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RUTA DE MEJORA ESCOLAR

Jardín De Niños:

“Primavera”

Clave de Centro de

Trabajo:21DJN2227l

Zona: 072

Localidad: Huauchinango, Puebla

Autor: Dania Maria Picazo Cuervo

Ciclo escolar

2017-2018

DIAGNÓSTICO.

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La educación preescolar es tan relevante que merece la pena reflexionarla y sobre todo difundirla, para que los padres tomen conciencia y no priven a sus hijos de la misma. Actualmente el trabajo en educación básica, la escuela se convierte en el centro de la tarea educativa y ejerce su autonomía en la gestión, el Consejo Técnico Escolar cuenta con el sustento que le permite tomar decisiones conjuntas para promover la mejora de la escuela; fortalecer los aprendizajes de los alumnos; construir ambientes de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia; y abatir el rezago educativo y la deserción escolar. Dichas decisiones son organizadas y llevadas a cabo con base en la Ruta de mejora escolar.

Este nivel educativo debe ofrecer una educación de calidad que contribuya a la mejora de los aprendizajes y que les permita a los niños ser personas libres, autónomas, responsables, competitivas e integras capaces de enfrentar los desafíos que la sociedad exige actualmente en su actuar cotidiano.

Fundamentando nuestro argumento anterior con el artículo 3° constitucional el cual nos menciona que toda persona tiene derecho a recibir educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios-, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias.

De igual modo decreta que el Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.

Dentro de la intervención pedagógica siempre será necesario la elaboración de un diagnóstico educativo que nos permita fundamentar nuestras acciones y nos guie en estas. En educación, los diagnósticos se han constituido en una herramienta fundamental para conocer, distinguir y diferenciar a profundidad los temas educativos sobre los que se desea incidir.

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La metodología de investigación que se utiliza para la elaboración del diagnóstico es la de investigación- acción pues está orientada hacia el cambio educativo y se caracteriza entre otras cuestiones por ser un proceso que como señalan Kemmis y MacTaggart (1988); (i) Se construye desde y para la práctica, (ii) pretende mejorar la práctica a través de su trasformación, al mismo tiempo que procura comprenderla, (iii) demanda la participación de los sujetos en la mejora de sus propias prácticas, (iv) exige una actuación grupal por laque los sujetos implicados colaboran coordinadamente en todas las fases del proceso de investigación, (v) implica la realización de análisis crítico de las situaciones y (vi) se configura como una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión.

El jardín de niños “Primavera” con clave 21DJN2227L. Se encuentra ubicado en el municipio de Huauchinango, Puebla; en la colonia 5 de Octubre, en la calle Melquiades Morales S/N. La infraestructura de esta colonia es de calles pavimentadas y algunas pocas de terracería o veredas, casas de material de concreto, así como de madera y láminas de cartón, esta colonia cuenta con servicio público, en transporte se encuentra aprox. a 10 o 15 minutos del centro histórico de la ciudad.

Esta colonia suele estar transitada pues se encuentra dentro de esta el Instituto Superior de Huauchinango, escuela de nivel superior en la que asisten pobladores de esta ciudad o bien de comunidades cercanas. Al estar un poco retirada del centro histórico, solo hay comercios básicos como internet, puestos de comida, papelería, carnicería, tiendas de abarrotes, ciber, copias, etc.

En esta colonia y cerca de esta colonia hay 2 preescolares federales, 2 primarias federales, 1 secundaria federal, un preescolar y una primaria de CONAFE y una escuela de nivel superior “ITSH”.

Este Jardín de niños cuenta únicamente con turno matutino en un horario de 9:00 am a 12:00 pm y haciendo una modificación en invierno de 9:30 am a 12:30 pm. Es de modalidad bidocente y los actores educativos de esta institución son los siguientes:

1° y 2° año; Mtra. María del Carmen Elena Gutiérrez Castillo; con 38 alumnos

(Licenciada en Ciencias Sociales y Licenciada en Educación Preescolar)

3° año; Mtra. Rocío Florina Franco Sampayo ; con 19 alumnos

(Licenciada en educación preescolar)

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La idea que los padres tienen sobre el desarrollo y la educación de los niños dentro del preescolar en su mayoría es que los alumnos solamente van a jugar y a leer cuentos, viendo estas actividades como poco productivas. Cuando se llegaba a platicar con los papás sobre actividades que se debían trabajar en casa, hacían comentarios negativos hacia el trabajo que se ha hecho en el jardín de niños, pues decían que su hijo iba muy atrasado.

Algunos tutores hacían mucho hincapié en que esperaban que sus hijos aprendieran a leer y escribir, incluso dos tutores llegaban a pedir consejos sobre qué actividades poner para comenzar con estas etapas.

La mayoría de los alumnos no reciben apoyo con actividades o tareas que ayuden al desarrollo del mismo, en casa no se leen cuentos, no se trabajan con temas de interés del infante, los alumnos que cumplen con tarea es porque la mamá o algún hermano la hizo. Tienen un lenguaje muy coloquial y limitado, utilizando palabras ofensivas y un lenguaje no adecuado para su edad.

La mayoría de los alumnos son cuidados por la mamá así que los vínculos afectivos son buenos, pero en la mayoría de los casos los hermanos mayores van por los alumnos pero muestran una actitud indiferente y muy poco cariñosa.

Ante la diversidad de alumnos y padres de familia de la escuela, resulta necesario fomentar diversas estrategias que favorezcan la mejora de los aprendizajes mediante conocimientos practicas habilidades actitudes y valores que contribuyan a su conocimiento integral (APRENDIZAJES CLAVE), asumir valores, a convivir sana y pacíficamente pero sobre todo a desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo de las niñas y los niños. Brindando una educación de calidad, creando ambientes propicios para el logro de los aprendizajes.

La institución educativa requiere de un trabajo organizado, colaborativo y participativo de todas las personas que integran la comunidad escolar, por lo tanto se atenderán de manera permanente las cuatro prioridades educativas: normalidad mínima, atención al ausentismo y deserción escolar, mejora de aprendizajes en preescolar, convivencia escolar. Estableciendo objetivos, metas y acciones para la atención de las mismas y verificando de forma continua su cumplimiento.

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Existe igual la baja población escolar a causa del desinterés por parte de los padres de familia hacia el nivel preescolar, pues los padres de familia no llevan a los alumnos los tres años de preescolar, porque consideran que no es importante este nivel y esto se ve reflejado hasta con los padres de familia que si llevan a sus hijos al preescolar, porque existe mucho ausentismo escolar.

También los padres de familia no apoyan ni participan en las actividades escolares y muestran poco interés por las actividades que se realizan en la escuela y cuando se solicita su participación en actividades que corresponden a talleres, actividades de convivencia, participación en actividades físicas, o alguna actividad que favorezca el desarrollo del alumno no asisten y siempre dicen que no tienen tiempo, pero en sí es desinterés, puesto que la mayoría de las madres de familia se quedan en su casa todas las mañanas.

Los alumnos llegan a presentar conductas agresivas con sus otros compañeros, no comparten el material y en clases esto es un obstáculo durante el desarrollo de la actividad porque no quieren trabajar los niños, o porque se presenta algún problema de agresividad y se debe resolver este incidente.

Se favorecerá el desarrollo profesional del colectivo docente mediante el trabajo entre pares y aprendizajes entre escuela en función de las prioridades educativas.

La escuela es un conjunto entre todos los actores que intervienen por lo tanto todos tenemos la tarea de mejorar los aprendizajes CONCEPTUALES( principios, comprensión de conceptos) PROCEDIMENTALES (destrezas, habilidades estrategias y técnicas) y ACTITUDINALES (actitudes y normas) que ofrecemos a los alumnos para que logren adquirir los dos principios fundamentales a lo largo de la educación básica que son a aprender a aprender y aprender a convivir; sabemos que no es una labor sencilla pero lo lograremos trabajando de manera colaborativa, donde se interactúa con el contexto, se prima el dialogo, la participación, la cooperación y la solidaridad entre los que forman la comunidad de aprendizajes, con el objetivo de mejorar la educación en niñas y niños del plantel educativo.

P

ri

o

(7)

d

ad

es

e

d

u

ca

ti

va

s

N

ec

es

id

ad

es

id

en

ti

fi

ca

s

e

n

e

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ia

g

n

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st

ic

o

Inasistencia y retardos constantes por parte de

algunos alumnos

Falta de recurso material para actividades

cotidianas

Atención al ausentismo y deserción escolar

Poca población escolar

Rezago educativo en alumnos de los distintos

grados

Mejora de los aprendizajes en preescolar

Alumnos con problemas de aprendizaje y de

desempeño escolar en pensamiento matemático y

lenguaje y comunicación

Convivencia escolar

Alumnos con conductas agresivas

Padres de familia que no apoyan ni participan en

las actividades escolares

PRIORIDAD: NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR

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OBJETIVO: Implementar nuevas estrategias motivantes para

fomentar la asistencia y puntualidad de directivos, docentes,

alumnos y padres de familia para el cumplimiento de la

normalidad mínima y el APA

META. Lograr en un 100% que directivos, docentes, alumnos y

padres de familia cumplan con la normalidad mínima y el APA

durante el ciclo 2017-2018

Acción

Responsab

le

Recursos

Tiempo

Uso de gafete de

puntualidad y asistencia

Personal

Docente

Alumnas

Escuela

Normal

Gafete

Registro de

asistencia

Durante

todo el

ciclo

escolar

Realizar pases de listas

atractivos con el nombre de

los niños el cual servirá para

registrar la asistencia diaria

Personal

Docente

Alumnas

Escuela

Normal

Pase de lista

de Foami

Durante

todo el

ciclo

escolar

Llevar un control de

asistencia por grados y que

se les otorgue un banderín

al salón que tenga menos

inasistencias por semana y

como premio de motivación

recibirán 5 minutos más de

recreo

Personal

Docente

Alumnas

Escuela

Normal

Banderín de

asistencia

de lona

Registro de

asistencia

Durante

todo el

ciclo

escolar

Realizar con los padres de

familia una presentación al

finalizar alguna unidad

didáctica, proyecto, etc.

Demostrando lo que el

alumno aprendió y haciendo

Personal

Docente

Padres de

Familia

Material

didáctico

Planeación

Trabajos de

los alumnos

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conscientes a los padres de

familia que si los alumnos

faltan no logran el

aprendizaje por completo.

Alumnas

Escuela

Normal

Repartir a los alumnos un

calendario por mes y a los

que asistan todos los días,

pegar en su calendario una

estrellita o alguna

calcomanía. Al finalizar el

mes hacer una gráfica

demostrando la asistencia

de los alumnos y teniendo a

tres ganadores,

obsequiándoles algún

presente pequeño.

Personal

Docente

Alumnas

Escuela

Normal

Calendario

de cada mes

en hoja

blanca

Juguetes

Estrellitas

para pegar

Durante

todo el

ciclo

Cuando un 95% de los

alumnos asistan a clases

durante una semana, se les

premiara agregando 10

minutos más a su recreo.

Personal

Docente

Alumnas

Escuela

Normal

Registro de

asistencia

Una vez

al mes

Elaborar un cuadro de honor

donde se registren a los 3

primeros lugares que vayan

una semana completa a la

escuela

Personal

docente

Papel

decorativo

para

elaborar

cuadro de

honor

Fotos de los

alumnos

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PRIORIDAD:

ATENCIÓN AL AUSENTISMO Y

DESERCIÓN ESCOLAR

PROBLEMA O FACTOR CRITICO: Baja población escolar a causa del

desinterés por parte de los padres de familia hacia el nivel

preescolar.

OBJETIVO: Detectar oportuna y eficazmente a niños que no

asisten al preescolar.

META: Lograr en un 100% que todos los niños asistan al

preescolar en este ciclo escolar.

Acción

Responsable

Recursos

Tiempo

Realizar visitas domiciliarias

para convencer a los padres

de familia acerca de los

beneficios de la educación

preescolar

Personal

Docente

Alumnas

Escuela Normal

Volantes y

trípticos

Agosto y

Septiemb

re

Proyección de actividades a la

comunidad

Personal

Docente

Alumnas

Escuela Normal

Padres de

familia

Material

para realizar

actividades

artísticas,

culturales,

sociales y

deportivas

Durante

todo el

ciclo

escolar

Vinculación de niveles

con apoyo de servicio

social de la escuela

normal y educación

inicial

Alumnas

Escuela Normal

Maestra de

educación

inicial

Oficios

Material

didáctico

Durante

todo

ciclo

escolar

Vinculación con primaria,

mencionando que a los

alumnos que no cursen

los tres años de

Personal

Docente

(11)

preescolar no se

aceptarán en nivel

primaria.

Alumnas

Escuela Normal

escolar

Proyección con la

comunidad mediante una

conferencia sobre la

importancia de la

educación preescolar y la

importancia dentro del

desarrollo del niño.

Personal

Docente

Padres de

Familia

Conferencist

a

Sillas

Trípticos

Septiemb

re

Repartir a los alumnos

un calendario por mes y

a los que asistan todos

los días, pegar en su

calendario una estrellita

o alguna calcomanía. Al

finalizar el mes hacer

una gráfica demostrando

la asistencia de los

alumnos y teniendo a

tres ganadores,

obsequiándoles algún

presente pequeño.

Personal

docente

Calendario

de cada mes

en hoja

blanca

Juguetes

Estrellitas

para pegar

Durante

todo el

ciclo

Proyectar a la escuela

como un instituto

educativo inclusivo, que

brinda atención y

educación a todos sus

alumnos.

Personal

Docente

Alumnas

Escuela Normal

Padres de

familia

Carteles

informativos

con lonas.

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PRIORIDAD: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN

PREESCOLAR

PROBLEMA O FACTOR CRITICO: Alumnos con problemas de

aprendizaje y de desempeño escolar en pensamiento matemático

y lenguaje y comunicación.

OBJETIVO: Diseñar y aplicar planeaciones retadoras, dinámicas e

innovadoras para favorecer los aprendizajes esperados de los

seis campos formativos principalmente en lenguaje y

comunicación y pensamiento matemático y diseñar instrumentos

de evaluación para identificar logros y dificultades

META: Lograr en un 90 % que directivos y docentes diseñen y

apliquen planeaciones retadoras dinámicas, estrategias

innovadoras, materiales didácticos , instrumentos de evaluación

para la mejora de los aprendizajes de los alumnos durante el ciclo

escolar 2017-2018

Acción

Responsable

Recursos

Tiempo

Diseño y aplicación de

instrumentos para realizar

diagnostico grupal

Personal

docente

Alumnas

Escuela Normal

Entrevistas

Examen

Diagnóstico

Escala

estimativa

Septiemb

re

Adecuación curricular en

planeaciones para alumnos

con N.E.E con o sin

discapacidad.

Personal

Docente

Alumnas

Escuela Normal

Planeación

Durante

todo el

ciclo

escolar

Desarrollar actividades que

permitan el rescate de las

bibliotecas del aula.

Personal

docente

Alumnas

Libros de

texto de las

bibliotecas

de aula

(13)

Escuela Normal

Elaborar material didáctico

que promueva el aprendizaje

de los alumnos.

Personal

Docente

Alumnas

Escuela Normal

Dependiendo

del material

didáctico que

se vaya a

realizar

Durante

todo el

ciclo

escolar

Crear situaciones didácticas

que respeten el estilo de

aprendizaje de los alumnos y

ritmos de aprendizaje.

Personal

Docente

Alumnas

Escuela Normal

Padres de

Familia

Planeación

Bibliografía

Durante

todo el

ciclo

escolar

Dedicar 15 minutos más a los

niños que presenten N.E.E en

cualquier campo formativo.

Personal

Docente

Alumnas

Escuela Normal

Planeación

Bibliografía

Material

didáctico

Durante

todo el

ciclo

Abrir el portón de la escuela

10 minutos antes de la hora

oficial de entrada, para que a

ese horario puntualmente

comiencen las clases.

Personal

Docente

Alumnas

Escuela Normal

Padres de

familia

Durante

todo el

ciclo

PRIORIDAD:

CONVIVENCIA ESCOLAR

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agresivas

OBJETIVO:

Implementar el manual para la convivencia escolar y diseñar

estrategias para la resolución de conflictos en el espacio escolar

META: Lograr que en un 90% la comunidad escolar desarrollen

valores para una mejor convivencia escolar sana y pacifica

durante todo el ciclo escolar 2017-2018

Acción

Responsable

Recursos

Tiempo

Dar a conocer el manual de

convivencia

Personal

Docente

Alumnas

Escuela Normal

Padres de

familia

manual de

convivencia

Agosto-

Septiemb

re

Reglamento de la escuela

Personal

Docente

Alumnas

Escuela Normal

Padres de

familia

Reglamento

de la escuela

Septiemb

re

Elaboración con alumnos del

reglamento del aula.

Personal

docente

Alumnas

Escuela Normal

Papel

decorado

Impresiones

Septiemb

re

Reunión con padres de familia

mensualmente para compartir

experiencias que nos

gustarían que se mejorarán

en la escuela tanto con

alumnos, padres de familia y

docente. Buscando posibles

soluciones, creando acciones

Personal

Docente

Alumnas

Escuela Normal

(15)

por los tres agentes.

Compartir con los padres de

familia el reglamento de la

institución y llevar una libreta

de incidentes donde se

registren a los alumnos y

padres de familia que estén

fallando con el mismo para

citar una plática con ellos, una

vez registrados 3 incidentes.

Personal

Docente

Alumnas

Escuela Normal

Padres de

familia

Libreta de

registro de

incidentes

Reglamento

Institucional

Durante

todo el

ciclo

Talleres y conferencias

Personal

docente

Personal

capacitado

Recursos

humanos

Durante

el ciclo

escolar

Proyecto de valores “donde

hay un poblano hay un

compromiso”

Personal docente,

alumnos, padres

Durante

el ciclo

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