Diferencias entre 11 tipos de personalidad según el SC

(1)

(2)

(3)

2

(4)

3

Diferencias entre 11 tipos de personalidad según

el SC

Adelfo Tapia Pavón

Mayo 2013

(5)

1

Aelfo Tapia Pavón Madrid (España)

Reservados todos los derechos de propiedad intelectual para todos los países. NºSol: M-003696/2013

Ref. Doc: 09/066819.1/13 Nº Ex: 09-RTPI-03552.1/2013

(6)

2

INTRODUCCIÓN.

.Los Estudios de los tipos de personalidad, es decir, de las características de los descontrolados situacionales, descontrolados crónicos, inhibidos, pesimis-tas, inhibidos, narcisispesimis-tas, dependientes, negativistas caracteriales, depresivos, desmotivados y auto minusvalorados están publicados en Bubok.

Tenemos 258 protocolos de sujetos no pacientes de Madrid, de 17 a 60 años, 119 hombres y 139 mujeres, de nivel económico medio. Son sujetos volunta-rios, que como se explicará en su momento, el asunto conlleva objeciones. Están incluidos 106 casos (41 %), 51 hombres y 54 mujeres con Indice Positivo: en PTI>3: 4 %; en DEPI>4: 31 % y en CDI>3: 16 %. Los 9 con HVI están repar-tidos en los Indices anteriores. Tres con DEPI tienen también PTI>3; 11 con CDI>3 están en PTI y en DEPI. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona de Álvarez (1993) son mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3: 35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %.

El objetivo del Estudio es constatar si las características de un determinado tipo de personalidad comparadas con las mismas características de cada uno de los 10 tipos de personalidad son significativamente diferentes.

Esbozado y planteado el asunto, delimitado el campo, para cumplir el ob-jetivo, se identifican los casos utilizando los datos obtenidos de la aplicación del Rorschach según el Sistema Comprehensivo de Exner (2005). Se compara cada variable de cada Agrupación (Procesamiento de la Información, Mediación Cognitiva, Ideación, Afectividad, auto percepción , Relaciones Interpersonales, Control y Tolerancia al Estrés) de cada tipo de personalidad con la misma varia-ble de cada Agrupación de cada tipo de personalidad. Se utiliza el SSPS15.0. Se calcula la t de Student para las Variables Paramétricas. Se calculan los porcen-tajes de las Variables Estructurales y mediante el Método de las Proporciones de dos Poblaciones, se calcula la z. Los resultados se indican en sendas tablas. Se analizan los resultados y se extraen las conclusiones.

(7)

Índice general

1. El Rorschach 11

1.1. Aproximación al concepto . . . 11

1.1.1. Definición del Test . . . 11

1.1.2. El Roschach es un test de percepción. . . 12

1.1.3. Relación entre percepción - personalidad. . . 12

1.1.4. Relación entre personalidad-persona. . . 13

1.1.5. El Rorschach es un test proyectivo . . . 13

1.1.6. Relación entre proyección - personalidad . . . 14

1.1.7. El Rorschach refleja la estructura de la personalidad. . . . 15

1.2. Validez y fiabilidad del Test . . . 15

2. Consideraciones generales 17 2.1. Planteamiento del problema . . . 17

2.2. Objetivo . . . 17

2.2.1. Muestra. . . 18

2.2.2. Preparación de los datos . . . 19

2.2.3. Análisis de las Variables Paramétricas . . . 19

2.2.4. Análisis de las Variables Estructurales . . . 20

2.2.5. Limitaciones . . . 20

2.3. Aproximación al Concepto de las siete Agrupaciones . . . 21

2.3.1. Contenido de la Afectividad . . . 21

2.3.2. Significado de las Variables Estructurales . . . 21

2.3.3. Contenido de la Autopercepción . . . 23

2.3.5. Contenido de las Relaciones Interpersonales . . . 25

2.3.7. Contenido del Procesamiento de la Información . . . 27

2.3.9. Contenido de la Mediación Cognitiva . . . 29

2.3.11. Contenido de la Ideación . . . 30

2.3.13. Contenido del Control y de la Tolerancia al Estrés . . . . 32

(8)

ÍNDICE GENERAL 4

3. Características de los descontrolados situacionales 34

3.1. Aproximación al concepto . . . 34

3.2. Muestra . . . 34

3.3. Diferencias significativas en el Control y Tolerancia al Estrés . . 35

3.3.1. Hipótesis . . . 35

3.3.2. Resultados . . . 35

3.4. Diferencias significativas en la Afectividad. . . 37

3.4.1. Hipótesis . . . 37

3.4.2. Resultados . . . 38

3.5. Diferencias significativas en la Autopercepción . . . 40

3.5.1. Hipótesis . . . 40

3.5.2. Resultados . . . 40

3.6. Diferencias significativas en las Relaciones Interpersonales . . . . 41

3.6.1. Hipótesis . . . 41

3.6.2. Resultados . . . 42

3.7. Diferencias significativas en el Procesamiento de la Información . 43 3.7.1. Hipótesis . . . 43

3.7.2. Resultados . . . 43

3.8. Diferencias significativas en la Mediación Cognitiva . . . 45

3.8.1. Hipótesis . . . 45

3.8.2. Resultados . . . 46

3.9. Diferencias significativas en la Ideación . . . 47

3.9.1. Hipótesis . . . 47

3.9.2. Resultados . . . 47

4. Características de los descontrolados crónicos 49 4.1. Aproximación al concepto . . . 49

4.2. Muestra . . . 49

4.3.1. Hipótesis . . . 50

4.3.2. Resultados . . . 50

4.4.1. Hipótesis . . . 52

4.4.2. Resultados . . . 52

4.5.1. Hipótesis . . . 54

4.5.2. Resultados . . . 54

4.6.1. Hipótesis . . . 56

4.6.2. Resultados . . . 56

4.7.2. Resultados . . . 58

4.8.1. Hipótesis . . . 60

(9)

ÍNDICE GENERAL 5

4.9.1. Hipótesis . . . 61

4.9.2. Resultados . . . 62

5. Características de los impulsivos 64 5.1. Aproximación al concepto . . . 64

5.2. Muestra . . . 65

5.3.1. Hipótesis . . . 65

5.3.2. Resultados . . . 65

5.4. Diferencias significativas en la Control y Tolerancia al Estrés . . 67

5.4.1. Hipótesis . . . 67

5.4.2. Resultados . . . 67

5.5.1. Hipótesis . . . 69

5.5.2. Resultados . . . 69

5.6.1. Hipótesis . . . 70

5.6.2. Resultados . . . 71

5.7.2. Resultados . . . 72

5.8.1. Hipótesis . . . 74

5.8.2. Resultados . . . 74

5.9.1. Hipótesis . . . 75

5.9.2. Resultados . . . 76

6. Características de los inhibidos 78 6.1. Aproximación al concepto . . . 78

6.2. Muestra . . . 79

6.3. Diferencias significativas en la Afectividad . . . 79

6.3.1. Hipótesis . . . 79

6.3.2. Resultados . . . 79

6.4.1. Hipótesis . . . 82

6.4.2. Resultados . . . 82

6.5.1. Hipótesis . . . 83

6.5.2. Resultados . . . 83

6.6.2. Resultados . . . 85

(10)

ÍNDICE GENERAL 6

6.7.2. Resultados . . . 86

6.8.1. Hipótesis . . . 87

6.8.2. Resultados . . . 88

6.9.1. Hipótesis . . . 89

6.9.2. Resultados . . . 89

7. Características de los pesimistas 92 7.1. Aproximación al concepto . . . 92

7.2. Muestra . . . 92

7.3.1. Hipótesis . . . 93

7.3.2. Resultados . . . 93

7.4.1. Hipótesis . . . 94

7.4.2. Resultados . . . 95

7.5.1. Hipótesis . . . 96

7.5.2. Resultados . . . 96

7.6.1. Hipótesis . . . 98

7.6.2. Resultados . . . 98

7.7.2. Resultados . . . 100

7.8.1. Hipótesis . . . 102

7.8.2. Resultados . . . 102

7.9.1. Hipótesis . . . 103

7.9.2. Resultados . . . 103

8. Características de los narcisistas 106 8.1. Aproximación al concepto . . . 106

8.2. Muestra . . . 107

8.3.1. Hipótesis . . . 107

8.3.2. Resultados . . . 107

8.4.1. Hipótesis . . . 109

8.4.2. Resultados . . . 109

8.5.1. Hipótesis . . . 110

8.5.2. Resultados . . . 111 8.6. Diferencias significativas en el Procesamiento de la Información . 113

(11)

ÍNDICE GENERAL 7

8.6.1. Hipótesis . . . 113

8.6.2. Resultados . . . 113

8.7.1. Hipótesis . . . 115

8.7.2. Resultados . . . 115

8.8.1. Hipótesis . . . 116

8.8.2. Resultados . . . 116

8.9.1. Hipótesis . . . 117

8.9.2. Resultados . . . 118

9. Características de los dependientes 120 9.1. Aproximación al concepto . . . 120

9.2. Muestra . . . 120

9.3.1. Hipótesis . . . 121

9.3.2. Resultados . . . 121

9.4.1. Hipótesis . . . 123

9.4.2. Resultados . . . 123

9.5.1. Hipótesis . . . 124

9.5.2. Resultados . . . 124

9.6.2. Resultados . . . 126

9.7.1. Hipótesis . . . 128

9.7.2. Resultados . . . 128

9.8.1. Hipótesis . . . 129

9.8.2. Resultados . . . 130

9.9.1. Hipótesis . . . 131

9.9.2. Resultados . . . 131

10.Características de los negativistas 133 10.1. Aproximación al concepto . . . 133

10.2. Muestra . . . 134

10.3.1. Hipótesis . . . 134

10.3.2. Resultados . . . 135

10.4.1. Hipótesis . . . 137

(12)

ÍNDICE GENERAL 8

10.5.1. Hipótesis . . . 139

10.5.2. Resultados . . . 139

10.6.2. Resultados . . . 141

10.7.1. Hipótesis . . . 143

10.7.2. Resultados . . . 143

10.8.1. Hipótesis . . . 144

10.8.2. Resultados . . . 144

10.9.1. Hipótesis . . . 146

10.9.2. Resultados . . . 146

11.Características de los depresivos 149 11.1. Aproximación al concepto . . . 149

11.2. Muestra . . . 150

11.3.1. Hipótesis . . . 150

11.3.2. Resultados . . . 150

11.4.1. Hipótesis . . . 153

11.4.2. Resultados . . . 153

11.5.1. Hipótesis . . . 154

11.5.2. Resultados . . . 155

11.6.1. Hipótesis . . . 156

11.6.2. Resultados . . . 156

11.7.2. Resultados . . . 158

11.8.1. Hipótesis . . . 160

11.8.2. Resultados . . . 160

11.9.1. Hipótesis . . . 161

11.9.2. Resultados . . . 161

12.Características de los desmotivados 163 12.1. Aproximación al concepto . . . 163

12.2. Muestra . . . 164

(13)

ÍNDICE GENERAL 9

12.3.2. Resultados . . . 164

12.4.1. Hipótesis . . . 166

12.4.2. Resultados . . . 166

12.5.1. Hipótesis . . . 168

12.6.1. Hipótesis . . . 170

12.6.2. Resultados . . . 170

12.7.1. Hipótesis . . . 172

12.7.2. Resultados . . . 172

12.8.1. Hipótesis . . . 174

12.8.2. Resultados . . . 174

12.9.1. Hipótesis . . . 176

12.9.2. Resultados . . . 176

13.Características de los minus valorados 178 13.1. Aproximación al concepto . . . 178

13.2. Muestra . . . 179

13.3.1. Hipótesis . . . 179

13.3.2. Resultados . . . 180

13.4.1. Hipótesis . . . 181

13.4.2. Resultados . . . 181

13.5.1. Hipótesis . . . 183

13.5.2. Resultados . . . 183

13.6.1. Hipótesis . . . 185

13.6.2. Resultados . . . 185

13.7.2. Resultados . . . 187

13.8.1. Hipótesis . . . 188

13.8.2. Resultados . . . 189

13.9.1. Hipótesis . . . 190

(14)

ÍNDICE GENERAL 10

14.Sinopsis 192

14.1. Variables Paramétricas . . . 192

14.1.1. Variables que discriminan . . . 192

14.1.1.1. Hallazgo 1. Variables que diferencian al 50 % o a más del 50 % de los tipos de personalidad . . 194

14.1.1.2. Hallazgo 2. Variables que diferencian a menos del 50 % . . . 194

14.1.1.3. Hallazgo 3. Variables que no diferencian . . . 194

14.2. Variables Estructurales . . . 195

14.2.1. Potencial de diferencias significativas de las Variables Es-tructurales . . . 195

14.2.1.1. Hallazgo 1. Variables que diferencian al 50 % o a más del 50 % . . . 198

14.2.1.2. Hallazgo 2. Variables que diferencian a menos del 50 % . . . 199

14.2.1.3. Hallazgo 3. Variables que no diferencian . . . 199

14.2.2. Potencial de las diferencias significativas de las Agrupaciones199 14.2.2.1. Hallazgo 1. Potencialidad de las Agrupaciones en un tipo de personalidad . . . 200

14.2.2.2. Hallazgo 2. Potencialidad de las Agrupaciones en todos los tipos de personalidad . . . 200

14.2.3. Diferencias significativas entre los tipos de personalidad . 201 14.2.3.1. Hallazgo 1. Potencial de diferencias significativas de los tipos de personalidad . . . 202

15.Apéndices 203 15.1. Apéndice A: Promedios de las Variables Paramétricas . . . 203

15.1.1. Promedios de la Afectividad . . . 203

15.1.2. Promedios de la Autopercepción . . . 203

15.1.3. Promedios de las Relaciones Interpersonales . . . 203

15.1.4. Promedios del Procesamiento de la Información. . . 204

15.1.5. Promedios de la Mediación Cognitiva . . . 204

15.1.6. Promedio de las Variables de la Ideación . . . 204

15.1.7. Promedios del Control y Tolerancia al Estres . . . 205

15.2. Apéndice B: Porcentajes de las Variables Estructurales . . . 205

15.2.1. Porcentajes de la Afectividad . . . 205

15.2.2. Porcentajes de la Autopercepción . . . 206

15.2.3. Porcentajes de las Relaciones Interpersonales . . . 206

15.2.4. Porcentajes del Procesamiento de la Información . . . 207

15.2.5. Porcentaje de la Mediación Cognitiva. . . 207

15.2.6. Porcentajes de la Ideación . . . 208

(15)

Capítulo 1

El Rorschach

El Rorschach es el instrumento de investigación.

1.1. Aproximación al concepto

1.1.1. Definición del Test

El Rorschach es un test perceptivo proyectivo que “desidentificando” la “con-signa” y activando recursos y deficiencias suscita respuestas que reflejan la es-tructura de la personalidad.

El sujeto, frente a las manchas de tinta, estímulo amorfo, y frente a una ins-trucción totalmente posibilista (qué podría ser esto, en lugar de lo esperado: qué es esto), al no tener que responder diciendo la realidad, sino, una posibilidad, y al encontrarse con un sin fin de posibilidades que tiene que seleccionarlas, una a una, responde verbalizando un objeto, o varios interrelacionados o indepen-dientes, parecidos a las manchas de tinta.

En esa situación tan inédita y tan especial se encuentra solo, sin un punto de referencia, es decir, ignora si sus respuestas serán positivas o negativas, acer-tadas o erróneas, no sabe cuántas respuestas debe dar, intuye que el psicólogo sacará algo de ellas, pero desconoce lo que será. Ante este cúmulo de incógnitas mueve todos sus recursos (cognitivos, emocionales, asociativos, conflictivos, re-lacionales, cristalizados todos en sus experiencias) para ejecutar la tarea: dar o no dar una respuesta. Esas respuestas reflejan la estructura de la personalidad. Frente a dicha situación y en tales circunstancias, al desconocer la interpre-tación que el psicólogo dará a sus respuestas basadas en la percepción y, algunas en la proyección, los efectos de la “deseabilidad social” (tendencia a mejorarse o a empeorarse para no perder las ganancias adquiridas) quedan neutralizados, o, por lo menos, disminuidos. Esto quiere decir que las respuestas, no están influenciadas directa, ni voluntariamente por la “deseabilidad social”.

(16)

CAPÍTULO 1. EL RORSCHACH 12

1.1.2. El Roschach es un test de percepción.

Klopfer (1966, Pág. 22) dice: "La relación existente entre percepción y per-sonalidad es un supuesto básico subyacente a la técnica del Rorschach. El modo como un individuo organiza o "estructura" las manchas de tinta al formar sus percepciones refleja aspectos fundamentales de su funcionamiento psicológico. Sus percepciones son seleccionadas y organizadas en función de sus necesidades "proyectadas", experiencias y patrones habituales de respuesta como también por las cualidades físicas de las manchas en sí. "

Bohm (1968, Pág. 405 afirma: “El test de Rorschach se basa, evidentemente, en la Hipótesis fundamental de que entre lo percibido y la personalidad debe existir un isomorfismo".

Tranque García (1942, Pág. 63) se expresa así: "Frente al cosmos abrevia-do del test, repite en parte, cada sujeto, de manera esquemática y abreviada, el trabajo de extraer de un caos sensaciones indiferenciadas, de percepciones tumultuosas, un mundo estructural, diferenciado y personal: su mundo".

Estos criterios parece que son lo suficientemente claros y demostrativos. Rapaport (1959) señala el “modus operandi”

En el proceso de percepción y selección está presente el "examen de la reali-dad", es decir, la persona trata de adecuar sus producciones a los estímulos de las manchas teniendo una actitud crítica de control.

Según Rapaport (1959) si las aptitudes perceptuales organizadoras y la acti-tud crítica son débiles, será incapaz de pasar mucho más allá de la vaga impresión total de la mancha. Sus respuestas serán vagas, pobres y hasta arbitrarias, tales como mapas o radiografías o áreas diminutas o periféricas.

Si la organización perceptual es arbitraria, las áreas elegidas para las res-puestas se desviarán de las articulaciones obvias de las manchas y/o dará como respuestas un contenido incongruente con el área escogida.

Si los procesos asociativos son pobres, el sujeto no dispondrá de una mayor provisión de ideas para nutrir sus respuestas y éstas, o bien faltarán o serán de contenido vago, o en caso de ser específicas, se reducirán a las llamadas respuestas populares.

Una efectiva actitud crítica de control, o sea una adecuación entre la reali-dad I.e. manchas de tinta y los "engramas preexistentes", no permite que las respuestas arbitrarias o absurdas se hagan conscientes o que sean verbalizadas en caso de haber alcanzado la conciencia.

Una actitud hipercrítica hace poner en duda o simplemente negar las res-puestas más evidentes.

Una actitud hipercrítica, aptitudes perceptuales organizadoras débiles y/o material asociativo escaso, conducen al fracaso inevitable del probando.

1.1.3. Relación entre percepción - personalidad.

Brummer y Goldman (Abt. 1967) demostraron que la percepción depende: 1. De un tipo de personalidad de factores funcionales o de personalidad, sobre

(17)

CAPÍTULO 1. EL RORSCHACH 13 necesidades (incluso mecanismo de defensa).

2. Depende de las valoraciones, actitudes, opiniones, ideas sobre la realidad. 3. Depende del estado de ánimo y de la familiaridad con los estímulos. Demostraron, además, que los factores subjetivos predominan sobre los facto-res externos, sobre todo cuando el campo de los estímulos se pfacto-resenta vago y ambiguo.

Por lo tanto, cuanto mayor es la necesidad de un objeto socialmente valorado, más marcada será la actuación de los determinantes de la conducta. Algunos determinantes, como ciertos estados emocionales o ciertas motivaciones, pueden provocar una distorsión perceptiva y, a veces, estos mecanismos de distorsión operan inconscientemente.

Esta demostración permite inferir que la persona percibe, soluciona y elabora sus producciones verbales según sea su personalidad.

1.1.4. Relación entre personalidad-persona.

El concepto personalidad es difícil de definir con exactitud. Ha constituido y constituye en la actualidad un problema. Se problematiza más aún cuando se pretende relacionarlo con el contenido del concepto persona. Los dos conceptos tienen un historial de siglos. Como el objetivo de nuestro trabajo no es la solución de estos problemas, nos abstenemos de señalar definiciones y nos contentamos simplemente con indicar un matiz diferencial entre los dos conceptos.

La persona es la entidad total, el ser humano actualizado, el fundamento de la personalidad.

La personalidad, en cambio, connota aspectos estructurales. A ella pertene-cen el carácter, temperamento, afectos, impulsos, inteligencia, las huellas de la cultura y de la sociedad, las perturbaciones y actos fallidos.

La persona es algo cuasi absoluto que permanece. Constituye una unidad específica de funcionamiento que se autoregula, no es exclusivamente mental, ni neural; es la reunión de las dos actividades.

La capacidad para relacionar e interpretar estímulos por un lado y para controlar y fijar las respuestas por otro, constituye una medida de la integridad y unidad como sistema de funcionamiento.

La personalidad se hace, es algo "in fieri", en trance de hacerse y en riesgo de frustrarse. Es algo dinámico. Está en constante cambio y desarrollo. Se desarro-lla según la clase particular de influencias fisiológicas, psicológicas y físico-socio-culturales. Entre todos estos aspectos se da una interrelación intrapsíquica, es decir, interrelación entre impulsos, hábitos, afectividad, ideas, valores, actitu-des específicas y generales entre sí y la totalidad con el medio ambiente tanto "conductual" como geográfico circundante.

1.1.5. El Rorschach es un test proyectivo

Rey (1962) afirma que el test proyectivo es un revelador privilegiado de una actividad constante y normal. En nuestras acciones ante las cosas todo es

(18)

CAPÍTULO 1. EL RORSCHACH 14 proyección.

Anzieu (1962, Pág. 2) dice: "El método proyectivo consiste en presentar al sujeto un material que esté lo menos estructurado posible pidiéndole que lo organice a su manera, lo cual no puede hacer sin proyectar sobre él, la estructura de su propia personalidad".

En el Rorschach la proyección se encuentra en las respuestas de movimiento, en las respuestas de calidad formal negativa, en las respuestas que corresponden a algunos Códigos Especiales.

De estas descripciones se deduce que la proyección consiste en permitir la exteriorización de las estructuras psíquicas y en revelar el dinamismo de la persona.

1.1.6. Relación entre proyección - personalidad

El término proyección fue empleado por primera vez, en sentido psicológico, en 1895 por Freud. Freud (1967), tratando de explicar el caso de una enferma paranoica, describe el mecanismo utilizado como un desplazamiento. Todas las veces en las que se produce una transformación interior se la puede atribuir, ya a una causa interna, ya a una causa externa. Si algo impide elegir lo interior se opta por lo exterior, I.e., se desecha una idea que el yo no tolera y a la que es preciso expulsar. De este modo, el concepto de proyección en la paranoica, se presenta como un mal uso de un mecanismo psicológico corriente, I.e. normal.

El mismo Freud posteriormente cataloga a la proyección como un síntoma de la paranoia. La proyección consiste en la represión de una percepción interna y en lugar de ella, el contenido, tras de recibir una cierta transformación, llega a la conciencia en forma de percepción procedente del exterior.

En este proceso se advierten tres operaciones: 1. Represión de un sentimiento: amor.

2. Conversión en lo contrario: odio.

3. Atribución del odio al objeto que despertó el amor.

Se trata de una proyección patológica. Hay un fin defensivo, un rechazo, una oposición entre el mundo interior y el exterior.

Freud habló también de la proyección normal. La describió como un "me-canismo primitivo" mediante el cuál se proyecta, hacia afuera las percepciones interiores, incluidas las sensoriales. Las sensaciones desempeñan un papel capi-tal en la representación del mundo exterior. El término "primitivo" parece ser sinónimo de fundamental, no evolucionado.

El primero que dio el nombre de proyectivas a las pruebas de las manchas de tinta de Rorschach y al T.A.T. fue Frank en 1939. Según Frank el mundo privado de la persona se revela en todo lo que ejecuta y a lo largo de toda su vida sean cuáles fuesen las circunstancias y los estímulos.

(19)

CAPÍTULO 1. EL RORSCHACH 15 Para Murray (1953) la proyección es un hecho bastante evidente. Toda per-sona proyecta casi inmediatamente sus experiencias, sus propias peculiaridades o preocupaciones en el objeto evocador es.

Rapaport (1959) indica que la estructura psicológica se hace palpable en las acciones, reacciones, elecciones, producciones, creaciones, etc.

Robert (1967) entiende por proyección un mecanismo por el cuál la persona percibe como si estuvieran en el mundo exterior, en los otros, estados afectivos que le son propios.

Boech (Bohm, 1968) no parece coincidir. Señala que la proyección es un intento de adaptación en un estado de elevada presión hacia ella (tensión de la necesidad) y disminuida .capacidad de alcanzarla.

1.1.7. El Rorschach refleja la estructura de la

personali-dad.

Se entiende por estructura, ni más ni menos, (mutatis mutandis), como lo entienden los físicos, es decir, como algo integrado por elementos y fuerzas ten-dientes a mantener precisamente la unidad y a efectuar la función en relación con otras entidades. La personalidad tiene sus propios y únicos elementos y fuerzas psíquicas que la mantienen y funciona de acuerdo con sus caracterís-ticas peculiares. Lcaracteríscaracterís-ticas peculiares de la personalidad son tendencias determinantes que entre una excitación de estímulos adecuados originan actos de ajuste y actos expresivos, mediante los cuáles la personalidad se vuelve obser-vable. Los actos de ajuste son únicos en el tiempo, espacio y cualidad. El ajuste no es una mera adaptación reactiva (animales y plantas), sino humana (encierra una gran medida de conducta espontánea y creativa respecto del ambiente) y exige dominio y no sólo adaptación pasiva. Cuando el ajuste es inadecuado se produce la inadaptación.

1.2. Validez y fiabilidad del Test

Las opiniones de los autores acerca de la validez y de la fiabilidad del Test son opuestas.

En efecto:

Fernández Rocío (1981, pág. 39) dice: "En líneas generales tenemos que con-cluir diciendo que las técnicas proyectivas hasta el momento no han probado las características necesarias para ser consideradas como instrumentos científicos. Esto no quiere decir que en el futuro -y a través de un replanteamiento general sobre ellos- no puedan conseguir resultados que los avalen".

Vernon (1933) encontró fiabilidades relativamente bajas en todas las varia-bles del Rorschach, excepto R.

El Rorschach tiene muchos estudios que avalan su valor. En efecto:

Benjamin y Ebaugh (1938), Hertz y Rubenstein (1939), Brosin y Frornm (1940), Frost (1948), Levine, Grassi y Gerson (1943),; Rabin y Sanderson (1947),

(20)

CAPÍTULO 1. EL RORSCHACH 16 Ruesch y Finesinger (1941),-Siegel (1948), Wallen (1948), Wishner (1948), Sar-bin (1939), Young y Higginbotham (1942), Brussel, Grassi y Melnieker (1942), Hitch (1943) demostraron la validez del test. Las exigencias de espacio impiden indicar los Resultados. de estos estudios.

Ford (1946). Thornton y Guilford (1936), Orange (1953), Holzberg (1960-1977), Kelley (1942), Kerr (1936), Kelley, Margulies y Barrera (1941), demos-traron la fiabilidad del test. Las exigencias de espacio impiden señalar los Re-sultados. de estos estudios.

Se concluye con la opinión de Anderson y Anderson (1978, Pág. 184): "Tanto el enfoque molar, como el molecular y el experimental, han contribuido a que el test de Rorschach se fuese transformando paulatinamente en un método de análisis de la personalidad bien fundamentado científica y experimentalmente”. La opinión de Anderson y Anderson está avalada por Exner (1974, pág. 11): "Es uno de los mejores métodos de que disponemos para obtener una descripción útil de la personalidad individual". Su afirmación está avalada por los datos acumulados de más de 100 estudios completos, (1981).

Se eligió el Sistema Comprensivo de Exner porque incluye partes considera-bles de Beck y de Klopfer, elementos de Herzt, Piotrowski y Rapaport-Shafer y, no en forma arbitraria, sino intentando incluir lo mejor de cada uno de los siste-mas y porque el Sistema se quedó con las variables que cumplían empíricamente las exigencias de fiabilidad y validez.

(21)

Capítulo 2

Consideraciones generales

2.1. Planteamiento del problema

Tanto la parte teórica como la empírica de la estructura de la personalidad de los descontrolados situacionales (Ds), descontrolados crónicos (Dc), impulsivos (Ip), inhibidos (Ih), pesimistas (Ps), narcisistas (Nr), depedientes (Dp), negati-vistas (Ng), depresivos (Dv), desmotivados (Dm) y auto minus valorados (Mv), están indicadas, como ya está dicho, en los respectivos Estudios publicados en Bubok.

Todas las personas tienen unas características procedentes de las habilidades o deficiencias. Mutatis, mutandis, lo que sucede en una persona, puede suceder en los tipos de personalidad, es decir, un tipo de personalidad puede tener más protocolos de sujetos con habilidades y otro tipo de personalidad, con menos. Esto significa que los tipos de personalidad tienen sus propias características. Pues bien, esas características, ¿son significativamente diferentes?. He aquí el asunto.

Se considera como una característica correspondiente a un tipo de persona-lidad:

a), la diferencia estadísticamente significativa que resulta de la comparación entre la puntuación media de las Variables Paramétricas del tipo de persona-lidad analizado y la puntuación media de dichas Variables de los 10 tipos de personalidad;

y, b), la diferencia estadísticamente significativa entre el porcentaje de una Variable Estructural del tipo de personalidad analizado y el porcentaje de los 10 tipos de personalidad. Los resultados, en cada uno de los 11 tipos de perso-nalidad, proporcionan unas características propias que, por definición, los dife-rencian significativamente de los demás.

2.2. Objetivo

El objetivo es descubrir:

(22)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 18 1. Cuáles son las diferencias significativas en las Variables Paramétricas y 2. Cuáles son, en las Variables Estructurales.

Para obtener el objetivo se analizan los datos de una muestra. En la inter-pretación de las Variables Estructurales, se sigue lo propuesto por el “Sistema Comprehensivo” de Exner (2002).

2.2.1. Muestra.

La muestra del Estudio corresponde a 258 protocolos de sujetos no pacientes de Madrid, de 17 a 60 años, 119 hombres y 139 mujeres, de nivel económico medio. La muestra incluye 106 casos (41 %), 51 hombres y 54 mujeres con Indice Positivo: en PTI>3: 4 %; en DEPI>4: 31 % y en CDI>3: 16 %. Los casos con HVI están repartidos en los Indices anteriores. Tres con DEPI tienen también PTI>3 y 11 con CDI>3 están en PTI y en DEPI. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona de Álvarez (1993) son mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3: 35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %

En teoría, una muestra representa conductas semejantes y conductas dife-rentes, idiosincráticas, es decir, representa sentimientos, actitudes, rasgos, cul-turas. Si se acepta que el Rorschach refleja conductas semejantes (sentimientos, actitudes, rasgos) y conductas idiosincráticas (sentimientos, actitudes, rasgos propios), se asume que las variables plasmadas en valores significativamente di-ferentes, representan tipos de personalidad didi-ferentes, o, en caso contrario, tipos de personalidad semejantes.

Los sujetos a los cuáles se ha aplicado el Rorschach son voluntarios, es decir, no han acudido ni al Psicólogo, ni al psiquiatra. La aplicación a sujetos vo-luntarios tiene un “handicat”: incluye sujetos con problemas psiquiátricos. No obstante, la voluntariedad es utilizada y es reconocida explícitamente por los autores que a continuación se mencionan:

Álvarez (1993, pág.10) dice: “La muestra se compone de voluntarios, lo que no excluye que entre nuestros sujetos existan individuos con problemas psiquiá-tricos”.

Silva (1990, pág. 34) lo reconoce: “En la formación de esta muestra no hemos respetado el criterio de ausencia del historial psiquiátrico. Todos los sujetos ejercían sus actividades corrientes. Es por lo tanto posible que en uno u otro caso el grado de equilibrio o ajuste mental no sea siempre normativo”.

Lo remarca Fúster (1997, Pág. 58): “Todos ellos han sido voluntarios y el único criterio de exclusión es el de haber recibido, en alguna ocasión, trata-miento psicológico y/o psiquiátrico. Por ello no es sorprendente que entre sus componentes aparezcan 16 con CDI positivo, 9 con DEPI de 6 o 7, y 1 con SCZI positivo”.

Como se puede observar, estos autores reconocen el riesgo de la voluntarie-dad. El Estudio asume ese riesgo. La voluntariedad puede proceder de diferentes

(23)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 19 y múltiples motivaciones: desde la sencilla colaboración desinteresada, la expe-rimentación de una nueva vivencia, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de un “me encuentro fatal” es real. Ese “me encuentro fatal”, puede reflejarse en el Rorschach si es real, o no reflejarse si es un farol. Los sujetos enmarcados en esa sospecha, debieron acudir al Psicólogo, y al no acudir, están incluidos en la muestra.

2.2.2. Preparación de los datos

1. La preparación de los datos es muy laboriosa. En cada uno de los tipos de personalidad se analizan 44 Variables Paramétricas. Las variables ana-lizadas son las siguientes: W, D, DQ+, DQo, M, FM, m, FM+m, FC, CF, FC+CF+C, SunPondC, F, (2), Egoc, L, EA, es, PuntD, AdjD, a, p, Ma, Mp, Int, Zf, Zd, Compjs, Afr, P, X+ %, X- %, Xu %, Aisl, H, (H), Hd, (Hd), SumBr6, SumPond6, COP, AG, PER, PSV. Como son 11 los tipos de personalidad, son 484 datos.

2. Las Variables Estructurales son 99, incluidos los Índices Positivos y las variables repetidas; como son 11 tipos de personalidad, son 1089 datos. No está examinada la Constelación de Suicidio.

3. Conviene tener en cuenta que los datos de algunas variables, tales como: V, T, m y L las encontramos tres veces y otras, como: CDI, FM, C‘, C-SH, MOR, FM, Intelect los encontramos dos veces. En el análisis, las variables repetidas no son excluidas, pero, son excluidas la variable o las variables que identifican al tipo de personalidad analizado

2.2.3. Análisis de las Variables Paramétricas

1. Para descubrir cuáles son las diferencias significativas en las Variables Paramétricas se utilizan los datos de los Protocolos del Rorschach corres-pondientes a los descontrolados situacionales, descontrolados crónicos, im-pulsivos, inhibidos, pesimistas, narcisistas, depedientes, negativistas, de-presivos, desmotivados, auto minus valorados de cada una de las siete Agrupaciones: Modulación de los Afectos, Autopercepción, Relaciones In-terpersonales, Proceso de la Información, Mediación Cognitiva, Ideación, Control y Tolerancia al Estrés.

2. Se compara cada dato de cada variable de cada tipo de personalidad con el dato de la misma variable de los 10 tipos de personalidad. Se utiliza el mismo procedimiento para todas las variables que se analizan. Se utiliza el Sistema del SPSS15.0. Se calcula la t de Student. En los resultados, si los valores de t son bajos, y los niveles de significación son superiores a 0.05, o muy cercanos a uno, es más probable que sea verdad la hipótesis nula, es decir, la no diferencia entre el estadístico y el parámetro. Si es inferior a 0,05, la diferencia es significativa. En el test de Levene, el nivel de signi-ficación de F debe ser superior a 0.05, es decir, superior al 5 % del riesgo.

(24)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 20 Si así sucede, es más probable que sea verdad la hipótesis nula, es decir, la no diferencia entre el estadístico y el parámetro. En caso contrario, hay diferencia. No se trascriben los resultados de la t, porque son demasiado extensos. Ocuparían páginas y páginas.

3. En el Apéndice A, solamente se recogen, en sendas tablas, los promedios de los Estadísticos Descriptivos de las variables que corresponden a las Agrupaciones. Estos datos son utilizados para los cálculos correspondientes a la Variables Paramétricas de los 11 tipos de personalidad.

4. En los capítulos siguientes se indican solamente, en sendas Tablas, las diferencias estadísticamente significativas de las Variables Paramétricas correspondientes a los cálculos del SPSS15.0 de cada tipo de personalidad con el signo ** sig<0,05.

2.2.4. Análisis de las Variables Estructurales

1. Para conocer cuáles son las Variables Estructurales y las variables no pa-ramétricas significativamente diferentes, se toman las frecuencias de las Variables Estructurales que conforman cada una de las Agrupaciones del tipo de personalidad analizado, se calculan los porcentajes y se compara cada cada porcentaje con el porcentaje de la misma variable de los 10 tipos de personalidad y, mediante el Método de las Proporciones de dos Poblaciones, se calcula la z (Peña, 1992).

2. En el Apéndice B se recogen, en sendas tablas, los porcentajes de las variables que corresponden a las Agrupaciones. Estos datos son utilizados para los cálculos correspondientes a la Variables Estructurales de los 11 tipos de personalidad.

3. Los resultados de los cálculos correspondientes a la z son demasiado exten-sos, razón por la cuál se omiten y sólo se indican en los capítulos siguientes, en sendas tablas, las diferencias significativas de las Variables Estructura-les y las diferencias de las no Paramétricas, con los signos: ** diferencia al 0,01; y * diferencia al 0,05.

2.2.5. Limitaciones

1. Para que la evaluación sea fiable es necesario que los protocolos sean vá-lidos. Un protocolo es válido cuando cumple dos exigencias: L< 0.99 y R>14. En los tipos de personalidad, entre el 6 % y el 34 % tienen L>0,99, esta deficiencia es considerada en los resultados en los cuáles está impli-cada. Ninguno de los tipos de personalidad tiene menos de 14 respuestas, los protocolos con menos de 14 respuestas fueron excluidos.

2. En Estudio, el comparar cada una de las interpretaciones de cada una de las variables de cada una de las Agrupaciones de cada uno de los tipos

(25)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 21 de personalidad con la variable correspondiente de los 10 tipos de per-sonalidad, resulta muy fatigante, razón por la cuál, la exposición será

lacónica, sin comentarios y se centrará en las variables que presentan

más diferencias significativas (iguales o superiores al 50 %) y, en los tipos de personalidad, se destacará el porcentaje igual o superior al 50 %, sin menospreciar los porcentajes inferiores.

2.3. Aproximación al Concepto de las siete

Agru-paciones

2.3.1. Contenido de la Afectividad

El contenido de la afectividad es muy complejo. La afectividad impregna toda la actividad psicológica de una persona desde que nace hasta que muere. Se articula con el pensamiento e influye, a veces, tenue y otras intensamente, en los juicios, decisiones, acciones y conductas. En muchas ocasiones es manejable y dirigible; en otras, incontrolable. Las emociones, a lo largo del desarrollo per-sonal, van de más a menos violentas y los elementos cognitivos de menos a más sofisticados. En la vida real los aspectos cognitivos y los afectivos son insepara-bles. Si la emoción y la ideación son inseparables funcionalmente, la influencia en la formulación de los juicios, en la toma de decisiones, en la actividad, en la conducta, en mayor o en menor grado, es recíproca. Esto que sucede en una persona, ¿se puede afirmar que sucede lo mismo en los tipos de personalidad?

El contenido de la afectividad, como contenido de impulsos, emociones, sen-timientos y afectos tiene dimensiones imprecisas. Por experiencia se sabe lo qué es la afectividad, lo que producen en nosotros, las emociones, los sentimientos, los impulsos, pero cuando se pretende definirlos surgen las dificultades.

Bleuler, (cit. por Rorschach, 1964, pág. 93) piensa que el contenido del con-cepto afectividad comprende "los afectos, las emociones, los sentimientos de placer y displacer” Aceptamos esta opinión. Por lo tanto, las manifestaciones de la afectividad estarán representadas por reacciones impulsivas, emocionales, sentimientos, afectos.

Las variables que reflejan la modulación de las manifestaciones afectivas, según el SC, son las siguientes: DEPI, FC, CF, C, M, S, Afr, T, C‘, Y, V, CP, Compljs, L, Intelect, CompjsC-SH.

2.3.2. Significado de las Variables Estructurales

1. DEPI: rasgos depresivos, depresión

2. CF+C>FC+2 y C>1: impulsividad en los intercambios o en las descargas emocionales; descontrol de la expresión de las emociones, comportamiento similar al comportamiento de los niños

3. M<SumPondC: extratensividad, mezcla de sentimientos con pensamientos para solucionar problemas

(26)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 22 4. EBPer Positivo: rigidez y poca eficacia en el proceso de adaptación. 5. M:SumPondC: ambiguales son las personas que no tienen una forma

de-finida de manejar los datos de la realidad, gastan mucha energía, que cometen más errores y consiguen menos aciertos, que tienen una conducta imprevisible, incoherente, vacilante.

6. S>3: oposicionistas son personas que tienen tendencia a la rabia, antago-nismo, hostilidad hacia el medio ambiente, poca tolerancia, que siempre enfados, que tienen un comportamiento que dificulta las relaciones sociales 7. Afr>0.80: hiperresponsivos son personas que están atraídos por la

estimu-lación emocional

8. Afr entre 0.40-0.50: demuestran poco interés por procesar estímulos emo-cionales, manifiestan una tendencia a rehuir la estimulación emocional, incomodidad ante las emociones.

9. Afr<40: evitan la estimulación emocional, intentan no ser provocados afec-tivamente, tienden a retraerse de los estímulos afectivos, tienen la sensa-ción de que si se ven implicados, van a tener sentimientos dolorosos. 10. SumSH>FM+m: intenso malestar emocional, angustia.

11. T=0: neutralización de las necesidades de contacto afectivo.

12. T>1: irritación debida a las necesidades no gratificadas de afiliación emo-cional, sentimientos de soledad.

13. Y>1: sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia. 14. C´>2: inhibición de las manifestaciones afectivas. La emoción se libera, pero queda detenida más que exteriorizada, no se manifiesta explícitamen-te a los demás y, en consecuencia, genera sentimientos de irritación. 15. V>0: autodenigración, experiencias emocionales internas de tipo negativo

asociadas a autoexamen o introspección.

16. Compljs<4: proceso cognitivo menos complejo de lo esperado, baja sensi-bilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno.

17. CompljsC-SH: sentimientos positivos y negativos hacia una misma situa-ción, experiencia emocional confusa, mezcla de afectos, ambivalencia que provoca confusión, sentimientos de placer y de dolor frente a un mismo estímulo emocional.

18. CP>0: niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emoción positiva o por la atribución irreal de un valor positivo a las situaciones.

(27)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 23 19. Intelect>3: mecanismo defensivo seudo intelectual que neutraliza el efecto displacentero que produce la emoción distorsionándo el verdadero sentido de la situación.

20. SumC‘>SumpondC: suprimen la externalización de las descargas emocio-nales, internalizan demasiado las descargas emocionales hasta tal punto que suprimen su externalización.

21. L>0.99: hipersimplicadores son personas que restringen la estimulación a un nivel fácil de manejar, que simplifican el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos, que procesan todos los elementos (nivel de admisión de datos), pero los consideran como poco importantes, aunque fuesen significativos

2.3.3. Contenido de la Autopercepción

La autoimagen es la percepción que uno tiene de sus cualidades y deficien-cias, conformada por todo lo que uno siente, piensa, quiere, espera, teme acerca de sí mismo. La autoimagen tiene mucha influencia en el desarrollo de la au-toestima. El yo, en la autovaloración , es el que valora y, al mismo tiempo, es el objeto valorado. El yo frente a sí mismo conforma un juicio de valía. Eso implica un conocimiento y una comparación. El conocimiento le viene dado por la percepción que tiene de sí mismo al compararse con el otro. El conocimiento está basado directamente en las experiencias adquiridas en la relaciones con los demás y en las atribuciones que él mismo yo hace de su conducta. La valo-ración puede ser positiva (en consecuencia, de aceptación), si el yo evalúa sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como positivos: piensa que es bueno, más o menos inteligente, se siente simpático, satisfecho, estima que funciona eficaz-mente, aprecia el gusto de su manera de ser. Si así sucede, la autoestima será alta. La valoración será negativa (en consecuencia, de rechazo de sí mismo), si el yo evalúa sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como negativos. Si así sucede, la autoestima será baja.

Lo que sucede en la autovaloración de una persona, sucede en el tipo de personalidad .

La autopercepción lleva consigo la autoimagen y la autovaloración .

Autoimagen . La autoimagen es la percepción que uno tiene de sus

cuali-dades y deficiencias. Está conformada por todo lo que uno siente, piensa, quiere, espera, teme acerca de sí mismo. Tiene mucha influencia en el desarrollo de la autoestima. La persona que tiene una autoimagen baja genera una baja auto-estima.

Autovaloración . El yo, en la autovaloración , es el que valora y, al

mis-mo tiempo, es el objeto valorado. El yo frente a sí mismis-mo conforma un juicio de valía. Eso implica un conocimiento y una comparación. El conocimiento le viene dado por la percepción que tiene de sí mismo, al compararse con el otro.

(28)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 24 El conocimiento está basado directamente en las experiencias adquiridas en la relaciones con los demás y en las atribuciones que él mismo hace de su conducta. La valoración puede ser positiva o negativa.

La valoración será positiva (en consecuencia, de aceptación), si el niño eva-lúa sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como positivos. Piensa que es bueno, más o menos inteligente, se siente simpático, manifiesta el grado de su satisfacción, estima que funciona eficazmente, aprecia el gusto de su manera de ser. Si así sucede, la autoestima será alta.

La valoración será negativa (en consecuencia, de rechazo de sí mismo), si el niño evalúa sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como negativos. Si así sucede, la autoestima será baja.

Autoestima. La autoestima, según Rosenberg (1973, pág. 39), "es una

acti-tud positiva o negativa hacia un objeto particular: el sí mismo". Según Coopers-mith (Cit. por Rosenberg, 1973) es un juicio personal de valía y una experiencia subjetiva que se expresa mediante las actitudes que el sujeto mantiene frente a sí mismo.

En opinión de Fromm (1972) la autoestima es una estructura permanente y consciente de referencias, relaciones caracterizadas por la comprensión, el res-peto mutuo, convencimiento de que las relaciones pueden darse en un clima de amistad.

Para Rogers (1972) la autoestimación es una interacción de dos variables: de la imagen personal de sí mismos que desarrollan los sujetos a fin de guiar y mantener las relaciones con el medio ambiente, y del medio ambiente que refleja juicios y valores de la familia y de la sociedad.

Entre la persona y los otros hay una continua interacción. La persona tiene una opinión de sí misma y de los otros, i.e. tiene una valoración de sí misma y una opinión acerca de lo que los demás piensan de ella. Interpreta sus propias actitudes y las actitudes que los demás tienen hacia ella. En caso de ser favorable o desfavorable puede aceptarse o rechazarse, sentirse "a gusto" o a disgusto. En cualquier caso, hay una evaluación positiva o negativa o indiferente que puede oscilar entre muy alta o muy baja.

Una baja autoestima genera individuos hostiles, agresivos, inseguros, aisla-dos, que se consideran injustamente trataaisla-dos, incomprendidos por los demás, que se sienten desamparados, discriminados, acosados por sentimientos de an-siedad.

En cuanto a la actitud de los sujetos frente a la autoestima baja, unos como Maslow (1972), Rogers (1972) opinan que desean salir de su situación; otros, como Festinguer, al contrario, opinan que aceptan la valoración negativa que reciben de los demás e incluso se manifiestan atraídos hacia aquellos que los menosprecian y rechazan a los que los evalúan favorablemente.

En una valoración ambigua de autoestima, Montané (1980) constató una dependencia, un predominio de la percepción negativa en sujetos de autoestima baja. Según el nivel de autoestima del individuo, el medio ambiente en el que nos

(29)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 25 movemos, siendo una situación ambiental ambigua, puede ser percibido como positivo o amenazante.

Las variables que reflejan la autopercepción, según el SC, son: OBS Positivo, HVI Positivo, 3r+(2)/R, FD, V, MOR, An+Xy, H, Hd, (H), (Hd), Hx y Sx.

2.3.4. Significado de las Variables Estructurales

1. 3r+(2)/R>0,44: tendencia a centrarse en sí mismo mucho más que los demás, preocupación por el propio yo y por la autoestima.

2. 3r+(2)/R<0.33: autoestimación negativa, valía personal desvalorizada. 3. Fr>0: acusada tendencia a sobreestimar la valía personal, creencia inflada

de la valía personal. Las aspiraciones muy altas si no son logradas, están abocadas a la frustración, a utilizar el negativismo, a buscar sistemas defensivos como la racionalización, la "actuación". Son rasgos narcisistas. 4. FD>2: preocupación por la autoimagen .

5. V>0: percepción de las capacidades como negativas que produce senti-mientos dolorosos que aumentan la ansiedad .

6. MOR>2: percepción desvalorizada de la propia imagen teñida de rasgos negativos, de prejuicios, de pesimismo.

7. H<(H)+Hd+(Hd: autoimagen y autovaloración basadas en experiencias más imaginarias que reales.

8. Hx>0: fundamentación de la autoimagen y la valia personal en el recurso de la intelectualización ignorando la realidad.

9. An+Xy>2: preocupaciones corporales sin que necesariamente esté impli-cado un malestar fisiológico.

10. Sx>0: preocupaciones sexuales

2.3.5. Contenido de las Relaciones Interpersonales

Toda persona es sociable por naturaleza, es decir, nace con las habilidades para poder relacionarse con sus semejantes, necesita ponerse en contacto, me-diante la comunicación, sea en forma superficial o profunda, para interactuar con otra persona o con el tipo de personalidad. De la comunicación cotidia-na surge la amistad, factor necesario para sentirse autorrealizado y para poder desarrollar las habilidades sociales, ininterrumpidamente, durante toda la vida. Las buenas relaciones constituyen una herramienta esencial para saber tole-rar las frustraciones, el mal humor de ciertos compañeros y el poder aceptarlos tal como son, sabiendo que somos diferentes y que todos no son como quisiéra-mos que fuesen.

(30)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 26 Los malos entendidos entre compañeros de trabajo son frecuentes, provocan situaciones tensas y desagradables que menoscaban la cooperación en las tareas de cada día, rompen la comunicación y fomentan la agresividad. Lo que sucede a las personas se refleja en los tipos de personalidad .

Toda persona es sociable por naturaleza, es decir, nace con las habilidades para poder relacionarse con sus semejantes, necesita ponerse en contacto, me-diante la comunicación, sea en forma superficial o profunda, para interactuar con otra persona o con el tipo de personalidad. De la comunicación cotidia-na surge la amistad, factor necesario para sentirse autorrealizado y para poder desarrollar las habilidades sociales, ininterrumpidamente, durante toda la vida. Las buenas relaciones constituyen una herramienta esencial para saber tole-rar las frustraciones, el mal humor de ciertos compañeros y el poder aceptarlos tal como son, sabiendo que somos diferentes y que todos no son como quisiéra-mos que fuesen.

Los malos entendidos entre compañeros de trabajo son frecuentes, provocan situaciones tensas y desagradables que menoscaban la cooperación en las tareas de cada día, rompen la comunicación y fomentan la agresividad. Lo que sucede a las personas se refleja en los tipos de personalidad .Toda persona es sociable por naturaleza, es decir, nace con las habilidades para poder relacionarse con sus semejantes, necesita ponerse en contacto, mediante la comunicación, sea en forma superficial o profunda, para interactuar con otra persona o con el tipo de personalidad. De la comunicación cotidiana surge la amistad, factor necesario para sentirse autorrealizado y para poder desarrollar las habilidades sociales, ininterrumpidamente, durante toda la vida.

Las buenas relaciones constituyen una herramienta esencial para saber tole-rar las frustraciones, el mal humor de ciertos compañeros y el poder aceptarlos tal como son, sabiendo que somos diferentes y que todos no son como quisiéra-mos que fuesen.

Los malos entendidos entre compañeros de trabajo son frecuentes, provocan situaciones tensas y desagradables que menoscaban la cooperación en las tareas de cada día, rompen la comunicación y fomentan la agresividad. Lo que sucede a las personas se refleja en los tipos de personalidad.

Las variables que reflejan las Relaciones Interpersonales, según el SC, son: CDI Posit, HVI Posit, p, a, Fd, T, COP, AG, H, (H), Hd, (Hd), PER, Aisl.

2.3.6. Significado de las Variables Estructurales

1. CDI Positivo: los recursos disponibles para iniciar deliberadamente una respuesta a las intensas estimulaciones están limitados. Las habilidades no permiten solucionar los problemas que diariamente se presentan. 2. HVI positivo: actitud negativa y desconfiada hacia el entorno, estado

con-tinuo de alerta, vulnerabilidad en los contactos cercanos, actitud cautelosa, reservada en las relaciones con los demás.

3. p>a+1: responsabilidades eludidas, apoyo excesivo en los demás para to-mar decisiones, pasividad, esto no significa necesariamente sumisión.

(31)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 27 4. Fd>0: dependencia, necesidad de orientaciones y apoyo de los demás (es-peran que los demás sean tolerantes con sus exigencias y necesidades y esperan que actúen según estas demandas).

5. T=0: actitud distante en los contactos afectivos, sentimiento de incomo-didad en las situaciones de cercanía emocional, tendencia a evitarlas, ne-cesidad de mantener el espacio vital.

6. T>1: necesidad intensa de cercanía, intensos sentimientos de soledad, bús-queda constante de contactos con los demás.

7. H<2: poca capacidad de contacto afectivo, poco interés por las personas y por sí mismo

8. Hx>0: La autoimagen y la autovalía están fundamentadas en el recurso de la intelectualización. Estas personas intentan ignorar la realidad y tienen dificultades para controlar la impulsividad ideacional

9. PER>2: cuando surgen dificultades, discusiones, para justificar la inse-guridad y la actitud constrictiva de los sentimientos hacia los demás, se recurre al mecanismo defensivo, al autoritarismo.

10. COP=0 y AG=0: falta de interés en las relaciones interpersonales, actitud poco amable, poco armoniosa, los demás los perciben como desagradables, distantes, despegados.

11. AG>2: agresividad

12. Aisl >0,33: aislamiento efectivo, desinterés por los demás, es desagradable estar con ellos

2.3.7. Contenido del Procesamiento de la Información

Las personas construyen su propio conocimiento a partir de sus estructuras y de sus procesos cognitivos y con ese bagaje recogen e interpretan la estimula-ción recibida. Intentamos aproximarnos someramente al contenido del concepto indicando dónde se encuadra, cómo es utilizada la información y cuáles son las características del procesamiento, mediante las ideas indicadas por dos autores: Delclaux (1982) y Zaccagnini (1982).

Delclaux y Zaccagnini estiman que el contenido del concepto se encuadra dentro de las teorías de la Psicología Cognitiva. Lo confirma Solso (cit. por Zaccagnini, 1982). Opina que la Psicología Cognitiva se ocupa de estudiar la información acerca del mundo.

Zaccagnini (1982, pág. 51), dice: “La información es utilizada para indicar que los estímulos y las respuestas de los sujetos no son interpretados en función de sus características físicas sino desde un marco conceptual más abstracto y complejo”. En el proceso de la información “el sujeto construye activamente su conducta a partir de un análisis de su medio que trasciende los aspectos puramente físicos. El “procesamiento indica la actitud de parte de quién la usa,

(32)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 28 de considerar al sujeto como activo (procesador) y fundamental a la hora de explicar la conducta”.

Según Delclaux (1982, p. 22) “el procesamiento de la información es una forma de ver la actividad humana que tiene en cuenta tanto el contenido de la información del entorno como la elaboración que de ella hace el sujeto, así como la información que éste devuelve al entorno”. Considera al sujeto como activo, porque el ser humano es capaz de “manipular” la realidad sin necesidad de que ésta esté presente.

Las variables que reflejan el Procesamiento de la Información, según el SC, son: L, OBS posit, HVI Posit W, D, Dd, Zf, DQ+, DQo, DQ/, DQv, Zd y PSV.

2.3.8. Significado de las Variables Estructurales

1. L>0,99: restricción de la estimulación a un nivel fácil de manejar, sim-plificación del campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos, procesamiento de todos los elementos (nivel de admisión de datos) como poco importantes, aunque fuesen significati-vos.

2. L<0,32: tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas, más que una implicación voluntaria es una incapacidad para evitarla.

3. OBS positivo: obsesión

4. Dd>3: tendencia a recoger las informaciones con muchos detalles, meticu-losidad, cautela, indecisión, preocupación por los detalles.

5. HVI Positivo: hipervigilancia, utilización de mucha energía para mantener-se sobre aviso y estar superalerta, actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia el entorno, hacia los gestos de proximidad de los demás.

6. Zf>12: esfuerzo intelectual para estructurar y organizar significativamente los elementos de un campo no estructurado, es decir, esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estímulos con más cuidado y precisión. 7. W alto y M bajo: nivel de aspiración superior a los recursos, necesidad de

logro mayor que los actuales recursos funcionales.

8. W baja y M alta: nivel de aspiración inferior a los recursos, metas inferiores a las posibilidades.

9. Motivación alta: intensa motivación para solucionar los problemas o tomar decisiones.

10. Motivación baja: poca motivación para solucionar los problemas o tomar decisiones.

11. DQ/+Dv>2: funcionamiento cognitivo de nivel inferior, esquemático, con-creto, simplista, difuso, primitivo.

(33)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 29 12. DQ+alto: funcionamiento cognitivo sofisticado y complejo, corresponde a

procesos de análisis y síntesis.

13. Zd>+3: hiperincorporadores, personas con tendencia a emplear mucha energía en la exploración del campo estimular, a dar muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta, dificultades para distinguir lo principal de lo secundario.

14. Zd<-3: hipoincorporadores, personas que se se muestran más dispuestos a correr riesgos, a escudriñar rápidamente el campo de los estímulos, de este modo, se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a cometer más errores, a ser ineficaces y a precipitarse en las decisiones.

15. PSV>2: inflexibilidad cognitiva

2.3.9. Contenido de la Mediación Cognitiva

La definición de la percepción no es tan fácil. Lo advierte Bartley (1976, pág. 54) cuando dice: "En ninguna parte de la literatura podemos encontrar de forma concisa y en una forma adecuada una explicación completa de lo es la percepción, de cuáles son sus características y de cómo se relaciona a otros aspectos de la conducta. De hecho una buena explicación no parece, ni aparece ni siquiera en fragmentos dispersos".

Opina que puede ser estudiada en seis dimensiones.

1. En un estudio comparativo entre percepción animal y percepción humana. 2. En un estudio ontológico.

3. En los cambios en la percepción de objetos específicos. 4. En la influencia, la disposición, postura y otros factores. 5. En los grados de restricción.

6. En fuerza y duración del estímulo y en los determinantes culturales. Percepción es “la actividad general y total del organismo que sigue inmedia-tamente (o acompaña) a las impresiones energéticas que se producen en los órganos de los sentidos". (pág. 18). Estima que la percepción es un medio de conocimiento que implica identificar, interpretar y discriminar objetos.

Allport (1970) asume el término percepción del filósofo Buchler según el cuál cada individuo tiene en sí mismo relaciones pretéritas con el mundo, dispo-siciones emocionales y expectativas propias para el futuro. La percepción sigue patrones culturales, pero cada sujeto tien su propio sistema. Lo cultural y lo verídico se fusionan en lo personal. La define en estos términos: "En sentido estricto, percepción es igual a sensación más significación" (pag. 315)

(34)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 30 Armstrong (1966, pág. 131) dice: "Percibir es la posibilidad de adquirir una determinada cantidad de conocimiento sobre el mundo que le rodea por medio de ciertos órganos llamados sentidos".

Day (1973) estima que la percepción es como el mantenimiento del contacto del organismo con su medio ambiente, estados internos, postura y movimiento. Mayoral (1982, pág. 18) dice: "La percepción es una sensación interior que resulta de una impresión anterior hecha en nuestros sentidos". La percepción es un proceso integrador, es el resultado de la interacción cerebral, es el contacto entre el organismo y el medio ambiente, entre los estados internos y las propias posturas y movimientos.

De la lectura de estas definiciones se infiere que existe un organismo, un objeto, un proceso y un conocimiento intencional.

Las variables que reflejan la Mediación Cognitiva, según el SC, son: L, F, P, X+ %, X- % y Xu %

2.3.10. Significado de las Variables Estructurales

1. X+ %>0.89: preocupación excesiva por la aceptación social, búsqueda de la exactitud antes que de la expresión de la capacidad creativa.

2. X+ %>0.70: interpretación de la información conforme a lo esperado, como la interpreta la inmensa mayoría de las personas, ciñéndose a la realidad. 3. Xu %>0.20: interpretación de la información en función de las predisposi-ciones, desde los propios puntos de vista, resistencia al modo de ver de los demás.

4. X- %>0.30: dificultades en el ajuste convencional, en el control de la reali-dad. La percepción es inadecuada, distorsionada, la traducción de la in-formación no se ajusta a la realidad. Son respuestas que corresponden a conductas inapropiadas, desajustadas.

5. P<4: dificultades en la percepción de lo convencional, poca conformidad, no ven las cosas como las ven los demás, son más individualistas.

6. P>7: preocupación por la corrección, por acomodarse a las normas

2.3.11. Contenido de la Ideación

El sujeto relaciona las ideas (objetos) unas con otras y las expresa. La expre-sión puede ser coherente o incoherente, depende del funcionamiento cognitivo y del estado emocional. Lo cognitivo y lo afectivo, el yo y el entorno tienen una influencia recíproca. Si lo cognitivo funciona elegirá la respuesta adecua-da, es decir, ajustada a la realidad. Si no funciona, la respuesta será ilógica, disparatada, distorsionada, no ajustada a la realidad.

La respuesta de un sujeto a cualquier estímulo es expresada en forma verbal o por escrito. La selección de una respuesta, según Exner (1994, 1995) depende de muchos factores:

(35)

CAPÍTULO 2. CONSIDERACIONES GENERALES 31 1. Depende de los rasgos o estilos o hábitos que originan preferencias

con-ductuales reiterativas en la solución de dificultades o problemas.

2. Depende de los estímulos afectivos: sentimientos disfóricos (tristeza, pér-dida de control emocional, abandono), o de los sentimientos gratificantes, ocasionales unos, crónicos, otros, que provocan cambios de conducta, au-mentando o disminuyendo las conductas anteriores o sustituyéndolas por otras que originan respuestas diferentes. Las respuestas de un alumno re-servado, intranquilo, triste, estresado se traducen de distinta manera que las respuestas de otro alumno espontáneo, tranquilo.

3. Depende de estímulos externos. La fiebre o el calor medio ambiental excesi-vo proexcesi-vocan cambios de conducta y, en consecuencia, cambios de respuesta; en general, no modifican los rasgos básicos.

Las respuestas ilógicas, disparatadas, distorsionadas, no ajustadas a la realidad las dan los esquizofrénicos.

Las variables que reflejan la Ideación, según el SC, son: SumBr6, SumPond6, M, SumPondC, FM, m, FM+m, a, p, Indic Intelec, MOR, MQ-, Ma y Mp

2.3.12. Significado de las Variables Estructurales

1. PTI>3: pensamiento perturbado, descontrol ideacional, alejamiento de los procesos convencionales de la ideación, falta de claridad, modo de pensar ilógico, raro, muy peculiar

2. MQ->0: dificultades en el control ideacional manifestadas en el discerni-miento.

3. M>SumPondC: introversión, personas que prefieren demorar el tomar de-cisiones o iniciar conductas, mientras, a su entender, no hayan considerado todas las alternativas posibles, mantienen las emociones al margen, mien-tras buscan solucionar los problemas, toman decisiones basándose más en las evaluaciones internas antes de formular juicios

4. EBPER Positivo: rigidez, actúan siempre de la misma manera a la ho-ra de afrontar muevas situaciones, utilizan el mismo procedimiento paho-ra solucionar todos los problemas, aunque los resultados sean inefectivos o inapropiados.

5. a:p: dogmatismo, se aferran a su criterio, les cuesta mucho cambiar su punto de vista, lo que valoran es difícil que lo alteren, es difícil hacerles cambiar de opinión.

6. MOR>2: sujetos dominados por predisposiciones, por prejuicios negativos, por el pesimismo, perciben las relaciones interpersonales como dudosas o poco fiables, piensan que por más que se esfuercen los resultados conse-guidos son desilusionantes, el fracaso es su expectativa