndonos de dramatizaciones y de memorizaciones de trabalenguas, poesías,… PCNA1C04 PCNA1C06 PCNA1C07 - Enseñanza Directa. - Enseñanza no Directa. - Simulación. - Formación de Conceptos. -Juego de roles. - Investigación Grupal. - Memorístico. - Organizadores previos. - Trabajo Individual. - Gran grupo. - Parejas. -Grupos heterogéneos. - Grupos homogéneos. -Ordinarios: Aula. - Específicos: Biblioteca, Aula Medusa y Huerto. - Privados: Casa. - Textuales. - Recursos Web. - Contenidos Multimedia. - Materiales específicos de área o unidad temática. - Juegos didácticos. - Gráficos. - Icónicos. - Educación para la salud. - Educación Ambiental y desarrollo sostenible. - Consumo responsable. - Convivencia. -Igualdad de Género. - Uso responsable de las Tics. CLIL CD, CMCT, SIEE, CSC, AA PCSO1C01 PCSO1C02 PCSO1C03 PCSO1C07 PCSO1C09 AA, CSC,SIEE, CD PLCL1C01 PLCL1C02 PLCL1C03 PLCL1C04 PLCL1C05 PLCL1C06 PLCL1C07

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MAT: Resolver problemas utilizando las sumas y restas, composiciones y descomposiciones de números hasta el 100, estimaciones, el doble de un número, simetrías, pares e impares, hora.

EAR: Descubrir formas geométricas en el entorno y realizar composiciones plásticas.

EMU: Desarrollar La autoconfianza de la propia capacidad creativa y experimentar estrategias de pensamiento divergente y analógico.

PMAT1C01 PMAT1C02 PMAT1C03 PMAT1C04 CL, CMCT, AA, SIEE PEAR1C03 AA, CMCT, CEC PEMU1C06 PEMU1C07 CL, CSC, AA •Hojas de Registro de exposición oral y comprensión lectora. •Producciones en cuaderno y fichas. •Pruebas Escritas. •Trabajo de investigación. •Coloquio.

PERIODO IMPLEMENTACIÓN Del 6 de abril al 8 de mayo.

DESARROLLO MEJORA

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FUNDAMENTACIÓN

Estrategias para desarrollar la educación en valores Programas TE R C ER T R IM ES TR E

UP6: CANARIAS Y SUS VOLCANES. CNA: Se trata que el alumno explore, observe, mida, registre datos de aspectos relacionados con nuestra comunidad (paisajes, volcanes, tradiciones,…) Usando los recursos Tics.

CSO: Recoger datos de nuestras costumbres y nuestra realidad como comunidad; además de los problemas medioambientales con los que nos encontramos. Participando en el día de Canarias.

LCL: Se trabajará la comprensión y participación en situaciones orales y escritas; además de la comprensión y producción de textos escritos; iniciación a la ortografía. Utilizando recursos tics y valiéndonos de dramatizaciones y de memorizaciones de trabalenguas, poesías,… PCNA1C01 PCNA1C04 PCNA1C07 - Enseñanza Directa. - Enseñanza no Directa. - Simulación. - Formación de Conceptos. -Juego de roles. - Investigación Grupal. - Memorístico. - Organizadores previos. - Trabajo Individual. - Gran grupo. - Parejas. -Grupos heterogéneos. - Grupos homogéneos. - Grupos Interactivos. -Ordinarios: Aula. - Específicos: Biblioteca. - Privados: Casa. - Visita a la Fundación César Manrique. - Romería por la localidad. - Textuales. - Recursos Web. - Contenidos Multimedia. - Materiales específicos de área o unidad temática. - Juegos didácticos. - Gráficos. - Icónicos. - Educación para la salud. - Educación Ambiental y desarrollo sostenible. - Consumo responsable. - Convivencia. - Interculturalidad - Uso responsable de las Tics. CLIL CD, CMCT, SIEE, CSC, CL PCSO1C01 PCSO1C04 PCSO1C06 PCSO1C10 CL, CD, AA, CSC, CMCT, CEC, SIEE PLCL1C01 PLCL1C02 PLCL1C03 PLCL1C04 PLCL1C05 PLCL1C06 PLCL1C07 PLCL1C08

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MAT: Resolver problemas utilizando las sumas y restas, composiciones y descomposiciones de números hasta el 100, estimaciones, el doble de un número, simetrías, dinero, diagramas e iniciación a la multiplicación.

EAR: Uso de las formas geométricas en sus composiciones plásticas.

EMU: Proyectos innovadores y de investigación desarrollando autonomía y pensamiento crítico.

PMAT1C01 PMAT1C02 PMAT1C03 PMAT1C04 PMAT1C05 PMAT1C07 CL, CMCT, AA, SIEE, CD PEAR1C03 AA, CMCT,CEC PEMU1C08 PEMU1C09 CL, CSC, AA, SIEE •Hojas de Registro de exposición oral y comprensión lectora. •Producciones en cuaderno y fichas. •Pruebas Escritas. •Manifiesto. •Festival: Día de Canarias. •Experimento.

PERIODO IMPLEMENTACIÓN Del 11 de mayo al 19 de junio.

DESARROLLO MEJORA

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (Ya incluidas en el modelo Proideac)

PRIMER TRIMESTRE Salida al Teatro: Ogrito SEGUNDO TRIMESTRE Sendero de Los Jameos

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*Competencias Básicas

1. CL - Comunicación Lingüística.

2. CMCT - Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología. 3. CD - Competencia Digital.

4. AA - Aprender a Aprender.

5. CSC - Competencias Sociales y Cívicas.

6. SIEE - Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor. 7. CEC - Conciencia y Exposiciones Culturales.

Instrumentos de Evaluación (Todos). Propuesta

• Registro exposición oral.

• Registro comprensión lectora.

• Producciones en cuaderno y fichas.

• Pruebas Escritas.

• Textos escritos: Ordenar/Completar/Cambiar/Cuento/Descripción/Comentario/Narración/Diario/Esquema/Informe/Trabajo.

• Producción Multimedia. • Carteles/anuncios/folletos. • Debate/Coloquio. • Proyectos personales/colectivos. • Producciones Multimedia. • Representaciones. • Trabajo de Investigación. • Experimento. • Campaña. • Manifiesto. • Festival. • Decálogo.

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Modelos de enseñanza (Todos)

• Enseñanza Directa. • Enseñanza no Directa. • Simulación. • Formación de Conceptos. • Investigación Grupal. • Juego de roles. • Jurisprudencia. • Inductivo Básico. • Organizadores previos. • Indagación científica. • Memorístico. • Sinéctico.

Agrupamientos (Todos)

• Gran grupo. • Grupos homogéneos. • Grupos heterogéneos. • Grupos de expertos. • Grupos fijos. • Grupos flexibles. • Trabajo Individual. • Grupos Interactivos.

Espacios (Todos)

• Ordinarios: Aula.

• Específicos: Biblioteca, Medusa, Aula de Música, Laboratorio, Huerto, Cancha, Gimnasio.

• Públicos: Parque, Teatro, Museo, Centro Turístico, Sendero …

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Recursos (Propuesta global)

• Textuales.

• Recursos Web.

• Contenidos Multimedia.

• Materiales específicos de área o unidad temática.

• Juegos didácticos.

• Gráficos.

• Icónicos.

• Museos.

Estrategias para desarrollar valores (las más destacadas)

• - Educación para la salud.

• - Educación Ambiental y desarrollo sostenible.

• - Igualdad de género.

• - Educación Vial.

• - Convivencia.

• - Educación Cívica.

• - Interculturalidad.

• - Uso responsable de las TIC.

• - Paz y solidaridad. • - Consumo responsable. • - Educación afectivo-sexual.

Tipo:

• - PGA Integrada/Globalizada • - Proyecto • -Tarea • - Resolución de problemas. • - Simulaciones.

• - Caza del tesoro.