Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Ciencias de la Comunicación
Valoración del portafolio fotográfico ‘Qunqay’ como herramienta en la inclusión social en la Región Huancavelica
Ninanya Campos, Vicente Javier
Huancayo 2020
Esta obra está bajo licencia https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Repositorio Institucional - UNCP
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
TESIS
VALORACIÓN DEL PORTAFOLIO FOTOGRÁFICO ‘QUNQAY’
COMO HERRAMIENTA EN LA INCLUSIÓN SOCIAL EN LA REGIÓN HUANCAVELICA
PRESENTADA POR:
BACH. NINANYA CAMPOS VICENTE JAVIER
PARA OPTAR EL TÍTULO DE PROFESIONAL DE:
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
ASESOR:
MTRO. JORGE YOEL JAIME VALDEZ
HUANCAYO, PERÚ 2020
AGRADECIMIENTO
El trabajo de investigación fue realizado gracias a la colaboración de las Direcciones Ejecutivas del Servicio Nacional de Sanidad Agraria SENASA de Huancavelica y Ayacucho, y a la Dirección Desconcentrada de Cultura de Huancavelica, a los cuales expreso mi profundo agradecimiento por su desinteresado apoyo.
Así mismo, agradezco a todos los personajes de las fotografías por dejarse retratar y por compartir un pedazo de su historia personal o grupal, en su lucha día adía por buscar ser escuchados y atendidos por todos nosotros.
También, a los fotógrafos documentalistas residentes en Arequipa, Ayacucho, Cajamarca, Lima, Pucallpa, Puno y Huancayo. A los gestores de comunicación de las diversas instituciones de la región Huancavelica por su ojo crítico.
Por último, agradezco a cada uno de los profesores, quienes con sus conocimientos nos guiaron para la correcta realización de la investigación.
DEDICATORIA
A mi padre Javier Ninanya por colgar los libros más significativos en mis sueños, a mi madre Flavia por colocar una cámara en mi corazón y a mi primogénita que llega como la luz necesaria para la vida.
Vicente
ÍNDICE
AGRADECIMIENTO ... II DEDICATORIA ... III ÍNDICE ... IV ÍNDICE DE TABLAS ... VIII ÍNDICE DE FIGURAS ... IX RESUMEN ... X ABSTRACT ... XI INTRODUCCIÓN ... XII
CAPÍTULO I ... 1
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO ... 1
1.1. Definición del problema ... 1
1.1.1. Realidad problemática ... 1
1.2. Formulación del problema ... 3
1.3. Objetivos ... 4
Objetivo general: ... 4
Objetivos específicos: ... 4
1.4. Justificación ... 5
a) Justificación teórica. ... 6
b) Justificación Práctica. ... 7
c) Justificación Metodológica... 7
1.5. Hipótesis y variables ... 7
1.5.1. Hipótesis ... 7
1.5.2. Variables ... 8
1.5.3. Operacionalización de variables ... 9
CAPÍTULO II ... 12
MARCO TEÓRICO ... 12
2.1. Antecedentes ... 12
a) Internacionales ... 12
b) Nacionales ... 15
2.2. Bases teóricas ... 17
2.3. Definición de términos básicos ... 17
a) Fotografía ... 17
b) Fotografía documental ... 18
c) Portafolio fotográfico... 18
d) El arte como camino hacia la inclusión social. ... 18
e) La fotografía como instrumento para la inclusión social. ... 18
f) Valoración de la fotografía como herramienta ... 19
g) La fotografía como proceso de comunicación. ... 20
h) Inclusión Social ... 20
CAPÍTULO III ... 28
METODOLOGÍA ... 28
3.1. Método, tipo y nivel de investigación ... 28
Tipo de Investigación ... 28
Nivel de Investigación ... 28
Métodos de Investigación ... 29
3.2. Diseño de investigación ... 29
3.3. Población y muestra ... 30
3.3.1. Población ... 30
3.3.2. Muestra ... 31
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ... 31
3.4.1. Técnica de recolección de datos ... 31
3.4.2. Instrumento de recolección de datos... 32
3.5. Procesamiento y análisis de datos ... 34
CAPÍTULO IV ... 35
RESULTADOS Y DISCUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ... 35
4.1 Análisis descriptivo de la valoración del portafolio fotográfico ... 35
4.2 Demostración de hipótesis ... 40
Hipótesis general ... 40
Hipótesis Especifica 1 ... 41
Hipótesis Especifica 2 ... 43
Hipótesis de trabajo o estadísticas ... 43
Hipótesis Especifica 3 ... 44
Hipótesis Especifica 4 ... 45
4.3. Discusión de los resultados ... 46
CONCLUSIONES ... 49
SUGERENCIAS ... 51
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
………...……..53
ANEXOS ... 56
Anexo 01: Matriz de consistencia ... 57
Anexo 02: Instrumento de investigación. ... 61
Anexo 03: Valides y confiabilidad (resultados estadísticos y fichas de validez) 64 Anexo 05: Evidencias (fotografías) ... 75
Anexo 06: Portafolio fotográfico ... 76
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 Población de foto documentalistas y gestores de comunicación 30
Tabla 2 Análisis descriptivo de la valoración del portafolio 35
Tabla 3 Análisis descriptivo de la valoración del portafolio nivel contextual 36 Tabla 4 Análisis descriptivo de la valoración del portafolio nivel interpretativo 37 Tabla 5 Análisis descriptivo de la valoración del portafolio nivel valorativo 39
Tabla 6 Diferencia de valoración fotógrafos y gestores de comunicación 42
Tabla 7 Diferencia de valoración contextual fotógrafos y gestores de comunicación43 Tabla 8 Diferencia de valoración interpretativa fotógrafos y gestores de
comunicación 44
Tabla 9 Diferencia de valoración valorativa fotógrafos y gestores de comunicación 46
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Ranking departamental según población. Tomado de PEPI, 2012. 3
Figura 2. Análisis descriptivo de la valoración del portafolio fotográfico. 35
Figura 3. Análisis descriptivo de la valoración del portafolio nivel contextual. 36
Figura 4. Análisis descriptivo de la valoración del portafolio nivel interpretativo37
Figura 5. Análisis descriptivo de la valoración del portafolio nivel valorativo. 39
RESUMEN
La investigación tuvo como finalidad, determinar la diferencia en la valoración como herramienta de inclusión social del portafolio fotográfico “Qunqay” por fotógrafos documentalistas y gestores de comunicación de gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica, siendo la investigación de diseño descriptivo- comparativo, para el cual se aplicó el cuestionario, el mismo que fue validado por contenido a través del juicio de experto y la validez de constructo fue de 0,932 a una muestra conformada por 40 fotógrafos documentalistas a nivel nacional que realizaron intervenciones fotográficas en la región Huancavelica y 40 gestores de comunicación que laboran en la mencionada región, el resultado de la investigación nos demuestra que la valoración como herramienta de inclusión social del portafolio fotográfico “Qunqay” es alta (80%) en fotógrafos documentalistas y promedio (50) en gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica, por lo que se concluye que ambos grupos consideran válido la viabilidad como herramienta de inclusión social al portafolio fotográfico “Qunqay”.
Palabras clave: Comunicación audiovisual, inclusión social, gestores de comunicación y fotografía.
ABSTRACT
The purpose of the research was to determine the difference in the valuation as a tool for social inclusion of the “Qunqay” photographic portfolio by documentary photographers and communication managers of communication managers of entities promoting social inclusion in the Huancavelica region, being the investigation of descriptive-comparative design, for which the questionnaire was applied, which was validated for content through expert judgment and the validity of the construct was 0.932 to a sample made up of 40 documentary photographers nationwide who made photographic interventions in The Huancavelica region and 40 communication managers working in the aforementioned region, the result of the investigation shows us that the valuation as a tool for social inclusion of the
“Qunqay” photographic portfolio is high (80%) in documentary photographers and average (50) in communication managers of entities promoting social inclusion in the Huancavelica region, so it is concluded that both groups consider feasibility as a tool for social inclusion to the “Qunqay” photographic portfolio.
Keywords: audiovisual communication, social inclusión, communication and photography managers.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación busca conocer la “valoración del portafolio fotográfico
“Qunqay” como herramienta de inclusión social” por fotógrafos documentalistas y gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica mediante la evaluación contextual, interpretativa y enunciativa; y en base a los resultados obtenidos poder socializar y sugerir el uso de nuevas herramientas de comunicación visual en la inserción de grupos sociales vulnerables en las políticas de inclusión sociales a través de las diferentes instituciones públicas y privadas que gestionan este proceso.
La comunicación visual es un potencial dentro de las ciencias de la comunicación y por ende de las ciencias sociales que podría ser una plataforma no solo de comunicación sino también de responsabilidad social que busca la interrelación directa con la inclusión social a través de los gestores de comunicación y fotodocumentalistas.
El portafolio fotográfico “Qunqay” es una suma de registros fotográficos realizados en la región Huancavelica, desde la ceja de selva (Zona VRAEM), valles interandinos y puna. La cobertura se realizó en zonas urbanas como rurales y otras regiones, tomando como principal relevancia la desatención inclusiva de sociales vulnerables.
El trabajo de investigación está organizado en cuatro capítulos. El capítulo I, comprende el planteamiento de la situación problemática, el cual sitúa el problema desde diversas perspectivas en el campo internacional y nacional. Asimismo, se desarrolla la formulación del problema general y los problemas específicos, el planteamiento de los objetivos, la justificación, hipótesis y la variable de estudio.
En el capítulo II, se detalla el marco teórico, describiendo los antecedentes relacionados al tema, las bases teóricas, así como la definición de términos básicos.
En el capítulo III, se plantea la metodología de la investigación, detallando el tipo, nivel, método diseño, población y muestra de la investigación. Además, se desarrolla el método de
análisis de recolección y procesamiento de datos que fueron utilizados para la elaboración de la investigación.
El capítulo IV muestra el análisis descriptivo de los resultados separado por dimensiones, la comprobación de hipótesis y la discusión de resultados, contrastando de los resultados obtenidos con los datos de los antecedentes descritos.
En la parte final, se plantea las conclusiones, recomendaciones, sugerencias que contribuirán a la mejora de la investigación y futuros estudios. Asimismo, se detalla las referencias bibliográficas y anexos que respaldan la rigurosidad de la investigación.
El Autor
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1. Definición del problema 1.1.1. Realidad problemática
La fotografía representa y congela fielmente una determinada realidad (fragmento), sin manipularla ni alterarla, dándole un valor registral e histórico.
En estudios internacionales la fotografía es cada vez más utilizada en muchos ámbitos como la cultura, el arte, la ciencia y ahora estudios sociales. Es un recurso necesario en los medios de comunicación, por su aplicación cada vez más amplia.
Sin embargo, en estudios de inclusión aún no está muy difundido ni se hace el suficiente uso en ello.
Debe entenderse que la fotografía, no es que simplemente congele momentos únicos, sino también que transmite emociones y sentimientos para no solo constituya una imagen con un sentido estético. Y esta a su vez generar una conciencia social y, aunque muchas veces es confundido con el fotoperiodismo, no siendo igual; asimismo muchas veces ambas se complementan. “El fotoperiodismo es calificado relevante a la fecha; asimismo, el objetivo de la fotografía documental
es retratar un contexto, realidad y unos personajes que viven esa realidad, sin considerar que sean noticia o no en ese momento” (Pérez, 2014, párr. 1).
También en un contexto nacional o internacional, la fotografía documental tiene como objetivo informar, como señala su nombre, fundamenta y documenta un hecho; de tal manera que las fotografías sean una serie o grupo. Siendo estas series de fotos documentadas que ilustran y señalan de un modo más fidedigno los acontecimientos en grupo que individualmente.
En el Perú se ha dado pequeños pasos en primer lugar acerca de la fotografía documental y en un segundo a inclusión que según se entiende, ello no solo es relacionado a cambiar la situación objetiva de exclusión (acceso a la vivienda, empleo, educación, salud, cultura, información y otros), además con la implementación de oportunidades para la expresión del sujeto que generen desarrollo en toda su plenitud e integra activamente dentro de la cultura, sociedad, etc. (MIDIS, 2017, p.12).
El Ministerio de desarrollo e inclusión social considera: la inclusión social es el escenario que asegura que el ciudadano sin exclusión ejerza su derecho, de tal manera que pueda ejercer sus derechos y habilidades de su entorno. (FONIE, 2020, sección de Estrategia Nacional de Desarrollo e Inclusión Social Incluir para Crecer, párr. 3).
El departamento de Huancavelica de acuerdo a las estadísticas de población en proceso de inclusión de desarrollo e inclusión social (PEPI), es la segunda más alta (63%) de acuerdo al resultado del estudio del Ministerio de desarrollo e Inclusión social en junio del 2013, como podemos ver en el Gráfico 1.
Figura 1. Ranking departamental según población. Tomado de PEPI, 2012 (último estudio vigente).
Por lo antes expuesto este estudio considera necesario y prioritario buscar alternativas innovadoras a la inclusión social en Huancavelica como la fotografía documental a través de un portafolio fotográfico.
1.2. Formulación del problema Problema general:
¿Cuál es la diferencia en la valoración como herramienta de inclusión social del portafolio fotográfico “Qunqay” por fotógrafos documentalistas y gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica?
Problemas específicos:
¿Cuál es la valoración como herramienta de inclusión social del portafolio fotográfico “Qunqay” por fotógrafos documentalistas y gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica?
¿Cuál es la valoración contextual del portafolio fotográfico “Qunqay” por fotógrafos documentalistas y gestores de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica?
¿Cuál es la valoración interpretativa del portafolio fotográfico “Qunqay” por fotógrafos documentalistas y gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica?
¿Cuál es la valoración enunciativa del portafolio fotográfico “Qunqay” por fotógrafos documentalistas y gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica?
1.3. Objetivos Objetivo general:
Determinar la diferencia en la valoración como herramienta de inclusión social del portafolio fotográfico “Qunqay” por fotógrafos documentalistas y gestores de comunicación de gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica.
Objetivos específicos:
Determinar la valoración como herramienta de inclusión social del portafolio fotográfico “Qunqay” por fotógrafos documentalistas y gestores de comunicación de gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica.
Determinar la valoración contextual del portafolio fotográfico “Qunqay” por fotógrafos documentalistas y gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica.
Determinar la valoración interpretativa del portafolio fotográfico “Qunqay” por fotógrafos documentalistas y gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica.
Determinar la valoración enunciativa del portafolio fotográfico “Qunqay” por fotógrafos documentalistas y gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica.
1.4. Justificación
La inclusión social radica en minimizar o reducir las brechas de las poblaciones ya sea con menor o mayor necesidad, beneficiándolos con el acceso al servicio social de manera que se dé prioridad a aquellos que tengan mayor vulnerabilidad y carencias dentro de las poblaciones.
La negativa evolución de los indicadores a través de los años revela la inefectividad del desarrollo en los últimos tiempos o años, principalmente a un crecimiento económico sesgado; se mantienen desigualdades respecto a la exclusiva población. Asimismo, se puede verificar una reducción de las brechas entre la Población en Proceso de Desarrollo e Inclusión Social (PEPI) y resto del país, se necesita grandes esfuerzos con la finalidad de cumplir con la meta planteada, esencialmente para la población que requiere inclusión social.
Inclusión social, este término es utilizado en variados contextos y asociado a diversos valores y puntos de vista. Por ejemplo, el Banco Mundial, afirma que:
La inclusión social se define como un proceso que garantiza que las personas en riesgo de pobreza y exclusión social accedan a las oportunidades y a los recursos necesarios para participar plenamente en la vida económica, social y cultural y disfruten de un nivel de vida y el bienestar considerado normal en la sociedad en la que viven. Esto les asegura poseer una mayor participación en la toma de decisiones que afectan sus vidas y a tener acceso a sus derechos fundamentales (Banco Mundial, 2007, p. 56)
La exclusión social, alcanza más protagonismo a finales de 1990 cuando se incluye en la agenda de la Unión Europea. Señala que es un proceso en el que algunas personas son llevadas al borde de nuestra sociedad, no logrando participar activamente, por tener una condición de pobreza, habilidades fundamentales, aprendizaje debido a las condiciones de discriminación.
Huancavelica es una región con una mayor parte de su población quechuahablante y que viven en el campo. Pese al canon energético y programas sociales, las necesidades son muchas y aún sin cubrir.
El 65% de los huancavelicanos no cuenta con agua potable, mientras que el 80%
no tiene desagüe. Algunos han dejado de usar la electricidad debido al alto costo del servicio.
En ese contexto, la fotografía documental como una plataforma de comunicación puede aportar al considerarse como una herramienta de inclusión social, ya que consiste en imágenes tomadas con propósitos. Con la fotografía documental se pretende registrar e informar acerca de las formas y las condiciones de vida. Se registran los acontecimientos en cuanto afectan a la vida y las condiciones.
a) Justificación teórica.
Esta investigación se realiza con el propósito de aportar al conocimiento ya existente sobre la fotografía documental a través de un portafolio fotográfico como herramienta de inclusión social, cuyos resultados podrán sistematizarse en una propuesta, para ser incorporado como conocimiento a las ciencias sociales, ya que se estaría demostrando que la documentación fotográfica contribuye a la inclusión social en la región Huancavelica.
b) Justificación Práctica.
Esta investigación se realiza por que existe la necesidad de fortalecer y fomentar la documentación fotográfica de aspectos de la realidad humana y que pueda convertirse en un instrumento capaz de contribuir en la inclusión social de ciertos grupos humanos, para generar conciencia social.
c) Justificación Metodológica
La investigación sobre la valoración del portafolio fotográfico ‘Qunqay’ como herramienta en la inclusión social en la región Huancavelica, indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia, una vez que sean demostradas su validez y su confiabilidad pude ser usada en otras investigaciones y en otros contextos espaciales.
1.5. Hipótesis y variables 1.5.1. Hipótesis
Hipótesis general
La diferencia en la valoración como herramienta de inclusión social del portafolio fotográfico “Qunqay” por fotógrafos documentalistas y gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica, es significativa.
Hipótesis específicos
La valoración como herramienta de inclusión social del portafolio fotográfico
“Qunqay” es alta en fotógrafos documentalistas y promedio en gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica.
La valoración contextual del portafolio fotográfico “Qunqay” es alta en fotógrafos documentalistas y promedio en gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica.
La valoración interpretativa del portafolio fotográfico “Qunqay” es alta en fotógrafos documentalistas y promedio gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica.
La valoración enunciativa del portafolio fotográfico “Qunqay” es alta en fotógrafos documentalistas y promedio gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social en la región Huancavelica.
1.5.2. Variables
Variable V1: Valoración del portafolio fotográfico como herramienta de inclusión social.
Según Salgado (2010) afirma:
“El portafolio, recopilación de recortes de realidad interpretada con nuestra mirada a través una cámara, es sorprendente como algo corriente, algo cotidiano puede convertirse en algo fascinante cuando lo miras desde un punto de vista personal, que proporcione gran información” (Salgado, 2010, p. 35).
Dimensiones:
D1: Nivel Contextual D2: Nivel Interpretativo D3: Nivel Enunciativo
1.5.3. Operacionalización de variables
Variable Definición
Conceptual Dimensiones Sub
Dimensiones Indicaciones Ítems Escala Valorativa Valoración
portafolio del fotográfico
como herramienta de inclusión
social.
Es el juicio calificativo
de un conjunto de
fotografías para el conocimiento
de la realidad social que proporciona
gran información.
Nivel Contextual
Tema
Asunto o materia sobre lo que se trata en el portafolio fotográfico.(Religiosa, social, musical, científica o artística)
Las fotografías del portafolio fotográfico
“Qunqay”
describen adecuadamente propuestas religiosas, sociales, tradicionales musicales, o artísticas que buscan inserción social.
Totalmente en desacuerdo
En (1) desacuerdo
Ni acuerdo (2) ni en desacuerdo
De acuerdo (3)
Totalmente (4) de acuerdo (5)
Escena o
situación Unidad de acción de un tema.
El portafolio fotográfico
“Qunqay”
representan adecuadamente un tipo de ambiente natural o artificial que ayuden a buscar mejoras respecto a las malas condiciones de habitabilidad
Entorno social
Actividades individuales, familia de trabajo, actividades, tradiciones etc.
Las fotografías relatan visualmente de manera adecuada actividades de trabajo, que sirvan para implementar mejoras frente al deterioro laboral.
Contexto Espacial
Espacio geográfico y de entorno ambiental de la escena.
Las fotografías describen con acierto ambientes físicos que deba
considerarse en mejoras del entorno habitacional?
Contexto Histórico
Acción
contemporánea o con evidencias de ser un hecho acontecido.
Las fotografías describen con suficiencia escenas contemporáneas de pobreza que ayuden a considerarse como un problema de exclusión social.
Valoración portafolio del fotográfico
como herramienta de inclusión
social.
Es el juicio calificativo
de un conjunto de
fotografías para el conocimiento
de la realidad social que proporciona
gran información.
Nivel Interpretativo
Emoción Estados de ánimo producidos por ideas, deseos, etc.
¿Considera Ud.
que las fotografías del portafolio
“Qanquy” pueda generar emociones con la intención de generar acciones que buscan inserción social?
Totalmente en desacuerdo
En (1) desacuerdo
Ni acuerdo (2) ni en desacuerdo
De acuerdo (3)
Totalmente (4) de acuerdo (5) Reacción Consecuencia o
resultado de una determinada acción.
¿Considera Ud.
que las fotografías”
pueda generar algún tipo de reacción inclusiva a favor en instituciones que tienen como labor la atención de mujeres maltratadas físicamente?
Opinión
Es la valoración subjetiva en relación con un tema determinado.
En su opinión,
¿cree Ud. que el portafolio fotográfico”
relata
visualmente de manera adecuada la exclusión social de habitantes de espacios geográficos estigmatizados socialmente?
Consideración Es el análisis que se efectúa sobre una cosa o tema.
¿Considera usted, que las fotografías del portafolio
“Qunqay”
expresan adecuadamente la precariedad habitacional con la intención de revertir esta dificultad de inclusión social?
Propósito
Intención o el ánimo por el que se realiza o se deja de realizar una acción
¿Considera Ud.
que las fotografías del portafolio fotográfico, tenga el propósito de relatar visualmente el fenómeno de la migración, que sirvan para implementar mejoras frente al desplazamiento de núcleos familiares?
Valoración portafolio del fotográfico
como herramienta
Es el juicio calificativo
de un conjunto de
fotografías para el
Nivel
Enunciativo Actitud crítica
Análisis articulado de la propuesta fotográfica.
¿Considera Ud.
que el portafolio fotográfico
“Qunqay” puede considerarse como una
Totalmente en desacuerdo
En (1)
de inclusión
social. conocimiento de la realidad social que proporciona
gran información.
herramienta de inclusión social en la región Huancavelica?
desacuerdo
Ni acuerdo (2) ni en desacuerdo
De acuerdo (3)
Totalmente (4) de acuerdo Evaluación Valoración articulada (5)
de la propuesta fotográfica
¿Cree UD. que el portafolio fotográfico
“Qunqay” pueda resultar útil en la búsqueda de mejoras al acceso de inclusión social
Calificación Agrupación articulada de la propuesta fotográfica.
¿Considera ud.
que el portafolio fotográfico
“Qunqay”
cumple con los fundamentos básicos fotográficos para ser usado en acciones de comunicación visual para la inclusión social?
Interpretación Comprensión articulada de la propuesta fotográfica.
¿Las fotografías del portafolio fotográfico describen adecuadamente la problemática de la exclusión social en la región Huancavelica?
Relación
Vinculación articulada de sucesos con una perspectiva de la propuesta fotográfica.
¿Considera ud.
que existe relación sustancial entre las fotografías del portafolio fotográfico
“Qunqay” y la exclusión social?
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2.1. Antecedentes
a) Internacionales
González (2012) en su tesis Portafolio fotográfico: influencia del trabajo femenino en el desarrollo comunitario, tiene como objetivo principal de este proyecto de investigación es la elaboración de un portafolio fotográfico que muestre la influencia del trabajo femenino en el desarrollo de la aldea Nuevo Monte Cristo, ubicada en el municipio de Champerico, Retalhuleu. A 220 kilómetros de la Ciudad de Guatemala, se encuentra la aldea Nuevo Monte Cristo. En ésta un grupo de mujeres artesanas, desde el 2009 cambiaron los roles de producción económicos al llegar a ser ellas quienes aportan a la economía familiar, mientras los hombres producen para pagar el fideicomiso de la finca en la que actualmente se encuentra ubicada la aldea. Estas mujeres son artesanas. Elaboran bisutería y la comercializan a través de una microempresa llamada Nuevo Amanecer. Para llevar a cabo la documentación fotográfica de este proyecto de investigación, fueron necesarias dos sesiones de tres días con las artesanas en su taller de
trabajo; así como la realización de entrevistas individuales, grupales e historias de vida en ese período de tiempo. Así mismo, se realizó una tercera vista para evaluar las fotos con las artesanas por medio de un grupo focal, como lo dictamina el método de interpretación documental de Karls Mannheim usado en la presente investigación para el análisis e interpretación de las imágenes capturadas. Mostrar, documentar y retratar el trabajo de las mujeres de Nuevo Monte Cristo, y el desarrollo comunitario de la aldea es el motor principal de este estudio. El portafolio fotográfico reafirma la importancia de la fotografía documental, al momento de mostrar la realidad se convierte en una estrategia que permite nuevas formas de interacción social, donde el trabajo de las mujeres y sus historias personales son vistas como fuente importante de ideas que merecen ser escuchadas, apoyadas y difundidas.
Flores (2011) en su investigación “La otra cara de la comunicación audiovisual:
una herramienta de inclusión social. La comunicación audiovisual, es una herramienta necesaria para el desarrollo humano y la inclusión social de poblaciones vulnerable”, concluyo: La capacitación audiovisual realizada, ofreció una oportunidad de desarrollo técnico y personal a un grupo de jóvenes pertenecientes a una población vulnerable. El uso de conocimientos de la Comunicación Social con énfasis Audiovisual fue necesario para desarrollar la metodología de la alfabetización audiovisual, generando un espacio para aplicar los conocimientos aprendidos durante la formación profesional en función de un proyecto educativo. El proceso de capacitación, brindó a once jóvenes de la localidad de Usaquén, las herramientas audiovisuales necesarias para realizar un cortometraje en el que pudieron hablar de experiencias sociales vividas en su entorno. El uso de los recursos del lenguaje audiovisual dio posibilidades de expresión y de comunicación, quedando demostrado que la utilización de programas educativos, por medio de la producción audiovisual en la educación
básica, facilitando el proceso de inclusión social, en la medida en que el individuo tiene la capacidad de hacerse visible.
Soler (2016) en la tesis La Fotografía como herramienta de intervención social;
para optar al grado de Magister en la Universidad de Barcelona; Barcelona, España. Acerca de la metodología fue una investigación cualitativa, documental.
Llegando a concluir que los proyectos que optan por la fotografía como un instrumento para conseguir un cambio social la usan como una herramienta adicional entre otros que se utilizan o empezando por el cambio personal. Empero, es cuando se prioriza junto a otras metas donde se obtienen los matices: En ciertos casos se enfatiza en construir un mensaje a nivel socio cultural, fomentando procesos de avance de la autonomía personal y el empoderarse como consecuencia paralela y, en todo caso, se deriva de la acción de construir un mensaje original para la sociedad.
Múnera (2011) en la tesis “La Fotografía como instrumento para la creatividad y la inclusión en personas con diversidad funcional”; para optar al grado de Doctor en la Universidad Complutense de Madrid; Madrid, España. Concluye que se pudo verificar que el instrumento fotográfico es usado como una herramienta para incluir a los individuos con diversidad funcional, para su comunicación personal y de manera colectiva. Los recursos claros que nos brinda la fotografía son diversos y el aplicarla genera nuevas opciones y así mediante la educación, trabajar, a partir de las imágenes, buscando que se incluyan colectivos en peligro de marginación.
Esta tesis confirma la hipótesis de que la fotografía es a partir de la educación formal y/o no formal, un instrumento válido para la producción innovadora en individuos con variedad funcional.
b) Nacionales
Sánchez (2015), en la tesis “Aspectos comunicacionales en procesos de desarrollo e inclusión social en comunidades amazónicas. Caso: Comunidad shipibo Conibo Shetebo de Limongema (Ucayali)”; para obtener el Título de Licenciada en Comunicación para el Desarrollo en la PUCP. Sobre la metodología el tipo de investigación fue descriptivo analítica, el método cualitativo, utilizando las técnicas de observación del participante, focus group, entrevistas y análisis de recursos.
Concluyendo que los procedimientos comunicativos del shipibo conibo shetebo de la comunidad de Limongema se caracterizan por ser procedimientos que unen, mientras que, entre la comunidad y las autoridades indígenas, los procedimientos se caracterizan por ser informativos. La comunicación como comunidad y la comunicación intercultural son métodos que deben trabajar de forma conjunta para el avance e inclusión de la región amazónica. Cabe distinguir que este es un proceso complejo y lento, como la mayoría de procedimientos comunicativos, representan un cambio social de dos actores que interactúan desde hace cientos de años.
Holgado (2014) en la tesis “Fotografía de la nostalgia: la fotografía como vehículo de la memoria en proceso de reasentamiento de la ciudad de Morococha”, de la Pontificia Universidad Católica del Perú, utilizo la metodología cualitativa.
Concluye que el marco del taller de Ojos Propios en Morococha, la fotografía fue un proceso de comunicación utilizado por la población para hacer frente el olvido de su espacio territorial y la trasformación de su sociedad. El lenguaje visual, la sencilla técnica fotográfica y el carácter documental de la producción fotográfica han permitido que los participantes se apropien de esta herramienta y sean ellos los encargados de elaborar su memoria. Las fotografías se convierten en un
proceso de reflexión, creación de recuerdos, de revalorización de espacios, de denuncia social por las carencias de la antigua población, la vida cotidiana y la realidad de la ciudad.
Paredes (2016) en la tesis “La mirada Fotográfica peruana sobre las comunidades indígenas de la selva peruana. Casos: Musuk Nolte, Mónica Newton, Daniel Silva, Walter Silvera, Walter Wust Y Prom Perú en la Universidad Peruan de Ciencias Aplicadas”, Facultad de Comunicaciones, para optar el título profesional de Licenciado en Comunicación y Periodismo.
Concluye que hay maneras distintas de acercarse y construir las miradas sobre el indígena de la selva peruana. Al hacer un análisis más profundo de los 6 fotógrafos entrevistados, se puede concluir que cada uno se acerca a casos específicos y determinan distintos tipos de miradas sobre un mismo tema. Cada fotógrafo tiene una mirada distinta a la del otro. Es decir, hay diferentes interpretaciones sobre esta realidad según los códigos de Manuel Erasquín.
Se han determinado 3 tipos de miradas hacia las comunidades indígenas de la selva peruana: la mirada simbólico-arquetipo (Musuk Nolte y Mónica Newton), la mirada documental (Daniel Silva, Walter Silvera) documental marketera de Walter Wurst y la mirada turística (PromPerú).
Meza (2016), en la tesis “Aprendizajes y limitaciones en la generación de tecnologías para la inclusión social de poblaciones amazónicas: caso del programa recuperación de áreas degradadas del Consorcio Madre de Dios; para optar el grado de Magister en Políticas y Gestión de la Ciencia, Tecnología e Innovación en la Universidad Peruana Cayetano Heredia”; Lima, Perú. Acerca de la metodología fue un estudio Cualitativo, usando como técnica la entrevista y la observación.
Concluye que los resultados evidencian que el avance tecnológico es guiado por un proceso participativo, que admite la inclusión social de las comunidades en términos de desarrollar facultades y apropiarse de los resultados que ha generado el programa. Se rescatan las principales limitaciones, y se propone a la biorremediación como una innovación tecnológica de valía social, frente al reto científico.
2.2. Bases teóricas
La investigación se fundamenta en las teorías de la comunicación de la Escuela Crítica Europea de la Industria Cultural de Adorno y Horkheimer (1947) manifiesta que las teorías con sectores encargados de la obtención, elaboración, demostración, colocación y difusión de un bien y servicio, así tenemos el arte, adiestramiento, diseño, el turismo, gastronomía, arquitectura y otros.
2.3. Definición de términos básicos a) Fotografía
Según Langford (2003), menciona a “la fotografía como una mezcla de imaginación visual, diseño, arte y capacidad organizativa. También lo define como un medio, un vehículo para comunicar cosas reales o ficticias y para expresar ideas, requiriendo habilidades técnicas y artísticas” (p.15).
Según Salgado (2010) afirma que la fotografía es “arte de captar imágenes durables por la acción de la luz. Proceso de capturar imágenes y fijarlas en un medio material sensible a la luz. La fotografía permite congelar momentos únicos, expresiones y detalles que nos rodean, cargados de belleza” (p.17).
b) Fotografía documental
Tiene el objetivo de documentar todas las acciones, instancias y entes; un registro de una cualidad pasada, objetivamente registrada para mostrar al asistente en soporto fotográfico que conlleva y potencia para testimoniar, educar y orientar sobre el suceso.
c) Portafolio fotográfico
Según Delgado (1999) manifiesta que una de las ventajas del portafolio fotográfico es, considerarlo como una estrategia para conocer el contexto social, siendo una ciencia blanda, frágil, arte, pero con una estructura duradera, química y electrónico.
Según Salgado (2010) señala que “portafolio fotográfico es la recopilación de recortes de realidad interpretada con nuestra mirada a través de la cámara, es sorprendente como algo corriente, algo cotidiano puede convertirse en algo fascinante cuando mires desde un punto de vista personal proporcionando información” (p.35).
d) El arte como camino hacia la inclusión social.
Según Agostina (2008) indica “existen prácticas sociales del Estado que han convertido en una expresión artística, siendo una poderosa herramienta de jóvenes que pasaron situaciones de exclusión. Estas instituciones brindan oportunidades para fortaleces habilidades mediante el arte, danza creando vínculos de pertenencia al arte” (p. 26).
e) La fotografía como instrumento para la inclusión social.
Se Según Munera (2011) indica que “para un grupo de Personas con Diversidad
Funcional (PDF) el hecho de adquirir conocimientos sobre la fotografía, su manejo, la posibilidad enorme de registrar el entorno, la cotidianidad, indagar temáticas de interés personal, se convierte en herramienta potente para comunicar” (p. 137). De ello se desprende que la fotografía nos permite formar lazos sociales, y que es necesario para la inclusión, y que se cuenta un registro de los hechos y con la adquisición de otra perspectiva del contexto que ocurre.
f) Valoración de la fotografía como herramienta
Según Munera (2011) afirma: “valoran la fotografía porque permite captar la belleza y detener momentos memorables. Porque con ella puedes recordar y, para ellos como para todo el mundo, hay momentos anteriores en la vida que, sin lugar a duda, son importantes” (p. 139).
Expresan que la propia historia de la fotografía es una herramienta para conocer un trozo de la historia de la humanidad. Desde la toma de la primera fotografía hasta hoy les resulta el proceso asombroso y vertiginoso. El interés de todos es conocer un poco más. Identifican en la fotografía un lenguaje que les permite denunciar. Poner en evidencia fotográfica los obstáculos que encuentran a su paso. Agradecen la posibilidad fotográfica de mostrar la realidad y admiten que parte de las denuncias que presentan van acompañadas de fotos. Consideran que una foto da cuenta de un hecho con mayor exactitud que si fuera contado con palabras, concluyendo que, ante la evidencia de la imagen es difícil contradecirles.
Se reconocen críticos y la fotografía les sirve como herramienta. Elogian las imágenes arriesgadas, las que hacen los fotógrafos de guerra y de naturaleza, admiten y valoran el coraje del que puede hacerlas. Admiran la obra de Cartier Bresson, Leibovitz, Ouka Lele, García‐ Alix y Chema Madoz, entre otros.
g) La fotografía como proceso de comunicación.
Según Bauret, la fotografía, en sus múltiples formas, se afirma cada vez más y de manera completa como un modelo de expresión, información y de comunicación.
Desde el fotodocumentalismo hasta la fotografía publicitaria, la fotografía se utiliza para guardar un recuerdo emotivo de los acontecimientos, así como para, de alguna manera, ilustrar o reflejar una historia. De esta manera, el autor comenta que la fotografía es plural, ya que es un medio de expresión utilizado para cumplir diversos objetivos; es tanto un testimonio artístico o periodístico sobre el mundo, así como también es una práctica social que cobra cada vez mayor vigencia (Bauret, 1992).
Dimensiones de la fotografía
Según Felici (2007) propone un modelo para el análisis de la fotografía. Su planteamiento metodológico comprende tres niveles: morfológico, interpretativo y enunciativo. Cada uno de esos ámbitos está compuesto por una serie de condiciones.
h) Inclusión Social
El Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social del Perú (MIDIS, 2017) precisa que la inclusión social como una orientación central de la política de estado, para que todas las personas del país puedan ejercer sus derechos, acceder a los servicios públicos de calidad y ser beneficiarios de las oportunidades que abre el crecimiento económico en condiciones de igualdad sin distinción de origen.
La inclusión social implica la construcción de un marco de políticas públicas para cambiar la precariedad y la vulnerabilidad de las habitantes y descendientes expuestos a condiciones exclusión.
De esta manera, una política de inclusión social es una política que, para garantizar el ejercicio de derechos universales, requiere focalizar su intervención.
Dimensiones de la inclusión social
Según Badosa. (2005). Los enfoques tradicionales en el análisis de la pobreza ponían el énfasis en los factores de exclusión derivados del ámbito económico básicamente. Hablar de exclusión social, en cambio, conlleva ampliar el espectro de ámbitos de análisis a muchas otras esferas de la vida que son, en la actualidad, susceptibles de generar inclusión y exclusión social.
Ámbito económico
El ámbito incondicionalmente presente en los análisis de inclusión es el de la exclusión económica. De hecho, los orígenes del estudio de la exclusión los encontramos en los análisis de pobreza. Pero es que además la exclusión económica parece ser ineludible a la mayoría de los procesos de exclusión.
Pobreza
Pobreza en el consumo Pobreza absoluta
Dificultades financieras del hogar Incapacidad de ahorro.
Dependencia económica de la protección social Pensiones no contributivas y asistenciales.
Becas de estudio.
Ayudas económicas.
Ayudas no monetarias
Ámbito laboral
Los nuevos procesos de producción, los cambios tecnológicos o la desregulación laboral han producido un impacto inmenso en las condiciones laborales y en la configuración del mercado de trabajo.
Acceso al mercado laboral Desempleo
Subempleo
Descualificación (descalificación) Analfabetos digitales
Analfabetos tecnológicos.
Imposibilitación Discapacidad
Condiciones laborales Precariedad
Falta de derechos laborales.
Relación laboral sin contrato.
Inseguridad laboral Empleo de bajo salario
Ámbito formativo
La educación adquiere un papel de especial relevancia en relación con la inclusión social, no sólo por cuanto se refiere a los procesos de marginación y/o rechazo social e institucional que pueden tener lugar a lo largo del trayecto formativo (especialmente escolar) de determinadas personas o colectivos, sino también, y específicamente, por cuanto que hace referencia a las funciones que desempeña la educación: otorgar competencias para facilitar la adaptación para la vida profesional y garantizar el desarrollo personal y social que facilite la cohesión y la lucha contra las desigualdades.
Acceso al Sistema Educativo Ausencia de escolarización.
No acceso a la Educación Obligatoria
Analfabetismo
El analfabetismo absoluto y funcional, Niveles formativos bajos
Fracaso escolar
Abandono del Sistema Educativo Barrera lingüística.
Ámbito sociosanitario
Existen estrechos vínculos entre los problemas de salud y la exclusión social, en cuanto que los primeros pueden suponer obstáculos que impidan la integración de las personas y, por consiguiente, el desarrollo humano y la mejora de la calidad de vida en los términos que plantea la Organización Mundial de la Salud (OMS) en el marco de Naciones Unidas.
Mortalidad
Mortalidad infantil prematura
Mortalidad por enfermedades sensibles a prevención primaria Mortalidad relacionada con malas condiciones de vida
Mortalidad por enfermedades atribuibles a contaminación del medio ambiente.
Mortalidad por enfermedades infecciosas y parasitarias.
Morbilidad
Enfermedades coexistentes.
Trastornos mentales estigmatizados socialmente Enfermedades que provocan malformaciones.
Ámbito de vivienda
“El hábitat urbanístico, arquitectónico, demográfico y social en el cual se manifiesta. Es el elemento más externo y probablemente el que concita de una manera más simbólica todos los epítetos de una situación altamente discriminatoria” (Tezanos, 1999, p. 647).
Accesibilidad
Acceso en precariedad No acceso a la vivienda Infravivienda.
Sin vivienda.
Sin vivienda: Alojamiento alternativo.
Condiciones de la vivienda Malas condiciones de la vivienda Deficiencias en instalaciones básicas.
Deficiencias en equipamientos básicos.
Malas condiciones de la habitabilidad Hacinamiento.
Ámbito relacional
El ámbito de las relaciones sociales presenta aquí su especificidad en la medida en que los factores que lo componen pueden operar como agravantes de los riesgos de exclusión y/o marginación social, independientemente de la naturaleza de éstos.
Por otra parte, el estado de las redes familiares y sociales puede constituir en sí mismo una forma de exclusión que trascienda la dimensión afectiva, convirtiéndose, en ocasiones, en un mecanismo de edificación de barreras objetivas y subjetivas para la inclusión social de las personas.
Deterioro de las redes familiares y/o parentales Mujeres maltratadas en el núcleo familiar.
Menores maltratados.
Ancianos maltratados.
Escasez o debilidad de redes familiares y/o parentales
Núcleos familiares encabezados por una sola persona con otras dependientes a su cargo.
Personas que no viven en un núcleo familiar.
Redes sociales
Escasez o debilidad red de amistades,
Escasez o debilidad de contactos interpersonales.
Ámbito político
Hablar de exclusión social en el ámbito político requiere considerar en un sentido amplio el término, ya que, siendo éste el ámbito fundamental de la inclusión y la participación social de pleno derecho, recoge algunas de las situaciones más explícitas de exclusión.
No acceso a la ciudadanía Indocumentados
Acceso restringido a la ciudadanía Privación de derechos por proceso penal
Participación No sindicación,
No pertenencia a un partido político,
Contexto espacial
Entendemos la exclusión espacial como un resultado y un factor más en el proceso de exclusión social que tiene su reflejo en el hábitat de las personas tanto físico, político, sociocultural como económicamente.
Espacio físico
Deterioro de edificios, viviendas y servicios Núcleos abandonados.
Viviendas desocupadas.
Deterioro del espacio público Alumbrado público.
Ausencia del transporte público.
Espacio sociocultural Estigmatización del territorio Espacio económico
Presencia/ausencia del pequeño comercio.
Presencia/ausencia hotelera.
CAPÍTULO III METODOLOGÍA
3.1. Método, tipo y nivel de investigación Tipo de Investigación
Por su propósito la investigación es básica, según Sánchez y Reyes (2017), la investigación básica tiene como finalidad recabar información de hechos reales para incrementar los saberes científicos. Además, el investigador intenta saber y comprender a profundidad respecto a un tema sin tomar en cuenta la aplicación de estos nuevos conocimientos.
Nivel de Investigación
El nivel o alcance de investigación es descriptivo. Hernández, Fernández y Baptista (2014) explicaron que un nivel descriptivo busca precisar las características y propiedades importantes de un fenómeno. Este nivel tiene como finalidad medir y recabar datos respecto a nuestras dimensiones: flujos, canales y estrategias de la comunicación organizacional interna.
Métodos de Investigación
Se utilizará el método científico. Para Bunge (1998) el método es un sistema constante, específico y reiterativo que nos permite entender lo procedimientos que se realizan para desarrollar una actividad científica con el fin de alcanzar conocimientos verdaderos (Orellana, 2016, p. 67).
Otro método a utilizar es el método descriptivo. Según Sánchez y Reyes (2017) este método permite describir, analizar e interpretar de manera ordenada el conglomerado de sucesos en consonancia con las variables sin generar ninguna alteración en estas.
3.2. Diseño de investigación
Un diseño de investigación puede ser definido como una estructura u organización esquematizada que adopte el investigador para relacionar y controlar las variables de estudio. Sánchez y Reyes (2017), en este sentido refirieron que toda investigación cuenta con un diseño de investigación, en esta investigación dado que se describirá tres dimensiones (nivel contextual, interpretativo y enunciativo) de la fotografía documental) una sola variable se usará el diseño descriptivo, cuyo esquema es el siguiente.
Esquema
M1---O1 M2---O2
Operacionalización
O1 = O2 O1 ≠ O2
Donde M1 constituyen las muestras de la población de fotógrafos documentalistas y M2 gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social. en la región Huancavelica.
Asimismo, será un diseño no experimental, ya que no tendrá un tratamiento premeditado de las variables. Este diseño se encarga de estudiar las variables y examinarlas en su entorno habitual sin que haya alguna intervención por parte de los investigadores. Además, dentro de este tipo de diseño encontramos una sub divisiones, la investigación transeccional o transversal. Este diseño es utilizado cuando la información es recabada en una sola oportunidad (Hernández, Fernández y Baptista, 2014).
3.3. Población y muestra 3.3.1. Población
La población debe ser comprendida de manera legible por sus aspectos de lugar tiempo y contenido (Hernández, Fernándezn y Baptista, 2014). En tal sentido se estableció que la población será conformada por 40 foto documentalistas a nivel nacional y 40 gestores de comunicación de entidades promotoras de la inclusión social de la región Huancavelica.
Tabla 1
Población de foto documentalistas y gestores de comunicación
Estratos Población
Foto documentalistas 40
Gestores de
comunicación 40
Total 80
Criterios de inclusión
• Se incluye a fotógrafos documentalistas a nivel nacional que realizaron trabajo documental en la región Huancavelica.
• Se incluye a gestores de comunicación que laboran dentro de la jurisdicción de la región Huancavelica.
Criterios de exclusión
• Se excluye a fotógrafos documentalistas que no hayan realizado trabajos fotográficos dentro de la jurisdicción de la región Huancavelica.
• Se excluye a Comunicadores Sociales que no pertenecen laboralmente dentro de la región Huancavelica.
• Se excluye a los fotógrafos documentalistas y gestores de comunicación que no acepten participar en el estudio.
3.3.2. Muestra
Al ser la población indeterminada, la técnica de muestreo no probabilístico, será de bola de nieve, Según López (2010).
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 3.4.1. Técnica de recolección de datos
La técnica que se usará es la encuesta, debido a que la información recabada a través es esta es muy variada, ya sea datos demográficos, conductas y opiniones Briones (2003).
3.4.2. Instrumento de recolección de datos
El instrumento utilizado fué el cuestionario valorativo ya que es el más importante de una encuesta. Para su elaboración es importante el criterio del investigador y deben las preguntas ir en relación con los objetivos y el planteamiento del problema Briones (2003).
El instrumento empleado “Valoración del portafolio fotográfico Qunqay” utilizado como herramienta en la inclusión social en la región Huancavelica fue elaborado por el autor para la presente investigación.
Ficha técnica:
• Nombre: Cuestionario de valoración por niveles
• Autor: Elaboración propia
• Número de ítems: 18
Tabla 3
Niveles para evaluar el instrumento Niveles
Totalmente de acuerdo 5
De acuerdo 4
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo 3
En desacuerdo 2
Totalmente en
desacuerdo 1
Validez
La validez de contenido del instrumento fue medido a través de juicio de expertos los cuales se encargaron de verificar la coherencia de la información.
Orellana (2016), con una valoración de validez de excelente.
Confiabilidad
La confiabilidad del instrumento fue medida con el Alpha de Crombach, la cual se utilizó para cualquier tipo de ítems a diferencia de otras pruebas que están enfocados solo a una clase específica de datos (Hernández, Fernández y Baptista, 2014)
K: El número de items Si2
:
Sumatoria de Varianzas de los Ítems ST2
:
Varianza de la suma de los Ítems
Tabla 4
Confiabilidad de la muestra Estadísticas de fiabilidad
Alfa de
Cronbach N de
elementos
,932 18
2 2
1 1
Ti
S S K
K
3.5. Procesamiento y análisis de datos
Para el análisis y procesamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva e inferencial haciendo uso de programas estadísticos como SPSS 25 (Hernández, Fernández y Baptista, 2014).
CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
En el presente capítulo se redacta los resultados obtenidos en la presente investigación el cual está dividido en tres partes, en la primera parte desde el punto de vista descriptivo, en la segunda parte sobre la comprobación de las hipótesis y por último se realiza la discusión de los resultados comparando con los trabajos previos a este.
4.1 Análisis descriptivo de la valoración del portafolio fotográfico Tabla 2
Análisis descriptivo de la valoración del portafolio Gestores de
comunicación Fotógrafos documentalista
Nivel fi % fi %
Valoración Deficiente 2 5 0 0
Valoración Regular 18 45 8 20
Valoración Buena 20 50 32 80
Total 40 100 40 100
Interpretación
En la tabla se puede apreciar que la valoración de los Fotógrafos documentalistas frente a los gestores de comunicación estos últimos en el nivel deficiente existe un 5%
mientras que los fotógrafos documentalistas no encontramos ninguno entre tanto en la valoración buena son los fotógrafos documentalistas quienes superan enormemente a los gestores de comunicación, en un 30%, es decir para estos las fotografías del portafolio fotográfico “Qunqay” describen adecuadamente y muy bien propuestas religiosas, sociales, tradicionales musicales, o artísticas que buscan inserción social.
Figura 2. Análisis descriptivo de la valoración del portafolio fotográfico.
Tabla 3
Análisis descriptivo de la valoración del portafolio nivel contextual
Gestores de
comunicación Fotógrafos documentalistas
Nivel fi % fi %
Nivel contextual
Deficiente 2 5 0 0
Nivel contextual Regular 16 40 6 15
Nivel contextual Buena 22 55 34 85
Total 40 100 40 100
Interpretación
En la tabla se puede apreciar respecto al nivel contextual la valoración de los fotógrafos documentalistas frente a los Gestores de comunicación estos últimos en el nivel deficiente existe un 5% mientras que los Fotógrafos documentalistas no
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Valoración Deficiente Valoración Regular Valoración Buena 5
45 50
0
20
80
Gestores de comunicación Fotógrafos documentalistas
