Programa Analítico
Vicerrectoría de Educación Superior
División de Ciencias de la Salud Departamento de Psicología
Periodo : Primavera 2012 NUESTRA MISIÓN
La Universidad de Monterrey, como comunidad educativa de inspiración católica, forma integralmente al estudiante por medio de un modelo educativo personalizado y en un entorno intercultural de excelencia académica, para que se desempeñe con plenitud en los diferentes ámbitos de su vida y encuentre la trascendencia en el servicio a los demás; asimismo, contribuye al desarrollo del conocimiento y a la construcción de una sociedad sostenible.
VISIÓN AL 2020
La Universidad de Monterrey hacia el 2020 se propone ser una comunidad educativa que se distinga por impulsar una cultura académica de excelencia, que infunda en sus miembros el compromiso con la integridad y el apego a los valores, y a la que une la aspiración común de contribuir a la construcción de una sociedad sostenible a través del conocimiento y el espíritu de servicio.
Nombre del curso: MODELOS Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Clave: PS-1010- 01
Seriación:
NINGUNA Línea Curricular: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y METODOLÓGICOS
HTS: 3 HPS: 3 THS: 6 Créditos: 6
HTS: HORAS TEÓRICAS SEMANALES HPS: HORAS PRÁCTICAS SEMANALES THS: TOTAL DE HORAS POR SEMANA
Idioma(s) en que se imparte el curso: Español
Tipo(s) de Curso: Presencial
Objetivo y/o competencias generales del curso :
Reconocer los fundamentos teóricos y de medición de los métodos de evaluación en diversos contextos, que pertenecen a diferentes modelos psicológicos y promueven la adecuada selección, aplicación y revisión de instrumentos, así como la interpretación de los datos que éstos permiten recabar.
El Psicólogo que se forma en la competencia de evaluación desarrolla conocimientos, habilidades, valores y actitudes que lo llevan a la organización y planeación de procesos de evaluación y diagnóstico fundamentados en los diferentes enfoques de la Psicología, que son clave para la toma de decisiones en los contextos clínico, educativo y laboral.
El curso de Modelos y Métodos de Evaluación Psicológica pertenece al área de conocimiento de la Psicología Social relacionado con los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la evaluación psicológica, de nivel básico y pretende desarrollar primordialmente la competencia en evaluación psicológica, a través de:
Conocimientos:
* De los dispositivos de evaluación que cada enfoque teórico propone en función de su objeto de estudio, para medir y/o evaluar a los individuos.
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* De las partes que participan en la evaluación y sus implicaciones éticas, políticas, ecónomicas, sociales y culturales.
* De los procesos de estandarización.
* De la importancia de la calidad psicométrica de los diferentes métodos y técnicas de evaluación en psicología.
Habilidades:
* De observación y autobservación en procesos de evaluación psicológica.
* Para discriminar entre los diferentes dispositivos de evaluación psicológica en función de su calidad psicométrica y estandarización.
* Para el diseño de procesos de evaluación psicológica de individuos en sus diferentes modalidades: individual, grupo, etc.
Actitudes:
* De apertura ante la diversidad cultural.
* Empática en la interacción en procesos de evaluación psicológica.
Valores:
* Honestidad intelectual.
* Respeto por la diversidad económica, social y cultural de las partes en la evaluación; por los derechos de los evaluandos.
De todo lo anterior se desprende su Objetivo General:
Conocer los fundamentos teóricos, de estandarización y calidad psicométrica de los diferentes dispositivos de evaluación psicológica, así como aplicar los métodos y técnicas de evaluación propuestas por los diferentes modelos en psicología.
Descripción de contenidos y calendarización:
TIEMPO OBJETIVOS ESPECIFICOS TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES
1 semanas 1-4
Conocer la naturaleza y uso de las pruebas psicológicas en función de los diferentes escenarios en los cuales se conducen evaluaciones, con la finalidad de entender como armar procesos de evaluación idóneos a los
requerimientos deontológicos, contextuales y culturales de los participantes en los mismos.
1. Pruebas Psicológicas y Evaluación.
1.1 Definición de pruebas psicológicas y evaluación.
1.2 Las herramientas en la evaluación psicológica.
1.3 Los desarrolladores de pruebas, los usuarios y los evaluados.
1.4 Principales contextos del uso actual de las pruebas psicológicas.
1.5 Información autorizada y actualizada sobre las pruebas psicológicas.
1.6 Aspectos deontológicos en la evaluación psicológica.
Actividad en clase: ¿Qué sabe usted acerca de las pruebas psicológicas?
Realizar de manera individual un mapa conceptual (a mano) que sintetice el contenido del Cap. 1 y sirva como guía de estudio del primer parcial.
Actividad en clase “Solo piense”:
fomentando la reflexión sobre los diferentes contextos y
herramientas de evaluación psicológica.
Realizar un debate en clase sobre los aspectos éticos claves a la práctica de las pruebas y la evaluación psicológica.
Realizar una investigación sobre las diferentes fuentes de
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información autorizada de las pruebas psicológicas en México y el mundo. Comparar y contrastar los hallazgos obtenidos,
ofreciendo un análisis crítico de la información.
Se presentaran los resultados en clase.
Semana 5-9
Analizar las cualidades psicométricas que debe de tener una herramienta de evaluación psicológica, para ser considerada una “buena prueba”.
2. Psicometría.
2.1 Premisas en las que se fundamenta la evaluación psicológica.
2.2 Estandarización, Muestreo y Normalización.
2.3 Confiablidad.
2.4 Validez.
Realizar de manera individual un glosario (a mano) que sintetice los conceptos de psicometría más relevantes y sirva como guía de estudio del segundo parcial.
Los alumnos competirán en equipos en un juego tipo
“Jeopardy”, en donde serán evaluados sobre los
conocimientos de este modulo.
En equipo, elegir un instrumento de evaluación psicológica y analizarlo en función de su calidad psicométrica.
Elaborar un reporte de los hallazgos en los que se demuestre el pensamiento crítico en el análisis realizado.
Semana 10-16
Aplicar los conocimientos sobre psicometría básica, desarrollo de escalas y redacción de reactivos en la creación de un prototipo de prueba psicológica.
3. Desarrollo de Pruebas 3.1 Proceso de desarrollo de la prueba.
3.2 Elaboración de escalas.
3.3 Redacción de reactivos.
3.4 Calificación de reactivos.
3.5 Estudio piloto 3.6 Análisis de reactivos.
Realizar de manera individual un ensayo argumentativo sobre la lectura “Psicometría en el salón de clases.”
Actividad de análisis dificultad de reactivos.
Desarrollar un prototipo de prueba psicológica.
Método Pedagógico empleado :
La impartición de este curso se llevará a cabo mediante una combinación de formas metodológicas en las que tanto el maestro como el alumno tengan una participación activa. Para la introducción de cada tema la profesora hará una breve exposición, previa realización de actividades y tareas, fuera y dentro del salón de clases, que favorezcan a un aprendizaje significativo y se refleje en la conducta del estudiante tanto a nivel emocional, intelectual como social. Los estudiantes deberán asistir a la clase habiendo leído y analizado lo asignado para la sesión, para que de esta manera se favorezca la discusión y/o debate de los temas a trabajar.
La actividad principal del curso es el participar en equipo en el desarrollo de un prototipo de prueba
psicologica.El equipo colaborativo eligira un rasgo o estado psicologico de su interes, hara una investigación intensiva sobre lo que se expone en la literatura y sobre los diferentes metodos que se han utilizado para evaluar el rasgo psicologico elegido. En base a la información recabada y respondiendo a una serie de planteamientos iniciales y fundamentales sobre el contexto social de los sujetos para los cuales ira dirigida la prueba y considerando los aspectos deontologicos de la misma, los alumnos desarrollaran el contenido y redactaran los reactivos, para despues analizarlos utilizando tecnicas cuantitativas y cualitativas. Finalmente tendran que plantear una serie de pasos a seguir, en el caso hipotetico de que se deseara estandarizar la prueba. Por lo tanto el alumnos tendrá que:
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* Trabajar en equipos colaborativos, en los que participe de manera activa y proactiva para el diseño y construcción del prototipo.
* Participar en el análisis y síntesis de la información recabada en la investigación sobre el rasgo que desean evaluar con su herramienta.
* Proponga y debata sobre la descripción y explicación científica del contenido y los reactivos del prototipo.
* Participe de manera responsable y comprometida en cada uno de las etapas de la creación del prototipo, hasta la presentación escrita del trabajo final.
* Entregar y presentar el trabajo final de acuerdo a los lineamientos del Manual de la APA.
Los niveles de dominio de la competencia de evaluación se establecen de acuerdo a los logros alcanzados por el estudiante:
Nivel Receptivo-Pre-formal
* En la presentación de los resultados del diseño, aplicación y analisis del prototipo de prueba psicológica realizada, se observa un pobre manejo metodológico y conceptual, así como un nivel pobre de objetividad en la explicación y descripción de los procesos realizados.
Nivel Receptivo-inicial
* En la presentación de los resultados del diseño, aplicación y analisis del prototipo de prueba psicológica realizada, se observa el apego a los parámetros de evaluación.
Nivel Básico-Resolutivo
* En su presentación ante la comunidad de aprendizaje demuestra su capacidad de análisis y aplicación de las premisas basicas que sustentan la evaluación psicoligica y la creación de las herramientas de evaluación.
Nivel Autónomo
* En su presentación ante la comunidad de aprendizaje utiliza un lenguaje teórico y técnico propio de la disciplina, dando cuenta del manejo de la información, sus argumentaciones están basadas en autoridades cientificas y acedemicas pertinentes al tema,
Nivel Estratégico
* En la presentación de los resultados del diseño, aplicación y analisis de los reactivos del prototipo de prueba psicológica realizada, el estudiante muestra la habilidad de aplicar las premisas basicas de la evaluación psicologica y conceptos psicometricos a su prueba. Es creativo y desmuestra un adecuado manejo de la información, sus argumentos estan basados en autoridades cientificas, ademas considera aspectos contextuales y eticos en el diseño de su herramienta.
Recursos Didácticos
* Recursos impresos: libros, revistas, manuales de escalas y pruebas psicológicas.
* Recursos audiovisuales: proyector de acetatos, cañón de imagen.
* Recursos tecnológicos de la comunicación: computadora, correo electrónico y blackboard.
* Recursos tecnológicos de la información: biblioteca digital UDEM, bases de datos acreditadas en la red.
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Fechas de exámenes:
Primer parcial: Viernes 10 de Febrero Segundo Parcial: Viernes 16 de Marzo*
Tercer Parcial: Viernes 20 de Abril
Final: Viernes 4 de Mayo 8:00am
Políticas del curso
El estudiante deberá de presentar evidencias de la competencia de evaluación a través de los productos de aprendizaje.
* Dando cuenta de la responsabilidad tanto a nivel individual y como participante del grupo de trabajo al que se integre, en función de la entrega de la participación activa y proactiva, asistencia, entrega y presentación de trabajos elaborados con los principios éticos y metodológicos propios de la disciplina.
Políticas de Evaluación del curso:
NOTA: Deberán estar alineadas a las Políticas y Reglamentos de Evaluación de alumno de acuerdo al nivel correspondiente, Profesional o Posgrado
Profesor Calificación Parcial Calificación Final
Investigaciones y/o tareas
Prácticas y exámenes rápidos
Examen Parcial
Total (100%)
3 Parciales
Trabajo Final
Examen Final
Total (100%)
Cinthia Marcos Fernandez-V 20% 35% 45% 100% 60% 20% 20% 100%
Datos Generales del(de los) Profesor(es):
Nombre Teléfono Ubicación Correo E Hrs. de Asesoría
Cinthia Marcos Fernandez-V 8110776459 [email protected] Mi y V 1:00 pm
Bibliografía básica y complementaria : Básica:
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Cohen, R.J. y S. y M.E. (2006). Pruebas y Evaluación Psicológicas. Introducción a las pruebas y a la medición (6ª ed.). EUA: McGraw Hill
ISBN: 0-07-288767-2 Complementaria:
Anastasi, Anne y Urbina, Susan (2000). Tests Psicológicos (México): El Manual Moderno (7ª Edición;
Editorial)
ISBN: 0-02-30-3085-2
Bricklin, P. (2001): Being Ethical: More Than Obeying the Law and Avoiding Harm, Journal of Personality Assessment, 77:2, 195-202
Durá, I., Pens, M., Vivó, C., & Ruiz, J. (2010). Versión abreviada del WAIS-III para su uso en la evaluación de pacientes con diagnóstico de esquizofrenia. (Spanish). Psicothema, 22(2), 202-207.
Fernández-Ballesteros (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Pirámide: Madrid.
ISBN: 84-368-1401-0
Fernández-Ballesteros (2000). Introducción a la evaluación psicológica II. Pirámide: Madrid.
ISBN: 84-368-1400-2
Fernández-Ballesteros, R. (2004). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos.
Pirámide: Madrid.
ISBN: 84-368-1889-X
Garaibordobil, M.L. (1998). Evaluación psicológica. Bases teórico-metodológicas, situación actual y directrices de futuro. Amaru: Salamanca.
ISBN: 84-8196-114-0
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Vedder, P. & Van de Vijfeiken, K. (2000). Borrowing norms for the human figur drawing test: how to validate this practice? Scandinavian Journal of Educational Reasearch. Vol. 44, No.4.
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