Unidad 1. El
aprendizaje
El aprendizaje
(Definición)
Según Robbins, el aprendizaje es cualquier cambio de la conducta,
relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia.
Según Kolb, el aprendizaje sería la adquisición de nuevos conocimientos a
un grado de generar nuevas conductas.
RELATIVAMENTE PERMANENTE:
Ejemplo: Piense en su propia experiencia, quizás en algún momento
¿ES IMPORTANTE EL APRENDIZAJE?
Piense en el ejemplo anterior, imagine que no aprendiera
nuevos métodos para abrir la tapa del tarro, ¿cree que sería u
na desventaja?
El aprendizaje es importante para la supervivencia del organis
mo
o Imagine que usted no sabe que existen razas de perros
peligrosas, un día se acerca a un perro que resulta ser de raza peligrosa y sufre un ataque. ¿Qué pasaría si usted no aprendiera de esa experiencia que existen perros peligrosos?.
El ser humano puede aprender de la experiencia. Los
¿TODAS NUESTRAS CONDUCTAS
SON CONSECUENCIA DEL
APRENDIZAJE?
El ser humano posee conductas NO-ADQUIRIDAS, es
decir, innatas.
o
¿Alguna vez ha pensado que iba a ser víctima de un golpe en la
cara? En cuestión de segundos y, de manera instintiva ha
cerrado sus ojos y protegido su cara? ¿Cree que alguien le
ha enseñado esta respuesta? ¿Cree que la ha aprendido?.
El ser humano posee conductas ADQUIRIDAS, es decir,
aprendidas.
o
La mayoría de nuestras conductas son adquiridas. Piense en las
Características
¿Qué sabemos del aprendizaje?
Se puede enseñar todo lo que se puede aprender.
o ¿Ha enseñado a alguien a andar en bicicleta?
Permite modificar lo que se ha aprendido antes.
o ¿Abrirá los tarros de conserva con un trapo o le dará tres golpecitos a la tapa?.
El aprendizaje tiene un carácter adaptativo.
o ¿Volverá a acercarse a los perros considerados de raza peligrosa?.
No todos los organismo tienen la misma capacidad de
aprendizaje, esta depende de nuestra genética (natura) y nuestro
entorno (nurture).
o ¿Cree que su loro será capaz de aprender a construir frases coordinadas?. o ¿Le costó mucho a usted aprender frases coordinadas?.
El aprendizaje por asociación es el aprendizaje más común.
o Si meto los dedos en un enchufe varias veces y todas me electrocuto aprenderé que dicha conducta supone un daño para mi organismo. o Solemos aprender con mucha facilidad que determinados
Características del
aprendizaje
Permite la internalización de comportamientos que toman
la forma de competencias para pensar (SABER),
Actuar(SABER HACER), o Sentir( SABER SER).
No se aprende solo aquello que se ve o escucha, sino
aquello que se realiza o se valora como propio.
Aprendemos lo que aplicamos, lo que hacemos, o
construimos con nuestras propias manos. Aprendemos de
nuestras vivencias.
Etapas para el
aprendizaje
Motivación
personal Configuración de ideas Conceptualización Práctica Reforzamiento
Motivación
El término motivación hace alusión al aspecto en virtud del cual el sujeto
vivo es una realidad autodinámica que le diferencia de los seres inertes. El organismo vivo se distingue de los que no lo son porque puede
moverse a sí mismo. La motivación trata por lo tanto de esos
determinantes que hacen que el sujeto se comporte de una determinada manera teniendo en sí mismo el principio de su propio movimiento.
Tradicionalmente hemos confundido motivación con el arte de estimular
y orientar el interés del alumno hacia el trabajo escolar. Intento que queden claros ambos conceptos, en el mismo nivel real que deben
quedar claras las actividades que corresponden al profesor que las que corresponden al alumno.
Motivación. Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje
Configuración de ideas
Reconocer el estilo de aprendizaje:
o
Estilo activo: Se implican en nuevas experiencias,son
personas que se involucran en los asuntos de los demás.
o
Estilo reflexivo: Les gusta considerarlas experiencias y
observarlas desde diferentes perspectivas, recoger datos y
analizarlos antes de llegar a una conclusión.
o
Estilo teórico: Es propio de personas que integran los
hechos en teorías coherentes, que les gusta analizar y
sintetizar.
o
Estilo pragmático: Les gusta la aplicación y práctica de las
Conceptualización
La conceptualización es una perspectiva abstracta y
simplificada del conocimiento que tenemos del "mundo", y que
por cualquier razón queremos representar. Esta representación
es nuestro conocimiento del “mundo”, en el cual cada
concepto es expresado en términos de relaciones verbales con
otros conceptos y con sus ejemplos “del mundo real”
(relaciones de atributo, etc., no necesariamente jerárquicas), y
también con relaciones jerárquicas (la categorización, o
asignación del objeto a una o más categorías) múltiples (el
objeto pertenece a diversas jerarquías contemporáneamente,
lo que quita totalmente el aspecto exclusivamente jerárquico a
la conceptualización).
Conceptualizar, por lo tanto, puede ser considerado como “el
Práctica
El estudiante se ejercita en la resolución de problemas
informativos para un objetivo concreto, con unos
plazos y usuarios que van a evaluar inmediatamente
el resultado de su trabajo, interiorizando de forma real
muchos contenidos aprendidos tan solo en teoría
Reforzamiento
Si aprendizaje es “Cualquier cambio relativamente
permanente en la conducta que ocurre como
resultado de la experiencia”... Reforzamiento es el
acto de acentuar una conducta incrementando la
probabilidad de que se repita
El refuerzo se define tan solo para el efecto de
Retroalimentacíón
En el ámbito docente, el término feedback o retroalimentación, se refiere
a la entrega de información al estudiante acerca de su desempeño con el propósito de mejorar éste en el futuro. Es de gran importancia reconocer los dos componentes mencionados en la definición: no basta con informar a un alumno acerca de su desempeño, sino que la información debe ser entregada de forma tal que haga posible una mejoría durante el proceso de aprendizaje.
Para cualquiera que esté aprendiendo algo, es útil conocer durante el
proceso si está logrando adecuadamente los objetivos, así como los aspectos específicos en que debe mejorar. En este sentido, el feedback puede compararse a un espejo que devuelve al aprendiz una imagen de lo que está haciendo, lo que le permite perfeccionarse y corregirse durante el proceso de aprendizaje.
El alumno no sólo debe recibir retroalimentación negativa, que tiene el
Referencia y Material
de Apoyo
Manual
de
estilos
de
aprendizaje.
Material
autoinstruccional para docentes y orientadores educativos.
Dirección
General
del
Bachillerato,
Dirección
de
Coordinación Académica. Año 2004.
