Alexander Omar Arana Martínez

Alexander Omar Arana Martínez

“Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa, dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea Carbonera, Santa Catarina Mita, Jutiapa”

Asesor: Lic. Henry David Campos Hernández.

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Este informe es presentado por el autor, como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.

Índice

Contenido No. de Página

Índice I

Introducción IV

CAPÍTULO I 1. Diagnóstico

1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1. Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas institucionales 2 1.1.7 Objetivos 3 1.1.7.1. General 3 1.1.7.2. Específicos 3 1.1.8 Metas 4 1.1.9 Estructura organizacional 5 1.1.10 Recursos 6 1.1.10.1. Humanos 6 1.1.10.2. Físicos 7 1.1.10.3. Materiales 7 1.1.10.4. Financieros 9

1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico 10

1.3 Lista de Carencias 11

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 11

1.4.1. Como se prioriza el problema 13

1.5 Datos de la institución beneficiada 13

1.5.1 Nombre la institución 13

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 13

1.5.3 Ubicación geográfica 13 1.5.4 Visión 13 1.5.5 Misión 13 1.5.6 Políticas 14 1.5.7 Objetivos 14 1.5.8 Metas 14 1.5.9 Estructura organizacional 15 1.5.10 Recursos 16 I

1.6 Técnica utilizada para el diagnóstico 18

1.7 Lista de carencias 18

1.8 Cuadro de análisis y priorización del problema 19

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 20

1.10 Problema seleccionado 21

1.11 Solución propuesta como viables y factible 21

CAPÍTULO II 2. Perfil del proyecto

2.1 Datos generales 22

2.1.1 Nombre del proyecto 22

2.1.2 Problema 22

2.1.3 Localización 22

2.1.4 Unidad ejecutora 22

2.1.5 Tipo de proyecto 22

2.2 Descripción del proyecto 22

2.3 Justificación 23

2.4 Objetivos del proyecto 24

2.4.1 Objetivo general 24

2.4.2 Objetivo específico 24

2.5 Metas 25

2.6 Beneficiarios 25

2.7 Fuentes de financiamiento 26

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 27

2.9 Recursos 29

CAPÍTULO III 3. Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 31

3.2 Productos y logros 34

 Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa, dirigida a docentes y estudiantes de Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Carbonera de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

35 II

3.3. Registro fotográfico

 Reforestación 81

 Socialización de la guía de reutilización de tela de ropa

para elaboración de manualidades 84

CAPÍTULO IV 4. Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico 89

4.2 Evaluación del perfil 89

4.3 Evaluación de la ejecución 90 4.4 Evaluación final 90 Conclusiones 91 Recomendaciones 92 E grafías 93 Bibliografía 94 Apéndice 95 Anexos 173 III

INTRODUCCIÓN

La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala consciente de su Misión de formar profesionales humanistas que aporten soluciones a la realidad educativa nacional, que exige como requisito previo optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.

Este trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) diseñado por la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala es un proyecto que consiste en la elaboración de una “Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa, dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de aldea Carbonera del municipio de Santa Catarina Mita, del departamento de Jutiapa.

El ejercicio profesional supervisado (EPS) se divide en cuatro capítulos:

Capítulo I: Diagnostico. Contiene la información de la institución como el nombre, tipo de institución, donde está ubicada, cual es su visión, misión, objetivos, metas, políticas institucionales, estructura organizacional, organigrama, recursos humanos, físicos y financieros, técnicas utilizadas, lista de necesidades y carencias,

Capítulo II: Perfil del Proyecto. Describe el estudio técnico que ayudo a agilizar la realización del proyecto de forma viable y factible, contiene el nombre del proyecto, ubicación, descripción, justificación, objetivos, metas, recursos de financiamiento, presupuesto y cronograma de actividades.

Capítulo III: Proceso de Ejecución. Se detallan las actividades y logros que se alcanzaron con la realización del proyecto, en esta etapa se utilizo como instrumento el cronograma de actividades para medir que las acciones propuestas se realizarán en el tiempo estipulado.

Capítulo IV: Proceso de Evaluación. Se muestran los resultados de cada etapa del proyecto con el fin de encontrar errores durante la ejecución para darle una solución pronta y luego redactar las conclusiones y recomendaciones que le dan funcionabilidad al proyecto.

1 CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1 Datos Generales de la Institución

1.1.1. Nombre de la Institución

Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa. 1.1.2. Tipo de Institución

Autónoma, Política, Administrativa y de Servicios. 1.1.3. Ubicación Geográfica

3ra. Calle “A”. 3-61 zona 1, Barrio El Centro, Santa Catarina Mita, Jutiapa. 1.1.4. Visión

La Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa, es una entidad autónoma que ejerce, promueve y atiende por medio de una estructura funcional moderna, su fortalecimiento económico, el manejo eficiente de los ingresos patrimoniales, la satisfacción de la demanda de servicios públicos y el ordenamiento territorial de su jurisdicción.

1.1.5. Misión

Somos el equipo responsable de velar por una distribución de la inversión de los recursos del gobierno local, promover toda clase de actividades económicas, sociales, culturales, ambientales y prestar servicios que sean necesarios para satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población.

2 1.1.6. Política de la Institución

 Mejorar la cobertura total de energía eléctrica a todas las comunidades urbanas y rurales del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

 Proveer el abastecimiento de agua potable a todas las aldeas y barrios urbanos del municipio.

 Fomentar coordinando esfuerzos, actividades y proyectos con todas las instituciones y organizaciones de la salud.

 Conservar los recursos naturales del municipio, principalmente el río Ostúa, el Volcán Suchitán y Volcán Ixtepeque, a través del uso racional.

 Mejorar los servicios públicos municipales con la implementación de tecnología y capacitación del recurso humano para la satisfacción de los usuarios.

 Mejorar la ejecución de las finanzas municipales con estricto cumplimiento de la Ley con honestidad y transparencia.

 Permitir la participación constante de la sociedad civil organizada en la planificación y ejecución de los proyectos de desarrollo del municipio.

3 1.1.7. Objetivos de la Institución 1.1.7.1. Objetivo General

 Buscar el mejor posicionamiento del municipio a través de la mejora cualitativa de su oferta de servicios para ganar competitividad, potenciar su desarrollo y mejorar la calidad de vida de la población catarineca.

1.1.7.2. Objetivos Específicos

 Desarrollar el recurso humano, que realiza las funciones dentro de la estructura municipal, para que sea capaz de implementar todas las estrategias administrativas que proporciona esa misma ciencia, en beneficio de los usuarios de los servicios municipales de todas las comunidades del municipio.

 Planificar la actividad municipal, de acuerdo a presupuestos de ingresos, para el desarrollar proyectos que mejoren las condiciones socioeconómicas de la población.

 Modernizar constantemente la metodología utilizada en las distintas áreas de servicio al cliente o usuario municipal.

 Reorganizar la Oficina de Planificación económica, con base al Art. 96 del Código Municipal demandas poblacionales, en busca de mejores condiciones a nivel de toda su jurisdicción.

4 1.1.8. Metas de la Institución

 Mejorar los estándares educativos.

 Optimizar los recursos en el desarrollo de proyectos sociales.

 Lograr la participación ciudadana.

 Organizar a la población del casco urbano municipal y todas las comunidades.

 Hacer funcionar de acuerdo a sus objetivos a las comisiones del COMUDE.

 Servir con excelencia a los usuarios municipales: internos y externos.1

1

Lic. Lenin Bladimir Ortiz P. Secretario Municipal

5

1.1.9. Organigrama Institucional: Tomado literalmente de la Institución. La organización del personal está integrada de la siguiente manera

CONCEJO MUNICIPAL CONSEJOS DE DESARROLLO URBANO Y RURAL OFICINA MUNICIPAL DE PLANIFICA- CIÓN ALCALDÍA MUNICIPAL DEPARTAME NTO DE INFRAESTRU C -TURA Y SERVICIOS SECRETA RÍA ALCALDÍAS AUXILIARES O COMUNITARI AS ADMINISTRA CIÓN FINANCIERA INTEGRADA MUNICIPAL OFICINA MUNICIPAL DE SERVICIOS PÚBLICOS APOYO A LA ORGANIZA CIÓN Y PARTICIPA CIÓN COMUNITA RIA REGISTRO CIVIL CONTABILID AD UNIDAD DE RECUR-SOS HUMAN OS JUZGAD O DE ASUNTO S MUNICI-PALES TESORERÍA COMPRAS PRESUPUEST O CATASTRO MUNICIPAL MERCADO AGUA POTABLE ALCANTARI-LLADO RASTRO TREN DE ASEO REGISTR O DE VECINDA D AUDITORÍA INTERNA POLIDEPORTI VO RELACIONES PÙBLICAS SERVICIO S GENERAL ES INFORMÁTICA ALMACÉN POLICÍA MUNICIPAL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALE S IMPUESTO UNICO SOBRE INMUEBLES BIBLIOTECA SECRETARÍA DE LA ALCADÍA CEMENTERIO MANTENI MIENTO DE MAQUIN A- RIA Y VEHÌCUL OS DISEÑO, EJECUCIÓN Y SUPERVISIÓN DE OBRAS MUNICIPALE S AGUA Y ALCANTARI-LLADO URBANISMO Y CONTRUCCIÓ N AREA SOCIAL AREA AGROPE-CUARIA

6 1.1.10. Recursos Generales

1.1.10.1. Recursos Humanos 1.1.10.1.1. Concejo Municipal

 Alcalde Municipal: Lic. René Vicente Osorio Bolaños.

 Concejal Primero: Neftalí Palma Chinchilla.

 Concejal Segundo: Melvin Humberto Rossil Duque.

 Concejal Tercero: Roberto Osvaldo Yanes López.

 Concejal Cuarto: Walter Yuldanie Espina Palma.

 Concejal Quinto: No se presento.

 Concejal Suplente: Misrain Campos Paredes.

 Síndico Primero: Wilmer Arturo Palma Espina.

 Síndico Segundo: Edin Antonio Yanes Figueroa.

 Síndico Suplente: Jaime Leonel Guerra Aguilar.

 Secretario Municipal: Lenin Bladimir Ortiz Pinto.

1.1.10.1.2. Administración Municipal Secretaría

 Secretario Municipal

 Dos Oficiales de Secretaría Tesorería

 Tesorero Municipal

 Tres auxiliares de tesorería Unidad de Agua Potable  Coordinador del Servicio  Tres operativos

 Dos fontaneros

7 Relaciones Públicas

 Director (relacionista público)  Director de la radio

 Locutores y operadores  Dos secretarias

Escuela de Música  Instructor

 Banda Civil Municipal  Director

Vivero Municipal  Técnico Agroforestal

1.1.10.2. Recursos Físicos

1.1.10.2.1. Edificio Municipal

 Primer nivel (8 locales que son utilizados para comercio)  Segundo nivel (11 oficinas, una sala de espera, 5 sanitarios)

 Tercer nivel ( salón para conferencias, un corredor y dos sanitarios)

1.1.10.2.2. Vehículos  3 Camiones de Volteo  4 Picops  1 Camión de basura  .1 Retroexcavadora  1 Patrol  1 Camión cisterna 1.1.10.3. Recursos Materiales 1.1.10.3.1. Equipo de oficina  30 computadoras

8  30 impresoras  2 cañoneras  3 fotocopiadoras  2 reproyectores  12 calculadoras  10 engrapadoras  8 perforadores  5 aparatos telefónicos  1 pantalla plasma 1.1.10.3.2. Mobiliario y equipo  20 Archivos  18 escritorios  150 sillas de espera  30 sillas secretariales  10 sillas ejecutivas  50 sillas de metal  4 bancas  2 libreras  4 estantes  3 máquinas de escritorio  4 relojes de pared  10 ventiladores  2 aires acondicionados 1.1.10.3. Útiles y Enceres:  Escobas  Trapeadores  Basureros

9  Desinfectantes

 Cubetas

1.1.10.4. Recursos Financieros año 2014

La distribución de los fondos que recibe la municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa, está reglamentado en el Código Municipal decreto 12-2002 del Congreso de la República de Guatemala, según el Capítulo III Asignación Constitucional en el artículo 119 criterio para la distribución de la asignación constitucional (2002:2265)

INGRESOS POR DEPARTAMENTO

1 IUSI Q 35,470.09 2 Arbitrios Comerciales Q 175, 237.00 3 Boleto de ornato Q 105,460.00 4 Arrendamiento de Locales Q 313,690.00

5 Multas de Tránsito Q 8, 861.38 6 Canon de Agua Potable Q 427, 217.00 7 Piso de Plaza Q 204, 689.00 8 Tren de Aseo Q 104, 900.00 9 Centro Polideportivo Q 352,515.00 10 Ingresos No Tributarios Q 55,605.50 11 Radio Municipal Q 99, 393.00 12 Gasolinera Municipal Q 3372,000.00 TOTAL Q 5,255,037.88

10

INGRESOS POR TRANSFERENCIAS

1 Ingresos Propios Q 5,850,313.12

2 10% Constitucional Q 7,891,524.15

3 IVA-PAZ Q 8,147,108.82

4 Impuesto sobre Circulación de

Vehículos Q 1,570,909.76

5 Impuesto a los Derivados del Petróleo Q 216, 615.05 6 Consejo Departamental de Desarrollo Q 2,288,541.00

TOTAL Q 25,065,011.90

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el Diagnóstico

Para realizar el Diagnóstico de la Institución Patrocinante: Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa; se aplicaron las siguientes técnicas e instrumentos con la finalidad de recabar información detallada de la situación interna y externa de la institución.

Observación: Se realizó la observación de los recursos humanos y materiales de la Municipalidad de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa, para detectar los diferentes problemas de la institución, se utilizaron fichas de apuntes para descripciones necesarias.

11 1.3. Lista de Carencias

 No cuentan con salidas de emergencia.

 No hay depósitos de basura en el centro de la población que contribuya al ornato urbano.

 Inexistencia de información para conocer los centros turísticos y áreas protegidas de Santa Catarina Mita.

 No existe rampa que facilite el acceso a personas con discapacidades o en grupos numerosos.

 Inexistencia de un programa permanente de capacitaciones que promuevan las buenas relaciones humanas entre trabajadores y usuarios de la institución.

1.4. Cuadro de Análisis Y priorización.

No. PROBLEMAS FACTORES QUE

LO PRODUCEN SOLUCIONES 1. Insalubridad 1.1. Falta de técnicas y procedimient os para la utilización de desechos sólidos. 1.2. No hay depósitos de basura en el centro de la población que contribuya al ornato urbano. 1.1. Elaborar guía para capacitar sobre temas forestales. 1.2. Colocar depósitos para recolectar la basura en lugares estratégicos

12

No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

PRODUCEN SOLUCIONES

2. Desorganización institucional.

2.1. Inexistencia de información para conocer los centros turísticos y áreas protegidas de Santa Catarina Mita, Jutiapa. 2.2. No existe rampa que

facilite el acceso a personas con discapacidades o en grupos numerosos. 2.1. Elaborar una guía de turismo, para darla a conocer a los visitantes. 2.2. Construir rampa.

3. Inseguridad 3.1. No cuentan con

salidas de emergencia. 3.1. Construir salidas de emergencia 4. Malas relaciones interpersonales. 4.1. Inexistencia de un programa Permanente de Capacitación que promuevan las buenas relaciones humanas entre trabajadores y usuarios de la institución. 4.1. Capacitar a los trabajadores municipales, sobre buenas relaciones interpersonales 5. Destrucción del medio ambiente.

5.1. No existe control sobre la tala inmoderada de árboles. 5.1. Reforestar en diferentes terrenos comunales aledaños al casco urbano municipal.

13 1.4.1. Como se priorizó el problema.

Se realizó una reunión con las autoridades de la Municipalidad de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa, donde se analizó el cuadro antes descrito. Se consideró por unanimidad de los participantes (epesistas e institución patrocinante) que el problema de mayor urgencia es la deforestación en el área del Volcán Ixtepeque localizado en la aldea Los Zorrillos del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

1.5 Datos de la Institución Beneficiada.

1.5.1 Nombre de la Institución Beneficiada

Instituto Nacional de Educación Básica, Telesecundaria aldea Carbonera.

1.5.2 Tipo de la Institución por lo que General o su Naturaleza Educativa-Pública

1.5.3 Ubicación Geográfica

Aldea Carbonera, Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.

1.5.4 Visión

Proveer calidad educativa en la comunidad para formar jóvenes emprendedores capaces de sobre salir en la sociedad guatemalteca y ser entes de cambio para la humanidad.

1.5.5 Misión

Somos una institución responsable que vela por una calidad educativa que promueva el interés de superación en jóvenes y señoritas del área rural dentro del proceso de enseñanza aprendizaje; fomentando la práctica de valores

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cívicos, morales y éticos que permitan el desarrollo integral de la juventud y la comunidad.

1.5.6 Políticas

 Alcanzar la cobertura educativa de los educandos del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea Carbonera, Santa Catarina Mita, Jutiapa y comunidades aledañas.

 Estimular en los estudiantes el desarrollo personal e intelectual para enfrentarse a problemas de la vida cotidiana.

 Proyectar las actividades sociales, culturales y de salud a través de las demostraciones públicas de lo aprendido y la vinculación con la comunidad.

1.5.7 Objetivos.

 Atender la demanda de educación secundaria en zonas rurales en las que por razones geográficas o económicas no es posible el establecimiento de institutos oficiales.

 Elevar el nivel académico de la aldea Piñuelas y comunidades circunvecinas.  Colaborar con la comunidad en servicios comunitarios

 Mejorar la calidad de vida de los pobladores.

 Alcanzar con las competencias establecidas en la metodología de telesecundaria.

 Establecer la metodología de telesecundaria como modelo de planificación para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, en la sociedad educativa.

1.5.8 Metas.

15 1.5.9 Estructura Organizacional.

DIRECTOR

DOCENTES

ALUMNOS

PADRES Y MADRES

DE FAMILIA

GOBIERNO

ESCOLAR

COCODE

16 1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humanos

01 Directora, contrato 022 01 Docentes, contrato 021 01 Docente, Contrato municipal 42 estudiantes 1.5.10.2 Físicos 03 aulas 01 dirección 02 baños 1.5.10.3 Materiales 45 escritorios 03 cátedras 03 sillas secretariales

03 Escritorios movibles para computadora 02 Pizarrones

1 libro de actas

1 libro de conocimientos 1 libro de asistencia personal 1 libro de inscripciones 06 escobas 06 trapeadores 03 recogedores de basura 03 botes de basura. 06 libreras de metal

01 archivo de metal (para guardar equipo de cómputo) 03 computadores completas

03 impresoras

17 1.5.10.4. Financieros

“La distribución de los fondos del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria, aldea Carbonera, Santa Catarina Mita, Jutiapa.; está reglamentado por el Ministerio de Educación, a través de las diferentes Direcciones Administrativas Financieras; Porque es responsabilidad el Estado brindar a la niñez la educación en forma gratuita.

Los recursos financieros o fondos que reciben están distribuidos de la siguiente manera:

 El Programa de Gratuidad:

El presupuesto ejecutado por dicha Institución Educativa es por medio del Acuerdo Ministerial Numero 73-2011 la “Creación del Fondo Rotativo Institucional de Gratuidad en los Centros Educativos Oficiales del País”.

El cual es emitido por el Ministerio de Educación y determina las disposiciones necesarias para la asignación de recursos del Programa de Gratuidad de la Educación, cuya observancia es obligatoria por parte de las Direcciones Departamentales de Educación.

La Cuota asignada de Gratuidad para cada centro educativo público del nivel básico es de cuarenta quetzales (Q100.00) por alumnos inscritos, los cuales podrán contener los siguientes gastos: insumos de limpieza, servicios recibidos materiales de reparación y rebosamientos menores del establecimiento.

 Útiles Escolares:

Reciben Q. 100.00 por cada alumno.

Dicho centro educativo recibe un monto total de gratuidad que asciende a: Q 4,200.00

Los docentes que laboran en el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria aldea Carbonera, Santa Catarina Mita, Jutiapa, están asignados en

18

los diferentes renglones por el Ministerio de educación distribuido de la siguiente manera:

 1 docente renglón 022 monto anual Q 56,490.00

 1 docente renglón 021 monto anual Q 43,960.00

Dentro del establecimiento labora un docente que es financiado por un contrato municipal el cual asciende a un monto anual de Q. 14,000.00

1.6. Técnicas Utilizadas para el diagnóstico:

 Observación: Se observó el desarrollo cotidiano de la institución educativa y sus deficiencias.

 Entrevista: Se recolectó de forma escrita, la información proporcionada por la dirección del establecimiento.

1.7. Lista de carencias.

 Falta de información para reusar los desechos sólidos de tela.

 Muchos desechos sólidos en los alrededores del establecimiento.

 Falta de muro perimetral

 No cuenta con servicio de agua potable estable

 Falta de 1 pizarrón

 Falta de un espacio para la practica de deportes

 Falta de electricidad

 Falta de docente

 Falta de población estudiantil

19 1.8. Cuadro de análisis y priorización

PROBLEMAS FACTORES QUE LO

PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Insalubridad. 1.1. No cuenta con información a cerca del daño que causa los desechos sólidos, como la ropa usada.

1.2. Poca agua en los servicios sanitarios para consumo diario. 1.1. Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa dirigida a docentes y estudiantes. 1.2. . Colocar depósito de agua para consumo diario y servicios sanitarios. 2. Inseguridad en la institución educativa. 2.1. Ausencia de muro perimetral. 2.1. Construcción de muro perimetral.

3. Incomunicación vial. 3.1. Ausencia de transporte extraurbano. 3.2. Carretera principal erosionada. 3.1. Implementar transporte rural. 3.2. Pavimentación de carretera. 4. No se da la 4recreación y las actividades lúdicas. 4.1. No cuenta áreas recreativas. 4.1. Construcción de áreas recreativas.

20 Priorización del problema

Opción 1:

 Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa, dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Carbonera Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Opción 2:

 Construcción de muro perimetral. 1.9. Análisis de viabilidad y factibilidad.

SOLUCIONES 1 2

DISTRACTORES SI NO SI NO

FINANCIEROS

1. Se cuenta con suficientes recursos económicos? X X

2. El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

3. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

4. Existe la posibilidad de crédito para el proyecto? X X

TÉCNICO

1. Se tienen las instalaciones adecuadas al proyecto? X X

2. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X 3. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X X

4. Se han definido claramente las metas? X X

5. Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto? X X 6. Existe la planificación de la ejecución del proyecto? X X

SOCIAL

1. El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X 2. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel

académico? X X

FISICO NATURAL

1. El proyecto favorece la conservación del medio ambiente? X X 2. El clima permite el desarrollo del proyecto? X X

3. Se tienen recursos naturales renovables en el área del proyecto? X X

ECONÓMICO

1. Se ha establecido el costo total del proyecto? X X

2. Existe un presupuesto detallado de ejecución? X X

3. El proyecto es rentable en términos de utilidad? X X

TOTAL 15 3 5 13

21 1.10. Problema seleccionado

Se determinó que el problema seleccionado es la contaminación que provoca la ropa usada en la comunidad que afecta los alrededores y los pequeños basureros clandestinos que se forman en dicho lugar.

1.11. Solución propuesta como viable y factible

Según el análisis viable y factible la solución más recomendada es: Realizar una Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa, dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Carbonera Santa Catarina Mita, Jutiapa.

22 CAPÍTULO II Perfil Del Proyecto 2.1 Datos Generales

2.1.1. Nombre del Proyecto

Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa, dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Carbonera Santa Catarina Mita, Jutiapa.

2.1.2 Problema

Contaminación por desechos sólidos al medio ambiente. 2.1.3. Localización

Aldea Carbonera Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa. 2.1.4. Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa

2.1.5. Tipo de Proyecto Educativo-productivo 2.2 Descripción del Proyecto

El proyecto consiste en diseñar una Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa dirigida a docentes y estudiantes en el establecimiento educativo, se busca hacer conciencia del reciclaje de desechos de ropa de tela, así como dar a conocer el proceso de realización de diferentes manualidades como porta retrato, porta agujas y forro de cuaderno porta útiles. La Guía ha sido diseñada para orientar y fomentar el reuso de tela de ropa que es dirigida a docentes y estudiantes del establecimiento educativo para contribuir y mantener un ambiente sano.

La Guía está estructurada en cuatro capítulos, donde se describen temas muy importantes que contribuyen al medio ambiente.

23

Capítulo I: Este capítulo contiene temas y subtemas importantes sobre el medio ambiente que son todos los conjuntos de componentes físicos, químicos, biológicos, sociales, económicos y culturales capaces de causar efectos directos e indirectos en un plazo corto o largo sobre los seres vivos, desde el punto de vista humano se refiere al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto, además lleva competencia la cual se debe lograr en el momento con el estudiante, una actividad que nos sirve para medir lo aprendido por el estudiante y una evaluación del mismo.

Capítulo II: Este capítulo contiene información importante de lo que es la Tela de ropa y subtemas interesantes los cuales fueron investigados para tener una mejor visión del trabajo que se quiere realizar, la tela es un material textil, el tejido es un género obtenido en forma de lámina más o menos resistente, elástica y flexible, mediante el cruzamiento y enlace de series de hilos o fibras de manera coherente al entrelazarlos o al unirlos por otros medios.

Capítulo III: Contiene uno de los temas más importantes como lo es el reciclaje que es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva materia prima, reducir el uso de energía y reducir la contaminación del aire, agua, plásticos etc.

Capítulo IV: En este capítulo se dará a conocer la reutilización de tela y los pasos necesarios para la elaboración de manualidades como forro porta útiles, porta agujas y porta retrato educando para evitar la contaminación ambiental. 2.3 Justificación

Tomando en cuenta la contaminación ambiental que existe en nuestro planeta es necesario implementar conocimientos a los estudiantes para aprovechar los desechos que surgen cada día en el hogar y nuestro alrededor por eso se realizará la Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa, dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Carbonera Santa Catarina Mita, Jutiapa.

24

La Guía brindará información necesaria para realizar las manualidades con la reutilización de tela de ropa usada, brindando a los docentes y estudiantes nuevos aprendizajes y conocimientos para poderlos trabajar en cualquier área de su pensum de estudios y ayudará a los estudiantes a desarrollar su habilidades y destrezas en su aprendizaje y poder contribuir de gran manera al cuidado del medio ambiente.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General:

Contribuir con la disminución de la contaminación ambiental a través de la reutilización de tela de ropa usada utilizando la Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa, dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Carbonera Santa Catarina Mita, Jutiapa.

2.4.2 Específicos:

1. Diseñar una Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa, dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Carbonera Santa Catarina Mita, Jutiapa.

2. Socializar la Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa, dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Carbonera Santa Catarina Mita, Jutiapa.

3. Reforestar el área municipal aledaña al volcán Ixtepeque de aldea Zorrillos del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

4. Elaborar manualidades con tela de ropa usada para contribuir a disminuir la contaminación ambiental.

25 2.5 Metas:

1. Reproducir 7 guías para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de aldea Carbonera Santa Catarina Mita, Jutiapa. 2. Socializar la guía con una charla, una actividad y una evaluación dirigida a un

director, dos docentes y treinta alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de aldea Carbonera Santa Catarina Mita, Jutiapa. 3. Plantar 600 árboles de Caoba, Pino, Cedro y Palo Blanco un área de 3,846

mts2 de terreno del volcán Ixtepeque, aldea Zorrillos, Santa Catarina Mita, Jutiapa.

4. Elaboración de 3 manualidades como porta retrato, porta agujas y forro de cuaderno porta útiles, despertando en los estudiantes su creatividad y el amor por vivir en un ambiente libre de contaminación.

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)

2.6.1 Directos

03 docentes 42 alumnos

2.6.2 Indirectos

26 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

No. Fuentes de financiamiento Descripción Total

1 Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa

461 árboles. Q 1,152.50 2 Asociación de Mototaxis

Catarinecos

15 árboles. Q 37.50

3 CALMECAC 44 árboles. Q 110.00

4 Lic. Agusto Guerra 80 árboles Q 200.00 5

Librería “IBR” Material para manualidades

Q 70.00

6 Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa

Materiales para manualidad y

refacciones

Q 245.00

7 Librería “DGI” Material para

manualidades

Q 75.00 8 Lic. Eduardo Castro Medina Ayuda económica Q 100.00 9 Impresiones, empastados y

más… J & M

Impresiones y empastados

Q 560.00

10 Lic. Jaime Guerra Transporte de árboles Q 300.00 11 Lic. Agusto Guerra Aguilar 6 jornales de trabajo Q 300.00

27

2.8. Cronograma general de actividades de ejecución del proyecto.

No. _Actividades Res po ns a bl e s

Tiempo año 2014 Programado año 2015

MES Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo

SEMANAS Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5

1. Convocar al alcalde municipal para darle a conocer el proyecto y pedir apoyo. Alcalde municipal y Epesista P E R

2. Recopilar información para el diagnóstico de la institución patrocinante. Epesista P E R

3. Visitar el terreno brindado por la municipalidad para observar, medir, evaluar el suelo y capacitación sobre la diversidad de árboles para reforestar a cargo de un ingeniero agrónomo municipal. Ingeniero Agrónomo y Epesista. P E R

4. Reunión con el asesor para revisión y autorización del nombre de la guía. Asesor y Epesista. P E R

5. Elaborar y entregar solicitudes para la donación de árboles y apoyo económico para cubrir gastos de jornales y transporte para reforestar el volcán Ixtepeque.

Epesista

P E

R

6. Limpiar, cercar y ahoyar el terreno a

reforestar. Epesista y

colaboradores

P E R

7 Trasladar, plantar, abonar y regar

árboles en el área a reforestar. Epesista

P E R

28 No. Actividades Res po ns a b le s

Tiempo año 2014 Programado año 2015

MES Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo

SEMANAS

Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5

8. Realizar reunión con el directora y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea Carbomera, Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Epesista, director y docentes. P E R

9. Monitorear y limpiar el terreno de árboles plantados. Ingeniero Agrónomo y Epesista P E R

10. Investigar contenidos para la redacción de la guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa dirigida a docentes y estudiantes.

Epesista.

P E R

11. Entregar el proyecto “conservando las áreas verdes del volcán Ixtepeque” a autoridades correspondientes. Asesor, alcalde y epesista. P E R

12. Capacitar y socializar la guía con temas sobre el cuidado del medio ambiente y como reutilizar la tela de ropa en la elaboración de manualidades. Epesista, director, docentes y estudiantes P E R

13. Entregar el aporte pedagógico a directora, docentes y directiva de alumnos del establecimiento educativo. Epesista, director, docentes y estudiantes P E R

14. Entregar el informe final para revisión a asesor Lic. Henry David Campos Hernández. Asesor y Epesista. P E R

29 2.9 Recursos 2.9.1 Humanos  Maestros 3  Alumnos 42  Asesor 1  Capacitador 1  Ingeniero 1  Alcalde 1 2.9.2 Equipo  Cámara fotográfica  Computadora  Cañonera  Memoria USB  Tijeras 2.9.3 Materiales  Papel bond

 Silicón (barra y líquido)

 Blonda de colores  Pintura de tela  Cartón  Cuadernos  Listón 2.9.4 Físicos

 Instituto de Educación Básica de Telesecundaria

 Aldea Carbonera

30 2.9.5 Financieros

No. Descripción Cantidad Costo

unitario Total 1 Arbolitos 600 árboles Q 2.50 Q 1,500.00 2 Cuaderno espiral 30 Q 5.00 Q 150.00 3 Barras de silicón 20 Q 1.00 Q 20.00 4 Pintura de tela 10 Q 10.00 Q 100.00 5 Silicón en líquido 5 Q 5.00 Q 25.00 6 Jugos 50 Q 1.00 Q 50.00 7 Galletas 50 Q 0.50 Q 25.00 8 Blonda 10 yardas Q 2.00 Q 20.00 9 Ayuda económica 100 --- Q 100.00 10 Guías 7 ejemplares Q 30.00 Q 210.00 11 Informes 7 ejemplares Q 50.00 Q 350.00 12 Transporte de árboles 3 Q 100.00 Q 300.00 13 Jornales de Trabajo 6 Q 50.00 Q 300.00 TOTAL Q 3,150.00

31 CAPITULO III Ejecución del proyecto

La ejecución del proyecto consiste en describir cada una de las actividades programas en el mismo en forma detallada y ordenada cronológicamente.

3.1 Actividades y resultados.

No.

Actividades

Resultados

1 Convocar al Alcalde municipal para dar a conocer el proyecto y pedir apoyo.

Se obtuvo la aceptación del proyecto de reforestación y proporción de terreno.

2 Recopilar información para el diagnóstico de la institución patrocinante.

Se recabo información acerca de la institución patrocinante.

3. Visitar el terreno brindado por la municipalidad para observar, medir y evaluar el suelo y capacitación sobre la diversidad de arboles para reforestar a cargo del un Ingeniero Agrónomo municipal.

Se evaluó el terreno por el Ing. Agrónomo obteniendo resultados positivos.

Se identificó la variedad de árboles que se pueden plantar según previo estudio del área reforestada.

4. Reunión con el asesor para revisión y autorización del nombre de la guía.

Se obtuvo la aprobación del nombre de la guía satisfactoriamente.

5 Elaborar y entregar solicitudes para donación de árboles y apoyo económico para cubrir gastos para reforestar el volcán Ixtepeque.

Se obtuvo la donación de 600 árboles y el financiamiento para el pago de jornales de trabajo y transporte.

32 6 Limpiar, cercar y ahoyar el terreno a

reforestar.

Se limpió y cerco el terreno a reforestar para propiciar una mejor vida a las plantas.

7. Trasladar, plantar, abonar y regar arboles en área a reforestar.

Se logró el traslado, la plantación, abonado y regar los arboles cuidadosamente.

8 Realizar reunión con Directora y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Carbonera, municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Se logró la aprobación y aceptación del proyecto.

9. Monitorear y limpiar el terreno en área reforestada.

Se superviso de forma el área reforestada y retiro la maleza para mejorar sus condiciones de vida.

10 Investigar contenidos para la redacción de la guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa dirigida a docentes y estudiantes.

Se consultaron diversas fuentes obteniendo información adecuada para la elaboración de la guía y todo lo relacionado con la contaminación del medio ambiente.

11 Entregar el proyecto “Conservando las áreas verdes del Volcán Ixtepeque” a autoridades correspondientes.

Se entregó el proyecto de reforestación a Lic. Henry Campos asesor del EPS y autoridades municipales como un apoyo a la disminución de la contaminación.

12 Capacitar y socializar la Guía con temas del medio ambiente y como

Se concientizaron estudiantes y docentes del instituto nacional de

33 reutilizar la tela de ropa en la elaboración de manualidades.

Educación Básica de Telesecundaria sobre la importancia de conservar en buen estado el medio ambiente apoyándonos en la guía de elaboración de tela de ropa y minimizar los estándares de contaminación actual.

13 Entregar el aporte pedagógico a directora, docentes y directiva de alumnos del establecimiento educativo.

Se entregó ejemplares a director docente y directiva de alumnos de la guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa ayudando así a conservar el medio ambiente.

14 Entregar el informe final para revisión a asesor Lic. Henry David Campos Hernández.

Se logró la revisión adecuada y lineamientos para realizar posteriormente las correcciones del mismo.

34 3.2. Productos y logros

Productos Logros

3.2.1 Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa, dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Carbonera Santa Catarina Mita, Jutiapa.

 Se cuenta con una guía en el centro educativo como fuente de consulta con temas del medio ambiente, reciclaje y reutilización de tela de ropa para la elaboración de manualidades para despertar la creatividad en los estudiantes.

 Se socializó y se entregaron 7 Guías para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa.

3.2.2 Elaboración de tres manualidades diferentes como lo son porta retrato, porta agujas y forro porta útiles.

 Participación activa de 3 docentes y 42 estudiantes en talleres y capacitaciones.

 Elaboración de 3 manualidades con docentes y alumnos.

1. Porta retrato 2. Porta agujas

3. Forro de cuaderno porta útiles.

3.2.3 Reforestación de 3,846 mts2 de terreno, con plantas de caobas, cedro, palo blanco y pino en el volcán Ixtepeque, aldea Los Zorrillos de Santa Catarina Mita departamento de Jutiapa.

 Terreno reforestado

 Se contribuyó a la conservación del medio ambiente

35

Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de

ropa, dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de

Educación Básica de Telesecundaria aldea Carbonera Santa

Catarina Mita, Jutiapa.

PEM: Alexander Omar Arana Martínez

Carné: 200821441

36

Índice.

Introducción I Objetivos III CAPITULO I 1. Medio ambiente  Competencia 1  Indicaciones 1 1.1. Medio ambiente 2 1.2. Conservación ambiental 2

1.3. Clasificación según su tipi de contaminación 3

1.3.1. Contaminación atmosférica 3

1.3.2. Contaminación hídrica 4

1.3.3. Contaminación del suelo 4

1.3.4. Contaminación por basura 5

 Actividad 6  Evaluación 7 CAPITULO II 2. Historia de la tela  Competencia 8  Indicaciones 8 2.1. Historia de la tela 9 2.2. Clasificación de la tela 10 2.3. Tipos de telas 10  Actividad 15  Evaluación 16 CAPITULO III 3. Reciclaje  Competencia 17  Indicaciones 17 3.1. Reciclaje 18 3.2. Reciclaje textil 19  Actividad 21  Evaluación 21

37 CAPITULO IV 4. Reutilizar  Competencia 23  Indicaciones 23 4.1. Reutilizar 24 4.2. La regla de las 3 “R” 25

4.3. Actividad 1, forro de cuaderno porta útiles 26

 Competencia 26

 Indicador de logro 26

 Materiales 26

 Procedimiento 27

4.4. Actividad 2, porta agujas 29

 Competencia 29

 Indicador de logro 29

 Materiales 29

 Procedimiento 30

4.5. Actividad 3, porta retrato 31

 Competencia 33  Indicador de logro 33  Materiales 33  Procedimiento 34  Evaluación 37 Conclusiones 38 Recomendaciones 39 E grafía 40

38 Introducción

En la actualidad el problema ambiental se da debido a que la población humana y la contaminación de nuestro medio ambiente se han ido incrementando, y no cuenta con los conocimientos necesarios para poder evitarla, por tal razón se considera necesario dar a conocer la Guía para la elaboración de manualidades reutilizando tela de ropa, dirigida a docentes y estudiantes de segundo grado del Instituto Nacional de educación básica de telesecundaria aldea Carbonera, Santa Catarina Mita, Jutiapa la cual está desarrollada en cuatro capítulos.

Capítulo I: Este capítulo contiene temas y subtemas relacionados con el medio ambiente ya que lo debemos cuidar y es muy importante para nuestro planeta tener un medio ambiente sano y limpio, el medio ambiente son todos los conjuntos de componentes físicos, químicos, biológicos, sociales, económicos y culturales capaces de causar efectos directos e indirectos en un plazo corto o largo sobre los seres vivos, desde el punto de vista humano se refiere al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto.

Capítulo II: Este capítulo contiene los conceptos importantes relacionados con la tela ya que debemos saber cómo se produce y de qué clase de materiales existen, la tela es un material textil, el tejido es un género obtenido en forma de lámina más o menos resistente, elástica y flexible, mediante el cruzamiento y enlace de series de hilos o fibras de manera coherente al entrelazarlos o al unirlos por otros medios.

Capítulo III: Contiene uno de los temas más importantes como lo es el reciclaje que es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva materia prima, reducir el uso de energía y reducir la contaminación del aire, agua, plásticos etc.

39

Capítulo IV: En este capítulo se dará a conocer la reutilización de tela y los pasos necesarios para la elaboración de manualidades como cuaderno porta útiles, porta agujas y porta retrato educando para evitar la contaminación ambiental.

40

Objetivos

Objetivo General:

 Contribuir a la reducción de la contaminación del medio ambiente y disminuir los desechos sólidos como la tela que no solo se puede desechar sino que también la podemos reutilizar para mejorar la limpieza de nuestro ambiente. Objetivos Específicos:

 Socializar la Guía de reutilización de tela con los docentes y estudiantes y que demuestren sus destrezas y habilidades con las manualidades realizadas.

 Promover el cuidado del medio ambiente disminuyendo los desechos sólidos de la comunidad.

 Elaborar 3 manualidades para dar a conocer que la tela de ropa usada puede ser reciclada y evitar más contaminación ambiental.

 Capacitar sobre el cuidado y mejoramiento del medio ambiente, inculcando valores para el uso adecuado de los recursos con los que cuenta nuestro planeta y elaborando manualidades reutilizando tela de ropa.

41 Competencia:

 Identifica los desechos sólidos que contaminan el medio ambiente.

Indicaciones:

 Escucha con atención el tema del “medio ambiente” aportando comentario e ideas de como reciclar y tener un mejor medio ambiente.

42 1.1 Medio Ambiente:

Es.wikipedia.org.wiki/medio_ambiente (2015) nos dice:

El medio ambiente son los conjuntos de componentes físicos, químicos, biológicos, sociales, económicos y culturales capaces de causar efectos directos e indirectos, en un plazo corto o largo sobre los seres vivos. Desde el punto de vista humano, se refiere al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto.

Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.

Ambientesanocomil.blogspot.com

1.2 Conservación Ambiental

wikipedia.org/wiki/Conservación (2015) nos dice:

Conservación ambiental, conservación de la naturaleza son algunos de los nombres con que se conocen las distintas formas de proteger y preservar el futuro de la naturaleza, el medio ambiente o, específicamente, algunas de sus partes: la flora y la fauna, las distintas especies, los distintos ecosistemas, los valores paisajísticos, entre otros. Con el nombre de conservacionismo se designa al movimiento social que propugna esa conservación. Una de sus vertientes es el movimiento ecologista. Con el fin de preservar el medio ambiente de la Tierra, que es "la casa mayor de todos los seres humanos", la Organización de las Naciones Unidas trabaja con intensidad para lograr acuerdos internacionales que ayuden a preservar y

43

respetar el medio ambiente, como el mejor legado o herencia que los adultos puede dejar a los niños.

https://www.google.com.gt/search?q=conservación

1.3 Clasificación según el tipo de contaminación

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminación (2015) nos dice:

La contaminación puede afectar a distintos medios o ser de diferentes características. La siguiente es una lista con los diferentes tipos de contaminación, sus efectos y sus contaminantes más relevantes:

1.3.1. Contaminación atmosférica

Consiste en la liberación de sustancias químicas y partículas en la atmósfera alterando su composición y suponiendo un riesgo para la salud de las personas y de los demás seres vivos. Los gases contaminantes del aire más comunes son el monóxido de carbono, el dióxido de azufre, los cloro fluorocarbonos y los óxidos de nitrógeno producidos por la industria y por los gases producidos en la combustión de los vehículos. Los fotoquímicos como el ozono y el esmog se aumentan en el aire por los óxidos del nitrógeno e hidrocarburos y reaccionan a la luz solar. El material particulado o el polvo contaminante en el aire se mide por su tamaño en micrómetros, y es común en erupciones volcánicas. La contaminación atmosférica puede tener un carácter local, cuando los efectos ligados al foco de emisión afectan solo a las

44

inmediaciones del mismo, o un carácter global, cuando las características del contaminante afectan al equilibrio del planeta y zonas muy distantes a los focos emisores, ejemplos de esto son la lluvia ácida y el calentamiento global.

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminación

1.3.2. Contaminación hídrica

Se da por la liberación de residuos y contaminantes que drenan a las escorrentías y luego son transportados hacia ríos, penetrando en aguas subterráneas o descargando en lagos o mares. Por derrames o descargas de aguas residuales, eutrofización o descarga de basura. O por liberación descontrolada del gas de invernadero CO2 que produce la acidificación de los océanos. Las causas del deterioro del hábitat costero son la deforestación, los vertidos químicos industriales, fertilizantes y pesticidas, vertidos de petróleo, aguas residuales y la sobrexplotación pesquera.

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminación

45 1.3.3. Contaminación del suelo

Ocurre cuando productos químicos son liberados por un derrame o filtraciones sobre y bajo la tierra. También los vertederos y cinturones ecológicos que entierran grandes cantidades de basura de las ciudades. Esta contaminación puede afectar a la salud de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable.

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminación 1.3.4. Contaminación por basura

Las grandes acumulaciones de residuos y de basura son un problema cada día mayor, se origina por las grandes aglomeraciones de población en las ciudades industrializadas o que están en proceso de urbanización. La basura es acumulada mayormente en vertederos, pero muchas veces es arrastrada por el viento o ríos y se dispersa por la superficie de la tierra y algunas veces llega hasta el océano.

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminación

46 Actividad

- Elabora del tema expuesto un comentario sobre cómo cuidar el medio ambiente.

COMENTARIO

_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 6

47 Evaluación

Instrucciones: Evaluar por medio de una lista de cotejo y seleccionar con una X en las opciones Si o No y escribir el ¿Por qué?

No. Aspectos a calificar SI NO ¿Por qué?

1 ¿Logró captar el objetivo del tema?

2 ¿Es limpió para trabajar?

3 ¿Colaboró durante el proceso del tema expuesto?

4 ¿Mostró interés en el desarrollo del tema?

5 ¿Maneja buena caligrafía y ortografía?

6 ¿Logró la participación activa de los estudiantes?

7 ¿Se utilizó el material necesario para realizar el tema expuesto?

8 ¿Se utilizó el lugar adecuado para realizar la exposición del tema?

48 Competencia:

 Emite juicio crítico a cerca del impacto que la actividad humana causa a los recursos naturales con el mal uso de los desechos sólidos como la tela de ropa.

Indicaciones:

 Organizar grupos de alumnos y demuestra para que manualidades puede servir la tela reciclada.

49 2.1. Historia de la Tela

wikipedia.org/wiki/tela_tejido (2015) nos dice:

Un tejido, tejido textil o, en lenguaje más popular, tela es un material textil. Un tejido es el género obtenido en forma de lámina más o menos resistente, elástica y flexible, mediante el cruzamiento y enlace de series de hilos o fibras de manera coherente al entrelazarlos o al unirlos por otros medios.

www.evisos.com

Una tela, en sentido estricto, es un tejido, generalmente de lana, que se ha sometido a «batanado» y queda tupida aprovechando las propiedades de apelmazamiento de la misma. Así, una franela es una tela, mientras que un cañamazo es un tejido.

http://es.wikipedia.org/wiki/Tejido

50 2.2 Clasificación de la Tela

www.tipos.com/tipos-de-telas/ (2015) nos dice:

Las telas son estructuras basadas en hilos entrelazados (u otras fibras), dispuestos en forma de lámina, que poseen flexibilidad y elasticidad, lo que les permite soportal movimientos, dependiendo del material del cual estén hechos los hilos, así como cuando el entrelazado de los hilos es muy compacto o abierto, permiten la entrada de menor o mayor cantidad de aire, proporcionando aislamiento térmico, por lo que son usadas para crear vestimentas.

http://tipos.com/tipos-de-telas/

2.3 Tipos de telas

http://tipos.com/tipos-de-telas/(2015) nos dice:

Los diversos tipos de telas pueden ser clasificados según varios criterios, por el tipo de material del que estén hechas, que bien pueden ser naturales o artifíciales, pudiendo dividirse también por ser de origen animal o vegetal. También pueden clasificarse por el tipo de confección en el tejido, e incluso por el estilo de confección y materiales usados en una determinada región, como sucede con telas como el casimir el cual en la actualidad se refiere a una tela de lana muy fina, pero que tiene su origen en tejidos propios de la región de Cachemira, realizado con los pelos de la cabra “cachemira” o con lana de ovejas.

-Telas según su origen

Telas vegetales.- Son aquellas cuyos hilos son de origen vegetal, estas telas son confeccionadas mediante hilos que son producto de fibras vegetales, como el lino, el algodón, el cáñamo y el yute entre otras, que son utilizadas para confeccionar ropa y

51

otros enseres. Es el caso del yute que es común que se use en la confección de sacos, el algodón en pañuelos, camisas y pantalones, o el lino en camisas y blusas.

http://10tipos.com/tipos-de-telas/

Telas de origen animal.- Son aquellas que son confeccionadas usando hilos que tienen un origen animal, es el caso de la lana (de borrego, alpaca o Yak), la seda (producida por las larvas del gusano de la morera), y varios pelajes que son entretejidos para formar telas, como el de cabras, camellos y otros animales.

http://10tipos.com/tipos-de-telas/

Telas artificiales.- Son hechas a base de hilos de fibras sintéticas, tal es el caso del nylon, el poliéster, el Kevlar, el leacril, el rhovil, el saran, el merklon, y la licra, que son utilizadas tanto en la confección de vestimenta, como en la fabricación de otros enceres, cobijas, recubrimientos de autos, muebles, etc.

52

En la actualidad, en la fabricación de prendas de vestir, así como de diversos enseres (alfombras, tapetes, recubrimientos de autos, telas para muebles, cortinas, toallas, etc.), se usan diversas telas que bien pueden ser de un sólo material o estar hechas con varios materiales combinados en proporciones diversas.

-Algunos tipos de telas de diversos materiales, que se usan en la confección de ropa y otros enceres

 Tela Batista.- Es una tela muy fina de lino o de algodón, se usa para pañuelos de bolsillo, vestidos, camisas, blusas, etc.

 Tela Brocado.- Es un tejido de seda con bordados en relieve, realizados con hilos de metal o de seda más brillante, con los que se van formando dibujos, aunque originalmente es de ceda, también las hay con mesclas de rayón y algodón.

 Tela de Chambray. Es de algodón blanqueado, de hilos muy finos, esta tela toma su nombre de la ciudad francesa de Chambray en donde empezó a fabricarse. Se destaca que es muy usada en prendas como camisas, blusas y lencería.

 Cretona.- Es una tela estampada de algodón de contextura gruesa, es usada en vestimenta sencilla y ropa para campo y playa, así como cortinas y adornos domésticos.

 Chifón o sifón.- Es una tela con un tejido de textura muy suave, generalmente se fabrica de seda, aunque también de algodón, terciopelo o rayón.

 Crepé.- Es una tela muy lisa que puede ser de seda natural, lana suave o incluso poliéster.

 Seda.- Es una tela muy fina realizada con los hilos del gusano de seda, su uso es conocido desde hace milenios por los chinos, suele usarse para ropa fina.  Damasco.- Es una tela tejida que puede ser de seda, algodón o lana, en ella

se estampan diversas imágenes, mediante la combinación de hilos que forman las figuras.

53

 Fieltro.- Consta de varias fibras que se disponen en todas direcciones y son adheridas entre sí, de tal forma que no pierdan la cohesión. Se usa por ejemplo en sombreros y como recubrimiento para diversas cosas.

 Gabardina.- Es una tela de algodón que posee una disposición en su configuración (quedando acanalada en diagonal), lo que le da resistencia y cierta impermeabilidad, por lo que es usada para confección de chaquetas, pantalones, abrigos y gabardinas, (la prenda más famosa realizada en esta tela).

 Tela de mezclilla o denim.- Se conoce de su uso por lo menos desde el siglo

XVII, aunque se cree que se remonta al menos a la edad media europea. Es una gama de tejidos de hilos de algodón muy resistente, usada para velas de barcos y otros usos en los que se necesitaba cierta resistencia y durabilidad. Aunque se ha usado por varios siglos para confeccionar vestimenta para “trabajo duro”, tomó mayor auge a partir de la confección de los “pantalones vaqueros”, que se comenzaron a fabricar por un emigrante Bávaro de origen judío, para los trabajadores de las minas, extendiéndose su uso. En la actualidad esta tela es usada para confeccionar ropa tanto de trabajo, como de moda, ya que posee muy buena resistencia y durabilidad.

 Lona.- Esta consta de un tejido de algodón o en ocasiones de cáñamo, (en la actualidad también se usan fibras sintéticas), muy resistentes y casi impermeables. Son usadas para techos móviles, como toldos, o para cubrir patios interiores, en velas para barcos, y tiendas de campaña.

http://10tipos.com/tipos-de-telas/

54

 Tela de Encaje.- Son telas formadas por tejidos de hilos de seda, algodón, lino, oro o plata, mismos que son torcidos y entretejidos, formando diversas figuras y motivos. Se usan para adornar ropa y accesorios tales como zapatos, bolsos, sombreros, y otras prendas.

http://10tipos.com/tipos-de-telas/

55 Actividad

Indicaciones: Organízate en grupos y lista en el espacio en blanco que manualidades puedes realizar con la tela de ropa usada.

1.______________________________________________________________ 2.______________________________________________________________ 3.______________________________________________________________ 4.______________________________________________________________ 5.______________________________________________________________ 6.______________________________________________________________ 7.______________________________________________________________ 8.______________________________________________________________ 9.______________________________________________________________ 10.___________________________________________________________ 15

56 Evaluación

Indicaciones: Responde correctamente las siguientes interrogantes.

1. ¿Crees qué quemar la tela de desecho afecta la salud de las personas?

2. ¿Consideras qué la reutilización de la tela de desecho mejora la calidad de vida de las personas?

3. ¿Crees qué reusando la tela en la fabricación de manualidades podría convertirse en una fuente de ingresos para el bienestar de tu familia?

4. ¿Cuáles de los diferentes tipos de telas conoces?

5. ¿Sabes qué es un tejido?

6. ¿Por qué la tela es una Material textil?

57 Competencia:

 Concientiza a los estudiantes del establecimiento educativo la importancia que tiene el reciclaje para el medio ambiente.

Indicaciones:

 Recolecta tela de ropa y colabora con reutilizarla para elaborar manualidades. 17