Plan de clase N°3
Lenguaje y
Comunicación
OA14 – OA18 – OA C
6º básico
(Texto Escolar 2020)
Clase 1
¿Qué aprenderán?
OA 14: Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:
• tengan una estructura clara
• utilicen conectores adecuados
• tengan coherencia en sus oraciones
• incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente.
OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
• agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas
• emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
• releen a medida que escriben
• aseguran la coherencia y agregan conectores
• editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación
• utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador)
OA C: Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
Evaluación
Estrategias de evaluación
Para evaluar los Objetivos de Aprendizaje se propone la aplicación de una rúbrica en la revisión de los cuentos escritos por un compañero, con el propósito de que los estudiantes entreguen retroalimentación efectiva a sus pares, y después, apliquen los criterios de la rúbrica a sus propios escritos.
Los recursos para la evaluación formativa de este proceso están disponibles en:
•
A
CTIVIDADES DE APOYO SOCIOEMOCIONALSe sugiere una lista de actividades socioemocionales para que las asignaturas incorporen en forma sistemática prácticas para favorecer un clima escolar positivo. Estas actividades se presentan según los distintos momentos de la clase, facilitando así su aplicación. Se incluyen actividades para inicio de la clase, para el cierre, para iniciar trabajo grupal y para enfrentar conflictos.
La siguiente propuesta puede ser implementada flexiblemente ajustándose a los contextos y necesidades de los estudiantes, tanto en las experiencias remotas como presenciales de aprendizaje.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS SUGERIDAS
Actividades sugeridas para el inicio de clases
Actividades sugeridas para el cierre de clases
Actividades sugeridas para antes de un trabajo en grupo
Actividades sugeridas para enfrentar conflictos
RUTA DE APRENDIZAJE
Para responder la pregunta:
Clase 1
Identifica la estructura narrativa de un relato.
¿Cómo escribir creativamente un cuento?
Clase 2 Planifica la estructura
narrativa.
Clase 3
Redacta el borrador del cuento.
Clase 5
Publica y comparte el cuento en una
antología.
Clase 4
Revisa y edita el cuento.
¿Qué se espera lograr?
El propósito de esta clase es que los estudiantes identifiquen la estructura o secuencia narrativa de un relato audiovisual.
Clase 1 Enmarcar
El docente comunica a los estudiantes que este plan de clases tiene como propósito que ellos desarrollen la escritura creativa de un cuento.
Y, para ello, en esta primera clase escucharán un cuento llamado “Un elefante ocupa mucho espacio”.
El docente señala que vean en el Texto del Estudiante, página 38, la imagen de la portada y los invita a hacer predicciones sobre el relato.
Práctica guiada
El docente proyecta el cuento (duración: 7.52 minutos) “Un elefante ocupa mucho espacio” disponible en:
http://www.curriculumnacional.cl/https://www.youtube.com/watch?v=oF9 GpZfj2Vg&ab_channel=MarioChoaibVelasco
Luego, el docente guía una conversación a partir de preguntas como las siguientes:
• ¿Cómo reacciona el dueño del circo ante la actitud de los animales?
• ¿Qué cambia en su actitud durante el desarrollo de la historia?
Expliquen con ejemplos.
• ¿En qué momento comienza el desenlace de la historia?, ¿por qué actúa de esa forma el dueño del circo?, ¿qué ocurre finalmente?
A continuación, realizan y completan en conjunto un esquema de la narración del cortometraje a partir de la información en la sección Secuencia Narrativa de un cuento, que se presenta en la página 77 del Texto del Estudiante.
El docente puede proyectar una lámina con esta información o pedir a los estudiantes que vean en sus libros la página 77 donde aparece el esquema.
En conjunto van completando el esquema de la estructura narrativa:
Situación inicial, Quiebre, Desarrollo (que incluye destacar el conflicto central o problema) y, finalmente, el Desenlace.
Luego, el docente guía una conversación sobre las características de un
Integrar
Para finalizar la clase, los estudiantes realizan un Ticket de Salida en el que explican con sus propias palabras las características de un relato oral.
