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MÓDULO DIDÁCTICO Nº0

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Academic year: 2022

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MÓDULO DIDÁCTICO Nº0

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES

Quinto básico

Ximena Paz Covarrubias Montenegro

Fecha: Marzo de 2021

(2)

Querido estudiante:

El presente módulo didáctico ha sido diseñado para reforzar y retroalimentar los contenidos estudiados durante el año 2020 en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, donde te permitirá alcanzar una mejor comprensión de su sociedad y de tu rol en ella. Esta asignatura está conformada, en el ámbito escolar, por disciplinas que estudian al ser humano como individuo y como miembro de la sociedad desde diversas perspectivas, entre las que se incluyen, además de la Historia y la Geografía, la Economía, la Demografía, la Sociología y la Ciencia Política. El trabajo conjunto de estas disciplinas te permitirá desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para comprender la compleja realidad social contemporánea y su devenir, para desenvolverse como un ciudadano capaz de actuar responsable y críticamente en la sociedad, y para enfrentar los desafíos del mundo globalizado.

De esta manera, hemos querido conformar un documento de estudio que debe desarrollar en conjunto con un adulto o miembro de la familia para enriquecer tus conocimientos.

Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta.

Atentamente.

Profesora Ximena Paz Covarrubias Montenegro.

Objetivo de aprendizaje 006-08-09-07-01-02-03-04-12.9

Nombre del estudiante

(3)

Objetivo de aprendizaje: Conocer las coordenadas geográficas y su función.

Habilidades: Distinguir, identificar, dibujar y relacionar.

Hoy aprenderemos a utilizar coordenadas geográficas como referencia (paralelos y

meridianos).

En la Tierra, la red de coordenadas geográficas, es decir, los paralelos y

meridianos, nos ayudan a localizar lugares considerando un punto de

referencia, una distancia y una dirección.

N°1 Sesión Autoaprendizaje

(4)

Paralelos y Meridianos.

Latitud y longitud

Para poder localizar un punto concreto sobre la superficie terrestre de forma exacta, se inventaron unas líneas imaginarias que dividen la Tierra en cuadrículas.

Estas líneas imaginarias son los MERIDIANOS y los PARALELOS.

Lo primero que debes conocer son los puntos cardinales: norte, sur, este, oeste.

(5)

Desafío:

Si te pararas al medio del patio de tu casa con tu brazo derecho apuntando hacia el Océano Pacífico, detrás de ti tendrías:

a) El norte.

b) El sur.

c) El oeste.

d) El este.

Te invito a observar el siguiente

video, éste te ayudará a conocer y comprender de mejor manera lo

que aprenderás en esta sesión https://www.youtube.com/watch?v

=nyF1pnqs5to

Duración video: 1:29 minutos PARALELOS:

Estos son líneas imaginarias con dirección este-oeste. El paralelo que se toma como referencia es el ECUADOR (0º) que divide la Tierra en dos hemisferios, el norte y el sur. Hay dos paralelos importantes que debemos conocer, en el hemisferio norte el trópico de Cáncer y en el hemisferio sur el trópico de Capricornio.

MERIDIANOS:

Los Meridianos son líneas imaginarias dirección norte-sur, que unen los polos (polo norte y polo sur). El meridiano de Greenwich (0º) es el que se toma como referencia.

(6)

1.- ¡

Experiencias de aprendizajes con material concreto!

Materiales: Papel lustre, tijeras, pegamento, plumón o lápices de colores.

Para comprender lo visto anteriormente deberás realizar la siguiente actividad:

Haz un circulo de papel del color que gustes para que represente a la Tierra, luego traza de color rojo los paralelos y con color azul los meridianos.

Lo debes pegar en tu cuaderno y así te resultará mucho más fácil recordar todos los datos.

2.- Observa la siguiente imagen y responde completando con la información correcta sobre la latitud.

- La Línea del Ecuador está a __________ º grados de latitud.

.

- El polo norte está a ____ º grados de latitud.

(7)

Indicadores

Escuché con atención las explicaciones dadas.

Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.

Pude resolver muchas de las tareas.

Comprendí lo que la profesora explicó.

Participé en la clase.

Para finalizar, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

- ¿Para qué sirven los Paralelos y Meridianos?

- ¿Qué miden?

- ¿Qué relación tienen los paralelos con los puntos cardinales?

(8)

Objetivo de aprendizaje: Conocer las coordenadas geográficas y su función.

Habilidades: Distinguir, identificar, dibujar y relacionar.

Recordemos…

Observa el siguiente planisferio.

En la sesión anterior aprendimos sobre los paralelos y meridianos. Hoy vamos a leer un planisferio utilizando todos

nuestros conocimientos.

Nº 2 Clase en Línea

(9)

1. ¡Experiencias de aprendizajes con material concreto!

Materiales: lápiz de color rojo, azul, verde, amarillo y lápiz mina.

Para comprender lo visto anteriormente deberás realizar la siguiente actividad

I. Marca en el planisferio las siguientes indicaciones:

a) Pinta de color rojo la línea del ecuador

b) Pinta de color azul el meridiano de Greenwich c) Marcar los paralelos de color verde

d) Marcar los meridianos de color amarillo

e) Escribir donde corresponde hemisferio norte y hemisferio sur

f) Escribir donde corresponde hemisferio oriental y hemisferio occidental 2.- ¡Manos a la obra! (Registra las respuestas en tu cuaderno)

1) ¿Cuáles son los países vecinos de Chile?

2) ¿Cuáles son los continentes que observas en el planisferio?

3) ¿ En qué hemisferio se encuentra el Trópico de Cáncer?

4) El país donde vivimos, Chile, se encuentra en América del ________________.

5) Que continente se encuentra en Latitud norte 30ª / longitud este 70ª.

6) Escribe las coordenadas para ubicar Oceanía.

7) ¿Cuál es el nombre del principal paralelo?

8) ¿Cuál es el nombre del principal meridiano?

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Indicadores

Escuché con atención las explicaciones dadas.

Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.

Comprendí lo que la profesora explico

Distinguí los paralelos y meridianos en un mapa.

Reconocí las principales líneas de referencia de la Tierra

(meridiano cero o de Greenwich, círculo del Ecuador, entre otras).

Identifiqué las principales

características de los paralelos y

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Objetivo de aprendizaje: Analizar y comparar las principales características de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas).

Habilidades: Comparar, comunicar y analizar.

Recordemos…

Material de apoyo: observaremos un video educativo. Y luego un PPT interactivo.

Nº 3 Clase en Línea

En el año anterior conociste los aspectos fundamentales de las civilizaciones Maya, azteca e Inca, a lo largo de esta sesión reforzaremos sus principales expresiones culturales,

sus organizaciones políticas, sociales, económicas, y el legado cultural de estas civilizaciones.

Para entender mejor observa el siguiente video educativo:

https://www.youtube.com/watch

?v=2Vn-B4Hn9z0 Duración: 2.10

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1.- ¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)

¿EN QUÉ SE PARECÍAN LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS?

• Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

a) ¿Qué sabes de las civilizaciones Maya, Azteca e Inca?

b) ¿Qué actividades económicas desarrollaron los Mayas, Aztecas e Incas?

c) Iindica con qué sociedad se relaciona cada imagen, y después justifica tu respuesta:

Construcción que se toma como símbolo

de ciudad de Chichén Itzá.

Plano de la ciudad de Tenochtitlán

Fortaleza Sacsayhuamán ubicada a 2 km. de

Cuzco

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2.- ¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)

Completa el siguiente cuadro utilizando tus conocimientos y con la ayuda del texto escolar de cuarto básico o enciclopedia.

Político Económico Social

Mayas

Aztecas Tuvieron una

sociedad estratificada y

rígida.

Incas El poder político y religioso lo poseía el

Sapa Inca, quien estaba a la cabeza

del imperio.

¿Qué similitudes y diferencias presentan las civilizaciones Maya, Inca y Azteca?

a) Similitudes. __________________________________________

b) Diferencias __________________________________________

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Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Para qué sirven las chinampas?

2.- ¿En qué se basaba la economía Azteca?

3.- ¿Cuál fue la principal actividad económica de los Incas?

4- ¿Cuál fue el arte más importante en los Aztecas?

5.- ¿Qué civilizaciones mesoamericanas se ubicaron en el territorio representado con el número 1, 2 y 3 respectivamente?

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Indicadores

Escuché con atención las explicaciones dadas.

Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.

Comprendí lo que la profesora explico

Distinguí las principales características de las civilizaciones Maya, Azteca e Inca.

Distinguí similitudes y diferencias entre las civilizaciones americanas de acuerdo a los diferentes ámbitos de la vida en sociedad.

Participé en la clase.

Comentemos:

- ¿Qué aprendieron hoy?,

- ¿Por qué es importante estudiar las civilizaciones Maya, Azteca e Inca?

- ¿Qué fue lo que más te llamó la atención de la civilización Inca?

- Si pudieses elegir pertenecer a alguna de estas grandes civilizaciones ¿Cuál elegirías?

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Objetivo de aprendizaje:

Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana.

Habilidades: - Comunicar, comprender, trabajar con fuentes y analizar.

Recordemos…

• Material de apoyo: Observa las imágenes y luego un PPT interactivo.

El año anterior aprendimos que todas las personas tenemos derechos y deberes que cumplir. Así, por ejemplo, si deseamos ser respetados, nosotros también debemos tratar

con respeto a las otras personas. El respeto y la tolerancia son valores muy importantes para vivir en comunidad

Nº 4 Clase en Línea

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¡Manos a la obra! (Registra las respuestas en tu cuaderno) 1.-Responde:

a) ¿Todos tienen la misma edad?

b) ¿Cómo son los rasgos de las personas que ahí aparecen?

c) ¿Por qué están vestidos de forma distinta?

2.- Lee con atención el siguiente texto:

• Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno

a) Según el texto, ¿qué derechos tienen las personas?

b) ¿Te parece bien que todos tengamos los mismos derechos? ¿Por qué?

c) El texto dice que tenemos otros derechos. ¿Cuáles podrían ser estos?

Todos los niños y niñas del mundo tienen derechos

“¿Qué es un derecho?

¡Todas las personas tenemos los mismos derechos! Un derecho es algo que podemos hacer y nadie puede impedir que lo hagamos. Tenemos derecho a vivir, y nadie puede quitarnos la vida; tenemos derecho a pensar y nadie puede obligarnos a que no pensemos; tenemos derecho a aprender y nadie puede impedirnos que aprendamos. Tenemos derecho a vivir, a aprender, a pensar, y muchas cosas más. Tener estos derechos significa que nos tienen que ayudar con ellos: a vivir bien, a pensar mucho, a aprender más”.

Universidad Complutense, Madrid. Recuperado el 20 de junio de 2012 www.educacion.navarra.es/portal/digitalAssets/2/2128_18crecer.doc

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Indicadores

Escuché con atención las explicaciones dadas.

Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.

Pude resolver muchas de las tareas.

Comprendí lo que la profesora explicó.

Participé en la clase.

Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

1.-Un niño de 11 años va al Registro Civil junto a sus padres para obtener su primer carné de identidad. ¿Con cuál Derecho del Niño está relacionada esta actividad?

2-“ Respetar a los demás, el no apropiarse de lo ajeno, ser sincero en la relación con el otro, el no mentir y siempre decir la verdad, por más dura que sea”. Dichas cualidades corresponden a una persona que es: ___________

3.- ¿Qué acciones crees tu que deberìa existir para que exista una buena organización del grupo curso y que favorezca el trabajo escolar?

Referencias

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