INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
CIENTÍFICA
RECOPILACIONES
RECOPILACIONES
HECHAS AL EXCELENTE LIBRO DEL
HECHAS AL EXCELENTE LIBRO DEL
DR. ALEJANDRO CABALLERO ROMERO
DR. ALEJANDRO CABALLERO ROMERO
ADAPTADO PARA ALUMNOS Y TESISTAS
ADAPTADO PARA ALUMNOS Y TESISTAS
DE LA
DE LA UNIVERSIDAD CESAR V
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ALLEJO
POR: POR:
RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.
FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ
FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ
ARQUITECTO URBANISTA ARQUITECTO URBANISTA
PROFESOR UCV. PROFESOR UCV.
TRUJILLO
TRUJILLO, MARZO DE, MARZO DEL 2!L 2!
CAPÍTULO I CAPÍTULO I LA REALIDAD:
LA REALIDAD: Se identifica como lo que Se identifica como lo que “ES”“ES”
La realidad en que vivimos y tratamos de conocer, es una realidad que existe; La realidad en que vivimos y tratamos de conocer, es una realidad que existe; nosotros formamos parte de ella.
nosotros formamos parte de ella.
Nuestra realidad existente esta en permanente
Nuestra realidad existente esta en permanente movimiento, cambio y evolucinmovimiento, cambio y evolucin.. Los cambios en sentido positivo se llaman
Los cambios en sentido positivo se llaman E!OLUCI"#E!OLUCI"# y los cambios en sentidoy los cambios en sentido negativo se llaman
negativo se llaman I#!OLUCI"#$I#!OLUCI"#$
Los cambios que salen de lo común se llaman
Los cambios que salen de lo común se llaman “%E#O&E#O”$“%E#O&E#O”$ En el permanente cambiar, existen
En el permanente cambiar, existen con'tante' (e cambio'con'tante' (e cambio' y a los enunciados que y a los enunciados que las comunican y explican las llamamos:
las comunican y explican las llamamos: Leye' cient)*ica', a+ioma' o -inciio'$Leye' cient)*ica', a+ioma' o -inciio'$ La realidad podemos conocerla por que poseemos el L!"!S# o ra$%n que es la La realidad podemos conocerla por que poseemos el L!"!S# o ra$%n que es la base de la cultura, la civili$aci%n, la investigaci%n, los m&todos, sistemas, t&cnicas, base de la cultura, la civili$aci%n, la investigaci%n, los m&todos, sistemas, t&cnicas, procedimientos, algoritmos y otros. ' para conocer nuestra realidad son
procedimientos, algoritmos y otros. ' para conocer nuestra realidad son imprescindibles nuestros sentidos.
imprescindibles nuestros sentidos. LA E!OLUCIO#:
LA E!OLUCIO#: Es el vector positivo del cambio; aunque temporalmente oEs el vector positivo del cambio; aunque temporalmente o parcialmente, r(pido, intenso o prolongado.
parcialmente, r(pido, intenso o prolongado. ETAPAS DE LA E!OLUCIO#:
ETAPAS DE LA E!OLUCIO#: Se viene dando ) etapas de evoluci%n: Se viene dando ) etapas de evoluci%n: a$. La Evolucin
a$. La Evolucin %)'ico./u)mica%)'ico./u)mica *con sus +itos: *con sus +itos:
. -parici%n del universo /01 de a2os: "ribim, N-S- /)13 de a2os. . -parici%n del universo /01 de a2os: "ribim, N-S- /)13 de a2os. . . -parici%n de la tierra: -parici%n de la tierra: 4,3551 a2os.4,3551 a2os.
b$. La Evolucin 0iol1ica$ b$. La Evolucin 0iol1ica$
. . -parici%n de la vida: -parici%n de la vida: ),6551 ),6551 de a2osde a2os
. . -parici%n -parici%n deldel 2om)ni(o2om)ni(o: entre /61y 61 de a2os.: entre /61y 61 de a2os. 7-8-79E8S97-S EL <!=N!:
7-8-79E8S97-S EL <!=N!:
RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.
. Especie biol%gica, a
. Especie biol%gica, altamente desarrollada, con gran capacidad ltamente desarrollada, con gran capacidad de adaptaci%n alde adaptaci%n al cambio,
cambio, a la a la realidad y realidad y muy inteligentmuy inteligente.e. . 9
. 9iene posici%n erecta, asienta iene posici%n erecta, asienta en la planta del en la planta del pie.pie. . 7onoce el fuego
. 7onoce el fuego y lo utili$a y lo utili$a para cocer sus alimentos.para cocer sus alimentos. . Su m
. Su mano con un ano con un dedo oponible, mdedo oponible, múltiples usos.últiples usos. . >sa
. >sa y fabrica y fabrica +erramientas.+erramientas. . La uni%
. La uni%n: se une n: se une para vencer al para vencer al mamut.mamut. . La organi$aci%n: Es obligado a organi$arse. . La organi$aci%n: Es obligado a organi$arse.
. La comunicaci%n: Em
. La comunicaci%n: Emplea lengua?es, se convierte plea lengua?es, se convierte en co+erente y simb%lico.en co+erente y simb%lico. c$. La Evolucin Racional$
c$. La Evolucin Racional$ @uien es capa$ de us
@uien es capa$ de usar ar un lengua?e co+erente y simb%lun lengua?e co+erente y simb%lico: Se dice queico: Se dice que posee
posee Ra3n$Ra3n$
El +omAnido a+ora con ra$%n y lengua?e co+erente y simb%lico da lugar a un El +omAnido a+ora con ra$%n y lengua?e co+erente y simb%lico da lugar a un ser
ser 8acional: 8acional: EL<!=B8E EL<!=B8E *<omo *<omo Sapiems.Sapiems. Lo' tio' (e en'amiento (e
Lo' tio' (e en'amiento (e la evolucin -acional$la evolucin -acional$ esde que el +omAnido
esde que el +omAnido se convierte en +ombre +ace se convierte en +ombre +ace unos C6,555 a2os este +aunos C6,555 a2os este +a desarrollado
desarrollado ) ) tipos tipos de de pensamientos:pensamientos: a4
a4 El El m)tico m)tico b4 b4 El El *ilo'*ico *ilo'*ico c4 c4 El El l1ico$l1ico$ Los mecanismos en estos tipos de pensamientos son dos:
Los mecanismos en estos tipos de pensamientos son dos: La intuicin y loLa intuicin y lo evi(ente$
evi(ente$ La
La IntuIntuiciicinn.D Es cuando vemos#, captamos o percibimos algo que se presenta de.D Es cuando vemos#, captamos o percibimos algo que se presenta de manera evidente, ante nuestra ra$%n.
manera evidente, ante nuestra ra$%n. Lo Ev
Lo Evi(ei(entente.D es aquello .D es aquello que que no puede ser no puede ser de otra manera de otra manera para nuestra ra$%n.para nuestra ra$%n. Tio' (e intuicin$.
Tio' (e intuicin$. Son de ) tipos:Son de ) tipos: A$.Pen'amiento &)tico$
A$.Pen'amiento &)tico$
a$. La intuicin Em)-ica$.
a$. La intuicin Em)-ica$. Es aquella utili$ada para aprender sobre ob?etos Es aquella utili$ada para aprender sobre ob?etos que se
que se
dan en
dan en el tiempo el tiempo y ocupan y ocupan un espacio.un espacio. b$. La intuicin (e Revelacin$.
b$. La intuicin (e Revelacin$. Es utili$ada para captar, comprender o Es utili$ada para captar, comprender o aprender,
aprender,
a lo que va a suceder en una circunstancia especial. a lo que va a suceder en una circunstancia especial.
RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ
c$. La intuicin Intelectual$. Es utili$ada para captar, ver, aprender o comprender
ob?etos, seres, relaciones intelectuales.
T5cnica$. Es toda aplicaci%n de conocimiento +umano para la soluci%n de problemas pr(cticos de la vida.
0$. Pen'amiento %ilo'*ico$
El i(eal -acional (e'c-itivo . e+licativo$. >tili$ando el logos para describir y explicar la realidad podemos aplicar la pregunta:
6Cmo e' la -eali(a(7 ara obtener descripciones; y la pregunta:
6Po- 8u5 e' a') la -eali(a(7 ara obtener explicaciones. C$. Pen'amiento L1ico$
7on el pensamiento filos%fico, el conocimiento de la +umanidad avan$a y se busca comprender me?or y m(s ra$onablemente la realidad.
Luego el ideal racional es corrompido por los fil%sofos sofistas.
Los sofistas son fil%sofos que aseguran, que se puede demostrar cualquier cosa *todo, puede ser verdadero o simult(neamente, o a continuaci%n, falso.
Los fil%sofos creadores del pensamiento l%gico fueron: Sc-ate', Platn, A-i'ttele'$
- S%crates se le atribuyeron dos principios:
/. D El principio de identidad: lo que es, es#
C. D El principio de noDcontradicci%n: lo que es, no puede no ser#
El principio del te-cio e+clui(o, nace del debate entre S%crates y "eorgias en la casa de ACADE&OS 9de donde deriva la palabra academia y de donde nace: “Un uicio e' ve-(a(e-o o *al'o”$ Sin otra tercera alternativa.
Platn dice que: 7on el logos *la -a3n se puede +acer deducciones universalmente v(lidas.
- este mecanismo le puso el nombre de: la (e(uccin$
La %ilo'o*)a y el -oce'o (e Sea-acin y Su-1imiento (e ciencia' in(een(iente'$
El +ombre asumiendo el ideal racional, comien$a a preguntarse, el “como” y el “o-8ue” de las cosas o seres de la realidad; 'on nuevo' conocimiento':
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a4 De'c-icin: Las respuestas al 6cmo7 Son conocimientos o contenidos
descriptivos, que describen una -eali(a(, o partes de una realidad tomada como ob?eto de estudio, 'on (e'c-icione'.
b4 E+licacin: Las respuestas al 6o-8ue7 Son conocimientos o contenidos explicativos, que explican la realidad, tomadas como ob?eto de estudio, son explicaciones.
La De'c-icin y la e+licacin, son elementos estructurales de la filosofAa, elementos indispensables con un orden necesario en ella, que luego lo serian de la ciencia.
c4 P-e(iccin: La ciencia tiene adem(s como elemento estructural o funci%n indispensable a la -e(iccin, que solo es posible cuando el +ombre +a descubierto o desarrollado, posee y aplica el mecanismo de la deducci%n, ca-acte-)'tica (el tio (e en'amiento l1ico$
oco a poco el +ombre, acumula una cantidad de respuestas a las preguntas sobre el cmo7 ' el o-8ue7 ' se va desarrollando el cuerpo de la filosofAa.
Re8ui'ito' (e una ciencia in(een(iente$ ara que sur?a una ciencia independiente se requiere:
a4 Un Camo E'eciali3a(o b4 Conteni(o' P-oio'
c4 &5to(o' P-oio' (4 Pen'amiento L1ico
a4 Camo E'eciali3a(o$. Los conocimientos se van acumulando y al +acerse difAcil abarcar todos y profundi$ar su comprensi%n, surge la necesidad de especiali$aci%n, es decir tomar parte de la realidad tomada como un ob?eto, como especialidad de estudio, y cada cual limita el traba?o a un campo m(s reducido, m(s preciso y especifico.
b4 Conteni(o' -oio'$. Es cuando se separan los campos especiales de estudio para dedicarse a ellos, los estudios de esos conocimientos tambi&n son
especiali$ados.
c4 Pen'amiento l1ico.D con el apoyo del pensamiento l%gico y su mecanismo de deducci%n e intuici%n, cuando tiene campos contenidos y m&todos propios, se produce separaciones de la filosofAa y surgen las matem(ticas, geografAa, biologAa, etc.
e las primeras ciencias se separaron o independi$aron otras ciencias aun m(s especiali$adas: aritm&tica, (lgebra, geometrAa; $oologAa y bot(nica de la
biologAa, etc.
9oda 9eorAa es interpretaci%n; sobre la realidad existen ) grandes tipos de 7onceptos:
a4$.Lo' cla'i*icato-io'
b4$.Lo' coma-ativo' o 9tool1ico'4 c4$.Lo' m5t-ico';
- los conceptos a y b se les puede considerar cualitativo'#
mientras que a los c 'on cuantitativo'; dependiendo cada uno de ellos, del tipo de realidad que estamos investigando.
CAPITULO II
LAS RELACIO#ES E#TRE: CIE#CIA <A ESTA0LECIDA , I#!ESTI=ACI"# < >ACER CIE#CIA$
7iencia es el con?unto de conocimientos ya provisoriamente aceptados,
establecidos y sistemati$ados por la +umanidad, que lo encontramos en libros o publicaciones especiali$adas en informe de investigaciones, eventos cientAficos o en las redes inform(ticas mundiales que se basan en las anteriores fuentes.
Inve'ti1acin.D nvestigar es buscar conocimientos nuevos, datos o informaciones, que desconocemos y que necesitamos para decidir y actuar. Buscamos lo que no tenemos, un dato, es aislado; un con?unto de datos traba?ados *ordenados,
integrados, ?erarqui$ados presentados como cuadros, gr(ficos, diagramas, resúmenes, etc. 7onstituyen las informaciones.
Ciencia (in?mica, 2ace- ciencia o inve'ti1acin cient)*ica.D ero la ciencia tambi&n es din(mica, tambi&n es un +acer. uede integrar la din(mica del investigar a partir de lo ya conocido para aportar, entonces, podemos decir: nvestigaci%n cientAfica, es una estructura racional que integra como elemento indispensable a la investigaci%n y a la ciencia ya establecida y en ese orden necesario, es decir, privilegiando la investigaci%n: que permite conocer
conocimientos nuevos que como aportes se suman a la ciencia ya establecida.
La' %uncione' (e la Inve'ti1acin Cient)*ica.D Las funciones del +acer ciencia, en su sentido creativo, es decir como investigaci%n cientAfica son tres:
a$ De'c-ibi-
b$ E+lica-
c$ P-e(eci-
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a$ La De'c-icin Cient)*ica; responde a la pregunta: FCmo es la parte de la realidad tomada como ob?eto de investigaci%n o estudioG E' la -ime-a *uncin, la m?' 'imle o b?'ica; y 'in ella no 'e ue(e e+lica-, ni meno' -e(eci- na(a$
b$ La e+licacin Cient)*ica; responde a la pregunta Fo- 8u5 e' a'), la parte de la realidad tomada como ob?eto de investigaci%n o estudioG
La explicaci%n sigue a la descripci%n ya que nadie puede explicar aquello que aún no +a sido descrito, aquello que aún no se sabe como es. La e+licacin bu'ca la' cau'a' nece'a-ia' y 'u*iciente' (e lo' *enmeno'; busca establecer las relaciones causales; ya que se entiende que, al conocer estas, se tiene lo fundamental de la soluci%n del problema de estudio, y -ece(e a la -e(iccin, o-8ue 5'ta @ltima 'e aoya en la' e+licacione'$
c$ La P-e(iccin Cient)*ica$. responde a las preguntas: F8u5 'uce(e-?G % Fcmo 'uce(e-?G Si se dan determinadas premisas.
-sA como nadie puede explicar lo que aún no +a sido descrito, nadie puede predecir en base a aquello que aún no +a sido explicado +asta el presente, lo que suceder( en el futuro.
ara predecir es particularmente indispensable el mecanismo de la (e(uccin, que es el mecani'mo caracterAstico del en'amiento l1ico$
RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ !
PREDECIR 3" #$%&'(% EXPLICAR )*+,$%- #$%&'(%/
CO#DICIO#ES < RE/UISITOS 0SICOS PARA /UE U#A I#!ESTI=ACI"# SEA CO#DICIO#ES < RE/UISITOS 0SICOS PARA /UE U#A I#!ESTI=ACI"# SEA CIE#TI%ICA
CIE#TI%ICA
aa$$ CCoonn((iicciioonnee' ' 00??''iiccaa'' a-a 8ue una inve'ti1acin 'ea cient)*ica$.a-a 8ue una inve'ti1acin 'ea cient)*ica$. >na>na investigaci%n cientAfica debe tener base te%ricaDcientAfica, precisando sus investigaci%n cientAfica debe tener base te%ricaDcientAfica, precisando sus fuentes con datos completos en cada una de sus citas. ebe tener un buen fuentes con datos completos en cada una de sus citas. ebe tener un buen man
mane?o e?o de de penpensamsamientiento o l%gl%gicoico, , y y espeespeciacialmelmentente, , del del mecamecanisnismo mo de de lala deducci%n.
deducci%n. b
b$$ RRee88uuii''iittoo' ' 00??''iiccoo'' a-a 8ue una Inve'ti1acin 'ea a-a 8ue una Inve'ti1acin 'ea cient)*ica$. Son:cient)*ica$. Son: @ue el problema que se pretende resolver, sea nuevo para la ciencia. @ue el problema que se pretende resolver, sea nuevo para la ciencia. @ue plantee una propuesta nueva de soluci%n al problema nuevo, no @ue plantee una propuesta nueva de soluci%n al problema nuevo, no resuelto o +ip%tesis.
resuelto o +ip%tesis.
@ue siga un m&todo de investigaci%n cientAfica. @ue siga un m&todo de investigaci%n cientAfica. @ue aporte a la ciencia ya establecida.
@ue aporte a la ciencia ya establecida.
RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.
PARA ALUMNOS DE LA UCV. 00
DESCRIBIR DESCRIBIR )'+ #$%&'(%/ )'+ #$%&'(%/ ) 6$+ 7* *+ 8&+/ ) 6$+ 7* *+ 8&+/ 1. Problema para la 1. Problema para la nueva
nueva &'+%&' &'+%&'
2. L H'(9+*'* 2. L H'(9+*'*
3. M:9- 3. M:9- 4. I%;+*9',&'(%
LA I#!ESTI=ACI"# CIE#TÍ%ICA LA I#!ESTI=ACI"# CIE#TÍ%ICA Enuncia(o$.
Enuncia(o$. Es toda exteriori$aci%n explAcita de un ser racional, todo lo que un ser Es toda exteriori$aci%n explAcita de un ser racional, todo lo que un ser racional comunica *la idea a otros.
racional comunica *la idea a otros.
Enu
Enuncinciado ado roroposiposiciocionalnal.D .D >n >n enuenuncinciado ado es es proproposiposiciocional nal *pro*proposiposici%ci%n n o o ?ui?uiciocio cuando lo que explica, constituye una afirmaci%n o negaci%n *del su?eto que conoce cuando lo que explica, constituye una afirmaci%n o negaci%n *del su?eto que conoce sobre una parte de la realidad tomada como ob?eto de conocimiento *ob?eto que es sobre una parte de la realidad tomada como ob?eto de conocimiento *ob?eto que es conocido y en la medida en que corresponde *o no con el ob?eto *y posee conocido y en la medida en que corresponde *o no con el ob?eto *y posee ob?etividad, ese enunciado puede ser, verdadero o falso.
ob?etividad, ese enunciado puede ser, verdadero o falso.
El ob?eto# es la parte de la realidad que se pretende conocer, al queEl ob?eto# es la parte de la realidad que se pretende conocer, al que
se refiere el su?eto. se refiere el su?eto.
No +ay que confundir ob?eto, con ob?etivo#, ya que este segundo, esNo +ay que confundir ob?eto, con ob?etivo#, ya que este segundo, es
un prop%sito una respuesta a un F
un prop%sito una respuesta a un Fa-a 8u5a-a 8u5GG Inve'ti1acin Cient)*ica$.
Inve'ti1acin Cient)*ica$. Se identifica con +acer ciencia, y para la orientaci%n de Se identifica con +acer ciencia, y para la orientaci%n de las actividades y secuencias a desarrollar se tiene que tener en cuenta que existen: las actividades y secuencias a desarrollar se tiene que tener en cuenta que existen: Supuestos y resupuestos, que debemos considerar.
Supuestos y resupuestos, que debemos considerar.
Los supuestos de una investigaci%n cientAfica, son enunciados proposicionales que Los supuestos de una investigaci%n cientAfica, son enunciados proposicionales que go$an de aceptaci%n en una ciencia, en un campo o especialidad de estudio, y por go$an de aceptaci%n en una ciencia, en un campo o especialidad de estudio, y por
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el
ello lo no no nenececesisitatan n seser r cocontntraraststadadas as en en ununa a ininveveststigigacaci%i%n n coconcncrereta ta y y fifigugurarann explAcitamente en el lan y en el informe final de la investigaci%n.
explAcitamente en el lan y en el informe final de la investigaci%n.
Los resupuestos de la nvestigaci%n 7ientAfica, son enunciados proposicionales que Los resupuestos de la nvestigaci%n 7ientAfica, son enunciados proposicionales que go$an de aceptaci%n en toda las ciencias *no s%lo de una, que no necesitan ser go$an de aceptaci%n en toda las ciencias *no s%lo de una, que no necesitan ser contrastadas en una investigaci%n concreta, y que como su nombre lo indica, no
contrastadas en una investigaci%n concreta, y que como su nombre lo indica, no
figuran explAcitamente *son t(citos o sobreentendidos ni en el plan ni en el informe figuran explAcitamente *son t(citos o sobreentendidos ni en el plan ni en el informe final de la investigaci%n o tesis, sino que deben ser sobreentendidas t(citamente. final de la investigaci%n o tesis, sino que deben ser sobreentendidas t(citamente. Al1uno' P-e'uue'to' (e la Inve'ti1acin Cient)*ica:
Al1uno' P-e'uue'to' (e la Inve'ti1acin Cient)*ica: 9odo aquel que pretende 9odo aquel que pretende +acer investigaci%n cientAfica, acepta t(citamente, o sobreentiende, sin que figure en +acer investigaci%n cientAfica, acepta t(citamente, o sobreentiende, sin que figure en su
su invinvestestigacigaci%n i%n concconcretreta, a, ni ni necenecesitsite e contcontrastrastarlarlos, os, los los sigsiguieuiententes s enuenuncinciadosados preposicionales:
preposicionales: a$
a$ La La --eaealili(a(a( e( e+i+i't'te$e$ b$
b$ La -eLa -eali(aali(a(, e'(, e't? en t? en e-mae-manente nente cambicambio, moo, movimievimiento y nto y evoluevolucin$cin$
cc$$ LLoo' ' ccaammbbiioo' ' o o **eennmmeennoo' ' ((e e lla a --eeaallii((aa( ( ee''tt??n n --eellaacciioonnaa((oo'' cau'almente$
cau'almente$ ($
($ E+E+i'i'teten n cocon'n'tatantnte' (e came' (e cambibio, en loo, en lo' ' cacambmbioio' ' o *eno *enmmeneno' (e lao' (e la -eali(a($
-eali(a($
Ella' 'on la' 8ue (an lu1a- a la' leye', lo' accioma' o -inciio'$ Ella' 'on la' 8ue (an lu1a- a la' leye', lo' accioma' o -inciio'$ e$
e$ La -a3La -a3n 2un 2umanmana o “lo1a o “lo1o'” e' el o'” e' el iniiniciocio, ba'e o 'o, ba'e o 'oo-o-te (e la cte (e la cultultu-au-a, la, la civili3acin y la inve'ti1acin cient)*ica$
civili3acin y la inve'ti1acin cient)*ica$ *$
*$ Lo' Lo' 'e-'e-e' -e' -aciacionaonale' le' o(o(emoemo' co' conocnoce- e- la -la -ealeali(ai(a($($ 1$
1$ Lo' 'Lo' 'enti(enti(o', o', 'on i'on im-e'm-e'cin(icin(ible' ble' a-a a-a conoceconoce- l- la -eaa -eali(a(li(a($$
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La finalidad de la ciencia es conocer la realidad y transformarla. Los ob?etivos generales de la ciencia son:
7onocer la realidad.
roponer como transformarla o contribuir a transformarla.
Hinalidad de una ciencia es conocer su especialidad, campo u ob?eto de estudio.
El obetivo 1ene-al (e una inve'ti1acin, e' inve'ti1a- un -oblema o e'tu(ia- un -oblema y P-oone- como 'oluciona-lo$
A+ioma$. es un enunciado proposicional que explicita, *comunica una constante de cambio de la realidad, que +a tenido como mecanismo de origen la intuici%n, y que cuando se usa al inicio de un desarrollo te%rico, se denomina: -inciio$
La' cla'e' (e inve'ti1acin o- 'u' -o'ito' y o- 'u' *uncione': a$ Po- 'u -o'ito *un(amental: 'e con'i(e-an$.
La investigaci%n pura o b(sica
La investigaci%n aplicada, tecnol%gica o de desarrollo.
b$ Po- la *uncin cient)*ica 'e con'i(e-an:
La Inve'ti1acin De'c-itiva
La Inve'ti1acin E+licativa
La Inve'ti1acin P-e(ictiva
#I!ELES /UE PUEDE# ALCA#BAR LAS I#!ESTI=ACIO#ES Nivel
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PARA ALUMNOS DE LA UCV. 11
Plantea teorías Tienen varias hipótesis
II Nivel: Completan teorías ya existentes.
Tienen hipótesis explicitas.
III Nivel: Adems de descriptivas! son explicativas y predictivas
I" Nivel: Nivel inicial bsico. #studio de mono$ra%ía descriptivas.
CAPITULO I!
La' %uncione' (el Pen'a- .D Son funciones del pensar:
EL 7!N7E9>-8: Hormula conceptos
EL I>J"-8: Hormula ?uicios
EL 8-J!N-8: Hormula ra$onamientos.
Estructura.D Es el con?unto de elementos indispensables en un ser, que guardan un orden necesario, para que ese ser logre su ob?etivo o prop%sito.
9oda estructura entra2a:
El obetivo o -o'ito
Lo' elemento' in(i'en'able'
El o-(en nece'a-io
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CAPITULO !
CO#OCER < CO#OCI&IE#TO
El conocer es un proceso continuo cuyo resultado o producto es el conocimiento. Los componentes del proceso de conocer son:
a$ El 'ueto 8ue conoce
b$ El obeto 8ue e' conoci(o
c$ La -elacin ent-e el 'ueto y el obeto ($ El -o(ucto o conocimiento
e$ El -e'ulta(o -oo'icional (el conocimiento
El ob?eto que conoce posee el yo, la conciencia y la
intencionalidad de la conciencia.
El ob?eto que es conocido, es parte de la realidad material o no
a la que tomamos como ob?eto de nuestro conocer.
9odo conocimiento, es conocimiento de un su?eto que conoce y
se +a obtenido de un ob?eto que se +a conocido.
El resultado del proceso de conocer que tiene el su?eto que
conoce, del ob?eto que +a sido conocido.
Re8ui'ito' (e un Planteamiento !?li(o$. ara que un planteamiento sea v(lido, debe:
a$ Ser l%gicamente consistente: es decir que no debe tener contradicciones internas entre sus partes o componentes.
b$ Ser sem(nticamente adecuado: es decir que se deben emplear palabras que expresen con precisi%n lo que se desea expresar.
c$ 9ener base cientAfica y ser consecuente con ella: debe partir o apoyarse en conceptos, leyes, principios, teorAas cientAficas, directamente relacionadas. ($ ebe ser verificable o contrastable *si es +ip%tesis con la realidad o la
pr(ctica.
P-inciale' Tio' (e Di*iculta(e' a-a la Pe-cecin (e conocimiento' Obetivo'$. Los principales tipos de dificultades para la percepci%n ob?etiva de conocimientos son: Biol%gicas, sicol%gicas, 7osmol%gicas e ideol%gicas.
Ca-acte-)'tica' (el Conocimiento Cient)*ico$D El conocimiento cientAfico es: a$ E'eciali3a(o$. Es la priori$aci%n que en particular se quiere estudiar. b$ Anal)tico$. Es anali$ar sus partes uno a uno de un determinado problema. c$ Sint5tico$. Es unir o integrar o recomponer sint&ticamente, respecto a sus
seme?an$as, diferencias, nuevos conocimientos.
($ &et(ico$. Es la orientaci%n del pensamiento para encontrar nuevos conocimientos.
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e$ Si'tem?tico$. es el resultado exitoso de un m&todo y pasa a constituir una orientaci%n racional ya aprobada, segura, repetitiva, efica$, eficiente, sistem(tica.
*$ De'c-itivo, E+licativo, o P-e(ictivo$. constituye respuesta a alguna pregunta sobre el FcmoG 9(e'c-icin4, o el FPo- 8u5G 9e+licacin4; o la integraci%n de Fcmo y o- 8u5 'e-? a') en el *utu-oG 9-e(iccin4. >n conocimiento cientAfico es: De'c-itivo, o e+licativo o -e(ictivo$
1$ Pa-te (e lo' 2ec2o' y vuelve a ello'$. Se puede afirmar que el conocimiento cientAfico parte de los +ec+os y vuelve a ellos, enriqueciendo su marco referencial cientAfico.
2$ E' le1al$. or que busca, dentro del cambio, las constantes de ese cambio en la realidad.
i$ til y E*ica3$. or que los datos deben ser @tile', con*iable' y vali(o' y que tienen utilidad para esa realidad.
$ !e-i*icable$. es decir que el conocimiento cientAfico es comprobable por otros investigadores y se puede demostrar.
$ Comunicable$. El conocimiento cientAfico, requiere que sea comunicable a otras personas.
l$ Cla-o y P-eci'o$D Los enunciados proposicionales de los conocimientos cientAficos, deben ser claros y precisos.
CAPITULO !I
&ETODOLO=ÍA < &TODOS
=E9!!L!"K-.D Es la ciencia que tiene como especialidad o campo de estudio, las orientaciones racionales que requerimos para resolver problemas nuevos y para adquirir o descubrir nuevos conocimientos, a partir de los ya provisoriamente establecidos y sistemati$ados por la +umanidad.
La meto(olo1)a incluye en 'u' e'tu(io' lo' comonente' (el m5to(o, como: 'i'tema', t5cnica', al1o-itmo', -oce(imiento', e'8uema', en*o8ue', conclu'ione', tio' (e -oue'ta (e 'olucin y otros relacionados.
&5to(o$. 8ecordemos que un m&todo de investigaci%n cientAfica, es una orientaci%n racional, capa$ de resolver problemas nuevos para la ciencia; puede solucionarlos porque ent-aFa 2ite'i', la que si bien implica riesgo, tambi&n le da poder creativo innovador; ya que al constituir una nueva propuesta de soluci%n al problema, aún no est( probado, no es seguro, no sabemos si ser( efica$ o eficiente; no es repetitivo; y que cuando tiene &xito, se convierte en un sistema.
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Si'tema$. >n sistema es una orientaci%n racional que sirve para resolver un tipo de problema repetitivo para lo cual ya se obtuvo una soluci%n met%dica exitosa. El sistema tiene ob?etivo, ya se sabe para que sirve, ya est( probado, es seguro, es efica$ y m(s o menos eficiente; como es repetitivo, tiende a la optimi$aci%n, y en consecuencia cuando tiene &xito se algoritmi$a, se mecani$a.
E't-ate1ia$. Es la orientaci%n racional que sirve para resolver problemas orientados al logro de un ob?etivo.
- la estrategia nueva, que aún no +a sido probada, implica riesgo, la identificamos con el m5to(o$
- la estrategia ya probada, exitosa que ya sabemos para que sirve, que es segura, pero no innovadora la identificamos con el 'i'tema$
El &5to(o 1ene-al (e inve'ti1acin Cient)*ica$. El m&todo de investigaci%n cientAfica integra una serie de actividades que, con ciertas variaciones, en general son las siguientes:
a4 P-oblema #uevo a-a la Ciencia$. *identificaci%n de problemas; priori$aci%n selecci%n del problema; formulaci%n del problema b4 Obetivo' (e la Inve'ti1acin$. formulaci%n del ob?etivo
general y desagregaci%n de los ob?etivos especAficos.
c4 >ite'i' (e la inve'ti1acin$. SubD+ip%tesisD<ip%tesis global.
(4 %acto-e' o !a-iable' (e la inve'ti1acin$. *identificaci%n de los factores y variables; identificaci%n, definici%n y clasificaci%n de las variables.
e4 Unive-'o (e la inve'ti1acin.D *determinaci%n del universo
*4 T5cnica', in't-umento' y *uente' o in*o-mante'$. *selecci%n de las t&cnicas, instrumentos y fuentes o informantes.
14 &ue't-a$. *determinar si va a +aber muestra o muestras.
24 Alicacin (e in't-umento' y -ecoleccin (e (ato'$ i4 T-atamiento (e lo' (ato'$. *7onversi%n de los datos en
informaciones con el apoyo de programas computari$ados.
4 An?li'i' (e la' in*o-macione'$. *cruces y an(lisis de las informaciones y formulaci%n de apreciaciones ob?etivas
4 Cont-a'tacin (e la' Sub.2ite'i'.D *uso selectivo, como premisas de las apreciaciones que tienen directa relaci%n con una sub +ip%tesis, para contrastarla.
l4 %o-mulacin (e conclu'ione' a-ciale'$. *en base a resultados de la contrastaci%n de cada subD+ip%tesis se formula una conclusi%n parcial.
m4 Cont-a'tacin (e la 2ite'i' 1lobal y *o-mulacin (e la conclu'in 1ene-al$. *las conclusiones parciales se usan como premisas para contrastar la +ip%tesis global; y en base al resultado de esta contrastaci%n, se formula conclusi%n general
n4 %o-mulacin (e la -ecomen(acin y ot-o tio (e -oue'ta (e 'olucin *un(amenta(a (el -oblema$. *las conclusiones dan
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base para formular las propuestas de soluci%n fundamentadas, en forma de: recomendaciones, lineamientos, criterios, pautas, alternativas, etc. Pe-o una 'ola tiene *o-ma (e -oue'ta.
EL &TODO =E#ERAL DE I#!ESTI=ACI"# CIE#TÍ%ICA:
Tio' (e m5to(o y (e en*o8ue$. El m&todo general de investigaci%n cientAfica, como macro orientaci%n, como gran vAa, engloba una serie de orientaciones o caminos menores y enfoques o perspectivas que pueden ser necesarios, útiles o convenientes en las diferentes investigaciones concretas, existiendo los siguientes m&todos.
a$ &5to(o De(uctivo$. Es aquella orientaci%n que va de lo general a lo especAfico.
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PROBLEMA NUEVO PARA LA CIENCIA a
'b(etivos b)ipótesis
c*actores y "ariables d+niverso
eT,cnicas e instrumentos %-uestra $ecolección de /atos hTratamiento de los datos
iAnlisis de las in%ormaciones y %ormulación de las Apreciaciones0000000000000000000000000000000 (
Contrastación de las sub hipótesis 2 *ormulación de las conclusiones parciales
lContrastación de la hipótesis $lobal y %ormulación de la conclusión $eneral m
b$ &5to(o In(uctivo$. Es aquella orientaci%n que va de los casos particulares a lo general.
c$ &5to(o >i't-ico$. es aquella orientaci%n que va del pasado al presente, para proyectarse al futuro.
($ &5to(o De'c-itivo$. es aquella orientaci%n que se centra en responder a la pregunta6cmo e'7 >na determinada parte de la realidad que es ob?eto de estudio.
e$ &5to(o E+licativo$. Es aquella orientaci%n que adem(s de considerar la respuesta al 6cmo7, se centra en responder a la pregunta 6o- 8u5 e' a') la -eali(a(7 ! 6cu?le' 'on la' cau'a'7 Lo que implica en plantear +ip%tesis explicativas y un dise2o explicativo.
*$ &5to(o E+e-imental$. Es aquella orientaci%n que, en base a lo descrito y ya explicado; se centra en -e(eci- lo que va a pasar en el futuro, si en esa situaci%n de la realidad se +ace un determinado cambio en base de las respuestas del 6cmo7 ' 6o- 8u57 7omo premisas se afirma que, si se +ace tal cambio, va a suceder tal cosa.
En*o8ue$. Se denomina enfoque a un punto de vista o perspectiva que se emplea como ayuda metodol%gica que privilegia o destaca algunos elementos o planteamientos dentro de un con?unto, sin negar los otros, para el an(lisis y posible soluci%n de un problema.
&ETODO =E#ERAL DE SOLUCIO# DE PRO0LE&AS PRACTICOS
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PARA ALUMNOS DE LA UCV. 2>
Marco referencial
Debería ser
≠ -
Realidad esPartes o Variables del Problema
Variables del
Marco Referencial
Objetivos
Variables de laRealidad Propesta de solci!n "#ip!tesis$Partes de la Propesta de solci!n "%b-#ip!tesis$
Preba de la Propesta de solci!n "&ontrataci!n de la #ip!tesis$
RE%'L(ADO%
)*itos +racasos
La solci!n se sistemati,a
La solci!n se norma
La solci!n se aplica repetidamente a la realidad
ES/UE&A DE ORIE#TACI"# =E#ERAL DE U#A I#!ESTI=ACI"# %ACTUAL EGPLICATI!A
P-oblem?tica (e un ?-ea (e la -eali(a( Seleccin (el -oblema
%o-mulacin (el -oblema
Titulo (e la inve'ti1acin 9en la ca-?tula4
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P A / # P 3 A N # A - I N # T ' T ' / ' / # / + C T I " '
Obetivo =ene-al (e la inve'ti1acin Obetivo' e'ec)*ico' >ite'i' 1lobal Sub 2ite'i' !a-iable' Di'eFo (e la eecucin a4 Unive-'o b4 T5cnica' e in't-umento' c4 &ue't-a
(4 %o-ma (e t-atamiento (e in*o-macin e4 %o-ma (e an?li'i'
C-ono1-ama (e la eecucin
ES98>79>8- 9EN9-9M- EL NH!8=E HN-L
Recoleccin (e (ato' ai'la(o' (e la' va-iable' T-atamiento (e lo' (ato'
An?li'i' (e la' in*o-macione' A-eciacione' 9-emi'a'4 Cont-a'tacin (e la' 'ub 2ite'i' Conclu'ione' a-ciale' 9-emi'a'4
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# T A P A / # # 4 # C + C I 5 N - # T ' / ' I N / + C T I " '
Cont-a'tacin (e la >$ 1lobal Conclu'in 1ene-al
P-oue'ta (e la 'olucin *un(amenta(a 9-ecomen(acione'4 P-o1no'i'
Pauta' Di(?ctica' Sob-e Como !i'uali3a- El E'8uema =-a*ico$. Este esquema b(sicamente tiene dos partes: La Etapa del laneamiento de la investigaci%n y la Etapa de la E?ecuci%n o desarrollo de la investigaci%n.
a$ La Etaa (el Planeamiento (e la Inve'ti1acin$. Es la etapa en que la orientaci%n del traba?o o tipo de m&todo predominante, e' el m5to(o (e(uctivo, es decir que se va de lo general a lo especAfico, aplicando criterios de priori$aci%n y selecci%n de problemas a la lista de problemas de la problem(tica.
-l problema seleccionado +ay que formularlo o definirlo, esta formulaci%n puede ser -oo'icional o inte--o1ativa$7uando un problema 2a 'i(o *o-mula(o, entonces ya se puede pensar en el t)tulo (e la inve'ti1acin$
Luego +ay que formular el ob?etivo general y los ob?etivos especificas de la investigaci%n.
9eniendo el problema; la realidad y el marco referencial, 8ue 'e mencionan en el obetivo 1ene-al; entonces se plantean la +ip%tesis global y las sub +ip%tesis. Entonces se plantean los factores o variables.
Es entonces que +ay que +acer m(s precisiones sobre el dise2o de la e?ecuci%n precisando el unive-'o y la mue't-a; la' t5cnica', in't-umento'
y *uente' o in*o-mante' asA como la forma de tratamiento de los datos y an?li'i' (e la' in*o-macione'$
- todo esto se le a2ade un cronograma de e?ecuci%n y la propuesta de la estructura tentativa *o Andice del informe de investigaci%n o tesis y tenemos todos los componentes de un documento llamado: “Plan (e Inve'ti1acin” La etaa (e la eecucin o (e'a--ollo (e la inve'ti1acin$. En la etapa de e?ecuci%n del plan, la orientaci%n de traba?o o tipo de m&todo predominante, e' el m5to(o in(uctivo; es decir que en esta etapa se va de lo especAfico a lo general.
- esta etapa tambi&n se le llama el (e'a--ollo (e la inve'ti1acin$
-sA, aplicando los instrumentos de las t&cnicas seleccionadas a las poblaciones de informantes considerados en la muestra o a las fuentes respectivas, se van obteniendo datos aislados.
Los datos son tratados o tabulados y son convertidos en con?untos de datos integrados, siguiendo los cruces de las sub +ip%tesis, es decir pasan a ser
informaciones presentadas como cuadros, gr(ficos, esquemas, diagramas, resúmenes.
Las informaciones, al ser anali$adas, permiten formular apreciaciones ob?etivas; las apreciaciones directamente relacionadas con cada sub +ip%tesis se usan como premisas para contrastarla.
El -e'ulta(o (e la cont-a'tacin (e ca(a 'ub 2ite'i' (a ba'e a-a la *o-mulacin (e una conclu'in a-cial$
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Las conclusiones parciales, a su ve$, se usan como premisas para contrastar la +ip%tesis global, cuyo -e'ulta(o (a ba'e a-a *o-mula- la conclu'in 1ene-al$
Las conclusiones fundamentan la formulaci%n de la propuesta de soluci%n al problema. Dic2a -oue'ta (e 'olucin ue(e tene- la *o-ma (e -ecomen(acione', lineamiento', c-ite-io', auta', o alte-nativa' e-o 'lo una (e 5'ta'$
ES/UE&A DEL PLA# DE I#!ESTI=ACI"# *Es flexible y susceptible de variaciones
7ar(tula.D *universidadDescuela de ostgradoD=aestrAa en...-utor -2o
H$ El P-oblema$. *se nombra el problemaDrealidad, entidad o empresaDrea problem(tica
H$H$ Seleccin (el P-oblema$. *aquA se mencionan los criterios utili$ados para seleccionarlo
H$$ Antece(ente' (el P-oblema
/.C./. esde cuando existe o se tiene referencias sobre este tipo de problema
a. En el mundo b. En el paAs
c. En la instituci%n, empresa o algo similar.
/.C.C. Estudios o investigaciones anteriores.D *tAtulo, autor, lugar, extracto de las conclusiones y propuestas de soluci%n, y si se aplic%: que resultados obtuvo
H$J$ %o-mulacin (el P-oblema
/.)./. Hormulaci%n roposicional del roblema: *determinar el número de partes y la prioridad de las mismas para luego redactar cada parte del problema precisando en que consiste y que es lo no solucionado.
/.).C. Hormulaci%n interrogativa del problema: *formular preguntas respecto a cada parte del problema.
H$K$ u'ti*icacin (e la Inve'ti1acin$. *para quien es necesaria y por que; y para quienes es conveniente y por que
H$M$ Limitacione' (e la Inve'ti1acin$. *que no imposibiliten el desarrollo de la investigaci%n
$ Obetivo' (e la Inve'ti1acin
$H$ Obetivo =ene-al$. explicita *o t(citamente, s%lo en casos muy obvios debe considerar:
a$ La Reali(a(
b$ El Pat-n coma-ativo o ma-co -e*e-encial$ c$ El tio (e an?li'i'
($ Lo 8ue 'e -eten(e i(enti*ica- e$ El tio (e -oue'ta (e 'olucin$
$$ Obetivo' E'ec)*ico'$. *desagregar un ob?etivo especAfico, por cada elemento del ob?etivo general, de *a a *e.
J$ >ite'i':
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J$H$ <ip%tesis "lobal:
7onsiderar tres factores: .G N el -oblema A N la -eali(a(
0 N ma-co -e*e-encial o at-n coma-ativo$ J$$ Sub >ite'i':
*en cada sub +ip%tesis considerar cuando menos una variable de cada factor: del problema, de la realidad, y del marco referencial.
K$ !a-iable':
K$H$ I(enti*icacin (e va-iable' *=encionar las que intervienen
K$$ De*inicin (e la' va-iable' *definir por comprensi%n o extensi%n
K$J$ Cla'i*icacin (e la' va-iable': *las clasificaciones m(s útiles son: Po- la -elacin cau'al, o- la canti(a(, y o- la e-a-8u)a o e'cala
M$ Di'eFo (e la Inve'ti1acin: M$H$ Unive-'o
M$$ T5cnica', in't-umento' y *uente' o in*o-mante' M$J$ oblacin y mue't-a *o muestras
M$K$ *o-ma (e t-atamiento (e lo' (ato'
M$M$ *o-ma (e an?li'i' (e la' in*o-macione'$
$ c-ono1-ama (e Eecucin: *precisar actividades y tiempos, lo que dar( lugar a las metas
$ Ín(ice Tentativo (e la %utu-a Te'i' o e't-uctu-a tentativa (el in*o-me %inal: *partes, capAtulos y numerales tentativos que obtendr( la tesis o el informe final y que con los NO de pagina y las correcciones y a?ustes que sean necesarios, se convertir( en el Andice general o tabla de contenidos de dic+a tesis o informe final.
Q$ 0iblio1-a*)a Con'ulta(a y Ane+o': Q$H$ 0iblio1-a*)a
Q$$ Ane+o'
P.C./. -nexo NO /: selecci%n del problema
P.C.C. -nexo NO C: eterminaci%n del NO de partes del problema y los criterios de identificaci%n con que se relaciona cada parte.
P.C.). riori$aci%n de las partes del problema
P.C.4. -nexo 4: =atri$ para plantear las sub +ip%tesis global.
P.C.6. -nexo 6: =enú de t&cnicas instrumentos e informantes o fuentes. P.C.0. -nexo 0: Selecci%n de t&cnicas instrumentos e informantes o
fuentes
P.C.3. -nexo NO 3: =atri$ de consistencia.
CAPITULO !II
LO /UE >ACE&OS E# LAS E#TIDADES < A<UDAS &ETODOLO=ICAS &AS ADECUADAS
a4$. Accione'$. La mayorAa de las actividades que desarrollan son rutinarias y la minorAa son nuevas. Las actividades agrupan con?unto de tareas o acciones; y se desarrollan mediante la e?ecuci%n de ellas.
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9ambi&n forman parte de nuestras funciones y actividades, y enfrentar problemas. b4$. P-oblema'$. e manera general se considera problema a toda diferencia negativa
*N . entre lo que (ebe-)a 'e- y lo 8ue e', entre algo que se considere E-L y la 8E-L-.
roblema nuevo, significa que almenos algunos desconocemos, como +allar su soluci%n.
c4$. Rutina$. La e?ecuci%n de tareas altamente repetitivas y la soluci%n de problemas con soluci%n ya conocida, son parte de la rutina.
(4$. P-oblema' nuevo'$. Los problemas nuevos para algunos, pero cuya soluci%n para otros ya conocen, constituyen aproximadamente el /6Q de lo que +acemos. e4$. Inte--o1ante'$. Entonces surge la pregunta: F7%mo +acer m(s eficientemente lo que +acemosG F7u(les son las ayudas metodol%gicas m(s adecuadas para e?ecutar esas acciones y resolver cada una de ellasG
A<UDAS &ETODOL"=ICAS &AS ADECUADAS
Existen ayudas metodol%gicas para, +acer mas eficiente lo que se +acen en las empresas.
rimeramente debemos precisar los conceptos de eficacia y de eficiencia. a4$. E*icacia$. Significa lograr su prop%sito.
Efica$, es el que logra su prop%sito.
La eficacia es categ%rica, es decir que se logra o no, sin puntos intermedios; en ella no valen Rcasi lo logro >na llave ser( efica$ si abre una cerradura, solo si, la abre. b4$. E*iciencia$. Es el Fcomo se logra lo logradoG F7%mo se +ace lo +ec+oG En cambio, deficiencia, es toda falla o error al +acer lo que se a +ec+o, al lograr lo logrado.
ndicadores de la eficiencia. E?ms:
D El in(ica(o- (el u'o o emleo (e -ecu-'o':
Se entiende que es m(s eficiente, en medida de que se logra lo mismo, pero con menos
8ecursos.
D El indicador de tiempo empleado.
Se entiende que es m(s eficiente, en medida de que se logra lo mismo, pero con menos
9iempo.
D El indicador de la obtenci%n de apoyo o colaboraci%n:
Se entiende que es m(s eficiente, en medida de que se logra algo con mayor ayuda o
apoyo de otros.
EL PROCEDI&IE#TO$. Es el con?unto de pasos, finitos, concatenados, que es seguido o e?ecutado por personas; y que, de maneras efica$ y mas o menos eficiente, permiten e?ecutar acciones y tareas altamente repetitivas.
El procedimiento que es micro, debe distinguirse del proceso, que es macro. El procedimiento, concatena pasos, el proceso concatena fases, etapas, actividades. AL=ORIT&O$. Es el 7on?unto de pasos, finitos, concatenados, mecani$ados, que de manera segura y sin excepci%n, permite resolver problemas repetitivos.
E?emplo de algoritmo de la suma: asos: Si usamos computadora: a.D presione un número.
b.D presione el signo mas *T c.D presione el otro número.
d.D presione el signo * y obtiene el resultado.
TEC#ICA$. Es toda aplicaci%n de los avances del conocimiento +umano, para la soluci%n de problemas repetitivos pr(cticos de la vida, con soluci%n ya conocida.
9ambi&n, generalmente, se las identifica con las maquinas resultantes de dic+as aplicaciones.
SISTE&AS:
SS9E=- "ENE8-L.D Existen sistemas mas generales y sistemas racionales. e manera general se acepta que todo sistema tiene:
a.D !b?etivo o prop%sito *se sabe para que sirve
b.D roceso, una ca?a# que tiene ingresos y salidas, que integra una serie de actividades.
c.D Elementos identificables.
SS9E=- N-9>8-L.D Los sistemas naturales *o de naturale$a son aquellos, que no son resultados de la actividad del +ombre. Son sistemas naturales; el sistema solar; el sistema circulatorio; el sistema +idrogr(fico; el sistema auditivo.
EL SS9E=- 8-7!N-L.D Los sistemas racionales, son aquellos que +an resultado de la actividad racional del +ombre. >n sistema racional, es una orientaci%n del pensamiento, una estrategia repetitiva que sirve para solucionar un tipo de problema
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conocido, que ya esta aprobado; es seguro; repetitivo; efica$; mas o menos eficiente, tiende a la optimi$aci%n, que a resultado de un m&todo exitoso, y que tiende a algoritmi$arse y mecani$arse.
EL &TODO$. es una orientaci%n racional, que sirve para solucionar problemas, que pueden resolver problemas nuevos; por que plantea >ite'i', lo que le da poder innovador, creativo; pero que implica riesgo, por que aún no est( probado, ni es repetitivo ni seguro, aún no sabemos si va +a ser e*ica3 o e*iciente; y que cuando tiene &xito se convierte en un 'i'tema$
9anto el m&todo como el sistema, son orientaciones racionales que se identifican con las estrategias; el m&todo con la estrategia nueva, que implica riesgo por que puede fallar total o parcialmente, y el sistema con la estrategia segura ya probada, que se sabe para que sirve.
El m&todo que parte de un problema nuevo,y que implica en plantear +ip%tesis, tiene que ser contrastado y puede fallar parcialmente, entonces se +acen las correcciones; o puede fallar completamente, entonces se le rec+a$a, o finalmente puede tener &xito, entonces se convierte en sistema.
El sAmbolo del m&todo es la flec+a significa orientaci%n.
CAPÍTULO !III EL PRO0LE&A e manera general que es un p?+@
De mane-a 1ene-al, 'e con'i(e-a un -oblema a to(a (i*e-encia ne1ativa ent-e lo 8ue (ebe-)a 'e- y lo 8ue e'$
Debe-)a 'e- . e' -oblema
El (ebe-)a 'e-, e' el at-n coma-ativo, el ma-co -e*e-encial, el i(eal, el mo(elo, el a-a(i1ma$
Lo' comonente' (e el (ebe-)a 'e-, lo' lanteamiento' te-ico', la' no-ma', lo' obetivo', lo' valo-e'9lo' cuale' ue(en inc-ementa-'e4$
Solo podemos percibir, ver, captar, entender, comprender que +ay un problema; cuando tenemos o poseemos un referente comparativo, un patr%n comparativo, un marco comparativo; el que al ser comparado con un e', con una parte de la realidad tomada como ob?eto de estudio o investigaci%n; tiene una diferencia negativa.*difiere, no coincide, es distinto, discrepa, mayor o menor, me?or o peor, pero con diferencia negativa.
El e'.D E' la -eali(a(, la a-te (e la -eali(a( toma(a como “obeto” (e e'tu(io o inve'ti1acin$
El “e'”, la realidad, no tiene que dar cuenta de nada, no tiene que ser afirmativa, ni negativa, buena ni mala, verdadera ni falsa; el que califica es el su?eto que conoce; los seres +umanos que como su?etos afirmamos o negamos algo sobre una parte de la realidad tomada como ob?eto de estudio.
La definici%n general de un problema tiene tres elementos componentes: a.D rimer Elemento.D El (ebe-)a 'e-$
b.D Segundo Elemento: El e'$
c.D 9ercer Elemento.D La (i*e-encia ne1ativa . &ARCO TE"RICO:
E' el conunto (e conocimiento' cient)*ico', 8ue *o-man(o a-te (e la ciencia ya e'tableci(a, e't?n -elaciona(o' con un (ete-mina(o tio (e -oblema; 8ue no' (a ba'e a-a (e'c-ibi-, e+lica- o -e(eci- un -oblema nuevo$
CO&PO#E#TES DE U# &ARCO TE"RICO 9O PLA#TIA&IE#TO TE"RICO4: Son lo' conceto', leye', a+ioma', -inciio', teo-)a', 'i'tema, al1o-itmo',
t5cnica', -oce(imiento', *-mula', teo-ema', etc$
CRITERIOS 0SICOS PARA IDE#TI%ICAR PRO0LE&AS rimero, recordaremos que:
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C-ite-io: Es una pauta operativa para decidir.
9ambi&n recordemos que todo criterio para i(enti*ica- -oblema' tiene tres elementos: a$ El (ebe-)a 'e-b$ El e' o -eali(a( c$ La (i*e-encia ne1ativa /U Elemento CU Elemento )U Elemento
Entonces #omb-e (el tio (e -oblema i(enti*ica(o$ Debe-)a 'e-E' la -eali(a( CRITERIOS DE IDE#TI%ICACI"# # H E&PIRIS&OS APLICATI!OS
H%rmula: F.9. D 8G e donde: .9. lanteamiento 9e%rico
8 8ealidad *parte de la realidad tomada como ob?eto de investigaci%n V W iferencia Negativa
P-e1unta a-a oe-ativi3a- el c-ite-io # H:
F<ay algo en esa parte de la realidad que difiera de algún planteamiento te%rico que yo cono$coG
Emi-i'mo' alicativo': Los identificamos cuando encontramos que un planteamiento te%rico que deberAa conocerse y aplicarse bien; en una parte de la realidad concreta, no lo conocen o aplican mal.
CRITERIO DE IDE#TI%ICACI"# # : DISCREPA#CIAS TE"RICAS
H%rmula: F.9. *- V W .9. *B 8G e donde:
.9. *- >n planteamiento te%rico cualquiera, tal que -. .9. *B >n planteamiento te%rico cualquiera, tal que B. V W iferencia Negativa
8 La realidad
P-e1unta a-a Oe-ativi3a- el c-ite-io # :
FExiste un planteamiento te%rico, tal que -, que consideran algunos es el que se debe aplicar en esa realidad; mientras que otros propugnan que se aplique otro planteamiento te%rico, tal que BGX
Di'c-eancia' Te-ica': Las identificamos cuando algunos conocen y propugnan la aplicaci%n de un planteamiento te%rico, tal que *-; y otros +acen lo mismo pero con otro planteamiento te%rico, tal que *B.
CRITERIO DE IDE#TI%ICACI"# # J E&PIRIS&OS #OR&ATI!OS:
H%rmula: F9 V D N*8G e donde: 9 lanteamiento 9e%rico
N*8 Norma nterna de una entidad o empresa o que rige una parte de la realidad VW iferencia Negativa
RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ
P-e1unta a-a Oe-ativi3a- el C-ite-io J:
ara aplicar este criterio nos preguntamos F-lgún planteamiento te%rico no +a sido integrado, considerado, o actuali$ado; en alguna de las normas internas que rigen esa realidadG
Si la respuesta es positiva, +emos identificado un problema al que denominamos; Emi-i'mo' #o-mativo': identificamos este tipo de problemas cuando alguna norma interna que rige en esa realidad, entidad o empresa, no +a incorporado en su enunciado, no est( actuali$ado o no considera; un planteamiento directamente relacionado.
CRITERIO DE IDE#TI%ICACI"# # K I#CU&PLI&IE#TOS:
%-mula: 6# R7 De (on(e: # N Norma que se tiene que cumplir
R N arte de la realidad, entidad o empresa en que se tiene que cumplir la norma iferencia Negativa
P-e1unta a-a Oe-ativi3a- el C-ite-io K
F9odas las disposiciones, de todas las normas se cumplen, en esa parte de la realidadG 7uando no se cumplen identificamos un problema de:
Incumlimiento': dentificamos este tipo de problema cuando en la parte de la realidad en la que las disposiciones de una norma deben cumplirse, estas no se +an cumplido.
CRITERIO DE IDE#TI%ICACI"# # M DISCORDA#CIAS #OR&ATI!AS H%rmula: FN *- VW N *B 8G donde:
N* >na norma cualquiera tal que -N *B >na norma cualquiera tal que B 8 8ealidad
VW iferencia Negativa
P-e1unta a-a oe-ativi3a- e'te c-ite-io M:
F9odas las normas que tienen que cumplirse en esa parte de la realidad; est(n concordadasG
Di'co-(ancia' no-mativa': dentificamos este tipo de problema cuando dos o m(s normas que deben cumplirse en la realidad tienen diferencias en sus disposiciones, es decir cuando no est(n concordadas.
CRITERIO DE IDE#TI%ICACI"# # CARE#CIAS
H%rmula: F!BI. VW 8 *7-8G, de donde: ob?. !b?etivo*S; 7-8 7arencias 8 8ealidad; VW iferencia Negativa.
P-e1unta a-a Oe-ativi3a- e'te c-ite-io #
Fado un ob?etivo, en la realidad se cuenta con todos los elementos necesarios para lograrlosG
Ca-encia': dentificamos este tipo de problema cuando el logro de un ob?etivo se ve dificultado porque no tenemos algunos de los elementos necesarios para lograrlo. CRITERIO DE IDE#TI%ICACI"# #
DE%ICIE#CIAS
RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ
H%rmula F!BI VW 8*EH e donde: !BI !b?etivo*s
8 8ealidad
EH eficiencias
VW iferencia Negativa
P-e1unta a-a obetivi3a- el c-ite-io
FEn las actividades, tareas o acciones que se desarrollan o e?ecutar para lograr un ob?etivo*s se cometen fallas o errores que dificultan lograrloG
De*iciencia'; identificamos este tipo de problema cuando el logro de un ob?etivo se dificulta, por fallas o errores al +acer lo necesario para lograrlo.
CRITERIO DE IDE#TI%ICACI"# # Q RESTRICCIO#ES
%-mula N 6ob$ V W 8 *8ESG,de onde: !BI !b?etivo
8 8ealidad
8es N 8estricciones, o cuello de botella VW iferencia Negativa
P-e1unta a-a Oe-ativi3a- el C-ite-io # Q
Fado un ob?etivo, en realidad todas las unidades, componentes o elementos de la cadena productiva o de servicios o similar; tienen una capacidad uniforme mAnima suficiente, para lograr el ob?etivoG
Re't-iccione' o cuello (e 0otella:
dentificamos este tipo de problema, cuando el logro de un ob?etivo *o el cumplimiento de sus metas, se dificulta por topes internos en la capacidad de alguna unidad, la que reduce a este tope la producci%n de toda esa parte de la realidad, entidad o empresa.
CRITERIO DE IDE#TI%ICACI"# # V LI&ITACIO#ES
H%rmula F!b?. VW 8 *LimG e donde: !b?. !b?etivo
8 8ealidad
Lim Limitaciones
VW iferencia Negativa
P-e1unta a-a Oe-ativi3a- el C-ite-io V
Fado un ob?etivo, existen topes externos que dificultan el logro de este ob?etivoG Si no existen topes externos, entonces no +ay problema, pero si existen topes externos que dificulten el logro de un ob?etivo, entonces +emos identificado el tipo de problema de las limitaciones.
Limitacione': dentificamos este tipo de problema, cuando el logro de un ob?etivo, se dificulta por topes externos a la realidad en estudio o investigaci%n.
CRITERIO DE IDE#TI%ICACI"# # HW DISTORSIO#ES
H%rmula F!b?.VW 8 *isG e donde ob?. !b?etivo
8 8ealidad
RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ
is istorsiones *9el&fono malogrado VW iferencia Negativa
P-e1unta a-a Oe-ativi3a- e'te C-ite-io # HW
FEl ob?etivo *orden, estrategia, t(ctica, lineamiento,etc. @ue debe entenderse y transmitirse bien para lograrlo, +a sido bien entendido y transmitidoG
Si +a sido bien entendido y transmitido no +ay problema; pero, si no +a sido bien entendido o +a sido mal transmitido, entonces +emos identificado un problema de: Di'to-'ione': dentificamos este tipo de problema, cuando el logro de un ob?etivo se dificulta porque, consciente o inconscientemente, voluntaria o involuntariamente, el encargado o responsable de entender y transmitirlo, no +a entendido bien o lo +a transmitido mal.
CRITERIO DE IDE#TI%ICACI"# # HH %ALSEDADES
H%rmula: FMer VW 8 *H-LG e donde: Mer El Malor de verdad
8 8ealidad H-L Halsedad
VW iferencia Negativa
P-e1unta a-a oe-ativi3a- e'te c-ite-io: HH
F9odo lo que el su?eto afirma sobre el ob?eto en estudio *realidad corresponde con &lG
Si la respuesta es sA, entonces no +ay problema; pero lo que afirma no corresponde con el ob?eto *o no es ob?etivo, entonces +emos identificado un problema del tipo de:
%al'e(a(e':
dentificamos este tipo de problema, cuando se dificulta alcan$ar el valor de la verdad; porque lo que se afirma o niega sobre una parte de la realidad tomada como ob?eto de investigaci%n no corresponde con lo que esa realidad ob?eto# ES.
Pauta' a-a nomb-a- bien un -oblema:
-l identificar problemas a una realidad tendremos una lista de problemas a esta lista se le llama problem(tica,
ara que los nombres de los problemas sean adecuados debemos tener en cuenta: a4 El nombre del problema, debe empe$ar por lo negativo *Nombra la diferencia
negativa entre el (ebe-)a 'e- y el e' b4 El nombre del problema va en lu-al
c4 En el nombre del problema, no (eben *i1u-a- la' cau'a' *porque si conocemos las causas, ya no es problema
(4 El nombre del problema debe ser claro y preciso: 'i e' cla-o, cuan(o no (ea (u(a'; 'e e' -eci'o cuan(o 'e e' cate1-ico$
e4 El nombre del problema (ebe 'e- b-eve$ -lgunos nombres de problemas, e?emplos:
roblem(tica de la gesti%n de las 7oop. 7red. Lime2as. PYD Y).
H$ Ca-encia': e conocimiento sobre la esencia del cooperativismo. $ Di'to-'ione': el ob?etivo central de las 7-71S
RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ
J$
J$ EmEmii-i-i'm'mo' o' AAlilicacatitivovo':': En el mane?o financieroEn el mane?o financiero KK$$ CCaa--eenncciiaa'':: e e adecuados adecuados procesos de procesos de selecci%nselecci%n MM$$ DDee**iicciieenncciiaa'':: e la gesti%n de las 7-71S e la gesti%n de las 7-71S
$$ LLiimmiittaacciioonnee'':: Normativas Normativas
$$ DDii''cc--eeaanncciiaa'' 9 9e%ricas sobre e%ricas sobre operaciones con no operaciones con no asociadosasociados QQ$$ EEmmii--ii''mmoo'' Normativos.Normativos.
V$
V$ IInncucummlliimmiieennttoo'' del 8ol Supervisor del Estadodel 8ol Supervisor del Estado
Al1uno' c-ite-io' (e 'eleccin (el -oblema: Al1uno' c-ite-io' (e 'eleccin (el -oblema: C-ite-io' Aca(5mico':
C-ite-io' Aca(5mico': a$
a$ El problema tiene partes aún no solucionadasEl problema tiene partes aún no solucionadas b$
b$ El investigador El investigador tiene acceso tiene acceso a los a los datosdatos c$
c$ ara solucionarlo, no se requiere solucionar otros problemasara solucionarlo, no se requiere solucionar otros problemas ($
($ Su soluci%n contribuir( Su soluci%n contribuir( a la sola la soluci%n uci%n de otros problemasde otros problemas e$
e$ Este problema est( relacionado con los conocimientos previos del investigador Este problema est( relacionado con los conocimientos previos del investigador *$
*$ El investigador tiene alguna experiencia previa en la soluci%n de este tipo deEl investigador tiene alguna experiencia previa en la soluci%n de este tipo de problemas.
problemas. 1$
1$ La La sosolulucici%n %n de de eseste te proproblblemema a popodrAdrAa a cocontntriribubuir ir al al desdesarrarrolollo lo pepersorsonal nal dedell investigador.
investigador.
%o-mulacin (el P-oblema Selecciona(o: %o-mulacin (el P-oblema Selecciona(o:
El problema priori$ado, integrado, seleccionado, puede ser formulado proposicional o El problema priori$ado, integrado, seleccionado, puede ser formulado proposicional o interrogativamente.
interrogativamente.
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La *o-mulacin -oo'icional (el -oblema: La *o-mulacin -oo'icional (el -oblema:
Es evidentemente, afirmativa o negativa en su enunciado, pero conviene orientarse Es evidentemente, afirmativa o negativa en su enunciado, pero conviene orientarse por preguntas operativas.
por preguntas operativas. a$
a$ rregegununtatas s prpreveviaias s a a la la reredadacccci%i%n n dedel l prproboblelemama: : F7F7on on quque e crcrititererioios s dede identificaci%n se relaciona, cada parte del problema y cuantas partes tieneG
identificaci%n se relaciona, cada parte del problema y cuantas partes tieneG Según el número de partes, consideramos el número de p(rrafos a redactar. Según el número de partes, consideramos el número de p(rrafos a redactar. 6Cu?l e' la -io-i(a( (e e'a'
6Cu?l e' la -io-i(a( (e e'a' a-te' al inte-io- (el -oblema7a-te' al inte-io- (el -oblema7 Los p(rrafos se redactar(n según -nexo ) del "r(fico NU )4 del Libro. Los p(rrafos se redactar(n según -nexo ) del "r(fico NU )4 del Libro.
6Cu?l e' el nomb-e (el -oblema, con el 8ue inicia-emo' la -e(accin (el 6Cu?l e' el nomb-e (el -oblema, con el 8ue inicia-emo' la -e(accin (el lan7
lan7
La respuesta la encontramos en el -nexo NU ) del lan *"r(fico NO )4 La respuesta la encontramos en el -nexo NU ) del lan *"r(fico NO )4 b$
b$ reguntas reguntas !rientadas !rientadas al al redactar redactar proposicionalmente proposicionalmente el el problema:problema: FEn qu& consiste cada parte del problemaG
FEn qu& consiste cada parte del problemaG
F' que es lo desconocido o no solucionado de cada parteG F' que es lo desconocido o no solucionado de cada parteG La respuesta
La respuesta se guiar( por el se guiar( por el -nexo NU ) del -nexo NU ) del lan *"r(fico NU )4lan *"r(fico NU )4 niciaremos la redacci%n p
niciaremos la redacci%n por la parte que or la parte que +aya obtenido la +aya obtenido la primera prioridad en elprimera prioridad en el -nexo NU ) *el "r(fico NU )4 Nos fi?aremos en el criterio con el que se relaciona -nexo NU ) *el "r(fico NU )4 Nos fi?aremos en el criterio con el que se relaciona
esa parte. esa parte. 8ecordando
8ecordando que cada que cada criterio tcriterio tiene tres iene tres partes:partes: El eberAa Ser
El eberAa Ser
La 8ealidad *El Es La 8ealidad *El Es
La diferencia negativa VW La diferencia negativa VW
LA %OR&ULACI"# I#TERRO=ATI!A DEL PRO0LE&A LA %OR&ULACI"# I#TERRO=ATI!A DEL PRO0LE&A
RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.
Se +ace mediante preguntas. Se +ace mediante preguntas.
El número y prioridades de las partes; respecto a las cuales se formular(n las El número y prioridades de las partes; respecto a las cuales se formular(n las pregunt
preguntas de su formulaci%n intas de su formulaci%n interrogaterrogativa, ser(n los mismoiva, ser(n los mismos s de los de la de los de la formacformaci%ni%n proposicional del problema *-nexo NUC y NU) del lan, Mer gr(fico NU )) y NU )4 del proposicional del problema *-nexo NUC y NU) del lan, Mer gr(fico NU )) y NU )4 del libro
libro
ara cada parte del problema se pueden considerar cinco preguntas: ara cada parte del problema se pueden considerar cinco preguntas: a4
a4 >na pregunta referida al primer elemento del criterio de identificaci%n con>na pregunta referida al primer elemento del criterio de identificaci%n con que se
que se relaciona relaciona esa parte esa parte **al1@n (ebe-)a 'e- al1@n (ebe-)a 'e- b4
b4 >na pregunta >na pregunta referida referida al al segundo elemsegundo elemento de ento de ese criterio:ese criterio: ESES c4
c4 >na >na pregunta pregunta referida referida al al tercer tercer elemento, elemento, es es decirdecir a la (i*e-encia ne1ativaa la (i*e-encia ne1ativa,, entre el primer
entre el primer y segundo elemento, y segundo elemento, de ese criterio.de ese criterio. (4
(4 >na >na referida referida a a identificar identificar las las diferencias diferencias negativas.negativas. e4
e4 >na referi>na referida a precisar lo desda a precisar lo desconociconocido o aún no soluciodo o aún no solucionado nado de esa partede esa parte del problema. M
del problema. Mer e?emplos de la formulaci%n ier e?emplos de la formulaci%n interrogativa nterrogativa de un problema en elde un problema en el capAtulo /4 del libro.
capAtulo /4 del libro.
Pauta' 'ob-e el t)tulo (e la
Pauta' 'ob-e el t)tulo (e la inve'ti1acin o te'i':inve'ti1acin o te'i':
RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ
La experiencia aconse?a la conveniencia de esperar +asta despu&s de +aber formulado el problema de una investigaci%n, para pensar en el tAtulo que le pondremos a la misma.
La idea central de un buen tAtulo, deberAa considerar relevante, lo siguiente: a4 La -eali(a( 8ue 'e va a
inve'ti1a-b4 Lo nuevo (e lo 8ue 'e va a inve'ti1a- c4 El tio (e -oue'ta (e 'olucin
El enuncia(o (el t)tulo :
a4 uede ser afirmativo o interrogativo *no es recomendable usar negativo porque se puede confundir con el nombre del problema
b4 ebe ser breve; simult(neamente claro y preciso c4 eberAa ser atractivo, llamativo, que capte la atenci%n.
(4 Si en el no se precisa el tipo de propuesta de soluci%n, se entiende que ser( recomendaciones.
e4 eberAa precisarse; lineamientos paraZ o criterios, o pautas o alternativas paraZZ..
*4 Hinalmente, recordar que el tAtulo debe nombrar la investigaci%n busque que la realidad se acomode al tAtulo. E?emplos.
rrigaciones, inversi%n y empleo de la costa peruana; lineamientos para
compatibili$arlas.
el efecto tequila, al efecto pisco *la propuesta de soluci%n tendr( la forma
de recomendaciones
RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ
F7omo me?orar la eficiencia de la comerciali$aci%n de frutas de la selvaG
Se entiende de que el tipo de propuestas de soluci%n ser(: Recomen(acione'$
USTI%ICACI"# DE LA I#!ESTI=ACI"# O TESIS
-l redactar la ?ustificaci%n de una investigaci%n, debemos recordar que se ?ustifica algo, por su necesidad; y complementariamente, minoritariamente por la conveniencia de ese algo.
e allA que la ?ustificaci%n de una investigaci%n debe dirigirse b(sicamente a dar respuesta a las preguntas:
a$D6Pa-a 8ui5n e' nece'a-ia y o-8ue7
b$. 6A(em?', a-a 8uiene' e' conveniente y o-8ue7
Eemlo: Esta investigaci%n es necesaria paraZ *ndicar quienes, lo que generalmente son los responsables de una parte de la entidad, empresa o poblaci%n a los que directamente afecta el problemaZZZZ#
Po-8ueXZZ *Explicar y asA mismo, complementariamente es conveniente paraZ *ndicar quienes, que generalmente son otros posibles beneficiadosZ porqueZ *explicar.
LI&ITACIO#ES DE LA I#!ESTI=ACI"#
Entre otras puede referirse al alcance de la investigaci%n o a los topes que afectan a los investigadores para e?ecutarla.
Eemlo:
a4 La presente investigaci%n s%lo alcan$a o comprende tantas d&cadas, a2os, meses, semanas, dAas, etc.
b4 La investigaci%n se limita a tales aspectos, elementos o factores. c4 La investigaci%n anali$a: 9alesZ pero acepta y no discute tales otras. (4 La investigaci%n anali$a: talesZ..pero acepta y no discute tales otras. e4 El presupuesto se limita aZZ
*4 El personal se limita a Z
14 Los investigadores s%lo pueden dedicar tantas Z +oras a la semana o dAas a la investigaci%n
24 Los investigadores s%lo tienen acceso a talesZ. <orarios o tales centros de informaci%n
i4 Existen tales limitaciones de equipo.
RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ