PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO INDUSTRIAL
“ARMANDO QUEZADA ACHARÁN”
2013-2017
2 INDICE Página I Presentación 3 II Historia 4 III Contexto 5 IV Sellos Educativos 6 V Visión 6 VI Misión 6
VII Objetivos Estratégicos 6
VII Valores 7
IX Indicadores 7
X Líneas Estratégicas 8 - 9
XI Programa de Integración Escolar 9 - 11
XII Impacto Esperado 12
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PRESENTACIÓN
Una reforma en los procesos educativos requiere de cambios estratégicos al interior de su organización y en la manera de concebir la institución de una forma dinámica e innovadora, capaz de gestionar, desde lo administrativo y pedagógico, la creación de ambientes de aprendizaje y convivencia, que permitan a los estudiantes mayor crecimiento humano, espiritual e intelectual.
El Liceo Industrial “Armando Quezada Acharán”, ha orientado todo su esfuerzo, hacia el desarrollo institucional y la optimización de la formación integral de sus estudiantes.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un compromiso que la institución educativa asume para ajustar, adecuar y reorientar los procesos pedagógicos administrativos y comunitarios para responder a los desafíos que las tendencias sociales, culturales y económicas plantean a las instituciones educativas del siglo XXI y a las necesidades de formación en competencias laborales que nos exige la sociedad presente y futura.
Con el Proyecto Educativo Institucional se pretende convocar a todos los actores sociales a que sean partícipes de la vida pedagógica, administrativa y social de la institución, para contribuir a la formación de personas capaces de interpretar las nuevas realidades del entorno socio-cultural y puedan desempeñarse laboralmente en la sociedad.
El Proyecto Educativo del Liceo, se adhiere al currículum nacional, elaborado y actualizado por el Ministerio de Educación, que define nuestro accionar, para todos los niveles y para todos los sectores, subsectores y/o módulos de aprendizaje; además de las competencias que los estudiantes deben adquirir y la forma como se estructura el proceso de enseñanza aprendizaje
4 HISTORIA
El Liceo Industrial Armando Quezada Acharan fue fundado en 1940 como Escuela de Artes y Oficios, en el contexto del esfuerzo por ampliar la cobertura de la enseñanza técnica, para acelerar el desarrollo del país enseñando de manera sistemática las especialidades de Mecánica, Construcción y Metalurgia. El acto de fundación de la entonces Escuela Industrial en el año 1940, según lo indicado por el diario “La Verdad” respondía tanto a la necesidad de mano de obra, como también a las aspiraciones de la ciudadanía en torno a ofrecer posibilidades de educación para la juventud de Magallanes.
A partir del año 1978, el establecimiento comienza a llamarse Liceo Industrial A-6 y aunque la denominación cambie su esencia sigue apuntando a educar a la juventud magallánica en el ámbito técnico, ofreciendo las especialidades de Electricidad, Electrónica, Telecomunicaciones, Construcciones Metálicas, Mecánica Automotriz, Mecánica Industrial, Instalaciones Sanitarias y Edificación.
En la década del 90, el establecimiento opta por establecer la formación dual en todas sus especialidades, debido fundamentalmente a la precariedad del equipamiento de nuestros talleres, que en esos años no permitían otorgar las competencias a nuestros educandos.
El año 2012, nuestro establecimiento se adjudica como proyecto TP un importante equipamiento para todas las especialidades, lo que implica reducir la brecha en maquinarias y herramientas de última generación, lo que permite otorgar las competencias y conocimientos necesarios a nuestros alumnos, como asimismo avanzar en la relación más directa y de apoyo mutuo con las empresas regionales.
En el mismo sentido y dando respuestas a las necesidades de las empresas regionales, nuestro Liceo comienza a impartir en el año 2014 la especialidad de Tripulante de Naves Mercantes Especiales y fruto de un convenio suscrito con Armasur, el implementar esta especialidad, que ha sido materia desde 2011, según los antecedentes entregados por la autoridad marítima y estudios como Antecedentes Regionales 2010 de Serplac, el rubro está en expansión. Los trabajadores provienen de otras regiones, al no contar en la zona con personal calificado. Por lo que es de interés, el contar con recursos humanos para generar competencias laborales en dicho rubro, en esta zona.
Los desafíos no han terminado, por lo que el Liceo Industrial, como ente vivo dentro de una sociedad, ve como objetivo, verificar las necesidades del mercado laboral, con el fin de dar respuestas concretas a sus demandas, como también otorgar a nuestros estudiantes de una oferta educacional novedosa y que puedan acceder a corto plazo estudios, que les permitan lograr sus objetivos y metas de vida, en este ámbito de cosas, se ha iniciado durante el año 2014 el estudio de los planes y programas para implementar en nuestro Liceo la especialidad Minera, que venga a satisfacer la demanda de técnicos de nivel medio en las labores de extracción de gas y petróleo en nuestra región.
5 CONTEXTO
El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Industrial “Armando Quezada Acharán”, es la carta de navegación para nuestra comunidad escolar, que centra todos sus esfuerzos para mejorar sostenidamente los aprendizajes de los y las estudiantes, entregándoles una oportunidad de crecer como personas, como profesionales y dirigido preferentemente a los sectores sociales más vulnerables del sector sur de la comuna de Punta Arenas.
En este contexto, nuestro PEI se enmarca en la necesidad de formar el Técnico de Nivel Medio que requiere la Industria Nacional actual, tanto en el sector productivo como en el de servicios, beneficiando por una parte a las familias que requieren una educación de corto plazo que permita a sus hijos e hijas la posibilidad de un trabajo digno, de continuar estudios superiores o de emprender iniciativas propias y por otro lado, invertir la actual pirámide entre Técnicos e Ingenieros, dando a nuestro país mejores posibilidades de competir en los mercados de este mundo globalizado con profesionales idóneos y capacitados.
Aún cuando las necesidades siempre serán mayores que los recursos, creemos que nuestro Liceo Industrial cuenta con los profesionales idóneos, la infraestructura necesaria, el equipamiento tecnológico de última generación y una administración descentralizada para cumplir esta misión tan importante para la sociedad.
Con este fin nuestro Liceo y la Corporación Municipal que lo administra, se preocupan de mantener un equipo de profesionales en permanente capacitación y perfeccionamiento en las distintas áreas del conocimiento, relacionados con su quehacer pedagógico y técnico, así como en la renovación de máquinas, equipos, instrumentos y tecnología que permita a los jóvenes estudiantes interactuar en un entorno similar a lo que encontrarán en la empresa.
Nuestra vinculación con las empresas, principalmente a través de los Consejos Asesores Empresariales nos permite, entre otros factores, dar pertinencia al currículum, actualizando los módulos de aprendizaje de acuerdo al Perfil Profesional, los avances y necesidades de la industria. El Liceo ha incorporado a su currículum, el sistema de aprendizaje alternado de enseñanza Dual, quienes viven su proceso de formación técnica, una semana en la escuela y una semana en la empresa. Este modelo permite a los alumnos y alumnas conocer su especialidad vinculándolos directamente al mundo del trabajo y de la empresa.
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SELLOS EDUCATIVOS Aprender a ser alumnos solidarios y comprometidos.
Aprender a ser ciudadano inclusivo y respetuoso
Formarse como técnicos para su inserción en el mundo laboral.
VISIÓN
Liceo Técnico Profesional que desarrolla en todos sus estudiantes habilidades académicas, técnicas y profesionales significativas, destacando valores como la tolerancia y el respeto, que les permitan ser ciudadanos críticos y responsables proyectando una mejor calidad de vida.
MISIÓN
Formar a nuestros estudiantes con habilidades académicas, técnicas y profesionales relevantes, fomentando valores y actitudes que les permitan ser ciudadanos críticos y responsables, en un clima de convivencia escolar diverso, tolerante e inclusivo.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Formar a nuestros estudiantes con habilidades académicas, técnicas y profesionales relevantes.
Crear, como comunidad escolar en su conjunto, un clima de convivencia escolar diverso,
tolerante e inclusivo.
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VALORES INSTITUCIONALES
RESPONSABILIDAD: Asociada al actuar de los miembros de la institución, de forma individual y colectiva, orientada a propósitos definidos.
TOLERANCIA: Relacionada al respeto necesario que se debe tener de las ideas, ritmos y estilos de aprendizaje que presenten todos los miembros de la Institución.
PENSAMIENTO CRÍTICO: El perfil del estudiante, se debe desarrollar como un proceso cognitivo que permita a todos los miembros de la institución analizar, interpretar y representar el contexto para proponer desde el individuo.
INDICADORES
1. Formar a nuestros estudiantes con habilidades académicas, técnicas y profesionales relevantes. Indicadores:
Nº de docentes certificados en capacitación por competencias y metodologías durante el año
2014.
Resultados de una encuesta de satisfacción de los alumnos que mida la percepción de estos
sobre las habilidades académicas, técnicas y profesionales relevantes entregadas por la institución.
Nº de estudiantes atendidos en el Programa PIE durante el año 2014.
Nº de estudiantes de refuerzo educativo que logran aprobar todas las asignaturas, incluidos los módulos de las especialidades.
2. Crear, como comunidad escolar en su conjunto, un clima de convivencia escolar diverso, tolerante e inclusivo.
Indicadores:
Nº de talleres sobre clima de convivencia para la comunidad escolar, realizados durante el 2014.
Nº de personas de los diferentes estamentos de la comunidad escolar que participan en
actividades de difusión del reglamento de Convivencia Escolar.
Tasa anual de satisfacción de los distintos estamentos de la Comunidad Escolar con respecto al
clima de convivencia.
3. Fomentar valores y actitudes que les permitan ser ciudadanos críticos y responsables.
Indicadores:
Nº de actividades realizadas durante el año que fomenten los valores y actitudes que les permitan
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OBJETIVO ESTRATÉGICO
1. Formar a nuestros estudiantes con habilidades académicas, técnicas y profesionales relevantes.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS:
1) Programas de perfeccionamiento docente basado en competencias y metodologías que contribuyan a la formación de nuestros estudiantes.
2) Programas de Desarrollo de Aprendizajes que se formen a nuestros estudiantes con habilidades académicas, técnicas y profesionales relevantes.
3) Instrumentos de Planificación y Evaluación docente que contribuyan a la optimización de los aprendizajes de los estudiantes.
4) Procedimientos para la gestión de canales comunicativos, tanto con agentes internos como externos a la comunidad escolar, que contribuyan al desarrollo de un entorno propicio para la formación de nuestros estudiantes.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
2. Crear, como comunidad escolar en su conjunto, un clima de convivencia escolar diverso, tolerante e inclusivo.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS:
1) Instancias permanentes de diálogo, reflexión e intercambio de experiencias entre los diferentes estamentos de la comunidad escolar para fortalecer la convivencia diaria
2) Procedimientos para el mejoramiento de la fluidez de los canales comunicativos entre los agentes que componen la comunidad escolar.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
3. Fomentar valores y actitudes que les permitan ser ciudadanos críticos y responsables.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS:
1) Incorporación de valores y actitudes que les permitan a los estudiantes a ser ciudadanos críticos y responsables, en la planificación y evaluación de la enseñanza, a través de definiciones metodológicas desarrolladas colaborativamente entre docentes.
2) Canales comunicativos y de cooperación con agentes sociales externos a la comunidad escolar.
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR ESTRATEGIAS PIE
1. “Sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la integración”.
Se incorpora en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) todas las estrategias del PIE:
La sensibilización permanente se realiza a través de Consejo de Profesores, entrevistas con
profesores, reuniones de padres y apoderados, actos de buenos días y en el aula de clases.
2. “Detección y evaluación de Necesidades Educativas Especiales”.
Se aplica un plan de acción de acuerdo a la necesidad, para la detección de las Necesidades Educativas Especiales.
Protocolo para evaluar y detectar NEE a través de instrumentos estandarizados aplicados por
equipo de profesionales del Programa de Integración Escolar entre otros: Psicólogo, Psicopedagogo, Educadora Diferencial y Terapeuta Ocupacional.
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3. “Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo”.
Se construye un plan de trabajo de colaboración entre profesores y profesionales de apoyo.
Trabajo colaborativo en el aula.
Reunión Técnica de planificación con los profesores para el logro de aprendizajes en el aula.
Reuniones técnicas de carácter informativo con toda la comunidad educativa.
4. “Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad y las Necesidades Educativas Especiales.
Se participa en capacitaciones propias del Liceo Industrial “Armando Quezada Acharan”.
Se confecciona un plan de trabajo de capacitación a la comunidad educativa del Liceo Industrial “Armando Quezada Acharan”, a través de talleres, reuniones con profesionales, entrevistas con docentes sobre las Necesidades Educativas Especiales.
Participación de distintos profesionales del equipo PIEC en capacitaciones a cargo del Programa
de Integración Escolar Comunal.
5. “Adaptación y flexibilización curricular”
Se define en conjunto con el docente, los criterios con los que se adaptará la evaluación, los objetivos, contenidos, metodologías y materiales para dar respuesta a las NEE de los estudiantes.
Se realizan evaluaciones diferenciadas y adaptaciones pertinentes para su NEE, en Plan Común
11 6. “Participación de la familia y comunidad”
Se elabora e implementa un plan de trabajo que incorpore a la familia y la comunidad en el proceso educativo del establecimiento.
Realización de talleres orientados a los apoderados de los alumnos pertenecientes al Programa
de Integración.
Entrega de Informes de la Familia de manera semestral.
Charlas con apoderados y alumnos de segundos medios con el fin de orientar sobre la formación
vocacional.
Acompañamiento permanente a la familia para mejorar el proceso educativo del estudiante.
7. “Convivencia escolar y respeto a la diversidad”
Se participa activamente en un Plan Tutorial por curso que promueve:
Facilitar los medios y apoyo en la formación de grupos de estudios, intereses comunes y actividades recreativas.
Participación en talleres de auto-cuidado dirigido a los cursos.
8. “Monitoreo y evaluación del PIE”
Se realizan actividades de monitoreo y evaluación que permitan la:
Elaboración de procedimientos e instrumentos para la evaluación y el seguimiento del Equipo
PIE.
Autoevaluación de cada profesional del Equipo De Integración.
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IMPACTO ESPERADO
Con la formulación del nuevo PEI 2013-2017 para el Liceo Industrial “Armando Quezada Acharán” se espera:
1) Establecer un claro perfil del estudiante que quiere formar nuestra institución, es decir un ciudadano responsable, solidario, crítico, reflexivo e inclusivo.
2) Desde el punto de vista pedagógico un estudiante que posea al egreso de su carrera las competencias necesarias para afrontar con éxito el mundo laboral ya sea en forma dependiente o en un emprendimiento de carácter individual.
3) Lograr que en la institución se caracterice, no sólo por entregar conocimientos sino que también sea visto como un lugar de desarrollo cultural, social y afectivo que le permita un desarrollo pleno al educando, con la vivencia de un clima armónico.
4) Establecer nexos perecederos con la comunidad del establecimiento y el mundo empresarial, como actores que en un trabajo de consumo se nutran para lograr una integración laboral efectiva y que le permite al estudiante una adaptación y una ejecución eficiente y eficaz en su labor profesional.
5) Crear y mantener un clima de sana convivencia y respeto por el otro dentro del establecimiento, donde este valor por el otro sea un eje esencial en la interrelación de los miembros de la comunidad.
6) Que los funcionarios de nuestro establecimiento que se relacionan en la enseñanza de los estudiantes sean generadores de un cambio actitudinal, gestores para construir un mejor Liceo, aportando con su actuar, constancia y ejemplo a una educación integral de los alumnos.
7) Integrar en el clima educacional a los padres y apoderados, para que asuman un rol activo y protagónico en los requerimientos de la formación integral de sus pupilos.
