Introducción al Periodismo - PE

Introducción al Periodismo - PE01 201601

Item Type info:eu-repo/semantics/report

Authors Cortijo Escudero, Mario Lucas; Erausquin Oblitas, Manuel Alberto; Goya Callirgos, Luis Daniel; Higueras Hare, Martin;

Lombardi Roca, Mauricio Martín; Mairata Luque, Sandro Luis;

Tarnawiecki Chavez, Natalia Isabel Sofia; Freundt-Thurne, Úrsula Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

Rights info:eu-repo/semantics/openAccess; Attribution- NonCommercial-ShareAlike 4.0 International Download date 29/10/2021 01:46:33

Item License http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/

Link to Item http://hdl.handle.net/10757/627959

III. INTRODUCCIÓN

Introducción al Periodismo es un curso de la Facultad de Comunicaciones de carácter teórico-práctico dirigido a los estudiantes de tercer ciclo de la Carrera de Comunicación y Periodismo y de quinto ciclo de la Carrera de Comunicación e Imagen Empresarial. Busca desarrollar las competencias generales de Comunicación escrita (Nivel 2) y Pensamiento crítico (Nivel 2), así como las competencias específicas de Gobierno del lenguaje periodístico (Nivel 1), Análisis de la realidad (Nivel 2) e Investigación periodística (Nivel 1).

El curso sirve para entender y contextualizar la dinámica de la construcción periodística la que les permitirá comprender los argumentos para jerarquizar los hechos, así como los procesos de producción de la información.

Cabe señalar que, en las últimas décadas, se ha puesto en evidencia su capacidad de denuncia frente a los abusos del poder, cualquiera que este sea. Así, el periodista observa la realidad, selecciona hechos, los procesa y los transmite -esperamos- con responsabilidad y conciencia crítica. En esa misión, se enfrenta permanentemente a realidades complejas y cambiantes que deben ser analizadas y valoradas a partir de criterios profesionales. El periodista no trabaja solo; por lo general, es parte de un equipo e integra un medio de comunicación que, al fin y al cabo, es una empresa con características especiales en su giro de negocio y que, como tal, también genera otro tipo de presiones y expectativas, las cuales deben ser adecuadamente manejadas por el periodista.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Introducción al Periodismo

CÓDIGO : ^PE01

CICLO : ²⁰¹⁶⁰¹

CUERPO ACADÉMICO : Cortijo Escudero, Mario Lucas Erausquin Oblitas, Manuel Alberto Freundt Thurne Freundt, Úrsula María Goya Callirgos, Luis Daniel

Higueras Hare, Martin

Lombardi Roca, Mauricio Martín Mairata Luque, Sandro Luis

Tarnawiecki Chavez, Natalia Isabel Sofia

CRÉDITOS : ³

SEMANAS : ¹⁵

HORAS : 2 H (Práctica) Semanal /2 H (Teoría) Semanal ÁREA O CARRERA : Facultad de Comunicaciones

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

Los alumnos descubren -en todos sus aspectos- lo que significa ser un periodista (o utilizar herramientas periodísticas), y asumen la profesión (o su relación con ella). Los alumnos identifican una conciencia ética del periodista y conocen, de modo inicial, el manejo de las diversas herramientas, fuentes, campos, géneros y estilos periodísticos, para lo cual cumplen con la revisión de una serie de lecturas(pre-test, mapas conceptuales, tema puente, pregunta guía), discusión de casos (estudio de casos, pregunta guía) y trabajos prácticos que incluyen análisis de situaciones diversas, investigaciones, diálogos con periodistas y coberturas informativas.

De esta manera, el alumno construye una visión de las exigencias y presiones que enfrenta un periodista y conoce los distintos tipos de medios y plazas en las que se puede desempeñar.

El curso se ha preparado desde una estructura cronológica, es decir, primero aprenden a reconocer una noticia, luego los diferentes campos y géneros periodísticos. Simultáneamente, se identifican los elementos éticos claves para desarrollar un periodismo de calidad.

A modo de resumen, los alumnos estarán en capacidad de analizar la realidad; repensarla críticamente;reconocer qué es noticia y manejar la información;explorar de manera exhaustiva hechos y posiciones con el objetivo de formular opiniones sólidamente sustentables;construir mensajes con contenido relevante, así como de reconocer las implicancias de las decisiones tomadas, reflexionando simultáneamente sobre las dimensiones morales de las propias acciones, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos.

UNIDAD Nº: 1 MI RELACIÓN CON EL QUEHACER PERIODÍSTICO. ENTRE LA NOBLE PROFESIÓN Y EL VIL OFICIO

LOGRO

El alumno reconoce qué es el Periodismo y cuál es su relación con el espacio de la Comunicación. Define e identifica, además, la noticia. A partir de la revisión y análisis de nuestra realidad, opina críticamente sobre los medios y sus productos informativos. El alumno reconoce que para ser periodista no basta tener la credencial de un medio o tomar declaraciones con un teléfono, una grabadora o un micrófono, sino que debe ser una persona con empatía y respecto a los demás, con curiosidad infinita, responsable, consciente de lo que genera con la información que difunde y de los límites de su conocimiento, por lo que debe responsabilizarse por su permanente actualización.

Los nuevos soportes digitales como tablets o teléfonos inteligentes, entre otros, son medios que nos plantean nuevos retos y nos exigen mayores niveles de reflexión.La tecnología interactiva nos enfrenta a una transmisión más veloz, lo que no debe arriesgar ni sacrificar la precisión y la responsabilidad periodísticas.

Se inicia un trabajo sistemático con el objetivo de alcanzar, al finalizar el curso,los siguientes logros:

Comunicación escrita: Nivel 2 Pensamiento crítico: Nivel 2 Análisis de la realidad: Nivel 2 Gobierno del lenguaje: Nivel 1 Investigación periodística: Nivel 1

TEMARIO

- Revisión del panorama de los medios de comunicación en el Perú. Históricos grupos de poder en los medios y aparición de nuevos grupos. Situación de los medios de comunicación en el Perú. Tendencias nacionales e internacionales. Periodismo digital. Herramientas online para periodistas(Twitter, Facebook,entre otros).

- Quiero ser periodista.El papel del periodista en la transmisión de la noticia.

- ¿Qué es la verdad periodística? La "objetividad" periodística.

- El papel de la subjetividad y la sensibilidad en el tratamiento periodístico.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

- Relación entre un comunicador y un periodista.

- ¿Qué es la noticia? Identificación de los factores que determinan los hechos noticiosos.

- Diferencia entre lo que es noticia y un simple hecho anecdótico.

- Cinco preguntas claves: The 5 W (What, Who, Where, When, Why).

- ¿Good news, no news? ¿Es cierto que las malas noticias son buenas noticias para el Periodismo?

- La organización del trabajo periodístico.

- Coberturas, normas e implicancias legales vinculadas a la cobertura, promoción y protección de los menores de edad, así como de las personas con discapacidad.

Temas de discusión:

¿El periodista nace o se hace?

¿El periodismo es un negocio o un servicio público?

¿En qué consiste la confianza en un medio?

¿Es importante confiar? ¿Por qué?

Links sugeridos:

Apps y herramientas digitales para periodistas

http://appadvice.com/applists/show/apps-for-the-mobile-journalist

http://blogdelmedio.com/2013/12/02/100-libros-sobre-periodismo-y-comunicacion-digital-gratis-y-en-pdf/

Estatuto Agencia Efe: Lineamientos para del proceder de sus periodistas.

http://www.efe.com/FicherosDocumentosEFE/estatuto.pdf

Recursos online:

Directrices editoriales. Valores y criterios de la BBC. http://www.bbc.co.uk/spanish/specials/150_valores_bbc_todo.pdf

Digital Journalist's Legal Guide. Reporters Committee for Freedom of the Press

Casos del Tribunal Ética del Consejo de la Prensa Peruana.

The Poynter Institute

Journalists Resources. A Harvard Shorestein Center Project. Alex S. Jones

La Mula, Utero, el Panfleto

HORA(S) / SEMANA(S) Semanas 1 - 4

UNIDAD Nº: 2 LOS DIFERENTES MODOS DE CONTAR LA NOTICIA. GÉNEROS I: NOTAS INFORMATIVAS Y ENTREVISTAS

LOGRO

Reconoce o identifica los hechos periodísticos y jerarquiza de forma adecuada los elementos informativos de la noticia.

Bajo ese mismo enfoque, vincula el análisis con relación al tipo de público y al medio de comunicación.

Utilización de lecturas de coyuntura para desarrollar la asertividad en el análisis periodístico. Analiza la realidad a

partir de los trabajos de campo lo que le permite aproximarse a la lógica laboral de los periodistas. Este acercamiento se

establece por medio de la aplicación de géneros periodísticos tales como la nota informativa y la entrevista

Logros:

Comunicación escrita: Nivel 2 Pensamiento crítico: Nivel 2 Análisis de la realidad: Nivel 2 Gobierno del lenguaje: Nivel 1 Investigación periodística: Nivel 1

TEMARIO

Identificación y jerarquización de los hechos noticiosos.

-Formas y estilos de informar, desde la clásica pirámide invertida a los estilos narrativos contemporáneos, donde se emplean los criterios de la crónica para elaborar un texto más ambicioso y amable para el lector.

-Ejercicios de escritura periodística: notas creativas redactadas con un enfoque más inventivo en relación a sus estrategias narrativas.

- Diferencias y características particulares de las notas informativas que se preparan para la prensa escrita, la radio, la televisión y los medios digitales.

- Las fuentes de información, base de toda buena información. La relevancia de tener más de una fuente en una noticia para procurar aproximarse a una información veraz.

-La verificación de datos, método indispensable para obtener notas periodísticas provistas de veracidad.

- La agenda periodística. Cuadro de Comisiones. Cultivar fuentes a través de los años.

- Creación de su propia "libreta" telefónica.

- La entrevista y su importancia como género periodístico para conseguir información. La preparación, un aspecto esencial para llevarla a cabo. Consideraciones fundamentales para preparar una entrevista y enfocar el tema de manera pertinente.

Ejercicios prácticos:

- Realización de dos entrevistas.

1.- De coyuntura 2.- Perfil

- Elaboración de un portafolio de entrevistas.

Temas de discusión:

¿El entrevistador está en una posición privilegiada?

¿Qué hacer con las declaraciones off the record?

¿Cuánto tiempo y cómo guardar una entrevista? ¿Por qué?

Links sugeridos:

Para iphone

https://itunes.apple.com/pe/app/my-contacts-backup/id446784593?mt=8 https://itunes.apple.com/es/app/idrive-online-backup/id427956708?mt=8 https://itunes.apple.com/pe/app/easy-backup-contactos-copia/id545198169?mt=8 Para android:

http://hipertextual.com/2013/11/copias-seguridad-android

http://blogdelmedio.com/2013/12/02/100-libros-sobre-periodismo-y-comunicacion-digital-gratis-y-en-pdf/

HORA(S) / SEMANA(S)

Semanas 5 - 7

UNIDAD Nº: 3 CONTAR HISTORIAS DE DIVERSOS MODOS. GÉNEROS II

LOGRO

A través de lecturas y de un detallado análisis de ejemplos, el alumno se aproxima a los géneros de la Crónica y el Reportaje que corresponden a los campos de aplicación periodísticos de la Información y la Investigación.

Los alumnos serán capaces de identificar los beneficios de los géneros narrativos y su relevancia para contar una noticia.

Entenderá que los géneros narrativos se aplican a diferentes plataformas: texto, audio, video, digital.

Logros:

Comunicación escrita: Nivel 2 Pensamiento crítico: Nivel 2 Análisis de la realidad: Nivel 2 Gobierno del lenguaje: Nivel 1 Investigación periodística: Nivel 1

TEMARIO

La importancia de mirar y apuntarlo todo.

Los sentidos y el Periodismo. La importancia de la observación sincera y detallada.La crónica al servicio del periodismo.

El perfil. La dificultad e importancia de entender a alguien y darlo a conocer.

Convertir el dato en conocimiento.

Elaboración de escenas.

Generación de ideas.

Conceptos generales de periodismo literario y las relaciones y los límites entre periodismo y literatura.

Ejemplos para analizar:

1.Video: Todo insecto es una explicación, de Julio Villanueva Chang.

2.Perfil de Cronwell Gálvez, por Juan Manuel Robles.

3.Perfil de Agatha Christie, por Rosa Montero.

4.Perfil de Kina Malpartida, por Daniel Titinger.

5.Película The Infamous, de Douglass McGrath.

7.Crónica Las Chicas Kalashnikov

8.Entrevista a Leila Guerriero: http://leeporgusto.com/leila-guerriero-el-perfil-la-cronica-es-el-momento-del-otro/

10. Antología de crónica latinoamericana actual (siglo XXI)

h t t p s : / / u p c . b l a c k b o a r d . c o m / b b c s w e b d a v / p i d - 3 0 1 3 9 - d t - c o n t e n t - r i d - 1 4 4 3 2 _ 1 / c o u r s e s / P E 0 1 - 1302/Unidad%202/Collage%20sobre%20la%20cr%C3%B3nica%20latinoamericana%20del%20siglo%20XXI.pdf 11.Compromiso Ético del Cronista. Juan Villoro y la Crónica

h t t p s : / / u p c . b l a c k b o a r d . c o m / b b c s w e b d a v / p i d - 3 0 1 4 6 - d t - c o n t e n t - r i d - 1 4 3 8 6 _ 1 / c o u r s e s / P E 0 1 - 1 3 0 2 / U n i d a d % 2 0 2 / V i l l o r o . p d f

12.Nueva York, ciudad de cosas inadvertidas. Gay Talese

https://upc.blackboard.com/bbcswebdav/pid-113936-dt-content-rid-229473_1/courses/PE01-1302/Nueva%20York.pdf 13.Radio Ambulante. Daniel Alarcón

http://radioambulante.org/

14. Especial. Gracias, maestro Gabo. http://especialgabo.fnpi.org

Sitios digitales de referencia:

www.cronicasperiodisticas.wordpress.com

www.etiquetanegra.com.pe www.soho.com.co www.revistagatopardo.com http://leeporgusto.com/

Temas de discusión:

1. ¿Cuál es el espacio para la crónica hoy en los medios?

2.¿Qué tan nuevo es El nuevo periodismo?

3.Periodismo de largo aliento versus la inmediatez de la información.

HORA(S) / SEMANA(S) Semanas 9 - 11

UNIDAD Nº: 4 CAMPO DE APLICACIÓN DE LA OPINIÓN: EDITORIAL, COLUMNA, ARTÍCULO Y CARICATURA

LOGRO

El estudiante entenderá la importancia del periodismo de opinión e identificará las diferencias de los distintos géneros:

Editorial, artículo de opinión, columna, la crítica y caricatura, estableciendo relación con la línea editorial del medio y los sistemas de propiedad.

Las posibilidades del OP-ED.

Logros:

Comunicación escrita: Nivel 2 Pensamiento crítico: Nivel 2 Análisis de la realidad: Nivel 2 Gobierno del lenguaje: Nivel 1 Investigación periodística: Nivel 1

TEMARIO

- Las bases de la opinión periodística.

- Sustentación y argumentos de la opinión periodística.

- Columnas de opinión y editoriales.

- La caricatura.

- Portafolio de editoriales y de artículos/columnas de opinión.

- Reglamento y Casos Tribunal de Ética.

Temas de discusión:

1.¿Realmente todas las opiniones importan?

2.¿Cuáles son los límites del periodismo de opinión?

3.¿Dónde empieza/termina el sarcasmo y comienza la ofensa?

HORA(S) / SEMANA(S) Semanas 12 - 14

UNIDAD Nº: 5 EL NEGOCIO Y LA ÉTICA PERIODÍSTICOS

LOGRO

El alumno reconoce el gran poder que tiene la información en sus manos e identifica los valores innegociables que deben regir su oficio.

En este contexto, el alumno identifica las posibilidades de ejercer el periodismo en el país, y el significado de lo que implica la propiedad de los medios en un contexto de libre mercado.

Reconoce, además, las características de los periodistas que dejan huella, marcan pauta y gozan de credibilidad y confianza.

De esta manera, los alumnos descubren lo que significa ser un periodista (o utilizar herramientas periodísticas), y asumen la profesión (o su relación con ella),identifican la conciencia ética del periodista y conocen, de modo inicial, el manejo de las diversas herramientas, fuentes, géneros y estilos periodísticos. De esta manera, el alumno construye una visión de las exigencias y presiones con las que vive un periodista y conoce los distintos tipos de medios y plazas en las que se puede desempeñar.

Logros:

Comunicación escrita: Nivel 2 Pensamiento crítico: Nivel 2 Análisis de la realidad: Nivel 2 Gobierno del lenguaje: Nivel 1 Investigación periodística: Nivel 1

TEMARIO

-El negocio de los medios de comunicación y sus posibilidades en la era digital.

-El fenónemo de la prensa popular en el Perú.

-Los medios serios y su crecimiento en cuanto a circulación o venta neta por ejemplar.

-Espacios periodísticos en la radio, televisión y medios digitales.

-La sociedad como espectáculo y la noticia como reflejo de ello: Connotaciones éticas y laborales.

-El papel de organismos como el Consejo de la Prensa Peruana, la Sociedad Interamericana de Prensa,Instituto Prensa y Sociedad (IPYS), World Association of Newspaper (WAN) y la Sociedad Nacional de Radio y Televisión (SNRTV), entre otras.

-Organismos internacionales de protección y ayuda a los periodistas.

Temas de discusión:

1.¿Cuáles son las implicancias del acaparamiento en los medios de comunicación?

¿Existe concentración de medios en el Perú?

La República:Concentración de Medios vulnera derechos

http://www.larepublica.pe/17-01-2014/concentracion-de-medios-vulnera-derecho-de-peruanos-a-informarse

El Comercio: Los Mitos de la Concentración de los Medios

http://elcomercio.pe/politica/opinion/concentracion-de-medios-aclarando-mitos-noticia-1704741

2.¿Qué valor tiene un código de ética?

Principios Rectores de los Medios

UNESCO: Código de Ética periodística

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/images/wmn/code%20of%20Ethics%20Collegio%20 de%20periodistas.pdf

Cinco principios de Ética.Red Ética Segura FNPI

http://eticasegura.fnpi.org/2013/11/25/el-periodismo-etico-se-resumen-en-5-principios-ejn/

Página del Tribunal de Ética del Consejo de la Prensa Peruana. Revisión de casos.

HORA(S) / SEMANA(S) Semana 15

VI. METODOLOGÍA

El curso está compuesto por(1.)clases teóricas,(2.)diálogo, discusión y reflexión constante sobre casos de actualidad y/o emblemáticos,(3.)interacción entre pares y docentes: propuesta de nuevos casos por parte de los alumnos,(4.)tres controles(textos de lectura obligatoria, análisis de programas diversos),(5.)seis trabajos relacionados a los campos periodísticos (Nota informativa, entrevistas, crónicas, crítica, columna de opinión/

editorial: actividades de experimentación, así como de (6.)intercambio de coberturas de actualidad semanales.

El alumno debe ingresar a cada sesión de clase bien informado. Los primeros minutos serán de análisis de la coyuntura nacional e internacional. Por ello, y como parte de su rutina diaria, se solicita la lectura de, por lo menos, un diario de circulación nacional, así como de una versión online.

Por las características propias del quehacer periodístico, y la dinámica participativa que plantea la transferencia de aprendizajes a diversos contextos, es indispensable que los alumnos cumplan con lo indicado para las fechas planteadas. No se aceptarán trabajos fuera de plazo.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA

5% (CL1) + 7% (TB1) + 5% (CL2) + 7% (TB2) + 15% (EA1) + 5% (CL3) + 8% (TB3) + 8%

(TB4) + 15% (TF1) + 8% (TB5) + 7% (TB6) + 10% (PA1)

TIPO DE NOTA PESO %

CL - CONTROL DE LECTURA 5

TB - TRABAJO 7

CL - CONTROL DE LECTURA 5

TB - TRABAJO 7

EA - EVALUACIÓN PARCIAL 15

CL - CONTROL DE LECTURA 5

TB - TRABAJO 8

TB - TRABAJO 8

TF - TRABAJO FINAL 15

TB - TRABAJO 8

TB - TRABAJO 7

PA - PARTICIPACIÓN 10

VIII. CRONOGRAMA TIPO DE

PRUEBA

DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE PRUEBA

FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

CL CONTROL DE LECTURA 1 Semana 2 Kovach y Rosenstiel.

Cap. 1-3

NO

TB TRABAJO 1 Semana 3 N o t a I n f o r m a t i v a .

C o y u n t u r a e l e c t o r a l NO

CL CONTROL DE LECTURA 2 Semana 6 Kovach y Rosenstiel.

Cap. 4-7

NO

TB TRABAJO 2 Semana 5 Coberturas electorales

( i n c l u y e d i g i t a l ) y c o n s e c u e n c i a s . L a verdad periodística y el 11 de abril.

NO

EA EVALUACIÓN PARCIAL 1 Semana 8 T e o r í a , l e c t u r a s y e j e r c i c i o s

SÍ

CL CONTROL DE LECTURA 3 Semana 11 Kovach y Rosenstiel;

Kapuscinski

NO

TB TRABAJO 3 Semana 7 E n t r e v i s t a i m p r e s a

( c o n t e x t o e l e c t o r a l ) NO

TB TRABAJO 4 Semana 9 Entrevista televisiva

(contexto electoral) NO

TF TRABAJO FINAL 1 Semana 16 Investigación NO

TB TRABAJO 5 Semana 12 Crónica NO

TB TRABAJO 6 Semana 14 Opinión NO

PA PARTICIPACIÓN 1 Semana 15 C a s o s d e é t i c a y participación. Semanas de la 1 a la 15.

NO

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

BÁSICA

CEBRIÁN, Juan Luis (1997) Cartas a un joven periodista. Barcelona : Planeta.

(070.4 CEBR)

KAPUSCINSKI, Ryszard (2002) Los cínicos no sirven para este oficio : sobre el buen periodismo.

Barcelona : Anagrama.

(070.4 KAPU/C)

KOVACH, Bill (2001) The elements of journalism : what newspeople should know and the public should expect. New York : Three Rivers Press.

(070.4 KOVA)

KOVACH, Bill (2004) Los elementos del periodismo. Bogotá : Ediciones El Pais.

(174.907 KOVA)

RIEBENBAUER, Raúl M. (2013) El silencio de Georg : la investigación periodística de un crimen de Estado. Lima : UPC, Fondo Editorial.

(070.449 RIEB)

RECOMENDADA

(No necesariamente disponible en el Centro de Información)

BASTENIER, Miguel Angel (2001) El blanco móvil : curso de periodismo : con la experiencia de la escuela de El País. Madrid : El País.

(070.4 BAST)

BRADLEE, Ben (1996) La vida de un periodista. Madrid : El País : Aguilar.

(081 BRAD) CISNEROS, Renato

EL COMERCIO (LIMA) (1998) Libro de estilo de El Comercio. Lima : El Comercio.

(070.4 ELCO)

FONTCUBERTA, Mar de (1993) La noticia : pistas para percibir el mundo. Barcelona : Paidós.

(070.4 FONT/N)

GARGUREVICH REGAL, Juan (1991) Historia de la prensa peruana (1594-1990). Lima : La Voz.

(079.85 GARG) GRIJELMO, Alex

HERRÁN, Maria Teresa (1992) Etica para periodistas. [S.l.] : Tercer Mundo.

(174.9097 HERR)

LÓPEZ, Manuel (1995) Cómo se fabrican las noticias : fuentes, selección y planificación. Barcelona : Paidós.

(070.43 LOPE)

MORALES CASTILLO, Fabiola, comp. (2003) La cláusula de conciencia. Lima : Fondo Editorial del Congreso del Perú.

(342.0853 MORA)

OTINIANO CHÁVEZ, María Elena y otros (2012) Contra todo pronóstico : prensa peruana rompe las tendencias. Lima : El Comercio.

(079.85 ELCO/C)

PERIODICOSONLINE.ORG (2009)Diversa información periodística. 27 de junio de 2009 () POYNTER ONLINE (2009)Diseño y redacción. 27 de junio de 2009 ()

SALA DE PRENSA (2009)Recursos académicos y profesionales para periodistas. 27 de junio de 2009 ()