Aplicación de procedimientos de Primeros auxilios y salud ocupacional.
CAPACIDADES
C1. Manejar conceptos básicos y aplicación de primeros auxilios como son: botiquín, asistencia a pacientes que requieran cuidados inmediatos, adecuados y provisionales en caso de accidentes o enfermedades antes de ser atendidos en un centro asistencial, conocimientos que hacen parte de profesionales de la salud.
C2. Aplicar los principios de la salud ocupacional y su importancia para crear ambientes laborales sanos.
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUCION
C1. Manejar conceptos básicos y aplicación de primeros auxilios como son: botiquín, asistencia a pacientes que requieran cuidados inmediatos, adecuados y provisionales en caso de accidentes o enfermedades antes de ser atendidos en un centro asistencial, conocimientos que hacen parte de profesionales de la salud.
CE1. Conoce los valores normales de los signos vitales de una persona sana. CE2. Mantiene correctamente los elementos que debe contener un botiquín de primeros auxilios y conoce el uso adecuado.
CE3. Identifica en forma adecuada los
conceptos de hemorragias,
intoxicaciones, quemaduras, politraumatismos, signos de alarma en caso de evento cardiopulmonar, epilepsia, etc.
CE4. Conoce y aplica los
procedimientos de inmovilización y utilización de vendajes.
COMPETENCIA Tecnología
MÓDULO FORMATIVO
Aplicación de procedimientos de Primeros auxilios y salud ocupacional.
NIVEL Tecnológico
CRÉDITOS 5
DURACIÓN 240 horas
UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA
Establecer los criterios básicos para ofrecer un primer auxilio en eventos que pongan en riesgo la salud o pongan en riesgo la vida de las personas.
CE5. Aplicar correctamente las técnicas de reanimación teniendo en cuenta principios éticos y de bioseguridad.
CE6 Realizar actividades de valoración primaria de vías aéreas, respiración y circulación (ABC) y aplicar métodos para contrarrestar el funcionamiento normal de dichos procesos
CE7.Aplica correctamente los conocimientos de traslado y primer auxilio de acuerdo con la situación y la dificultad del paciente para acceder rápidamente al centro de salud. C2. Aplicar los principios básicos de
la salud ocupacional y su importancia para crear ambientes laborales sanos y seguros.
CE1.Define los conceptos de salud y trabajo y su importancia en la creación ambientes laborales sanos y seguros. CE2. Reconoce la legislación que se aplica en salud ocupacional.
CE3. Clasifica los factores de riesgos ocupacionales en la empresa con el fin de contribuir a disminuirlos.
CE4. Determina las causas y consecuencias de los accidentes laborales y su implicación para la institución a la que pertenece de acuerdo con el estudio de panorama de factores de riesgo y lidera actividades para prevenirlos.
CE5. Conoce la importancia y se interesa por poner en práctica los principios básicos reglamentados por el comité paritario de salud ocupacional.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Signos vitales normales. Elementos que
componen un botiquín Utilización de términos médicos para definir diagnósticos.
Valoración ABC Identificación de diagnóstico
Conocimiento de los métodos para aplicar a los problemas de ABC. Técnicas de inmovilización y traslado de pacientes. Conocimiento de legislación
relacionada con la salud ocupacional.
Relación salud – trabajo y sus factores
determinantes.
Toma correcta de signos vitales.
Mantenimiento correcto del contenido y uso adecuado de los
elementos del botiquín. Improvisación y utilización de férulas, vendajes y torniquetes. Procedimientos para ejecutar la maniobra de Heimlich, RCP. Realización de camillas improvisadas y maniobras de transporte de pacientes. Aplicación y control de las normas relacionadas con su desempeño laboral .
Vigilar el entorno de trabajo para crear y mantener un ambiente laboral sano. Identificación e Capacidad para trabajar en forma independiente. Formación en valores y principios éticos. Disposición para aprender y mantenerse actualizado. Capacidad para adaptarse a los cambios. Habilidad para improvisar. Capacidad para utilizar y planificar el tiempo de manera efectiva. Capacidad para asumir responsabilidades y tomar decisiones. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. Capacidad para manejar información procedente de áreas y fuentes diversas. Capacidad creativa e innovadora. Capacidad de
METODOLOGÍA
Para el adecuado logro de las capacidades que se espera posea el estudiante al finalizar el módulo, se plantea una metodología que le permitirá adquirir y desarrollar los dominios técnicos y conceptuales y actitudinales necesarios para el conocimiento y desarrollo de sus destrezas en el mundo laboral. De acuerdo con los objetivos del módulo (capacidades) que se espera logre el estudiante, la metodología se orienta a la vivencia de experiencias personales dentro de la formación, que le permitan adquirir y desarrollar los dominios conceptuales y técnicos, propios de los componentes que permiten la definición del conocimiento tecnológico: Las herramientas, los materiales, los procesos y el discurso, mediante la actividad técnica y tecnológica aplicando dicho conocimiento
Clasificación de los factores de riesgo. Condiciones de trabajo. Higiene y Seguridad industrial. EPP. Causas y consecuencias de los accidentes Enfermedad Profesional Conocimientos sobre el COPASO información de los factores de riesgo ocupacional oportunamente.
Determinar que el EPP que se utiliza para sus actividades, corresponda a los requerimientos establecidos. Realización de campañas de promoción de la salud y prevención de enfermedades. Elaboración de formularios de accidentes de trabajo. Identificar acciones de vigilancia y control de un Programa de Salud Ocupacional. abstracción, análisis y síntesis. Capacidad para comunicar por escrito. Capacidad para comunicarse oralmente de tal forma que los demás entiendan. Capacidad para trabajar en equipo para alcanzar una meta común. Capacidad para formular y gestionar proyectos. Capacidad para utilizar herramientas informáticas básicas. Compromiso con la salud y bienestar de sí mismo y los demás trabajadores.
en cada momento, en la ejecución de tareas determinadas. Por lo tanto, la metodología para el desarrollo de módulo se basará en:
Resolución de casos. Se plantea al estudiante, problemas que son susceptibles a presentarse en la realidad laboral. Se incita al estudiante a buscar la mejor solución al caso basándose en lecturas, artículos, ejemplos, formatos, etc. Foros de debate, donde expone sus inquietudes, hace un análisis y plantea sus puntos de vista respecto.
Mapas de conceptualización, en los cuales el estudiante da a conocer la comprensión de terminología y aplicaciones de conceptos mediante mapas o diagramas a partir de lecturas y presentaciones.
Actividades grupales de conceptualización, para fortalecer el aprendizaje colaborativo.
Visitas a campo, para verificación de conceptos y aplicaciones en la vida real de trabajo.
Planteamiento por parte del estudiante de casos problemas que él puede detectar en la región donde está.
Cuadros comparativos de conceptos.
Prácticas de demostración, que evidencian una descripción exacta de las acciones que se precisan para realizar un proceso y/o procedimiento.
RECURSOS
Recursos para prácticas demostrativas como: Elementos para toma de signos vitales. Botiquín de primeros auxilios
Dispositivos utilizados en primeros auxilios como: férulas, vendajes, cabestrillos, torniquetes.
Material para realizar camilla improvisada: estacas, telas. Guías de estudio de casos
Fichas para desarrollar inspección en un sitio de trabajo. Formularios para investigación de accidentes de trabajo. Artículos técnicos.
Videos.
Información utilizada
Legislación vigente: Ministerio de la protección social, salud ocupacional. Compendio de Normar Legales Sobre Salud Ocupacional. Arseg.
ALVAREZ E, Tiberio, manual básico de anestesia y reanimación. ARANGO, Margot y Miryam Gómez de Álvarez, manual de ediciones. BADILLO, Reinaldo ofidiotoxicosis.
CASTELLANOS, R julio, modulo II estado de shock.
COLOMBIA, ministerio de salud, división de salud mental. Guía educativa sobre epilepsia.
FRANCO, Sergio “choque hipovolemico”, medicina UPB. GASTAUT, Henry y roger broughton, ataques epilépticos.
GONZALEZ, teresa y r. rey, manual administración de medicamentos. GONZALEZ, Gerardo, mordeduras de serpientes en niños del HURGV. MATZ c, Hernando, manual de reanimación cerebrocardiopulmonar. Bases de datos
EVALUACIÓN
Evaluaciones escritas que contienen los temas de: Valores normales de signos vitales.
Clasificación de quemaduras, fracturas, prevención.
Utilización de términos médicos para definir, diagnósticos elementales o patologías.
Ambiente – trabajo.
Clasificación de los factores de riesgo
COPASO.
Higiene y Seguridad Industrial.
Accidentes de Trabajo y Enfermedad Profesional Demostraciones de su conocimiento en:
Toma de Signos Vitales Mantenimiento de botiquín.
Realización de camillas improvisadas y traslado de pacientes.. Realización de hemostasia, torniquetes.
Realización de inmovilizaciones, vendajes.
Elaboración de una inspección en un sitio de trabajo.
Elaboración de un formulario de informe de accidente de trabajo.
La Universidad Autónoma de Bucaramanga en convenio con el CES reconoce al docente como un líder que tiene especial incidencia frente al estudiante, el grupo, la institución y el entorno. Se espera que el docente sea una persona de alta calidad ética, política y profesional; con capacidad para la generación y
adecuación de conocimientos y líder de procesos de cambio para el progreso y mejor calidad de vida de la comunidad.
Debe poseer:
• Competencias comunicativas, investigativas para el trabajo en colectivo de docentes.
• Dominio del contexto de la Regencia de Farmacia que le permitan orientar proyectos coherentes con las necesidades de los servicios farmacéuticos.
• Capacidad para identificar tendencias de desarrollo del sector farmacéutico en los ámbitos local, regional, nacional y en relación con las del sector internacional. • Capacitad crítica y autocrítica para apoyar el liderazgo del sector farmacéutico. • Competencia pedagógica para orientar el proceso comunicativo utilizando las ventajas de las TIC y sus conocimientos informáticos y telemáticos
• Iniciativa para interactuar con el sector farmacéutico, académico y gubernamental.
• Sentido de pertenencia a la Institución y al programa para orientarlo con las características propias de la Tecnología en Regencia de Farmacia.
• Competencias de proyección social para interactuar con el sector investigativo regional, nacional e internacional y fortalecer las líneas de investigación del programa de Tecnología en Regencia de Farmacia.
PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR
Requisitos académicos: Químico farmacéutico, médico, enfermero/a u otro
profesional de la salud. Competencias:
Aplicar conceptos de primeros auxilios que brinden a los pacientes los soportes vitales mientras que este tiene acceso a una institución de salud teniendo en cuenta conceptos de bioseguridad e igualdad por el prójimo.
