Memoria para la solicitud de verificación de Títulos Oficiales según el ANEXO I del RD 861/2010 de 2 de Julio por el que se modifica el RD 1393/2007 de 29 de octubre por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
Incluye las modificaciones evaluadas favorablemente en fecha 25/06/2012 y 24/06/2013. Para mayor detalle sobre las mismas ver Anexo II y III al final del documento
GRADUADO O GRADUADA EN INGENIERÍA DE
DISEÑO INDUSTRIAL Y DESARROLLO DE
PRODUCTOS.
Título de Graduado o Graduada en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos por la
Universidad CEU Cardenal Herrera
INDICE.
1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO.
2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO.
3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS 4. ACCESO Y ADMISIÓN.
5. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA 8. RESULTADOS PREVISTOS.
9. GARANTIA DE CALIDAD
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN.
11. ANEXO I: CURSO DE ADAPTACIÓN A GRADO
12. ANEXO II: MODIFICACIONES VERIFICADAS 25/06/2012 13. ANEXO III: MODIFICACIONES VERIFICADAS 24/06/2013
1.- DESCRIPCIÓN TÍTULO
Descripción del título
Denominación Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos Ciclo Grado
Centro/s donde se imparte el título Nombre del Centro Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas
Tipo de enseñanza Presencial
Rama de conocimiento Ingeniería y Arquitectura
Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el primer año de implantación 60 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el segundo año de implantación 60 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el tercer año de implantación 60 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el cuarto año de implantación 60 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas para el curso de adaptación 30 Número de ECTS del título 240
Número Mínimo de ECTS de matrícula por el estudiante y período lectivo: 30 anuales
Normas de permanencia
http://www.uchceu.es/universidad/documentos/normativa/normativa_permanencia_grado.pdf
Naturaleza de la institución que concede el título
Universidad Privada.
Naturaleza del centro Universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios*
Centro propio.
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título
El perfil profesional es el de un diseñador generalista que sea capaz de resolver proyectos en diferentes ámbitos y que, por tanto, estará preparado para atender una visión de la profesión más global y completa.
Las profesiones relacionadas con el grado de Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos engloban:
• Los productos: Diseño industrial y Diseño Estratégico.
• Su comunicación: Diseño Gráfico y Packaging.
• Su presencia en el mercado: Interiorismo, Packaging.
Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo
Español. Es el idioma oficial en todo el territorio nacional. En la Universidad CEU Cardenal Herrera el grado se impartirá en español con carácter general. El sistema de convergencia
europea y sus fines, entre los que destaca la movilidad, exige implícitamente la necesidad de ofrecer a los alumnos extranjeros o de otras Comunidades Autónomas la posibilidad de acceder a nuestra Universidad sin dificultades lingüísticas.
Valenciano. Es lengua oficial, junto con el español, en el ámbito de la Comunidad Valenciana. Los universitarios valencianos están obligados a conocerlo. Su uso no podrá convertirse en ningún caso en un obstáculo para los alumnos extranjeros o procedentes de otras Comunidades Autónomas.
Inglés. Es la lengua de uso internacional más extendida y por ello, vehículo de comunicación entre personas de diferentes nacionalidades.
Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título, de acuerdo con la normativa vigente.
Rama de conocimiento: Ingeniería y Arquitectura
Naturaleza de la institución que ha conferido el título: Universidad Privada
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios: Centro propio.
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título: Diseñador generalista.
• Área de producto: Diseño industrial y Diseño Estratégico.
• Área de comunicación: Diseño Gráfico y Packaging.
• Interiorismo, Packaging.
Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo: Castellano, Valenciano, Inglés
2.- JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO
Interés académico, científico o profesional del mismo*
En el curso 1987-88 la Fundación San Pablo CEU creó los Estudios de Diseño Industrial, con el objetivo de formar a destacados diseñadores, ante la inexistencia de reconocimiento oficial de este tipo de estudios en el Estado español. Desde sus inicios, el objetivo fundamental de nuestros estudios perseguía una fuerte conexión entre el mundo profesional y empresarial, en una carrera de cinco años de duración.
En el año 1990 el Ministerio de Educación y Ciencia catalogó la formación universitaria del Diseñador Industrial dentro de las Escuelas Universitarias de Ingeniería Técnica. A partir de este momento se adaptó el desarrollo curricular de los estudios de Ingeniería Técnica en Diseño Industrial, adscribiéndose en 1996 al Plan de Estudios de la Universidad Politécnica de Valencia, con una extensión académica de 3 años.
A partir del 1 de octubre de 2000 se desarrollaron los estudios de Ingeniería Técnica en Diseño Industrial, con un nuevo Plan de Estudios propio, en la recién reconocida Universidad CEU Cardenal Herrera.
La Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas de la Universidad CEU Cardenal Herrera cuenta con una experiencia de 20 años. Durante estos años la Escuela ha ido evolucionando adaptándose a los nuevos planes de estudios, asimilando los cambios coyunturales y las demandas del mercado laboral para una mejor formación de sus egresados.
Además conviene destacar la larga experiencia que posee la Escuela de Enseñanzas Técnicas en la formación de Máster de especialización. Mediante la creación de Máster propios: Máster en Diseño de Mueble e Iluminación, Máster de Diseño de Trasportes y Máster en Diseño Gráfico. Desde el curso 2006-07, se pone en marcha el Máster oficial en Ingeniería de Diseño, que incluye tres itinerarios de especialización: Diseño de Mobiliario e Iluminación, Diseño de Producto y Diseño Gráfico. Este tipo de estudios, máster, pretendían paliar las diferencias de formación entre los estudios de tres y cinco años de duración.
Cuando hace más de diez años se elaboraba el plan de estudios de la Ingeniería Técnica en Diseño Industrial y se implantaba en las diferentes universidades, nos encontrábamos frente a un hecho histórico: el diseño industrial entraba como titulación independiente en la universidad. Uno de los requerimientos en el diseño de la titulación era la adaptación a las demandas sociales, económicas y, por supuesto, industriales de la sociedad española. Esos estudios fueron concebidos con la realidad de finales de los ochenta y principios de los noventa, realidad bastante diferente no solo a la actual (diez años más tarde), sino radicalmente diferente a la de los próximos diez años. Nos encontramos ahora en un momento crucial para la definición estratégica de lo que serán los diseñadores del futuro.
Pasar de un título de diplomado, 3 años con una carga docente de 208,5 créditos, al título de grado, 4 años y 240 créditos ECTS, aprovechando el contexto normativo del EEES para disponer de un título de grado, nos permite acometer la urgente mejora necesaria para equiparar a nuestros egresados con las titulaciones europeas, lo que habilita un nivel de competitividad laboral ajustado a la demanda industrial europea.
El nuevo título de grado permite estructurar los estudios manteniendo un claro eje proyectual a lo largo de la carrera, en torno al cual se configuran el resto de materias que dotan de los conocimientos técnicos, creativos, metodológicos y teóricos adecuados para capacitar a los alumnos en las actividades proyectuales de resolución de problemas propias de la profesión.
Además, contamos con la experiencia y preparación del equipo docente e investigador a los requisitos europeos, basados en la transversalidad de conocimientos y en la experimentación por parte del alumno, que le permita adquirir conocimientos y aprendizaje efectivo para la vida profesional. El funcionamiento actual de la Escuela ya contempla muchas de las dinámicas que se requieren para la implantación del sistema de créditos europeos.
La Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos está también fuertemente respaldada por el Instituto de Diseño, Innovación y Tecnología –IDIT-, creado en el año 2003 con una fuerte vocación de apoyo y colaboración con el potente entramado empresarial de la Comunidad Valenciana, cada vez más necesitado de profesionales con una formación muy cercana a las necesidades industriales y empresariales. El IDIT, es un Instituto de Investigación de la Universidad CEU Cardenal Herrera, dedicado a coordinar los servicios de apoyo a la investigación entre la Universidad y las empresas o entidades. Con él, la Universidad está consiguiendo potenciar las actividades de I+D+i en el ámbito de la empresa, fomentando la investigación y la divulgación científica. A través de convenios de investigación, el IDIT potencia la cada vez más necesaria vinculación Universidad-Empresa.
El IDIT está en fase de Certificación como sistema de Gestión de I+D+i según las normas UNE 166002 e ISO 9001, primer Instituto Universitario que contará con esta certificación.
La Escuela de Enseñanzas Técnicas cuenta también en la actualidad con los estudios de Arquitectura, con los que se comparten tanto áreas de conocimiento como la mayoría de los recursos docentes y materiales. Lo que permite marcar una clara diferenciación respecto a otras escuelas politécnicas por nuestra mayor capacidad de darle un enfoque proyectual y creativo con mayor participación de profesionales.
La experiencia y calidad de los actuales estudios de Ingeniería Técnica en Diseño Industrial queda reflejada en el proceso de evaluación de la carrera por parte de la ANECA en el curso 2005-06, con resultado favorable.
Tenemos la posibilidad no sólo de homologar definitivamente los estudios de diseño con el resto de la Unión Europea, sino de estructurar la formación en diseño, facilitando el acceso a posgrados y doctorados. Además del logro histórico de articular el sistema educativo en el área de diseño, nos encontramos con una concepción de las ingenierías más contemporánea enfocada hacia el futuro y no hacia el pasado.
El título queda justificado y documentado tanto por la consolidación de la Ingeniería en Diseño Industrial en nuestra Universidad como en los libros blancos de la ANECA de titulaciones de grado de Ingeniería de la rama industrial. Constatándose la altísima demanda por parte de los alumnos en escuelas de Ingeniería y la demanda laboral en nuestra zona geográfica.
La Comunidad Valenciana es una de las zonas industriales más potentes del territorio español, de hecho, se concentran en esta zona la mayoría de los sectores industriales y tradicionales: mueble, iluminación, textil, cerámico, calzado. Según el Instituto Nacional de Estadística, el Directorio Central de Empresas (DIRCE) a 1 de enero de 2006, la Comunidad Valenciana concentra más del 10% de las empresas.
Multitud de proyectos internacionales avalan la necesidad de perfiles profesionales de grado universitario con una formación fuertemente vinculada a la industria, que cada vez más demanda servicios de diseño que permitan desarrollar proyectos de nuevos productos que generen beneficios tanto al usuario como al empresario/industrial.
Estas evidencias ponen de manifiesto el marcado interés académico, científico, profesional, social y económico que tiene el grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos.
Normas reguladoras del ejercicio profesional
No existen.
Referentes externos*
Para la planificación del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos se han tenido en cuenta:
El continuo contacto con nuestros egresados, el seguimiento de su desarrollo profesional y mediante los informes SIPE (Observatorio de Inserción Laboral de la
Universidad), los datos obtenidos de las encuestas realizadas a los titulados en Diseño Industrial de la Universidad CEU Cardenal Herrera ponen de manifiesto que:
En esta carrera la inserción laboral es muy elevada (sólo afirma estar parado el 1%
de los titulados) y el proceso de inserción laboral es muy rápido (el 93% de los titulados encuentra trabajo antes de que hayan transcurrido 7 meses desde la finalización de los estudios). El 68% de los titulados tiene una situación laboral estable (indefinida o autónoma).
El 47% de los egresados enlazan las prácticas voluntarias con el primer empleo.
La tasa de ocupación refleja un nivel elevado. Del total de 85% titulados activos, el 78% están trabajando.
En esta titulación no se observa paro significativo: sólo manifiesta no estar trabajando el 1% de los titulados.
Destacamos el carácter emprendedor de los titulados de Diseño: el 24% ha creado su propia empresa.
Más del 50% de los titulados consigue trabajo antes de que haya transcurrido un mes desde la finalización de los estudios.
El 52% de los titulados continúa la formación al concluir los estudios.
La estructura empresarial muestra el predominio de la pequeña y mediana empresa en los destinos laborales de nuestros titulados. Es un dato que corresponde con el tejido empresarial español y valenciano, con un predominio absoluto de la PYME (más del 80%) sobre la gran empresa.
El análisis de los estudios que realizan periódicamente los Institutos Tecnológicos de los distintos sectores empresariales (AIDIMA, AITEX, ITENE, AINIA, etc.), el IMPIVA, la Cámara de Comercio, que ofrecen datos cuantitativos y cualitativos de la necesidad de profesionales del diseño. Para la definición de nuevos perfiles profesionales, es importante considerar la valoración de los empresarios sobre los diseñadores porque nos permite apreciar el grado de adecuación de la oferta a los requerimientos del contratante de diseño.
La estrecha relación con la Asociación de Diseñadores de la Comunidad Valenciana ADCV, a la que pertenecen la mayoría de nuestros docentes del Máster y muchos de la Ingeniería, así como un gran número de antiguos estudiantes. Además de los contactos informales, se ha puesto en marcha periódicamente en los últimos años, reuniones de vigilancia profesional y laboral con el denominado “Comité de expertos” formado por asociados profesionales:
Sandra Figuerola, Diseñadora, docente del Master de Diseño del CEU.
Paco Bascuñan, Diseñador.
Ximo Roca, Diseñador, docente del Master de Diseño del CEU.
Pepe Gimeno, Diseñador.
Nacho Lavernia, Diseñador.
Daniel Nebot, Diseñador, Premio Nacional de Diseño.
Los debates sobre la enseñanza del Diseño a nivel mundial que tienen lugar dos veces al año en el foro de Cumulus. Internacional Association of Universities and Collegues of Art, Design and Media., asociación a la que pertenece la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas.
Se ha tomado como base de análisis de los programas formativos, las Universidades referidas en el Libro Blanco de la ANECA. Teniéndose en cuenta tanto la estructura de 4
años en la que se basa el modelo anglosajón como la aproximación conceptual y formativa de dicho modelo.
Desde esta perspectiva, el reconocimiento de una titulación universitaria de grado en diseño se demuestra del todo necesaria y urgente pensando en las posibilidades de movilidad futura de unos profesionales, como son los diseñadores españoles, los cuáles, después de haberse ganado el reconocimiento y el respeto de sus colegas en el extranjero, se pueden encontrar teniendo que competir en desigualdad de condiciones al acceder al mercado internacional.
Descripción de los procedimientos de consulta utilizados para la elaboración del plan de estudios. *
Procedimiento de consulta internos
Los colectivos internos consultados durante el proceso de elaboración del plan de estudios han sido:
Órganos competentes:
Comisión Interuniversitaria del Grupo CEU para la reordenación de las Titulaciones
Las Normas de Organización y Funcionamiento de la Universidad establecen los Órganos Colegiados implicados en la propuesta, cancelación, modificación y/o aprobación de sus títulos, y son los siguientes:
La Junta de Escuela - constituida en Comisión de Grado del Centro.
El Consejo de Gobierno de la Universidad - constituido en Comisión de Grado de la Universidad.
El Patronato de la Universidad.
Asimismo, tendrán un papel consultivo:
Para la Comisión de Grado del Centro: la Comisión Consultiva
Comisión de Grado de la Universidad: el Consejo Asesor (dictamen general de pertinencia) y el Consejo Académico (dictamen científico de pertinencia).
Proceso y funciones:
La Comisión de Grado del Centro, formula la propuesta de aprobación, cancelación y/o modificación de títulos, oída la Comisión Consultiva, que será elevada a la Comisión de Grado de la Universidad. A ésta le compete (una vez oídos el Consejo Asesor y el Consejo Académico de la Universidad), aprobar el documento a elevar al Patronato de la Universidad, máximo órgano colegiado responsable de la aprobación, cancelación, y/o modificación de títulos.
Proceso consultivo:
Comisión de Grado. La Comisión de Grado es la responsable de coordinar el proceso de consulta para la elaboración del plan de estudios. Esta Comisión está presidida por la persona responsable de los estudios y formada por los coordinadores de las materias. La Comisión de Grado puede crear subcomisiones específicas que incorporen representantes de diferentes colectivos, tanto internos como externos, sobre los cuales incide el plan de estudios.
Profesorado de la Universidad de las diversas áreas de conocimiento que configuran el grado propuesto.
Profesorado del máster oficial, destacados profesionales, con una visión más próxima a la proyección profesional de nuestros estudiantes.
Alumnado de último curso de los estudios actuales.
Servicios universitarios afectados por la programación.
La comisión de grado estableció en el mes de Septiembre un calendario de trabajo, así como la asignación de las fases y tareas a realizar por sus miembros.
Inicialmente se analizaron tanto el Real Decreto 1393, y los libros Blancos de la ANECA, a cuyas comisiones ya había pertenecido alguno de los miembros de la Comisión del Grado en Diseño Industrial y de Desarrollo de Productos: Libro Blanco de Ingenierías, Libro Blanco de Bellas Artes, Diseño y Restauración.
Con posterioridad a una primera aproximación, la Comisión realizó una labor consultiva tanto internamente, profesores de diversas áreas de conocimiento, investigadores, profesionales del diseño involucrados en el Máster oficial, así como consultas externas: ADCV, IMPIVA, Institutos tecnológicos, etc…Realizándose múltiples reuniones con el “Comité de expertos” que se ha descrito con anterioridad.
Procedimientos de consulta externos
En paralelo se inició el contacto con antiguos estudiantes que habían realizado la carrera siguiendo los diversos planes de estudio (plan propio 5 años, plan adscrito a la UPV de 3 años, plan de la UCH-CEU 3 años), así como alumnos de los diversos Máster, para detectar carencias encontradas a la finalización de los estudios, lo que permitirá una inserción laboral adecuada a las demandas actuales.
Han sido utilizados como referencia los diversos informes publicados por la ANECA en relación al proceso de adecuación de las titulaciones al EEES, entre ellos:
Guía de Apoyo para la elaboración de la Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales.
Referentes utilizados en la evaluación para la verificación de grados. 2008
Y más reciente, el Informe ANECA al Consejo de Universidades sobre los procesos de Evaluación derivados de la LOMLOU. 15 de julio 2008.
Está prevista la asistencia de miembros de la Comisión de Grado a los Encuentros sobre Calidad en la Educación Superior previstos para el 2008.
3.- OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
Objetivos
El perfil profesional es el de un diseñador generalista que es capaz de resolver proyectos en diferentes ámbitos y que, por tanto, estará preparado para atender una visión de la profesión más global y completa.
El titulo capacita al egresado con el conocimiento y experiencia proyectual necesaria para la creación de productos y desarrollar la gestión de todo el proceso de vida de un producto.
Los Graduados en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos deben poseer sólidos fundamentos de la nueva cultura empresarial, conocedores de las oportunidades y amenazas de los mercados, gestores de la innovación, impregnados de la cultura del proyecto desde la concepción, producción y lanzamiento de esos bienes de consumo, equipamiento o servicios.
El Diseño Industrial comprende una actividad proyectual, tecnológica y creativa. Es tarea del diseñador definir algo que carece de entidad física para ser producido mediante unos medios técnicos y humanos limitados. Los conocimientos que debe manejar el diseñador al proyectar abarcan los aspectos estéticos, sociológicos y culturales así como los económicos, productivos y tecnológicos.
La profesión de diseño está ligada fundamentalmente a la producción industrial, y en el contexto actual de un mercado globalizado, su importancia aumenta en la medida que aporta valor añadido y diferenciación a los objetos fabricados.
Para ser capaz de poner productos en el mercado es necesario haber cultivado previamente el trabajo intelectual, haber desarrollado habilidades y una estructuración mental que permita pasar de una idea a su concepción física y material. La visión espacial, el desarrollo proyectual creativo o el estudio de la forma, son variables que el ingeniero en Diseño Industrial y desarrollo de productos debe dominar. Los contenidos del área cultural y humanidades dotan de los conocimientos necesarios para aportar una ética adecuada a la creación de nuevos productos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Disponer de habilidades técnicas y artísticas que permitan transformar ideas y conceptos abstractos, obtenidos de la recopilación de información y la observación, en nuevos productos y servicios para el mercado/usuario.
2. Dotar al estudiante de una formación que le permita tener una visión global de las distintas dimensiones que confluyen en los objetos: estética, semiótica, funcional, tipológica y tecnológica.
3. Disponer de una visión holística de la sociedad y los entornos empresariales donde deben inscribirse los nuevos productos y servicios. Incidiendo en los conceptos de innovación, estrategia empresarial, sistema-producto, ventaja competitiva.
4. Desarrollar las capacidades y habilidades necesarias para aplicar los conocimientos adquiridos y estar en condiciones de llegar a desempeñar las actividades profesionales propias de los diferentes ámbitos del diseño.
5. Fomentar la aproximación al diseño orientada a la comprensión de los procesos técnicos y tecnológicos, así como al conocimiento de materiales y las habilidades técnicas para trabajar con ellos.
6. Analizar y dar soluciones a los problemas de diseño en el contexto empresarial, social, económico, cultural, político e internacional. Promover el conocimiento de aspectos históricos, éticos, sociales y culturales del diseño.
7. Generar ideas de nuevos productos, desarrollar formal y técnicamente dichos productos y proponer una adecuada comunicación y lanzamiento del producto al mercado. Desde la fase de concepción hasta las fases últimas de producción y distribución.
8. Desarrollar y cultivar las habilidades comunicativas en las relaciones interpersonales y en las situaciones profesionales hasta ser capaz de presentar y defender oralmente y por escrito su propio trabajo.
9. Mostrar que es imprescindible un continuo reciclaje en el futuro desarrollo de la profesión y preparar al alumno para la formación continua a lo largo de la vida.
10. Disponer de una conciencia profesional, social, ética y medioambiental, a través de una visión humanista de la profesión.
Competencias
Relación de las competencias genéricas y específicas que deben adquirir todos los estudiantes al finalizar sus estudios en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos.
A la hora de identificar las competencias del Título de Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos, previamente es necesario diferenciar entre:
Competencias Básicas, que vienen recogidas en la normativa de los títulos (Real Decreto 1393/2007 y en el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior MECES.)
Competencias Genéricas/transversales: vinculadas específicamente al área de conocimiento Ingeniería y Arquitectura al que se adscribe el Título.
Competencias específicas: referidas al grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos.
Las Competencias Básicas han servido como punto de partida para el desarrollo del resto de competencias que se relacionan a continuación. Se incluirán en el punto 5 según el código establecido por el RD 1393/2007, incluyéndose las siguientes COMPETENCIAS BÁSICAS:
CB1. Reconocer el objeto, la metodología y las fuentes de estudio, y distinguirlos de otros objetos, metodologías y fuentes de estudio.
CB2. Definir, distinguir y relacionar los conceptos básicos
CB3. Enunciar, fundamentar y explicar el significado de las proposiciones principales, emitiendo juicios adecuados a la realidad
CB4. Plantear las cuestiones problemáticas y argumentar razonadamente las respuestas a las mismas
CB5. Comprender sintéticamente el conjunto de conocimientos adquiridos, y saber exponer de modo adecuado la síntesis realizada
CB6. Identificar el objeto de aplicación de los conocimientos adquiridos y planificar ordenadamente la actividad, atendiendo a los diversos medios requeridos
CB7. Aplicar eficazmente decisiones en orden a alcanzar la resolución de problemas de índole técnica o productiva
CB8. Recapitular la actividad realizada y valorarla en su realización y resultados
CB9. Interpretar la información obtenida y resolver la hipótesis planteada, emitiendo juicios explicativos acerca de la realidad estudiada
CB10. Tener hábitos discursivos, prudenciales y técnicos o artísticos, estando capacitado para la aplicación de conocimientos con un alto grado de autonomía
COMPETENCIAS GENÉRICAS/TRANSVERSALES:
CG1. Capacidad de análisis y síntesis, dotando de eficacia a la toma de decisiones, para la resolución de problemas.
El logro de esta competencia implica ser capaz de reunir analizar y sintetizar datos relevantes, con el fin de tomar decisiones que implique resolver los problemas planteados o la detección de los mismos, sean de índole teórica o práctica, con el fin último de transmitir las conclusiones obtenidas.
CG2. Capacidad de trabajo en equipos interdisciplinares, capacidad de negociación y de consenso.
El logro de esta competencia implica ser capaz de integrarse en organizaciones y equipos de trabajo, así como liderarlos, ser capaz de negociar, gestionar y mediar en la asunción de acuerdos desde el objetivo de lograr la solución más justa y conveniente a los fines propuestos; contribuyendo de forma asertiva y respetuosa a la delimitación, planificación y desarrollo de los objetivos propuestos.
CG3. Capacidad de investigar y relacionar las diversas áreas de conocimiento que confluyen en la práctica profesional.
El logro de esta competencia implica la adquisición de una visión global tanto de los problemas como de las soluciones, y la posibilidad y capacidad de relacionar conocimientos diversos que conduzcan a las soluciones más eficientes y eficaces a temas complejos. Los profesionales requeridos en una sociedad como la actual deben necesariamente asumir la complejidad de los cambios y, por tanto, la consideración de las múltiples variables que conforman las soluciones óptimas.
CG4. Capacidad de autoaprendizaje, responsabilidad del propio aprendizaje.
Compromiso con la excelencia.
El logro de esta competencia implica ser capaz de diseñar un plan de trabajo así como acometer su culminación, en el tiempo previsto, con constancia y flexibilidad, anticipándose y superando las dificultades que se presenten en su desarrollo e integrando las modificaciones que se exijan en el proceso de desarrollo, de forma profesional y cualificada.
CG5. Capacidad de adaptarse a los cambios tecnológicos. Sensibilidad ante la necesidad de la actualización de conocimientos. Adaptación a situaciones nuevas.
El logro de esta competencia implica ser conciente de la realidad actual y de los retos que se plantean, asumiendo los cambios como una constante, asumiendo la necesidad del aprendizaje continuo a lo largo de la vida y la necesaria adaptación al entorno profesional que varía de forma rápida y constante, y cada vez esta tendencia se hará más patente.
CG6. Conciencia ética y profesional. Respeto activo, tanto a personas como hacia el medioambiente. Ética profesional. Actitud para proponer soluciones sensibles a las necesidades sociales y valorar su impacto.
El logro de esta competencia implica tener una actitud de búsqueda de la verdad desde diferentes órdenes de conocimiento, acerca de la naturaleza humana y de la dignidad de las personas común a todos los hombres y mujeres, con una particular atención a las implicaciones éticas y morales. Respeto y concienciación en el mantenimiento de condiciones sostenibles de vida, con especial hincapié en los aspectos medioambientales.
CG7. Ser capaz de expresarse correctamente y con eficacia tanto en castellano, como en una lengua extranjera.
El logro de esta competencia implica ser capaz de desarrollar las habilidades necesarias para desenvolverse con soltura y eficacia, tanto por escrito como oralmente, en la lengua oficial, así como en lengua inglesa, por ser el idioma global, y tendencialmente, en terceros y cuartos idiomas.
CG8. Tener criterios fundados y rigurosos acerca de la sociedad y la cultura actuales.
El logro de esta competencia implica adquirir criterios que permitan comprender y valorar la sociedad y la cultura actuales, fundamentados en la consideración rigurosa de la realidad presente y de sus raíces históricas, que permitan luego participar de forma responsable en la vida social.
CG9. Ser capaz de comprender y sintetizar proposiciones complejas, con sentido crítico, en el contexto en el que se presentan.
El logro de esta competencia implica ser capaz de definir, distinguir y relacionar tanto los conceptos básicos como las premisas sobre las que se construye la exposición de cualquier argumento, así como de enunciar y fundamentar su contenido de forma sintética y crítica, en el contexto –científico, político, mediático, organizacional, etc.- en el que se presentan.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
CE1. Capacidad y habilidad instrumental que agrupa el conocimiento, familiaridad y dominio de las técnicas y herramientas de comunicación, las técnicas y sistemas de representación visual (dibujo, software informático avanzado y específico, maquetación y modelización).
Adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para transformar ideas y conceptos abstractos en formalizaciones reconocibles en dos y tres dimensiones.
CE2. Capacidad para aplicar los fundamentos estéticos del diseño: color, forma, estructura, espacio, volumen.
Adquirir y aplicar los conocimientos relativos a las bases estético-formales que intervienen en los objetos o soportes gráficos para ser capaz de desarrollar productos.
CE3. Capacidad de decisión de los criterios de fabricación y elección de materiales a los problemas de diseño.
Adquirir y aplicar en los procesos de diseño el conocimiento de los rasgos técnicos, referidos a los materiales y procesos de fabricación, necesarios en el desarrollo de nuevos productos industriales.
CE4. Capacidad para aplicar e integrar conocimientos multidisciplinares: historia del arte y el diseño, teoría y metodología del diseño, ciencias humanas, economía y marketing, comunicación del producto, aspectos legales, organización del trabajo, etc.
Adquirir y aplicar equilibrada y correctamente los conocimientos relativos a las variadas disciplinas que intervienen en todo proceso proyectual de desarrollo de nuevos productos industriales.
CE5. Ser capaz de transmitir información, ideas, conceptos, soluciones adaptados a cualquier problema de diseño, a través de las distintas visiones de la disciplina.
El logro de esta competencia permite adaptar las habilidades y recursos adquiridos para comunicar a otros tanto las soluciones como los factores que interviene a lo largo del proceso de desarrollo de productos. El profesional del diseño ha de ser capaz de comunicar efectivamente los aspectos relativos a sus propuestas.
CE6. Planteamiento y solución de problemas de diseño: análisis de los condicionantes y definición de criterios, evaluación de usos y funciones, capacidad para encontrar soluciones de diseño alternativas y evaluarlas.
El logro de esta competencia permite realizar la investigación necesaria para recopilar e interpretar los datos relevantes a cada proyecto de Diseño Industrial y Desarrollo de nuevos Productos.
CE7. Ser capaz de emprender y culminar proyectos innovadores de forma autónoma, profesional y cualificada.
El logro de esta competencia permite asumir de forma autónoma el desarrollo de proyectos profesionales y cualificados, con un alto grado de valor y diferenciación a través de la búsqueda de innovaciones.
CE8. Capacidad de apreciación estética y creativa. Capacidad de innovar.
El logro de esta competencia permite aplicar y relacionar los conocimientos propios de la disciplina dotando a los productos diseñados de creatividad e innovación.
CE9. Capacidad de experimentación.
El logro de esta competencia permite ante un contexto complejo no dar soluciones aprendidas a los nuevos problemas, si no ser capaz de mediante las habilidades adquiridas experimentar soluciones nuevas a problemas nuevos, en un contexto también absolutamente nuevo.
CE10. Capacidad de proyectar productos industriales. Habilidades metodológicas y culturales del diseño.
El logro de esta competencia permite asumir el reto de proyectar nuevos productos, aplicando los conocimientos adquiridos, y con una autónoma capacidad metodológica y cultural implícita en los procesos proyectuales.
CE11.Capacidad de gestión de diseño y la innovación. Integración en las estrategias empresariales.
El logro de esta competencia permite inscribir la actividad profesional en los entornos empresariales en los que tendrá lugar, siendo relevante la capacidad de integrar la actividad con el resto de actividades empresariales, con un fuerte componente gestor. El diseño cada día más, es un elemento estratégico fundamental para las empresas, el profesional del diseño debe ser capaz de integrar y gestionar su actividad mediante el conocimiento de las dinámicas empresariales.
CE12. Dotar al alumno de un perfil profesional competitivo e innovador que integre los últimos criterios del diseño, su comunicación y aplicación.
El logro de esta competencia permite al alumno asociar la importancia tanto de un buen desarrollo de productos como de su comunicación en el mercado.
CE13. Capacidad de comunicar estrategicamente los productos como factor de innovación y aportación e valor.
Peermite dotar al alumno de herramientas teóricas y prácticas para desarrollar la capacidad creativa y de comunicación, y competencias de análisis estratégico.
CE14. de proyectar productos, servicios y aplicaciones a través de los medios digitales.
El logro de esta competencia permite al alumno inscribir su actividad de diseño y desarrollo de productos en los nuevos medios digitales.
Las competencias que debe adquirir el estudiante se han desarrollado siguiendo el esquema indicado en el RD 1393/2007, y por tanto, para clarificar su relación con las materias de la titulación, y fundamentalmente, con las actividades formativas y el sistema de evaluación orientado al logro de las competencias, las competencias genéricas/transversales y específicas antes indicadas, según la clasificación MECES.
Se establece la siguiente tipología en el sistema de evaluación.
CLAVE TIPOLOGÍA DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DS Disertación: Presentación de ponencias en seminarios o talleres
EX Examen escrito: Tests, preguntas breves, preguntas de desarrollo, ejercicios, problemas, supuestos
OR Examen oral
PR Prácticas; simulaciones; ejercitaciones; trabajo de campo
EN Ensayos, reseñas, proyectos de investigación, informes, dictámenes SA Sistemas de autoevaluación
Competencia 1: Adquisición de conocimientos.
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CG8. Tener criterios fundados y rigurosos acerca de la sociedad y la cultura actuales.
CE1. Capacidad y habilidad instrumental que agrupa el conocimiento, familiaridad y dominio de las técnicas y herramientas de comunicación, las técnicas y sistemas de representación visual (dibujo, software informático avanzado y específico, maquetación y modelización).
CE2. Capacidad para aplicar los fundamentos estéticos del diseño: color, forma, estructura, espacio, volumen.
CE3. Capacidad de decisión de los criterios de fabricación y elección de materiales a los problemas de diseño.
CE4. Capacidad de aplicar e integrar conocimientos multidisciplinares: historia del arte y el diseño, ciencias humanas, economía y marketing, aspectos legales, organización del trabajo, etc.
Actividades formativas asociadas:
Clase magistral. Clave: AF1 Sistema de Evaluación:
Examen escrito de preguntas amplias, “tipo tema”
Examen escrito tipo test o prueba objetiva Examen escrito de preguntas de razonamientos Clave: EX
Competencia 2: Aplicación de conocimientos
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CG5. Capacidad de adaptarse a los cambios tecnológicos. Sensibilidad ante la necesidad de actualización de conocimientos. Adaptación a situaciones nuevas.
CE2. Capacidad para aplicar los fundamentos estéticos del diseño: color, forma, estructura, espacio, volumen.
CE3. Capacidad de decisión de los criterios de fabricación y elección de materiales a los problemas de diseño.
CE4 Capacidad de aplicar e integrar conocimientos multidisciplinares: historia del arte y el diseño, ciencias humanas, economía y marketing, aspectos legales, organización del trabajo, etc.
CE8. Capacidad de apreciación estética y creativa. Capacidad de innovar.
CE9. Capacidad de experimentación
Actividades formativas asociadas:
Seminarios. Clave: AF2 Prácticas. Clave: AF4 Sistema de Evaluación:
Prácticas externas.
Examen escrito con ejercicios, problemas, supuestas, etc.
Practicum
Evaluación “in situ” de prácticas diversas: laboratorio, de taller, de campo, asistenciales, etc., mediante observación directa del trabajo o del desempeño del alumno.
Clave: DS, OR, PR, EN
Competencia 3: Investigación. Reflexión, síntesis y emisión de juicios.
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas de índole social, científica o ética.
CG1. Capacidad de análisis y síntesis, dotando de eficacia a la toma de decisiones, para la resolución de problemas.
CG3. Capacidad de investigar y relacionar las diversas áreas de conocimiento que confluyen en la práctica profesional.
CG9. Ser capaz de comprender y sintetizar proposiciones complejas, con sentido crítico, en el contexto en el que se presentan.
CE6. Planteamiento y solución de problemas de diseño: análisis de los condicionantes y definición de criterios, evaluación de usos y funciones, capacidad de encontrar soluciones de diseño alternativas y evaluarlas.
CE11. Capacidad de gestión del diseño y la innovación. Integración en las estrategias empresariales.
Actividades formativas asociadas:
Seminarios. Clave: AF2
Trabajo de síntesis. Clave: AF5 Sistema de Evaluación:
Trabajos individuales y en equipo.
Presentación de ejercicios.
Cuadernos de prácticas.
Fichas de lectura.
Mapas conceptuales.
Carpetas de proyectos.
Clave: DS, OR, PR, EN
Competencia 4: Comunicación
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CG2. Capacidad de trabajo en equipos interdisciplinares, capacidad de negociación y consenso.
CG7. Ser capaz de expresarse correctamente y con eficacia tanto en castellano, como en una lengua extranjera.
CE5. Ser capaz de transmitir información, ideas, conceptos, soluciones adaptados a cualquier problema de diseño, a través de las distintas visiones de la disciplina.
Actividades formativas asociadas:
Taller. Clave: AF3
Sistema de Evaluación:
Examen oral
Presentaciones y exposiciones orales Examen mediante tutoría
Clave: DS, OR, PR
Competencia 5: Autonomía
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades del aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CG4. Capacidad de autoaprendizaje, responsabilidad del propio aprendizaje. Compromiso con la excelencia.
CG6. Conciencia profesional. Respeto activo, tanto a personas como hacia el medioambiente. Ética profesional. Actitud para proponer soluciones sensibles a las necesidades sociales y valorar su impacto.
CE7. Ser capaz de emprender y culminar proyectos innovadores de forma autónoma, profesional y cualificada.
CE10. Capacidad de proyectar. Habilidades metodológicas y culturales del diseño.
Actividades formativas asociadas:
Trabajo de síntesis. Clave: AF5 Sistema de Evaluación:
Proyectos
Trabajo Fin de Módulo Clave: DS, EN, PR
4.- ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES.
4.1 Sistemas de Información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación
Sistemas accesibles de información previa a la matriculación.
La Universidad CEU Cardenal Herrera pone a disposición del futuro alumno amplia información sobre los servicios que oferta la universidad, así como sobre las normas de admisión y permanencia y requisitos de ingreso para cada una de las titulaciones.
http://www.uchceu.es/futuro_alumno/proceso_admision.aspx
Estas visitas se pueden realizar durante todo el curso académico.
Una vez comienza el proceso de inscripción, la CEU-UCH pone a disposición de los estudiantes un dispositivo de información y acogida para facilitar su inscripción, incorporación e integración como alumno universitario. El Vicerrectorado de Alumnos y Relaciones Institucionales a través de la Oficina de Nuevo Alumno y Promoción Universitaria, lleva el peso de esta importante función.
Además, a través de la web se pone a disposición del futuro alumno y de cualquier persona que esté interesada en nuestra Universidad la siguiente información:
Información sobre la Universidad, historia, proyecto educativo, situación, planos, transporte, dónde alojarse, información turística…
http://www.uchceu.es/universidad
En la misma página web se puede encontrar información pormenorizada sobre la estructura de la Universidad (Facultades, Escuelas, Departamentos, Institutos), Servicios a la Comunidad Universitaria (Biblioteca, Deportes, Información al alumno de nuevo ingreso, Defensor universitario, Servicio de Orientación Universitaria, Idiomas, Servicio de Información Prácticas y Empleo.)
http://www.uchceu.es/
Sistema General de Información para el Acceso a la CEU-UCH.
1. Organización del proceso
Con objeto de garantizar el derecho de acceso, la Universidad CEU Cardenal Herrera hace pública la información sobre su oferta de estudios a través del Sistema accesible de Información previa a la matriculación. Dicho sistema de información incluye en su publicidad los procedimientos, contenidos y criterios de admisión en la Universidad.
La Oficina de Nuevo Ingreso y Promoción Universitaria, dependiente del Vicerrectorado de Alumnos y Relaciones Institucionales, es la responsable de gestionar y proporcionar la información y orientación necesaria a los futuros estudiantes interesados en acceder a la Universidad.
2. Contenidos del proceso
La información proporcionada a los estudiantes de nuevo ingreso incluye las vías de acceso prioritarias, así como el perfil de ingreso recomendado para cada una de las titulaciones.
Se proporciona información sobre las características del Título, así como sobre las diversas vías y requisitos de acceso, reguladas en el artículo 14 del R.D 1393/2007 de 29 de octubre sobre el acceso a las enseñanzas oficiales de Grado, en el que se especifica que se requerirá estar en posesión del título de bachiller o equivalente y la superación de la prueba a que se refiere el artículo 42 de la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades, modificada por la Ley 4/2007 de 12 de abril, sin perjuicio de los demás mecanismos de acceso previstos por la normativa vigente, tales como Ciclos Formativos de Grado Superior, prueba para mayores de 25 años, titulados universitarios(título de diplomado, Ingeniero técnico, Arquitecto Técnico, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o titulaciones declaradas equivalentes por la autoridad competente y otros )
3. Procedimientos
La Universidad CEU Cardenal Herrera articula la información y orientación previa a la matriculación de los estudiantes a través de dos procedimientos:
a) Información personal. Se trata de información personalizada orientada a los estudiantes que deseen acceder a los estudios de grado ofertados por la Universidad, así como a sus familiares, mediante entrevistas personales con un equipo de profesionales especializados y con profesores de las titulaciones sobre las cuales manifiesta interés el candidato.
En el momento de la entrevista de admisión, la CEU UCH da a conocer a los alumnos que solicitan ingreso en nuestra universidad la posibilidad de utilizar el Servicio de Orientación Universitaria.
Desde este momento, el estudiante puede solicitar:
·Asesoramiento psicopedagógico tras la entrevista de admisión (antes de la formalización de la matrícula).
·Asesoramiento psicopedagógico una vez recibida la admisión.
b) Información colectiva. Se proporciona información de carácter colectivo para dar a conocer de manera específica cada una de las titulaciones que se imparten en la Universidad:
- Jornadas de Puertas Abiertas con objeto de que los candidatos y sus familiares conozcan personalmente la Universidad.
- Sesiones de información para el profesorado (profesores, tutores y orientadores) de los centros de bachillerato por parte de profesores de la Universidad.
- Sesiones informativas y de orientación en los centros de educación secundaria dirigidas al alumnado de ESO y Bachillerato que tienen como objetivo acercarles el mundo universitario y orientarlos en la elección de sus estudios, así como explicar las diferentes titulaciones que se imparten en la Universidad CEU Cardenal Herrera.
- Asistencia a las principales ferias y certámenes públicos de formación en la Comunidad Valenciana.
4. Mecanismos de información
Los mecanismos de difusión que utiliza la Universidad CEU Cardenal Herrera para informar a los potenciales estudiantes de nuevo ingreso son los que se detallan a continuación:
a) Medios de difusión personales. Se trata de los siguientes medios y soportes de comunicación de carácter personal:
- Desarrollo y mantenimiento de una página web explicativa de las características de las titulaciones y de las actividades informativas que se llevan a cabo.
- Presencia en los principales buscadores y portales de formación en Internet.
- Desarrollo de soportes informativos con las características de los programas formativos, tanto gráficos como multimedia.
b) Medios de difusión colectivos. Proporcionan una información de carácter general, tanto a los alumnos interesados como a sus familiares:
- Inserciones publicitarias en la prensa diaria, informando sobre la apertura del plazo de admisión a la Universidad CEU Cardenal Herrera, así como de las fechas de las Jornadas de Puertas Abiertas.
- Acciones publicitarias en prensa, radio, exterior. etc.
Procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y a la enseñanza.
Información y acogida en el centro.
Conscientes de que el nuevo estudiante tiene dificultades para asimilar y moverse en el complejo armazón universitario, el Vicerrectorado de Alumnos y Relaciones Institucionales diseña cada curso académico unas jornadas de acogida dirigidas al colectivo de estudiantes de nuevo ingreso.
Las Jornadas de Acogida de la Universidad CEU Cardenal Herrera, tienen como objetivo facilitar la incorporación de los alumnos a la Universidad, introduciéndoles en la vida y la dinámica universitarias. Se realizan durante las primeras semanas del curso académico, programándose en función de las necesidades y de los ajustes horarios de cada Facultad y titulación. Se desarrollan en el horario habitual de los alumnos de 1º curso.
El programa de las jornadas incluye:
Palabras de bienvenida del Vicerrector/a (presentación de la Fundación, Universidad, Servicios Universitarios).
Palabras de bienvenida del Decano (organización y estructura de la Facultad, normativa de permanencia, metodología de trabajo, sistema de evaluación)
Presentación del Instituto de Humanidades Angel Ayala.
¿Qué es la titulación? Orientación general sobre el plan de estudios, estructura de los cursos, etc. A cargo del coordinador de la titulación.
Información sobre metodología de estudio. A cargo del Servicio de Orientación Universitaria.
Presentación del Servicio de biblioteca.
Recursos web. Uso de la intranet. Utilidades, relación con los profesores a través del Share Portal. A cargo del Servicio de Comunicación Multimedia /Servicio de Informática.
Servicio de Idiomas. Presentación del servicio. Realización pruebas de nivel.
Cursos de refuerzo en áreas de formación básica.
Otras actividades a programar por cada una de las Facultades de la Universidad CEU Cardenal Herrera:
Curso de seguridad en laboratorios.
Visita a Instalaciones de Biblioteca.
Actividades de motivación o acercamiento a la titulación.
Durante estas jornadas se hace entrega a los alumnos de diverso material informativo de interés. (Directorio de la Universidad y plano de campus, normativa de permanencia, programas de asignaturas de primer curso, programa formativo de la titulación…)
4.2 Acceso y Admisión
El estudiante que desee completar los estudios de Grado en Ingeniería de Diseño Industrial y desarrollo de productos deberá reunir unas determinadas aptitudes que, desarrolladas con la formación que adquiera a lo largo de la carrera, le capacitarán para ejercer la profesión de una manera gratificante. La vertiente técnica, a la que hay que añadir sentido de la estética y cierta sensibilidad artística, determina esas aptitudes requeridas, de entre las que se pueden destacar las siguientes:
· Interés por los procesos tecnológicos, con mentalidad práctica y científica.
· Capacidad de ideación espacial y coordinación psicomotriz.
· Capacidad de análisis y síntesis.
· Sentido de la estética, junto con fundamentos de dibujo, escultura y arquitectura.
· Creatividad y capacidad de decisión en el trabajo
VIAS Y REQUISITOS DE ACCESO AL TÍTULO
De acuerdo con el Art. 14 del R.D. 1393/2007 del 29 de octubre sobre Organización de las Enseñanzas Universitarias Oficiales, para el acceso a las enseñanzas oficiales de Grado se requerirá estar en posesión del título de bachiller o equivalente y la superación de la prueba a la que se refiere el Art. 42 de la Ley 6/2001 Orgánica de Universidades, modificada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, sin perjuicio de los demás mecanismos de acceso previstos por la normativa vigente.
El proceso de admisión a la CEU-UCH se desarrolla como se describe a continuación.
1. Solicitud de admisión
La solicitud se puede realizar a través de la web (www.uch.ceu.es ), por correo, o personándose en la Oficina de Nuevo Alumno y Promoción Universitaria de la CEU- UCH. Sólo deberá utilizarse uno de los procedimientos propuestos. Con carácter general el proceso de admisión se abrirá durante el mes de febrero.
Una vez presentada la solicitud de admisión, el alumno será citado para la realización de una entrevista personal con un profesor de la titulación. Una vez realizada la entrevista se podrá entregar en Secretaría General la documentación que se detalla a continuación y que debe acompañar toda solicitud.
- Fotocopia del DNI.
- Normas de Admisión firmadas.
- Resguardo de haber realizado la entrevista.
- Si procede de BUP: Certificado o fotocopia del Libro de Escolaridad con las notas de Bachillerato y fotocopia de la Tarjeta de Selectivo.
- Si procede de BACH. LOGSE: Certificado o fotocopia del Libro de Escolaridad con las notas de 1º de Bachiller, Certificado de las asignaturas matriculadas en 2º y fotocopia de la Tarjeta de Selectivo en el momento de su obtención.
- Si procede de C.F.G.S. /F.P.: Certificado o fotocopia del Libro de Escolaridad con las notas de cada uno de los dos últimos cursos o nota media del Ciclo Formativo de Grado Superior y fotocopia del título o del depósito del mismo.
- Titulados universitarios: Fotocopia del certificado académico, en base 0-10, y fotocopia del título o del depósito del mismo.
- Prueba de acceso para mayores de 25 años: Fotocopia de la resolución de la universidad.
2 Entrevista
Tal y como se ha descrito, la presentación de la solicitud de admisión, por cualquiera de los medios detallados más arriba, dará lugar a una cita previa para la realización de una entrevista con un profesor de la Universidad. La comparecencia del alumno a dicha entrevista será requisito imprescindible para poder participar en el proceso de admisión posterior. Realizada la misma, el profesor entregará al alumno un resguardo que deberá presentar junto a la documentación detallada en el apartado anterior.
3 Selección
Realizada la entrevista, la selección de alumnos se llevará a cabo mediante la valoración del historial académico del alumno y de su situación personal y familiar. Se tendrá en cuenta también la fecha de presentación de la solicitud. Dado que la Universidad CEU Cardenal Herrera tiene un sistema propio de selección, la nota de Selectividad no se tendrá en cuenta a estos efectos, sí será tenida en cuenta la nota media de Bachillerato. No obstante, la legislación vigente exige la superación de las Pruebas de Acceso a la Universidad (selectivo) para el ingreso en la misma, por tanto la matrícula sólo se podrá formalizar a partir del momento en que se cumplan dichos requisitos, (con las excepciones previstas en la ley).
4 Inscripción
Los alumnos admitidos recibirán una Carta de Admisión, con la documentación e instrucciones precisas para efectuar la inscripción.
5 Matrícula
La fecha de matrícula se comunicará al alumno individualmente en función del cumplimiento de los requisitos académicos de ingreso en la Universidad que establece la legislación vigente. La matrícula se realizará en el centro que corresponda.
Admisión alumnos Curso de Adaptación Los criterios de admisión son:
Estar en posesión del título de Ingeniero Técnico en Diseño Industrial.
Expediente académico 40%
Haber estudiado en la UCH- CEU 50%
Curriculum Vitae 10%
Ingenieros Técnicos en Diseño Industrial sin experiencia profesional: Este alumno debe cursar el Curso de Adaptación completo, es decir, 60 ECTS.
(Ver ANEXO I, información sobre el curso de adaptación).
Reconocimiento de Créditos en el Curso de adaptación de Ingeniero Técnico en Dise- ño Industrial a Grado en Ingeniería en Diseño industrial y Desarrollo de Productos Según la formación y experiencia profesional de los alumnos matriculados en el
Curso de Adaptación se reconocerán créditos de dicho curso conforme a los siguientes supuestos:
1. Alumnos Ingenieros Técnicos con experiencia profesional reconocida de 5 años de duración. Reconocimiento de créditos conforme con el Artículo 6 tal como queda redactado en el RD 861/2010, por el cual el número de créditos objeto de reconocimiento a partir de la experiencia profesional o laboral no puede ser superior al 15% del total de 240 créditos del plan de estudio de Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos.
Este alumno puede reconocer su experiencia por los créditos que corresponden a dos asig- naturas, según el perfil profesional, y Prácticas en Empresa, es decir 18 ECTS si la expe- riencia es de 5 años o superior. Si la experiencia profesional corresponde 3 años, se recono- cerán las Practicas en Empresa, es decir 6 ECTS.
2. Alumnos Ingenieros Técnicos en Diseño Industrial y con Máster oficial universitario.
A este alumno se le pueden llegar a reconocer hasta 18 ECTS de asignaturas relacionadas des planes de estudios de los Másteres oficiales. Conforme al Artículo 6 como queda redac- tado en el RD 86/2010 no pueden ser objeto de reconocimiento los créditos correspondien- tes a los trabajos fin de máster.
Inscripción
Los alumnos admitidos recibirán una Carta de Admisión, con la documentación e instrucciones precisas para efectuar la inscripción.
Matrícula
La fecha de matrícula se comunicará al alumno individualmente en función del cumplimiento de los requisitos académicos de ingreso en la Universidad que establece la legislación vigente. La matrícula se realizará en el centro que corresponda.
4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados
1. Programa de Tutoría Personalizada
Tiene como objetivo fundamental desarrollar una labor de guía académica y educativa, proporcionando a los alumnos un punto de referencia claro y cercano en la Universidad.
A principio de curso se asigna a cada alumno un profesor tutor personal, con el fin de favorecer todo lo que pueda contribuir a la mejora de su rendimiento académico.
Esta tutoría está pensada para los alumnos de los dos primeros cursos (1º y 2º), básicos en su vida académica.
Las funciones generales de la tutoría consisten en facilitar la integración en la universidad y en la vida académica proporcionando la información necesaria, detectando precozmente las posibles dificultades, insistiendo en el aprovechamiento del tiempo y la organización del trabajo, guiando el estudio y asesorando en la elección de asignaturas y la planificación del curso.
Metodología
Para ello se ofrece al alumno un mínimo de 4 entrevistas a lo largo del curso que coinciden con: el inicio del curso (presentación), valoración del trabajo del primer semestre, después de los exámenes (balance semestral de los exámenes) y al final del segundo semestre (evaluación del curso y preparación de los exámenes finales). Hay una 5ª entrevista que podrá tener lugar tras las notas de la convocatoria ordinaria del segundo semestre. No obstante, tanto el alumno como el tutor podrán acordar una entrevista en cualquier momento a lo largo del curso si lo consideren necesario.
El Programa de Tutoría Personalizada se complementa con la figura del profesor coordinador de grupo, y está constantemente respaldada por el asesoramiento psicopedagógico del Servicio de Orientación Universitaria.
Para la gestión de las tutorías, tanto el alumno como el profesor tutor dispondrán de una aplicación informática en la intranet especialmente diseñada al efecto, desde la que se pueden realizar consultas a través de la tutoría virtual.
2. Profesor Coordinador de Grupo
La Coordinación de grupo complementa la Acción Tutorial Personalizada, siendo el cauce de comunicación entre el grupo y la Dirección/el Equipo Decanal, cuando se plantean cuestiones a nivel grupal. Es importante dar respuesta a las mismas a través de un canal de comunicación fluido y formal.
Los objetivos de la coordinación de grupo son:
• Facilitar al profesorado el ejercicio de su función tutorial y docente.
• Optimizar la comunicación sobre cuestiones docentes, tanto del Vicedecanato hacia los profesores como a la inversa.
• Fomentar la comunicación formal entre los profesores que imparten clase en un determinado grupo.
• Facilitar el establecimiento de criterios de actuación comunes y compartidos que den respuesta a las necesidades planteadas por los grupos-clase a lo largo del curso académico.
El profesor coordinador de grupo desempeña funciones de:
• Coordinación docente de los profesores que imparten clase en un determinado grupo.
• Interlocución institucional de cara a los alumnos de un determinado grupo.
• Coordinación del resto de profesores de su grupo en aquellos aspectos de la docencia que los Equipos Decanales determinen, y mantener una relación estrecha, para aunar esfuerzos en su trabajo, con el Vicedecanato y el Servicio de Orientación Universitaria.
• Establecimiento con el resto de profesores de calendarios de evaluación continua.
Al profesor – coordinador se le encomienda la responsabilidad de un grupo y se debe preocupar por recoger las aportaciones y sugerencias de los alumnos tutelados, de los profesores y del Decanato en relación con el grupo.
Es tarea del profesor-coordinador de grupo:
-Estar informado de las circunstancias y cambios de los estudiantes del grupo y estar a su disposición en los momentos adecuados.
-Conocer el grado de integración existente en el grupo (conflictos y tensiones, grado de cohesión…).
-Estar en contacto con el delegado de los alumnos para tratar todos aquellos problemas que se pudieran plantear.
-Analizar el rendimiento general del grupo y de los alumnos, de cara a las Juntas de Evaluación o a las Reuniones de Coordinación de Docencia.
-Recoger las sugerencias, iniciativas e inquietudes de los alumnos.
-Transmitir información sobre actividades, seminarios, cursos, conferencias, etc. que puedan ser de interés.
-Ofrecer a los estudiantes (con claridad y de modo permanente), la disposición a escuchar y tratar de resolver dudas o cuestiones que les preocupen o bien orientarles hacia otros Servicios o personas que pudieran -en su caso- satisfacerlos con mayor eficacia o idoneidad.
-Colaborar en el proceso de evaluación de la docencia.
3. Servicio de Orientación Universitaria
La CEU-UCH dispone de un Servicio de Orientación Universitaria formado por un equipo de profesionales, psicólogos y pedagogos, cuya principal función es orientar a los estudiantes en cuestiones personales, académicas y profesionales desde el inicio de sus estudios hasta la finalización de los mismos.
http://www.uch.ceu.es/principal/orientacion.asp?op=responsables&menusuperior=
El Servicio de Orientación Universitaria y Atención a la Discapacidad (SOUAD) depende organizativamente del Vicerrectorado de Alumnos y Relaciones Institucionales, y está formado por seis profesionales, psicólogos y pedagogos, especializados en la atención a los alumnos de las distintas titulaciones impartidas por la CEU-UCH.
El S.O.U.A.D tiene como funciones principales:
Orientación académica, profesional y personal a los estudiantes.
Atención a las dificultades de aprendizaje, rendimiento académico y metodología de estudio.
Asesoramiento en cuestiones y problemas personales.
Atención a las dificultades de adaptación de los estudiantes que ingresan por primera vez en la Facultad.
Asesoramiento a los estudiantes con necesidades educativas especiales, favoreciendo al máximo su integración.
Atención a las consultas formuladas por los padres.
Atención a las consultas de los orientadores de los centros de Enseñanza Secundaria.
Atención a los futuros alumnos que solicitan asesoramiento en la elección de estudios.
Atención a los alumnos egresados.
Respaldo a la acción tutorial.
Orientación pedagógico-didáctica a los profesores que lo soliciten.
Actividad conjunta con los equipos directivos, trabajando en la mejora de la calidad
Llevar a cabo investigaciones y publicaciones sobre temas específicos de orientación universitaria.
Colaboración con el proceso de evaluación de la calidad de la docencia.
