Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Centro Universitario
Centro universitario de ciencias de la salud
Departamento:
Ciencias del movimiento humano, educación, deporte, recreación y danza
Academia:
Medicina del deporte
Nombre de la unidad de aprendizaje:
Lesiones de la actividad física y el deporteClave de la
materia: Horas de teoría: Horas de práctica: Total de horas: Valor en créditos:
i8781 44 20 64 7
Tipo de curso:
Nivel en que se ubica: Programa educativo Prerrequisitos:
C = curso CL = curso laboratorio L = laboratorio P = práctica T = taller CT = curso - taller N = clínica M = módulo S = seminario Técnico Medio Técnico Superior Universitario Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Licenciatura cultura física y deportes Fundamentos de anatomía i 8735Área de formación:
Básica particular selectivaPerfil docente:
Profesional en el área de la salud con experiencia en docencia, medico preferentemente con especialidad en traumatología y ortopedia o medicina del deporte.
Elaborado por:
Evaluado y actualizado por:
Dr. Jesús Ignacio Cardona muñoz, Dr. CarlosAlonso Gómez López ,Dr. juan Ricardo López y Taylor Dr. Gerardo Guillermo soriano lozano, Dr. Tonatiuh Mondragón rodríguez, Lcfyd Juan Antonio Jiménez Alvarado, Lcfyd Raúl Velásquez Sevilla
Dr. Jesús Ignacio Cardona medina, Dr. Carlos Alonso Gómez López, Dr. Tonatiuh Mondragón rodríguez Dr. Jesús Ignacio Cardona medina, Dr. juan ramón Cisneros Ochoa
Octubre 2015 6 de noviembre 2015
2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO
Diseña, aplica, promueve y evalúa programas de actividad física y deporte orientados a la salud, a partir de la integración de los conocimientos biológicos, psicológicos, sociales y técnicos pertinentes, tanto desde el punto de vista de los estilos de vida activos y saludables para la prevención y el bienestar, como la rehabilitación, en diferentes poblaciones y contextos.
3. PRESENTACIÓN
La actividad física y la práctica deportiva presentan situaciones de riesgo que comprometen la integridad física y ponen en riesgo la vida del individuo, por consiguiente es de suma importancia el conocimiento de las lesiones que se presentan así como el manejo inicial de las mismas, esta unidad de aprendizaje tiene relación con fundamentos de anatomía, primeros auxilios en la actividad física y el deporte ,medicina del deporte y rehabilitación de las lesiones deportivas.
4. UNIDAD DE COMPETENCIA
El alumno identificará los principales factores de riesgo y la cinematica del trauma en las lesiones producidas por la práctica deportiva y aplicará los mecanismos preventivos apropiados que permitan disminuir la posibilidad de que estas se presenten. Además, conocerá por sus manifestaciones (signos y síntomas) clínicas de las lesiones que más comúnmente se presentan en la práctica deportiva, lo que le permitirá evaluar la magnitud de la misma y los posibles daños anatómicos sufridos para establecer la estrategia de manejo inicial al deportista lesionado, proporcionando en el campo de juego, la atención inicial oportuna y pertinente . Adquirirá las destrezas necesarias para poder atender al atleta lesionado. Conocerá los fundamentos de la Medicina Física y colaborará en el proceso de rehabilitación del deportista lesionado hasta que recupere las condiciones que le permitan su regreso a la competencia deportiva.
5. SABERES
Prácticos
Identifica los diferentes tipos de lesiones que se pueden producir durante la actividad física y deportiva.
Atiende de manera inicial alguna lesión provocada en la actividad física o deportiva.
Teóricos
Conoce las lesiones más frecuentes ocasionadas por las actividades físicas y deportivas.
Tiene conocimientos anatómicos que le permiten establecer los tipos y gravedad de las lesiones.
Conoce los mecanismos por los cuales se puede ocasionar alguna lesión.
Formativos
Trabaja colaborativamente para la resolución de problemas.
Tiene una actitud de constante actualización en el conocimiento de las lesiones deportivas y su tratamiento.
Sabe derivar a los deportistas con los especialistas más adecuados para el tratamiento de las lesiones.
6. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas)
1) Definición de lesión deportiva, las funciones del equipo multidisciplinaria en la atención de las mismas.
2) Factores de riesgo (predisponentes) de lesiones en la práctica deportiva. Factores extrínsecos e intrínsecos.
3) Cinemática del trauma en las lesiones deportivas: Tipos de fuerzas y su aplicación en el sistema músculo esquelético.
4) Proceso de inflamación-reparación tisular - Piel, Musculo y tendones. Hueso.
5) Clasificación de las lesiones deportivas. Clasificación de Deportes: Velocidad aumentada, colisión, contacto, individuales y extremos.
Lesiones por macro y micro trauma.
6) Manifestaciones clínicas (signos y síntomas) de las lesiones más comunes por región anatómica:
Traumatismo cráneo encefálico: Contusión, concusión, Fractura, hematoma subgaleales y hematomas intracraneales.
Lesiones en la columna cervical y torácica: esguince, Listesis, fracturas, SCIWORA. Lesiones en el tórax: Contusión pulmonar, fracturas costales, neumotórax a tensión, hemotorax y tamponade cardiaco.
Lesiones en Abdomen y Pelvis: contusión, abdominal, lesión de órganos internos, pubitis.
Lesiones en el Hombro: Luxación glenohumeral. Esguince y Luxación acromio-clavicular, Pinzamiento del manguito rotador, Lesión de tendones (manguito rotador, pectoral mayor, bíceps braquial), bursitis.
Lesiones en el codo: fracturas, luxaciones, epitrocleitis y epicondilitis.
Lesiones en muñeca y mano: Esguinces, luxaciones, fracturas, Teno sinovitis de Quervain, túnel del carpo,
Lesiones en columna lumbar y sacra: esguince, contracturas musculares, síndromes miofasciales, hernias de disco, espondilolisis y espondilolistesis
Lesiones en cadera: Apofisitis, distensiones musculares, luxaciones, fracturas, bursitis Lesiones es Rodilla: contusión, esguince, luxaciones, fracturas, lesión de meniscos, lesiones por tracción (tendinopatias y apofisitis), síndrome patelo-femoral, rodilla del saltador, síndrome cintilla iliotibial
Lesiones en pierna, tobillo y pie: Contusiones, Esguinces, periostitis tibial, síndrome compartamental, fracturas, dedo turgente, fascitis plantar, enfermedades de tracción, metatarsalgias
Osteoartrosis
Lesiones Deportivas en el esqueleto inmaduro 7) Prevención de lesiones en la práctica deportiva.
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR CPI
Planeación e instrumentación didáctica, aprendizaje basado en evidencias, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en casos.
8. 1. Evidencias de aprendizaje 8.2. Criterios de desempeño 8.3. Contexto de aplicación 1.-Recopilación en carpeta de
trabajos de los contenidos teóricos,
2.- Reporte de ejercicio de atención adecuada y pertinente en un caso de lesión.
3.-Documento de investigación bibliográfica
1.-Examen escrito.
2.-Aplicación correcta de las estrategias para la toma de decisiones en el manejo del deportista lesionado,
3.-contemplar los siguientes elementos de contenido: Edición original , clara, limpia y ordenada de acuerdo al índice del contenido, en formato digital
1.-academico
2.-Academico y profesional y se desarrolla en escenarios donde se practica la actividad física y el deporte utilizando los recursos técnicos adquiridos
3.-Academico y profesional,
9. CALIFICACIÓN
Examen oral o escrito 35 puntos. Participación fundamentada en clase (practicas) 35 puntos. Documento de investigación 30 puntos.
10. ACREDITACIÓN
80 % de asistencia y obtener como mínimo 60 de calificación.
11. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Pfeiffer, Ronald P. y Brent c. Mangus, gonzalez Del campo R.. (2007) .las lesiones deportivas .editorial paidotribo LC Rd 97 p 3418
Walker, brad (2010) la anatomía de las lesiones deportivas, editorial paidotribo LC Rd 97 w 3518 2010
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Malcom T. F. (2000) A practical guide to sports injuries . ed. Buutterworth heinemann
Peterson Lars y Renstrom per (1989) las lesiones deportivas, su prevención y tratamiento. editorial jims
Prentice, William e. (2001) técnicas de rehabilitación en la medicina deportiva, editorial paidotribo LC Rd 97 T 4218
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Centro Universitario
Nombre completo del Centro Universitario
Departamento
Nombre completo del Departamento
Academia:
Nombre completo de la Academia
Unidad de Aprendizaje
Nombre completo de la Unidad de Aprendizaje Clave de la
materia: Horas de teoría: Horas de práctica: Total de horas: Valor en créditos: Clave en SIIAU de la Unidad de Aprendizaje Horas establecidas en dictamen Horas establecidas en el dictamen Horas establecidas en el dictamen Establecidos en dictamen
Tipo de curso:
Nivel en que se ubica: Programa educativo Prerrequisitos:
C = curso CL= curso laboratorio L = laboratorio P = práctica T = taller CT = curso - taller N = clínica M = módulo S = seminario Técnico Medio Técnico Superior Universitario Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Nombre oficial de la carrera o Posgrado Establecidos en el dictamenÁrea de formación:
Elegir una de las áreas de formación: Básico Común, Particular Obligatoria, Especializante Selectiva, Optativa Abierta, de acuerdo a lo establecido en el plan de estudios.
Perfil docente:
Especificar las características académicas que, preferentemente, se requieren de los docentes para impartir la unidad de aprendizaje: tipo de profesionistas, grado académico, experiencia docente.
Elaborado por:
Evaluado y actualizado por:
Nombres de los profesores participantes Nombres de los profesores participantes
Fecha de elaboración: Fecha de última actualización aprobada por la Academia
2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO
Mencionar la(s) principal(es) competencia(s) del Perfil de Egreso, que justifica(n) la Unidad de Aprendizaje.
Si son varios los programas educativos en los que incide la Unidad de Aprendizaje, se debe explicitar el nombre del programa y la(s) competencia(s) correspondiente(s) a cada perfil de egreso.
3. PRESENTACIÓN.
Se compone de tres partes:a) definición de la Unidad de Aprendizaje;
b) delimita y menciona el objeto de estudio de la Unidad de Aprendizaje;
c) refiere las UA y sus correspondientes objetos de estudio, con las que se guarda mayor relación.
4. UNIDAD DE COMPETENCIA
Proceso integral para abordar o solucionar una situación profesional o social, al combinar saberes prácticos, teóricos y formativos, a través de actividades que tienen un significado global y que se perciben en sus resultados o productos. Se compone de tres partes: a) acción, b) objeto de estudio o conocimiento y, c) contexto social complejo de aplicación.
5. SABERES
Prácticos
Considera el desarrollo de habilidades o logro de capacidades para llevar a cabo procedimientos y aplicaciones para abordar situaciones sociales o profesionales. La pregunta que orienta este apartado es: ¿Qué tiene que saber hacer el alumno para a adquirir la unidad de competencia?
Teóricos
Son conocimientos que se adquieren en torno a una profesión, disciplina o conjunto de disciplinas. La pregunta que orienta este apartado es: ¿cuáles son los conocimientos (científico disciplinares o profesionales) mínimos para desarrollar los saberes prácticos?
Formativos
Son cualidades (positivas) con las que se realizan las actividades de enseñanza y aprendizaje; se identifican a través del comportamiento de profesores y estudiantes. La pregunta que orienta este apartado es: ¿cuáles son los principales valores positivos que se relacionan con los saberes prácticos y teóricos?
6. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas)
Especifican los conocimientos disciplinares y/o profesionales requeridos para desarrollar la Unidad de Competencia.
Denomina los temas y desglosa los subtemas considerados en los saberes prácticos y teóricos. Se señalarán en negrita aquellos contenidos que refieran a una práctica específica y su contexto particular de desempeño.
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR CPI
Especifican las actividades globales de enseñanza aprendizaje, que realizan profesores y estudiantes para adquirir los saberes prácticos, teóricos y formativos; son los procedimientos que articulan la Unidad de Competencia con la Evaluación del Aprendizaje.
Se requiere identificar una o varias estrategias, que permitan el aprendizaje de las Unidades de Competencia. Algunas de las estrategias pueden ser: aprendizaje basado en problemas; aprendizaje orientado a proyectos; aprendizaje basado en casos; aprendizaje basado en evidencias; aprendizaje situado.
En cada programa se deberá incluir la leyenda:
Se anexa el apartado de Planeación e Instrumentación Didáctica, en el que se detallan las estrategias y las actividades de enseñanza y de aprendizaje (técnicas, actividades no presenciales,
estudio autodirigido, entre otras), así como recursos y materiales didácticos, laboratorios, uso de TIC´s, u otros contextos de desempeño.
8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR CPI
8. 1. Evidencias de aprendizaje 8.2. Criterios de desempeño 8.3. Contexto de aplicación Identifican los productos o
resultados de aprendizaje (productos, reporte de prácticas, exámenes, etc.), que involucran los saberes prácticos, teóricos y formativos en función de contextos sociales, disciplinares y profesionales. Consideran una variedad de productos en función de la Unidad de Competencia.
Características y condiciones mínimas que deben cumplir las evidencias de aprendizaje. Se deben precisar los grados de calidad para valorar el nivel de construcción de las evidencias. Entre los instrumentos que se pueden construir para explicitar los criterios de desempeño están: las rúbricas y el portafolio.
Refiere lugares o circunstancias en los que se desarrolla la Unidad de Competencia. Permite reconocer el grado de vinculación de las situaciones de enseñanza aprendizaje con situaciones profesionales o sociales.
9. CALIFICACIÓN
Todas las evidencias de aprendizaje son los elementos para otorgar la calificación; por tanto, el 100% de la valoración numérica, se reparte entre cada una de las evidencias. No otorgar parte de la calificación a partir de elementos no considerados en las evidencias.
10. ACREDITACIÓN
Criterios académico administrativos establecidos por la institución para determinar si los estudiantes aprueban o no la Unidad de Aprendizaje. Por ejemplo: asistir al 80 % de las sesiones y obtener 60 de calificación.
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICAEn formato APA, enumerar la bibliografía mínima indispensable para abordar los contenidos de enseñanza aprendizaje. Incluir el No. de clasificación de la Biblioteca del Congreso, LC por su siglas en inglés, del catálogo en línea del CUCS.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
En formato APA, enumerar la bibliografía que ayuda a profundizar la comprensión de los contenidos, pero que no es obligatoria. En su caso, incluir el No. de clasificación de la Biblioteca del Congreso, LC por su siglas en inglés, del catálogo en línea del CUCS.
