PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO

DE LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA

LITERATURA UNIVERSAL

Melilla, 2016-2017

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ÍNDICE:

1.- Objetivos generales del Bachillerato.

2.- Objetivos del área de Lengua Española y Literatura.

3.- Secuencia y distribución temporal de contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.

3.1. Unidades didácticas del curso. 3.2. Distribución de contenidos.

3.3. Secuenciación y distribución temporal de contenidos.

4.- Contribución del área al desarrollo de las competencias clave. Relación entre los estándares de aprendizaje evaluables de la materia y cada una de las competencias.

5.- Tratamiento de los temas transversales.

6.- Criterios metodológicos y estrategias generales para utilizar en el área.

7.- Procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado.

7.1. Criterios de evaluación.

7.2. Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles. 7.3. Recuperación de evaluaciones suspensas.

8.- Criterios de calificación.

9.- Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de pruebas extraordinarias.

10.- Recursos y materiales didácticos.

11.- Programa de actividades extraescolares y complementarias.

12.- Medidas de atención a la diversidad. 13.- Estrategias de animación a la lectura.

14.- Medidas necesarias para la utilización de la tecnología de la información.

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1. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO

En el marco de la LOMCE, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al

alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les facultan para desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permiten:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

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2. OBJETIVOS GENERALES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

La LOMCE, según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, establece los siguientes objetivos generales para la Lengua Castellana y Literatura:

«La materia Lengua Castellana y Literatura tiene como objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado, entendida en todas sus vertientes: pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Debe también aportar las herramientas y los conocimientos necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa de la vida familiar, social y profesional. Esos conocimientos son los que articulan los procesos de comprensión y expresión oral por un lado, y de comprensión y expresión escrita por otro. La estructuración del pensamiento del ser humano se hace a través del lenguaje, de ahí que esa capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor y el más eficaz instrumento de aprendizaje».

»La finalidad de la reflexión lingüística es el conocimiento progresivo de la propia lengua, que se produce cuando el alumnado percibe el uso de diferentes formas lingüísticas para diversas funciones y cuando analiza sus propias producciones y las de los que le rodean para comprenderlas, evaluarlas y, en su caso, corregirlas. La reflexión literaria a través de la lectura, comprensión e interpretación de textos significativos favorece el conocimiento de las posibilidades expresivas de la lengua, desarrolla la capacidad crítica y creativa de los estudiantes, les da acceso al conocimiento de otras épocas y culturas y los enfrenta a situaciones que enriquecen su experiencia del mundo y favorecen el conocimiento de sí mismos.

»Los elementos de Lengua Castellana y Literatura suponen una progresión respecto a los saberes y habilidades adquiridos desde el inicio de la vida escolar. El enfoque comunicativo centrado en el uso funcional de la lengua se articula alrededor de un eje que es el uso social de la lengua en diferentes ámbitos: privados y públicos, familiares y escolares. La asignatura se centra en el aprendizaje de las destrezas discursivas que pueden darse en diversos ámbitos: el de las relaciones personales, el académico, el social y el de los medios de comunicación, cuyo dominio requiere procedimientos y conocimientos explícitos acerca del funcionamiento del lenguaje en todas sus dimensiones, tanto relativos a los elementos formales como a las normas sociolingüísticas que presiden los intercambios.

»La lectura de textos diversos y su comprensión contribuye a la adquisición de destrezas comunicativas».

La ley establece la adquisición de las destrezas básicas que debe manejar el alumnado para ampliar su capacidad de comprensión y expresión oral y escrita y su educación literaria a través de cuatro bloques de contenidos cuyos objetivos específicos resumimos aquí:

Comunicación oral: escuchar y hablar

- Adquirir habilidades para comunicar con precisión las ideas propias. - Realizar discursos elaborados y adecuados a la situación comunicativa. - Escuchar a los demás e interpretar correctamente sus ideas.

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Comunicación escrita: leer y escribir

- Aplicar estrategias de lectura para acercarse a textos con diferentes grados de complejidad.

- Entender textos de diversos géneros.

- Reconocer las ideas explícitas e implícitas de los textos. - Desarrollar el pensamiento crítico y creativo.

- Seguir un método estructurado en el trabajo escrito: planificación, creación de borradores, revisión y redacción.

- Escribir textos coherentes y adecuados.

Conocimiento de la lengua

- Utilizar los mecanismos lingüísticos como base para un uso correcto de la lengua. - Interiorizar y usar adecuadamente las reglas ortográficas y gramaticales.

- Reflexionar sobre las palabras, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro de un discurso, de un texto y de una oración.

- Reconocer las relaciones gramaticales entre las palabras y los grupos de palabras dentro del texto.

- Profundizar en las relaciones textuales que fundamentan el discurso. - Reflexionar sobre las variedades lingüísticas de la lengua.

Educación literaria

- Formarse como lectores cultos y competentes.

- Leer, comprender e interpretar los textos literarios más representativos de la literatura española.

- Acercarse a los géneros literarios.

- Establecer las relaciones entre el contexto sociocultural y la obra literaria. - Desarrollar el gusto por la lectura de obras de la literatura española y universal. - Desarrollar el gusto por la lectura de obras en general y de obras de la literatura

española y universal de todos los tiempos.

Por último, la ley concluye que la materia Lengua Castellana y Literatura, «persigue el objetivo último de crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los ámbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexión sobre los mecanismos de usos orales y escritos de su propia lengua, y la capacidad de interpretar y valorar el mundo y de formar sus propias opiniones a través de la lectura crítica de las obras literarias más importantes de todos los tiempos».

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3. SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3.1. Unidades didácticas del curso: 1. Las primeras literaturas.

2. La literatura bíblica.

3. La literatura clásica.

4. La literatura medieval.

5. Prerrenacimiento y Renacimiento.

6. Barroco y Clasicismo.

7. La literatura del siglo XVIII.

8. El Romanticismo.

9. Realismo y Naturalismo.

10. El Simbolismo.

11. El teatro a finales del siglo XIX. Del Realismo al Simbolismo.

12. La poesía del siglo XX.

13. La narrativa en la primera mitad del siglo XX.

14. La narrativa en la segunda mitad del siglo XX.

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3.2. Distribución de contenidos:

MATERIA LITERATURA UNIVERSAL CURSO: 1ºBACHILLERATO

UNIDAD DIDÁCTICA 1 EVAL 3 3

TÍTULO: LAS PRIMERAS LITERATURAS

HORAS: 10

SEMANAS: 2

DESCRIPCIÓN: Los alumnos estudiarán las primeras civilizaciones: Egipto, Mesopotamia, India y China, y su literatura. Dentro de la literatura egipcia, se detendrán especialmente en dos obras: el Libro de los Muertos y la Historia de

Sinuhé; de la literatura hindú, conocerán el Mahabharata, el Ramayana y el Panchatantra; de la china, el Shijing y la poesía de Li Po; y de la literatura

mesopotámica, trabajarán la epopeya de Gilgamesh y conocerán el Código de

Hammurabi y el Poema de la Creación. La práctica final consiste en el comentario

de un fragmento de Gilgamesh. La unidad se ocupa, además, de la amistad como uno de los grandes temas de la literatura universal.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMP CLAVE Las primeras civilizaciones. Estructura social, religión y arte religioso en Egipto. El nacimiento de la escritura en Mesopotamia. Estructura social y religión de la India. El sánscrito.

Evolución del reino feudal al imperio chino.

Creencias y filosofía chinas.

Conocer la estructura social, religión y arte religioso en Egipto.

Conoce la estructura social, la religión y el arte religioso en Egipto

CCL, CEC, CSYC

Conocer estructura social, la historia y la religión en la India

Conoce los aspectos más importantes de la historia y la cultura India. CCL, CEC, CSYC Determinar algunos de los

aspectos que caracterizan la evolución y la cultura china

Determina los aspectos que caracterizan la evolución y la cultura China CCL, CEC, CSYC Conocer e identificar el nacimiento y la evolución de la escritura en Mesopotamia, Egipto y la China Conoce e identifica el nacimiento y la evolución de la escritura en las distintas civilizaciones. CCL, CEC, CSYC

Leer e interpretar los textos más representativos de la literatura egipcia: Libro de

los Muertos y la Historia de Sinuhé.

Lee e interpreta los textos más representativos de la literatura hindú: Mahabharata, el Ramayana y el Panchatantra. CL, CEC, CSYC, SIEP, CAA

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La escritura china. La literatura egipcia: el Libro de los Muertos y la Historia de Sinuhé. La literatura hindú: el Mahabharata, el Ramayana y el Panchatantra. La literatura china: el Shijing y la poesía de Li Po. La literatura mesopotámica: la epopeya de Gilgamesh, el Código de Hammurabi y el Poema de la Creación. Comentario de un fragmento de Gilgamesh. El tema de la amistad en la literatura universal.

Leer e interpretar los textos más representativos de la literatura china: : el Shijing y la poesía de Li Po.

Lee e interpreta los textos más representativos de la literatura china: : el Shijing y la poesía de Li Po. CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA

Leer e interpretar los textos más representativos de la literatura mesopotámica: la epopeya de Gilgamesh, el

Código de Hammurabi y el Poema de la Creación.

Lee e interpreta los textos más representativos de la literatura mesopotámica: la epopeya de Gilgamesh, el Código de Hammurabi y el Poema de la Creación. CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA

Analizar las relaciones e influencias de los autores, las obras y los temas principales de este periodo con manifestaciones literarias del ámbito español y con otras manifestaciones culturales y artísticas.

Distingue algunas relaciones e influencias de los autores, las obras y los temas principales de este

periodo con

manifestaciones

literarias del ámbito español y con otras manifestaciones

culturales y artísticas.

CCL, CEC, CSYC

Leer, interpretar con criterio propio y valorar varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfrutar con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal.

Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal. CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA Utilizar fuentes de información impresas o digitales en el proceso de aprendizaje. Emplea diferentes fuentes de información para profundizar y ampliar conocimientos. CD ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ACTIVIDADES

Lee fragmentos significativos de los siguientes textos: Libro de los Muertos, la

Historia de Sinuhé, Gilgamesh, del Código de Hammurabi y del Poema de la Creación.

1. Análisis de textos literarios

relacionados con el autor, la época y el movimiento de cada unidad. Se hará especial hincapié en:

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Identifica algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la literatura que son referentes de la cultura universal.

- Preguntas de comprensión lectora del fragmento

- Análisis de los rasgos estilísticos - Valoración personal

- Capacidad de relacionarlos con los rasgos del movimiento en el que se incluyen

2. Actividades en las que se comparen los grandes periodos y obras de la

literatura universal con sus homólogos en español.

3. Lectura de fragmentos y recitación de obras estudiadas en la unidad.

4. Búsqueda de información en fuentes bibliográficas (biblioteca) y digitales (red) de autores, temas y tópicos.

5. Práctica de escritura creativa, redactando textos en los que se imiten los tópicos o rasgos de un movimiento literario y se continúe una obra dada. 6. Exposiciones orales sobre los temas y autores estudiados en clase.

7. Visionado de películas y vídeos, de manera que los alumnos relacionen su contenido con los contenidos de la unidad.

8. Debates sobre las épocas, autores, movimientos y obras, con el fin de que el alumno manifieste su opinión de manera razonada sobre los temas estudiados en clase.

9. Relacionar las obras de la literatura universal con manifestaciones artísticas o culturales actuales.

Sitúa las obras representativas de la literatura universal en su contexto histórico, social y cultural.

Identifica en las obras los temas y

motivos, reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben y los rasgos más destacados. Interpreta obras representativas

narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal.

Relaciona estas obras con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron.

Analiza las vinculaciones entre ellas y compara su forma de expresión.

Establece relaciones significativas entre la literatura y el resto de las artes. Comenta textos literarios de diferentes épocas describiendo la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura.

Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal.

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UNIDAD DIDÁCTICA 1 EVAL 2

TÍTULO: LA LITERATURA BÍBLICA

HORAS: 10

SEMANAS: 2

DESCRIPCIÓN: Los alumnos estudiarán los orígenes de la Biblia, teniendo en cuenta las características del pueblo hebreo, la organización social y el contexto en las épocas y lugares en la que se escribió. Sabrán el significado del mesianismo y

conocerán los aspectos fundamentales de la figura de Jesús. Identificarán los libros de la Biblia y su composición, diferenciando el Antiguo Testamento del Nuevo Testamento y analizando, en ambas partes, el contenido, la temática, la clasificación, los géneros literarios, el estilo y la difusión.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMP CLAVE Los orígenes de la Biblia: el pueblo

hebreo; una nación errante; la organización social. El mesianismo y la figura de Jesús. Libros y composición de la Biblia. El Antiguo Testamento; el contenido: clasificación temática; las formas: géneros literarios. El Nuevo Testamento; difusión; estilo y lenguaje en el Nuevo Testamento.

Comprender, analizar los orígenes del pueblo hebreo y su organización social

Comprende y analiza los orígenes del pueblo hebreo y su organización social CCL, CEC, CSYC, CAA

Identificar la estructura y las características de la Biblia Identifica la estructura y las características de la Biblia CCL, CEC, CSYC, CAA

Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos significativos de la literatura bíblica,

interpretando su contenido de acuerdo con los

conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos. Interpreta obras o fragmentos representativos de la literatura bíblica, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos, reconociendo las características del género y del

movimiento en el que se inscriben así como los rasgos más destacados del estilo literario.

CL AA CSC

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Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la

Biblia especialmente

significativas relacionando su forma y su contenido con las ideas estéticas

dominantes del momento en que se escribieron y las transformaciones artísticas e históricas producidas en el resto de las artes.

Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la Biblia especialmente

significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, analizando las vinculaciones entre ellas y comparando su forma de expresión.

CL AA CSC

Analizar y comparar textos de la Biblia y de la literatura española, poniendo de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre ellos.

Compara textos literarios de la Biblia y de la literatura española, reconociendo las influencias, coincidencias y

diferencias que existen entre ellos.

CL CSC

Realizar trabajos críticos sobre la lectura de la Biblia, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

Realiza trabajos críticos sobre la Biblia,

relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor en la época o en la historia de la literatura y consultando fuentes de información diversas. CL CSC Realizar exposiciones orales o escritas sobre la obra ayuda de medios audiovisuales y de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. Realiza presentaciones orales o escritas planificadas integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido,

argumentación

coherente y clara de las propias opiniones, consulta de fuentes y cita de las mismas, selección de

información relevante y utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria. CL CD AA CSC

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propio y valorar varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfrutar con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal.

criterio propio y valora varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal. CEC, CSYC, SIEP, CAA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ACTIVIDADES

Identifica las características y la estructura de la Biblia

- Resumen, tema y estructura - Preguntas de comprensión lectora

del fragmento

9. Relacionar las obras de la literatura Lee obras o fragmentos representativos

de distintas épocas, las interpreta, indica los rasgos más destacados y las sitúa en su contexto, relacionando los datos históricos con el texto.

Interpreta y analiza el contenido de los textos literarios, teniendo en cuenta la época en la que se escribieron, las formas literarias, los temas y los periodos y autores a los que pertenecen.

Reconoce influencias, semejanzas y diferencias entre textos literarios de la literatura universal y textos de la literatura española.

Consulta diversas fuentes de información para realizar trabajos críticos sobre una obra literaria, relacionándola con su contexto.

Selecciona la información relevante y realiza presentaciones orales o escritas, utilizando del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria.

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universal con manifestaciones artísticas o culturales actuales.

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TÍTULO: LA LITERATURA CLÁSICA

HORAS: 10

SEMANAS: 2

DESCRIPCIÓN: Los alumnos estudiarán las características fundamentales de la literatura clásica. Para ello, identificarán los aspectos más relevantes de la cultura en Grecia y en Roma: las polis griegas, el esplendor cultural helénico; evolución de la literatura griega, la organización social y política en Roma, la religión y la cultura romanas y la evolución de la literatura latina. Conocerán los principales rasgos y obras de la épica, la lírica, la prosa y el teatro, pertenecientes a la literatura griega y a la latina. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMP CLAVE

Grecia; las polis griegas; el esplendor cultural helénico; evolución de la literatura griega. Roma; la organización social y política; la religión y la cultura romanas; evolución de la literatura latina. La literatura griega; la épica griega; la lírica griega; la prosa griega; el teatro griego. La literatura latina; la épica latina; la lírica latina; la prosa latina; el teatro latino.

Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras

completas significativas de la literatura grecolatina, interpretando su contenido de acuerdo con los

conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos. Lee fragmentos significativos o textos completos de distintas obras de la literatura de Grecia y Roma, identificando algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la literatura y que han llegado a convertirse en puntos de referencia de la cultura universal. Interpreta obras o fragmentos representativos de la literatura griega y romana, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos, reconociendo las características del género y del

movimiento en el que se inscriben así como los rasgos más destacados del estilo literario.

CL AA CSC

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Identifica mitos y dioses de la literatura griega y romana y algunas de sus

características

Investiga y escribe sobre varios mitos y dioses y sus funciones o características, según las literaturas clásicas.

CCL, CD, CEC, CSYC, SIEP, CAA

Conocer los aspectos fundamentales de las grandes epopeyas de Grecia y Roma: Ilíada y

Odisea de Homero y la Eneida .

Conoce los argumentos y los personajes de las epopeyas de Homero.

Lee y comprende fragmentos de la Ilíada

y Odisea y lo relaciona

con los sentimientos y las concepciones de la época. CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA

Conocer los aspectos fundamentales del teatro grecolatino e identificar sus principales autores y obras

Conoce los aspectos fundamentales del teatro grecolatino e identifica sus principales autores y obras CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA

Conocer a los principales poetas grecolatinos y sus grandes temas o tópicos literarios

Conoce a los autores más representativos de la época y cita sus obras más importantes, identificando los temas y los tópicos literarios

CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA

Analizar y comparar textos de la literatura grecolatina y de la literatura española, poniendo de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre ellos. Compara textos literarios de la literatura grecolatina y textos de la literatura española, reconociendo las influencias mutuas y la pervivencia de determinados temas y formas. CL CSC

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Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de la época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

Realiza trabajos críticos sobre una obra,

relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor en la época o en la historia de la literatura y consultando fuentes de información diversas. CL CSC Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. Realiza presentaciones orales o escritas planificadas integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido,

argumentación

coherente y clara de las propias opiniones, consulta de fuentes y cita de las mismas, selección de

información relevante y utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria. CL CD AA CSC

Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textos

significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal. CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ACTIVIDADES

Lee obras o fragmentos representativos de distintas obras de la literatura, indica los rasgos más destacados y las sitúa en su contexto, relacionando los datos históricos con el texto.

del fragmento

Lee obras o fragmentos representativos de distintas épocas, las interpreta, indica los rasgos más destacados y las sitúa en su contexto, relacionando los datos históricos con el texto.

Interpreta y analiza obras representativas de la literatura universal, las relaciona con las ideas estéticas del momento en que se escribieron.

Establece relaciones significativas entre la literatura y el resto de las artes.

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TÍTULO: LA LITERATURA MEDIEVAL

HORAS: 10

SEMANAS: 2

 DESCRIPCIÓN: Los alumnos deben saber que la literatura medieval es muy heterogénea en sus formas y temas debido al amplio periodo en que se desarrolla, destacando que el feudalismo y el ideal caballeresco presentes en estos diez siglos se reflejarán en toda la producción literaria europea, tal como muestran los grandes poemas épicos –el Cantar de Roldán, el Poema de mío Cid o el Cantar de los

nibelungos–o los convencionalismos de la lírica culta, que expresa el amor en

términos análogos al vasallaje. Teniendo en cuenta su contexto histórico y cultural, estudiarán las características y las principales obras de la literatura en la Edad Media: la lírica, la épica, la narrativa, los cuentos medievales y el teatro medieval.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMP CLAVE La Edad Media. Contexto histórico y cultural; una sociedad estamental; religión y mentalidad; la cultura medieval; la evolución del arte medieval.

La lírica medieval; lírica popular y lírica culta; lírica culta: la poesía provenzal. La épica medieval; la épica nórdica; la épica anglosajona; la épica francesa; la épica alemana. La narrativa caballeresca; la materia de Bretaña. Los cuentos medievales; el Roman de Renart; los fabliaux. Identificar la noción de Edad Media, la época a la que corresponde, sus condicionamientos y sus características.

Explica el concepto de Edad Media, lo ubica en el tiempo, y conoce sus condicionamientos y sus características. CCL, CEC, CSYC Distinguir en la épica medieval los cantares de gesta y las narraciones del ciclo artúrico.

Diferencia los cantares de gesta y las novelas de caballería del ciclo artúrico.

CCL, CEC, CSYC Conocer los cantares de

gesta. Conoce _{general del Cantar}la temática

de los Nibelungos y del Cantar de Roldán. CCL, CEC, CSYC Comenta un fragmento del Cantar de Roldán. CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA Conocer las características

y algunas obras y autores del ciclo artúrico.

Relaciona los aspectos del ciclo artúrico y el origen de la novela caballeresca. CCL, CEC, CSYC Reconoce los elementos que conforman la temática de las obras del ciclo

CCL, CEC, CSYC

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El teatro medieval; el teatro religioso; el teatro profano.

artúrico.

Conoce a Chrétien de

Troyes y su obra. CCL, _CEC, CSYC Distinguir los rasgos y las

manifestaciones de la lírica provenzal o trovadoresca. Explica las características de la lírica provenzal o trovadoresca. CCL, CEC, CSYC Sabe qué es el amor

cortés. CCL, CEC, CSYC Conoce las manifestaciones de la lírica provenzal. CCL, CEC, CSYC

Conocer la lírica

gallego-portuguesa. Conoce las cantigas. CCL, CEC, CSYC Conocer la evolución de la

lírica en Italia y la figura de Dante.

Conoce la escuela siciliana y los supuestos de la escuela del dolce

stil nuovo.

CCL, CEC, CSYC Sabe quién es Dante y

reconoce las

características, los temas y los tópicos de la Divina Comedia. CCL, CEC, CSYC Lee un fragmento de la Divina Comedia y analiza aspectos de léxico y simbólicos de la obra. CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA Saber el origen del teatro

medieval y citar algunas manifestaciones.

Explica el origen del teatro medieval y cita algunas manifestaciones. CCL, CEC, CSYC Conocer algunas narraciones importantes medievales del ámbito francés.

Conoce algunas narraciones importantes medievales del ámbito francés.

CCL, CEC, CSYC

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Analizar las relaciones e influencias de los autores, las obras y los temas principales de este periodo con manifestaciones

literarias del ámbito español y con otras manifestaciones culturales y artísticas.

periodo con

manifestaciones

CCL, CEC, CSYC

Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal. CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA Utilizar fuentes de información impresas o digitales en el proceso de aprendizaje. Emplea diferentes fuentes de información para profundizar y ampliar conocimientos. CD ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ACTIVIDADES

del fragmento

- Capacidad de relacionarlos con los rasgos del movimiento en el Establece relaciones significativas entre

la literatura y el resto de las artes.

Comenta textos literarios, describiendo la evolución de las formas y los temas y comparando textos literarios de distintas épocas.

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que se incluyen

Comprende y explica los la evolución de las formas y los temas literarios,

establece relaciones entre la literatura y el resto de las artes y analiza los cambios significativos, comparando la literatura, los géneros literarios y el arte de diferentes épocas y contextos

Reconoce la lectura como una fuente de enriquecimiento, realizando valoraciones orales o escritas de obras literarias, dentro del contexto.

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TÍTULO: PRERRENACIMIENTO Y RENACIMIENTO

HORAS: 10

SEMANAS: 2

DESCRIPCIÓN: Los alumnos sabrán que durante los siglos xiv y xv surgió en Italia un intenso movimiento cultural y literario que abandonaba la visión teocentrista medieval y presentaba al ser humano como centro de su reflexión filosófica y artística, sentando las bases del Humanismo. Conocerán las características de las obras principales de Dante, Petrarca y Boccaccio, reconociendo su posterior influencia en los principales autores europeos. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMP CLAVE Una época de cambios. El Humanismo. La lírica: de la Edad Media al Renacimiento; el

dolce stil nuovo;

Dante y la Divina comedia; el petrarquismo. La prosa de ficción; Boccaccio y el Decamerón; Chaucer y los Cuentos de Canterbury; Rabelais y Sannazaro. La prosa de ideas; Erasmo de Rotterdam; Maquiavelo; Tomás Moro; Castiglione; Montaigne. El teatro: la commedia dell`arte.

Conocer los rasgos esenciales del Renacimiento y del humanismo europeos.

Relaciona y explica las notas distintivas del Renacimiento y el humanismo. CCL, CEC, CSYC Reconocer, comprender y valorar la poesía de Petrarca.

Sabe quién es Petrarca e identifica los rasgos esenciales de su poesía. CCL, CEC Lee y comenta un soneto de Petrarca. CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA Explicar qué es el petrarquismo, sus características y su extensión.

Identifica los aspectos más relevantes del petrarquismo. CCL, CEC, CSYC Conoce la poesía

petrarquista del grupo La Pléyade y de Pierre de Ronsard.

CCL, CEC

Reconocer a los autores narrativos renacentistas y determinar alguno de los aspectos más relevantes de sus obras.

Conoce datos

biográficos de Boccaccio y las obras que escribió. CCL, CEC Lee y realiza un comentario sobre un fragmento del Decamerón, de Boccaccio. CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA Identifica los aspectos más relevantes de la

Arcadia, de Sannazaro

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y de Gargantúa y Pantagruel, de Rabelais.

Determinar algunos de los aspectos que caracterizan los tratados y los ensayos de los siglos XVI y XVII.

Sabe quién es Maquiavelo y conoce las características de El príncipe. CCL, CEC, CSYC Lee, comprende y comenta un fragmento de El príncipe. CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA Señala los aspectos que caracterizan El cortesano, de Baltasar de Castiglione y los Ensayos, de Michel de Montaigne. CCL, CEC, CSYC

Señalar las características del teatro de la commedia

dell`arte.

Identifica los rasgos la

commedia dell`arte.

CCL, CEC, CSYC Analizar las relaciones e

influencias de los autores, las obras y los temas principales de este periodo con manifestaciones literarias del ámbito español y con otras manifestaciones culturales y artísticas.

periodo con

manifestaciones

CCL, CEC, CSYC

Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal. CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA Utilizar fuentes de información impresas o digitales en el proceso de aprendizaje. Emplea diferentes fuentes de información para profundizar y ampliar conocimientos. CD

(24)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ACTIVIDADES

del fragmento

Interpreta y analiza obras representativas de la literatura universal, las relaciona con las ideas estéticas del momento en que se escribieron.

Comenta textos literarios, describiendo la evolución de las formas y los temas y comparando textos literarios de distintas épocas.

Comprende y explica los la evolución de las formas y los temas literarios,

establece relaciones entre la literatura y el resto de las artes y analiza los cambios significativos, comparando la literatura, los géneros literarios y el arte de diferentes épocas y contextos

Reconoce la lectura como una fuente de enriquecimiento, realizando valoraciones orales o escritas de obras literarias, dentro del contexto.

(25)

MATERIA LITERATURA UNIVERSAL CURSO: 1º BACHILLERATO

UNIDAD DIDÁCTICA 2ª EVAL 6 TÍTULO: BARROCO Y CLASICISMO

HORAS: 10 SEMANAS: 2 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMP CLAVE

-El siglo XVII en Europa.

-La literatura del siglo XVII; el siglo del teatro. -El teatro isabelino; los primeros autores del teatro isabelino; William Shakespeare. -El Gran siglo del teatro francés; Corneille; Racine; Molière. -La lírica del siglo XVII; la lírica inglesa; la lírica francesa.

La narrativa en el siglo XVII.

-El siglo XVII en Europa.

-La literatura del siglo XVII; el siglo del teatro. -El teatro isabelino; los primeros autores del teatro isabelino; William Shakespeare. -El Gran siglo del teatro francés; Corneille; Racine; Molière. -La lírica del siglo XVII; la lírica inglesa; la lírica francesa.

-La narrativa en el siglo XVII. -Señalar las características del teatro del Clasicismo europeo. -Conocer a Shakespeare y su obra teatral. -Comprender y valorar los rasgos más relevantes de los dramaturgos franceses del siglo XVII:

Corneille,

Racine y Molière.

- Conocer las temáticas

que han llegado hasta nuestros días.

-Analizar las relaciones e influencias de los autores, las obras y los temas principales de este periodo con manifestaciones literarias del ámbito español y con otras manifestaciones culturales y artísticas.

-Leer, interpretar con criterio propio y valorar varios textos

significativos de obras y autores de este periodo, y disfrutar con la lectura como fuente de conocimientos y de

. Identifica los rasgos del

teatro del Clasicismo europeo. -Sabe quién es Shakespeare y explica los rasgos más relevantes de su teatro. -Lee y comprende un fragmento de Hamlet. -Explica los rasgos más

relevantes del teatro de Corneille, Racine y Molière. -Conoce el mito de Fausto y su extensión espacial y temporal. -Distingue algunas relaciones e influencias

de los autores, las obras

y los temas principales

de este periodo con manifestaciones literarias

del ámbito español y con otras manifestaciones culturales y artísticas. CCL, CEC, CSYC . CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA CCL, CEC, CSYC CCL, CEC, CSYC CCL, CEC, CSYC CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA

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enriquecimiento persona. -Utilizar fuentes de información impresas o digitales en el proceso de aprendizaje

-Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal.

(27)

Estándares de aprendizaje evaluables

Actividades

. Identifica los rasgos del teatro del

Clasicismo europeo.

-Sabe quién es Shakespeare y explica los rasgos más relevantes de su teatro. -Lee y comprende un fragmento de Hamlet.

-Explica los rasgos más relevantes del teatro de Corneille, Racine y Molière.

-Conoce el mito de Fausto y su extensión espacial y temporal.

-Distingue algunas relaciones e influencias de los autores, las obras y los temas principales de este periodo con manifestaciones literarias del ámbito español y con otras manifestaciones culturales y artísticas.

-Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal.

1. Análisis de textos literarios relacionados con el autor, la época y el movimiento de cada unidad. Se hará especial hincapié en:

- Resumen, tema y estructura

2. Actividades en las que se comparen los grandes periodos y obras de la literatura universal con sus homólogos en español.

5. Práctica de escritura creativa, redactando textos en los que se imiten los tópicos o rasgos de un movimiento literario y se continúe una obra dada.

6. Exposiciones orales sobre los temas y autores estudiados en clase.

(28)

MATERIA LITERATURA UNIVERSAL

CURSO:

1º BACHILLERATO

UNIDAD DIDÁCTICA

2ª EVAL

7 TÍTULO:

LA LITERATURA DEL SIGLO XVIII

HORAS:

10 SEMANAS:

2 CONTENIDOS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMP

CLAVE

-

Europa en el siglo XVIII: situación política y social, objetivos y características de la Ilustración y manifestaciones literarias. - Los enciclopedistas: creación de la Enciclopedia y obras de Montesquieu, Jean

d’Alembert y Denis Diderot.

- La novela en lengua francesa: datos biográ ficos y obras destacadas de Voltaire y de

Rousseau y reseña de otros novelistas franceses.

- La novela en lengua inglesa: influencias de la tradición picaresca española y de la obra de Cervantes en los escritores ingleses y las

obras destacadas de Daniel Defoe, Jonathan Swift y Samuel Richardson.

-

Conocer el contexto histórico y cultural del siglo XVIII en Europa.

-Conocer y comprender los rasgos esenciales que definen el movimiento de la Ilustración europea. -Conocer los rasgos de las manifestaciones literarias del siglo XVIII

-Explicar la importancia de la Enciclopedia y señalar alguno de los enciclopedistas más importantes. -Determinar, comprender y valorar los rasgos

esenciales de la obra literaria de Voltaire.

-Conocer, comprender y valorar los aspectos más significativos de la narrativa de Defoe y, especialmente, de su novela Robinson Crusoe.

-Determinar, comprender y valorar las notas más señaladas de la novelística de

Jonathan Swift y, en particular, de Los viajes de Gulliver

-Reconoce los aspectos que caracterizan el contexto histórico y cultural de Europa en el siglo

XVIII

-Relaciona y explica las notas más significativas que definen la Ilustración europea.

-Identifica el carácter de difusión de las ideas ilustradas en las obras del siglo XVIII y su carácter didáctico. -Valora la importancia de La Enciclopedia en contexto cultural europeo de la época. -Conoce a los enciclopedistas más importantes y sus obras: Montesquieu, Jean

d’Alembert y Denis Diderot - Analiza fragmentos de Robinson Crusoe. CCL, CSYC CCL, CEC, CSYC CCL, CSYC CCL, CSYC CCL, CEC, CSYC CAA

(29)

-Analizar las relaciones e influencias de los autores, las obras y los temas principales de este periodo con

manifestaciones literarias del ámbito español y con otras manifestaciones culturales y artísticas.

-Leer, interpretar con criterio propio y valorar varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfrutar con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento

personal.

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Estándares de aprendizaje evaluables

Actividades

-Reconoce los aspectos que caracterizan el

contexto histórico y cultural de Europa en el siglo XVIII.

-Relaciona y explica las notas más significativas que definen la Ilustración europea.

-Identifica el carácter de difusión de las ideas ilustradas en las obras del siglo XVIII y su carácter didáctico.

-Valora la importancia de La Enciclopedia en contexto cultural europeo de la época.

-Conoce a los enciclopedistas más

importantes y sus obras: Montesquieu, Jean d’Alembert y Denis Diderot.

- Analiza fragmentos de Robinson Crusoe.

- Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal.

-Distingue algunas relaciones e influencias de los autores, las obras y los temas principales de este periodo con

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA BCH

CURSO:

1º BACHILLERATO

UNIDAD DIDÁCTICA

2ª EVAL

8 TÍTULO:

EL ROMANTICISMO

HORAS:

10 SEMANAS:

2 CONTENIDOS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMP

CLAVE

-Europa en la primera mitad del siglo

XIX: situación política y social.

-El movimiento cultural, ideológico y social del

Romanticismo.

-La literatura romántica: el contenido y la forma. -Los autores

prerrománticos: Goethe, Schiller y los poetas

prerrománticos ingleses Edward Young, William Blake.

- La poesía romántica. Los poetas románticos alemanes: Hölderlin, Heine, Novalis; los ingleses: Lord Byron, Shelley, John Keats; los franceses: Lamartine Victor Hugo, y el italiano Giacomo Leopardi. - La novela romántica. Los novelistas románticos franceses: Chateaubriand y Alejandro Dumas; los novelistas románticos ingleses: Jane Austen,

-

Reconocer el contexto histórico y cultural europeo

de la primera mitad del siglo XIX.

-Determinar y comprender

los rasgos esenciales que definen el movimiento romántico. -Conocer las características generales de la literatura románticaeuropea. -Reconocer, comprender y valorar la obra de Goethe

como precursor del Romanticismo y como uno de los autores más importantes de la literatura universal. -Comprende y sigue el análisis de fragmentos de Las desventuras del joven Werther y de Fausto. -Conocer el alcance de -Relaciona y explica las notas más significativas que definen el movimiento romántico.

- Identifica las notas generales de la literatura romántica europea.

- Explica los rasgos más significativos de la obra de Goethe y conoce sus novelas más importantes.

- Sabe quién es Schiller y conoce su obra, en especial el drama Guillermo Tell. - Reconoce la

aportación renovadora de la poesía de Young y Blake.

-Explica los aspectos más relevantes que caracterizan a los poetas románticos europeos alemanes, ingleses y franceses. Shelley, Keats, Lamartine, Hugo y Leopardi. -Comprende, analiza y

CCL,

CEC.

CSYC

CCL,

CEC,

CSYC

CCL,

CEC

CCL,

CEC

CSYC,

SIEP,

CAA

CCL,

CEC

CCL,

CEC

CCL,

CEC,

CSYC

CCL,

CEC,

CSYC

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Walter Scott; el ruso Pushkin, y el italiano Alessandro Manzoni

la obra de Schiller. -Conocer a los poetas prerrománticos

ingleses.

-Conocer, comprender y valorar la obra poética de

los principales líricos romá

nticos europeos: Hölderlin,

Novalis, Heine, Byron, -Conocer, comprender y valorar la obra de los principales narradores europeos de la primera mitad del siglo

XIX Chateaubriand, Dumas,

Austen, Walter Scott, Pushkin y Manzoni.

-Analizar las relaciones e influencias de los autores, las obras y los temas principales de este periodo con manifestaciones literarias del ámbito español y con otras manifestaciones culturales y artísticas.

-Leer, interpretar con criterio propio y valorar varios textos

significativos

de obras y autores de este periodo, y disfrutar con la lectura como fuente deconocimientos y de enriquecimiento personal. -Utilizar fuentes de información impresas o digitales en el proceso de aprendizaje.

valora los versos de los poetas románticos europeos: Novalis, Lord Byron, Keats, Hugo y Leopardi.

- Explica los rasgos más significativos que caracterizan la obra de los principales narradores europeos románticos. -Comprende, analiza y valora fragmentos de Atala, de Chateaubriand; El conde de Montecristo, de Dumas; Ivanhoe, de W. Scott y Los novios,de Manzoni. -Distingue algunas relaciones e influencias de los autores, las obras y los temas

principales de este periodo con manifestaciones literarias

del ámbito español y con otras

manifestaciones culturales y artísticas.

- Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textos

significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal. - Emplea diferentes fuentes de información para profundizar y ampliar conocimientos

CCL,

CEC

CSYC,

SIEP,

CAA

CCL,

CEC,

CSYC,

SIEP

CAA

CCL,

CEC,

CSYC,

SIEP

CAA

CD

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Estándares de aprendizaje evaluables

Actividades

-Relaciona y explica las notas más

significativas que definen el movimiento romántico.

- Identifica las notas generales de la literatura romántica europea.

- Explica los rasgos más significativos de la obra de Goethe y conoce sus novelas más importantes.

- Sabe quién es Schiller y conoce su obra, en especial el drama Guillermo Tell.

- Reconoce laaportación renovadora de la poesía de Young y Blake.

-Explica los aspectos más relevantes que caracterizan a los poetas románticos europeos alemanes, ingleses y franceses. Shelley, Keats, Lamartine,

Hugo y Leopardi.

-Comprende, analiza y valora los versos de los poetas románticos europeos: Novalis, Lord Byron, Keats, Hugo y Leopardi. - Explica los rasgos más significativos que caracterizan la obra de los principales narradores europeos románticos.

-Comprende, analiza y valora fragmentos de Atala, de Chateaubriand; El conde de

Montecristo,de Dumas; Ivanhoe,de W. Scott y Los novios,de Manzoni.

- Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textossignificativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal.

- Emplea diferentes fuentes de información para profundizar y ampliar conocimientos. - Lee, interpreta con criterio propio y valora

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varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal.

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CURSO:

1º BACHILLERATO

UNIDAD DIDÁCTICA

2ª EVAL

9 TÍTULO:

Realismo y Naturalismo

HORAS:

10 SEMANAS:

2 CONTENIDOS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMP

CLAVE

-El Realismo: temas y aspectos técnicos y formales que lo distinguen del Romanticismo. -El Naturalismo: inspiración y características. - Los narradores franceses. Los

escritores del Realismo: Stendhal, Honoré de Balzac,

Gustave Flauvert, y los escritores del

Naturalismo: Edmond y Jules de Goncourt, Alphonse Daudet, Guy de Maupassant, Émile Zola.

-Los narradores rusos: Nicolái Gógol, Iván Turgueniev, Fiódor Dostoievski, León Tolstói, Antón Chejov.

- Otros narradores europeos:

Charles Dickens y Eça de Queirós.

-La literatura

estadounidense del siglo XIXCooper, Irving, Edgar Allan Poe, Nathaniel

-Identificar el movimiento

literario del Realismo, sus características y sus autores principales. - Conocer y saber explicar aspectos fundamentales de los narradores realistas franceses y de algunas de sus obras. -Distinguir la escuela naturalista, sus características y sus autores principales. -Conoce la temática y el alcance de algunas obras de los autores naturalistas franceses, especialmente de Maupassant y de Zola.

-Conocer a los narradores

rusos del siglo XIX y valorar su universalidad. -Reconoce la introspección psicológica en los personajes de - Reconoce las características del movimiento literario del Realismo y conoce a sus autores más representativos. - Conoce y explica aspectos fundamentales de los narradores realistas franceses Stendhal, Balzac y Flaubert y de algunas de sus obras. - Lee, comprende y analiza fragmentos de obras realistas: Eugenia Grandet, de Balzac, y de Madame Bovary, de Flaubert.

- Distingue los rasgos peculiares de la escuela naturalista.

- Conoce los rasgos esenciales de la obra de los realistas rusos Gógol, Turgueniev, Dostoievski, Tolstói y Chejov.

- Identifica los valores que se reflejan en las obras más importantes de Dickens. CCL CEC, CSYC, CAA CCL CEC CCL CEC, CSYC, SIEP, CAA CCL CEC, CMCT, CSYC, CAA CCL CEC, CAA CCL CEC, CAA CCL CEC, CSYC, SIEP, CAA CCL CEC, CSYC, CAA