María de la Cruz Hernández Pacheco.
Guía de Jardínizacion dirigida a estudiantes y docentes del Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 403 Aldea el Carrizal Municipio de Mataquescuintla; Departamento de Jalapa.
Asesor Lic. Genri Adelso Salazar García.
Universidad de San Carlos de Guatemala Departamento de Pedagogía
Facultad de Humanidades
Guatemala, Abril 2018. Este informe es elaborado por la autora, como trabajo del Informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- requisito previo a optar el título de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Índice
Contenido pág.
Resumen i
Introducción. ii-iii Capítulo I Diagnostico: 1.1 Contexto 1.1.1 Geográfico 1
1.1.2 Económico 1
1.1.3 Social 2
1.1.4 Político 3
1.1.5 Histórico 3
1.1.6 Competividad 4
1.1.7 Filosófico 4
Institución avalada 1.2 Análisis institucional 15
1.3 Lista de carencias identificadas 23
1.4 Problematización 24 1.5 Hipótesis acción 25 1.6 Descripción opcional por indicadores del problema 26
Capitulo II: Fundamentación teórica 2.1 Elementos teóricos 27 2.2 Base legal 32 Capitulo III: Plan de acción o de la intervención 3.1 Título del proyecto 37 3.2 Hipótesis acción 37 3.3 Problema 37 3.4 Ubicación 37 3.5 Gerente de la intervención 37
3.7 Descripción del proyecto 38
3.8 Justificación 38
3.9 Objetivos 39
3.10 Metas 39
3.11Beneficiarios 40
3.12 Actividades 40 3.13 Técnicas metodológicas 41 3.14 Cronograma 42
3.15 Recursos 43 3.16 Presupuesto 44
3.17 Evaluación 45
Capitulo IV: Ejecución y sistematización de la intervención 4.1 Descripción de las actividades 47 4.2 Productos, logros y evidencias 49
4.3 Sistematización de experiencias 55
4.4 Actores 55
4.5 Acciones 55 4.6 Resultados 56
4.7 Implicaciones 56
4.8 Lecciones aprendidas. 56
Capítulo V: Evaluación del Proceso 5.1 Evaluación diagnostico 108
5.2 Evaluación fundamentación teórica 110
5.3 Evaluación diseño del plan de intervención 112
5.4 Evaluación ejecución y sistematización 114
5.5 Evaluación final 115
Capítulo VI: Voluntariado Descripción de la acción realizada 116
Recomendaciones 121
Fuentes consultadas 122
Apéndice Anexos
i Resumen
La elaboración del jardín escolar fue una de las experiencias más maravillosa pues acá fue donde se puso en práctica durante toda mi preparación, ya que aprendí a convivir en el entorno social con estudiantes docentes.
Durante la evaluación final se obtuvo la información general del proyecto donde se define que se alcanzaron los objetivos propuestos, de esta manera se logra un resultado satisfactorio, especialmente para los Estudiantes y docentes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 DE Aldea el Carrizal pues cada uno de ellos manifestaron su entusiasmo, quienes participaron de forma activa en el desarrollo del EPS. La evaluación permite visualizar los objetivos determinados, así mismo se pretende verificar los beneficios esperados y satisfactorios que el proyecto ha generado. Pues todos los centros educativos se deberían de contar con un jardín escolar ya que esto le permite al estudiante como una recreación psicológicamente para relajarse, sentirse animado y que tengan una relación armoniosa entre cada uno de los estudiantes y docentes.
ii Introducción
El EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) es un proceso de carácter obligatorio con el cual se concluye la Carrera de Licenciatura en un área específica, este permite al Epesista tener contacto directo con las personas de la comunidad o institución seleccionada a través del desarrollo de cada etapa, su enfoque puede optar por el aspecto social, cultural o educativo, debido a que su ejecución permitirá introducirse en la realidad que se vive en el contexto comunitario, asimismo manifestar las relaciones interpersonales y habilidad de gestión adquiridas. Se divide en seis fases; Diagnóstico, Fundamentación teórica, plan de acción o de la intervención, Ejecución y sistematización de la intervención, Evaluación del proceso, y voluntariado.
En el diagnóstico se pretende visualizar las necesidades o carencias de la institución educativa priorizar o jerarquizar los problemas que afectan el área en estudio. Es realizado por medio de un conjunto de herramientas que permiten detectar de forma científica, objetiva y real la situación de la comunidad.
La fundamentación teórica es la etapa en la que se prioriza todos los fundamentos teóricos y leyes que ampara el medio ambiente permite obtener posibles soluciones encontradas al mismo, además de estructurar de forma eficaz los procedimientos..
El plan de acción o de la intervención es la etapa con mayor importancia, en consecuencia, que se pretende realizar cada una de las actividades planteadas en el perfil. Para cumplir con esta es necesario gestionar y apertura campos en el entorno social en virtud que ello permite cumplir con las líneas de acción planteadas en el proyecto, se considera el núcleo del problema porque a través de ella se busca obtener el producto final de lo planificado en el proceso anterior. Ejecución y Sistematización de la intervención surge de las necesidades detectadas en el diagnóstico, en virtud de ello se realiza la investigación oportuna en Aldea el Carrizal, debido a que son diversas las circunstancias negativas que afectan a dicha comunidad,
iii Evaluación de proceso es aquella etapa que determina si se cumplió con todos los lineamientos para poder realizar el EPS dentro de la comunidad
Voluntariado Una de las etapas en donde se sembró 600 árboles por estudiante a las orillas de la laguna de Ayarza motivando a las personas a que cuidemos y protejamos nuestro medio ambiente.
1 Capítulo I Diagnostico Institución Avaladora 1.1. Contexto 1.1.1 Geográfico
Según Diagnostico Socioeconómico, potencialidades productivas y
propuestas de inversión “se encuentra ubicado entre el norte de los Municipios de San Rafael las Flores, Casillas, Santa Rosa de Lima, y Nueva Santa Rosa Municipios del Departamento de Santa Rosa, al este de san José Pínula Municipios del Departamento de Guatemala, al oeste de san Carlos Alzatate y el Municipio de Jalapa y al sur de Sansare, Sanarate municipios del Departamento del Progreso y Palencia municipio del Departamento de Guatemala. Muy cerca está la Laguna de Ayarza y existe
una mina abandonada de bismuto.
1.1.2 Económico
La falta de empleo y malas condiciones laborales se manifiesta sobre todo en las áreas Rurales, obligando a gran parte de los agricultores a migrar a las fincas cafetaleras, o al peten para sustentar a sus familias, debido a la falta de tierras para producir a causa la distribución desigual de la misma. En el caso urbano la migración se da más entre jóvenes con educación básica y diversificada, que no encuentran trabajo en el sector comercial o de servicios.
El 39% de la población mayor de 7 años en Jalapa es económicamente activa (PEA). El 42% de esta población se identifica como trabajadores no calificados.
En el Municipio, el 33.95% de la superficie cultivada está siendo utilizada para cultivos anuales o temporales, el 27.59% para cultivos permanentes, el
2 17.87% para pastos y el 18.55% es bosque. El 3.52% es valle y el 96.48% es montaña.
Según el censo agropecuario del 2,003 el municipio cuenta con un hato ganadero de 4,066 cabezas de ganado bovino. El área del total de pastos naturales y mejorados es de 3,788 manzanas y la crianza y manejo de ganado vacuno es de doble propósito (leche y carne) explotándose con mayor intensidad de la MR Soledad Grande, obteniendo subproductos de la leche como: queso, crema, requesón, mantequilla de costal y queso seco, el cual es comercializado a nivel municipal, departamental y nacional.
1.1.3 Social
El Municipio cuenta con un gran patrimonio; su templo católico colonial en la
cabecera municipal fue construido por los conquistadores españoles y el monasterio llamado “las esclavas del santísimo”, posee una arquitectura colonial y es visitado por turistas locales. El monasterio alberga a la congregación de esclavas del santísimo de España, quienes se dedican a la oración constante y a preparar a todas las jóvenes con vocación religiosa.
El idioma predominante es el español. La fiesta titular de Mataquescuintla es en honor a la “Flor del café” del 23 al 27 de Julio, y el 25 de Julio la iglesia
católica conmemora al apóstol Santiago, la religión ha sido
predominantemente católica, habiendo en las últimas décadas un gran incremento de grupos evangélicos de diferente denominación.
Cuenta con un Centro de salud tipo A y con 4 puestos de salud fortalecidos, 6 centros de convergencia, donde también se cuenta con 11 farmacias y 9 clínicas médicas particulares, donde también se puede contar con las diferentes instituciones de educación preprimaria, primaria, media y diversificada.
3 1.1.4 Político
El concejo Municipal se integra con el alcalde, los síndicos y concejales, electos directamente por sufragio universal y decreto para un periodo de cuatro años, pudiendo ser reelectos.
Existen también las alcaldías Auxiliares, los comités Comunitarios de Desarrollo, el Comité Municipal de Desarrollo, las asociaciones culturales y las comisiones de trabajo. Los alcaldes Auxiliares son elegidos por las comunidades de acuerdo a sus principios y tradiciones, y se reúnen con el alcalde municipal del primer domingo de cada mes, mientras que los comités comunitarios de Desarrollo y el Comité Municipal de Desarrollo organiza y facilitan la participación de las comunidades priorizando necesidades y problemas.
1.1.4 Histórico
Según Manuel Escalante “Mataquescuintla, Jalapa: Los primeros pobladores fueron originarios de la tribu de los pipiles, de descendencia Nahoa, emigrantes aztecas, que posteriormente se establecieron en territorio salvadoreño. Mataquescuintla formo parte del distrito de Mita, y el 25 de febrero de 1848, al ser dividido este en tres, paso al distrito de Santa Rosa, después fue segregado el tres de septiembre de 1935y trasladado a la jurisdicción de Jalapa a donde pertenece en la actualidad posteriormente, el 29 de octubre de 1850, fue elevado a la categoría de villa” . “No se conoce con certeza el significado de la palabra Mataquescuintla, sin embargo, se cree que se origina de las conjugaciones de la voz “Matalt” que significa bolsa, red o matate de pita y de vocablo “Istscuintli”, usado para dominar a cierta clase de perro nativo _ Tepezcuintle. La cabecera Municipal esta asentada sobre el ensanchamiento de un valle fluvial llamado cañón del Rio el Morito, que se extiende hacia el municipio de San Rafael las Flores. Así mismo, se encuentra rodeada por formaciones orográficas que le dan una salida al sur sobre la Aldea Morales y otra angosta por la Aldea San Miguel.
4 1.1.5 Competitividad
El Municipio de Mataquescuintla se destaca por un nivel de competitividad en cuanto a la agricultura y sobre todo en la educación como lo es su prioridad, las instituciones educativas en la comunidad son la Escuela Oficial de Párvulos y la escuela oficial Rural Mixta.
1.1.6 Filosófico
La mayoría de las personas profesan la religión católica en el Municipio de Mataquescuintla, ya que en su devoción sobre el patrón Santiago Apóstol, los valores que sobresalen son la Responsabilidad, la solidaridad, por el prójimo, el respeto, la tolerancia, el amor, la paciencia, la honradez,
honestidad, paz.1
1.2 Institucional Nombre
Municipalidad de Mataquescuintla Localización Geográfica
4 avenida 7_ 10 zona 1 Mataquescuintla Jalapa
Visión.
“Ser una institución que preste de manera eficiente y eficaz los servicios públicos mediante un proceso de desarrollo integral y la población tenga oportunidades de alcanzar una mejor calidad de vida”
Misión.
“Somos una institución autónoma de derecho público que mediante el fortalecimiento de las organizaciones y participación comunitaria en la autogestión y coordinación institucional, se define la ejecución de políticas programadas y proyectos de desarrollo integral del municipio dentro de un marco de justicia, equidad y preservación de los recursos naturales”
5 Objetivo.
General.
La municipalidad de Mataquescuintla su objetivo primordial es la
presentación y administración de servicios públicos de la población de
jurisdicción, debiendo establecerlos, administrarles, mantenerlos,
mejorarlos y regularlos, teniendo bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través de un efectivo manejo de los recursos humanos y financieros que permitan fortalecer la infraestructura, la educación y la salud de la población.
Específicos
Mejorar la calidad de vida de los habitantes y facilitar los procesos de
desarrollo económico que permita la cohesión general, así como fortalecer integralmente el desarrollo comunal.
Procurar el fortalecimiento económico del municipio a efecto de poder
realizar las obras y prestar los servicios que sean necesarios.
Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento ambiental de
las comunidades marginadas.
Proporcionar el desarrollo social, económico y tecnológico que mantenga el
6 Organigrama2
7 Servicios que presta la Municipalidad
Oficina de información publica
Oficina forestal: con licencias por consumo familiar de árboles, donación de
árboles.
Oficina de servicios públicos: servicio de mantenimiento de agua potable y
alcantarillado sanitario en el área urbana, administración de rastro y cementerio, limpieza y ornato de las principales calles a través del tren de aseo municipal, mantenimiento de alumbrado público en todo el municipio.
Oficina de seguridad alimentaria y nutricional; ayuda y seguimiento de niños
con desnutrición menores de cinco años.
Dirección Municipal de la mujer: apoyo y capacitación a las mujeres.
Oficina de protección a la niñez, adolescencia y Juventus: apoyo y
capacitación a niños jóvenes y adolescentes.
Juzgado de asuntos municipales: brinda ordenamiento y cumplimiento de las
políticas municipales.
Comedor del adulto mayor: brinda almuerzos a personas mayores con
escasos recursos.
Dirección de planificación municipal: planifica, ejecuta y le da mantenimiento
a proyectos de infraestructura.
Clínicas psicológicas.
Policía Municipal de transito: brinda ordenamiento en las principales calles y
8 Desarrollo Histórico
Mataquescuintla ( del Nahuatl significa red para atrapar perros) es un municipio del departamento de Jalapa de la región sur_ oriente de la República de Guatemala. Este municipio tiene una extensión territorial de 287km y equivale al 14.3% de la extensión territorial del departamento de Jalapa.
Históricamente tuvo un papel relevante durante la primera mitad del siglo xlx cuando fue el centro de operaciones del capitán general conservador Rafael Carrera, quien dirigió una revolución campesina católica contra el gobierno liberal laico de Mariano Gálvez en 1838 y luego gobernó Guatemala desde 1840 hasta su muerte en 1865.
Los oriundos del lugar le llaman “Colis” como se dice en latin colina; se auto llaman “coliseños”.
Usuarios
No. Nombre Oficina Tipo de beneficiarios Cantidad aproximada
mensual
1 Alcaldía Municipal Personas con todo
tipo de necesidad
dentro del municipio
800
2 Biblioteca Municipal Estudiantes de todos
los niveles educativos
1600
3 Oficina de Nutrición Niños con
desnutrición menos
de cinco años
60
4 Dirección de la mujer Mujeres con deseos
de ser capacitadas
500
5 Clínica psicológica Personas con
problemas psicológicos.
350
9 urbana que tienen
algún servicio publico municipal.
7 Comedor del adulto mayor Personas de la
tercera edad con
escasos recursos
65
Movilidad de los usuarios por las vías de acceso
Las vías de acceso son de vital importancia para el desarrollo de cualquier centro poblado, debido que a través de estas se mantienen las relaciones comerciales y sociales. En la actualidad el municipio cuenta con las siguientes vías de acceso.
Ruta nacional 18 que comunica a la ciudad capital. Esta cruza el municipio de este a oeste, con la longitud de 72 kilómetros, de los cuales 47 son de terracería y 25 de asfalto y pasan por el aguacatillo, el Carrizal, la Sierra, el Manzano y Samororo.
Ruta Nacional 18 que comunica a la cabecera departamental, esta cuenta con 42 kilómetros de longitud. Atraviesa pino Dulce, Soledad Grande, con 10 kilómetros de carretera asfaltada y el resto está en construcción.
Ruta panamericana con 100 asfaltos de kilómetros de asfalto, se encuentra de norte a sur e inicia em la Aldea Agua caliente, atraviesa san Miguel, el terrero, cabecera municipal; sigue por la aldea Morales, Casillas, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa de Lima y Barberena.
La comunicación entre la cabecera Municipal y las Aldeas el Carrizal, Morales el Terrero y Soledad Grande, se realiza a través de caminos de terracería, transitables en la mayoría, aunque en época lluviosa se deterioran considerablemente. Actualmente no existen vías de acceso para vehículos al caserío el chupadero
10 Estructura
Edificio de la Municipalidad de Mataquescuintla, Jalapa Estado de conservación
Buen estado
Locales Disponibles
Despacho Municipal
Secretaria
Tesorería
Oficinas
Condiciones y usos
En buenas condiciones.
Ambientes y equipamientos (incluyendo mobiliario, equipo, y materiales) Salones especiales.
Salón municipal de usos múltiples.
Oficinas
Oficina de información publica
Juzgado de asuntos municipales
Oficina de seguridad alimentación nutrición
Dirección municipal de la mujer
Oficina de recursos humanos
Dirección de planificación municipal
Oficina Foresta
11 Comedor
Del adulto mayor
Servicios sanitarios
4 sanitarios en total
Biblioteca Municipal
Biblioteca municipal
Bodega
Dos
Talleres
Uno de pintura y uno de música
Canchas deportivas
Dos canchas de futbol
Una cancha sintética
Cuenta con los servicios básicos siguientes
Servicio de agua potable
8 servicios para todas las oficinas diferenciados para hombres y mujeres
Sistema eléctrico en toda la municipalidad
Sistema eléctrico a través de una planta
Sistema de internet en todas las oficinas y las afueras de la municipalidad.
Proyección Social
La municipalidad es quien preside las siguientes comisiones a nivel municipal:
Consejo municipal de desarrollo
Comisión de seguridad alimentaria y nutricional
12
Coordinadora Municipal de la mujer
Coordinadora municipal para la reducción de desastres
Red de protección a la niñez
Finanzas
La municipalidad obtiene sus ingresos de la siguiente manera:
Aporte del gobierno central del 10% situado constitucional
Aporte del gobierno central de iva paz
Aporte del gobierno central del impuesto de circulación de vehículos
Aporte del gobierno central del petróleo y sus derivados
Ingresos propios a través de pago del impuesto Único sobre inmuebles IUSI
Ingresos propios por pago de servicios, tasas, arbitrios, y licencias.
Presupuesto
Situado constitucional
Fondos de la Municipalidad
Subsidios de parte del gobierno central
Ingresos de impuestos personales
Rentas
Ingreso por alquileres municipales
Derecho a plaza
Puestos en el mercado
Alquiler del salón
Donaciones, otros
Ayuda económica de parte de otros países como internacional
Salarios
13 Materiales y suministro
Esto se adquiere a través de la compra directa.
Servicios profesionales
Juez de asuntos municipales Reparaciones y construcciones
Se paga del presupuesto de ingresos municipales
Mantenimiento
Presupuesto del ingreso municipal
Servicios generales
Agua
Luz
Alcantarillados
Limpieza de las calles
Tres de limpieza
Control de finanzas
Disponibilidad de fondos
Situado constitucional
Ingreso de alquileres municipales
Pago de impuestos (arbitrios IUSI)
Auditoria interna y externa
Autor interno
Contraloría General de cuentas de las Naciones
Manejo de libros contables
14 Política laboral
Municipalidad recluta su personal de la siguiente manera:
Policía Municipal de transito: Examen escrito y verbal relacionado con la ley
de tránsito.
En todas las demás dependencias se hace a través de una entrevista con la oficina de recursos humanos y el alcalde municipal tomando en cuenta el perfil de la persona con la plaza que se encuentre vacante.
La administración d la municipalidad divulga tantas funciones del personal, obras en ejecución o ejecutadas e ingresos y egresos municipales a través de los siguientes medios.
Página Web de información pública: munimataquescuintla.laip.gt
Página web Municipal: munimataquescuintla.go.gt
Página del Facebook: Municipalidad de Mataquescuintla
Revistas municipales
A través del canal 15 Mataquescuintla televisión
Administración
La administración de la municipalidad de Mataquescuintla, se administra con los
siguientes manuales que se les conoce como:
Manual de procedimientos administrativos No.1, Condiciones étnicas No.2. Ya que todas las oficinas o dependencias municipales prestan un plan operativo anual en el mes de octubre del año anterior para que estos sean unificados a través de la dirección de planificación municipal y asi poder presupuestar a través de la
15 1.3 Lista de carencias identificadas
Falta de atención a las personas
No existe una política eficiente para una buena solución en los desechos
solidos
Falta de proyectos comunitarios
Falta de comedor para trabajadores de la institución
Falta de una buena transparencia financiera
No hay un manual de funciones
Falta de mantenimiento con el control y sobre el suministro de agua potable
Falta de proyectos para la conservación de los recursos naturales
1.4 Nexo de la institución Avalada
La relación que se mantiene de ambas instituciones es agradable ya que la Municipalidad de Mataquescuintla, aporta con el apoyo de contratos de docentes, para atender niños y jóvenes, de igual manera colabora con cualquier gestión de las diferentes actividades ya sean sociales culturales y religiosas.
Institución avalada 1.5 Análisis Institucional Nombre de la Institución
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 Aldea el Carrizal, Municipio de Mataquescuintla, Departamento de Jalapa.
Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza
Es una institución que presta su servicio educativo del ciclo básico en jornada vespertina, donde los estudiantes estudian gratuitamente.
16 Ubicación geográfica.
Núcleo Familiar Educativo, está ubicado en aldea el Carrizal, Municipio de Mataquescuintla, Departamento de Jalapa.3
Visión.
“Nos distinguimos por nuestro liderazgo académico y formativo que implemente metodologías y técnicas de enseñanza aprendizaje acordes a nuestro Modelo educativo del sistema preventivo en la educación extraescolar integrar una comunidad educativa, en donde cada padre de familia, maestros y alumnos viven los valores cristianos, católicos como una gran familia según el carisma de la educación extraescolar”.
Misión.
“Educamos con nuestro peculiar estilo sistema extraescolar que busca conscientemente comunicar los valores productivos, morales – cívicos a través de alumnos y alumnas laicos comprometidos con el carisma de la educación extraescolar y correspondiendo como a los tiempos que vivimos, buscamos formar buenos ciudadanos.”
Objetivo. General
Desarrollo y mejoramiento del Sistema Educativo Extraescolar dentro de la comunidad, sirviendo de enlace entre los Maestros, Comunidad Educativa, Dirección Departamental de Educación y otras instituciones atreves de actividades de coordinación, u orientación, planificación, control, capacitación, y evaluaciones del proceso educativo y programas, proyectos del Ministerio de Educación, para el mejoramiento de la educación rural.
Especifico
17 Apoyar a los docentes para así proporcionarles conocimientos, valores habilidades destrezas y diferentes herramientas que les permitan su trabajo como corresponda.
Ser una institución donde se formen jóvenes con valores y principios para su formación académico.
Estructura Organizacional
El centro Educativo del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 Aldea el Carrizal Municipio de Mataquescuintla Departamento de Jalapa, está organizado de la siguiente manera:
Director Docentes Estudiantes
18 Organigrama4
Desarrollo Histórico
El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 Aldea el Carrizal Mataquescuintla, Jalapa fue fundado en el año 2007 por iniciativa propia quienes fueron las profesoras Zoila Ramírez, y la profesora Beatriz del Rosario Álvarez
19 López los padres de familia que estuvieron involucrados para las gestiones necesarias del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 Aldea el Carrizal.
En el año 2007 y 2008 laboraba un docente que laboraba por el Ministerio de Educación siendo el profesor Armando Pérez Hernández director del establecimiento atendiendo a una población de estudiantes aproximadamente de 20 en primero básico, en el año 2009 se presentó el profesor Edwin Eduardo González Ramírez , lo cual ya para ese año ya había una cantidad de estudiantes que se tendría que atender a estudiantes de primero y segundo y tercero básico en el 2010, Gracias a la colaboración del doctor Hugo Manfredo Loy Solares contrato a las profesoras Yuly Azucena Pozuelos Loy y Ada Gabriela Pineda Chajon ya que la población estudiantil era numerosa, ese mismo año renuncio a su contrato el profesor Diego Armando Pérez Hernández, ocupando su lugar el Profesor Edwin Eduardo González Ramírez quien hasta en la actualidad sigue siendo el director del centro educativo, en el año 2016 se hizo presente al centro educativo el profesor Erick Oswaldo López Gómez laborando como docente, y la profesora Jennifer Amabilia Domínguez Matías como contrato municipal.
El centro educativo cuenta con tres salones de clase, el aula de primero básico, segundo, y tercero básico la dirección y un centro de computación, dos sanitarios
uno de mujeres y uno de hombres. 5
Los usuarios
El núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 Aldea el Carrizal tiene como fin primordial abrir sus puertas a toda la población estudiantil en las edades correspondientes de 13 a 16 años ubicándose en la calle principal de aldea el Carrizal, Mataquescuintla Jalapa todos los estudiantes que son beneficiados son de las aldeas y caseríos vecinas como lo son Caserío la Joya, el Pajal, El
20 matazanito, para que así sea una educación de calidad ya que cada año aumenta la estadista en el centro educativo.
Infraestructura
El centro educativo del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 de Aldea El Carrizal Mataquescuintla, Jalapa, cuenta con edificio propio construido de block, hierro, cemento, su techo es de lámina, cuenta con una dimensión de 17 de frente y 38 de fondo con piso de cemento.
Cuenta con:
Tres aulas
Dos sanitarios
Dirección
21 Plano6
6 Ibíd. Pág. 21
Dirección Primero Segundo Tercero
Centro de
computación Sanitario
Mujeres
Sanitario Hombres Patio
22 Proyección Social
Los estudiantes y docentes del NUFED participan en todas las actividades dentro como fuera del establecimiento, se involucran bastante en las actividades de la iglesia participan cada mes en la misa de la comunidad, y participan en cualquier charla que se dé dentro de la comunidad, los docentes solicitan charlas al centro de salud para los estudiantes.
Finanzas
El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 Aldea el Carrizal no cuenta con fondos propios del establecimiento, ya que se recibe fondo de gratuidad ayudándole a los estudiantes durante todo el año para lo que necesiten: Resmas de Hojas, Cuadernos, escobas trapeadores, Marcadores, palas, y detergentes entre otros.
Política Laboral
El centro educativo consta de lo siguiente
Formación académica
Experiencia docente,
Conocimiento de las áreas
Capacidad acorde al área que atiende
Valores
Dirección
El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 Aldea el Carrizal ya que es supervisado por el coordinador Técnico Administrativo que es el encargado de todas las decisiones y velando para que la educación sea con transparencia y de calidad.
23 Control
El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 Aldea el Carrizal existe un control dentro del establecimiento, cualquier tipo de actividad que se realice ya que así se tendrá un control con eficiencia y eficacia.
Evaluación
La evaluación es una herramienta que permite verificar cuanto ha aprendido el estudiante durante el ciclo escolar, y así lograr una educación de calidad en los centros educativos.
Uso de Manual de Funciones
Es un instrumento o herramienta de trabajo que contiene el conjunto de normas y tareas que desarrolla cada funcionario en sus actividades cotidianas ya que será elaborado en los respectivos procedimientos donde se da a conocer la función de cada empleado sus obligaciones y derechos y régimen disciplinario que deben cumplir ya que cada uno de los empleados cumplan con cada una de sus funciones.
Ambiente Institucional
El ambiente que se vive en el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Nufed 403 Aldea el Carrizal es buena ya que los docentes mantienen una comunicación donde se informan a cerca de lo que se desea hacer dentro del establecimiento, el director es la persona encargada del liderazgo que en esta se debe de dar y ser un guía y solucionar cualquier tipo de problema que se presente.
Es importante la unión y la comunicación dentro de un establecimiento entre docentes y estudiantes para evitar conflictos ya que los docentes son el ejemplo a seguir de los estudiantes.
1.6 Lista de carencias identificadas
Falta de jardín
24
Falta de botes de basura
Falta de luz Eléctrica
Falta de interés de interés en los estudiantes de forestación
Falta de interés en los docentes de como concientizar a los estudiantes a
cerca del cuidado del medio ambiente.
Falta de orientación a los estudiantes de como reciclar la basura
1.7 Problematización de Carencias
Carencias Problemas
Falta de jardines ¿porque no existe jardínizacion
en el centro educativo?
Falta de agua potable ¿porque no cuenta con agua
potable en el centro educativo? Falta de botes de basura
¿porque no se cuenta con botes de basura?
Falta de luz eléctrica ¿Porque no se cuenta con luz
eléctrica? Falta de interés en los estudiantes
de reforestación del medio
ambiente
¿porque no existe interés en los estudiantes de reforestación del medio ambiente?
Falta de interés en los docentes de como concientizar a los estudiantes a cerca del cuidado del medio ambiente
¿Fomentar charlas de
concientización?
No existe orientación a los
estudiantes de como reciclar la basura
¿porque no se cuenta con charlas a los estudiantes?
25 1.8 Selección del problema y su respectiva Hipótesis Acción
Problema Hipótesis _ Acción
¿Porque no existe Jardínizacion en el
centro educativo?
Si se establece una guía básica de Jardínizacion escolar
¿Porque no se cuenta con agua
potable en el centro educativo?
Si se establecen comisiones con docentes y padres de familia, en conjunto con los miembros del comité para resolver esta situación.
¿Porque no se cuenta con botes de
basura?
Si se gestiona formando comisiones con alumnos para solicitar botes de basura.
¿Por qué no se cuenta con luz eléctrica?
Si se solicita a Energuate la instalación de la luz eléctrica así los estudiantes podrán darles uso a las computadoras. ¿Porque no existe interés en los
estudiantes de reforestación del medio ambiente?
Si seFomenta un proyecto en el centro educativo, para reforestar áreas que lo necesiten y cuidar del mismo.
¿Fomentar charlas de concientización? Si se solicita a personas profesionales
que conozcan del tema para que los estudiantes se concienticen a cerca del tema.
¿Porque no se cuenta con charlas a los estudiantes?
Si se invita a diferentes personas que
brinden charlas en los centros
26 1.9 Descripción opcional por indicadores del problema
Viabilidad
Análisis de viabilidad y factibilidad al problema
Falta de Jardínizacion escolar en las instalaciones del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Nufed 403 de Aldea el Carrizal Mataquescuintla, Jalapa.
Indicador Si No
Se tiene el permiso por parte de la institución correspondiente x
Se cumplieron con los requisitos necesario para que se autorice el proyecto
x
27 Capitulo II
Fundamentación Teórica
2.1 Los problemas de degradar el suelo
Según Cristian Frers El suelo es un recurso natural que corresponde a la capa superior de la corteza terrestre. Contiene agua y elementos nutritivos que los seres vivos utilizan. El suelo es vital, ya que el ser humano depende de él para la producción de alimentos, la crianza de animales, la plantación de árboles, la obtención de agua y de algunos recursos minerales, entre otras cosas. En él se apoyan y nutren las plantas en su crecimiento y condiciona, por lo tanto, todo el desarrollo del ecosistema.7
La erosión del suelo se está acelerando en todos los continentes y está degradando unos 2.000 millones de hectáreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que representa una seria amenaza para el abastecimiento global de víveres. Cada año la erosión de los suelos y otras formas de degradación de las tierras provocan una pérdida de entre 5 y 7 millones de hectáreas de tierras cultivables. En los países subdesarrollados, la creciente necesidad de alimentos y leña han tenido como resultado la deforestación y cultivo de laderas con mucha pendiente, lo que ha producido una severa erosión de las mismas. Para complicar aún más el problema, hay que tener en cuenta la pérdida de tierras de cultivo de primera calidad debido a la industria, los pantanos, la expansión de las ciudades y las carreteras. La erosión del suelo y la pérdida de las tierras de cultivo y los bosques reducen además la capacidad de conservación de la humedad de los suelos y añade sedimentos a las corrientes de agua, los lagos y los embalses.
Los problemas más comunes en relación al suelo tienen que ver con las actividades de las personas. Al respecto, los problemas directamente derivados del uso antrópico de los suelos son actualmente muy severos. La erosión, la desertificación, la contaminación, la compactación, el avance de las ciudades y
28 urbanización, y la pérdida de fertilidad, se encuentran entre los problemas más graves que afectan hoy a los suelos.
Contaminación:
Los suelos poseen una cierta capacidad para asimilar las intervenciones humanas sin entrar en procesos de deterioro. Sin embargo, esta capacidad ha sido ampliamente sobrepasada en muchos lugares, como consecuencia de la producción y acumulación de residuos industriales, mineros o urbanos.
Otra actividad con riesgo ambiental de contaminación de suelos es la minería, por su poder modificador del paisaje y sus descargas de residuos tóxicos. El suelo también sufre la contaminación por residuos de pesticidas y otros productos agroquímicos, como los herbicidas y los fertilizantes. Algunos de ellos permanecen en el suelo, y desde allí se integran a las cadenas alimenticias, aumentando su concentración a medida que avanzan de nivel trófico.
La contaminación de suelos se da también por la mala eliminación y ausencia de tratamiento de basuras. Otro problema grave se presenta con los residuos industriales. El vertido ilegal de residuos industriales constituya un serio problema de contaminación del suelo.
Desertificación:
La desertificación es la intensificación de la aridez. Cabe destacar que este término se utiliza para describir procesos causados por los seres humanos. En cambio, otro concepto llamado "desertización", se utiliza para describir el proceso natural de la formación de desiertos. La desertificación, definida como la intensificación de las condiciones desérticas y el decrecimiento paulatino de la productividad de los ecosistemas, es generada principalmente por el ser humano, que actúa sobre un medio frágil y lo presiona en exceso para obtener su sustento. Cuando se tala vegetación para despejar tierras o usar leña, la capa fértil del suelo es expuesta a la lluvia y al sol, la corteza del suelo se endurece y se seca,
29 impidiendo la infiltración de más agua. Así comienza el proceso de desertificación, ya que disminuye la filtración acuosa a depósitos subterráneos, y la capa de suelo superficial se erosiona y se convierte en estéril.
Erosión:
La erosión es la pérdida de suelo fértil, debido a que el agua y el viento normalmente arrastran la capa superficial de la tierra hasta el mar. El ser humano acelera la pérdida de suelos fértiles por la destrucción de la cubierta vegetal, producto de malas técnicas de cultivo, sobrepastoreo, quema de vegetación o tala del bosque. Las prácticas productivas sin criterios de protección, contribuyen en gran medida a que este problema se agrave cada día más. La degradación del suelo reviste gran importancia, porque su regeneración es en extremo lenta. En zonas agrícolas tropicales y templadas, se requiere de un promedio de 500 años para la renovación de 2,5 centímetros de suelo.
El cultivo de tierras en lugares con pendiente aumenta la posibilidad de agotamiento del suelo fértil, ya que es muy fácil el arrastre de tierra por acción de la lluvia.
La actividad minera ha utilizado grandes cantidades de leña, eliminando así la cubierta vegetal, imprescindible para la protección del suelo. Estas prácticas se remontan a la época de la colonia, cuando la deforestación acabó con ricas áreas forestales y las aridizó.
La erosión también puede afectar ecosistemas lejanos, como los de la vida marina. El suelo arrastrado al mar se deposita como sedimento y cambia la composición del fondo marino, sepultando vegetación y cuevas, y transformando el contenido químico de las aguas.
Es importante destacar que la erosión del suelo, además de afectar y alterar los ecosistemas, afecta seriamente a la gente y a la economía de un lugar. Hay una
30 relación directa entre la disminución de la capacidad productora del suelo y la disminución de los ingresos de la comunidad.
Perdida de fertilidad por monocultivo y salinización:
Cuando se siembra la misma especie cada año, la tierra se deteriora. El trigo agota el nitrógeno y otros nutrientes del suelo. Si se continúa cultivando trigo en la misma tierra, disminuye la producción cada año. El monocultivo de especies forestales también es un problema por la misma razón. Se está viendo que el replante de pinos en el mismo terreno ya no es tan rentable, porque en la segunda y tercera plantación disminuye el ritmo de crecimiento de los árboles. Además de agotar las tierras, el monocultivo multiplica algunas plagas, pues éstas pueden contar siempre con el tipo de alimento al que están adaptadas.
La salinización del suelo es la acumulación de sales provenientes del agua de regadío y de los fertilizantes usados. Debido al exceso de sales, el suelo pierde la fertilidad.
Urbanización:
La urbanización es el avance y crecimiento de las ciudades y la edificación de nuevas poblaciones, las que generalmente se ubican sobre suelo fértil. De esta forma se pierde el mejor suelo agrícola, se impide la recarga de los depósitos de agua subterránea y se destruye mucha microflora y microfauna que vive en el suelo. Una gran parte de los suelos con alto potencial agrícola de muchos países se encuentran dentro de límites urbanos y el rápido crecimiento de las urbes amenaza las tierras.
31 Compactación:
La compactación del suelo se produce por el paso de personas, animales y vehículos en forma repetida por el mismo lugar. Esto provoca la desaparición de los espacios existentes entre las partículas del suelo, lo cual disminuye la cantidad de oxígeno presente y, por ello, la microflora y microfauna.
La degradación de los suelos es como una crisis silenciosa que está avanzando tan rápidamente en América Latina que pocos países tienen la esperanza de alcanzar una agricultura sostenible en un futuro próximo. Es un problema que, a pesar de estar amenazando la subsistencia de millones de personas en la región, tiende a ser ignorado por los gobiernos y la población en general.
Los Gobiernos nacionales, provinciales y locales tienen la responsabilidad urgente de crear una mayor conciencia en la población acerca del deterioro de los recursos de tierras y de su efecto negativo sobre la producción agrícola y la economía de sus países.
Las causas de la degradación de suelos tienen su origen en factores socioeconómicos, en la sobre-explotación de la capacidad de uso de las tierras y en prácticas de manejo de suelo y agua inadecuadas.
La información disponible de investigación sobre los tipos, causas, grado y severidad de la degradación de tierras es todavía insuficiente en la mayoría de los países de América Latina. Esta falta de información dificulta enormemente la identificación y la puesta en práctica de estrategias efectivas de conservación y rehabilitación de tierras.
Para superar los problemas mencionados, se deben considerar soluciones que impliquen una acción inmediata y, también, métodos de prevención para impedir mayor deterioro futuro. Parte del deterioro causado lo puede solucionar la naturaleza misma con sus ciclos naturales. Por ello la acción del ser humano debiera contribuir a crear las condiciones necesarias para que la naturaleza
32 emprenda su obra de restauración. Sin embargo, recuperar el suelo una vez que éste ha sido destruido es un proceso lento si se lo deja sólo a su ritmo natural, y muy costoso si se trata de acelerarlo. Por lo tanto, lo más razonable es evitar que se destruya el suelo.
Las principales causas de desertificación son la agricultura de secano y riego, la erosión hídrica y eólica, los cambios climáticos, el sobrepastoreo, la deforestación, los incendios forestales, la extinción de especies nativas de flora y fauna, y la expansión urbana.
2.2 Leyes y normas en el manejo de los recursos genéticos forestales
Ley forestal de Guatemala
En aspectos forestales en Guatemala, las actividades se rigen por lo establecido en la Ley Forestal (Decreto Legislativo 101-96), que crea el Instituto Nacional de Bosques –INAB-, con carácter de entidad estatal, autónoma, descentralizada, con personalidad jurídica, patrimonio propio e independencia administrativa, el cual es el órgano de dirección y autoridad competente del Sector Público Agrícola, en material forestal. Como parte de las atribuciones del INAB están:
- Promover y fomentar el desarrollo forestal del país, mediante el manejo sostenible de los bosques, la reforestación, la industria y la artesanía forestal basada en los recursos forestales y la protección y desarrollo de las cuencas hidrográficas.
- Desarrollar programas y proyectos para la Conservación de los Bosques y colaborar con entidades que así lo requieran.
33 Ley de áreas protegidas
Las áreas protegidas de Guatemala, administradas por el Consejo Nacional de Áreas Protegidas –CONAP-, se rigen por lo establecido por la Ley de Áreas Protegidas (Decreto 4-89 del Congreso de la República y sus reformas en los Decretos 18-89 y 110-96), que tiene los siguientes objetivos:
- Asegurar el funcionamiento óptimo de los procesos ecológicos esenciales y de los sistemas naturales vitales para beneficio de todos los guatemaltecos.
- Lograr la conservación de la diversidad genética de flora y fauna silvestre del país.
- Alcanzar la capacidad de una utilización sostenida de las especies y ecosistemas en todo el territorio nacional.
- Defender y preservar el patrimonio natural de la nación.
- Establecer las áreas protegidas necesarias en el territorio nacional, con carácter de utilidad pública e interés social.
Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente
La ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente creada mediante el Decreto 68-86 y reformada por los Decretos 1-93 y 90-2000, aplicada en la actualidad por el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales le corresponde cumplir y hacer que se cumpla el régimen concerniente a la conservación, protección, sostenibilidad y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales en el país y el derecho humano a un ambiente saludable y ecológicamente equilibrado, debiendo prevenir la contaminación del ambiente, disminuir el deterioro ambiental y la pérdida del patrimonio natural. Algunos de los objetivos de la ley son:
34 - La protección, conservación y mejoramiento de los recursos naturales del país, así como la prevención del deterioro y mal uso o destrucción de los mismos, y la restauración del medio ambiente en general;
- La prevención, regulación y control de cualesquiera de las causas o actividades que origine deterioro del medio ambiente y contaminación de los sistemas ecológicos, y excepcionalmente, la prohibición en casos que afecten la calidad de vida y el bien común calificados así, previos dictámenes científicos y técnicos emitios por organismos competentes;
- La creación de toda clase de incentivos y estímulos para fomentar programas e iniciativas que se encaminen a la protección, mejoramiento y restauración del medio ambiente, entre otras.
Otras leyes y normas relacionadas a los recursos genéticos forestales
- Reglamento de Ley Forestal (Resolución 4.23.97 de Junta Directiva del INAB).
- Reglamento de la Ley de Áreas Protegidas (Acuerdo Gubernativo 759-90).
- Ley del Ministerio de Agricultura (Decreto Legislativo 102-70).
- Lista roja de flora silvestre para Guatemala (Resolución No. ALC 028/2001 del CONAP).
- Ley Reguladora de las Áreas de Reserva de la Nación (Decreto Legislativo 11-80).
- Ley de Reserva de la Biosfera de la Sierra de Las Minas (Decreto Legislativo 49-90).
35 - Ley de la Reserva de Biosfera Trifinio (Decreto Legislativo 939-87).
- Ley que declara como Área Protegida la parte Sur del Petén (Decreto Legislativo 64-95).
- Arrendamiento de Áreas de Reserva del Estado (Acuerdo Gubernativo 199-93) .
- Convenio de Cooperación Técnica entre el Gobierno de la República de Guatemala y el Gobierno de la República de Finlandia sobre el manejo y utilización sostenida de bosques naturales de coníferas de Guatemala (Decreto 10-93).
- Convención sobre Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Flora y Fauna Silvestre (1973). Según Resolución 22/90 se autorizan las enmiendas a los apéndices I y II de la Convención (24/6/92) (Decreto Legislativo 63-79).
- Convenio relativo a los Humedales de importancia internacional especialmente como hábitat de Aves Acuáticas (Decreto Legislativo 4-86).
- Convenio para la Conservación de la Biodiversidad y Protección de Áreas Silvestres Prioritarias de América Central (Decreto Legislativo 5-95).
- Ley para el Aprovechamiento y Comercialización del Chicle y para la Protección del Árbol el Chicozapote (Decreto Legislativo 99-96).
Según Daniel H. Janzen (1939)Eduardo Renovales, miembro de Ekologistak Martxan Bizkaia y experto en documentación ambiental, señala que Janzen "es un ecólogo que en los últimos 40 años ha trabajado en investigación y conservación de selvas tropicales y recuperación de ecosistemas degradados, como Guanacaste (Costa Rica), una zona de selva tropical de 130.000 hectáreas donde se ha involucrado a la población local".
36 Para Clara Navío, Cousteau fue un pionero en la divulgación científica y un camino para los divulgadores actuales: Sobre cómo cuidar y conservar el medio ambiente "Sus obras (más de 115 documentales y películas) sobre el mundo submarino son de una enorme belleza y rigor, de ahí su éxito en todo el mundo y su vigencia en el tiempo. Su enorme capacidad de trabajo se tradujo en descubrimientos de nuevas especies marinas con el medio ambienten y en innovaciones para la exploración submarina". Eduardo Renovales recuerda también que promovió la custodia de los mares frente a la contaminación y su trabajo se continúa hoy en día en la Sociedad Cousteau y el equipo Cousteau.8
37 Capitulo III
Plan de acción o de intervención del proyecto.
3.1 Nombre del proyecto: Guía de Jardínizacion escolar dirigida a estudiantes y
docentes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Nufed 403 Aldea el
Carrizal Mataquescuintla, Jalapa.
3.2 Hipótesis Acción
Si se le da seguimiento al proyecto en mención, se podrá utilizar como un área recreativa para que los estudiantes tengan como recrearse y a la vez puedan motivarse en un ambiente que ellos se sientan bien, e incentivando a estudiantes y docentes a que conserven la flora y fauna de su comunidad educativa.
3.3Problema seleccionado.
Ausencia de ornamento natural del Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 403 de aldea el Carrizal Mataquescuintla Jalapa.
3.4 Ubicación Geográfica de la Intervención
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Nufed 403 Aldea el Carrizal, Mataquescuintla Jalapa se localiza en calle principal de Aldea el Carrizal.
3.5 Gerente/ Ejecutor de la intervención
38 3.6 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Extensión Casillas Santa Rosa.
3.7 Descripción de la intervención
El proyecto consiste en la implementación de guías básicas para la jardínizacion, y embellecimiento del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 Aldea el Carrizal, Mataquescuintla, Jalapa ya que también les servirá a los estudiantes y docentes para que experimenten técnicas, y métodos de plantación y a la vez como darles mantenimiento a las plantas ornamentales, ya que por medio de una guía que se hizo se manifiesta el cuidado que esta y de las posibles plagas que a este lo afectaría y por ello mejorar el ambiente de la institución educativa.
3.8 Justificación de la intervención
Científicamente el medio ambiente se define como todo lo que nos rodea, sin embargo, es lamentable que el ser humano ha hecho mal uso de cada uno de los recursos tanto renovables como no renovables, al utilizarlos inconscientemente hasta llegar al límite de terminar con cada uno de ellos.
Por ello que en el diagnóstico realizado en la institución del Núcleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED 403 de aldea el Carrizal Mataquescuintla, Jalapa se detectó que hacía falta un jardín escolar se le hizo ver tanto al personal docente como a los estudiantes a cerca de la importancia de un jardín e implementar guías básicas para una Jardínizacion y a la vez hacerles conciencia acerca de los efectos que produce el uso irracional de recursos naturales, la contaminación destruye a todo ser que nos rodea incluyendo a la misma humanidad. Así mismo es urgente trazar líneas de acción que garanticen la
39 disminución de este problema. Lo cual a mediano y largo plazo proporcionara un embellecimiento y una presentación a la institución educativa, aunque cabe mencionar que las futuras generaciones obtendrán mayor beneficio de este jardín ya que sabemos que en Guatemala existen varias instituciones educativas que a diario producen cantidades de basura, y que no se les brinda capacitaciones de como reciclar la basura y se tira en cualquier lugar principalmente en las áreas rurales es donde más se da este problema pues todos queremos un país libre de contaminación.
3.9 Objetivos de la Intervención General
Promover campañas dirigidas a estudiantes y docentes con el fin de provocar cambio de actitudes, que garanticen y que realicen jardines escolares en los establecimientos educativos.
Específicos:
Establecer como línea de acción la siembra de una Jardínizacion escolar como una pronta solución al problema detectado.
Hacer guías básicas para la Jardínizacion del establecimiento para que estudiantes y docentes se concienticen a cerca de todos los beneficios que se obtiene de la misma.
3.10 Metas
Elaborar una guía de Jardínizacion dirigida a estudiantes y docentes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 Aldea el Carrizal Mataquescuintla Jalapa.
40 Brindar charlas a estudiantes y docentes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 Aldea el Carrizal Mataquescuintla Jalapa.
3.11 Beneficiarios Directos
Estudiantes Docentes Director
Indirectos
Coordinador Técnico Administrativo Padres de Familia
3.12 Actividades para el logro de objetivos
Solicitar permiso al director del establecimiento para la realización del proyecto.
Reunión con docentes para dar a conocer el proyecto en mención.
Presentación de la Epesista con estudiantes
Se llegó a un convenio de Epesista con docentes y estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 de Aldea el Carrizal.
Reunión con padres de familia docentes y estudiantes.
Organización de grupos de estudiantes para limpiar el área y hacer el jardín.
41 Actividad por Epesista y estudiantes del establecimiento educativo.
Recaudación de las diferentes plantas.
Elaboración de guía
Elaboración de ahoyado para la siembra de las flores.
Plantación de las flores.
Evaluación del proyecto
3.13 Técnicas Metodológicas Observación Entrevista Lista de cotejo
42 3.14 Cronograma de actividades
No.
P
E
Actividades
Junio Julio Agosto Septiembre
1
Solicitar permiso al director del establecimiento para la
realización del proyecto.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2 Reunión con docentes para dar a conocer el proyecto en mención.
3
Presentación de la epesista.
4
Se llegó a un convenio de Epesista con docentes y estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 de Aldea el Carrizal.
5 Reunión con padres de familia
docentes y estudiantes.
6
Organización de grupos de estudiantes para limpiar el área y hacer el jardín.
7 Actividad por Epesista y
estudiantes del establecimiento educativo
8
Recaudación de las diferentes plantas.
43
9 Elaboración de guía
10 Elaboración de ahoyado para la siembra de las flores.
11 Elaboración de ahoyado para la siembra de las flores.
12 Plantación de las flores.
13 Evaluación del proyecto
Planeado Ejecutado
3.15 Recursos Humanos
Docentes
Alumnos
Padres de familia
Epesista
Materiales
Agenda de apuntes
Hojas bond
Lapicero
44
Impresora
Tecnológicos
Computadora
Impresora
Cámara
Cañonera
Memoria
Financieros
Municipalidad de Mataquescuintla Jalapa Docentes alumnos del establecimiento y Epesista.
3.16 Presupuesto
Descripción de materiales
Cantidad Costo unitario
Total
Cuaderno de anotaciones
1 10.00 Q.10.00
Resma de papel bond
3 40.00 Q 120.00
Diversidad de todo tipo de plantas
80 3.00 Q 240
Costales de gallinaza
5 10.00 Q 50.00
Internet 50 5.00 Q 250.00
Cartucho de tinta a color
45
3.17 Evaluación
Se realizó por medio de la siguiente lista de cotejo
INSTRUCCIÓN: Marque con una X SI O NO si se cumplieron los siguientes lineamientos.
No. Indicadores SI NO
1 Se cumplieron con todos los lineamientos. X Cartucho de tinta
negro
1 80.00 Q 80.00
Impresiones 500 1.00 Q 500
Lapiceros
5.00 1.00 Q 5.00
Empastado de guías
2 20.00 Q 40.00
Transporte para trasladar las plantas
1 flete 50.00 Q 50.00
Gasolina 1 galón 100 Q 100
Comida 3 10.00 Q 3º
Subtotal Q 1555
Imprevistos Q 445
46 2 Se han alcanzado con los objetivos planteados. X
3 Se cumplieron las actividades de acuerdo al cronograma.
X
4 Los estudiantes y docentes participaron en la elaboración del jardín.
X
47 Capítulo IV
Ejecución y sistematización de la intervención
4.1 Descripción de las actividades realizadas
Actividades Resultados
Solicitar permiso al director del establecimiento para la realización del proyecto.
Permiso para la realización del proyecto
Reunión con docentes para dar a conocer el proyecto en mención
Se realizó la reunión con docentes el 20 de Junio, por el cual se dio a conocer el proyecto y los objetivos propuestos a alcanzar.
Presentación de la Epesista con estudiantes
El mismo día 20 de Junio se presentó la Epesista con los estudiantes dándoles a conocer lo que se deseaba hacer y a la vez alcanzar los objetivos, ya que también se logró socializar con los compañeros Se llegó a un convenio de Epesista
con docentes y estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 403 de Aldea el Carrizal.
Gracias a la iniciativa de docentes y estudiantes se logró llegar a un convenio de lo propuesto.
Reunión con padres de familia docentes y estudiantes
Se hizo reunión con padres de familia para darles a conocer a cerca del proyecto, ellos manifestaron su emoción por la iniciativa de la comunidad educativa.
48 Organización de estudiantes para
limpiar el área
Se hizo comisiones con los estudiantes para limpiar el área donde se haría el proyecto.
Actividad por Epesista con
estudiantes de establecimiento
educativo
Se hicieron algunas actividades para motivar a los estudiantes para realizar dicho proyecto.
Recopilación de las diferentes plantas Se hizo elección de las diferentes plantas
para sembrarlas.
Elaboración de guía Se hizo la guía para el cuidado del proyecto y para que los estudiantes manifiesten interés por el cuidado de nuestro medio ambiente.
Elaboración de ahoyado para la siembra de flores.
Se formaron comisiones para el ahoyado, de cómo plantar las flores.
Plantación de las flores Se logró la siembra de flores.
Evaluación de proyecto Se evaluó el proyecto finalizando tanto con estudiantes y docentes.
49 4.2 Productos logros y evidencias
Productos Logros
La Jardínizacion de guía básica dirigida a estudiantes y docentes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Nufed 403 Aldea el Carrizal Mataquescuintla, Jalapa
Se concientizo a estudiantes docentes y padres de familia por medio de la guía básica de la importancia de jardines en los centros educativos.
Jardínizacion en el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Nufed 403 Aldea el Carrizal Mataquescuintla Jalapa.
Se benefició a la comunidad educativa y se le dio un mejor ambiente.
Siembra de árboles en el mirador laguna de Ayarza.
Se contribuyó en el mejoramiento del medio ambiente.
50 Evidencias del proyecto en el NUFED. Carrizal, Mataquescuintla.
Fuente: Epesista Fuente: Epesista
52 Fuente: Epesista
55 4.3 Sistematización de la experiencia.
Durante la realización del proyecto Ejercicio Profesional Supervisado las experiencias fueron diferentes en cada una de las etapas, ya que cada una de las etapas realizadas fueron de beneficio para la comunidad educativa de esta manera se logra contribuir al mejoramiento de nuestro medio ambiente ya que los mismos seres humanos nos encargamos de destruirlo y así sea libre de contaminación.
El director del establecimiento y estudiantes colaboraron en la ejecución del proyecto y a la vez se contó con el apoyo necesario, ya que era de beneficio para ellos
Se realizó en el mirador de Ayarza una reforestación para que así los seres humanos tengan una mejor ventilación de aire y las nuevas generaciones puedan disfrutar del mismo, también se logró hacer el jardín escolar en el nufed de aldea el carrizal.
4.4 Actores
Epesista María de la Cruz Hernández Pacheco estuvo a cargo de la organización y que se llevara a cabo el proyecto en conjunto con el director del establecimiento Edwin Eduardo González Ramírez, quien fue una persona colaborativa y siempre estuvo presente en cualquier actividad que se realizaba, alumnos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Nufed de aldea el Carrizal quienes colaboraron en todo lo que se les solicito y en la elaboración de su jardín escolar.
4.5 Acciones
Las diferentes acciones que se realizaron dentro del establecimiento fueron de beneficio para la realización del proyecto realizando reuniones con personal
