loción Integral de la Inteligencia y Valores
r
in'
•U
.
TI
Estimulación Integral de la Inteligencia y Valores
EDITORIAL
U
TRILLAS
~/
México, Argentina, España, Colombia . Puerto Rico, Venezuela
A
i
Natalio Domínguez
Rivera
La presentación y disposición en conjunto de
CREATICA 5 . Estimulación integral de la inteligencia y valores son propiedad del editor . l'linguna parte de esta obra puede ser reproducida o trasmitida, mediante ningún sistema
o método, electrónico o mecánico (incluyendo el fotocopiado, la grabación o cualquier sistema de recuperación y almacenamiento de información), sin consentimiento por escrito del editor
Derechos reservados
© 1998, Editorial Trillas, 5 . A . de C. U,
División Administrativa, Av. Río Churubusco 385, Col. Pedro María Ana ya, C. P 03340, México, D. F. Tel . 56884233, FAX 56041364
División Comercial, Calz . de la Viga 1132, C. P 09439 México, D . F Tel. 56330995, FAX 56330870
www.trillas .com .mx
Miembro de la Cámara nacional de la Industria Editorial. Reg, núm . 158
Primera edición, 1998 (158M 968-24-3286-3) Reimpresiones, 2000 y 2001
Tercera reimpresión, septiembre 2004
Impreso en México Printed in Mexico
Esta obra se terminó de imprimir y encuadernar el 10 de septiembre de 2004,
en los talleres de Cía . Editorial Ultra, 5 . A . de C. V AO 75 MW
Catalogación en la fuente
Domínguez Rivera, batallo
Creática 5 : estimulación integral de la inteligencia y valores . -- México : Trillas, 1998 (reimp . 2004) .
120 p . : fi. col. ; 2 7 cm . 15Brl 968-24-3286-3
1 . Cognición . 2 . Intelecto. 3 . Educación primaria. 1. Velasco García, Patricia, 11 . t.
Presentación
Este cuaderno de trabajo fue hecho
especialmente para ti que quieres descubrir, conocer
9 divertirte jugando,
dibujando,
pensando
9
platicando con tus compañeras 9 compañeros
mientras desarrollas tu
inteligencia 9 aprendes
qué interesante es el mundo que te rodea .
Con tu libro Creática 5 pasarás a formar
parte de un grupo especial de niñas 9 niños que han
aprendido a razonar, imaginar 9 pensar de manera
diferente. Cada ejercicio es un reto que, estamos
seguros, superarás 9 disfrutarás. ¡Adelante!
Tus amigos, los autores
Indice de contenido
7 PROCESO VERBAL
¿Dónde está? 11
PROCESO CREATIVO
¿Qué hacemos? 15, 110 ¿Se parecen? 22 ¡Llegaron los marcianos! 26 ¡Lo contrario! 33 ¿Para qué más sirven? 37 Palabras escondidas 43 ¡Somos del futuro! 47
Palabras rotas 54 ¿Qué será? 58
¿Qué será? 64 ¡Inventemos! 68,118
¿Sencillo? 75 ¡Nuestra obra de arte! 79
Buscando significados 85,106 ¿Qué pasará? 89
Consejos 96 ¡Imaginemos! 100
¡Definamos! 117
PROCESO INSTRUMENTAL
PROCESO RELACIÓN
¿Parecidos o diferentes? 16,69 ¡Piensa rápido! 12 ¡Palabras escondidas! 27,80
¡Girando! 23 ¿Cuál falta? 38,101
¿Cuál falta? 34 ¡Más o menos! 48
¡Las cintas rotas! 44,97 ¡Relacionemos! 59
¿Por dónde? 55 ¡Combinaciones! 90,111
¡Se busca! 65
¿Cuál es? 76, 107 PROCESO ESQUEMA-SÍNTESIS
Retos 86 ¡Coleccionemos! 17,70
La Tierra 28
PROCESO ANALÍTICO ¿Qué sucederá? 39, 91, 112
¡Cambios! 13,87 ¡En el espacio! 49
¿Qué puedo hacer? 24,56 ¿Cómo soy? 60
¡Por la avenida! 35 Energía 81
¡Descubriendo! 45 ¡Deportista! 102
¿Se parecen? 66
¡Así está mejor! 77 PROCESO ABSTRACCIÓN
¡En la playa! 98 ¿Qué es? 18
¿Posible o imposible? 108 ¡Combinación secreta! 29,50 ¡Archivos secretos! 40,92
PROCESO LÓGICO ¿Dónde lo he visto? 61
¡Se vende! 14 ¡Cuántas veces! 71, 103
¡Qué problema! 25,88 ¿Cuál es? 82
¿Qué te gusta más? 36 Mosaicos 113
¡Algo anda mal! 46, 109
¿Qué pasa aquí? 57 PROCESO MEMORIA
¡Qué desorden! 67,99 ¿Cómo era? 19,72
8
¿Quién las encuentra? 41 95, 116, 120
¿Qué dice? 51 El elefante revolucionario 31
Agregando 62, 104 ¡Bien pensado! 42,84
Sumirresta 83 El rinoceronte y el caballo 52
¿Qué falta? 93 ¡Año 3000! 63
¿Cuántas son? 114 En la granja 73
El burro sabio 94
PROCESO CRÍTICO ¡Año 2500! 105
Introducción
La inquietud por encontrar mejores estrategias para estimular el desarrollo de la inteligencia es universal . Y esa preocu-pación es natural si como madres, padres, maestras y maestros deseamos que las nuevas generaciones tengan recursos más eficaces para entender el mundo y vivir en él .
Creática 5 : Estimulación Integral de la Inteligencia y Valores es un modelo psi-copedagógico por medio del cual las ni-ñas y los niños aprenderán a activar su in-teligencia y a desarrollar su capacidad para pensar, para reflexionar sobre sus comportamientos y para construir su pro-pia escala de valores de manera integral .
Creática 5 : Estimulación Integral de la Inteligencia y Valores propicia la crea-tividad, coadyuva a mejorar el nivel de atención, de concentración, de abstrac-ción, de reflexión y razonamiento me-diante la activación programada de 10 procesos en los que se ha subdividido el acto intelectivo : verbal, analítico,
instru-mental, lógico, creativo, relación,
es-quema-síntesis, abstracción, memoria y crítico . Cada proceso se desarrolla por medio de diversos activadores lúdicos a partir de los cuales nuestros niños y niñas descubren sus propias aptitudes y
posibi-lidades para transformarlas en destrezas y habilidades y aplicarlas cotidianamente en todas las áreas de su vida .
En este modelo los razonamientos, los comportamientos y los valores univer-sales se e-ducen del niño mismo ; es decir, se extraen de la potencialidad natural de cada uno de ellos de una manera viven-cia) y significativa . Así, en este enfoque del desarrollo de la inteligencia, son ellos quie-nes manifiestan sus propias ideas y quiequie-nes se convierten en una fuente generadora de información y de experiencia para los demás, de quienes obtienen conclusiones y corroboran sus aportaciones, rectificán-dolas y adaptánrectificán-dolas si es necesario .
En Creática 5 : Estimulación Integral de la Inteligencia y Valores nuestro papel es fungir como coordinadores que condu-cen procesos y retroalimentan a las niñas y a los niños para que ellos observen, anali-cen, descubran, razonen, planeen, inven-ten, concluyan, propongan y, en general, apliquen sus capacidades intelectivas de una manera integral en el área académi-ca y en el área social, pues, a diferencia de otras propuestas sobre la estimulación de la inteligencia, Creática aborda los valores como un área que merece ser de-sarrollada y estimulada con el fin de lograr que los niños usen con mayor eficacia su inteligencia y se conviertan, sobre todo, en seres felices e integrados socialmente .
¿Dónde está?
J Encierra con color a los animales que se parecen a un léon .
Escribe lo que se indica .
P .OCEs o VERBAL
Un león es
Las características que distinguen a un león de otros animales que se le parecen son
Un tigre es
Las características que distinguen a un tigre de otros animales que se le parecen son
¿Qué es una pantera?
Las características que distinguen a una pantera de otros animales que se le parecen son
¿Por qué no puedes confundir a un león con un tigre? Porque
¿Por qué no puedes confundir a un león con un guepardo? Porque
¡Piensa rápido!
1',2 Calcula mentalmente y escribe las respuestas de cada operación .
x 10
Verticales
P ROCESO . INSTRUMENTAL
Escribe los resultados en donde corresponda .
i
I
d
r
Off
-, a) 10 x
b) 3 + C) 100 -,
d) 50 x e) 30 +
f) 10 000 + 7 g) 800 -h) 200
-0 25 x j) 60 --k) 899 + a) 12 x 10
b) 1 000 - 500 + 81 C) 2 x 50 - 42 d) 12 x 7 + 11 e) 100 x 3 + 74
f) 49 999 + 1
g) 600+ 40 + 8 h) 6+ 13
Q 400-, 100
j) 4 x 9 + 4 k) 1 000 - 200 + 89
10+ 50
4+ 7 x 2 10+ 79
2+ 50 + 5 70 x 3 + 6 000 + 40 + 3
2 + 8 88+ 6 4 - 2
iCambios!
,,
~P Escribe los cambios que tuvieron que ocurrir hasta obtener un libro .j) Dibuja los cambios que tuvo el huevo hasta convertirse en una rana .
PROCESO ANpwuTICo
Escribe los cambios que tienen que ocurrir para que una ilusión llegue a ser realidad .
¡Se vende!
Imagina que debes vender estos objetos increíbles . Escribe cinco ventajas de cada uno .
¡Un libro qpe te conteste automáticamente cualgpier pregunta cale le hagas!
1 . 2 . 3 . 4 . 5 .
1 . 2 . 3 .
4 . 5 .
14
p~2OCES 0 \ÓG/CO
1 .
2 . 3 . 4 . 5 .
¡Unos zapatos qpe te llevan a donde gpieras!
,ú ¿Qué otros objetos increíbles podrías vender? Dibújalos y escribe sus ventajas .
2 . 3 .
¿Qué hacemos?
PROCESO CREATIVA
Como somos los protectores del planeta, debemos encontrar soluciones para resolver el problema de la contaminación en los bosques . Escríbelas, así como los aspectos positivos y negativos de cada una .
1\ 1 I
a
(ro
Aspectos positivos Aspectos negativos
Aspectos positivos Aspectos negativos
Aspectos positivos Aspectos negativos Primera solución :
Segunda solución:
Tercera solución :
Y
¿Parecidos o diferentes?
D
Encierra con color los dibujos que se parecen .PROCESO RES-ACIóN
.1
2 . 3 .
9
¿En qué son parecidos?
I . 2 . 3 . 4 .
Coleccionemos!
Observa con cuidado el lugar en donde están las estrellas en cada tarjeta .
A B C D
Escribe el número que corresponda a la superposición de dos tarjetas .
1 5 9 2 6 10
c-Tyí) Ahora observa estas nuevas tarjetas .
Escribe el número que corresponda a la superposición de dos tarjetas . 3
1:1
7 11 4 8 12 I PROCESO ESQUEMA-SÍNTESISI*
A + B
A + C A + D
B + C B + D C + D
17 1
1 2 3 4
A + B A + C
5 6 7 8 A + D
B + C B + D C + D
¿Qué es?
Observa cada uno de estos dibujos y escribe qué crees que son .
Es
Es
Inventa otros dos ejemplos .
P R OCESO ABSTRACCIÓN
Es
,
•,
Cómo era?
k, Dobla la página por la línea punteada .
Observa los dibujos de la columna de la izquierda y dibújalos en la otra mitad de la página . Sólo puedes ver cada recuadro tres veces .
/f-C~(
i
1 I
1
PROCESO EMOR/q
El salmón conformista
En la profundidad del mar apacible vivía un salmón conformista y siempre . . .
20
p ~Z OCESO CRÍTICC
Yo me he estado preparando. G
w
¿Para qué?, no sirve de nada .
¡Ven amigo!, te ~- _-enseñaré a esquivar
a los cazadores.
16 imo..o mañana
será la ompetencia!
¿Ya estudiaste para el examen de la próxima
semana?
y-.
4
J
¿Para qué?, con lo que ya sé
es suficiente.
¡Nunca es suficiente!
¿Para qué?, si me cazan.. . ¡ya qué!
Y
¿Cuáles crees que son los defectos y virtudes del salmón?
¿Qué harías si fueras el salmón?
¿Es valor o antivalor ser conformista? ¿Por qué?
Reflexionemos!
m
Lee atentamente . Encierra con un color los valores y con otro diferente los antivalores .Escribe un final diferente para esta fábula .
v
NJ
P
aoCESO CRÍTICOEl salmón conformista
En el río vivía un salmón muy simpático al que llamaban Conformista porque no se
entusiasmaba ni esforzaba por nada, no le agradaba admirar las bellezas acuáticas, no le gustaba colaborar y ¡ni sigpiera tenía disposición para jugar! Sus ami os lo invitaban a participar en competencias, en fiestas, en juegos .. . pero al salmón todo Te parecía agotador ; decía qpe el trabajo y el esfuerzo no se habían hecho para él .
Cuando en la escuela se convocó a participar en las olimpiadas, todos se entusiasmaron y empezaron a intensificar su entrenamiento . El grupo de amigos 9 amigas se reunió como siempre.
- Cómo vas en tus prácticas de salto de altura? -preguntó la trucha al delfínb
e maravilla!, cada vez supero mi propia marca ; de seguro ganaré la medalla de oro . - tú salmón, ¿continúas tu entrenamiento? -preguntó el castor ._
- ¿Para qué?, yo ya entrené para las olimpiadas de hace cuatro años, as que de nada me serviría agotarme nuevamente . Ya sé lo qie debo saber, así coe no necesito más -contestó con Plo el salmón conformista .
- ¿Qué dices ¿acaso no sabes que hay adelantos tecnológicos y nuevos sistemas de entrenamiento? Lo que aprendiste hace cuatro años no se parece en nada a lo que podrían enseñarte hoy -d—o el pez dorado.
- Si desde hace cuatro años no practicas, seguramente ya olvidaste todo . ¡Si no te pones al día no podrás ganar! -d jo el pez sierra .
- 1Qué importa!, no me interesa ganar ni participar. Yo así estoy muy bien .
- Debes esforzarte para que nades contracorriente cuando seas mayor . Si sigues con una actitud conformista nunca sabrás lo qpe eres capaz de lograr . Es más fácil ser flojo qpe seguir superándose -exclamó molesto el pez dorado.
- Ni modo!, ¡así soy! -d jo el salmón en medio de un bostezo .
¿Cuáles son los valores más importantes que aparecen en la lectura?
¿Cómo aplicarías estos valores a lo que deseas ser en el futuro?
¿Se parecen?
c-"0 Observa .
22
Pero cada vivienda es diferente porque . . .
casa es
departamento es choza es
iglú es castillo es
- 4 Escribe las características comunes y diferentes de cada grupo de palabras .
\OCES O VERB,
f
¿En qué se parecen? Se parecen en que
Palabras Características comunes Características diferentes
camino sendero
derogar abolir cancelar
¡Girando!
Observa esta herramienta . Marca con flechas y escribe la dirección hacia la que gira cada rueda .
Si A gira hacia la derecha . . .
¿hacia dónde gira D? ¿hacia dónde gira L? ¿hacia dónde gira H? ¿hacia dónde gira J?
Inventa otro ejemplo y asigna letras a cada rueda .
P R OCES I NSTRUMENTAL
Si A gira hacia la izquierda . . .
¿hacia dónde gira B? ¿hacia dónde gira C?
¿hacia dónde gira D? ¿hacia dónde gira E?
¿Qué puedo hacer?
19,
-Y
, p Escribe cinco ejemplos de lo que no se puede hacer en cada caso .
24
¡Qué problema!
r Imagina que te enfrentas a estos problemas .
Escribe cinco formas positivas y cinco formas negativas de resolverlos .
El problema es . . . que quiero ser la maestra o el maestro .
El problema es . . . qpe quiero conocer China .
P ~z OCEso \OGICO
0
26
1 .
2 . 3 . 4 .
5 .
¡Llegaron los marcianos!
P
Imagina que eres marciana o marciano . Escribe qué le preguntarías a los terrícolas al observar estas escenas .
1 2 . 3 . 4 .
5 .
r)
1 . 2 . 3 . 4 . 5 .
2 Dibuja otra escena y escribe las preguntas que harías .
4 Dibújate como marciana o marciano, así como tu planeta y tu nave .
~~ Mi planeta se llama
¡Palabras escondidas!
I>
-A Escribe la palabra que falta en cada analogía .
DOUXI DRDII
1 All] Q ROOD
es a
es a marítimo como
es a ver como
es a motor como
1r
es a estructura como es a
es a
es a pico como
es a
es a es a
es a tristeza como risa es a
esa
IIV
-I~ 1` como es acomo
410
esa hombre .I
W
como esa vegetal .
es a
es a cristal como
es a tiempo como pluviómetro es a
PRO GES
1 L
es a
W-AC!ÓN
La Tierra
J1 Lee y elabora abajo un mapa conceptual con esta información .
pROCESO ESQUEMA-SíNTESIS
Movimientos de la Tierra
Nuestro planeta realiza dos tipos de movimientos : el de rotación 9 el de traslación. El primero se refiere al movimiento que la Tierra efectúa sobre su
propio eje 9 dura 2 1f horas (un cia solar) . La consecuencia de este movimiento
es el cta y la noche .
Combinación secreta
Descubre la clave para completar cada serie .
h
P ROCESO A BSTRACCIÓN
Multiplisuma
1„2,,3 Resuelve mentalmente las siguientes multiplicaciones y sumas . Observa el ejemplo .
3 0
Encuentra aquí los resultados de cada columna y coloréalos .
pROGES0
w
vev-~ 'T* TaV#T* Vf, f6 -w 476 . 23 e. a. ,_ 765 v 1670„ 0 14 lo> "0 1720v' 241
2463
1
O
,W .00A#A :V* 4* 1 4A4A ,& A .4,# .A4
0 500
EMORI,
35 7263=3x5= 15 + 7 = 22 x 2 = 44 + 6 = 50 x 3 150
5 8 4 2 2 1 = 2 9 2 10 50 2 =
10 7 15 0 1 9 = 7 3 9 3 10 6 =
4 5 8 1 2 4 = 20 4 20 3 100 2 =
7 2 6 5 50 2 = 8 9 8 1 20 2 =
25 4 20 2 60 3 = 4 9 4 2 20 1 =
5 9 7 2 6 0 = 2 3 15 3 7 4 =
10 4 10 3 50 2 = 8 12 4 7 50 1 =
fl elefante revolucionario
JO Este era un elefante muy revolucionario porque . . .
4W.A 'T"RUT ^m
MAN
WMI t I ki.-13J I os -4>4x#
0-0 I Ig I
;a . ¡Luchemos para que los buitres respeten nuestras propiedades! , A ¡Compañeras y compañeros, luchemos por nuestros derechos!P_ kP Dibuja dos escenas que completen la his+b
¿Para qué respetamos a los demás?
¿Qué es el respeto?
P~Z oCESO CRÍTICO
t
¿Es valor o antivalor respetar las opiniones de los demás? ¿Por qué?
3 2
i Reflexionemos!
LA? Lee atentamente . Encierra con un color los valores y con otro diferente los antivalores .
El elefante revolucionario
El elefante Gran Colmillo reunía todas las tardes a los animales de la selva para analizar las injusticias qpe se cometían.
- ¡Compañeros, aquí no hay justicia! Gualgpier extraño invade nuestras propiedades y nos roba el alimento qie cazarnos con tanto trabajo .
- ¡Libertad y respeto! -gritaban los animales al unísono .
-Además, ¡nuestras necesidades nunca son atendidas! ¡Cambiemos esta situación! ¡Revolución. . .! ¡Revolución . ..! ¡ExUamos nuestros derechos! -dio el elefante Gran Colmillo.
-¡srilíí!, nunca nos preguntan cyié pensamos ni respetan nuestra opinión -exclamaban los animales enfurecidos .
- ¡Amenazaremos a los qpe no nos escuchan! -gritó un animal a lo lejos . - Solamente don Búho llamó la atención de todos :
- Estoy de acuerdo en lo que pedimos pero, ¿debemos gritar y gpejarnos sin proponer nada constructivo? ¿Por qpé gperernos solucionar nuestras demandas haciendo lo mismo qpe los invasores?
Todos se quedaron en silencio y dirigieron sus interrogativas miradas hacia Gran Colmillo, en espera de su respuesta .
- Es cierto, no debemos actuar con violencia pues entonces nos comportaríamos como ellos. ¡Nuestras demandas son justas, pero para exigirlas necesitamos planear una estrategia!
-dio finalmente Gran Colmillo .
- ¡Sí!, ¿a quién proponen como coordinador?, ¿a quién como secretario? -preguntó entusiasmado don Búho.
pRoCESO CRÍTIC(
A
¿Cuáles son los valores más importantes que aparecen en la lectura?
' ¿Cómo aplicas estos valores en la escuela?
lLo contrario!
Escribe verticalmente palabras contrarias a la anterior,
pROCESO VERBAL
Redacta una anécdota utilizando las palabras que escribiste . Sigue un orden vertical y procura incluirlas todas .
Ahora escribe otra anécdota pero utiliza las palabras en forma horizontal .
¿Cuál falta?
1"2-.
Observa con cuidado y completa cada serie .
¡Por la avenida!
0
<.~ Dibuja tu automóvil favorito .
1
. 1, ¿Qué es un automóvil?
- Í, Dejaría de ser automóvil si
1 -,
1 ¿Para qué se construye un automóvil?
1
1
..
¿Para qué otros usos se puede destinar un automóvil?i . 1 ¿De qué materiales se puede construir un automóvil?
¿Qué personas intervienen para que funcione un automóvil?
Un automóvil es diferente de
Y no se puede confundir con
PROCESO ANPOTICO
I
¿Qué te gusta más?
36
Observa y escribe . Inventa un ejemplo en el último recuadro .
¿En qué se parecen la lluvia y el calor?
p~ZOCESO \-6G/C C
Aim
~ C-17
5
¿En qué son diferentes?
¿En qué se parecen
¿En qué son diferentes?
¿En qué se parecen leer y escribir?
Ñ
Me gusta más No me gusta
porque porque
Me gusta más No me gusta
porque porque
Me gusta más No me gusta
¿Para que O ~°~ sirven?
~~N-~~ .~~ ~~=~~~ . ~~~~áO s
~ ; Esr ribe c iO ccinco usos distintos para cada objeto .
` ~ ° ~ 2 . 3 .
4.
.~ @ , ' ~ = 2 . 3 . 4 . 5 . . ^ ~ ° = " =~ ~ ^ , , xInventa y dibuja otro ejemplo . 1 .
2 .
3 .
4 .
PROC ES O AT/\/{}
¿Cuál falta?
e
-Dibujo las figuras que faltan .
38
es a
es a
es a
como
como
como
es a
es a
es a
es a
es a
¿Qué sucederá?
P
--s Escribe qué crees que puede ocurrir en cada caso .
/ 'N
-1
1 . 2 .
3 .
4.
5 .
6.
5.
Si las flores nunca se marchitaran .
Si pudiéramos volar como las aves .
1 .
2. 3 .
I
Inventa otro ejemplo .
1 . 3 . 5.
PROCESO V--S~ 'EA4A-S~NTESiSu~'EA4A-S~NTESiS
¡Archivos secretos!
40
Como eres un gran investigador o investigadora, podrás descifrar estos archivos secretos . Escribe el mensaje y la clave .
Iza ne fetducsitve, gemidif afetl
El mensaje dice ¿Cuál fue la clave?
Aquí hay otro archivo secreto . ¡Descúbrelo!
w
I QOA BEAN. LI HECEISTA I AwAr
El mensaje dice
¿Cuál fue la clave? Asir
le ik
iu lb L- Ir
P ROCESO ABSTRACCIÓN
Inventa un mensaje utilizando la primera clave :
* El mensaje dice
Ahora inventa otro mensaje con la segunda clave .
¿Quién las encuentra?
Estos dibujos parecen iguales pero no lo son . Marca con color las 12 diferencias en la ilustración de la izquierda y dibújalas en la ilustración de la derecha .
Ahora encuentra las 12 diferencias en la ilustración de la izquierda y dibújalas en la ilustración de la derecha .
PRO CES O MEMORIA
¡Bien pensado!
P
-s Escribe qué consideras que debemos hacer para solucionar el problema de la
basura .
42
'r Mi primera solución sería
También sería conveniente Otra opción sería
~~ Sería mejor
Todavía mejor Aún mejor
Mucho mejor Sería maravilloso
Lo óptimo sería
Lo inmejorable sería
2 Dibuja dos carteles que nos ayuden a reciclar la basura .
~ v
P
Palabras escondidas
e
Combina las letras de cada palabra y forma otras . No debes repetir letras, sólo puedes quitar o agregar el acento y debes saber el significado de cada palabra que escribas . ¡A ver quién encuentra más!
OCES O VERBAL
¡Las cintas rotas!
Escribe las letras en el orden en que deben estar los pedazos de cinta para que cada una quede completa y sin huecos .
El orden es
El orden es
P ROCESO I NSTRUMENTA
y
iDescubriendo!
PR CESO ANP,LÍTICO
¡Algo anda mal!
46
Encuentra absurdos y enciérralos con color.
Dibuja algunos absurdos más .
p ~z OCESO ~- ÓGICC
¿Qué te parece absurdo?
,Somos del futuro!
¿Cómo crees que serán el reloj y la escuela del futuro? Dibújalos y escribe .
¿Qué le sobra a la escuela de hoy?
¿Qué más podemos imaginar sobre esta escuela del futuro?
¿Qué le falta al reloj de hoy?
¿Qué le sobra al reloj de hoy?
¿Qué más podemos imaginar sobre este reloj del futuro?
¿Qué le falta a la escuela de hoy? a .
PROCESO CREATIVA
¡Más o menos!
0
Escribe las comparaciones .
%4a
Un es
Una es
Un es
Una es
Una es
Inventa otra comparación .
P OCESO W-Ac!oI
más sucio que y menos sucio que
más grande que
y menos grande que
más alta que y menos alta que
más interesante que y menos interesante que
más ligera que y menos ligera que
más deliciosa que
y menos deliciosa que
más agradable que y menos agradable que
más importante que y menos importante que
I es más que
¡En el espacio!
PROCESO ESQUEMA-SINTESIS
Combinación secreta
50
Encuentra la clave de estas combinaciones y escribe las que faltan .
535
355 553
Inventa otras combinaciones secretas .
Q
IWAMAX
ZD 10 YE09 VH06
T,104
I
Mil's
RL02153CBA 531 BAC
264GFE 642FEG 375JIH
PR OCESO -"'19STRNCCIóN
y Que dice?
Kp
Descubre qué dice cada mensaje ; léelo en voz alta y después escríbelo .
Z d
Dice :
Dice :
It
wale-De ner-te nam ción-ta-men-ali da-cea-lan-ba ra-pa cer-cre nos-sa y tes-fuer
Inventa dos ejemplos más .
7-~
24
I
I"= m"-es te-tan-cons y ci6n-ca-di-de ré-gra-lo tos-re
PROCESO MEMOR/4
El rinoceronte y el caballo
'tYO Lee la historia y continúa los diálogos .
52
I
p ~Z OCESO CRITIC(
¿Puedo , jugar contigo .
¡No!, ensuciarás mi blancura,
Te prometo .que no te ensuciaré,
¿Jugamos?
T
a
Q
¡No!, me daría
vergüenza que me vieran jugar
contigo.
a
100
¿Cuáles crees que son los defectos y virtudes del caballo?
¿Cuáles crees que son los defectos y virtudes del rinoceronte?
¿La presunción es un valor o un antivalor? ¿Por qué?
r~/`VNZ'*V' N/,
Reflexionemos!
0/ Lee atentamente . Encierra con un color los valores y con otro diferente los antivalores .
El rinoceronte y el caballo
PaOCESO CRÍTICA
Después de su baño con lodo, don Rinoceronte se dirigió a un caballo blanco que, recostado junto a la ciénaga, lo contemplaba con curiosidad .
-¿Qué miras? ¿Nunca has visto a un animal bañándose? -le preguntó resoplando barro.
-¡Claro que lo he visto! -contestó el caballo- pero siempre usan agua y no lodo . ¡Estás más sucio que cuando entraste a la ciénaga!
-Gracias a estos baños tan especiales me mantengo joven . Amigo caballo, si quieres que no te piquen las moscas ni los tábanos, vístete de barro ; así no podrán penetrar sus agujones en tu piel.
-¡Pero me ensuciaría...! -exclamó corcoveando con mohines de elegancia el caballo blanco . -¡Vaya cosa .. .! ¿Qué es belleza, caballo blanco? Apariencia y nada más . ..
-Desprecias la belleza porque no la posees . Yo perdería mi dignidad si me ensucio . -¿Tu dignidad consiste en verte bien? Yo creía qpe la dignidad estaba relacionada con la bondad, el r espeto. l a solidaridad, la amistad y no con evitar que me pigpen los rnosgpitos -dio riendo 9 agitando su cuerno don Rinoceronte .
-Mi alma no la puedo ver reflejada en un espejo, pero mi postura sí. Prefiero vivir poco tiempo limpio y digno que mucho tiempo sucio y sin dignidad .
-No caballo blanco, lo esencial es invisible a los ojos . Los demás animales sienten cariño 9 simpatía por nl aun cuando me bañe en barro ; en cambio, a ti te temen, pues no has dejado que te conozcan porque huyes de los demás para no ensuciarte .
El caballo blanco de pronto se sintió avergonzado por dedicar tanto tiempo a acicalarse la crin y se prometió a sí mismo que haría más amigos aunque se ensuciara un poquito al jugar con ellos .
¿Cuáles son los valores más importantes que aparecen en la lectura?
¿Cómo aplicas estos valores en tu vida diaria?
¿Cómo aplicarías estos valores a lo que deseas ser en el futuro?
Palabras rotas
e
---l Escribe la definición de cada palabra .
O C ES VERBA
!d
Si guarda nos da la idea de vigilar y costa nos da la idea de litoral, ¿qué entendemos por guardacosta?
Si des nos da la idea de contrario y obedecer nos da la idea de aceptar, ¿qué entendemos por desobedecer?
Si des nos da la idea de contrario y pegar nos da la idea de unir, ¿qué entendemos por despegar?
Si in nos da la idea de no y calculable nos da la idea de numerable, ¿qué entendemos por incalculable?
Si i nos da la idea de no y lógico` nos da la idea de razonable, ¿qué entendemos por ilógico?
∎
Si cunei nos da la idea de cuña y forme nos da la idea de figura o forma, ¿qué entendemos por cuneiforme?
IL
"S i
9 1)
Si im nos da la idea de no y prudencianos da la idea de sensatez, ¿qué entendemos por imprudencia?
Si deca nos da la idea de diez y litro nos da la idea de litro,
¿qué entendemos por decalitro?
Si denti nos da la idea de diente y frico nos da la idea de frotar, ¿qué entendemos por dentífrico?
¿Por dónde?
~2
Traza con diferentes colores los caminos que se indican .I
b 0
Escribe el camino más corto para llegar de la escuela a la gasolinería
Escribe el camino más corto para llegar del banco a la juguetería
st f C- EWRO COME RCL
AL-J
.-Si caminas del cine tres calles al Oeste, ¿a dónde llegarás?
Si caminas del parque dos calles al Oeste, una al Norte y cuatro al Este, ¿a dónde llegarás?
¿Cuál es el camino más corto para llegar del parque al correo?
Si caminas del hospital tres calles al Este, una al Sur, tres al Oeste y una más al Sur, ¿a dónde llegarás?
Escribe el camino más corto para llegar del centro comercial al hospital .
PROCESO INSTRUMENTAL
¿Qué puedo hacer?
91
56
,Qué pasa aquí?
PEscribe las palabras o ideas que faltan para completar el cuento . Después inventa un título .
Cierto en un gran vivían
unas ardillas, ciervos, aves y ; se divertían cuando de pronto oyeron los pasos de personas con maquinaria, quiene seguramente iban a porque ya les
habían platicado sus padres que los humanos llegan regularmente a hacer daño a
Un alce y una liebre dieron la voz de para que todos buscaran un refugio y evitaran ser cazados . Sólo que
un viejo búho no y se quedó en su árbol dormitando . De repente
El topo y la comadreja se dieron cuenta, entonces rápidamente
por lo que todos los animales Después
Cuando ya estaban todos a salvo, el pájaro carpintero dijo : -Hermanos, ¿qué vamos a hacer
si el humano sigue ?
Todos se quedaron muy pensativos, de pronto empezaron a opinar, el oso
pardo dijo :
-, dijeron los insectos . Entonces decidieron que
P~Z oCESO ~_ ÓGICo
¿Qué opinas sobre lo que pasó en este cuento?
¿Qué será?
58
P R OCESO CREATIVO
0
PRO CESO RELACIÓ N
¡Relacionemos!
Escribe seis palabras que se relacionen con alegría .
lk
¿Qué relaciones puedes encontrar entre alegría y la palabra número 1 ? Escribe tres relaciones para cada una . Continúa de la misma forma con las demás .
Ahora escribe en cada ejemplo cinco palabras que se relacionen con ellas .
b-, `
-r,4
59
1 . 2 . 3 .
¿Cómo soy?
Observa estas características . Circula con color la que consideras que te describe y únelas con una línea .
Soy niña Me gusta trabajar Soy niño
No me gusta platicar Soy amigable Me gusta platicar
Me enojo fácilmente No me enojo No soy amigable
60 l
No me gusta el deporte Soy egoísta
No me gusta trabajar Me encanta leer No me gusta leer Me gusta el deporte
Me gustan los animales Prefiero el campo No me gustan los animales
Me gusta trabajar en equipo No soy eg oísta Prefiero la soledad
No me gusta trabajar en equipo Prefiero la compañía Prefiero el ruido
Me gusta el silencio Me gusta dibujar Me gusta escribir No me gusta dibujar
No me gusta escribir Me gusta la música Me gusta compartir
1 No me gusta la música No me gusta compartir Me gusta ir a fiestas
Y
No me gusta bailar No me gustan las fiestas Me gusta bailar
pRCCESC ESQUEMA SíNTES,c
Prefiero la ciudad
No tengo mascota Colecciono objetos No colecciono objetos
Tengo una mascota Respeto a los demás Soy tolerante
¿Dónde lo he visto?
P
PROCES
Estos señalamientos tienen un mensaje . Escribe qué indica cada uno .
ABSTRACCIÓN
¿Para qué sirven los señalamientos?
¿Dónde se utilizan?
Dibuja señalamientos que crees que hacen falta en tu escuela o en la calle y escribe lo que indican .
¡Agregando!
62
Escribe qué llevarías a un viaje a la Luna . Agrega cada vez un elemento nuevo y repite lo que ya escribiste .
1 . Traje espacial, oxígeno y 2 . Traje espacial, oxígeno, 3 . Traje espacial, oxígeno,
y
4 . Traje espacial, oxígeno,
5 . Traje espacial, oxígeno,
6 . Traje espacial, oxígeno,
y
7 . Traje espacial, oxígeno,
y 8 . Traje espacial, oxígeno,
9 . Traje espacial, oxígeno,
y
10. Traje espacial, oxígeno,
I
1 ..
Año 3000!
MI
~s Imagina que vives en el año 3000 y observas cómo vivía la gente de tu época .
Escribe cinco críticas positivas y cinco negativas sobre estos temas .
I lk i
1 -r
Formas de transportación
Críticas positivas Críticas negativas 1 .
2 .
0
P
a
p Dibuja cómo te transportarías en el año 3000 .Formas de vestirse
Críticas positivas Críticas negativas
v
Dibuja cómo te vestirías en el año 3000 .
NZ
P
,R
oCESO CRITICO63
1 . 1
2 . 2 .
3 . 3 .
4 . 4.
¿Qué será?
64
Escribe cómo llamamos a cada deporte .
o
A hacer ejercicio para entretenerse o divertirse Se practica pateando un balón para meterlo en la portería contraria
Lo juegas botando un balón y encestas en la canasta contraria
Se practica con una pelota pequeña y un bat
Se juega con una pelota pequeña que se lanza contra una pared
Lo juegas con un balón que debes pasar sobre una red
Se practica en una piscina
Ejercicio en el que se hacen movimientos en el piso o aparatos
Se practica levantando pesas Lugar donde se hacen competencias de caballos Competencia en bicicleta
Competencia de personas corriendo en una pista Competencia de varios equipos en un solo deporte
Lugar donde compiten automóviles de carreras
Ahora inventa otros ejemplos . No olvides escribir la respuesta .
Se busca!
~~ Escribe el número que se busca.
S
Se busca el número menor que 23 y mayor que 21, dividido entre 2 .
Es el
Se busca el número que sea la cuarta parte de 100 . Es el
Se busca el número que sumado a sí mismo y restándole 6 resulte cuatro veces 5 .
Es el
Inven a
w
Se busca el número que sea la mitad ji de 10 000 .
j Ese¡
a
4
Se busca el número que al
restarle 6 y al multiplicarlo por 3 su resultado es 6 .
Es el
Se busca el número que sea igual a 8 menos la tercera parte de 12 . Es el
Se busca el número que multiplicado por su mitad dé el número 18 .
Es el
os
ejemp os
. 45
Es el Es el
Se busca un número que al dividirlo Se busca un número entre 12 dé por resultado otro número
que sea la mitad de 60 que al dividirlo entre sí mismo dé por b menos la mitad de sí resultado 1 . mismo .
Es el Es el
b
ó
G
4t
.1- ,tj". o
PROCESO INSTRUMENTAL
¿Se parecen?
66
`D Encierra con color los animales que se parecen .
PROCESO ANp.LITIC(
¿En qué se parecen?
¿Qué es un dragón?
Dejaría de ser dragón si
¿Qué es un dinosaurio?
Dejaría de ser dinosaurio si
119 Dibuja otro ejemplo y completa la información de abajo .
¿En qué se parecen?
¿Qué es ?
Qué desorden!
ozOCESO \ 6G/CO
—. Ordena secuencialmente la historieta anotando en cada recuadro números del
1 a19.
¡Inventemos!
68
lo
PROCES
¿Qué hacemos con estas figuras?
Inventa, en cada ejemplo, un nuevo objeto útil . Puedes agregar los dibujos que desees .
Mi invento se llama Sirve para
CREATI V(
;Parecidos o diferentes?
91
Escribe los parecidos y diferencias que encuentres en la ilustración .
PROCESO RES-ACIÓN
Estos animales se parecen en que : 1
2 .
3 . 4 .
5 . 6 .
7 . 8 .
No se parecen porque :
El tiranosaurio y el hipopótamo
El tiranosaurio y el terodáctilo
El tiranosaurio y el monstruo de Gila
El hipopótamo y el terodáctilo
El hipopótamo y el monstruo de Gila
¡Coleccionemos!
p
VP
Observa con cuidado el lugar donde están las pelotas en cada tarjeta .
Escribe el número que corresponde a la superposición de dos tarjetas .
1
5
9
I
101)
7
11 i
9 i,10 !~, 7 11
C-, i~l i:
Observa ahora estas tarjetas .
A B C D
Escribe el número que corresponde a la superposición de las tarjetas .
12
pROCESO
V-- S QU EA4AV--SNTES/,,
A + B
A + C
A + D
B + C
B + D
C + D
A + B
A + C
A + D
B + C
B + D
Cuántas veces!
Observa con cuidado y cuenta las veces que se repiten los números horizontalmente . No debes señalarlos con el lápiz ni con tu dedo . ¡Hazlo en el menor tiempo posible!
1 2 1 8 3 PROC E S 3
8 6 5 4 6 3 6 9 1 3 2 4 1 5 1
5 7 3 8 5 4 2 3 1 5 1 3 1 7 1 9
6 7 5 3 5 2 1 3 1 5 1 7 1 9 2
3 7 5 3 1 5 3 4 1 7 2 3 4 1 9 6
6 4 3 1 5 1 7 5 6 1 9 3 8 5 4 21
5 4 1 7 1 9 6 7 3 8 5 2 3 7 6 3)
i
6 5 6 7 8 9 0 5 6 4 3 2 3 5 7 21
6 8 9 1 5 1 3 1 9 1 7 3 8 5 2 3
6 4 2 1 3 5 7 9 1 3 3 2 1 5 4 3
6 4 2 1 3 7 3 8 5 2 3 7 1 5 4 1 5
1 7 7 9 9 3 3 5 5 6 9 6 3 1 5 1 7 1
1 2 1 2 1 3 2 4 3 5 4 6 5 7 8 9 7 2 4 5 1 5 4 3 1 7 3 8 5 2 3 7
ABSTRACCióN 71 3 6 2 4 3 8 _5 6 16 2 1 5
9 12 15 17 19 154 237 385
6 8 9 7 5 3 1 1 2 1 4 1 5
5 2 3 7 1 5 4 9 5 3 7 5 2
7 3 4 5 3 8 5 9 6 3 7 9 0
3 7 6 4 5 3 9 1 9 1 7 1 5
4 8 6 2 3 7 9 6 4 3 2 5 0
¿Cómo era?
K
Dobla la página por la línea punteada .
Observa los dibujos de la columna de la izquierda y dibújalos en la otra mitad de la página .
Sólo puedes ver cada recuadro dos veces.
o s
I I
L
.n la granja
k/ Un día en la granja hubo una gran confusión .
PaoCESo CRÍTICO
-Claro! uién se
bene ciaría con que ,,l te castigaran a ti?
Creo que fue el gallo .
¿Quién crees que se comió la reserva de alimento? ¿Por qué?
¿Qué opinas de las personas que culpan a otras sin saber la verdad?
¿Y de las que culpan a otras sabiendo que ellos son los culpables?
¿Mentir es un valor o un antivalor? ¿Por qué?
¿Decir siempre la verdad es un valor o un antivalor? ¿Por qué?
iReflexionemos!
ffl
Lee atentamente . Subraya con un color los valores y con otro diferente los antivalores .-Sí, pero. .. Recuerdas cuando le diste al granjero que el burro Brutus se había comido su pastel de zanahoria? Por eso e dieron tremenda paliza .
-Yo no dUe ninguna mentira, finte todo, la verdad, y por encima de todo, debo x cmigwirigpear la verdad .
k
-Lo peligroso es qpe tú gpigpiriqpeas las verdades como más te gustan, y de paso las aderezas con algunos adornos qpe, bien lo sabes, son inventos tuyos . Eso qje tú cuentas se llaman chismes ; no verdades -dijo el pavo Tiburcio.-No, no, no. No entienden que a mí las noticias se me atragantan si no las quiquiriqueo
lo más pronto posible . No como otros, qpe se callan hipócritamente para no complicarse la vida .
11 - Honorable señor gallo don Tenorio, escúcheme bien : el cwe siempre dice lo qpe
piensa, no siempre piensa lo qpe dice -dijo la gallina doña Gertrudis . ' Don Tenorio no oyó las últimas palabras porque ya estaba investigando los chismes , mas recientes para quiquiriquearlos inmediatamente .
..A Escribe cuáles son los valores y antivalores que encontraste en esta lectura .
Valores : Antivalores :
¿Practicas alguno de estos valores en tu vida cotidiana? ¿Cómo?
74
s
En la granja
-Yo, ante todo soy sincero . Yo le canto las verdades al lucero del alba, a quien se . me ponga enfrente, no me importa quién sea .. . -decía el gallo don Tenorio, famoso
porque entonaba sus solos de tenor al amanecer dando al sol la bienvenida 9
r
despertando a todos los animales que vivían en la granja .-Si, sí, muy sincero.. . -le contestó el borrego- Excesivamente sincero, diría yo. Como el otro día, cuando le diste al pavo Tiburcio que su hUa era novia del pavo Real ... ,y menudo ti lío que se armó .
-¿Y acaso no era verdad? -dijo don Tenorio .
p~,oCES0 CRÍTIC(
¿En tu familia se practican estos valores? ¿Cómo?
Sencillo?
%IM)
Observa el dibujo y escribe su descripción .,v2 Ahora dibuja otro ejemplo, anota su descripción y coméntala con alguien .
? C OCESO VERBAL
q,
Dibuja y escribe aquí la descripción que te dé otra persona .
¿Cuál es?
91
e Escribe el número que corresponde a cada figura .
r,-6)
0(L-5
D
GE
0 0
0Q))
COD
Qj-8)'
r5
'Ir, 0,
.61
P ROCESO INSTRUMENTA,
o •
Así está mejor!
P
R
¿Qué tal si propones otro ejemplo? Dibújalo y escribe .
Sus defectos son : Se pueden solucionar si . . . 1 . 1 .
2 . 2 .
3 . 3 .
4 . 4 .
PROCE SO ANP,ÚTICO
Escribe los defectos que creas que tiene cada objeto, así como alternativas para mejorarlos o arreglarlos .
Un libro Sus defectos son .. Se pueden solucionar si . . .
Sus defectos son : Se pueden solucionar si. . .
2 .
3 .
4 .
1 . 1 .
2 . 2 .
3 . 3 .
¡Lógico!
'
Observa y escribe .78
¿Sería lógico que la lluvia no mojara? ¿Por qué?
Lo lógico sería que
¿Por qué?
Lo lógico sería que
¿Por qué?
P ~z OCESO \ÓGIC(
¿Sería lógico que el pan fuera de chicle? ¿Por qué?
Lo lógico sería que
¿Por qué?
¿Sería lógico que nuestro sistema óseo fuera de acero? ¿Por qué?
Lo lógico sería que
¿Por qué?
Nuestra obra de arte!
Hoy harás una obra de arte con tus compañeras y compañeros . A partir de estos trazos cada uno dibujará una parte . ¡Tú empiezas!
PROCESO CREATIVO
Esta obra de arte se ¡lama Los autores son :
¡Palabras escondidas!
-11 Escribe la palabra que falta en cada analogía .
80
Encendido es a luz como apagado es a
k Enjambre es a abeja como
Docil es a rebelde como obediente es a
Sardina es a ballena
como ratón es a
eluquero es a cabello como
Subir es a
aumentar como
Codo es a brazo como
Perro es a morder
como pulga es a
Estoniano es a
es a agradable como mal olor es a desagradable .
Pluma es a tinta
como lapicero esa
PROCESO RES-ACIó
1 i
1 es a disminuir .
40
PROCESO ESQUEMA-SINTESIS
Energía
Lee y elabora un mapa conceptual con esta información . Tipos de energía
Entendemos por energía a la capacidad de la materia para realizar un trabajo, modificando las propiedades de la misma. Hay diferentes tipos de energía : energía solar, producida por el sol ;
energía caloríFca, la que se manifiesta por el calor ; energía lurninosa por la luz ; energía sonora, por el sonido ; energía mecánica, la que poseen algunos cuerpos capaces de dar movimiento a otros 9 se compone de dos tipos : energía potencial, la que tiene cualquier cuerpo debido a su posición o estado (energía en reposo) y la energía cinética, es la que poseen los cuerpos en movimiento ;
energía eléctrica, la proporciona la corriente eléctrica ; energía magnética, es la que tienen
algunos cuerpos para atraer diversos materiales (magnetismo) ; energía cxuírnica, es la que existe en estado potencial en todos los cuerpos, utilizándose en el momento que se requiera .
(comb(istibles alimentos pilas,,, etc) ;energía hidráulica., producida por el movimiento N del agua ; energía eólica, se manifiesta con el movimiento del viento 9 energía
FiffixkIl
¿Cuál es?
Encuentra la pieza que corresponde a cada área sombreada . Escribe el número que le corresponde .
W FAIM
WP41
M.
II
zL
A-0
a
m
0
0
PRO
'14
WE
ES
M
'
4
'BSTRP,
CC1
6/rm.
MM
OWNIN
0.
3umirresta
PRO
CESO M EMORIA1: 2 3 Resuelve las siguientes sumas y restas mentalmente . Suma los números que son mayores o iguales al anterior (no al resultado) y resta los que sean menores que el anterior. Observa el ejemplo .
r
s
135790864278=1+3=4+5=9+7=16+9=25-0= 25+8=33-6=27-4=23-2=21 +7=28+8= ;361
a)567865432456=
b)99896548951 0=
c)780578417975=
d)795489421456=
e)687950679876=
f)568432134322=
g 097085843842=
h)136958908765=
I)867905435789=
j)678488987654=
k)567432589654=
1)897482569876=
¡Bien pensado!
91
-11 Escribe soluciones para disminuir o evitar la contaminación .
Propón otro ejemplo y sus soluciones .
I
i primera s ambién ser Otra opción Sería mejor Todavía mej Aún mejor Mucho mej Sería marav
Lo óptimo s Lo inmejora
IVA
PR
OCESO CRÍTIC (e.>
Mi primera solución sería También sería conveniente
Otra opción sería Sería mejor
Todavía mejor Aún mejor Mucho mejor
Sería maravilloso Lo óptimo sería Lo inmejorable sería
3uscando significados
Une con líneas de diferentes colores a cada palabra con su definición .
Provoca risa por su rareza o extravagancia . alpinismo
Deporte de subir o escalar montañas o riscos . terror
Miedo excesivo . periódico
Impreso que se publica periódicamente . ridículo
enfermo flojo convaleciente débil permiso facultad habilidad poder
Aquello a lo que alguien está obligado . Convenio entre dos personas .
Obligación de pagar . Cargo u obligación.
Especialista en curar animales . urólogo
Especialista en curar a las personas . médico
Especialista en oídos, nariz y laringe . veterinario
Especialista en aparato urinario . otorrinolaringólogo ls
De poca fuerza o resistencia .
Que tiene escaso vigor y actividad . Que padece alteración de la salud . Que se recupera favorablemente .
Expresar algo por medio de palabras, informar
Dar noticia . descubrir
Afirmar una opinión . declarar
Revelar lo que está oculto o ignorado . hablar
\ /a
11
Fuerza o autoridad física o moral . Tener capacidad para hacer algo .
Aptitud o destreza para hacer . Autorización para hacer o decir,
p 9 OCESO VERBAL
P ROCESO INSTRUMENTA
Retos
Escribe y ordena los números del 1 '2 Reproduce el siguiente dibujo sin
al 9 para que sumen 15 de manera despegar el lápiz de la hoja y sin pasc
vertical, horizontal y diagonal . dos o más veces por una misma línec
86
Dibuja seis flechas en el blanco que corresponda para que al sumar el pontaje
sea exactamente 100 . °° ó
-11
Cambios!
C-;-á Escribe los cambios que tuvieron que ocurrir para que la caña llegue a ser azúcar.
Luego
¡Qué problema!
88
Imagina que te enfrentas a este problema . Escribe cinco razones positivas y cinco negativas ara resolverlo .
El problema es .. . cpe cpiero ser astronauta .
P~ZCCE ~- ÓGICC
,Qué pasará?
PRO CES CREATIVO
b
¿Qué pasaría?
Ob
¿Qué cambios habría en tu vida?
¿Qué cambios habría en tu vida?
Q
a
o
4
b
ó
¿Cómo crees que nos transportaríamos? 616
l1
6
6
¿Cómo crees que serían las calles? ób6 óbb
5 6 ¿Qué nuevos objetos tendrían que inventarse? D
e
6
6áb
66
Odb
¿Cómo nos vestiríamos? 6 6b
6
¿Qué pasaría con la agricultura y la ganadería?b
~ bbó
d
6
a
6
6'Combinaciones'
III
PROCESO RE~AC1p,
;Qué sucederá?
Observa y escribe lo que sucederá .
Las consecuencias inmediatas serían :
1 . 2. 13 .
34.
Las consecuencias a largo plazo serían :
1 .
2.
3 .
4.
i nadie trabajara .. .
Las consecuencias a largo plazo serían : 1 .
2 . 3 . 4 .
1 . 2. 3.
Las consecuencias inmediatas serían : 1 .
2 . 3 .
4 .
Si no hubiera árboles ni plantas .. .
PROCESO ESQUEMA-SINTES/S
Las consecuencias inmediatas serían :
¡Archivos secretos!
92
Descubre la clave de estos archivos secretos y escribe el mensaje .
i EM QMAÑEVA ET EM JO AS FE VOFOT
Z ÑEDETIVANOT DOIFMMO
La clave consiste en que las consonantes
Ahora inventa un mensaje y escríbelo utilizando la misma clave .
Aquí hay otro archivo secreto .
BUAMGO IMTERSIFO RIELÑQE
AÑQEMGO AKFO MUETO
La clave consiste en que las consonantes
Nuevamente inventa un mensaje y escríbelo utilizando la clave anterior .
1 Qu *e falta?
0i
~<*P''Observa el primer ejemplo de cada fila y completa las figuras .
616
A~-w
MM
~
, - , ~:jA IIMI2905
v
r2y'~
1~
P R
OCESO
C,Z~3
EMOR/A
IMP
p ~ZoCESO CRITIC,
El burro sabio
Asnario era un burro que se creía el más sabio de la granja . Un día asistió a la reunión del Sindicato de Animales de la Granja (S . A . G .) .
94
Pero si tenernos buen alimento 9 mucho tiempo de
descanso.
f 4
Tal vez, con un
No, no me poco de esi-uerzo,
la podemos hagan reír. entender. . .
Qué opinas Asnario?
61
Ow Sr. más horas de
descanso 9 mejor trato.
¡Que la diga!
¡Que la diga! ¡Que la diga! ¡Que la diga!
Mi opinión es muy elevada, no la
entenderían .
¡Que la diga! ¡Que la diga!
11 ¡Ya basta!,
queremos más comida.
Dibuja dos finales diferentes para completar la historieta .
Les falta mucho para llegar a mi
inteligencia.
¿Cuáles crees que son los defectos y virtudes de Asnario?
¿Es un valor o antivalor considerar que somos mejores que los demás? ¿Por qué?
vv
Reflexionemos!
N
*A/
09
Lee atentamente . Encierra con un color los valores y con otro diferente los antivalores .p~ .oCESO CRÍTICO
El burro sabio
Los animales asistieron a una reunión de su sindicato para pedir mejor comida y más tiempo de descanso, pues estaban cansados de trabajar tanto por tan escaso alimento . Cada uno podía expresar su opinión mientras los demás escuchaban con atención y respeto . Así llegó el turno del burro Asnario, quien dijo :
-Yo hablaría . pero me terno qie ustedes no sean lo suficientemente inteligentes para entenderme . . .
- Yo voto por una huelga . . . ¡Ahhh! Pero que sea de hambre . Huelga de hambre -dio la oveja Balidia - ¡No! ¡Nunca!, repuso el caballo Hipólito . Usted lo dice porque tiene suficientes provisiones . Huelga, sí, pero que sea huelga de trabajo . . . ¿No es así, hermano Asnario?
- Por mis estudios de sociología política y fundamental, y filosofía escriturística, de numismática y espirotecnia, yo tengo otra solución, pero me terno qpe sea demasiado elevada para sus peqpeños cerebros . . .
- ¡Que la diga . . .!, a lo mejor con un poco de esfuerzo la podernos entender -intervino humildemente el buey Bovino .
- Más vale un silencio elocuente qpe unas palabras incomprensibles -duo Asnario despectivamente . Ustedes son todavía demasiado animales . Les falta mucho para llegar a la inteligencia asnaria .
Entonces el buey Bovino reaccionó, se enardeció y le dio al burro Asnario : - Sólo el necio se considera más inteligente qpe los demás .
Y se disolvió la sesión . Y los miembros del Sindicato de Animales de Granja se quedaron muy intrigados y sin saber cuál era la sabia decisión del burro Asnario . ¿Sería porque era
demasiado elevada y científica?
¿Cuáles son los valores más importantes que aparecen en la lectura?
¿Crees que para ser inteligentes debemos comportarnos como Asnario?
¿Quién es el personaje más inteligente de la lectura? ¿Por qué?
Consejos
---4
Lee los refranes y escribe lo que se indica .96
IRS
¿Que significa?
Escribe tres antirrefranes : 1 .
2 .
Donde manda capitán no gobierna marinero .
Escribe otro ejemplo : ¿Qué significa?
w
Escribe tres antirrefranes : 1 .
2 . 3
-0
4*1-0
I
Con base en el refrán anterior, inventa y escribe tres
1 Y A 1, antirrefranes . Observa el ejemplo :
Más vale solo cpe mal acompañado.
Más vale acompañado qpe solo .
OZOCESo VERB/
Lascintasrotas!
1-Escribe las letras en el orden en que deben estar los pedazos de cinta para que cada una quede completa y sin huecos .
El orden es
El orden es ,
El orden es ,
El orden es 1
PROCESO INSTRUW1ENTAL
• y
F
• y
• y
¡En la playa!
R
j Dibuja un sombrero y un salvavidas .
98
¿Qué es un salvavidas?
Dejaría de ser sombrero si Dejaría de ser salvavidas si
PROCE S O ANp,LÍTIC(
¿Para qué se hace un sombrero? ¿Para qué se hace un salvavidas?
¿Qué otros usos se le pueden ¿Qué otros usos se le pueden dar
dar a un sombrero? a un salvavidas?
¿De qué materiales se hace un ¿De qué materiales se hace un
sombrero? salvavidas?
¿Cómo te imaginas que era un ¿Cómo te imaginas que era un
Qué desorden!
-S Escribe el orden lógico en que deben estar estas palabras .
convivencia - los - con - Disfruto - demás . - la
wií' Inventa otro ejemplo .
hogar. todos de depende que cuidado nuestro es de -debemos - El - olvidar - naturaleza - gran - la - no
p ~z OCESO \óG/CO
vida porque sobre de visitar los gusta el aprendo Me -zoológico - la - animales .
--s Ahora sólo algunas palabras están en desorden . Escribe la frase en orden . z En el susto vimos una enorme y Peroz amiga que al rugir, mi pantera
se desmayó del zoológico.
~t~~taar∎∎∎∎avla~r∎atalt~~t~a~at~aa~taaaa~ar~aa~t~~∎a~a~at~~~ aaa~~ a ~~
Estando en su madriguera con los topos, observé cómo alimentaban mis hermanos a sus crías en el bosque.
Q ∎
~~~a∎∎~ ∎aa∎∎aa∎ ∎ ∎∎∎waaraas®~aa~a~~~~∎∎~~i~aa,aaa~~~~~~~«a∎~a~a~∎u~a~ar"
¡Imaginemos!
Inventa estos objetos extraordinarios .
¡Mi n ágpina para hacer qpe llueva!
¿Cómo se usaría?
¿Qué materiales utilizarías?
PROCESO CREATIV(
¡Mi interruptor para apagar y encender el Sol!
¿Cómo se usaría?
¿Qué materiales utilizarías? ,‹
¡Mi transporte aéreo individual!
¿Cómo se usaría?
.9
Cuál falta?
,-
*VP Dibuja la figura que falta .es a
0 Ti
\, o9l es a
es a como es a
es a
como
ODO
es aes a
PROCESO REVACION
es a
I I
log
es a como I es a
l l
es a como
¡Deportista!
R Imagina que eres la estrella de un equipo y empiezas a tener una mala racha,
¿qué harías? Escribe dos decisiones diferentes y las posibilidades de cada una .
Puede ser que :
Primera decisión :
Segunda decisión :
Puede ser que :
Puede ser que :
Puede ser que :
Puede ser que :
k*^
Puede ser que :
Cuántas veces!
Observa con cuidado y cuenta las veces que se repiten las letras y los números .
No debes señalarlos con el lápiz ni con tu dedo . ¿Quién terminará primero y con los resultados correctos?
¿Cuántas veces se repite cada uno?
5 F G7 L28 J5P
PROCESO ABSTRACCIÓN
DE79
C, 0
4P*
• B D E 7 9 5 1 C U 6 B D J 5 P A 4 3 Y
3 M 6 0 E H B 6 G 7 2 D U 2 5 7 9 A 5
• D E 7 9 N F D 5 7 0 1 D G F R 3 M 6 A
2 3 A L 2 8 F F 2 C G 4 J 5 P 2 8 G 7
D G 7 9 3 C A B 4 R 3 M 6 A B F 4 2 C
• • F C B 3 6 G 7 6 1 0 S E F D E 7 9 V
A 6 0 2 B G 7 2 3 C E J L 2 8 3 M A 8
• G 7 J 5 P B 3 C 1 D E 7 9 6 C 7 E 0 G
• • G 7 L 2 8 U 2 D S 7 J 5 P 4 A 5 7 F
5 P B G 7 K 9 4 8 K J R 3 M 6 1 L X 4
4 F J 5 P 6 1 H R 7 9 4 M L 2 8 7 Y L
• 7 9 P 8 K 4 D E 7 9 M B 6 S 8 P Q Z 8
4 M9 J 5 P 8 B G 7 S 5 A F V 1 L 8 1
• 3 9 B F 6 P 8 R 9 S K G 7 1 S L 2 8 J
• 7 N J 5 P 2 B R 3 M6 SW 5 6 D K 5K
2 8 G 7 R 3 N L 1 7 8 5 M R T F Y 4 9
5 PM P 7 9 5 B T R J 5 P QH 6G 7R
• H R 7 T 1 M 4 K 6 L 2 8 R S O P Q G 7
.„t
s elk
R3M6
PROCESO
¡Agregando!
91
w Escribe qué llevarías si vas de viaje a las pirámides de Egipto . Agrega cada vez Ic
que escribiste anteriormente .
v;.
4. Mapa de la zona arqueológica, y
5 . Mapa de la zona arqueológica,
1 . Mapa de la zona arqueológica y 2. Mapa de la zona arqueológica, 3 . Mapa de la zona arqueológica,
6 . Mapa de la zona arqueológica,
y
7 . Mapa de la zona arqueológica,
8 . Mapa de la zona arqueológica,
fflWl
9. Mapa de la zona arqueológica,
11 . Mapa de la zona arqueológica, y 10. Mapa de la zona arqueológica,
ohm
IV
x Yt,Año 2500!
PImagina que vives en el año 2500 y observas un video sobre la vida actual . Escribe cinco críticas positivas y cinco negativas sobre cada tema .
Formas actuales de comunicarse Críticas positivas Críticas positivas 1 . 2 . 3 . 4 . 5 .
Inventa y escribe otro ejemplo .
Formas actuales de divertirse
I
V
~
Críticas negativas
P~2OCES0 CRÍTICO
Críticas negativas 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . Críticas positivas
1 . 1 .
2 . 2 .
3 . 3 .
4 . 4.
5 . 5.
Críticas negativas
105
1 . 1 .
2 . 2 .
3 . 3 .
4 . 4 .
Buscando significados
j`-'
En cada caso encierra con color la palabra que corresponde a la definición .6
P ~Z OCESO VERB,
lamento grito llanto clamor
¿Por qué las otras tres palabras no corresponden a la definición?
Porque lamento es
Porque es Porque es
ingenuo cándido
sencillo Que no tiene artificio ni composición . inocente
¿Por qué las otras tres palabras no corresponden a la definición? Porque es
Porque es Porque es
rápido ágil ligero liviano ¿Por qué las otras tres palabras no corresponden a la definición? Porque es
Porque es Porque es
prisión calabozo cárcel celda
Una prisión subterránea .
¿Por qué las otras tres palabras no corresponden a la definición? Porque es
Cuál es? F
11
,,--s Escribe el número que debe ir en cada figura .
9
ií ~ til ~ ~Y 1~
35
7
15
10
I
i
LiqL
L
Ilqq
q
w
AA
r
45
I
i
- -~,q %M
-7=
14bilow
ILI
FAA
PR
OCESO I NSTRUMENTALM
WA
wi
M
0
'NoI
¿Posible o imposible?
P
9 Escribe lo que es posible o imposible hacer en cada caso .
En la escuela
Posible Imposible
108
Con tus amigas o amigos Posible Imposible
1 . 2 .
3 . 3 .
4 . 4 . 5 .
Posible
PROCESO ANALÍTICO
Imposible
1 . 1 .
2 . 2 .
3 . 3 .
4 . 4 .
Algo anda mal!
'Z:)
Encierra con color las palabras que te parezcan absurdas en cada idea .i
r
il
J
Inventa y escribe un texto con algunos absurdos .
t
En la tienda
Don José Luis tiene una tienda de comestibles donde vende clavos y lagart jas .
Cuando abre su tienda a la medianoche, los compradores se agolpan para comprar
bicicletas 9 frutas .
Como don José Luis se graduó de veterinario, da clases de gramática y filosofía . Y cuando le
preguntan por alguna vacuna para perros, dice que él no ha estudiado medicina, sino astronomía, por lo que puede responder lo que le pregunten sobre flores,
animales, tiendas de campaña 9 semillas . En su tienda se venden además guantes para caballos, botas para peces 9 anteojos para caracoles .
¿Que hacemos?
91
4 Recuerda que somos protectores del planeta . Escribe soluciones para evitar la
extinción de los animales .
110
Extinción de los animales
! Lo negativo : ~ ",! Lo negativo : 1 !,,. Lo negativo :
Combinaciones! P
-s Observa estos dibujos y combínalos para inventar tres enunciados diferentes cada vez . PROCESO RELACIÓN
Combina todas las palabras en dos enunciados distintos .
1 .
