Guía docente de la asignatura

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Asignatura HISTORIA MODERNA I (turno mañana y tarde)

Materia 9 Historia Moderna

Módulo

Titulación Grado de Historia

Plan 437 Código 41511

Periodo de impartición 5º semestre Tipo/Carácter OB

Nivel/Ciclo Grado Curso 3º A-B

Créditos ECTS 6

Lengua en que se imparte Español

Profesor/es responsable/s

Dra. Margarita Torremocha Hernández (turno mañana) Tfno: 983 42 30 00 ext 6622

Dr. Javier Burrieza Sánchez (turno tarde) Tfno: 983 42 30 00 ext 6638

Datos de contacto (E-mail, teléfono…)

[email protected]

Horario de tutorías

Grupo A (turno mañana)

Lunes 11:00-14.00/ Miércoles 10:00-11.00; 12:00-14:00 Grupo B (turno tarde)

Lunes 16:00-18.00 / Miércoles 10.00-14.00

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1. Situación / Sentido de la Asignatura 1.1 Contextualización

Esta asignatura “Historia Moderna I” forma parte de la materia Historia Moderna (completada en el mismo curso, en el segundo semestre por Historia Moderna II). Se imparte en el Grado en Historia, en el curso 3º, 5º semestre. Forma parte de la materia 9: Historia Moderna (24 créditos ECTS)

1.2 Relación con otras materias

Por su carácter de Formación Básica, la asignatura está relacionada con la mayoría de las materias contempladas en el Grado en Historia, dado que en ella se debe adquirir los conocimientos que permitan identificar los rasgos fundamentales del pasado de la Humanidad en la Edad Moderna, hasta 1648 / 1660. El carácter diacrónico de algunas de estas materias y del propio plan del Grado en Historia hace que esté especialmente relacionada con el periodo anterior, que abarca el ámbito temporal de la Edad Media (“Historia Medieval II”, 4º semestre), así como la que la continua, anteriormente citada y también impartida en este 3º curso pero en el 6º semestre, denominada “Historia Moderna II”. También será complementaria, desde un ámbito más global “Geopolítica Histórica de Europa” (Obligatoria, 1º curso, 2º semestre); y aquellas que por desarrollarse en el mismo periodo temporal lo hacen en escenarios territoriales más concretos o abarcan materias más puntuales y ámbitos temáticos más reducidos. Es el caso de “Historia de América I” (Obligatoria, 3º curso, 6º semestre), “Sociedad y mentalidades en la España Moderna” (Obligatoria, 3º curso, 6º semestre, optativa) y “La Monarquía de España en la Edad Moderna” (Obligatoria, 4º curso, 7º semestre, optativa).

1.3 Prerrequisitos

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2. Competencias

CT.3 Desarrollo de las habilidades necesarias para el análisis y la síntesis. CT.9 Desarrollo de las capacidades necesarias para el aprendizaje autónomo.

CT.11 Desarrollo de las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y el liderazgo.

CT.14 Desarrollo de las habilidades necesarias para la crítica y autocrítica.

2.1 Generales

CG.2 Adquisición de un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio y continuidad de la Humanidad desde una perspectiva diacrónica. Los estudiantes deberán adquirir los conocimientos fundamentales de la historia política, social, económica, religiosa y cultural de la Humanidad a través de sus diferentes etapas.

CG.4 Desarrollo de las habilidades necesarias para utilizar los principales métodos, técnicas e instrumentos del

historiador, de la capacidad crítica frente a cualquier clase de fuente y documento así como de la habilidad para el manejo de recursos de búsqueda, identificación, selección y recogida de información para su utilización en el estudio e investigación. Los estudiantes deberán adquirir las bases metodológicas para el desarrollo de su actividad profesional, y en su caso, investigadora; la capacidad de identificar, resumir, analizar e interpretar la información relacionada con la materia, así como la de analizarla conforme a los métodos históricos. Todo ello dentro de una visión global de la Historia evitando enfoques fragmentarios.

CG.5 Adquisición del conocimiento básico de los conceptos, categorías y temas más relevantes de las diferentes

ramas de la investigación histórica, así como de los problemas historiográficos, susceptibles de modificarse con el tiempo y dependiendo de los diversos contextos políticos, sociales y culturales.

Los estudiantes deberán adquirir un conocimiento del vocabulario y terminología científica propios de la disciplina, de sus conceptos y categorías, y de los temas de estudios y debate, así como de la relación existente entre los mismos. Dado que tales conceptos están relacionados con las corrientes historiográficas que los generan y utilizan, este conocimiento se complementa con el estudio de las mismas, en una perspectiva de que el debate y la investigación histórica están en continua construcción.

CG.6 Desarrollo de las habilidades necesarias para expresarse con claridad y coherencia, tanto por escrito como

verbalmente, utilizando correctamente la terminología propia de la disciplina. Los estudiantes deberán saber exponer los conocimientos adquiridos y los resultados de los trabajos realizados, tanto de forma oral como escrita. Deberán poderse adaptar a diferentes niveles de interlocución, desde la alta difusión hasta la iniciación a la investigación, de acuerdo con los criterios científicos de la disciplina.

2.2 Específicas

CE.2.4 Adquisición de los conocimientos que permitan identificar los rasgos fundamentales del pasado de la Humanidad en la Edad Moderna hasta 1648/1660.

CE.3.4 Adquisición de los conocimientos que permitan identificar los rasgos fundamentales de la historia europea en la Edad Moderna hasta 1648/1660.

CE.4.4 Adquisición de los conocimientos que permitan identificar los rasgos fundamentales de la historia de la Península Ibérica en la Edad Moderna hasta 1648/1660.

CE.6.4 Adquisición de los conocimientos que permitan profundizar en los rasgos distintivos de la Edad Moderna hasta 1648/1660.

CE.7.4 Adquisición de los conocimientos que permitan identificar y comprender las estructuras y dinámicas económicas en la Edad Moderna hasta 1648/1660.

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CE.8.4 Adquisición de los conocimientos que permitan identificar y comprender las principales claves explicativas de las sociedades en la Edad Moderna hasta 1648/1660.

CE.9.4 Adquisición de los conocimientos que permitan identificar y comprender la historia política y organización institucional en la Edad Moderna hasta 1648/1660.

CE.10.4 Adquisición de los conocimientos que permitan identificar y comprender los diferentes sistemas de creencias, religiones y mentalidades, propias de las distintas civilizaciones, así como de su trascendencia social en la Edad Moderna hasta 1648/1660.

CE.11.4 Adquisición de los conocimientos que permitan identificar y comprender los principales fundamentos y manifestaciones de la cultura, oral o escrita, popular o de élites, material e inmaterial en la Edad Moderna, y de su papel en la formación del patrimonio histórico hasta 1648/1660.

CE.14.4 Desarrollo de las habilidades necesarias para expresarse y comunicarse oralmente en castellano usando la terminología propia de la Historia Moderna.

CE.15.4 Desarrollo de las habilidades necesarias para escribir en castellano utilizando con corrección los diferentes tipos de exposición y discusión: sintética, analítica, descriptiva e interpretativa, usando la terminología propia de la Historia Moderna.

CE.16.4 Desarrollo de las habilidades necesarias para leer, analizar e interpretar textos historiográficos referentes a la Edad Moderna en castellano y en otros idiomas.

CE.17.4 Desarrollo de las habilidades necesarias para leer, analizar e interpretar fuentes primarias en castellano referentes a la Edad Moderna.

CE.20.4 Desarrollo de las habilidades necesarias para comprender que las mujeres y los varones son protagonistas del pasado en la Edad Moderna.

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3. Objetivos

· Conocer las líneas estructurales del desarrollo de los pueblos de Europa desde finales del siglo XV hasta mediados del siglo XVII.

· Comprender las realidades políticas de los Estados europeos.

· Diferenciar el desarrollo del poder en las distintas formas políticas de los pueblos de Europa.

· Conocer las corrientes historiográficas sobre acontecimientos históricos fundamentales a través de modelos concretos.

· Comprender la realidad geopolítica de los territorios europeos y su variación a lo largo del período. · Reconocer la influencia del modelo cultural europeo en otras áreas planetarias.

· Fomentar la capacidad crítica sobre textos históricos y bibliográficos.

· Desarrollar mediante síntesis escritas la capacidad de análisis de hechos históricos.

4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Clases teóricas 42 Estudio y trabajo autónomo individual 70

Clases prácticas/seminarios 14 Estudio y trabajo autónomo grupal 20

Laboratorios -

Prácticas externas, clínicas o de

campo -

Evaluación 4

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5. Bloques temáticos

HISTORIA MODERNA I. GRUPO A DE TARDE (Prof. Dra. Margarita Torremocha)

Bloque 1: CONTENIDOS TEÓRICOS

Carga de trabajo en créditos ECTS: 4,2 a. Contextualización y justificación

Desarrollo de los contenidos teóricos. Análisis de los fundamentos básicos del desarrollo del mundo moderno, con especial dedicación hacia Europa. Introducción al mundo moderno, al cambio que se produce desde finales del siglo XV, a lo que supone política, social, económico, espiritual y culturalmente el nuevo tiempo. Recursos de los estados modernos y relación internacional entre ellos; panorama social y económico, espiritual (en el siglo de la Reforma protestante y católica) y cultural.

b. Objetivos de aprendizaje

• Conocer la estructura diacrónica general del pasado y más concretamente de la Edad Moderna hasta 1648/1660

• Profundizar en el conocimiento de uno o más periodos del pasado de la Humanidad, señaladamente de la Edad Moderna, e interrelacionar los distintos planos de la realidad histórica.

• Conocer y comprender la historia política y organización institucional a lo largo de la Edad Moderna en los diferentes espacios hasta 1648/1660.

• Conocer y comprender las estructuras y dinámicas económicas en la Edad Moderna hasta 1648/1660. • Conocer y comprender los diferentes sistemas de creencias, religiones y mentalidades de las distintas civilizaciones en la Edad Moderna, con especial escenario en Europa, así como su trascendencia social hasta 1648/1660.

• Conocer los principales fundamentos y manifestaciones de la cultura, oral o escrita, popular o de élites, material e inmaterial, en la Edad Moderna hasta 1648/1660 y su papel en la formación del patrimonio histórico. • Saber reflexionar sobre los diferentes acontecimientos históricos y sus diversas interpretaciones, en particular los de la Edad Moderna hasta 1648/1660.

• Reflexionar sobre el papel de España y Europa en el mundo en la Edad Moderna hasta 1648/1660. c. Contenidos

• Periodización.

• El número de los hombres. Familia, parentesco y herencia (1500-1648/1660).

• Las actividades económicas. Agricultura e Industria. Tráficos y mercados (1500-1648/1660). • La sociedad. Cambios y continuidades (1500-1648/1660).

• Europa y el mundo a comienzos de la Época Moderna.

• Las monarquías modernas y la política interna de los Estados (1500-1648/1660).

• La política exterior de los Estados y las relaciones internacionales. Asia y África en los “tiempos modernos” (1500-1648/1660).

• Creencias y religiones (1500-1648/1660). • Cultura, civilización y ciencia (1500-1648/1660). d. Métodos docentes

Para alcanzar los objetivos propuestos, el método docente empleado por la profesora de esta asignatura, será la exposición clara, que permita la comprensión del hecho histórico, pero también de las aportaciones e interpretaciones historiográficas que de él se han hecho, así como de las fuentes que sirven para su estudio, con la finalidad de transmitir no solo una información histórica sino de presentar las bases para el oficio de historiador.

El alumno –asistente- podrá participar en todo momento en las explicaciones, motivando con sus intervenciones propuestas y argumentos vinculadas con la materia. Las cuestiones así suscitadas, se desarrollarán en la propia clase teórica –en la medida en que este rígido sistema lo permita- o proporcionando al alumno los medios para que, con su trabajo personal, les den respuesta.

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El trabajo personal del alumno enfocado a la actividad de los 14 seminarios tendrá que ejecutarse en un tiempo limitado, y también se presentarán unos trabajos limitados en su extensión (breves), en los que se valorará las fuentes bibliográficas consultadas, el planteamiento del trabajo, y la claridad y concisión expositiva.

e. Plan de trabajo

Los contenidos teóricos se desarrollarán por la profesora de la asignatura, que presentará una información actualizada y sintética, de la Edad Moderna hasta mediados del siglo XVII. Se hará una exposición por temas.

• Las clases se iniciarán el 24 de septiembre con la presentación de los contenidos de la asignatura, y el repaso a las competencias que el alumno debe alcanzar, así como la exposición detallada de los criterios de evaluación.

• Desarrollo del temario previsto, en el orden que aparecerá en Moodle.

• Cada tema se acompañará con mapas, cuadros genealógicos, imágenes, y textos que se colgarán como complemento de las clases teóricas, y que el alumno debe analizar.

• Cada tema culminará con un seminario de dos días.

• Al comenzar cada tema se indicará -en clase fundamentalmente, y en Moodle- la tarea a realizar por el alumno. Este, en el tiempo que se imparten los contenidos en clase, tendrá que elaborar la tarea requerida y presentarla por escrito el primer día en que se realicen los seminarios y de forma oral en el desarrollo de estos.

f. Evaluación

• Estos contenidos teóricos, así como los conocimientos que el alumno haya adquirido en los seminarios y otras prácticas, se evaluarán en el examen que se realizarán los días 25 de enero de 2013 y 9 de julio de 2013 . Su valoración aparece ya en esta guía docente.

• El alumno debe tener la capacidad de relación de todos los contenidos teóricos, tanto de los presentados en las clases magistrales como de los recibidos por las lecturas recomendadas en ellas, y demostrarlo en sus trabajos personales y en la prueba final.

• La claridad de la exposición, así como la corrección ortográfica y gramatical de la prueba serán también evaluables.

g. Bibliografía básica

• Benassar, B., et al., Historia moderna, Akal, Madrid, 1980.

• Molas, P., et al., Manual de historia moderna, Ariel, Barcelona, 1998

• Kamen, H., La sociedad europea (1500-1700), Alianza, Universidad, Madrid 1987. • Mackenney, R., La Europa del siglo XVI. Expansión y conflicto, Akal Ediciones, 1996. • Ribot, L., (dir) Historia del Mundo Moderno, Actas, 2006.

• Tenenti, A., La Edad Moderna XVI-XVIII, Crítica, Barcelona, 2011.

• http://www.cervantesvirtual.com Muy aconsejable su consulta, porque el alumno encontrará biografías y estudios muy elaborados de diferentes temas dentro del portal de historia, con una bibliografía actualizada. h. Bibliografía complementaria

. Se le indicará al alumno al comienzo de cada tema.

i. Recursos necesarios

Bloque 2: CONTENIDOS PRÁCTICOS

Carga de trabajo en créditos ECTS: 1,4

a. Contextualización y justificación

Aplicación de los conocimientos teóricos mediante el análisis, interpretación y reflexión del material práctico sobre las evidencias del pasado (Edad Moderna 1500-1648/1660) y su proyección.

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Los objetivos son los mismos variando el método del aprendizaje:

• Conocer las líneas estructurales del desarrollo de los pueblos de Europa desde finales del siglo XV hasta

mediados del siglo XVII.

• Comprender las realidades políticas de los Estados europeos.

• Diferenciar el desarrollo del poder en las distintas formas políticas de los pueblos de Europa.

• Conocer las corrientes historiográficas sobre acontecimientos históricos fundamentales a través de modelos

concretos.

• Comprender la realidad geopolítica de los territorios europeos y su variación a lo largo del período.

• Reconocer la influencia del modelo cultural europeo en otras áreas planetarias.

• Fomentar la capacidad crítica sobre textos históricos y bibliográficos.

• Desarrollar mediante síntesis escritas la capacidad de análisis de hechos históricos.

• Analizar y reflexionar de forma crítica textos, mapas, documentos, gráficos históricos. • Desarrollar la capacidad para el trabajo autónomo.

c. Contenidos

Los contenidos del aprendizaje práctico variarán según la propuesta que se haga para los seminarios correspondientes a cada tema. Variarán entre la búsqueda bibliográfica, la búsqueda de recursos que el historiador encuentra en las nuevas tecnologías, la lectura de textos literarios de la época que se estudia, el análisis de imágenes y vestigios de la sociedad moderna, etc.

d. Métodos docentes • Aprendizaje autónomo.

• Reflexión sobre las fuentes históricas.

• Reflexión de las propuestas de las distintas corrientes historiográficas. • Elaboración de discursos y propuestas históricas.

• Interpretación de mapas, gráficos, textos e imágenes. e. Plan de trabajo

• Para la preparación de las prácticas, se irán proporcionando materiales adicionales, además de pistas junto al desarrollo de la teoría, hasta llegar al desarrollo de la misma.

• Cada alumno preparará el trabajo para su análisis en la clase práctica que se celebrará en el aula y dentro del horario lectivo. La fecha de celebración se recordará en ese momento.

• Día de la práctica, se abrirá el turno de los alumnos de análisis, exposición y debate, bajo la dirección del profesor.

• Los trabajos serán entregados para su valoración, el primero de los dos días dedicados a la celebración del seminario de cada tema.

f. Evaluación

• Se ha descrito en la evaluación de los conocimientos teóricos cómo habría de ser el examen y cuál era el objetivo del modo en que se realizaba. Representa el 60% de la calificación final.

• Los 7 ejercicios correspondientes a los 14 seminarios que se desarrollarán, serán valorados con 0,5 puntos. El total de los seminarios tendrán una calificación de 3,5 puntos sobre 10.

La misma que para los conocimientos teóricos

h. Bibliografía complementaria

La misma que para los conocimientos teóricos

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Bibliografía que se encuentra en la Biblioteca de la UVA. Fuentes digitalizadas de acceso libre.

Bloque 3: EXAMEN

HISTORIA MODERNA I. GRUPO B DE TARDE (Prof. Dr. Javier Burrieza Sánchez)

Bloque 1: CONTENIDOS TEÓRICOS

Desarrollo de los contenidos teóricos. Análisis de los fundamentos básicos del desarrollo del mundo moderno, con especial dedicación hacia Europa aunque sin olvidar África y Asia, puesto que América será estudiada en una asignatura aparte. Introducción al mundo moderno, al cambio que se produce desde finales del siglo XV, a lo que supone política, social, económico, espiritual y culturalmente el nuevo tiempo. Recursos de los estados modernos y relación internacional entre ellos; panorama social y económico, espiritual (en el siglo de la Reforma protestante y católica) y cultural.

• Conocer la estructura diacrónica general del pasado y más concretamente de la Edad Moderna hasta 1648/1660

• Profundizar en el conocimiento de uno o más periodos del pasado de la Humanidad, señaladamente de la Edad Moderna, e interrelacionar los distintos planos de la realidad histórica.

• Conocer y comprender la historia política y organización institucional a lo largo de la Edad Moderna en los diferentes espacios hasta 1648/1660.

• Conocer y comprender las estructuras y dinámicas económicas en la Edad Moderna hasta 1648/1660. • Conocer y comprender los diferentes sistemas de creencias, religiones y mentalidades de las distintas civilizaciones en la Edad Moderna, con especial escenario en Europa, así como su trascendencia social hasta 1648/1660.

• Conocer los principales fundamentos y manifestaciones de la cultura, oral o escrita, popular o de élites, material e inmaterial, en la Edad Moderna hasta 1648/1660 y su papel en la formación del patrimonio histórico. • Saber reflexionar sobre los diferentes acontecimientos históricos y sus diversas interpretaciones, en particular los de la Edad Moderna hasta 1648/1660.

• Reflexionar sobre el papel de España y Europa en el mundo en la Edad Moderna hasta 1648/1660. c. Contenidos

• Europa y el mundo a comienzos de la Época Moderna.

• Las monarquías modernas y la política interna de los Estados (1500-1648/1660).

• La política exterior de los Estados y las relaciones internacionales. Asia y África en los “tiempos modernos” (1500-1648/1660).

• Cultura, civilización y ciencia (1500-1648/1660).

• La sociedad. Cambios y continuidades (1500-1648/1660).

• El número de los hombres. Familia, parentesco y herencia (1500-1648/1660). • Creencias y religiones (1500-1648/1660).

• Las actividades económicas. Agricultura e Industria. Tráficos y mercados (1500-1648/1660). d. Métodos docentes

• Lección magistral: explicación de los conocimientos básicos y fundamentales.

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• Las clases comienzan el 24 de septiembre con la presentación de la asignatura e inmediatamente un tema introductorio sobre el panorama de la historia moderna en sus comienzos, así como características de la misma. En el mes de octubre estudiaremos lo correspondiente al ámbito político y cultural de la asignatura. En el mes de noviembre nos detendremos en la sociedad y población. En el mes de diciembre, en la dimensión de la historia de la religión con el desarrollo de la reforma y la contrarreforma. Para finalizar nos detendremos en enero en el aspecto económico.

• La explicación de los contenidos irá acompañada de la visualización de los mismos a través de esquemas proyectados con power point, soporte en el cual también podrán analizar obras de arte, escuchar piezas musicales del momento con análisis de sus letras, documentos históricos, mapas y cartografía histórica, así como gráficos y árboles genealógicos.

• Se expondrán los contenidos esenciales de cada tema.

• Tras el desarrollo de los contenidos fundamentales de cada tema, se informará de los recursos de información para completar la materia teórica.

f. Evaluación

• Asistencia y participación en las actividades programadas

• Examen teórico-práctico sobre los contenidos desarrollados en las clases presenciales

• Para llegar a la nota final, un 60% de la misma corresponde al examen que se desarrollará el 25 de enero de 2013 (en la convocatoria ordinaria) y el 9 de julio de 2013 (en la convocatoria extraordinaria). En el mismo, a través de la exposición de un tema a desarrollar que aborde los contenidos de la asignatura, se valorará la capacidad de síntesis y relación del alumno con los conocimientos adquiridos. Las faltas ortográficas y gramaticales reincidentes y continuadas no son admisibles para un estudiante de grado, sobre todo en una facultad de letras

• Otro 5% de la nota corresponde a la presencia y participación activa del alumno tanto en las clases teóricas como en las prácticas (y en la sesión que el grupo de la tarde desarrollará fuera del aula, en el Real Colegio de Ingleses, tal y como se especifica en este documento).

• Benassar, B., et al., Historia moderna, Akal, Madrid, 1980.

• Molas, P., et al., Manual de historia moderna, Ariel, Barcelona, 1998

• Kamen, H., La sociedad europea (1500-1700), Alianza, Universidad, Madrid 1987. • Mackenney, R., La Europa del siglo XVI. Expansión y conflicto, Akal Ediciones, 1996. • Ribot, L., (dir) Historia del Mundo Moderno, Actas, 2006.

• Tenenti, A., La Edad Moderna XVI-XVIII, Crítica, Barcelona, 2011.

• http://www.cervantesvirtual.com Muy aconsejable su consulta, porque el alumno encontrará biografías y estudios muy elaborados de diferentes temas dentro del portal de historia, con una bibliografía actualizada.

• Batllori, M., Humanismo y Renacimiento. Estudios hispano-europeos, Ariel, Barcelona, 1987. • Delumeau, J., La civilización del Renacimiento, Juventud, Barcelona, 1977.

• Delumeau, J., El miedo en Occidente, Taurus, Madrid, 2012.

• Egido López, T., Las claves de la Reforma y la Contrarreforma (1517-1648), Planeta, Barcelona, 1991. • Elliot, J.H., La Europa dividida (1559-1598), Siglo XXI, Madrid 1973.

• Elliot, J.H., El Viejo Mundo y el Nuevo, 1492-1650, Alianza, Madrid, 1984.

• Elliot, J.H., Imperios del mundo atlántico. España y Gran Bretaña en América (1492-1830), Taurus, Madrid, 2006.

• Gil Pujol, X., Las claves del absolutismo y el parlamentarismo (1603-1715), Planeta, Barcelona, 1991. • Martínez Ruiz, E. (dir), Diccionario de Historia Moderna de España, I. La Iglesia, Istmo, Madrid, 1998. • Parker, G., Felipe II. La biografía definitiva, Planeta, Barcelona, 2010.

• Pérez Samper, M.A., Las claves de la Europa renacentista, Planeta, Barcelona, 1991.

• Tausiet, M. y Amelang, J.S., Accidentes del alma. Las emociones en la Edad Moderna, Abada Editores, 2009.

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i. Recursos necesarios

Bloque 2: CONTENIDOS PRÁCTICOS

Aplicación de los conocimientos teóricos mediante el análisis, interpretación y reflexión del material práctico sobre las evidencias del pasado (Edad Moderna 1500-1648/1660) y su proyección.

• Analizar y reflexionar de forma crítica textos, mapas, documentos, gráficos históricos.

• Tener una comprensión sobre fuentes literarias que nos aportan una interpretación de la realidad histórica que hemos estudiado, a través de la lectura del Lazarillo de Tormes (aplicando y obteniendo de la misma el recorrido sobre una sociedad del siglo XVI). Desarrollar una comprensión sobre la literatura política y obras clásicas de los autores del humanismo.

• Aplicar los conocimientos explicados y trabajados individualmente sobre las relaciones internacionales, estructuración del poder de las monarquías, reformas protestante y católica y cultura y humanidades a la visita al Real Colegio de Ingleses, seminario católico inglés fundado en Valladolid en septiembre de 1589. Conocimiento de las distintas fuentes históricas que nos puede aportar un archivo de una institución como ésta, perfectamente aplicables al periodo histórico que abarca esta asignatura.

• Valoración del patrimonio histórico-artístico para la aplicación de los contenidos desarrollados en las clases teóricas.

• Desarrollar la capacidad para el trabajo autónomo. c. Contenidos

• Análisis de mapas, textos, gráficos históricos, documentos, obras de arte, obras literarias, correspondientes a los temas del programa teórico. Algunos contenidos serán tratados desde el análisis práctico, previa preparación por el alumno con el material proporcionado.

• Para el ámbito de la política, la sociedad y el humanismo, se realizará lectura de “El Elogio de la Locura” de Erasmo de Rotterdam y “Utopía” de Tomás Moro. Lectura previa para posterior seminario en clase. • Análisis de la sociedad moderna a través de la visión literaria de la obra “El Lazarillo de Tormes”. Lectura previa del alumno para posterior seminario en clase. Lectura en voz alta en clase, de algunos de los fragmentos, para que los alumnos puedan familiarizarse con el castellano antiguo.

• Conocimiento de lo que un alumno de historia se puede encontrar en un archivo histórico, en una biblioteca. Manejo de los principales soportes de las fuentes históricas, desde documentación económica, libros de cuentas, académica, documentos reales, cartas; manuscritos e impresos. Todo ello en el Real Colegio de Ingleses de Valladolid.

• Las lecturas y visita coincidirán con la explicación de los respectivos temas de los contenidos.

d. Métodos docentes

• Aprendizaje autónomo y cooperativo

• Lectura, reflexión y puesta en común de fuentes históricas

• Exposición de lo reflexionado y estudiado, tanto en la intervención en la práctica o seminario, como en la memoria que se ha de entregar.

• Para la preparación de las prácticas, se irán proporcionando materiales adicionales, además de pistas junto al desarrollo de la teoría, hasta llegar al desarrollo de la misma.

• Cada alumno preparará el trabajo para su análisis en la clase práctica que se celebrará en el aula y dentro del horario lectivo. La fecha de celebración se recordará en ese momento.

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• Día de la práctica, previa presentación por el profesor de los contenidos esenciales, se abrirá el turno de los alumnos de análisis, exposición y debate por los alumnos, bajo la dirección del profesor.

• Los trabajos serán entregados para su valoración, en las fechas que se determinarán, aunque dentro de un plazo no superior a quince días tras la celebración de la práctica.

f. Evaluación

• Asistencia y participación en las actividades programadas, debates y puesta en común • Entrega de una memoria o ensayo sobre materiales examinados

• Tres trabajos (el correspondiente a las obras de Erasmo de Rotterdam y Utopía / el propio del Lazarillo de Tormes y la memoria de visita al Real Colegio de Ingleses), que formarán el 35% de la nota de la asignatura. Se entregarán en soporte papel en las fechas convenidas por el profesor. Se aconseja que esté elaborado en el momento del seminario, al menos en una versión borrador al que se pueden sumar sugerencias y realizar correcciones surgidas en el trascurso del seminario. La entrega al profesor no superará los quince días posteriores a la práctica. El primer seminario, relacionado con el ámbito político y cultural de la edad moderna se situará en octubre; el segundo, asociado al ámbito social, se situará en noviembre; mientras que el tercero vinculado con el estudio de la Reforma, la Contrarreforma, las consecuencias políticas y sociales de la misma, tendrá lugar en la tarde del viernes 14 de diciembre de 2012 en la visita que realizaremos al Real Colegio de Ingleses.

• Erasmo de Rotterdam, El Elogio de la Locura. Alianza Editorial con estudio introductorio, traducción y notas de Pedro Rodríguez Santidrián, 2011.

• Tomás Moro, Utopía. Alianza Editorial con estudio introductorio, traducción y notas de Pedro Rodríguez Sanchidrián, 2012.

• El Lazarillo de Tormes. Editorial Cátedra con estudio de Francisco Rico, 21ª edición, 2010.

• Teófanes Egido López, Las claves de la Reforma y la Contrarreforma 1517-1648, Planeta, Barcelona, 1991. Para el Real Colegio de Ingleses, el profesor entregará material oportuno.

La específica de cada análisis se acompañará con las correspondientes directrices del profesor.

i. Recursos necesarios Bloque 3: EXAMEN

Se ha descrito en la evaluación de los conocimientos teóricos cómo habría de ser el examen y cuál era el objetivo del modo en que se realizaba. Representa el 60% de la calificación final.

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6. Temporalización (por bloques temáticos)

BLOQUE TEMÁTICO CARGA

ECTS

PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO Contenidos teóricos

4,2 Dentro del calendario previsto en aula ordinaria Contenidos prácticos

1,4

Dentro del calendario previsto en las horas de prácticas, dentro y fuera del aula

Examen

0,4

En las fechas indicadas por el Decanato, en convocatoria ordinaria y extraordinaria.

7. Tabla resumen del sistema de calificaciones INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA

NOTA FINAL

OBSERVACIONES

Asistencia activa a las actividades

programadas 5%

La intervención en los seminarios no será evaluable en los contenidos pero sí en la participación.

Examen teórico-práctico de los

contenidos del programa 60%

Se exige una calificación mínima de 4/10 puntos para superar el examen y valorar el resto de las actividades y trabajos.

Trabajos prácticos en seminarios 35%

Es obligatoria la entrega de los trabajos para superar la asignatura tanto en la convocatoria ordinaria como en la extraordinaria.