MÓDULO DIDÁCTICO N° 0 CIENCIAS NATURALES
Octavo básico
Thania Mella
Fecha: Marzo 2021
Querido estudiante:
El presente módulo didáctico ha sido diseñado para recordar y reforzar los contenidos vistos en año pasado, este material de trabajo lo debes desarrollar idealmente con ayuda del profesor de asignatura o algún adulto en casa.
Este módulo busca que logres potenciar tu conocimiento en relación a cómo se comporta la materia según las variantes que incidan en ella, los tipos de fuerza, el mundo de las células y por último la sexualidad y el autocuidado.
Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta.
Atentamente Thania Mella
Objetivo de aprendizaje OA 14, OA 07, OA 09, OA 10, OA 04, OA 02, OA 03
Nombre del estudiante
Objetivo de aprendizaje: Explicar la clasificación de la materia en sustancias puras y mezclas (homogéneas y heterogéneas), los procedimientos de separación de mezclas (decantación, filtración, tamizado y destilación)
Habilidades: Clasificar
Recordemos….
Material de apoyo: observaremos unos videos educativos Tipos de mezclas
N°1 Clase en Línea
Una mezcla homogénea es aquella en la que sus componentes están mezclados de forma tal que es imposible diferenciarlos a simple vista, estando distribuidos de manera uniforme.
una mezcla heterogénea es distinguibles a simple vista y su distribución no es uniforme.
Tema del video Mezclas y ejemplos Duración: 3:31
Observa los siguientes ejemplos Mezcla homogénea
Mezcla heterogénea
Tema del video
Mejor explicación de tipos de mezclas
Duración: 4:34
Material de apoyo: observaremos unos videos educativos Métodos de separación de mezclas
¡Experiencias de aprendizajes en tu cuaderno de ciencias naturales!
Completa la tabla
Tema del video
Separación de mezclas Duración: 4:30
Completa el siguiente cuadro sobre mezclas, tipos y sus posibles usos.
http://objetos.unam.mx/quimica/sustancias/index.html Apreta el link y juega didácticamente con las mezclas.
Indicadores
Escuché con atención las explicaciones dadas.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
Pude resolver muchas de las tareas.
Comprendí lo que la profesora explico
Participe en la clase
Autoevaluación
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
¿Qué parte del contenido te gusto más?
¿Qué fue lo que más te costó aprender en esta sesión?
¿Cómo podrías utilizar lo aprendido en la vida cotidiana?
Objetivo de aprendizaje: Repasan los efectos de las fuerzas gravitacional, de roce y elástica, entre otras, en situaciones cotidianas.
Habilidades: Comprender
Recordemos…
Material de apoyo: observaremos un video educativo Este material de apoyo te simplificará el aprendizaje.
Nº2 Clase en Línea
Esta ley establece que los cuerpos, por el simple hecho de tener masa, experimentan una fuerza de atracción hacia otros
cuerpos con masa, denominada fuerza gravitatoria o fuerza gravitacional. Esta fuerza, explica entre otras muchas cosas, por qué orbitan los planetas.
Las fuerzas de roce son fuerzas producidas entre cuerpos en contacto, y que por su naturaleza oponen resistencia a cualquier tipo de movimiento de uno respecto al otro.
La fuerza elástica es la fuerza que ejerce un muelle que no ha superado su límite de elasticidad y sufre una fuerza que lo deforma temporalmente.
Tema del video Las fuerzas Duración: 3:54
Ejemplos:
Fuerza de gravedad Fuerza de roce Fuerza elástica
¡Experiencias de aprendizajes en tu cuaderno de la asignatura!
Actividad de fuerzas
Indicadores
Escuché con atención las explicaciones dadas.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
Pude resolver muchas de las tareas.
Comprendí lo que la profesora explico
Participe en la clase
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué fue lo que más te costó aprender en esta sesión?
- ¿Con que situaciones de la vida cotidiana podemos relacionar el contenido de hoy?
- ¿Cuánto del contenido visto esta clase podrías decir que comprendiste bien?
Autoevaluación
Objetivo de aprendizaje: Explicar, con el modelo de la tectónica de placas, los patrones de distribución de la actividad geológica (volcanes y sismos), los tipos de interacción entre las placas (convergente,
divergente y transformante)
Habilidades: Comprender
Recordemos…
Material de apoyo: observaremos un video educativo.
Nº3 Clase en Línea
El movimiento de las placas crea tres tipos de límites tectónicos: límites convergentes, donde las placas se acercan unas a otras, límites divergentes, donde se separan, y límites transformantes, donde las placas se
mueven de lado en relación unas con otras.
Título del video, placas tectónicas Duración: 2.02
Observa el siguiente ejemplo
Divergente Convergente Transformante
¡Experiencias de aprendizajes en tu cuaderno de la asignatura!
Escribe todas las placas existentes en el planeta
Viendo las fechas y usando la simbología del mapa escribe dos lugares en que se de cada tipo de movimiento de placas.
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué fue lo que más te costó aprender en esta sesión?
- ¿Con que situaciones de la vida cotidiana podemos relacionar el contenido de hoy?
Indicadores
Escuché con atención las explicaciones dadas.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
Pude resolver muchas de las tareas.
Comprendí lo que la profesora explico
Participe en la clase Autoevaluación
Objetivo de aprendizaje: Explicar, sobre la base de evidencias y por medio de modelos, la actividad volcánica y sus consecuencias en la naturaleza y la sociedad.
Habilidades: Comprender y comunicar
Recordemos y aprendamos…
Material de apoyo: observaremos un video educativo.
Nº4 Clase en Línea
Las erupciones volcánicas son explosiones o emanaciones de lava, ceniza y gases tóxicos desde el interior de la Tierra a través de los volcanes. ¿Por qué se
producen y qué daños provocan? Se producen por el calentamiento del magma del interior de la Tierra, el
mismo que busca salir a través de los volcanes.
Para entender mejor observa este video.
Por que hacen erupción los volcanes.
Duración: 1:40
Ejemplo:
Consecuencia de las erupciones volcánicas.
¿CÓMO AFECTA UNA ERUPCIÓN VOLCÁNICA A SU ENTORNO Y A LA SALUD?
Durante una erupción volcánica, la calidad de los recursos naturales, como el aire, el suelo y el agua, en los ecosistemas de la zona de riesgo volcánico se ve alterada, principalmente por la emisión de gases y cenizas.
A continuación, veamos a detalle su impacto en estos recursos y en los habitantes de la zona:
ALTERACIÓN DE LA CALIDAD DEL AIRE
Dependiendo de la extensión de la actividad volcánica, la primera y, a veces, la única señal de su actividad a la población es la emisión de humo gris o blanco que contiene gases y cenizas.
Las cenizas y los gases proyectados se dispersan en la atmósfera, impactando a todos los ecosistemas cercanos al volcán e incluso a kilómetros de distancia de su cono, principalmente debido a la acción del viento.
El vapor de agua emitido durante una erupción aumenta la humedad en el área afectada. Esto contribuye con la emisión de gas a la formación de lluvia ácida y una forma de capa gaseosa densa (vog) cuya presencia impide la penetración total de la luz solar en la superficie.
Este fenómeno genera variaciones climáticas locales y regionales, la lluvia ácida genera acidificación del suelo y la alteración de la flora.
Los gases emitidos durante una erupción volcánica tienen diversos efectos en la salud humana y animal.
Hay gases irritantes que actúan sobre el sistema respiratorio y las membranas mucosas.
Los gases no irritantes están presentes en áreas muy cercanas al volcán, se absorben directamente en la sangre causando una disminución en el nivel de oxígeno, por lo que se llaman gases asfixiantes. Matan directamente.
Las partículas de ceniza producidas durante las erupciones explosivas a menud o son lo suficientemente pequeñas como para ser inhaladas rápidamente profundamente en los pulmones y las partículas más gruesas pueden alojarse en la nariz o los ojos e irritar la piel. Los datos históricos sobre muertes por altas concentraciones de cenizas son raros. Sin embargo, cuando las cenizas se mezclan con gases, pueden ser mortales. También se han informado quemaduras extensas, necrosis tisular, septicemia y bronconeumonía como resultado de la aspiración de ceniza caliente
IMPACTO EN LA CALIDAD DEL AGUA
Las aguas superficiales de lagos, ríos y arroyos presentan un alto riesgo de contaminación por precipitación de cenizas que cambia las características del agua (sabor, olor y color).
Esto no solamente evita que los usuarios consuman agua, sino que también afecta las condiciones de vida de los organismos. A veces hay un cambio en la temperatura del agua y el agotamiento de la calidad del oxígeno disuelto. Su impacto en el sistema de producción agrícola puede ser devastador para la economía local.
IMPACTO EN LA CALIDAD DEL SUELO
Posteriormente, el suelo puede beneficiarse del enriquecimiento de sus nutri entes debido a la reacción química con las cenizas. La mezcla de cenizas volcánicas aumenta la fertilidad de los cultivos futuros, promoviendo así el crecimiento de las plantas y la cubierta vegetal.
A diferencia de la caída de cenizas, los lahares, los flujos piroclásticos o los flujos de lava en el suelo dañan su potencial agrícola porque el suelo está cubierto de gruesas capas de lodo solidificante.
La agricultura y la ganadería se ven particularmente afectadas por el nivel de cenizas emitidas.
Los centímetros de ceniza que cubren el suelo no permiten cosechas ni la supervivencia del ganado.
¡Experiencias de aprendizajes en tu cuaderno de ciencias naturales!
¿Cómo se forma un volcán?
Indicadores
Escuché con atención las explicaciones dadas.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
Pude resolver muchas de las
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué fue lo que más te gusto aprender en esta sesión?
- Relaciona el contenido aprendido el día de hoy con alguna actividad que realices a diario.
- ¿Cómo podemos evitar la erupción volcánica?
Autoevaluación
Objetivo de aprendizaje: Desarrollar modelos que expliquen las barreras defensivas (primaria, secundaria y terciaria) del cuerpo humano, Habilidades: Identificar, describir
Recordemos…
Nº5 Clase en Línea
Barreras primarias. Son externas, inespecíficas, innatas. Están en contacto con el exterior. Constituyen una protección tanto física como química del organismo.
Barreras secundarias. Son reacciones del cuerpo de respuesta inespecífica. Se activa cuando un microorganismo o sustancia nociva atravesó las barreras primarias.
Barreras terciarias. Son respuestas específicas, es decir, diferentes según cada agente patógeno (antígeno). Además, una vez que el cuerpo encuentra una respuesta ante un antígeno, la siguiente vez que se encuentre la presencia del mismo, reaccionará inmediatamente con el anticuerpo necesario. De esta manera funcionan las vacunas: presentan un antígeno al cuerpo de forma moderada, dándole la posibilidad de desarrollar el anticuerpo para una enfermedad.
Ve el siguiente video respecto de la energía.
Observa los siguientes ejemplos
Barrera primeria
Barrera secundaria
Sistema inmunológico Duración: 8.12
Barrera Terciaria
¡Experiencias de aprendizajes! (Registra en tu cuaderno)
Explica el proceso de fagocitosis
Uso de vacunas
Las vacunas son medicamentos biológicos que aplicados a personas sanas provocan la generación de defensas (anticuerpos) que actúan protegiendo ante el contacto con los agentes infecciosos contra los que se vacuna, evitando la infección o la enfermedad. Además, las vacunas benefician tanto a las personas vacunadas como a las personas no vacunadas y susceptibles que viven en su entorno.
Indicadores
Escuché con atención las explicaciones dadas.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
Pude resolver muchas de las tareas.
Comprendí lo que la profesora explico Participe en la clase
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué fue lo que más te gusto aprender en esta sesión?
- ¿Con que situaciones de la vida cotidiana podemos relacionar el contenido de hoy?
- ¿Qué es lo que más te cuesta comprender?
Autoevaluación
Objetivo de aprendizaje: El ciclo menstrual (días fértiles, menstruación y ovulación). La participación de espermatozoides y ovocitos.
Habilidades: Comprender
Recordemos…
Material de apoyo: observaremos un video educativo
Nº6 Clase en Línea
El ciclo menstrual es la serie de cambios que el cuerpo de la mujer experimenta todos los meses en preparación para la posibilidad de un embarazo. Cada mes, uno de los ovarios libera un óvulo en un proceso llamado ovulación. Al mismo tiempo, se producen cambios hormonales que preparan al
útero para el embarazo.
Para entender mejor observa el siguiente video educativo:
Periodo menstrual Duración: 1:25
Observa el siguiente ejemplo
Fecundación
¡Experiencia de aprendizaje en tu cuaderno!
Escribe en tu cuaderno 3 preguntas que te surjan de esta gráfica
¿Qué participación tiene el espermio y el óvulo en el ciclo menstrual y en la fecundación?
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se puede evitar el embarazo?
- ¿Con que situaciones de la vida cotidiana podemos relacionar el contenido de hoy?
- ¿Qué fue lo que más te costó comprender?
Indicadores
Escuché con atención las explicaciones dadas.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
Pude resolver muchas de las tareas.
Comprendí lo que la profesora explico Participe en la clase
Autoevaluación
Objetivo de aprendizaje: Aprender las características de infecciones de transmisión sexual (ITS), como sida y herpes, entre otros.
Habilidades: Comprender y conocer
Recordemos…
Nº7 Clase en Línea
Las ITS son causadas por más de 30 bacterias, virus y parásitos diferentes, y se propagan predominantemente por contacto sexual. Entre los más de 30 agentes patógenos que se sabe se transmiten por contacto sexual, ocho se han vinculado a la máxima incidencia de enfermedades.
Las más comunes son:
• Clamidiasis.
• Herpes genital.
• Verrugas genitales.
• Gonorrea.
• Hepatitis B (HBV)
• VIH y SIDA.
• Enfermedad inflamatoria pélvica (PID)
• Ladillas.
Observa el siguiente ejemplo
VIH
El virus se puede transmitir mediante el contacto con la sangre, el semen o los fluidos vaginales infectados.
Al cabo de pocas semanas de la infección con el VIH, pueden aparecer síntomas como fiebre, dolor de garganta y fatiga. Luego, la enfermedad suele ser asintomática hasta que se convierte en SIDA. Los síntomas
incluyen pérdida de peso, fiebre o sudores nocturnos, infecciones recurrentes y fatiga.
No existe una cura para el SIDA, pero la observancia estricta de la terapia antirretroviral puede disminuir significativamente el progreso de la
enfermedad y evitar infecciones y complicaciones secundarias.
¡Experiencia de aprendizaje en tu cuaderno!
Con ayuda de tu profesor realiza un mapa conceptual de las caracteristicas de las enfermedades de transmision sexual.
Indicadores
Escuché con atención las explicaciones dadas.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué contenido sientes que aprendiste mejor?, ¿Por qué?
- ¿Con que situaciones de la vida cotidiana podemos relacionar el contenido de hoy?
- ¿Cómo evitar dichas enfermedades?
Autoevaluación
