LA ACTITUD DE LOS ESTUD!ANTES CON R E S P E C T O A L U S O DE

106 

Texto completo

(1)

A U T O N O M A

(2)

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4SESOR

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L A A C T I T U D D E L O S E S T U D ! A N T E S

C O N R E S P E C T O A L U S O DE

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M P U T A D O R

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S O N A L ( MICRO PC 1.

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L A C O M P U T A D O R A P E R S O N A L

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(7)

Z a m a s i.ir~ ~&qcl:na s a l i d a de las manos d e l

hombre -3 e s t a n o

mas

r e ' - c a del hombre.

L O L ~ ~ S Leprice Ringuet.

i A ? u & se d e h e esa "mCgica" iarcinacitn d e l hombre p o r este

-

reiativamsnte n u e v o o b j e t o f'

(8)

¿ Que tiene que ver con ia psicc?logia social 3

Cuando, en el presente tt-aaajo. se empezb a investigar sobre estudios psicol&gicos relacions.do5 con la computadora hubo la

sorpresa de que no hay escrito mucho, comparado con otros temas.

De 1970 a 1985' s e encontraron 5610 dos estudios en la revista JOURNAL O F SOCIAL F C Y C m - O G Y . los cuales son muy sencillos, pero no p o r ella, menos interesantes.

La reciente y repentina invasit? d e computadoras personales ha acelerado el inter& en ei e f e c t i , psico-social que surge de la interaccibn con la computadora.

Uno de ins estudios titulado THE COMPUTER AS ALTER (La

computaaora como "el o t r o " ) buscaba reunir evidencia a cerca de la tendencia d e las sujetos a reaccionar hacia la computadora como si fuera otra persona. Este estudio se realiza con base en

u n experimento donde intervino un grupo d e 40 C s compuesto por mujeres y varones a quienes s e les llevb a una sala de computo, donde a cada sujeto se le asigna una computadora para correr u n juego con diferentes grados de dificultad, o de "inteligencia" para la computadora.

A l momento d e estar jugando frente a la computadora se grabaron

las verbalizaciones hechas en forma espontsnea por los sujetos.'.

8

Estas grabaciones revelaron evidencia substancial de la

p e r s o n i f i c a c i h que hacen los individuos de la compufadora e n 39

d e 40 casos.

(9)

Parecerla poco serio hablar aqui d e peliculas que se relacionan con lo5 robots o con las computadoras, pero es una fuente importante de +ormacidn de actitudes o espectativas acerca de la

computacidn o la robtrtica. A s 1 pues me atrevo a mencionrr sbio algunas peliculas que de alquna manera abordan a las comptadorar.

Ea rica la cantidad d e historias de ciencia ficcion que se han escrito sobre maquinas pensaritea o criaturas hechas por el

hombre, que después se vuelven en contra d e él, desde Frankstain, pasando p o r Metropolis, La Guerra d e las Galaxias, Milagro en la calle ocho, Juegos d e Guerra, Blade Runner, Terminator etc. Todavia no tenemos esos "ciberc;", "mutantes" "replicantes" o

robots tan sofisticados.

Pero parte d e ese futuro es ya un presente real y ahora la

computadora se ha convertido en un nuevo compañero, quizas el

compañero no humano mas satisfactorio para pensar y jugar, k s k

boliche, box, artes marciales, competencias olimpicar, persecuciones en motocicleta, carreras de autos, batallas campales, guerSas ifiternacionaies, guerras interpianetarias etcétera.

Gran variedad y novedosos juegos como Astro, "Excabado",

Moonbugs, Cat, Centiped, Fichas, Invaders, Tetris, etc. etc. etc. hasta llegar al ajedrez.

(10)

Y no sblo llega hasta ah:! también es un infatigable maestro, como instrumento de enseñanza la computadora simula desde como poder manejar un auto, un avian, un taxi espacial, o aprender piano u otro instrumento musical etcbtera, incluso la sirnulacion

d e una sociedad, "Canta Paravia y Fumaccio" es el nombre d e este juego en donde el jugador o usuario del programa toma el papel de gcsoernante mientras que la computadora hace las veces d e pueblo,

de estado, de reinos vecinos y d e naturaleza.

Se explica al jugador el "estado d e cosas" que imperan eh el reino y se le invita a tomar algunas aecisiones politicas que incluyen respeto y consideracian a ciertos compromisos.

La administracien d e alimentos, compra y venta de tierra, pago de los impuestos, sostenimiento del ejercito, guerra con los estados vecinos y algunos otros hechos son todos aspectos de dccicibn y

actos de gobierno.

Con la informacibn recibida, y haciendo uso de algunas variables aleatorias que representan las iras y los favores de los Dioses o

de la naturaleza, segün sea el caso, el sistema calcula los

efectos durante un año completo de las deciciones politicas.

Los resultados de la sikulacibn se convierten e n el " n u w o e t a d o

de cosas", otro informe para el gobernante y surgen otras decisiones; el proceso continua ciclo t,ras ciclo durante varios años hasta que el pais se desmorone por malas decisiones o el jugador decida terminarlo.

Estos programas -juegos-, tienen un efecto en los usuarios.

#

(11)

p o F- unas p o c a s n o r a c - e n t o n c e s r e g r e s a n al t e c l a d o o a

r e a l i z a r - a l g u n a i m p r e s i b n "

La c o m p u t a d o r a e c u i E x t r a o t * d i n a t - i O y f a s c i n a n t e o b j e t o , e l

mas

F a s c i n a n t e pot-qc.!e a p a r e n t e m e n t e n o es a h l o u n o b j e t o , s i n o q u e

(12)

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M i e n t r i s q u e a otros t 3 m b i p n se ;es p r e g u n t a la o p i n i o n sobre la

c o m p u t a a o r a pee-o a estos se ies p r o p o r c i o n a o t r o p r o g r a m a t o n l a s

m i s m a s & u n c i o n e s per-o con mensaJec "no ñmigabies" ( M a c h i n e - L i k e )

.

(13)

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Z G STE-:S.+.,ES ut-an 1 ü z ~ i g ~ i i e n t e s :

. Amiaabi.e

hiC!mer-n 1 legs; No entiendo estos nüineros

A 1 f e nime !- i 1 1 1 : eq a i

Fecha 1 legal: Desearia el nombre del mes

No entiendo estas letras

del et reado

. -

FGr? - - r el- 3 r?3>2 I i - 3 -r-,.m&r 1 c o s

Fecna i legs;:. e s . ~ e ? - a n o o numer-icss Desearia el numero

del

me5

Fa;vete t r . - m i - : r . o Gracias, ' y que tenga buen dia

is. n p i n i S ! - : ,ci?r~ t - r s p c c t o a la computadora f u e significativamente

- * w i t i i e-tr-e ioi 00s progt-amas, pues tuvo una mayor aceptacibn

a un? o p i ? i ? . r * r a s positiva el programa con mensajes amigables.

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L

I

(14)

Este termino pueoe tomarse en varios sentidos en psicologia.

i i ¡Yodo. acenzuaribnl tono de Gireccihn u orientaribn, modo d e ~ : - o c e d e r selectivo ;en ia realiza..=ibn d e una t a r e a por

~ 3 ~ 1 ~ t p i o . 3

.

EE u n a r e n d e n c i a dster-,inante.

7

- . I .. SegCtn i;iipur-t, ei '*una disposicibn psiquica y nerviosa ur-.q?,niiada pur la eiperiencia, ~ c i e ejerce una influencia

orientadura o ainamica sobre l a s reacciones del individuo con

t G d t i 5 ios objetos y situaciones c o n los que estan reiac ionados"

.

4 ) J u r q destacb la actitud como forma tie r e a c c i h basica frente a objetos y

situaciones

en los dos tipos de introvertido5 y

extrovert i dos.

5 ) Forman parte d e ia actitud lac contenidos d e conocimiento participan en un detet-minadp estado d e conciencia.

iFnhracher1.

(15)

6 ) Segun Mittenecker, no pueden distinguirse netamente actitud y opinibn. Son tendencias o inclinaciones r e l a t i v u n t e

especif-icas poco estables e n el ti-, dirigidas a

determinadas cosas y situaciones (sobre todo, instituciones y clases sociales, la nacián, otros grupos).

7 ) En el a m b i t 0 anglosaj&n, el término attitude tiene un matiz

significativo alga distinto: indica una d i s p o s i c i h o u n de ver las cosas y en+rentarse con ellos que es duradrrr y

esta enraizada en los estratos prof-undos de la persona que tiene tonalidad afectiva e inf-luye desicivamente e n la relacion con determinadas cosas. La influencia sobre estar relaciones se manifiesta en convicciones, prejuicios y op i niones.

"Las actitudes son lo que nos gusta y lo quo no5 disgusta. nuestras afinidades y aversiones hacia objetos, situacionrr, personas grupos y cualquier otro aspecto identificable de W t r o

ambiente, incluso ideas ibstractas y politicas sociales."

B p m ( 1 9 7 0 ) .

Las actitudes son, nuwtq-os rantimientor evaluadorrp tbumip

(malo) hacia determinados blancosi son afectivar y

crocionrlri..

Esta cualidad efectiva o evaluativa es probablemente

la

caracteristica m a s importante del concepto de actitudes. L a d

actitudes se refieren primordialmente a lo faborable dc nuestros

sentimientos hacia u n blanco particular.

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(16)

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...

Las actitudes siempre son rei=erentes -es decir, siempre se rrFieren a w n t i m i e n t o s acerca o hacia algan objeto (actitudes

h w i r la

policia, actitudes hacia la energla nuclear y

&mas).

CuWMo

el

psicólogo social habla de actitudes siempre tiene

en

r n t e UN r c k r e n c i a e n particular.

Podmum tener sentimientos favorables o desfavorables (actitudes) virtualaente hacia todo: personas objetos, problemas,

.

u m n t u i m i e n t o r , situaciones politicas, grupos, ideas abstractas, etc

.

Los psicólogos sociales han estado interesados inas solo e n actitudes que s o n importantes para la gente, por ejemplo los

t i p a de actitudes que han estimulado la mayoria de las investigaciones han sido hacia grupos de personas (negros, judlor, mujeres), problemas sociales (delincurncia, infidelidrd,

a k t o ,

pll+. k auerte, violation etc.) e id#logias corrmnimao,

la existencia de Dios). Obviamente, los sentimientos de la gente

hacia ostos asuntos son, por lo general, muy +umrtes.

La p m r a 1 i d . d del concepto de actitud puede dirortrar ser ?¡til.

Si

lor p s i c o l ~ s sociales pueden llagar a entender cómo .c

desarrollan, cambian e in+luyen e n la gente sus actitudrir iqhrtantrr, rntofices phdrian ser capaces

de

extender e s t a

principios

a lor

sentimientos i a c t i t u & d (PH no s o n t a n irportantes.

De

esta manera hacer el concmpto de actitud algo

”.

general ( w n t i m i e n t o s evaluativos hacia un objeto) parece valer

1 9

. .

(17)

2. Objetivos

2.1 objetivo General

Conocer cull e5 la actitud de los aluRnor de lar d i f a r e n t a divisiones hacia el uso de la computadora.

ñdemA5 captar inforracibn sobre la

imagen

que tiene la conputadora personal (micro P C ) .

2.2 Objetivo especifico

Conocer si hay relacion entre la5 actitudes nrqrtivas y/o positivas con la in+ormacibn que los a l w n o s tengan de la computadora.

Detectar si las actitudes hacia el uso dr la computadora w n favorables o no.

Conocer si los alumnos de CBS (Ciencias Biolópicas y de la Salud), y de CBI (Ciencias Basicas e I q w i i c r l a ) y de la divisibn de C& (CieXiai. Sociales y & i d d e s > , t i e m n dii+rencias significativa8 en cuanto a .U.actitudes.

I

Y averiguar qué i d g e n tiene la PC.

(18)

3.- Problema de Invmitigaei&n.

¿ Existen diCerencias significativas entre los alumnos

de CBI, CBS y CSH con respecto a la actitud hacia el uso

d e la computadora personal (micro PC). ?

¿. Existen diCerencias significativas entre los q l u m m s de

las divisiones CCH, CBC, y CBI e n r e l r c i h a la imagen

que tienen de la computadora ?

¿. Hay relacibn significativa antre la carencia técnica

y la imagen de la PC. ?

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(19)

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4. Hipotesis

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I .-I-....

~ ~.

M T I TUD

NO existe di-encia rigni+icativa entre lw alum- k

Ha I

Ho I

W - I , da las divisiones de CSH,

CBS

y #I e n cuanto

a

su actitud hacia el uso d e la computadora personal (micro PC). 1

SI existe d i 4 e r e m i a rigni+icativa e n t r e . l o 8 rlu- de l i M - I , de las divisiones de CSH, CBS y

CBI

en cuanto a

su actitud hacia e1 uso d e la conputadorr pmrsonal

IJiW-1, de las divisiones de

CSH,

CBg y CEI

en

cuanto 8

la i-n h la coaputadora p r w n a l

(micro PC).

,., ,

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r , ,

*

Si exirte

d i h r e n c i r ripniiicativr omtw.iw

al-

dr

UIVCI,

de las divicionrs c i e CW, C B ~ ~ ' . C B I M cuanto a la i d g e n de la computadora personal

(micro PC>.

I

(20)

5. Variables.

5.1 Tipos:

Varü I Independien I: División iCCH. LHC Y CBI)

-

Variable Dependiente: Actitud hacia el uso de la

computadora personal (micro PC).

Variable Dependiente: Imagen da la computadora personal (micro F'C).

NOTA.

La variable dependiente d e Actitud esta compuesta por los reactivos que se contemplan en el instrumento Likert. Mientras que la variable dependiente de Imagen e5ta compuesta por los reactivos que componen a la escala del diferencial semantico.

(21)

5.2 Definicibn.

V I

Division.- Es la clasicicacion qw w hace

e n las areas k concrntr.ción qcn

se localizan drntro de la unidad

I

z t apa 1 apa

.

VD Actitud.- La disposicibn psiquicr

organizada por la experiencia, que ejerce una influencia orientadora o dinAmica sobre las reacciones del individuo con todos los

objetos y situaciones con los que estan relacionados.

VD 1r~gen.- Es el significada connotativo d.

diversos estimulos quen a n nuestro caso s w a n los adjetivos. que nos interesan parr -ribir a una PC.

\

(22)

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C

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5.3 op#ac i

onal

i zac i o n .

V I

VD

NOTA.

D u r a n t e

Divisi&: k capta

a

t r a v k del

Item

n(Lwo 2 &I

currtipnrrio.

6r.Q & . A c t i t u d : P a r a l a u d i c i ó n dm estas

v a r i a b l e s se

elaboro

U M w e l a L i k e r t .

(Itcars de No. 6 al No. 40)

, . . .

a e n t r e v i s t a se le explicaba al Uijrto (S), l o que

w

p r e t e n d l a entender p o r ca& uno de 10s it-, h m o g e n i z r n d o &

alguna ~ r r r a l o q u e ee p r e g u n t ó .

1.- CIpradrbir

Que el.ururrio m se s i e n t a obligado a opPrar la Pc.

2.- P r c r ; t i q i o

T e n e r el ruomcirimto o a b i r r c i ó n ' d . l a coqaKe1-0~.

3.- inprrror wonóricw

I n p r r r i r

u

-

dL. 3

vlarior

r l n i v .

~ '*"

4.- F U i f i t i . 1- p r q c r x n d. . p f ' r d i X a *

C k i x i l i a a i u s u a r i o e n el

ccnociriemto

dr a l p ü n t&ico

deterninutb.

(23)

5.- Desat-roiio cientifico

Ayuda al descubrrmiento, per+eciomien.to y amplia la posibilidad exper.imentar, sobre nuevos conocimientos.

6.- Optimiia informacian

Proporciona resultados mas veraces y oportunos.

7.- Agiliia significativamente el uso y manejo de datos

Proporciona rapidez y comodidad e n el manejo de calculo5 matemat icos.

8 . - Posibilita una mejor presentacibn para nuestros trabajos

Proporciona grA+icas, tipografia y dibujo e n impresiones sobre papel.

9.- L a P C desarrolla la creacihn e n el usuario y estimula s u imag i nac ion

Da la opcidn a la creatividad (programacibn).

10.- El saber manejar una PC amplia las posibilidades d e trabajo

Los anuncios que solicitan personal tengan preferencia por los

sujetos q u e conoscan alghn paquete de computo.

11.- L a s computadoras no provocan desempleo.

Hay un usuario para la P c , y este realiza el mismo.trabajo que

antes desempeoaban 5 personas.

12.-

El

uso de la PC enajena al hombre. Que el usuario opere miis de 12 horas la Pc.

13.-

El

uso de la P C desvirtua nuestra lengua.

Que el idioma castellano t o m e términos del ingles.

~.

9

(24)

14.- El uso de ia PC ez. r m c i v u para la. vi5ta.

Que el usuario sienta malestar en io5 ojos por estar frente a un monitor.

15.- El u 5 0 de la P C produce stress.

El uso de la computadora. de alguna mmanera se esta generalizando y para ti c o m o usuario t e es aversivo.

16.- El u50 de la P C sustituye nuestras facultades intelectuales. La comodidad y facilidad que brinda en calculos m a t e d t i c o s obtaculiza el aprendizaje de cada uno de los pasos para comprender el como y el porqué de los resultados.

17.- La P C hace dependiente d e ella al usuario.

Por la comodidad y faciiidad que brinda en la5 diversas tareas. 18.- La P C provoca adiccidn al usuario.

Que el usuario opere m a s de 12 horas l a Pc.

19.- La PC obstaculiza el tiesarrollo del pensamiento critico. Que algün resultado X tenga un mayor impacto de credibilidad por

el simple hecho de provenir de un proceso computarizado.

20.- La PC despersonaliza al sujeto al convertirlo en simple dato.

La sistematizacidn de datos censales implica o propicia que a los individuos se no5 reifique.

21.- Es aburrido usar,una PC.

22.- He interesan mas otras materias que marusar una computadora. 23.- En la universidad el usar la conputadora no es tan necesario.

24.- En mi carrera el usar la computadora

cm

u y necesario.

(25)

25.- La PC iT.e f a c i l i t a e1 realizar- m i s pp-ilyectos y trabajos.

26.- La PC, en vez oe facilitarme l a tarea me la hace mas d i f k i l 27.-

El

uso de la P C es u n requisito para ingresar al Bnbito

laboral.

28.- Es p ~ s i b i e entrar a trabajar sin SaDer computaciOn.

Aunque los anuncios que solicitan personal tengan preferencia por los sujetos que conoscan algtin paquete de computo, no e5

requisito indispensable.

29.- El saber mane.jar la PC m e hace competitivo.

30.- La e+iciencia no @st& determinada por el uso d e la PC.

31.- M i ingreso econdmico es inüependiente del saber usar la PC.

32.- El saber manejar la PC aumenta m i s percepciones econbmicas.

^<I,,.

UD lmagen : Para la medicion de estas

variables s e elaboraron dos escalas de diferencial semant i co.

(Items de No. 41 al No. 46) Para la primera secair. (Items de No. 47 al No. 57) Para la segunda c x a l m .

(26)

Ir-

-

Una computadora

PC

:

1.- Individualiza i Socializa 2.- Adormece i Exita

3.- Seduce i Repele 4.- Adorna / Afea 5.- Aliena i Libera

6.- Da status i No da estatus

La computadora P C es: 1.- Veloz i Lenta

2.- Fascinante i Desilusionante

3.- Inteligente i Tonta

4.- Cara i Barata

5.

-

Absorbente i Indiferente 6.- Inofensiva i Peligrosa

7.- Ayuda / Estorba 8.- Amable i

Descortés

9.- Cknana i ñ b u r r i M

10.- P r o g r u a / Rwtroccso

11 .-Buena i Mala

I

. ~~

. . .. . . .

.---I-. .

(27)

6 . Netodo.

6.1 Laracteristicai.

La5 caracteris.ticas de la muestra sur<:

Estudiantes inrcritoc en las diierentes carreras que imparte la Universidad Clutdincjma Metropolitana

-

CInidad Iitapalapa.

6.1.: Seleccihn d e la muestra.

i a seieccion fue ñ i e a t o r i a y su cnmposicidn F C ~ E la siguiente:

C B I C H S

(28)

CB I

Masculi-no Femeni no

CHC

Mascu 1 i no

Femeni no

CSH

mascui ino

F e m e n i no

E l diseño d e la muestra fue no probabilistico.

(29)

El rsnti-umento e s c n cuestionario con escala tipo Likert y otra pat-te con Diferencial Cemantico.

Empecemos por hablar de la técnica Likert.

En 1932 Likeb-t desarrnlld una tecnica para medir las actitudes

que se han manteniaq como uno de los m&todos

mas

aceptados,

Sin embargo tambien se puede utilizar para observar atributos p o r i , n ~ a i a ee la. suma SF valorizaciones.

Far-a el diseño del cuestionario se empieza por recolectar una ara? rarttidad de declaraciones sobre el problema de la investigacihn. cada una de las cuales esta claramente redactada en u n sentido favorable o desfavorable.

For ejemplo:

"Las computadoras provocan desempleo."

(desfavorable).

t

"Es agradable usar una computadora"

(30)

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.:i)! eri U e c a r u e r a o y i T D i i n + l m e n t e e n D e s a c u e r d o .

Las r e s p u e s t a s t i e n e v a l o t - e s del 1 a: 5 con u n a a l t a p u n t u a c i o n r e + l e j a n a o d e s a c u e r ó o c o n las a e c l a r a c i o n e s f a v o r a b l e s o

d e s a c u e r d o c o n las d e c 1 a r a c i o n e . s d e s + a v o r a b l e s . i A s i los p u n t o s

í a v o r a b l e s 'J d e s í a v o v a b l e 5 son v a l u a d o s en d i r e c c i o n e s

d i f e r e n t e s : es d e c i r 1 , 2 , 3 , 4 y 5 c o n t r a 5 , 4 , 3, 2 y 1.

*

1 ) La p u n t u a c i h n total p u e d e ser c a l c u l a d a a l sumar las

r e s p u e s t a s d e los sujetos a t o d a s :as p r e g u n t a s , d e a h i el n o m b r e d e s u m a d e v a l n r i z a c i o n e s .

-7

(31)

1-5. o t r a p a r s e aei c u e z . t i o n a t - i o e c r t c o m p u e s t a pot- una p r u e b a

p s i r n 1 ag i :z 3 , c i - DIFEREbiCI6?L 'EEMANIICO q u e f u e i d e a d a y

neS.art-cnl lada p5?- e i $ a c t o r C h a r i e s E. Osgooa y c o l a b o r a d o r e s , d e l I n s t i t ~ ! t o d e i ' s i c s i i n g u i s t i c a tie ia ü n i v e r s i a a d d e I l l i n o i s .

-.

E s t e t e s t p s i c u l h g i c o p r e t e n d e medit- e l s i g n i f i c a d o a f e c t i v o o e m o c i o n a i d e ios c o n c e p t o s y se l e c o n s i d e r a l a

mas

g r a n d e c o n t r i b u c i h n d e l a s 6 l t i m a s d e c a d a s a l a m e d i c i o n d e este

a s p e c t o , a p a r e n t e m e n t e v a g o e i n m e t i i b l e a l q u e se l e ,llama

s e n t i d o o s i g n i f i c a d o < n o e l d e d i c c i o n a r i o , s i n o e l p s i c o l t 3 g i c o )

d e l a s p a l a b r a s , loci c o n c e p t o s , e n t e s o cosas e n g e n e r a l .

(32)

ET^. ~ ~ r a l . 5 , ? a . - ~ . medir l a intensidad de la calificacibn e5 t a m h i P n ilamada de intervalos subietivamente iguales.

A b u i r i da

Ve 1 ü I

F a s c I -ailt<i

Inteligente

Amena Lenta

(33)
(34)

- . .. . _. .-. . . . . . ~. .

h.2. 1 Procedimiento ae i a construci~tr-,

.I_

la escacala

t i p o liket-5.

Para ia construccion del instrumento se uso la escala de tipo Likert la cual consta de una dimension, que acontinuaci&n se

presenta.

I CIctitudes de;. universitario hacia el

-uzs.-

d e la comvutadora. Afirmaciones positivas.

1.- Es agradable u5ar una PC.

2.- El u5ar la P C tia prestigio.

3 . - Caber usar la PC significa tener- buenos ingresos econ&micos.

3 . - La PC facilita ios procesos de =:pretiizaje en cualquier act 1 vi dad.

5.- Es importante el uso de la FC para el desarrollo cient:+ico.

6 . - La PC optimira al m a x i m 0 las operaciones de manejo d e

1 nformac ion.

7.- La P C agiliza significativamente el uso y manejo de datos.

Si.- La PC posibilita una mejor presentacihn para nuestros trabajos.

9.- La FC desarrol'la la creacibn en el usuario y estimula su

imaginacien.

1Q.- El saber manejer una P C amplia las posibilidades de trabajo.

11.- Las computadoras no provocan desempleo.

(35)

Afirmaciones nrga7 vas.

1.- El uso de i a Fc' eca'rna a i nombre.

2.- El U 5 0 de i a PC desviftcia nuestra lengua.

S.- El uso de la F C e s nocivo para la vista.

4.- ti use) tie ia F C proauce o aimenta el stress.

5.- El uso de la PC sustituye nuestras Facultades intelectuales.

á.- La F C hace dependiente de ella al usuario. 7.- La P C provoca adiccihn y otsesion al usuario.

8.- L a PC obstaculiza el desarrollo del pensamiento critico.

9.- L ? PC despersonaliza al sujeto al convertirlo e n simple dato.

l ! I l = - E s a k c i r r - i d o y t e t i i o s o Usar- ana PC.

11.- fie interesan m a s ü t t - a s materias que manejar bien una cnmputadora.

1 I

F\c:-iit.tt:.l

sat<re...i.a-.~ece~i dad a e . . ~ ~ a r la computadora.

1.- En la universidad el usat- i a computadora no es tan necesario.

2.- En m i carrera el osar la computadora es muy necesario.

5.- La F C me facilita el realizar m i s proyectos y trabajos.

4.- La PC, en v e z de facilitarme la tarea me la hace mas diFlci1.

5.- El uso d e la PC es un requisito para ingresar al ambit0 laboral.

6.- Es posible entrar a trpbajar sin saber computacibn. 7.- El saber manejar la PC me hace competitivo.

E.- La. eficiencia no e s t a determinada por el uso de la PC.

9.- M i ingreso econdmico es independiente del saber usar la PC.

10.- El saber manejar la PC aumenta m i s percepciones econc3micas.

(36)

c

c

f-

L

it

I.

'-c

(37)

Efi la e l a b o r a c i b n se ias d o s escaias de d i f e r e n c i a l srmantico 5C

p r e t e n d e o b s e r v a r s o l a m e n t e s i los Ss se c a r g a n h a c i a el lado

n e g a t i u o u p o s i t i v o d e n u e s t r a esraLa, asi p u e s l o s a d j e t i v o s se

ra.t-,gcn a l f a c t o r e v a i u a t i v o .

2st.a e l fat-ctot- a c t i v i d a d ( A ) .

2.- Gaormeci / t x i t a

(38)

Para nueitr-a segunda occala tenemos: Para el farctor evaluativo ( E ) .

2.- Fascinante / Desilusionante

3.- Inteligente / Tonta 4.- ¿ara / Barata

4.- Absorbente / Indi+erente

ó.

-

Inofensiva i Peligrosa 7.- Ayuda i Estorba

8.- Amable / Descor.t&s

9.- Amena i Aburrida

10.

-

Pr-ogreso í Retroceso

1 1 .-Buena I Mala

=

Para el farctor actividad ( A ) .

1.- Veloz / Lenta

,

(39)

F O R M A T O

D E L

C U E S T I O N A R I O

Y L O S V A L O R E S

D E L c )

E S C . A L A .

(40)

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1 i 3

VQ4

-

Edad:

1 2

1.- E s agradable upar una PC.

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4 3 2 1 .$

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ira.

+

5

L2.-

El us .ar la PC da

2nda.

prestigio.

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3.- El uso de la PC enaqena al hombre.

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1 2 3 4 5 . .

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ira.

-

LL4.- La PC facilita los procesos de apredizaJe en cualquier actividad. VE

3rd.

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5 4 3 2 1

-

E S . - Saber

Neces

usar la PC

. i d a d 1

signiFica

+

5

tener 4

buenos ingresos econbicoí;. 2 1

3

~~-~ ~

L..

6.- El uso de la PC desvirtua nuestra lengue.

Znda.

-

1 2 3 4 5

vi2

-

3rd.

-

1 2 3 4 5 i

[E,.-

E1 uso de la PC e s nocivo para la vista

kc?.-

El uso de la P C produce o aumenta el stress.

IC

8.- E 5 importante el uso de la PC para el desarrollo cientiiico. V i 3

vi

4

10.- La PC optimiza al maxim0 las operaciones de manejo de inFormacibn.VlS 11.- Es aburrido y tedioro usar una PC.

12.- El uso de la PC sustituye nuestras Facultades intelcctuales.

t f 1 4 . - La PC posibilita una mecjor presentacion para nuestros trabajos.

4ta.

+

5 4 3 2 1

4ta.

-

1 2 3 4 5

Sta.

+

5 4 3 2 1

Sta.

-

1 2 3 4 5 bta.

-

1 2 3 4 5

6ta.

+

5 4 3 2 1

7ma.

+

5 4 3 2 1

7ma.

-

1 2 3 4 5

-"

8va.

-

1 2 3 4 5

Necesidad 2

+

9

4

3 2 1

9na.

-

1 2 3 4 5

loma.

-

1 2 3 4 5

13.- La PC agiliza rigniFicativamente el uso y m n e i o de datos.

VI

U1

15.- La PC hace drpendiente de ella al usuario.

16.- La PC obstaculiza el desarrollo del pensamiento critico. Ypl

17.- El saber manrjar una PC rrplia las posibilidades de t r a h j o .

18.- La PC provoca adiccibn y obsesion al usuario.

.I I " !

.19.- La PC despersonalita al sujeto al convertirlo

en

simple dato.

20.- La PC desarrolla la creacion en el usuario y estimula su iu;pirUci&

IT

Eva. -~

+

5 ~ 4 3 2 1 v2

&21.- En la univers dad el usar la computadora no es tan c m w a r i o .

vi

-

1 2 3 4 5

M e s i d a d 3

Necesidad 4

22.- La PC ate Faci ita el realizar m i s proyector y t r a h j o r .

(41)

-. . . . ...

-~

" S . - En m i carrera el usat- la computadora etí m u y n e i e s a r i o .

+

5 4 3 1

4.- La PC, en vez de facilitarme la tarea me ia hace mas dificil. llva.

-

1 2 3 4 5

5.-

En

ocasiones trato a la computadora romo si %(era o t r a persona.

?6.- El uso de la P C es un requisito para ingresar al a m b i t 0 laboral.

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c

G

c

5:

:

Necesidad 5

-

Alter 1

+

5 4 3 2 1

Nesecidad 6

+

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

Necesidad 7

-

'27.- Es posible entrar a trabajar sin saber computacibn.

8.-

El

sabor u r n j a r la PC me hace competitivo.

.9.-

En

o c a c i o m s bautizo a la computadora con alqan n o m b r e personal.

b e e i d a d 8

+

5

4

3 2 1

Alter 2

+

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

Necesidad 9

-

1 2 3 4 5

Necesidad 10

-

Necesidad 11

+

5 4 3 2 1

12va.

-

1 2 .2 4 5

.-

El

uso de la PC nos pone al mismo nivel que los estudiantes ck

.-

La eficiencia no esta determinada por el uso de la PC.

c

,1.- Mi ingreso rconOrnico es independiente del saber usar la PC.

32.-

El

saber manajar la PC aumenta m i 5 percepciones económicas.

-7

3.- La P C provoca desempleo.

7

paises industrializados.

9na.

+

5 4 3 2 1

.-

Me interesan m a s otras materias que saber manejar bien una PC.

13va.

-

1 2 3 4 5

TRUCCIOIYEC: Para las siguientes respuestas marque con una X SOBRE LOS WI-

cia qué calificativo se inclina mas la proposicibn seg&n su Juicio.

.-

U n a computadora

PC

:

ividualiza -3 -2

r i c e -3 -2

-

duce 3 2

&dorna 3 2

iena -3 -2

status

3 2

c

-1 O 1 2

-1 O 1 2 1 O -1 -2 1 O -1 -2 -1

,

o

*f 2

1 O -1 -2

3 3 -3 -3 3 -3

Coc ial i za Exita Rechaza Rfea

Li bera

No da rrtrtus

(42)

.

c

c

c

C

F O R M A T O D E L

C U E S T I O N A R I O

Q U E

S E

P R E S E N T O A

L O S

A L U I I N O S E N T R E V I S T A D O S .

(43)

V04 __.. Edsg:

vos

b

Car re ra:

INCTRUCCIDNCC:

.Debajo de cada afit-macibn se p r - e s e f i t a r , ias ?,iquientes oprianes de respuesta:

(TA)

===> Totalmente de Acuerdo; ( A i ===:> de Acuerdo: < I ) ===> Indiferente;

L,'

If

c

(D)

===> en Desacuerdo; (TD) ===í Totalmente en Desacuer-do.MARCA S O I Q UNA

O

PCILq

NOTA: PC es Computadora Personal (micro P C ? .

1.- Es agradable usar una PC. 2.- El usar la PC da prestigio.

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D

TD

T A o I D

TD

V06 V 0 7

...

El uso de la PC enagena al hombre. vo8

-

T A

a

I D TU

TA

a

I D TU

~a PC facilita 1 0 6 procesos de apred1za.e en cualquier actividad. V09

f5.- Caber usar la PC significa tener buenos ingresos econbrnicos.

T A G

I

D TD

v10

v11

-

7.- El uso de la FC es nocivo para la v i s t a v12

-

r-

6.- El usa de la PC desvirtua nuestra lengua.

TA

a

I D TD

TA A i D l U

8.- Es importante el uso de la FC para el desarroiio cientifico. V13

-

TA

a

I D TD

9.- El uso de la PC produce o aumenta el stress. V14

-

TA A I D TD

10.- La PC optimiza al m a x i m 0 las operaciones de mane30 de informacidn.Vl5

-

TA A I D TD

11.- Es aburrido y tedioso usar una PC. Vl6

TA A I

D

TD

12.- El uso de la PC sustituye nuestras facultades intelectuales. V17

-

TA A I D TD

--

ic

E

!E

13.- La PC agiliza significativamente el USO y manejo de datos.

f,

f

TA A I D TD

14.- La PC posibilita una mejor presentacibn para nuestros trabajos.

TA A I

D

TD

15.- La P C hace dependiente de ella al usuarip.

TA A ' I D

TD

e

.

16.- La P C obstaculiza el desarrollo del pensamiento critico.

TA A I D TD

Tfl

P

I

D

TD

TA

A

I

D

TD

TA CI I

D

TD

17.- El saber maneJar una P C amplia la5 posibilidades d e trabajo.

18.- La PC provoca adiccibn y obsesion al usuario.

19.- La

PC

despersonaliza al sujeto al convertirlo en 51tnple dato.

V18

-

V19

-

V2Q

-

v21

-

v22

V23

-

V24

-

20.- La PC desarrolla la creacidn en el usuario y,estimula su imaginacibn.

TA A I D TD v25

-

21.- En la universidad el usar la computadora no es tannecesario. V26

-

TCI . . n I D ~ TD

(44)

~~ ~

. . ~

23.- E? m i carrera el u c z r i?. r 3 m p ~ f ~ . 3 a n - ~ d E+ m

-

1

T& 6

24.- La PC, en vez de iaciiilatv~r= li t a r - ~ ñ me ia hace m.-e ~ i - i . : ; ~ . I _

TA n i -

-in

25.- En ocasiones trato a i a computadcra C V ~ P f u e - a ot:-,3 y z : - z . .

-

T A A I

c,

T L'

26.- El uso de la PC es u n requisito pat-a ingresar ai A i . s - > : t n .-i.::s:-a-~ - ..

.

fi I ' 8 - -D

T A

27.- Es posible entrar a trabajar sin saber comptitacibn. .. ..

-

A I D TD

T A

28.- E l sabcr manejar la PC m e hace competitivo. ,

-

TCI A I D TD

29.- En ocaciones bautizo a la computadora con aigctn nomcrt-e p e r s o n a l .

-

TA A I

D

TD

30.- La eficiencia no esta determinada por el LLSO de la PC. 2

-TD

TA A

I

D

31.- Mi ingreso economico eí independiente del saber usar la F Z = v...c ~

A I D TD

T A

32.- El saber manejar la P C aumenta m i s percepciones cconbmicas. J.' , _ _

TA A I D TD

33.- La P C provoca desempleo.

.,

:.e:

-

A I D TD

.

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. . .. __._ -. ,-~ -

-

.. . . . ,..y-

c

-

L

8 <Y I

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.--

i i T -

Te

34.- El uso de la PC nos pone al misma nivel que loa estudiantes de

paises industrializados.

.

T A A I D TD

35.- Me interesan mas otras materias que saber manejar bien A.!PZ. F.1:~ .'*.:,

-

T A A I D TD

INSTRUCCIONES: Para las siguientes respuestas marque con una :X SOBRE L 3 S SIJ:~GNES

E[

hacia qué calificativo se inclina mas la propanicion segctn su juic::?.

36.- Una computadora PC I

Adorna

Kfii ienr

ir

status

c

I C

I C

, , * ,

Socializa Y ' . > _ _

Exita v42

-

Rechaza va7 _ _

M e a va4 _ _

Libera v45

-

(45)

L Cuantas horas a la semana dedicas a la computadora ?

fLt.-

¿ Tienes computadora pprsonal (micro) PC ?

40.- ¿. Tienes Computadora personal\ (micro)

PC

?

9

(46)

. . .. . ..j" .,.., *l-lYlnlal__U_.

7 . Estadistica.

~.

P R D G R C I M A U T I L I Z A D O

E N E L P A Q U E T E E C T A D I C T I C D

S P C C

P A R A E L A N ñ L I S I C

D E

L O S D A T O S

L-

(47)

E

F

i

r

i

I-

!

vQ2 7

vo3

11

V 0 4 14-15 U05 18-19

U06 23 V Q 7 27 U08 31

V 0 9 7 5

v10 39

v11 43 v 1 2 47

v1; 51

V 1 4 55 v15 59 V l 6 6 3

V 1 7 67 V 1 8 7í/

V 1 9 1

v20 5

v21 9

v22 13 V 2 S 17

v24 21

V 2 5 25 V 2 6 29

V27 33 V Z 8 37 V29 4 1

v30

45 V 3 1 49 V 3 2 53 v33 57

u34 61

u35 &J

V3& &9/

u37

1 V 3 8 5 v39 9 U40 13 U41 1ó-17

v42 29-21 V 4 3 24-25

-

VJI 2m-29

#?5 32-33

w*

34-31

w

w-15

ww).+*

v5gJz-í;i

mi

s

-

5

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68-491

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VJd, 4-5 v57 a-9

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V M ) 21.

(48)

r

~ . . , ., .-...,.-...--.-... , . ., .. , . ,

VARIABLE L M E L S VD1

'FOLIO'

VO2

'

DI

V I

SIü"

V03

'SEXO'

V M

'

CñRRERA'

VOS 'EMD'

VO6 'ES AGRADABLE USkR UNCI PC' VO7 'DA PRESTIGIO UCCIR UNA PC'

vos

' U S ~ R UNA

PC

EWJENA'

V O 9 'FRCILITA APREWIZAJE'

VIO 'DA BUENOS INGRESOS ECONOMICOS'

V í i 'DECVIRTUA NUESTRO IDIOHA'

V i 7 'ES NOCIVO

A

LA VISTA'

'dl3 'IMPORTANTE P M A EL DESARROLLO CIENTIFICO'

V I 4 ' FRCDUCE STRESS'

V15 'OPTIMIZA MANEJO INFORMACION'

, i l 7 'LA FC SUSTITUYE FACULTADES INTELECTUALES'

V i 8 ' P G I L T Z A EANEJO INFORMACION'

uc) K J O R FRESENT(K1ON.'

s.2Z(i ? W C E DEPENDIENTE LiSUARIO'

v.2: ':?-C;A<ULIZA PENSAMIENTO CRITICO'

Vzs

' FRCiYGCA &IT;ICCION'

V 2 4 ' DESPERSONALIZA'

Vi5 'ESTIMLLA IMAGINACIDN'

I J L ~ -# 'NO ES TAN NECESARIO EN U W - I '

V 3 i 'FACILITA REALIZPR PHDYECTOS'

V.2ti ' E C

%-9 ' D I F I C U L T A HI TAREA'

V 3 0 'Lfi TRATO COMO

DTRA

PERSDNCI'

V 3 2 'NO REQUISITO PARA TRABAJAR'

V 3 3 'USARLA NOS HACE COWETITIVUS'

V 3 4 ' L A BFIUTIZO CON NOMRRE PERSONCIL'

V 3 6 'INGRESO ECONOMICO INMP' V 3 7 'PC FIUMENTA I&. ECONDnICO'

V 3 8 'PC PRDVOCA DESEMPLEO' V 3 9 'PC DA MISMO NIVEL EST PD' V41 INDIV-SOC"

V 4 2

'

ADDRMECE-EXITFI'

V43 'SEDUCE-RECWZA'

U44 ' ADORMA-*EA' V45 'ALIEIWyLIEERR'

V4¿

'

STATlJS-NOSTATUS'

U47 ' VELOZ-LENTh'

V48 'FASCI"ITE-DEGI.LUCIObW)(rr'

V49 'INTELIGENTE-WTA'

V I S 'ES aHrltxIDu USAR UNA PC'

y .= -. I

V i 2 '

A%FLIA

POCIRILIDADEC TRABAJO'

MCJY NECEC&RIA EN MI CARRERA'

i I _

v 3 i

'REQUISITO

PARA

TRABAJAR'

v x

?LiSaRLA NO

DETERMINA

EFICIENCIA'

V 4 0 'ME INTERECCIN MAS OTRAS MATERIAS QUE ü!%R PC'

(49)

3 ‘CC”/

VCb3 1 ’FEHENINO’

2

rRSCUL

I

No’

1

V 0 4 O 1 ’CUMPUTACXDFI’

-2 ’FICICA’

O3

ING BIOMEDICA’

04 ING ELECTRONICA’

O 5 ’ING Et4 ENERGIA’

06

ING HIDROLOGICA’

07

ING IJUIMISC;’

OP MCiTEMAT I CAS

ciq ?QGIl=$ICAF

1 0 ‘HIOLOGIA.’

1 1 ~ Z N G Bic7QuInICA IND’

íi ’ING DE LOS ALIMENTOS’

13 MX-iiIdI STRACIUN’

14 ’ANTROFOLGGIA S’

16 ‘Ei:.G?.iDMIA‘

17 I-iUMHpiiDADES‘

iEi ’PCICÜLOGIA C’ ’CIENCiíi FÜLITICCI’

19 SOCiüLoGiA’ .f

VOb TI? V4Ci 1 ‘TOTAL DESACUERDO’

2 ’DESACUERDO’

Z ‘INDIFERENTE’ 4 ’DE ACUERDO’

5

.

TOTAL ACUERDO’ ./

VbCI 1 ‘SI’

2 ”O’. BEGIN DATfi.

END DATA

.

(50)

I

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c

c

I

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f

D E C : A D A U N A D E L f i C V F i R I F i B L E C

E N T O D A L A M U E S T R A

(51)

F O L I O

Value Lahel Value Frequency

1 3 4 6 7 8 ? 10 1 1 12 1 2

14 15 16 17 18 19

2 O

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 a L

c -0

-

1 1 I 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 i 1 I 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Percent c

.

L,

.5 .5 - 5 '5 - 5 - 5 .5 .5 - 5 .5 - 5 .5 - 5 - 5 - 5 .5 .5 .5 .5 .5 . 5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 . 5 .5 .5 .5 .5 - 5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .a

V i l i d

Percent - 5 .5 - 5 .5 - 5 - 5 - 5 - 5 - 5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 - 5 .5 .5 .5 .5 .5 - 5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 . 5 .5 .5 .5 .5

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P e r c e n t

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L . 9

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L . d

7

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8.8

(52)

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E . - 6a 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 .

-

1 .

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P e r c c n t

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