13599 - MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
EN EDUCACIÓN
GUÍA DOCENTE CURSO: 2008/09
ASIGNATURA: 13599 - MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación
TITULACIÓN: Licenciado en Psicopedagogía
DEPARTAMENTO: EDUCACIÓN
ÁREA: Métodos De Investigación Y Diag. En Educ
PLAN: 11 - Año 2000 ESPECIALIDAD:
CURSO: Cuarto curso IMPARTIDA: Segundo semestre TIPO: Troncal
CRÉDITOS: 6 TEÓRICOS: 4 PRÁCTICOS: 2
Información ECTS
Créditos ECTS: Horas presenciales: - Horas teóricas (HT):12 - Horas prácticas (HP):12
- Horas de clases tutorizadas (HCT):12 - Horas de evaluación:6
- otras:
Horas no presenciales:
- trabajos tutorizados (HTT):20 - actividad independiente (HAI):70 Idioma en que se imparte: español
Horas de trabajo del alumno:132
Descriptores B.O.E.
Paradigmas de la investigación educativa. Diseño de la investigación educativa. Técnicas e instrumentos de investigación y educación.
Temario
MÓDULO 1. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTOS Y FORMAS 1.1. La investigación científica: fundamentos epistemológicos y metodológicos.
1.2. La investigación educativa como investigación científica: fundamentos epistemológicos y metodológicos.
1.3. La Metodología para la investigación educativa: delimitación conceptual y disciplinaria. 1.2. La investigación educativa: breve aproximación histórica.
1.3. Tipos y estrategigas de investigación educativa.
MÓDULO 2. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 2.1. La investigación científica: la ciencia como proceso.
2.2. Las operaciones básicas del proceso de investigación. 2.3. Delimitación y formulación del problema de investigación. 2.4. Planificación de la investigación educativa: proyectos y diseños. 2.5. Documentar el problema.
MÓDULO 3. EL PROCEDER CIENTÍFICO
3.1. Proceso y proceder científico: una distinción necesaria.
3.2. Las dimensiones del proceder científico: ideológica, social y ética.
3.3. Los contextos de la investigación: descubrimiento, justificación y aplicación. 3.4. El pensamiento científico: lógico, analítico, crítico y reflexivo.
3.5. Proceder científico y códigos éticos
MÓDULO 4. MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE DATACIÓN 4.1. El proceso de datación: ¿recolección o producción?
4.2. Los datos: conceptualización y tipificación. 4.3. Métodos de datación científica.
4.3.1. La encuestación. 4.3.2. La experimentación. 4.3.3. La documentación.
4.4. Estrategias de investigación y triangulación: combinación de métodos y datos. MÓDULO 5. MÉTODOS DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
5.1. Analizar e interpretar datos.
5.2. Bases para la interpretación: conceptos, modelos y teorías. 5.3. Formas y tipos de análisis e interpretación.
5.4. Análisis e interpretación de datos cuantitativos. 5.5. Análisis e interpretación de datos cualitativos. 5.6. Programas informáticos para el análisis de datos.
MÓDULO 6. MÉTODOS Y CRITERIOS PARA EVALUAR LA INVESTIGACIÓN 6.1. La evaluación del proceso de investigación
6.1.1. Evaluación del problema y las hipótesis de investigación
6.1.2. Evaluación de la planificación de la investigación (proyectos y diseños) 6.1.3. Evaluación del proceso de obtención de datos: validación y auten-ticidad 6.1.4. Evaluación del informe de investigación
6.1.5. Evaluación del proceso de investigación atendiendo a la naturaleza de los datos obtenidos 6.2. La evaluación del conocimiento científico
6.3. Hacia una evaluación de la calidad de la investigación
Requisitos Previos
Los conocimientos ya adquiridos sobre el conocimiento científico, el uso de algunos recursos para la investigación, así como en la utilización de fuentes documentales y, especialmente, los conocimientos en Estadística.
Objetivos
1. Reconocer, comprender y valorar las características, condiciones y exigencias del conocimiento científico, así como su estructura y su dinámica.
2. Identificar y valorar los distintos métodos y estrategias de investiga-ción, así como su contribución a la construcción del conocimiento científico y a la mejora de la acción educativa. 3. Diseñar, desarrollar y evaluar un proceso de investigación educativa,utilizando los métodos más apropiados a la naturaleza del problema, a la finalidad de la investigación y los criterios de cientificidad más adecuados.
4. Evaluar el proceso y los resultados obtenidos en una investigación edu-cativa, así como sus consecuencias para la práctica profesional del educador y del psicopedagogo.
Metodología
El programa previsto para esta asignatura requiere una amplia participación de los alumnos en clase y fuera de clase, por eso se ha establecido un reparto de créditos teóricos (4 créditos) y prácticos (2).
Los créditos teóricos es desarrollarán en clase, mientras que los créditos prácticos se podrán realizar fuera de clase. Tanto unos créditos como otros se logrará mediante la superación de un conjunto de tareas, vinculadas a los contenidos y a los objetivos del programa, que el alumnado realizará en pequeños grupos.
La resolución adecuada de cada una de las tareas propuestas supondrá un porcentaje de la calificación final de la asignatura. Este porcentaje dependerá del número de tareas propuestas. La metodología que se empleará en el desarrollo del Programa estará basada en una combinación adecuada de cuatro contextos de enseñanza-aprendizaje:
Las exposiciones temáticas del profesor Los grupos de trabajo de los alumnos La tutoría individual
El trabajo individual de los alumnos
Todos estos contextos se integrarán en un marco de enseñanza-aprendizaje que servirá de base a todos ellos: el Seminario.
El Seminario es un contexto basado en dos principios complementarios: la transmisión ordenada de la información, y la reconstrucción significativa de la experiencia. Estos principios parecen especialmente relevantes si se tienen en cuenta las características personales de los alumnos de esta asignatura.
Criterios de Evaluación
La evaluación de la asignatura tiene dos partes:
Parte I. Los créditos prácticos de la asignatura aportan el 40% de la nota final. Esta nota se obtendrá mediante la realización de las tareas que se proponen en clase, de forma individual o en equipo.
Parte II. La parte teórica de la asignatura aporta el 60% de la nota final y se evaluará mediante una prueba escrita de respuesta múltiple.
Siempre será necesario superar cada uno de los componentes de la evaluación.
Descripción de las Prácticas
Las prácticas de la asignatura estarán basadas en la realización de una secuencia de tareas que reproduce un proceso de investigación.
Bibliografía
[1 Básico] Acerca del pensar científico.
Ander-Egg, Ezequiel
Humanitas,, Buenos Aires : (1986) 8439883358
[2 Básico] Cómo usar la información en trabajos de investigación /
Elizabeth Orna, Graham Stevens ; [traducción, Roberto Rosaspini]. Gedisa,, Barcelona : (2001)
84-7432-697-4
[3 Básico] Técnicas de investigación social /
Ezequiel Ander-Egg.
El Ateneo,, México : (1993) - (5ª ed.) 9684750137
[4 Básico] Diccionario de la evaluación y de la investigación educativas /
Gilbert de Landsheere ; [version castellana de Joaquim J. Vea i Baro]. Oikos-tau,, Vilassar de Mar (Barcelona) : (1985)
8428105642
[5 Básico] Investigación educativa: una introducción conceptual /
James H. McMillan, Sally Schumacher ; Virginia Commonwealth Univerisity. Pearson Educación,, Madrid [etc.] : (2005) - (5ª ed.)
842054163x
[6 Básico] Métodos de investigación en educación /
José Moya Otero.
Vicerrectorado de Desarrollo Institucional y Nuevas Tecnologías. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria,, Las Palmas de Gran Canaria : (2002)
84-95792-97-4
[7 Básico] Cómo hacer tu primer trabajo de investigación: guía para investigadores en educación y ciencias sociales /
Judith Bell ; traducción del inglés de Roc Filella Escolà. ..T260:
(2002) 84-7432-931-0
[8 Básico] Investigación educativa: fundamentos y metodologías /
Justo Arnal, Delio del Rincón, Antonio Latorre. Labor,, Barcelona : (1992) - ([1ª ed.].)
8433537253
[9 Básico] Cómo se hace una investigación /
Loraine Blaxter, Christina Hughes, Malcolm Tight. Gedisa,, Barcelona : (2000)
8474327261
[10 Básico] Cómo escribir trabajos de investigación /
Melissa Walker.
Gedisa,, Barcelona : (2000) 8474327245
[11 Básico] La investigación de la enseñanza /
Merlin C. Wittrock.
Paidós,, Barcelona : (1989) 8475095208
[12 Básico] Cómo convertirse en un hábil investigador /
Wayne C. Booth, Gregory G. Colomb, Joseph M. Williams. Gedisa,, Barcelona : (2001)
[13 Recomendado] La otra cara de la investigación educativa /
edición dirigida por Geoffrey Walford. La Muralla,, Madrid : (1995)
8471336464
[14 Recomendado] Evaluación de la investigación /
Joan Bellavista... [et al. ].
Centro de Investigaciones Sociológicas,, Madrid : (1997) 8474762529
[15 Recomendado] Observación en la escuela /
M. Teresa Anguera Argilaga. Graó,, Barcelona : (1988) 8485729706
[16 Recomendado] La investigación-acción en educación /
por John Elliot ; traducido por Pablo Manzano ; revisión e introducción por Angel I. Pérez Gómez. Morata,, Madrid : (1990)
847112341X
[17 Recomendado] Investigación con estudio de casos /
Robert E. Stake.
Morata,, Madrid : (1998) 847112422X
Equipo Docente
JOSÉ MOYA OTERO (COORDINADOR)
Categoría: TITULAR DE UNIVERSIDAD
Departamento: EDUCACIÓN
