Bitácora:
NIVELACIÓN
Lenguaje y Comunicación- 2° básicos.
Nivel 1:
OA8 Demostrar comprensión de narraciones.
OA10 Leer independientemente y comprender textos no literarios
escritos con oraciones simples.
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos,
ideas y sentimientos, entre otros
OA 23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas
de su interés.
Evaluaremos que ustedes logren:
• Contestar preguntas que aluden a información explícita de los
textos leídos o a información implícita evidente.
• Responder, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia,
como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta
acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
¿Qué evaluaremos de lo aprendido en esta
unidad?
Evaluaremos que ustedes logren:
• Hacer un recuento de la información obtenida de textos breves.
• Localizar información en un texto.
• Escribir palabras y crear mensajes que contienen palabras familiares.
• Presentar información sobre un objeto o un tema.
• Relatar experiencias siguiendo una secuencia
¿Qué evaluaremos de lo aprendido en esta
unidad?
Calendarización
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 22 23 24 25 26
Clase 1 bitácora Clase 2 bitácora
29 30 31 1/04 2/04 Clase 3 bitácora Clase 4 bitácora
5 6 7 8 9
Clase 5 bitácora Clase 6 bitácora
12 13 14 15 16 Evaluación Intermedia
Calendarización
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 19 20 21 22 23
Clase 7 bitácora Clase 8 bitácora
26 27 28 29 30 Clase 9 y 10 bitácora
3 4 5 6 7
Clase 11Bitácora Clase 12bitácora
Clase 1
Fecha: Del 22 al 26 de Marzo
Objetivo de la clase: Recordar sonidos y letras vistos en
1°
Observa y realiza los sonidos del
siguiente video
Recordemos nuestro primero básico
Responde
1.- Hay alguna letra que me haya costado aprender.
2.-¿Qué letra me fue más fácil aprender?
Clase 2
Fecha: Del 22 al 26 de Marzo
Objetivo de la clase:
Comparar tipos de textos
literarios y no literarios
Texto Literarios
Estos tipos poseer un escritor y sirven para entretener y
expresar sentimientos Alguno ejemplos de esta tipología son: 1. Cuentos 2. Fabulas 3. Leyendas 4. Poemas 5. trabalenguas 6. obras de teatro
Texto NO Literarios
Estos tipos de texto se emplea con el fin de enseñar o instruir al lector.
Alguno ejemplos de esta tipología son: 1. Recetas 2. avisos 3. noticias 4. biografías 5. carta formal
TEXTO LITERARIO- FÁBULA
¿Qués es? Es un texto
narrativo. Cuyo relato es
corto y es protagonizado por
animales quienes realizan
acciones.
Deja una moraleja o
enseñanza.
Estructura: título y está
escrito en prosa.
Observa el
ejemplo
TEXTO NO LITERARIO -
RECETA
¿Qué es?
Es un texto instructivo el
cual nos da las
indicaciones de como
preparar un plato o
postre.
Estructura: Título de
receta, ingredientes y los
pasos a seguir para su
elaboración
Observa el
ejemplo
Realiza un cuadro comparativo sobre la fábula y la receta
Actividad
Características
Fábula
Receta
Tipo de texto
Estructura
Ejemplo en el
cuaderno
PARA REALIZAR EL CUADRO UTILIZA REGLA, LÁPIZ GRAFITO Y GOMA.
PUEDES UTILIZAR EL CUADERNO DE MANERA HORIZONTAL, PARA QUE EL CUADRO QUEDE BIEN REALIZADO.
Clase 3
Fecha: Del 29 de marzo al 2 de Abril
Objetivo de la clase: Comprender
¿Qué es un cuento?
Un cuento es una narración escrita, la que se
caracteriza por ser breve o corta, en donde
Momento de Lectura
Recuerda estar en un espacio cómodo para ti
en donde evites distracciones
Érase una vez una cebra llamada Camila, que paseaba por la sabana africana.
Como en aquél lugar el viento era tan fuerte y tan travieso, Camila tenía que andar con mucho cuidado para no perder sus flamantes rayas de cebra.
Un día salió de su casa y … ¿queréis saber lo que le pasó? Que sopló un viento tan fuerte, tan fuerte que se llevó las rayas de la cebra Camila y la dejó tan desnuda que parecía un caballo blanco.
Al verse así de blanca, Camila se echó a llorar… Estaba tan triste que lloró
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lágrimas, tantas como las rayas que había perdido.Por allí pasó la señora SERPIENTE. Por qué lloras? – le preguntó la serpiente Porque el viento bandido se ha llevado las rayas de mi vestido.
No te preocupes,
te daré mi bufanda verde para que el frío no te entre.
Y dicho y hecho: Camila se puso la bufanda de la serpiente a modo de raya de cebra.
Por allí pasó el ELEFANTE
¿Por qué lloras? – le preguntó el elefante
Porque el viento bandido se ha llevado las rayas de mi vestido. No te preocupes,
te daré mi bufanda rosa
para que te veas más hermosa.
Y dicho y hecho: Camila se puso la bufanda del elefante a modo de raya de cebra.
Camila seguía un poco triste y lloró 5 lágrimas, tantas como rayas le faltaban.
Entonces, por allí pasó el LEOPARDO
¿Por qué lloras? – le preguntó el leopardo
Porque el viento bandido se ha llevado las rayas de mi vestido. No te preocupes,
te daré mi bufanda morada para que no te quedes helada.
Camila seguía llorando. Esta vez 4 lágrimas, como las rayas que le faltaban. Y pasó por allí casualmente la JIRAFA
¿Por qué lloras? – le preguntó la jirafa
Porque el viento bandido se ha llevado las rayas de mi vestido. No te preocupes,
te daré mi bufanda amarilla que no se la comen las polillas
Camila se puso la bufanda de la jirafa a modo de raya de cebra.
Camila se sentía cada vez menos triste. Aun así lloró 3 lágrimas, las mismas que las rayas que le faltaban.
Pasó por allí la HIENA
¿Por qué lloras? – le preguntó la hiena
Porque el viento bandido se ha llevado las rayas de mi vestido. No te preocupes,
te daré mi bufanda marrón que mola un montón
Camila lloraba, cada vez menos, esta vez sólo le cayeron
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lágrimas.
Pasó también por allí el HIPOPÓTAMO
¿Por qué lloras? – le preguntó el hipopótamo
Porque el viento bandido se ha llevado las rayas de mi vestido.
No te preocupes,
te daré mi bufanda azul
te gustará, es de tul.
Camila ya no estaba tan triste. Esta vez sólo derramó
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lágrima. Y mirando arriba de un árbol
divisó a un MONO.
¿Por qué lloras? – le preguntó el mono
Porque el viento bandido se ha llevado las rayas de mi vestido.
No te preocupes,
Toma mi bufanda plateá
Que te va a quedar niquelá!
Y así fue.
Cuando de repente Camila, ya contenta con todas sus rayas de colores miró hacia el horizonte y vió a su amigo el LEÓN todo cubierto de rayas negras. Camila le dijo:
¿Será posible lo que veo? ¿qué haces tú con mis rayas? -Yo, yo, yo… no te las he quitado
Ha venido el viento y me las ha pegado…
Ah! ¿si? Pues pienso que ahora estamos preparados los dos para irnos a una fiesta de disfraces de Carnaval, ¿no te parece?
Y dicho y hecho. La cebra Camila y su amigo el león se fueron a la fiesta a bailar un montón!!!!!
Actividad
Responde las siguientes preguntas acerca del texto.
1.-¿Por qué la mamá de Camila le pide que use los tirantes y los calzones?
2.- Recuerda los personajes que ayudaron a Camila, nombra que le entregó cada uno y
para qué se las dió.
3.-¿Por qué Camila estaba tan preocupada por haber perdido sus rayas? (Piensa en
cómo son las cebras para responder
4.-¿Por qué Camila llorá siete lágrimas, luego seis, luego cinco, y así sucesivamente hasta
que llega a cero?
5.-¿Qué le habrías regalado tú a Camila, si la encuentras llorando por haber perdido sus
rayas?
Ejemplo de actividad en el cuaderno
¡Ojo!
Recuerda el uso del margen
Seguir la cuadrícula
Clase 4
Fecha: Del 29 de marzo al 2 de Abril
Objetivo de la clase: Comprender
¿Sabes qué es una carta?
1.- ¿Cuál es el objetivo de una carta?
2.- ¿En qué se diferencia con el cuento?
Querida Susi:
¿Aún tienes el cuello gordo? ¿Estás en cama? ¿Tienes fiebre todavía? En el pueblo hay varios niños con paperas.
La pena es que Franzi no las haya tenido. Mi amigo, el vecino, ha comprado dos cerditos. Son muy cariñosos y muy inteligentes.
Los cerdos no son tontos.
Si tuviera un circo, amaestraría cerdos. A uno de ellos le he puesto Rosa y al otro Erna. Atienden por sus nombres.
Pero mi gato aún no sabe que se llama Fini. Solo viene hacia mí cuando le digo “mis, mis”.
Quiero que los cerditos aprendan a sumar. Tienen que gruñir cuatro veces cuando yo les pregunté: ¿Cuánto son dos por dos? ¡Será fantástico! Practico todos los días con ellos.
¡Mejórate pronto, Susi!
Lee la siguiente carta
Christine Nöstlinger. (2012). Querida Susi, querido Paul. Madrid: Ediciones SM. (Fragmento, Adaptación). Te lo desea Tu amigo Paul.
1.-Dibuja los animales que se nombran en la carta.
2.- ¿A quién está dirigida la carta?
3.-¿ Quién la escribió?
Actividad 2
Planifico la escritura de una carta.
Pasos:
1.-Seleccione un destinatario, es decir, a quien le vas a escribir la carta. (ejemplo: Amigos, familiares, profesor,)
2.- Tema : ¿Sobre que le quiero escribir? ¿ Que le voy a contar ?
(Ejemplo: se me cayó un diente, tengo un juguete nuevo, me cambie de casa) 3.- Comienzo a escribir la carta
4.- Releo y reviso mi carta.
Sube la imagen a Classroom de Lenguaje
Clase 5
Fecha: 5 al 9 de Abril
Objetivo de la clase: Demostrar que
comprenden una narración - Ronda
Ronda
¿Sabés a que se refiere la palabra ronda?
¿Conoces alguna ronda?
¿Has jugado a la ronda?
Ronda
Observa el video que define lo que es una ronda
Conversemos sobre lo observado
1.-Según el video ¿Qué es una ronda?
2.- ¿Qué significa que sea un juego colectivo?
3.-¿Qué figura geométrica se asocia a la ronda?
4.- ¿Sabes lo qué es una rima?
Observa y escucha el siguiente Vídeo
La Ronda de los amigos
Actividad 1
1.- Dibuja en tu cuaderno a los amigos que se nombran en la canción ¿Cuántos
amigos son en total?
2.- Responde ¿ A qué nos invita la canción de Mazapán?
Desafío Rimas
Dentro de esta canción, tenemos
palabras que terminan igual
,
aquellas son las
rimas.
Observa el ejemplo:
“
A la ronda de los amigos
te invitamos a jugar
Ven, canta conmigo
y muchos amigos podrás encontrar.”
Sube la imagen a Classroom de Lenguaje
en la tarea correspondiente.
Clase 6
Fecha: 5 al 9 de Abril
Objetivo de la clase:
Practicar la
creación de un texto no literario
(Ficha)
¡Observa el video!
La biografía y la autobiografía-
https://www.youtube.com/watch?v=8y7e3c_Gc-I
Comenta
1.-¿Habías escuchado acerca de las biografias y autobiografias?
2.-¿En qué se diferencia la biografía con la autobiografía?
Actividad 1
REALIZA TU AUTOBIOGRAFÍA
1.- Completa la información
Semana de Evaluación Intermedia
Clase 7
Fecha: Del 19 al 23 de Abril
Objetivo de la clase: Leer y
Noticia
Actividad 1
Responde en tu cuaderno: Recuerda escribir la fecha.
1.- ¿Qué es una noticia?
2.-¿Para qué sirve una noticia?
a) Entretener b) Informar c)Crear
3.- Si el titular de una noticia es el siguiente “NIÑOS DE PERÚ Y CHILE
¿Qué es?
Es un relato sobre un tema de actualidad y
de interés público, en el que se busca
proporcionar la máxima información en el
menor tiempo o espacio posible.
La intención de una noticia es
informar, de forma objetiva, sin
transmitir la opinión del periodista que la
ha redactado.
Lee la noticia y responde en tu
cuaderno
Actividad 2
1- ¿De qué países son los niños y
niñas que aparecen en la noticia?
2.-¿Quiénes son “Los Grillitos”?
3.- ¿Qué objetos intercambiaron en
señal de amistad?
a) b) c)
4.-¿Cómo se llama la ciudad que
visitaron los/as niños/as de Chile?
Clase 8
Fecha: Del 19 al 23 de Abril
Objetivo de la clase: Explicar el
tema de una noticia observada
en un vídeo.
Las noticias
Las podemos encontrar en formatos físicos como
los diarios, audiovisuales por ejemplo videos y
noticieros matutinos y vespertinos y por último
Observa el siguiente video
31 minutos - Nota verde- La desertificación
https://www.youtube.com/watch?v=o uY_LOvaBo0
Actividad 1
Responde en tu cuaderno
1.- ¿Cómo se llama el lugar donde estaban las tierras de la tía Eulalia y en qué
región de Chile se encuentra?
a)Lolol, VI Región- O’higgins
b)Ovalle, IV Región- Coquimbo
c) Viña del MAr, V Región-Valparaíso
2.- ¿Qué es la desertificación? Explica con tus palabras.
Clase 9 y 10
Fecha: 26 al 30 de Abril
Objetivo de la clase: Aplicar la
escritura para comunicar
Observa el siguiente vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=CtiGOIQYwhs
“
Actividad 1
Responde en tu cuaderno
1.- Define con tus palabras lo que entendiste sobre qué es un árbol
genealógico.
Misión
Te invito a crear tu árbol genealógico, en el puedes poner los nombres,
imagen de tus familiares y decorarlo como desees.
Clase 11
Fecha: Del 3 al 7 de Mayo
Objetivo de la clase: Reconocer
personajes en una narración
Actividad 1
Responde en tu cuaderno
1.- ¿Cuáles son los personajes que aparecen en el texto? enúmeralos
2.-¿Dónde ocurre la historia? Marca con una x en el cuadrado Blanco
Bosque Ciudad Playa
3.- ¿Por qué se sintieron avergonzados los animalitos?
Personajes
PRINCIPAL
SECUNDARIO
-Es el personaje a quién le
ocurre el problema o conflicto.
-Es el más importante.
-Personaje que hace posible
que el personaje principal
tenga su historio o conflicto.
-Tienen participación menor en
la narración, pero aparecen en
toda la historia
Lee y responde
Actividad 2
1.- Nombra al personaje
principal y a los secundarios.
2.- ¿Dónde ocurre la historia?
3.- ¿Cuál es el conflicto o
Clase 12
Fecha: Del 3 al 7 de Mayo
Objetivo de la clase: Crear un
cuento ilustrado.
Actividad 1
¡Crea tu propio cuento!
Responde y planifica tu escritura.
1.- ¿Sobre qué quiero escribir?
2.-¿Quiénes serán mis personajes? 3.-¿Dónde ocurrirá la historia?4.-¿Cuál será el conflicto? 4.- Piensa en el inicio, desarrollo y desenlace de tu cuento
Escribe tu cuento a partir de lo contestado y agregale dibujos que representen las partes mas importantes
