Una alianza innovadora
Rimisp - Centro Latinoamericano para el Desarrollo Rural, a través de su Programa Desarrollo Territorial Rural con Identidad Cultural (DTR-IC), y la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), a través de su Facultad de Ciencias Sociales, con el auspicio de la Fundación Ford, desde 2012 establecieron una alianza con miras a fortalecer las capacidades locales de los territorios rurales del Perú, América Latina y el Caribe, creando la Diplomatura de Estudios en Desarrollo Territorial con Identidad Cultural.
Ambos organismos, a partir de la experiencia conjunta en la realización de investigaciones y acciones de formación, han diseñado una oferta formativa que busca integrar a sus participantes en procesos de aprendizaje e intercambio para el desarrollo local. Atendiendo las necesidades y demandas de una masa crítica de actores de la región, interesados en un desarrollo territorial sustentable que surge desde su cultura y naturaleza y su vínculo con ella, sus nuevas maneras de producción y reproducción. Esta Diplomatura se plantea como un espacio de inter-aprendizaje innovador que pone al territorio como centro y las dinámicas de intercambio entre pares como un diálogo constructivo de saberes locales.
Objetivos
El objetivo principal de la Diplomatura es potenciar una masa crítica de actores a través del fortalecimiento de las capacidades locales para diseñar, ejecutar y evaluar procesos y proyectos innovadores de desarrollo territorial con identidad cultural y biodiversidad. Se propone entonces un programa formativo de alta calidad que comparta conocimientos y herramientas teórico prácticas para el aprendizaje en un fuerte diálogo entre los participantes, docentes y los territorios de trabajo.
Así también, la Diplomatura busca:
• Poner en valor los activos bioculturales del territorio, desde un modelo pedagógico que sitúa en diálogo el conocimiento local y académico para levantar procesos y proyectos innovadores de desarrollo territorial con identidad cultural y estimular sinergias.
• Fortalecer capacidades que permitan una comunicación y concertación empoderada desde los territorios entre pares y otros actores públicos y privados que permitan gestionar e implementar el desarrollo territorial con identidad cultural.
• Conformar una comunidad de practicantes (participantes, docentes, tutores, maestros locales, emprendedores) que pongan en diálogo el saber hacer local desde las estrategias para el abordaje a métodos y herramientas que impulsen un desarrollo territorial con identidad cultural.
Estrategia
Esta nueva propuesta formativa innovadora para la región se levantó bajo principios irrenunciables que ponen en diálogo nuevos actores territoriales.
Modelo Pedagógico
El modelo se integra a partir de cinco componentes en diálogo, estos son:
Idea/Proyecto territorial o institucional de desarrollo con identidad cultural (Idea movilizadora). Es el punto de ingreso para todos los participantes. Cada estudiante ingresa a la Diplomatura con una idea de proyecto a implementar en su territorio o institución que va avanzando y diseñándose a lo largo del proceso formativo para presentarlo terminado como proyecto final de titulación.
Laboratorio Territorial (Encuentro presencial). Espacio de diálogo e interacción de experiencias y actores dentro de un territorio particular que actúa como Territorio Laboratorio.
Módulos temáticos (Formación virtual). Conjunto de contenidos específicos para cumplir los objetivos del programa. Está estructurado en 5 módulos temáticos, siendo el último de estos el apoyo a la realización del proyecto final de Diplomatura. Además durante todo el proceso de formación se trabajará aportando insumos al avance del proyecto de desarrollo territorial/institucional de cada estudiante.
Material de Estudio (Conocimiento movilizador). En aprendizaje en territorio y virtual se cuenta con un cúmulo de investigaciones, estudios y experiencias documentadas para acompañar el proceso formativo. A cada estudiante se entrega una “Caja de Estudio DTR-IC” que contiene libros digitales, artículos, investigaciones y registros audiovisuales como recurso de aprendizaje.
Sistema de acompañamiento. (Tutoría) Buscando seguir el proceso formativo, evaluar procesos, resultados y proyectar el trabajo de los participantes, se implementa un sistema de tutoría para el acompañamiento en la formación y el desarrollo del proyecto de cada estudiante.
Equipo Docente
Está formado por un grupo interdisciplinario de académicos e investigadores de destacada trayectoria proveniente de América Latina y Europa.
• Docentes fase presencial:
Alejandro Diez (Perú) Doctorado en Antropología social y etnología por la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales en Paris EHESS. Coordinador de la Escuela de post grado en antropología PUCP.
Claudia Ranaboldo (Italia/Bolivia) Investigadora y Coordinadora Programa DTR-IC/RIMISP.
Andrés Ugaz (Perú) Investigador de cocina peruana, Cocinero, Economista y Director de Consultora Cocina, Identidad y Patrimonio. Carlos Venegas (Chile) Doctor en Ganadería Orgánica, con más de 25 años de experiencia en agroecología y desarrollo sostenible. Director de Centro de Educación y Tecnología CET Chiloé.
• Docentes fase virtual:
Carlos Eduardo Aramburú (Perú) Magíster de Ciencia, Políticas Sociales y Desarrollo en London School of Economics and Political Science , especialista en diseño y evaluación de proyectos de desarrollo y políticas sociales.
Guillén Calvo, (España/Francia) Agroeconomista, Máster en Geografía y Desarrollo en Francia. Director de Diversidad & Desarrollo.
Alan Fairlie (Perú) Economista, Decano de la Facultad de Ciencias Sociales de la PUCP.
María Fonte, (Italia) Docente e Investigadora. Università di Napoli Federico II.
Roberto Haudry, (Italia) Economista, Doctor Universidad de París III Sorbone Nouvelle.
• Profesores Invitados:
Luis Jaime Castillo (Perú) Profesor de Arqueología de la PUCP, doctorado y magister en Arqueología por la Universidad de California Los Ángeles.
Jose Carlos Orihuela (Perú) Economista PUCP, MPA/ID de la Harvard Kennedy School of Government y un Ph.D. en desarrollo sostenible de Columbia University.
Marcelo Uribe (Bolivia) Economista Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco UAM-México DF, Investigador Programa DTR-IC /RIMISP.
Carlos Venegas (Chile) Doctor en Ganadería Orgánica, con más de 25 años de experiencia en agroecología y desarrollo sostenible. Director de Centro de Educación y Tecnología CET Chiloé.
• Coordinación Académica:
Romina Seminario (Perú) Directora de Estudios Facultad de Ciencias Sociales PUCP.
Fabiola Leiva. (Chile) Coordinadora Expansión de Capacidades Programa DTR-IC/RIMISP.
• Coordinación Administrativa:
Cecilia Gonzales (Perú) Facultad de Ciencias Sociales PUCP.
Laboratorio Territorial
A través de un innovador espacio de diálogo e interacción presencial entre los estudiantes, docentes, maestros locales y emprendedores, se realiza un laboratorio de aprendizaje -LABTER- que tiene por objeto estimular el conocimiento y aprendizaje desde los saberes y experiencias locales, buscando que los estudiantes avancen en la formulación de su idea de proyecto inicial y generen vínculos permanentes para emprender acciones colaborativas.
El formato de aprendizaje es de tipo Taller con trabajo en aula y trabajo en terreno.
La versión 2013 del Laboratorio Territorial de la Diplomatura se realizó en el Valle del Colca, Arequipa, Perú, funcionando como laboratorio-escuela para conocer experiencias y aprendizajes en campo, mostrado caminos para el fortalecimiento de redes y acción pública, la expansión de capacidades, y un tejido empresarial innovador, en función de procesos sostenibles e inclusivos de DTR-IC.
“En una visión tradicional del desarrollo se busca propiciar iniciativas productivas que generen el menor impacto sobre los recursos culturales y ambientales del territorio, e incluso se diseñan estrategias de remediación y compensación en caso de existir dichos impactos. Mientras que el Diplomado puso estos recursos por delante, considerándolos no como “un lastre” que los territorios deben llevar a cuestas, sino más bien como la fuente misma de su riqueza, y lo que los actores del territorio deben
buscar son esas alternativas de desarrollo que partan del aprovechamiento de estos recursos, que además reconocen una identidad del territorio, generan ventajas competitivas y complementariedades con otros territorios.”
Carlos Andrade, Consorcio de Gobiernos Provinciales del Ecuador, CONGOPE.
Participantes
En el Laboratorio Territorial convivieron durante 5 días:
• 64 estudiantes de 5 países (Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y Perú.
• 5 docentes “académicos” de América Latina y Europa.
• 15 Maestros y emprendedores locales como formadores en terreno
• 10 Experiencias/casos emblemáticos visitados en el Valle del Colca, Arequipa, Perú.
Proceso de convocatoria
La convocatoria se realizó a través de una estrategia de comunicación que se orientó, en una primera instancia, a un público cautivo compuesto por aquellos actores locales y gestores que habían participado de otras instancias DTR-IC, formando parte de su red (más de 1.500 personas y 70 organizaciones socias en América Latina y el Caribe). Asimismo, y especialmente a través de los socios universitarios locales, se trabajó en un segundo momento, en una estrategia que buscó involucrar a actores locales diversos y relevantes dentro de sus territorios: Funcionarios públicos, especialmente municipales, funcionarios de organizaciones de desarrollo, organizaciones sociales que trabajan materias afines, pequeñas empresas locales de turismo, gastronomía y servicios afines, para lo cual se impulsaron convenios institucionales colaborativos.
Estas acciones se acompañaron de un diseño de imagen atractivo, en la forma de productos gráficos impresos y digitales, que se utilizaron tanto en reuniones presenciales con actores y organizaciones claves, como en las distintas plataformas on line asociadas al programa.
Alto interés de toda la región
Para la primera versión de la Diplomatura postularon 129 personas de 9 países: Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, México, Perú y Venezuela.
Estudiantes certificados
De los 64 estudiantes, 52 de ellos - 26 mujeres y 26 hombres correspondiente al 81%, aprobaron el plan de estudios y fueron certificados con el Diploma de Estudios en Desarrollo Territorial con Identidad Cultural, otorgado por la Facultad de Ciencias Sociales de PUCP y Rimisp - Centro Latinoamericano para el Desarrollo Rural
Áreas de trabajo de los estudiantes certificados
De los estudiantes que completaron el proceso de diplomatura, un 25% trabajaba en el área de desarrollo local, principalmente a través de una ONG o un municipio. Otro 25% se desempeñaba en el área de cultura y patrimonio. Un 21% trabajaba en el área de desarrollo económico local, a través de algún área de Gobierno como CONGOPE en Ecuador; los Proyectos Sierra Norte y Sur del Perú; y la Fundación Capital con presencia en Perú y Colombia, entre otros. Finalmente, un 13% de los estudiantes desarrollaba su labor en el área de desarrollo agropecuario, un 8% en desarrollo sustentable, un 6% en cultura y turismo, y el restante 2% se desempeñaba en el área de medio ambiente.
gastronomía patrimonio
alimentario
agricultura
patrimonio cultural cultura
artesanía
Proyectos de Titulación
Las temáticas que abarcaron los proyectos de titulación de los estudiantes fueron:
Gestión y desarrollo de activos culturales patrimoniales: Recuperación de trabajos ancestrales; Promoción de activos; Proyecto etnoarqueológico; Recuperación de artesanías y cocina; Puesta en valor de activos; Encuentro de cultores indígenas; Recuperación espacio urbano; Patrimonio agroalimentario.
Estrategias económicas para la puesta en valor de DTR-IC: Circuito turístico; Desarrollo de ruta; Responsabilidad territorial empresarial; Generación marca territorial; Centro turístico; Emprendimientos productivos familiares; Fortalecimiento del tejido empresarial enfocado en la valorización biocultural.
Fortalecimiento de la base agraria de los patrimonios alimentarios regionales: Cadena productiva de maíz como estrategia de desarrollo territorial con identidad cultural; Red de criadores de cuyes; Producción, transformación y comercialización de ovinos; Cadena de valor del cacao.
Métodos y herramientas para DTR-IC: Guía para la creación y gestión de marcas territoriales; Elaboración de una línea base; Identificación y puesta en valor de activos; Metodología institucional de DTR-IC; Fortalecimiento de las organizaciones sociales populares; Modelo de gestión de la agrobiodiversidad; Registro de recursos bioculturales; Cartografía participativa socio cultural; Desarrollo de tecnologías para el aprovechamiento sostenible de frutales nativos.
Normas y políticas públicas para DTR-IC: Metodología para la conformación de territorios culturales; Normas y leyes inclusivas en territorios rurales; política pública para desarrollo territorial con identidad biocultural.
Nuestros socios
Diversas organizaciones de cooperación y desarrollo, programas e instituciones públicas han apoyado el programa Diplomado.
Como auspiciador principal participó la Fundación Ford: :
Ha adherido al diplomado el Departamento de Economía,
Gerencia e Instituciones de la Universidad de Nápoles “Federico II“:
Han colaborado, apoyando estudiantes para cursar este diplomado los Proyecto de Desarrollo Sierra Sur II y Sierra Norte y el Consorcio de Gobiernos Provinciales del Ecuador:
Han colaborado en la realización del Laboratorio Territorial en Valle del Colca la Agencia Española de Cooperación y Desarrollo, el Gobierno Provincial de Caylloma y los Distritos de Sibayo y Lari. Y a través de sus especialistas el Centro de Educación y Tecnología CET Chiloé y Ugaz Consultores.
Comunidad de Egresados
En la actualidad, el Programa DTR-IC/RIMISP está dando los primeros pasos para poner en marcha la Comunidad de Egresada/os de sus Diplomados, esto es, una red de intercambio y aprendizaje entre actores y organizaciones que hayan completado el proceso de diplomatura, y que creemos puede constituirse en una plataforma con gran potencial para facilitar, entre muchas otras iniciativas y procesos:
• Difusión de conocimientos teóricos y técnicos, colectivizando también nuevas oportunidades de formación para los miembros de la comunidad;
• Consolidar lazos y ampliar redes de contacto abriendo nuevas posibilidades de colaboración cultural, social y económica entre los distintos actores, sus iniciativas y los territorios que las cobijan;
• Proyectar en conjunto algunas actividades presenciales que posibiliten el encuentro, compartir experiencias y profundizar conocimientos claves para los miembros de la comunidad.
“Participar del diplomado significó volverme parte de una comunidad comprometida con el desarrollo de sus propios territorios pero también interesada en rescatar los valores culturales que los convierten en espacios singulares...” “En el contexto de la región Lambayeque (Perú) donde los museos han enfocado sus esfuerzos en la investigación arqueológica pero dejado en segundo plano su accionar social, el diplomado ha contribuido a reorientar el trabajo de mi institución hacia un enfoque multidisciplinario y de investigación aplicada.” Gustavo Felipe Flórez Salcedo Museo Nacional Sicán, Perú “El DTR-IC significó poder abordar tres de mis intereses: viajar a un lugar nuevo y conocer su cultura y dinámicas territoriales; estudiar y ahondar sobre temáticas propias de mi ámbito laboral para actualizar conceptos, teorías y contenidos y, por supuesto, conocer personas interesantes con las que compartir e intercambiar experiencias y con las que fuera posible generar redes de colaboración en temáticas como cultura, Patrimonio, identidad.” Marianela Riquelme A. Consejo Nacional de la Cultura y las Artes Valparaíso , Chile “De mi participación en el diplomado, destaco el haberme permitido aclarar los conceptos de la estrategia DTR-IC, que si bien uno lo lee pero al ser relativamente nuevo en mi caso no había enfatizado en aspectos de la interrelación de la identidad, cultura e institucionalidad en el desarrollo rural. Así también me aclaró que debemos buscar los tesoros escondidos.” Teresa Barrera Ramos Proyecto “Fortalecimiento de los Activos, Mercados y Políticas de Desarrollo Rural de la Sierra Norte” NEC Proyecto Sierra Norte– OLP Chachapoyas, Perú
