INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)

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Ref.Doc.: InfProUDIComBas Cód.Centro: 29011588 Fecha de generación: 29/01/2016 10:10:44

INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)

Año académico:

Justificación:

2015/2016 Curso: 5º de Educ. Prima. Título: UN PASEO POR LA SOCIEDAD MEDIEVAL

Esta unidad didáctica integrada ha sido propuesta por el profesorado que conforma el equipo docente conforme a la normativa vigente que ampara nuestra práctica docente. En este caso, la ley orgánica 8/2013 para la Mejora de la Calidad Educativa, en su preámbulo establece que el alumnado es el centro y la razón de ser de la educación. La búsqueda y desarrollo del talento es la principal finalidad con la que nace esta UDI común para nuestro centro escolar. Pensamos que esta UDI puede ser interesante para el alumnado de 5º de Educación Primaria porque la Edad Media y las sociedades medievales nos permiten establecer vínculos con su realidad circundantes permitiéndonos desarrollar en nuestro alumnado aprendizajes relevantes.

Concreción Curricular

Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos OBJETIVOS DIDÁCTICOS

EPC5.1 - Recaba información sobre distintos grupos culturales, elaborando trabajos de investigación referidos a maneras de celebrar determinados hechos sociales en culturas diferentes.

CONTENIDOS

2.2 - Aplicación de los valores cívicos en situaciones de convivencia y conflicto en el entorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, localidad).

2.6 - Derechos humanos y derechos de la infancia. Relación entre derechos, responsabilidades y obligaciones. 2.8 - La diversidad social, cultural y religiosa. Respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos al propio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5. Reconocer la diversidad social argumentando una valoración positiva, mostrando respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia, especialmente en relación a la cultura romaní. Identificar, analizar, verbalizar o rechazar situaciones de injusticia y/o discriminación conocidas en el entorno o a través de los medios de comunicación, para identificar actitudes de convivencia e igualdad hacia el bienestar y los derechos humanos.

COMPETENCIAS Competencia Digital

Competencia sociales y cívicas

Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología

Transposición Didáctica

Tarea: Un paseo por la sociedad medieval

ACTIVIDAD: Retrocedemos a la Edad Media Con esta actividad queremos conocer cómo se vivía en la Edad Media.

EJERCICIOS L1:realización y análisis de poemas, romances y rimas.

L2:descripción de trajes típicos, estamentos sociales, lugares y objetos de la época. CS1:investigación de la evolución de la sociedad medieval hasta nuestros días. CS2:descripción de la vida en Al-andalus

CN1:investigación y reproducción de algunos de los inventos de la edad media. EF1:investigar sobre la música de la Edad Media

EF2:estudio sobre el estilo musical por estamentos.

EF3:elaboración de coreografías representativas de la época.

ING1:visionado de una película en inglés recreada en la edad media y preguntas de comprensión. ING2:conocer el vocabulario relacionado con los diferentes estamentos de la Edad Media. ING 3:comprensión de textos simples y sencillos sobre costumbres y hábitos en la Edad Media. MAT 1:uso de las fracciones en la Edad Media.

MAT 2:proporcionalidad en la E.M.

EA 1:elaboración de material decorativo en la E.M.

VSYC 1:debatir sobre las relaciones entre las personas en la edad medi METODOLOGÍA

La metodología desarrollada en esta actividad será constructiva, activa, dinámica, participativa y colaborativa. Con todo ello

conseguiremos que nuestro alumnado se convierta en personas críticas, seguras de lo que son, seguras de lo que saben y capaces de transmitir.

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ACTIVIDAD: Retrocedemos a la Edad Media

ACTIVIDAD: Mercado y torneos medievales Con esta actividad queremos llevar a la práctica la vida en la Edad Media.

EJERCICIOS LEN1:elaboración de pergaminos.

LEN2: descripción utilizando los distintos tiempos verbales. MAT1: trabajar con la geometría para la elaboración de mosaicos. MAT 2: estudio y uso de los maravedís

EF1: investigar juegos propios de la época.

EF2: investigar los juegos de la época por estamentos.

EF3: elaborar talleres varios para recrear los juegos de aquellos tiempos. ING1: elaboración de pergaminos en inglés.

ING2: elaboración de carteles en inglés para el mercado. CS1: estudio de los distintos gremios de la sociedad medieval.

CS2: creación de esquemas con las distintas etapas de la Edad Medieval. CN1: puesta en práctica de los distintos tipos de inventos de la Edad Media. VSYC 1: dinámica de grupo con los diferentes estamentos sociales. EA1: construcción de escudos y monedas

EA2: elaboración de banderines y material de la época.

METODOLOGÍA

Actividad grupal: pequeños grupos y gran grupo. Investigación-acción.

TEMPORALIZACIÓN

Libros de consulta, ordenadores, PDI, biblioteca de centro, papel continuo, portfolio del alumnado, cámara de vídeo...

El aula, pista deportiva, biblioteca y calles de la localidad.

El aula, pista deportiva, biblioteca y calles de la localidad. Analítico Creativo Practico Reflexivo Analógico Creativo Crítico Practico Reflexivo Del 25 de enero al 5 de febrero

Del 9 de febrero al 19 de febrero

RECURSOS RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS ESCENARIOS

Valoración de lo aprendido

INDICADORES CNA1.2 - Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos científicos, contrastando la información, realizando experimentos, analizando los resultados obtenidos y elaborando informes y proyectos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación sistemática, Participación

Participa en equipo para analizar diferentes tipos de textos científicos.

Participa y colabora bastante en equipo para analizar distintos tipos de textos científicos.

Participa y colabora activamente en equipo para analizar distintos tipos de textos científicos. ESCALA DE OBSERVACIÓN

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Participa escasamente en equipo para analizar diferentes tipos de textos científicos.

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Ref.Doc.: InfProUDIComBas Cód.Centro: 29011588 Fecha de generación: 29/01/2016 10:10:44 INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES

CNA2.5 - Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos.

CNA3.3 - Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces.

CSO1.1 - Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, usando las tecnologías de la información y la comunicación y elabora trabajos.

CSO13.1 - Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora, mostrando respeto por los restos históricos y el patrimonio, reconociendo el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.

EA10.1 - Identifica conceptos geométricos de la realidad que les rodea, los relaciona y los aplica al área de matemáticas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación sistemática, Participación

Observación sistemática, Participación Conoce pero no respeta las

diferencias propias y las de los demás y no identifica los sentimientos.

Manifiesta valores positivos hacia el medio ambiente, pero con pocas propuestas de mejora.

Busca y selecciona información concreta relevante y la analiza.

Identifica y valora el patrimonio histórico y cultural.

Identifica conceptos geométricos sin dificultad pero no sabe aplicarlos a otras áreas.

Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los demás pero no identifica los

sentimientos

Manifiesta valores positivos hacia el medio ambiente pero propone pocos ejemplos de mejora.

Busca y selecciona información concreta relevante, la analiza y reflexiona sobre el proceso seguido.

Identifica y valora el patrimonio histórico y cultural mostrando respeto y responsabilidad

Identifica conceptos geométricos con dificultad pero los aplica al área de matemáticas.

Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los demás identificando sentimientos.

Manifiesta valores muy positivos hacia el medio ambiente y propone ejemplos de mejora

Busca y selecciona información concreta relevante, la analiza, reflexiona y la comunica oralmente.

Identifica y valora el patrimonio histórico y cultural del pasado mostrando respeto y responsablidad

Identifica conceptos geométricos sin dificultad y los relaciona y aplica al área de matemáticas. ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4

Conoce y respeta las diferencias propias pero no de los demás sin identificar los sentimientos.

Manifiesta escasamente valores hacia el medio ambiente, con pocas propuestas de mejora.

Busca y selecciona información concreta y relevante sin dificultad.

Identifica el patrimonio histórico y cultural con dificultad.

Identifica conceptos geométricos con dificultad.

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EA9.1 - Conoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español y andaluz, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad.

EF2.1 - Crea representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos.

EF2.2 - Comunica mensajes, ideas, sensaciones y participa en pequeñas coreografías, utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos y con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz.

EPC5.1 - Recaba información sobre distintos grupos culturales, elaborando trabajos de investigación referidos a maneras de celebrar determinados hechos sociales en culturas diferentes.

ING16.1 - Produce textos escritos teniendo en cuenta aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos junto a las estructuras sintácticas adecuadas y aplica los conocimientos adquiridos y un vocabulario adaptado a sus propias producciones escritas, sobre temáticas habituales adaptadas al contexto escolar y familiar.

Participación, Observación sistemática

Observación sistemática, Participación, Cuaderno

Cuaderno, Observación sistemática Conoce algunas manifestaciones

artísticas de patrimonio cultural español.

Crea representaciones utilizando el movimiento con coordinación individualmente.

Comunica y participa en pequeñas coreografías con dificultad de coordinación en grupo.

Recaba con dificultad información sobre aspectos culturales en trabajos de investigación.

Produce textos escritos teniendo en cuenta aspectos

socioculturales siguiendo un modelo.

Conoce bastantes

manifestaciones artísticas de patrimonio cultural español.

Crea representaciones utilizando el movimiento con dificultad en coordinación con sus

compañeros.

Comunica y participa en pequeñas coreografías sin mucha dificultad de coordinación.

Recaba información sobre aspectos culturales trabajando en trabajos de investigación.

socioculturales con estructuras simples.

Conoce, respeta y valora manifiestaciones artísticas de patrimonio cultural español.

Crea representaciones utilizando el movimiento en coordinación con sus compañeros.

Comunica y participa en pequeñas coreografías con gran coordinación individual y en grupo.

Recaba fácilmente información sobre aspectos culturales en trabajos de investigación.

socioculturales con estructuras complejas. ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4

Conoce poco las manifestaciones artísticas de patrimonio cultural español.

Crea representaciones utilizando el movimiento sin mucha coordinación.

Comunica y participa en pequeñas coreografías con dificultad de coordinación.

Recaba con dificultad información sobre aspectos culturales en textos simples.

Produce textos básicos escritos teniendo en cuenta aspectos socioculturales siguiendo un modelo.

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ING3.1 - Identifica y distingue las funciones comunicativas principales de un texto y conversación cotidiana; y comprende aspectos socioculturales y sociolingüísticos concretos y significativos para aplicarlos en la mejora de la comprensión de mensajes en distintos ámbitos de la vida cotidiana, las relaciones interpersonales y convenciones sociales en contextos diversos: en un supermercado, en el cine, en la estación, identifica el uso de patrones de entonación básicos.

ING7.1 - Conoce y aplica las estrategias básicas para producir monólogos y diálogos, breves y sencillos y utiliza un repertorio de expresiones memorizadas y fórmulas trabajadas previamente para describir su rutina diaria, presentar su grupo de música, cantante, libro preferido, etc.

ING9.1 - Identifica el sentido general y las ideas principales de un texto breve y sencillo en cualquier formato, lecturas adaptadas, cómics, etc, siempre contextualizado para diferentes contextos de su manejo y con posibilidad de apoyo de cualquier elemento de consulta.

LCL13.2 - Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio-culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España.

LCL9.2 - Comunica y presenta resultados y conclusiones en diferentes soportes. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Participación, Observación sistemática, Cuaderno

Observación sistemática, Participación Identifica y distingue con

dificultad aspectos

sociolingüísticos en mensajes orales simples.

Aplica con dificultad las estrategia básicas para producir monólogos simples sobre la Edad Media

Identifica con dificultad el sentido general e ideas principales en un texto sin contextualizar.

Reconoce e identifica algunas características relevantes en las lenguas oficiales de España.

Comunica y presenta con dificultad resultados y conclusiones en algunos soportes.

Identifica y distingue aspectos sociolingüísticos en mensajes orales simples.

Aplica las estrategia básicas para producir monólogos simples sobre la Edad Media.

Identifica el sentido general e ideas principales en un texto pero no contextualiza.

Reconoce e identifica con dificultad las características relevantes de lenguas oficiales de España

Comunica y presenta con dificultad resultados y conclusiones en diferentes soportes.

Identifica y distingue aspectos sociolingüísticos en mensajes orales complejos.

Aplica las estrategia básicas para producir monólogos complejos sobre la Edad Media.

Identifica el sentido general e ideas principales de un texto y lo contextualiza.

Reconoce e identifica las características relevantes de las lenguas oficiales de España.

Comunica, presenta y reflexiona sobre resultados y conclusiones en diferentes soportes. ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4

Identifica y distingue con mucha dificultad aspectos

Aplica con mucha dificultad estrategias para producir monólogos simples sobre la Edad Media.

Identifica con mucha dificultad el sentido general e ideas en un texto breve sin contextualizar.

No reconoce ni identifica las características relevantes en las lenguas oficiales de España.

Comunica y presenta resultados en un solo soporte con dificultad.

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Ref.Doc.: InfProUDIComBas Cód.Centro: 29011588 Fecha de generación: 29/01/2016 10:10:44 INDICADORES INDICADORES INDICADORES

MAT6.2 - Realiza cálculos sencillos con fracciones básicas y porcentajes (cálculo del porcentaje de un número y su equivalente en fracciones).

MAT6.4 - Aplica las equivalencias numéricas entre fracciones, decimales y porcentajes para intercambiar y comunicar mensajes.

VSC2.2 - Identifica y define problemas sociales y cívicos o de convivencia, participando en la resolución de los problemas con seguridad, responsabilidad y motivación. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Cuaderno, Observación sistemática, Participación

Participación, Observación sistemática Realiza cálculos sencillos con

fracciones básicas y porcentajes.

Aplica las equivalencias numéricas simples entre fracciones, decimales y porcentajes.

Identifica y define problemas sociales y de convivencia sin dificultad.

Realiza cálculos complejos con dificultad con fracciones básicas y porcentajes.

Aplica las equivalencias numéricas con dificultad entre fracciones, decimales y porcentajes.

Identifica y define problemas sociales y de convivencia pero con poca participación.

Realiza cálculos complejos con fracciones básicas y porcentajes.

Aplica las equivalencias numéricas sin dificultad entre fracciones, decimales y porcentajes.

Identicia y define problemas sociales y de convivencia participando en la resolución de problemas. ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4

Realiza cálculos sencillos con dificultad con fracciones básicas y porcentajes.

Aplica con dificultad las

equivalencias numéricas simples entre fracciones, decimales y porcentajes.

Identifica pero define con dificultad problemas sociales y de convivencia.

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INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)

Justificación:

Concreción Curricular

Educación Artística OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CONTENIDOS

2.8 - Valoración y respeto de las manifestaciones artísticas y culturales más importante del patrimonio cultural y artístico de España y Andalucía, especialmente aquellas declaradas patrimonio de la humanidad.

2.9 - Elaboración creativa e imaginativa de obras tridimensionales partiendo y eligiendo obras del patrimonio artístico de Andalucía. 2.11 - Elaboración de proyectos relacionados con obras, creadores y manifestaciones artísticas de nuestra comunidad andaluza, utilizando una terminología adecuada y respetando la diversidad de opiniones y creaciones.

2.12 - Búsqueda de información y de bibliografía en fuentes impresas y digitales, registrando posteriormente formas artísticas y artesanales representativas de Andalucía en bocetos y obras para compartir.

2.13 - Utilización de los museos como medio de enriquecimiento personal e investigativo para la realización de sus propias producciones artísticas.

2.14 - Valoración crítica de los elementos estereotipados que pueden encontrarse en diversas fuentes de información

3.1 - Identificación de conceptos geométricos de la realidad que le rodea, relacionándolos y aplicándolos al área de matemáticas 3.7 - Elaboración sencilla de obras bidimensionales utilizando nociones métricas de perspectivas en su entorno próximo. 3.9 - Reconocimiento y aplicación del término escala para sus propias producciones.

9. Conocer, respetar y valorar las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español y andaluz, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad.

10. Identificar conceptos geométricos de la realidad que les rodea relacionándolos y aplicándolos al área de matemáticas.

COMPETENCIAS Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología Conciencia y expresiones culturales

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Transposición Didáctica

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EJERCICIOS

ING 3:comprensión de textos simples y sencillos sobre costumbres y hábitos en la Edad Media. MAT 1:uso de las fracciones en la Edad Media.

VSYC 1:debatir sobre las relaciones entre las personas en la edad medi

LEN1:elaboración de pergaminos.

METODOLOGÍA

Valoración de lo aprendido

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CNA1.2 - Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos científicos, contrastando la información, realizando experimentos, analizando los resultados obtenidos y elaborando informes y proyectos.

CSO13.1 - Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora, mostrando respeto por los restos históricos y el patrimonio, reconociendo el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación sistemática, Participación Participa en equipo para analizar

diferentes tipos de textos científicos.

Conoce pero no respeta las diferencias propias y las de los demás y no identifica los sentimientos.

sentimientos

Participa y colabora activamente en equipo para analizar distintos tipos de textos científicos.

Identifica y valora el patrimonio histórico y cultural del pasado mostrando respeto y responsablidad ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4

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EPC5.1 - Recaba información sobre distintos grupos culturales, elaborando trabajos de investigación referidos a maneras de celebrar determinados hechos sociales en culturas diferentes. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación sistemática, Participación, Cuaderno Identifica conceptos geométricos

sin dificultad pero no sabe aplicarlos a otras áreas.

Conoce algunas manifestaciones artísticas de patrimonio cultural español.

Conoce bastantes

compañeros.

Identifica conceptos geométricos sin dificultad y los relaciona y aplica al área de matemáticas.

Recaba fácilmente información sobre aspectos culturales en trabajos de investigación. ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4

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LCL13.2 - Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio-culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Cuaderno, Observación sistemática

Participación, Observación sistemática Produce textos escritos teniendo

en cuenta aspectos socioculturales siguiendo un modelo.

Identifica y distingue con dificultad aspectos

socioculturales con estructuras complejas.

Reconoce e identifica las características relevantes de las lenguas oficiales de España. ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4

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Ref.Doc.: InfProUDIComBas Cód.Centro: 29011588 Fecha de generación: 29/01/2016 10:10:44 INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES

LCL9.2 - Comunica y presenta resultados y conclusiones en diferentes soportes.

Participación, Observación sistemática Comunica y presenta con

dificultad resultados y conclusiones en algunos soportes.

Realiza cálculos sencillos con fracciones básicas y porcentajes.

Comunica, presenta y reflexiona sobre resultados y conclusiones en diferentes soportes.

Identicia y define problemas sociales y de convivencia participando en la resolución de problemas. ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4

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INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)

Justificación:

Concreción Curricular

Educación Física OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CONTENIDOS

1.2 - Conocimiento y puesta en marcha de técnicas de relajación para toma de conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento.

1.3 - Adaptación del control tónico y de la respiración al control motor para adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma equilibrada.

1.9 - Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás mostrando autonomía personal y autoestima y confianza en sí mismo y en los demás.

3.1 - Exploración, desarrollo y participación activa en comunicación corporal valiéndonos de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal.

3.2 - Indagación en técnicas expresivas básicas como mímica, sombras o máscaras.

3.3 - Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Coordinaciones de movimiento en pareja o grupales, en bailes y danzas sencillos.

3.4 - Identificación y disfrute de la práctica de bailes populares autóctonos de gran riqueza en Andalucía, con especial atención al flamenco y los procedentes de otras culturas.

3.5 - Experimentación y marcado, a través de movimientos y los recursos expresivos del cuerpo, de aquellos palos flamencos más representativos de Andalucía.

3.6 - Comprensión, expresión y comunicación de mensajes, sentimientos y emociones a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con espontaneidad y creatividad, de manera individual o colectiva.

3.7 - Disfrute y experimentación del lenguaje corporal a través de improvisaciones artísticas y con la ayuda de objetos y materiales. 3.8 - Escenificación de situaciones reales o imaginarias que comporten la utilización de técnicas expresivas.

3.9 - Valoración, aprecio y respeto ante los diferentes modos de expresarse, independientemente del nivel de habilidad mostrado. 3.10 - Control emocional de las representaciones ante los demás.

2. Crear representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos, demostrando la capacidad para comunicar mensajes, ideas, sensaciones y pequeñas coreografías con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz.

COMPETENCIAS Aprender a aprender

Conciencia y expresiones culturales

Transposición Didáctica

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EJERCICIOS CS1:investigación de la evolución de la sociedad medieval hasta nuestros días. CS2:descripción de la vida en Al-andalus

VSYC 1:debatir sobre las relaciones entre las personas en la edad medi

LEN1:elaboración de pergaminos.

METODOLOGÍA

Valoración de lo aprendido

(15)

CNA1.2 - Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos científicos, contrastando la información, realizando experimentos, analizando los resultados obtenidos y elaborando informes y proyectos.

CSO13.1 - Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora, mostrando respeto por los restos históricos y el patrimonio, reconociendo el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación sistemática, Participación Participa en equipo para analizar

diferentes tipos de textos científicos.

Conoce pero no respeta las diferencias propias y las de los demás y no identifica los sentimientos.

sentimientos

Participa y colabora activamente en equipo para analizar distintos tipos de textos científicos.

Identifica y valora el patrimonio histórico y cultural del pasado mostrando respeto y responsablidad ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4

(16)

EPC5.1 - Recaba información sobre distintos grupos culturales, elaborando trabajos de investigación referidos a maneras de celebrar determinados hechos sociales en culturas diferentes. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación sistemática, Participación, Cuaderno Identifica conceptos geométricos

sin dificultad pero no sabe aplicarlos a otras áreas.

Conoce algunas manifestaciones artísticas de patrimonio cultural español.

Conoce bastantes

compañeros.

Identifica conceptos geométricos sin dificultad y los relaciona y aplica al área de matemáticas.

Recaba fácilmente información sobre aspectos culturales en trabajos de investigación. ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4

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LCL13.2 - Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio-culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Cuaderno, Observación sistemática

Participación, Observación sistemática Produce textos escritos teniendo

en cuenta aspectos socioculturales siguiendo un modelo.

Identifica y distingue con dificultad aspectos

socioculturales con estructuras complejas.

Reconoce e identifica las características relevantes de las lenguas oficiales de España. ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4

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Ref.Doc.: InfProUDIComBas Cód.Centro: 29011588 Fecha de generación: 29/01/2016 10:10:44 INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES

LCL9.2 - Comunica y presenta resultados y conclusiones en diferentes soportes.

Participación, Observación sistemática Comunica y presenta con

dificultad resultados y conclusiones en algunos soportes.

Realiza cálculos sencillos con fracciones básicas y porcentajes.

Comunica, presenta y reflexiona sobre resultados y conclusiones en diferentes soportes.

Identicia y define problemas sociales y de convivencia participando en la resolución de problemas. ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN ESCALA DE OBSERVACIÓN Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4 Nivel 4

(19)

INFORME DE PROGRAMACIÓN (UDI)

Justificación:

Concreción Curricular

Lengua Castellana y Literatura OBJETIVOS DIDÁCTICOS LCL9.2 - Comunica y presenta resultados y conclusiones en diferentes soportes.

LCL13.2 - Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio-culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España.

CONTENIDOS

2.6 - Construcción de conocimientos y valoración crítica, aplicando de los resultados en trabajos de investigación.

2.7 - Utilización de manera autónoma de diferentes tipos de bibliotecas (aula, centro, municipal y virtual) para localizar y obtener información en distintos tipo de soportes y para seleccionar lecturas personales, haciendo uso de sus catálogos digitales y en línea de forma responsable.

2.9 - Utilización de las TIC para localizar, seleccionar, tratar y organizar la información de manera eficiente y responsable, haciendo uso de entornos virtuales, páginas infantiles y juveniles, prensa local, enciclopedias, diccionarios, repositorios en línea, etc.

4.7 - Uso del idioma evitando cualquier tipo de discriminación. Maneras de denunciar y prevenir conductas incívicas hacia el género, cultura u opinión. Identificación de la riqueza cultural y literaria de las lenguas de España.

9. Seleccionar y utilizar información científica obtenida en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar los resultados.

13. Conocer la variedad lingüística de España y las variedades del dialecto andaluz, mostrando respeto y valorando su riqueza idiomática.

COMPETENCIAS Competencia Digital

Competencia en comunicación lingüística Conciencia y expresiones culturales