EVALUACIONES CURSO (1)MECAPACITO. (1) (1).docx

(1)

Currículo 1 Tema 1 Evaluación 1

Comenzado el

viernes, 26 de agosto de 2016, 18:28

Estado

Finalizado

Finalizado en

viernes, 26 de agosto de 2016, 18:30

Tiempo empleado

1 minutos 57 segundos

Calificación

10,00 de 10,00 (100%)

Pregunta

1

Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta

¿Cuáles son los elementos que configuran las dimensiones del desarrollo personal que según Pérez Gómez se deben atender en el desarrollo del currículo?

Conocimiento.

Respuesta 1

Acción.

Respuesta 2

Identidad.

Respuesta 3

Retroalimentación Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Conocimiento. – Habilidades y contenidos., Acción. – Actitudes, comportamientos, rutinas y estrategias., Identidad. – Pertenencia, emociones, autoestima y valores.

Pregunta

2

Correcta

Habilidades y contenidos.

Actitudes, comportamientos, rutinas y estrategias.

(2)

Puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

¿Qué nos dice Pérez Gómez en relación a las competencias? Seleccione una:

a. No pueden considerarse como un contenido añadido al currículo tradicional. b. Son el marco de referencia para la selección de contenidos y experiencias en función de su posible utilidad.

c. a) y b) son correctas.

Efectivamente, ambas afirmaciones son correctas. d. Ninguna es correcta.

La respuesta correcta es: a) y b) son correctas. Pregunta

3

Correcta

Marcar pregunta

Ángel Pérez Gómez, en el capítulo V de su libro "Educarse en la era digital" nos dice que "el currículo debe atender todas las dimensiones del desarrollo personal. ¿Cuáles son estas dimensiones?

(3)

Seleccione una:

a. Informaciones, hechos y principios. b. El conocimiento, la identidad y la acción.

Esta es la respuesta correcta, Pérez Gómez nos habla del conocimiento, que comprende habilidades y contenidos, de la identidad, que alude a la pertenencia, las emociones, la autoestima y los valores, y de la acción, que se refiere a las actitudes, comportamientos, rutinas y estrategias.

c. Los conceptos, los procedimientos y las actitudes. d. Ninguna es correcta.

La respuesta correcta es: El conocimiento, la identidad y la acción. Pregunta

4

Correcta

Marcar pregunta

Pérez Gómez nos dice que el currículo ha de concebirse como un documento de orientación y guía, que marca prioridades genéricas y no un listado interminable de contenidos, ya que la amplitud de contenidos actuales conlleva la saturación, la superficialidad y la asimilación mecánica y memorística, sin aplicación y sin verdadera comprensión.

Su propuesta es tratar menos contenidos, pero en mayor profundidad y afirma que "en educación menos es, frecuentemente, más".

Seleccione una: Verdadero

(4)

Falso

Retroalimentación

Bien, el autor nos habla de la necesidad de reducir drásticamente de las prescripciones centrales del currículo y en este sentido su propuesta es. lógicamente, reducir los contenidos que se proponen desde el primer nivel de concreción curricular, permitiendo que en las aulas se puedan trabajar en mayor profundidad.

La respuesta correcta es 'Verdadero' Pregunta

5

Correcta

Marcar pregunta

Peréz Gomez hace en su texto varias afirmaciones sobre la selección de contenidos del currículo en relación con la relevancia y la calidad y no la cantidad. A

continuación se exponen estas afirmaciones y las necesidades en las que encuentran justificación. Esta es una de ellas:

El autor de "Educarse en la era digital" nos dice que es preciso "contemplar en el currículo tanto el conocimiento de algo como la historia y los modos que llevaron a producirlo, así como los factores que condicionaron la aparición y consolidación de los modelos o teorías dominantes en una época, en cada campo del saber y del hacer", para que el "aprendiz comprenda el carácter siempre contingente y relativo del conocimiento que producimos, para evitar la tendencia al dogmatismo y a las afirmaciones acríticas."

Seleccione una: Verdadero Falso

(5)

En las páginas 188-190 del capítulo V del texto "Educarse en la era digital"

podemos leer el resto de afirmaciones que hacer el autor en cuanto a la relevancia y calidad de los contenidos del currículo.

La respuesta correcta es 'Verdadero'

Cuestionario currículo 1 tema 2

Comenzado el

miércoles, 31 de agosto de 2016, 07:00

Estado

Finalizado

Finalizado en

miércoles, 31 de agosto de 2016, 07:02

Tiempo empleado

1 minutos 59 segundos

Calificación

10,00 de 10,00 (100%)

Pregunta

1

Correcta

Marcar pregunta

Hemos hablado en el vídeo de las relaciones entre evaluación externa, evaluación interna, estándares e indicadores. ¿Cuáles son?

Evaluación interna.

Respuesta 1

Evaluación externa.

Respuesta 2

Retroalimentación

Indicadores de evaluación.

(6)

Respuesta correcta. Así es, los estándares de aprendizaje se han concebido para la evaluación de productos y son de aplicación por parte de una agencia de

evaluación externa, como el INEVAL; mientras que los indicadores de evaluación se han concebido para la evaluación de procesos y son de aplicación cotidiana en el aula, es decir por parte de los docentes. Ambos instrumentos de evaluación están estructurados a partir de los criterios de evaluación y toman en consideración por tanto, los mismos aprendizajes evaluables, por ello no es necesario que en

adelante, en nuestras programaciones, tomemos en consideración los estándares de aprendizaje.

La respuesta correcta es: Evaluación interna. – Indicadores de evaluación., Evaluación externa. – Estándares de aprendizaje.

Pregunta

2

Correcta

Marcar pregunta

¿Qué significa que el currículo abierto y que implicaciones tiene para las instituciones educativas?

Seleccione una:

a. Implica un trabajo ulterior, en el que la institución educativa debe adaptar el currículo en función de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los estudiantes que atiende.

Esta respuesta es correcta, este modelo de currículo implica la distribución de responsabilidades en tres diferentes niveles de concreción, el primero, que corresponde al Estado, es segundo, a la institución educativo y, el tercero, a los docentes en diálogo con sus estudiantes.

b. Quiere decir que los docentes, a la hora de hacer las planificaciones deben asesorarse con los Distritos, que serán quienes den los elementos que faltan en el currículo obligatorio.

(7)

c. Significa que es un currículo inacabado y que otras instituciones del Estado

pueden incluir aún nuevos contenidos.

La respuesta correcta es: Implica un trabajo ulterior, en el que la institución educativa debe adaptar el currículo en función de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los estudiantes que atiende.

Pregunta

3

Correcta

Marcar pregunta

En el vídeo se alude al carácter flexible del currículo, ¿a qué se refiere? Seleccione una:

a. La flexibilidad nos permite adaptarnos a las necesidades e intereses de los estudiantes abordando aspectos variados, como la opcionalidad o los ritmos de aprendizaje.

Es correcto, la flexibilidad curricular implica que podamos tomar decisiones que nos permitan adaptarnos de mejor manera a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y a sus necesidades e intereses específicos.

b. El carácter flexible del currículo nos permite desarrollar contenidos nuevos para trabajar en el aula en función de las necesidades e intereses de nuestros

estudiantes.

c. Cuando hablamos de flexibilidad estamos hablando de los tiempos que tenemos

para enseñar, que ahora no están limitados.

(8)

Respuesta correcta

La respuesta correcta es: La flexibilidad nos permite adaptarnos a las necesidades e intereses de los estudiantes abordando aspectos variados, como la opcionalidad o los ritmos de aprendizaje.

Pregunta

4

Correcta

Marcar pregunta

En el artículo que hemos leído sobre "Lo básico en la educación básica", el autor menciona 5 ejes de reflexión que orientan sobre qué enseñar y aprender en la educación básica, estos son algunos de los aspectos centrales de estos ejes:

1. En la educación básica no se puede enseñar todo lo que nos gustaría que los niños y jóvenes aprendiesen; ni siquiera lo que con toda seguridad es beneficioso que los niños y jóvenes aprendan. Ni el currículo ni el horario escolar son como una goma elástica.

2. Es preciso establecer, una distinción entre lo básico imprescindible y lo básico deseable en el currículo de la educación básica.

3. La consecución de un amplio acuerdo social sobre qué enseñar aparece así, no sólo como algo deseable, sino también como algo necesario para mantener la cohesión de una sociedad.

4. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los aprendizajes cuya consecución es fundamentalmente una responsabilidad de la educación escolar, los aprendizajes que son una responsabilidad compartida entre la educación escolar y otros escenarios y agentes educativos, y los aprendizajes en los que la educación escolar tiene una responsabilidad claramente secundaria o complementaria.

(9)

5. Todo está organizado como si, una vez finalizada la educación obligatoria, ya no tuviera sentido hablar de educación básica. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades básicas de aprendizaje que exigen ser satisfechas.

¿Cuál de estos ejes de reflexión dice el autor que está relacionado con las fuentes del currículo? Recordemos que estas fuentes son la psicológica, la pedagógica, la sociológica y la epistemológica.

Seleccione una:

a. Ni el currículo ni el horario escolar son como una goma elástica.

b. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los aprendizajes cuya consecución es fundamentalmente una responsabilidad de la educación escolar.

c. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades básicas de aprendizaje que exigen ser satisfechas.

d. Es preciso establecer, una distinción entre lo básico imprescindible y lo básico deseable en el currículo de la educación básica.

e. La consecución de un amplio acuerdo social sobre qué enseñar aparece así, no sólo como algo deseable, sino también como algo necesario para mantener la cohesión de una sociedad.

Efectivamente, el autor nos dice que el criterio de selección de contenidos en este caso debería ser la búsqueda de un equilibrio entre la toma en consideración de las exigencias educativas y de formación, derivadas de las demandas sociales –y en especial, del mundo laboral– las derivadas del proceso de desarrollo personal del alumnado y las derivadas del proyecto social y cultural –tipo de sociedad y de persona– que se desea promover.

La respuesta correcta es: La consecución de un amplio acuerdo social sobre qué enseñar aparece así, no sólo como algo deseable, sino también como algo necesario para mantener la cohesión de una sociedad.

Pregunta

5

Correcta

(10)

Marcar pregunta

Lea la siguiente definición:

Aprendizajes que es preciso adquirir al término del subnivel de referencia para evitar una situación de riesgo alto de exclusión social para los estudiantes

implicados, ya que su no adquisición comprometería gravemente su proyecto de vida personal y profesional, condicionaría muy negativamente su desarrollo personal y social y les impediría acceder a los procesos educativos y formativos posteriores y aprovecharlos. Es decir, se trata de aprendizajes mínimos obligatorios para la promoción escolar, ya que, si no se logran en los niveles en los que se promueven, son muy difíciles de alcanzar en momentos posteriores.

¿A qué tipo de aprendizaje básico nos estamos refiriendo? Seleccione una:

a. Básico imprescindible

Es correcto, los y las docentes debemos concentrar todos nuestros esfuerzos en que el conjunto de estudiantes que atendemos desarrollen estos aprendizajes para asegurar la equidad del sistema educativo.

b. Básicos

c. Básico deseable

La respuesta correcta es: Básico imprescindible

(11)

Estado

Finalizado

Finalizado en

jueves, 1 de septiembre de 2016, 08:45

Tiempo empleado

1 minutos 6 segundos

Calificación

10,00 de 10,00 (100%)

Pregunta

1

¿Qué áreas de la EGB se apegan al concepto de flexibilidad curricular para poder aumentar o disminuir su carga horaria (siempre manteniendo la suma de la carga horaria total del conjunto de las áreas)?

Seleccione una:

a. Las áreas instrumentales.

Efectivamente las áreas de Lengua y Literatura, Lengua Extranjera y Matemática pueden combinar sus cargas horarias, cediendo o ganando horas una en favor de otra, para adaptarse a los requerimientos del currículo institucional.

b. Las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

c. Se pueden restar horas a Educación Física para ceder a otra área.

La respuesta correcta es: Las áreas instrumentales. Pregunta

2

Correcta

(12)

Marcar pregunta

¿Qué áreas menciona el acuerdo que deben ser el eje de los proyectos escolares? Seleccione una:

a. Educación Física y Educación Cultural y Artística b. Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

Efectivamente, el cuerdo dice que "las áreas que servirán como eje para la formulación de estos proyectos son Ciencias Naturales y Ciencias Sociales."

c. Las áreas instrumentales

La respuesta correcta es: Ciencias Naturales y Ciencias Sociales Pregunta

3

Correcta

Marcar pregunta

Las familias participarán en el desarrollo del currículo de la institución educativa y podrán incidir en las decisiones sobre qué enseñar a los estudiantes.

(13)

Falso

Retroalimentación

En la disposición general segunda se dice "que en el desarrollo de la concreción curricular que se lleve a cabo en las instituciones educativas se cuente con la participación de la comunidad educativa a través del Gobierno Escolar en el marco de la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI)."

4

Correcta

Marcar pregunta

Según el acuerdo, ¿desde qué subnivel de la EGB comienzan a integrarse contenidos del área de Lengua Extranjera (Inglés)?

Seleccione una: a. EGB Elemental b. EGB Superior c. EGB Preparatoria

Efectivamente, el acuerdo nos dice que "en este currículo se ha propuesto

destrezas con criterios de desempeño que inicien el proceso de aprendizaje en el área de Lengua extranjera – Inglés."

La respuesta correcta es: EGB Preparatoria Pregunta

5

Correcta

(14)

Marcar pregunta

El acuerdo, en su disposición general tercera, establece que en los subniveles de Preparatoria, Elemental y Media de la Educación General Básica, las instituciones tienen que establecer un horario diario de lectura libre de textos relacionados con todas y cada una de las áreas.

Esto implica que en nuestro Plan curricular, deberá quedar asentado un horario de lectura en el que, por ejemplo, el lunes trabajaremos en el horario de Matemática, el martes en el de Ciencias Sociales, el miércoles en el Educación cultural y

artística, etc.

El docente deberá seleccionar textos para que el estudiante pueda escoger qué leer en cada uno de esos espacios diarios que generemos e ir así desarrollando el interés por la lectura.

Los textos deben ser variados, desde literatura, hasta textos divulgativos que puedan ser funcionales a las tareas que realizamos con los estudiantes en cada una de las áreas del currículo.

¿Recuerdan cuántos minutos dice el acuerdo que se deben destinar diariamente a esta actividad de lectura libre?

Seleccione una:

a. Media hora pedagógica. b. 40 minutos.

c. 30 minutos.

Así es, su respuesta es correcta. Esta medida está orientada a fomentar el hábito y gusto por la lectura en los estudiantes y no solo se dirige a la literatura recreativa, también a la científica. Así que podemos proponer la lectura de textos literarios, así como de ensayos científicos adecuados para profundizar en los aprendizajes

propuestos en el currículo, en todas y cada una de las áreas, también en el caso de Lengua Extranjera.

(15)

La respuesta correcta es: 30 minutos.

Currículo 1 Evaluación final

Comenzado el

jueves, 1 de septiembre de 2016, 08:58

Estado

Finalizado

Finalizado en

jueves, 1 de septiembre de 2016, 09:08

Tiempo empleado

9 minutos 48 segundos

Calificación

10,00 de 10,00 (100%)

Pregunta

1

La Junta de docentes de tercer grado de una institución educativa perteneciente al Régimen Sierra se reúnen de manera extraordinaria en el mes de abril, es decir a medio quimestre, para iniciar su programación para el siguiente año lectivo 2016-2017. En esta reunión, se analiza que en general el nivel de los niños y niñas en la asignatura de Matemática es menor al de los otros años y es evidente que no van a culminar con el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño

(16)

planifique para el siguiente año lectivo una hora pedagógica más para el área de Matemática, de tal manera que puedan igualarse los estudiantes y seguir con el programa establecido para ese grado.

Según la nueva normativa emitida por el Ministerio de Educación mediante Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, qué decisión pueden tomar las

autoridades y docentes de la institución educativa teniendo en cuenta que el plan de estudios para los grados del Subnivel Elemental es el siguiente:

Seleccione una:

a. Aumentar la carga horaria de Matemática en 1 hora, es decir a 9 horas, bajar esa hora en Lengua y Literatura para los niños y niñas de cuarto de EGB y solicitar la aprobación de la nueva malla a la Dirección Distrital.

b. Aumentar la carga horaria de Matemática en 1 hora, es decir a 9 horas y bajar esa hora en Lengua y Literatura para los niños y niñas de cuarto de EGB,

comprometiéndose a cubrir el currículo con actividades de comunicación oral, lectura y escritura en otras áreas.

El Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, en su artículo 3.- La flexibilidad en el Plan de estudios para Educación General Básica, se propone que “cada institución educativa podrá aumentar o disminuir la carga horaria de las áreas instrumentales (Lengua y Literatura, Matemática y Lengua Extranjera) en función de las

necesidades que presenten sus estudiantes orientándose a cumplir con los objetivos curriculares de cada una de estas áreas en cada grado y nivel.”

c. Cumplir con las cargas horarias establecidas en el Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A porque de lo contrario tendría que realizar un Proyecto de

innovación curricular y recibir la aprobación de este antes de cualquier modificación.

d. Aumentar la carga horaria de Matemática en 1 hora, es decir a 9 horas y bajar

esa hora en Educación Física para los niños y niñas de cuarto de EGB.

La respuesta correcta es: Aumentar la carga horaria de Matemática en 1 hora, es decir a 9 horas y bajar esa hora en Lengua y Literatura para los niños y niñas de cuarto de EGB, comprometiéndose a cubrir el currículo con actividades de comunicación oral, lectura y escritura en otras áreas.

(17)

Correcta

Marcar pregunta

En la lección del tema 2 decíamos que las matrices con criterios de evaluación nos pueden ayudar a elaborar nuestras unidades didácticas de muy diversas formas:

1. De manera directa, en un año concreto: Según las áreas, es posible que podamos simplemente tomar las matrices y secuenciarlas en diferentes años, trabajándolas

directamente como unidades didácticas.

2. Desagregándola por años: Otra alternativa es que de una de estas matrices podamos sacar tres unidades

didácticas, una para cada año del subnivel, trabajando con el concepto de espiral, haciendo un tratamiento más profundo y complejo de los aprendizajes propuestos cada año.

3. Combinándolas en cada área: Podemos desarrollar

unidades didácticas combinando las propuestas de varias matrices de criterios, bien de forma directa o con el concepto de espiral que acabamos de mencionar.

4. Interdisciplinariedad: Por último, podemos combinar las propuestas de las matrices de criterios combinando las de diversas áreas en proyectos interdisciplinares.

¿Qué conclusión extraíamos? Seleccione una:

a. Las matrices de criterios de evaluación son un elemento esencial en el

desarrollo tanto de los planes curriculares anuales como de las programaciones de aula, ya que nos ayudan a establecer las conexiones entre los principales

(18)

elementos del currículo (perfil de salida, objetivos, contenidos de aprendizaje e indicadores de evaluación), simplificando enormemente nuestra tarea.

Es correcto, estas matrices deben orientar nuestra actividad de desarrollo del currículo y planificación.

b. La única utilidad que tienen es para realizar proyectos interdisciplinares, pero no sirven para programar o realizar el PCA.

c. Las matrices de criterios de evaluación nos pueden servir para orientar las

programaciones de aula, pero no resultan útiles para el desarrollo de los PCA porque en realidad son unidades didácticas.

La respuesta correcta es: Las matrices de criterios de evaluación son un elemento esencial en el desarrollo tanto de los planes curriculares anuales como de las programaciones de aula, ya que nos ayudan a establecer las conexiones entre los principales elementos del currículo (perfil de salida, objetivos, contenidos de aprendizaje e indicadores de evaluación), simplificando enormemente nuestra tarea. Pregunta

3

Un grupo de docentes deciden hacer círculos de estudio para analizar el nuevo ajuste curricular. Inician leyendo el Perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano y luego del análisis respectivo un docente dice: cada componente del perfil requiere del aporte de varias áreas disciplinares, no se puede vincular cada área a un componente, ¿cómo vamos a cumplirlo si el currículo está dividido en áreas?

(19)

¿Cuál cree usted que sería la mejor respuesta a la pregunta del docente? Seleccione una:

a. Si se cumple con las destrezas con criterios de desempeño imprescindibles de las áreas por cada subnivel seguro se apunta al perfil de salida.

b. En cada subnivel de la Educación General Básica y en el nivel de Bachillerato el currículo propone objetivos integradores que toman en cuenta las diferentes áreas y se articulan con el perfil de salida, por tanto tiene que tomar en cuenta estos objetivos en su quehacer educativo.

Efectivamente, según el currículo 2016, los objetivos integradores son “aquellos que precisan, concretan y marcan en cada subnivel los escalones hacia el logro de los componentes del perfil del Bachillerato ecuatoriano. Los objetivos del subnivel tienen un carácter integrador, remitiendo a capacidades cuyo desarrollo y

aprendizaje requieren la contribución de las diferentes áreas del currículo, trascendiéndolas.

Estos objetivos se articulan, por un lado, con el perfil del Bachillerato ecuatoriano y los objetivos generales de las áreas y, por otro, con los objetivos de las áreas por subnivel.”

c. El perfil de salida propuesto es del nivel de Bachillerato, por tanto al desarrollar las destrezas con criterios de desempeño de ese nivel educativo automáticamente se cumple con el perfil de salida.

d. El perfil de salida es lo que se aspira cumplir luego de terminar la escolaridad,

es utópico pensar que se lo va a lograr, sin embargo es importante proponerlo porque ayuda a direccionar los propósitos educativos de un país.

La respuesta correcta es: En cada subnivel de la Educación General Básica y en el nivel de Bachillerato el currículo propone objetivos integradores que toman en cuenta las diferentes áreas y se articulan con el perfil de salida, por tanto tiene que tomar en cuenta estos objetivos en su quehacer educativo.

Pregunta

4

Correcta

(20)

Marcar pregunta

¿Cuáles son los elementos que configuran las dimensiones del desarrollo personal que según Pérez Gómez se deben atender en el desarrollo del currículo?

Conocimiento.

Respuesta 1

Acción.

Respuesta 2

Identidad.

Respuesta 3

La respuesta correcta es: Conocimiento. – Habilidades y contenidos., Acción. – Actitudes, comportamientos, rutinas y estrategias., Identidad. – Pertenencia, emociones, autoestima y valores.

Pregunta

5

Correcta

Marcar pregunta

Hemos hablado en el vídeo de las relaciones entre evaluación externa, evaluación interna, estándares e indicadores. ¿Cuáles son?

Evaluación interna.

Respuesta 1

Habilidades y contenidos.

Actitudes, comportamientos, rutinas y estrategias.

Pertenencia, emociones, autoestima y valores.

(21)

Evaluación externa.

Respuesta 2

Retroalimentación

Respuesta correcta. Así es, los estándares de aprendizaje se han concebido para la evaluación de productos y son de aplicación por parte de una agencia de

evaluación externa, como el INEVAL; mientras que los indicadores de evaluación se han concebido para la evaluación de procesos y son de aplicación cotidiana en el aula, es decir por parte de los docentes. Ambos instrumentos de evaluación están estructurados a partir de los criterios de evaluación y toman en consideración por tanto, los mismos aprendizajes evaluables, por ello no es necesario que en

adelante, en nuestras programaciones, tomemos en consideración los estándares de aprendizaje.

La respuesta correcta es: Evaluación interna. – Indicadores de evaluación., Evaluación externa. – Estándares de aprendizaje.

Pregunta

6

Correcta

Marcar pregunta

¿Qué significa que el currículo abierto y que implicaciones tiene para las instituciones educativas?

Seleccione una:

a. Significa que es un currículo inacabado y que otras instituciones del Estado pueden incluir aún nuevos contenidos.

b. Quiere decir que los docentes, a la hora de hacer las planificaciones deben asesorarse con los Distritos, que serán quienes den los elementos que faltan en el currículo obligatorio.

c. Implica un trabajo ulterior, en el que la institución educativa debe adaptar el currículo en función de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los estudiantes que atiende.

(22)

Esta respuesta es correcta, este modelo de currículo implica la distribución de responsabilidades en tres diferentes niveles de concreción, el primero, que corresponde al Estado, es segundo, a la institución educativo y, el tercero, a los docentes en diálogo con sus estudiantes.

La respuesta correcta es: Implica un trabajo ulterior, en el que la institución educativa debe adaptar el currículo en función de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los estudiantes que atiende.

Pregunta

7

Correcta

Marcar pregunta

En el artículo que hemos leído sobre "Lo básico en la educación básica", el autor menciona 5 ejes de reflexión que orientan sobre qué enseñar y aprender en la educación básica, estos son algunos de los aspectos centrales de estos ejes:

1. En la educación básica no se puede enseñar todo lo que nos gustaría que los niños y jóvenes aprendiesen; ni siquiera lo que con toda seguridad es beneficioso que los niños y jóvenes aprendan. Ni el currículo ni el horario escolar son como una goma elástica.

2. Es preciso establecer, una distinción entre lo básico imprescindible y lo básico deseable en el currículo de la educación básica.

3. La consecución de un amplio acuerdo social sobre qué enseñar aparece así, no sólo como algo deseable, sino también como algo necesario para mantener la cohesión de una sociedad.

4. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los aprendizajes cuya consecución es

(23)

fundamentalmente una responsabilidad de la educación escolar, los aprendizajes que son una responsabilidad compartida entre la educación escolar y otros escenarios y agentes educativos, y los aprendizajes en los que la educación escolar tiene una responsabilidad claramente secundaria o complementaria.

5. Todo está organizado como si, una vez finalizada la educación obligatoria, ya no tuviera sentido hablar de educación básica. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades básicas de aprendizaje que exigen ser satisfechas.

¿Cuál de estos ejes de reflexión dice el autor que está relacionado con las fuentes del currículo? Recordemos que estas fuentes son la psicológica, la pedagógica, la sociológica y la epistemológica.

Seleccione una:

a. La consecución de un amplio acuerdo social sobre qué enseñar aparece así, no sólo como algo deseable, sino también como algo necesario para mantener la cohesión de una sociedad.

Efectivamente, el autor nos dice que el criterio de selección de contenidos en este caso debería ser la búsqueda de un equilibrio entre la toma en consideración de las exigencias educativas y de formación, derivadas de las demandas sociales –y en especial, del mundo laboral– las derivadas del proceso de desarrollo personal del alumnado y las derivadas del proyecto social y cultural –tipo de sociedad y de persona– que se desea promover.

b. Es preciso establecer, una distinción entre lo básico imprescindible y lo básico deseable en el currículo de la educación básica.

c. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los aprendizajes cuya consecución es fundamentalmente una responsabilidad de la educación escolar.

d. Ni el currículo ni el horario escolar son como una goma elástica.

e. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades

básicas de aprendizaje que exigen ser satisfechas.

(24)

Respuesta correcta

La respuesta correcta es: La consecución de un amplio acuerdo social sobre qué enseñar aparece así, no sólo como algo deseable, sino también como algo necesario para mantener la cohesión de una sociedad.

Pregunta

8

Correcta

Marcar pregunta

¿Qué áreas de la EGB se apegan al concepto de flexibilidad curricular para poder aumentar o disminuir su carga horaria (siempre manteniendo la suma de la carga horaria total del conjunto de las áreas)?

Seleccione una:

a. Las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

b. Se pueden restar horas a Educación Física para ceder a otra área. c. Las áreas instrumentales.

Efectivamente las áreas de Lengua y Literatura, Lengua Extranjera y Matemática pueden combinar sus cargas horarias, cediendo o ganando horas una en favor de otra, para adaptarse a los requerimientos del currículo institucional.

La respuesta correcta es: Las áreas instrumentales. Pregunta

9

Correcta

(25)

Marcar pregunta

Las familias participarán en el desarrollo del currículo de la institución educativa y podrán incidir en las decisiones sobre qué enseñar a los estudiantes.

Retroalimentación

En la disposición general segunda se dice "que en el desarrollo de la concreción curricular que se lleve a cabo en las instituciones educativas se cuente con la participación de la comunidad educativa a través del Gobierno Escolar en el marco de la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI)."

10

Correcta

Marcar pregunta

Peréz Gomez hace en su texto varias afirmaciones sobre la selección de contenidos del currículo en relación con la relevancia y la calidad y no la cantidad. A

continuación se exponen estas afirmaciones y las necesidades en las que encuentran justificación. Esta es una de ellas:

El autor de "Educarse en la era digital" nos dice que es preciso "contemplar en el currículo tanto el conocimiento de algo como la historia y los modos que llevaron a

(26)

producirlo, así como los factores que condicionaron la aparición y consolidación de los modelos o teorías dominantes en una época, en cada campo del saber y del hacer", para que el "aprendiz comprenda el carácter siempre contingente y relativo del conocimiento que producimos, para evitar la tendencia al dogmatismo y a las afirmaciones acríticas."

Retroalimentación

En las páginas 188-190 del capítulo V del texto "Educarse en la era digital"

podemos leer el resto de afirmaciones que hacer el autor en cuanto a la relevancia y calidad de los contenidos del currículo.

La respuesta correcta es 'Verdadero'

Currículo 2

CUESTIONARIO “ALGUNAS IDEAS SOBRE EL PEI”

Comenzado el

jueves, 1 de septiembre de 2016, 09:27

Estado

Finalizado

Finalizado en

jueves, 1 de septiembre de 2016, 09:29

Tiempo empleado

1 minutos 59 segundos

Puntos

9,50/9,50

Calificación

10,00 de 10,00 (100%)

Pregunta

1

Correcta

(27)

Marcar pregunta

El PEI es un documento público en el que constan: Seleccione una:

a. Todas las opciones son correctas

b. Acciones dirigidas a generar una vinculación propositiva con el entorno escolar. c. Acciones dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes estudiantiles

d. Acciones estratégicas a mediano y largo plazo

Todas las opciones son correctas, el PEI es un documento integral creado para generar en la comunidad educativa participación, acción y orientar el camino hacia un futuro definido en consenso.

Según el Artículo 88 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Intercultural:

El PEI es un documento público de planificación estratégica institucional en el que constan acciones estratégicas a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes estudiantiles y una vinculación propositiva con el entorno escolar.

La respuesta correcta es: Todas las opciones son correctas Pregunta

2

Correcta

(28)

Marcar pregunta

La construcción del PEI debe ser participativa para que toda la comunidad educativa conozca ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo? y ¿Con qué? se planea alcazar los objetivos institucionales.

Retroalimentación

La construcción del PEI debe ser participativa para que toda la comunidad h educativa genere acciones que permitan conocer ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo? ¿Con qué? y ¿Hacia dónde? se planea dirige a la institución educativa a largo plazo. La respuesta correcta es 'Falso'

Pregunta

3

Correcta

Marcar pregunta

El órgano encargado de la elaboración del PEI, al interior de las instituciones educativas, es el Gobierno Escolar

(29)

Falso

Retroalimentación

El encargado, según el Artículo 53 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural , que habla de los deberes y de las atribuciones del consejo ejecutivo, dice: “Son deberes y atribuciones del Consejo Ejecutivo: 1. Elaborar el Plan Educativo Institucional del establecimiento y darlo a conocer a la Junta General de Directivos y Docentes”. EN el caso de las instituciones educativas públicas es el Gobierno Escolar.

En el Artículo 53 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación

Intercultural , que habla de los deberes y de las atribuciones del consejo ejecutivo, dice: “Son deberes y atribuciones del Consejo Ejecutivo: 1. Elaborar el Plan

Educativo Institucional del establecimiento y darlo a conocer a la Junta General de Directivos y Docentes”.

La respuesta correcta es 'Falso' Pregunta

4

Correcta

Marcar pregunta

Una de las cinco características básicas que debe tener el PEI, es aquella que permite que la planificación institucional respete y considere las necesidades, diferencias y diversidad de los miembros de la comunidad educativa, según esta característica, el PEI debe ser...

Seleccione una: a. Inclusivo

Efectivamente, esta característica requiere que el PEI considere las necesidades, diversidad y diferencias de todos los miembros de la comunidad educativa y local.

b. Flexible c. Generador

(30)

d. Integrador e. Práctico

El PEI tiene varias características pero las principales y que ninguna planificación puede obviar son estas cinco:

Práctico: la complejidad o la extensión no garantizan calidad, debe evidenciar el camino a seguir por todos los miembros de la comunidad.

Integrador: la calidad de los aprendizajes, requieren que todos los componentes del quehacer educativo sean funcionales y trabajen unos para otros o unos con otros. Si obviamos un elemento este afectará a otros en cadena.

Inclusivo: que considere las necesidades, diversidad y diferencias de todos los miembros de la comunidad educativa y local.

Generador: la comunidad educativa encuentra en su construcción, el espacio para exponer y proponer ideas que lleven al cumplimiento de objetivos institucionales. Flexible: el PEI debe permitir que se puedan realizar cambios conforme a las necesidades que por consenso se identifican durante la implementación y luego de un proceso de evaluación permanente.

La respuesta correcta es: Inclusivo

Lección: La planificación estratégica y el

proyecto educativo institucional

Esta es una lección de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 1 hasta ahora. Hay que garantizar un sistema de educación estandarizado, para crear estudiantes propositivos.

Su respuesta : Falso

Su respuesta es correcta, en el minuto 13:14 del video, se menciona el

anacronismo primero de intentar crear personas y segundo de someterlas a un mismo tratamiento. Hace una metáfora con la comida rápida que hace daño al cuerpo, como una educación estandarizada hace daño al espíritu, pasión y energía del estudiante.

(31)

Lección: La planificación estratégica y el

proyecto educativo institucional

Esta es una lección de 2 puntos. Usted ha obtenido 2 punto(s) sobre 2 hasta ahora. Para cambiar el quehacer educativo hacia la calidad educativa, se requiere una transformación de la mentalidad de los miembros de la comunidad educativa, en la que se logre:

Su respuesta : Pensar de nuevo y actuar de nuevo.

Correcto. Al pensar de nuevo y actuar de nuevo se desafía lo que tomamos por hecho y podemos iniciar un proceso de innovación, acorde a las nuevas

necesidades de los estudiantes.

Lección: La planificación estratégica y el

proyecto educativo institucional

Esta es una lección de 3 puntos. Usted ha obtenido 3 punto(s) sobre 3 hasta ahora. La planificación del PEI deja de ser clásica cuando todos los miembros de la

comunidad educativa saben hacia donde van.

Su respuesta : Verdadero

Efectivamente, la respuesta correcta es verdadero. La planificación clásica señala el camino que se debe seguir a través del ¿Qué, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, esto ha hecho que la comunidad no se involucre porque espera el cumplimiento de algo definido poco adaptable.

La planificación es estratégica cuando se suma el aporte de todos en la

construcción del futura deseado, es decir, se suma ¿ HACIA DÓNDE VAMOS?, este factor vuelve a la planificaicón generadora.

Currículo 2 evaluación tema 1

Comenzado el

jueves, 1 de septiembre de 2016, 09:49

Estado

Finalizado

Finalizado en

jueves, 1 de septiembre de 2016, 09:51

Continuar

(32)

Tiempo empleado

1 minutos 40 segundos

Calificación

10,00 de 10,00 (100%)

Pregunta

1

¿Cuál es el desafío central de la educación, para responder a las necesidades de diversidad del talento humano que tiene hoy en día la humanidad?

Seleccione una:

a. Crear currículos con soluciones a la demanda actual de la humanidad b. Repensar el quehacer educativo

c. Reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia

Correcto, se requiere reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia para poder formar personas con diversidad de talentos acordes a sus circunstancias, necesidades e intereses, que formen parte de la humanidad de este siglo, a través de un currículo contextualizado.

Si la humanidad depende de la diversidad de talento humano y de la concepción de sus capacidades, la educación debe responder a esa demanda repesando el sentido de la capacidad y la inteligencia; por tanto se debe personalizar la educación a las circunstancias propias y no con modelos estandarizados o clonados.

La respuesta correcta es: Reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia Pregunta

2

(33)

Correcta

Marcar pregunta

¿Por qué el PEI es estratégico? Seleccione una:

a. Porque es el instrumento de planificación institucional b. Porque organiza la labor educativa hacia un futuro deseado

Correcto: Cuando la comunidad educativa sabe hacia donde camina, ejecuta todas las acciones planificadas y eso se constituye en una estrategia para mejorar y alcanzar los objetivos planteados.

c. Porque incluye el qué, para qué y cómo la institución alcanzará el futuro

deseado

EL PEI es el instrumento de planificación estratégica institucional, porque integra todos los componentes de la gestión educativa, marca el accionar de todos sus miembros, es participativo al tomar en cuenta a todos los actores de la comunidad y cuenta con lineamientos orientadores, claros y precisos en todas sus fases de construcción, para alcanzar el futura deseado que consta en la visión institucional. La respuesta correcta es: Porque organiza la labor educativa hacia un futuro deseado

Pregunta

3

Correcta

(34)

Marcar pregunta

Para cambiar el quehacer educativo hacia la calidad educativa, se requiere una transformación de la mentalidad de los miembros de la comunidad educativa, en la que se logre:

Seleccione una:

a. Pensar de nuevo y actuar de nuevo.

Correcto: Al pensar de nuevo y actuar de nuevo se desafía lo que tomamos por hecho y podemos iniciar un proceso de innovación, acorde a las nuevas

necesidades de los estudiantes.

b. Dejar de lado lo que se ha venido haciendo.

Al pensar de nuevo y actuar de nuevo se desafía lo que tomamos por hecho y podemos iniciar un proceso de innovación, acorde a las nuevas necesidades de los estudiantes.

La respuesta correcta es: Pensar de nuevo y actuar de nuevo. Pregunta

4

Correcta

Marcar pregunta

(35)

Al dejar los modelos educativos lineales y adoptar un modelo orgánico centrado en el ser del humano, podemos predecir que la educación responderá a las

necesidades de la humanidad. Seleccione una:

Verdadero Falso

Retroalimentación

Correcto: si pretendemos predecir la humanidad que tendremos, estamos

aplicando modelos mecánicos, lineales y cerrados que como vemos han sofocado a nuestros estudiantes, y como dice Ken Robinson es por eso que hay abandono de la educación, no estamos alimentando su alma, espíritu, energía y pasión.

En el video de Ken Robinson, observamos y escuchamos que al dejar el modelo mecánico, industrial o manufacturero, por el agrícola, no podremos predecir los resultados de la formación del ser humano; pero sí estamos seguros de que le damos las condiciones ideales para su correcto desarrollo.

5

Correcta

Marcar pregunta

Hay que garantizar un sistema de educación estandarizado, para crear estudiantes propositivos.

(36)

Correcto: En el minuto minuto 13:14 del video, se menciona el anacronismo primero de intentar crear personas y segundo de sometarlas a un mismo

tratamiento. Hace una metáfora con la comida rápida que hace daño al cuerpo, como una educación estandarizada hace daño al espíritu, pasión y energía del estudiante.

En el minuto minuto 13:14 del video, se menciona el anacronismo primero de intentar crear personas y segundo de sometarlas a un mismo tratamiento. Hace una metáfora con la comida rápida que hace daño al cuerpo, como una educación estandarizada hace daño al espíritu, pasión y energía del estudiante.

La respuesta correcta es 'Falso'

Currículo 2 evaluacion tema 2

Comenzado el

jueves, 1 de septiembre de 2016, 09:56

Estado

Finalizado

Finalizado en

jueves, 1 de septiembre de 2016, 09:57

Tiempo empleado

1 minutos 15 segundos

Calificación

10 de 10 (100%)

Pregunta

1

Correcta Puntúa 2 sobre 2 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta

El nuevo currículo permite que se desarrolle la autonomía en la construcción del PCI, como una de las condiciones básicas que permite la toma de decisiones. Esto significa que:

Seleccione una:

a. El PCI responde a las necesidades de organización y mejoramiento pedagógico propias de una institución educativa.

(37)

b. Las instituciones educativas, tienen libertad para la construcción de su PCI, siempre que se encuentren alineadas al currículo y lineamientos del currículo nacional.

Correcto: Una de las condiciones básicas, indispensable, y que permite esta toma de decisiones para la elaboración del P.C.I., es la autonomía, entendida ésta como “la capacidad de decidir, llevar a cabo o ejecutar y evaluar distintos aspectos de las dimensiones pedagógico- didácticas o administrativo-institucionales por el colectivo escolar en el seno de la propia institución.” (Braslavky, C.,1999).

c. El PCI se construye tomando en cuenta los lineamientos del currículo nacional, el

PEI y las necesidades educativas de las instituciones educativas.

Una de las condiciones básicas, indispensable, y que permite esta toma de

decisiones para la elaboración del P.C.I., es la autonomía, entendida ésta como “la capacidad de decidir, llevar a cabo o ejecutar y evaluar distintos aspectos de las dimensiones pedagógico- didácticas o administrativo-institucionales por el colectivo escolar en el seno de la propia institución.” (Braslavky, C.,1999). La respuesta correcta es: Las instituciones educativas, tienen libertad para la construcción de su PCI, siempre que se encuentren alineadas al currículo y lineamientos del currículo nacional.

Pregunta

2

Correcta

Puntúa 2 sobre 2

Marcar pregunta

¿Quién elabora el PCI? Seleccione una:

(38)

Correcto: El PCI lo debe elaborar el equipo docente de la institución educativa, pues cuentan con las competencias profesionales para realizar todo el proceso de análisis de los insumos y reflexión de la labor pedagógica. Para garantizar que este responda a las necesidades institucionales y realidad del contexto, contamos con el diagnóstico institucional y para garantizar que cuente con el apoyo de la

comunidad educativa debe ser aprobado por las autoridades y validado por toda la comunidad educativa.

b. Una comisión conformada por representantes de toda la comunida educativa

para garantizar que responda a la realidad institucional

El PCI lo debe elaborar el equipo docente de la institución educativa, pues cuentan con las competencias profesionales para realizar todo el proceso de análisis de los insumos y reflexión de la labor pedagógica. Para garantizar que este responda a las necesidades institucionales y realidad del contexto, contamos con el

diagnóstico institucional y para garantizar que cuente con el apoyo de la

comunidad educativa debe ser aprobado por las autoridades y validado por toda la comunidad educativa.

La respuesta correcta es: El equipo docente Pregunta

3

Correcta

Puntúa 2 sobre 2

Marcar pregunta

El PCI pone en acción el currículo nacional y lo contextualiza, gracias a la reflexión y toma de decisión de la comunidad educativa.

(39)

Retroalimentación

Correcto: Su función principal deriva de la capacidad de las instituciones para adecuar los documentos oficiales, orientador de las prácticas pedagógicas, a sus diversas realidades.

Significa poner en acción al curriculum nacional, que incluye la redefinición y adaptación del mismo a las necesidades y características peculiares de cada escuela.

4

Correcta

Puntúa 2 sobre 2

Marcar pregunta

¿El proyecto curricular incluye al diseño curricular y al desarrollo curricular? Seleccione una:

Verdadero Falso

Retroalimentación

Correcto: El proyecto curricular incluye: el diseño curricular y el desarrollo

curricular, el uno es la explicitación teórica de las intenciones educativas e incide en el otro por que es la puesta en práctica y la concreción de las intenciones curriculares. En cambio el desarrollo curricular modifica, alimenta o confirma las intenciones educativas del diseño curricular.

El proyecto curricular incluye: el diseño curricular y el desarrollo curricular, el uno es la explicitación teórica de las intenciones educativas e incide en el otro por que es la puesta en práctica y la concreción de las intenciones curriculares. En cambio el desarrollo curricular modifica, alimenta o confirma las intenciones educativas del diseño curricular.

(40)

Pregunta

5

Correcta

Puntúa 2 sobre 2

Marcar pregunta

¿Qué relación tienen los procesos de construcción del PEI y del PCI? Diría usted que son procesos independientes...

Retroalimentación

No, no se trata de procesos independientes, el PEI y PCI tienen estrecha relación por constituirse en instrumentos que orientan el quehacer educativo y por explicitar el qué, cómo, para qué y cuándo del accionar pedagógico de la institución educativa.

El PCI debe tomar en consideración los lineamientos expresados en el PEI para su construcción, ya que el PCI es un componente del PEI.

En cualquier caso, y dada la naturaleza del nuevo currículo, es preciso destacar que una institución educativa no podría funcionar sin PCI.

La respuesta correcta es 'Falso'

(41)

Comenzado el

jueves, 1 de septiembre de 2016, 10:05

Estado

Finalizado

Finalizado en

jueves, 1 de septiembre de 2016, 10:09

Tiempo empleado

4 minutos 18 segundos

Calificación

10,00 de 10,00 (100%)

Pregunta

1

El Proyecto Curricular Institucional se estructura sobre los componentes básicos del currículo, claramente identificados a través de las siguientes preguntas:

Seleccione una:

a. Preguntas que se extraen luego del diagnóstico institucional

b. ¿Para qué enseñar?, ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar?, ¿Cómo enseñar? y ¿Qué, cómo y para qué evaluamos?

Correcto.

Las preguntas que orientan la estructuración del PCI son: ¿Para qué enseñar?, ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar?, ¿Cómo enseñar? y ¿Qué, cómo y para qué

evaluamos?.

Estas preguntas se asocian a cada elemento del PCI, de esta manera queda demostrado que los elementos son complementarios e integrales para garantizar las condiciones que permitan alcanzar la calidad educativa.

c. Las preguntas que orientan la estructuración del PCI son: ¿Para qué enseñar?,

(42)

Las preguntas que orientan la estructuración del PCI son: ¿Para qué enseñar?, ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar?, ¿Cómo enseñar? y ¿Qué, cómo y para qué

evaluamos?.

Estas preguntas se asocian a cada elemento del PCI, de esta manera queda demostrado que los elementos son complementarios e integrales para garantizar las condiciones que permitan alcanzar la calidad educativa.

La respuesta correcta es: ¿Para qué enseñar?, ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar?, ¿Cómo enseñar? y ¿Qué, cómo y para qué evaluamos?

Pregunta

2

Correcta

Marcar pregunta

¿El elemento del PCI denominado metodología, a qué parte del PEI se alinea? Seleccione una:

a. Misión institucional

Correcto: la metodología debe ir alineada a la misión institucional, así el accionar pedagógico responderá a la forma en la que la institución actuará para alcanzar sus logros, por ejemplo: La misión señala el desarrollo del pensamiento crítico, por tanto la metodología de enseñanza explicará cómo llegarán al pensamiento crítico; la misión señala que los estudiantes serán capaces de adaptarse a su entorno, por tanto la metodología explicará como las asignaturas le dotarán de las habilidades para lograrlo; entre otras.

b. Visión institucional

c. Planificación de gestión institucional

(43)

Respuesta correcta

El elemento del PCI denominado metodología se alínea a la misión institucional, porque marca el camino que seguirán los miembros de la comunidad educativa para lograr sus objetivos y visión institucional.

Así el accionar pedagógico responderá a la forma en la que la institución actuará para alcanzar sus logros, por ejemplo: La misión señala el desarrollo del

pensamiento crítico, por tanto la metodología de enseñanza explicará cómo

llegarán al pensamiento crítico; la misión señala que los estudiantes serán capaces de adaptarse a su entorno, por tanto la metodología explicará como las

asignaturas le dotarán de las habilidades para lograrlo; entre otras. La respuesta correcta es: Misión institucional

Pregunta

3

Correcta

Marcar pregunta

El PEI se constituye en el conductor y el generador de las condiciones para que el PCI pueda, progresivamente, elaborarse y ponerse en marcha.

Retroalimentación

Correcto: el PEI proporciona todos los elementos y condiciones para la estructuración, puesta en marcha y evaluación del PCI, esto se debe a que:

El PEI abarca todas las dimensiones institucionales. El PCI comprende la dimensión estrictamente curricular; como tal le compete fundamentalmente el por qué, para qué, qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.

(44)

El PEI proporciona al PCI un marco referencial, desde una adecuada gestión institucional, favorecer una actuación coordinada, articulada y coherente de los Equipos Docentes.

El PEI, al contextualizar la situación concreta de cada institución, identificar sus problemas y priorizar los mismos para su solución progresiva, y para poner en marcha concreta paulatinamente el diseño, el desarrollo y la evaluación permanente del PCI.

4

Correcta

Marcar pregunta

Es necesario diseñar todos los elementos del PCI para garantizar la respuesta a la pregunta ¿Cómo enseñar?

Retroalimentación

Correcto: ¿Cómo enseñar? se constituye en una pregunta cerrada que no se encuentra ligada a todos los elementos del PCI, como sucede con las preguntas ¿Que enseñar? y ¿Para qué enseñar?

5

Correcta

(45)

Marcar pregunta

¿El equipo docente para poder diseñar el PCI debe obligatoriamente, realizar un análisis del currículo nacional?

Retroalimentación

Correcto: En este paso se examina el perfil, los objetivos, los contenidos y su secuenciación, la metodología y la evaluación propuestos en el currículo nacional, con el fin de determinar los aprendizajes básicos contextualizados a la institución educativa.

En este paso se examina el perfil, los objetivos, los contenidos y su secuenciación, la metodología y la evaluación propuestos en el currículo nacional, con el fin de determinar los aprendizajes básicos contextualizados a la institución educativa. La respuesta correcta es 'Verdadero'

EVALUACIÓN FINAL CURRICULO 2

Comenzado el

jueves, 1 de septiembre de 2016, 10:12

Estado

Finalizado

Finalizado en

jueves, 1 de septiembre de 2016, 10:17

Tiempo empleado

5 minutos 32 segundos

(46)

Pregunta

1

Correcta

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

El nuevo currículo permite que se desarrolle la autonomía en la construcción del PCI, como

una de las condiciones básicas que permite la toma de decisiones. Esto significa que:

Seleccione una:

a. Las instituciones educativas, tienen libertad para la construcción de su PCI, siempre que

se encuentren alineadas al currículo y lineamientos del currículo nacional.

Correcto: Una de las condiciones básicas, indispensable, y que permite esta toma de

decisiones para la elaboración del P.C.I., es la autonomía, entendida ésta como “la

capacidad de decidir, llevar a cabo o ejecutar y evaluar distintos aspectos de las

dimensiones pedagógico- didácticas o administrativo-institucionales por el colectivo

escolar en el seno de la propia institución.” (Braslavky, C.,1999).

b. El PCI se construye tomando en cuenta los lineamientos del currículo nacional, el PEI y

las necesidades educativas de las instituciones educativas.

c. El PCI responde a las necesidades de organización y mejoramiento pedagógico propias

de una institución educativa.

Retroalimentación

Respuesta correcta

Una de las condiciones básicas, indispensable, y que permite esta toma de decisiones para

la elaboración del P.C.I., es la autonomía, entendida ésta como “la capacidad de decidir,

llevar a cabo o ejecutar y evaluar distintos aspectos de las dimensiones pedagógico-

didácticas o administrativo-institucionales por el colectivo escolar en el seno de la propia

institución.” (Braslavky, C.,1999).

La respuesta correcta es: Las instituciones educativas, tienen libertad para la construcción

de su PCI, siempre que se encuentren alineadas al currículo y lineamientos del currículo

nacional.

(47)

Correcta

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

¿El elemento del PCI denominado metodología, a qué parte del PEI se alinea?

Seleccione una:

a. Planificación de gestión institucional

b. Misión institucional

Correcto: la metodología debe ir alineada a la misión institucional, así el accionar

pedagógico responderá a la forma en la que la institución actuará para alcanzar sus logros,

por ejemplo: La misión señala el desarrollo del pensamiento crítico, por tanto la

metodología de enseñanza explicará cómo llegarán al pensamiento crítico; la misión señala

que los estudiantes serán capaces de adaptarse a su entorno, por tanto la metodología

explicará como las asignaturas le dotarán de las habilidades para lograrlo; entre otras.

c. Visión institucional

Retroalimentación

Respuesta correcta

El elemento del PCI denominado metodología se alínea a la misión institucional, porque

marca el camino que seguirán los miembros de la comunidad educativa para lograr sus

objetivos y visión institucional.

Así el accionar pedagógico responderá a la forma en la que la institución actuará para

alcanzar sus logros, por ejemplo: La misión señala el desarrollo del pensamiento crítico,

por tanto la metodología de enseñanza explicará cómo llegarán al pensamiento crítico; la

misión señala que los estudiantes serán capaces de adaptarse a su entorno, por tanto la

metodología explicará como las asignaturas le dotarán de las habilidades para lograrlo;

entre otras.

La respuesta correcta es: Misión institucional

Pregunta

3

Correcta

(48)

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

¿Cuál es el desafío central de la educación, para responder a las necesidades de diversidad

del talento humano que tiene hoy en día la humanidad?

Seleccione una:

a. Repensar el quehacer educativo

b. Reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia

Correcto, se requiere reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia para poder

formar personas con diversidad de talentos acordes a sus circunstancias, necesidades e

intereses, que formen parte de la humanidad de este siglo, a través de un currículo

contextualizado.

c. Crear currículos con soluciones a la demanda actual de la humanidad

Retroalimentación

Respuesta correcta

Si la humanidad depende de la diversidad de talento humano y de la concepción de sus

capacidades, la educación debe responder a esa demanda repesando el sentido de la

capacidad y la inteligencia; por tanto se debe personalizar la educación a las circunstancias

propias y no con modelos estandarizados o clonados.

La respuesta correcta es: Reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia

Pregunta

4

Correcta

Marcar pregunta

(49)

¿El proyecto curricular incluye al diseño curricular y al desarrollo curricular?

Seleccione una:

Verdadero

Falso

Retroalimentación

Correcto: El proyecto curricular incluye: el diseño curricular y el desarrollo curricular, el

uno es la explicitación teórica de las intenciones educativas e incide en el otro por que es la

puesta en práctica y la concreción de las intenciones curriculares. En cambio el desarrollo

curricular modifica, alimenta o confirma las intenciones educativas del diseño curricular.

El proyecto curricular incluye: el diseño curricular y el desarrollo curricular, el uno es la

explicitación teórica de las intenciones educativas e incide en el otro por que es la puesta en

práctica y la concreción de las intenciones curriculares. En cambio el desarrollo curricular

modifica, alimenta o confirma las intenciones educativas del diseño curricular.

La respuesta correcta es 'Verdadero'

Pregunta

5

Incorrecta

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Al dejar los modelos educativos lineales y adoptamos un modelo orgánico centrado en el

ser del humano, podemos predecir que la educación responderá a las necesidades de la

humanidad.

Seleccione una:

Verdadero

Falso

(50)

Incorrecto: Al ser un modelo centrado en la naturaleza humana de este siglo, como dice

Ken Robinson un modelo agrícola orgánico, no podemos predecir los resultados, pero sí dar

las condiciones para su correcto desarrollo.

En el video de Ken Robinson, observamos y escuchamos que al dejar el modelo mecánico,

industrial o manufacturero, por el agrícola, no podremos predecir los resultados de la

formación del ser humano; pero sí estamos seguros de que le damos las condiciones ideales

para su correcto desarrollo.

La respuesta correcta es 'Falso'

Pregunta

6

Correcta

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

¿Por qué el PEI es estratégico?

Seleccione una:

a. Porque es el instrumento de planificación institucional

b. Porque organiza la labor educativa hacia un futuro deseado

Correcto: Cuando la comunidad educativa sabe hacia donde camina, ejecuta todas las

acciones planificadas y eso se constituye en una estrategia para mejorar y alcanzar los

objetivos planteados.

c. Porque incluye el qué, para qué y cómo la institución alcanzará el futuro deseado

Retroalimentación

Respuesta correcta

EL PEI es el instrumento de planificación estratégica institucional, porque integra todos los

componentes de la gestión educativa, marca el accionar de todos sus miembros, es

participativo al tomar en cuenta a todos los actores de la comunidad y cuenta con

lineamientos orientadores, claros y precisos en todas sus fases de construcción, para

alcanzar el futura deseado que consta en la visión institucional.

(51)

Pregunta

7

Correcta

Marcar pregunta