2 Nivel Transición F. Semana 31 de mayo al 03 de junio 2021

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2°Nivel Transición “F”

Semana 31 de mayo al 03 de junio 2021

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Actividades educativas

➢ Querida familia, esperando que todos se encuentren muy bien, esta semana continuaremos trabajando con la unidad “Conociendo actividades pre deportivas y algunos deportes promoviendo estilos de vida saludable”, ustedes deberán guiar y ayudar con las actividades en el hogar.

➢ Recordar siempre que es muy importante el rol que cumple la familia como mediadores en la realización de estas actividades.

➢ Recordar establecer un lugar y tiempo determinado, dependiendo de las características de sus hijos/as, así como del apoyo permanente en la ejecución de estas. Felicitar cada vez que finalice una tarea.

➢ Mantener la comunicación constante y fluida con la docente del nivel.

➢ Recordar que al finalizar cada actividad, los Apirit@s tendrán que autoevaluarse, la mamá o papá deberá traspasar la autoevaluación a la página enviada y luego registrar el desafío de aprendizaje según el desempeño de cada niño/a frente a la actividad y enviarlo al correo o WhatsApp. Por favor no olvidar enviar registro gráfico de lo solicitado. Además de registros fotográficos y videos al realizar las actividades pedagógicas.

➢ No olvidar conectarse los días viernes a la reunión online con los niños y niñas del curso.

Esperando de su colaboración y comprensión, Tía Margarita.

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Ámbito Desarrollo Personal y Social Núcleo: Identidad y Autonomía OBJETIVO APRENDIZAJE:

Reconocer, expresar y gestionar la emoción del aburrimiento.

Actividad Mediador/Familia

• Realice la siguiente pregunta ¿Cómo se siente tú corazón hoy?¿Por qué?. Pide que encierre el monstruo según como se sienta hoy.

• Realice a su hijo/a, las siguientes pregunta ¿ Has escuchado la palabra aburrimiento?¿Alguna vez has sentido aburrimiento?¿qué crees que se siente cuando estas aburrida?¿Qué haces tú cuándo estas aburrido?

• Presente en el PC, Tablet o celular el siguiente video del cuento: “Me aburro mucho, muchísimo”

• Muestra a tu hijo/a cada niño y niña y pide que encierre el o los que están aburridos.

Actividad Alumno/a

• Responde a las preguntas realizadas por mamá o papá.

• Nombra y encierra como se siente tu corazón hoy.

• Observa el video del cuento “Me aburro mucho, muchísimo”.

• Observa y encierra el o los niños/as que están aburridos.

Autoevaluación:

• Nombraste y encerraste el monstruo según como se sentía tú corazón el día de hoy.

• Observaste y encerraste el niño y la niña que están aburridos.

Actividad N°1 2°Nivel Transición “F”

Tía Margarita

Aburrimiento: Es una emoción en el que un niño no encuentra nada que le interese, para llenar su tiempo.

Actividad N°1

https://www.youtube.com/watch?v=q5hRLZw3DcQ

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Ámbito Desarrollo Personal y Social Núcleo: Identidad y Autonomía

OBJETIVO APRENDIZAJE:

Reconocer, expresar y gestionar la emoción del aburrimiento.

Actividad Mediador/familia

• Muestra y nombra a tu hijo cada una de las siguientes acciones que le ayudarán a salir del aburrimiento.

• Presenta en pc, Tablet o celular el siguiente video que le mostrará a tu hijo, como hacer el frasco del aburrimiento, para que sea utilizado en casa.

• Para finalizar muestra el video de la siguiente canción “El rock del aburrimiento”.

• No olvides felicitar a tu hijo/a por los logros obtenidos.

• Observa y nombra las siguientes acciones que te ayudaran a salir del aburrimiento.

• Observa el video de como hacer el frasco del aburrimiento junto a mamá o papá.

• Observa y baila con el video de la siguiente canción “El Rock del aburrimiento”.

Autoevaluación:

• Observaste y nombraste las acciones presentadas que te ayudarán a salir del aburrimiento.

• Observaste y realizaste junto a un adulto el frasco del aburrimiento.

• Observaste y bailaste con el video de la canción “el rock del aburrimiento”

Acciones que te ayudaran a salir del aburrimiento

Actividad N°1 2°Nivel Transición “F”

Tía Margarita

https://www.youtube.com/watch?v=GyMVOJMY50c https://www.youtube.com/watch?v=nnLfbQVtqq0

Jugar a cocinar Cantar y bailar

Dibujar, colorear y pintar

Jugar con Plasticina Jugar y crear con globos

Jugar a reciclar cajas de cartón

Estar aburrido no es malo, favorece la creatividad y la imaginación.

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Ámbito Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje Verbal

Reconocer, graficar y discriminar auditivamente sonido vocálico E.

Actividad Mediador /Familia

• Pregunta a tu hijo que vocales conoce, para que sirven las vocales y que busque en casa si encuentra alguna vocal.

• Pide a tu hijo que haga el sonido que emite la oveja, de que vocal?. En este caso la oveja emite el sonido BEEEEEEE.

• Presenta a tu hijo/a, las vocales E frente al ojo son las que se leen y las vocales a frente al lápiz son las que se escriben.

• Pide a tu hijo/a que trace en el aire cada una de las vocales E presentadas.

• Pide a tu hijo/a que nombre cada elemento presentado y una con una línea las que comience con el sonido E.

• Respondiste las preguntas realizadas.

• Haz el sonido que emite la oveja.

• Traza en el aire las vocales E que se leen y se escriben mayúsculas y minúsculas.

• Nombra cada elemento y une con una línea los elementos que comienzan con vocal E a las vocales E.

Autoevaluación

• Trazaste en el aire las vocales E en sus cuatro formas.

• Nombraste los elementos y uniste los que comenzaban con sonido E a las vocales E .

Actividad N°1 2° Nivel Transición “F”

Tía Margarita

Actividad N°1

^Beee!!

E ^e

E e

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Ámbito Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje Verbal

Reconocer, graficar y discriminar auditivamente sonido vocálico E.

• Presenta a tu hijo/a las siguiente imagen con las distintas vocales.

• Pide a tu hijo que descubra y pinte solo las vocales

“E” mayúsculas y minúsculas que se leen y se escriben que encuentre.

Actividad Alumno/a.

• Observa la imagen.

• Descubre y pinta solo las vocales “E” que se leen y se escriben mayúsculas y minúsculas que encuentres.

Autoevaluación:

• Descubriste y pintaste solo las vocales “E” que se leen y se escriben, mayúsculas y minúsculas que encontraste.

Tía Margarita

E

e

A

O

i

u

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Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural

Identificar y nominar las acciones correctas para el cuidado del medio ambiente.

• Pregunta a tu hijo/a, si recuerda lo que

podemos hacer para cuidar el medio ambiente y lo que hace el o ella para cuidarlo.

• Presenta a tu hijo/a en PC, Tablet o celular, el siguiente video llamado “El cuidado del medio ambiente”

• Presentara tu hijo/a las siguientes imágenes, pide que nombre y luego seleccione remarcando el rectángulo de color verde de cada imagen que realiza acciones que cuidan el medio ambiente.

• Escucha y responde las preguntas,

• Observa el video “El cuidado del medio ambiente”

• Nombra cada acción presentada y selecciona remarcando el rectángulo punteado de color verde de cada imagen que realiza acciones que cuidan el medio ambiente.

Autoevaluación:

• Nombraste y seleccionaste remarcando el rectángulo punteado de color verde cada imagen que realiza acciones que cuidan el medio ambiente.

Tía Margarita

Actividad N°2

https://www.youtube.com/watch?v=-R54VuQP7-Y

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Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural

Identificar y nominar acciones para cuidado del medio ambiente.

• Presenta a tu hijo/a las imágenes, luego pregunta ¿Qué son?

• Explica a tu hijo/a, que para cuidar el medio ambiente una de las acciones es Reciclar que es clasificar la basura según su composición y para ello hay que separar la basura, nosotros separaremos en 4 colores y cada uno recibe el desecho o basura indicado. Luego este desecho se reutiliza y se pueden hacer muchas cosas.

• Pide que ayude a la niña a reciclar y separar la basura uniendo con una línea cada desecho en el lugar que corresponda.

• Observa las imágenes y responde la pregunta.

• Ayuda a la niña a reciclar y separa la basura o desecho, uniendo cada desecho en el tarro de basura que corresponda según su color y desechos.

Autoevaluación:

• Ayudaste a la niña a separar la basura, uniendo cada desecho al basurero que corresponda según color y desechos ( vidrio, metal, papel y plástico)

Tía Margarita

VIDRIO METAL PAPEL PLASTICO

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Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Pensamiento Matemático

Resolver problemas simples de manera concreta y gráfica.

• Realiza con tu hijo/a, el siguiente juego llamado “La Búsqueda del Tesoro” Dile a tu hijo/a que deberá resolver la siguiente lista de actividades problemáticas: Busca y encuentra un elemento con ruedas, luego bebe un vaso de agua, escucha y dime cuánto es tres más tres y escribe tu nombre en una hoja, si hizo todo lo indicado se gano un beso y un abrazo.

• Lee a tu hijo/a los siguientes problemas.

• Pide a tu hijo/a, que escuche, piense y escriba el resultado de cada problema presentado.

Actividad Alumno/a:

• Realiza el juego “la Búsqueda del tesoro”

• Escucha, piensa y escribe el resultado de cada problema presentado por la mamá o papá.

Autoevaluación:

• Escuchaste, pensaste y escribiste el resultado de cada problema presentado

.

Tía Margarita

Actividad N°2

• La gata Mimí tiene tantos años como los días de la semana.

¿Cuántos años tiene Mimí?

_________ años

• Pucky tiene dos años más que Mimí.

¿Cuántos años tiene Pucky?

________ años

• Fifí tiene tantos años

Como los dedos de una mano.

¿Cuántos años tiene?

____________ años

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Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo; Pensamiento Matemático

Resolver problemas simples de manera concreta y gráfica.

• Lee a tu hijo los siguientes problemas, pídele que escuche, piense y escriba el resultado de cada problema.

• Pide a tu hijo/a que escriba la edad de cada animal dentro del círculo y luego que descubra el animal mayor, el que tiene más años y lo encierre en un O.

• Escucha, piensa y escribe el resultado de cada problema.

• Escribe dentro da cada círculo la edad de cada animal.

• Encierra en un O, el animal que tiene mas años el mayor.

Autoevaluación

• Escribiste el resultado de cada problema.

• Encerraste el animal mayor , el que tiene más años.

Tía Margarita

• A este pastel , le pongo tantas velitas como años tiene la mascota mayor.

¿Cuántas velitas le pondré a la torta?

___________ velitas

• Puka tiene tantos años como dedos tengo en las dos

manos.

¿Cuántos años tiene Puka?

________ años.

¿Qué animal tendría más años de los cuatro?

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Autoevaluación Alumno/a Actividad N°1

• Nombraste y encerraste el monstruo según como se sentía tú corazón el día de hoy.

• Observaste y encerraste el niño y la niña que están aburridos.

• Observaste y nombraste las acciones presentadas que te ayudarán a salir del aburrimiento.

• Observaste y realizaste junto a un adulto el frasco del aburrimiento.

• Observaste y bailaste con el video de la canción “el rock del aburrimiento”

• Trazaste en el aire las vocales E en sus cuatro formas.

• Nombraste los elementos y uniste los que comenzaban con sonido E a las vocales E .

• Descubriste y pintaste solo las vocales “E” que se leen y se escriben, mayúsculas y minúsculas que encontraste.

Actividad N°2

• Nombraste y seleccionaste remarcando el rectángulo punteado de color verde de cada imagen que realiza acciones que cuidan el medio ambiente.

• Ayudaste a la niña a separar la basura, uniendo cada desecho al basurero que corresponda según color y desechos ( vidrio, metal, papel y plástico)

• Jugaste a la búsqueda del Tesoro.

• Escuchaste, pensaste y escribiste el resultado de cada problema presentado.

• Escribiste el resultado de cada problema.

• Encerraste el animal mayor , el que tiene más años.

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Desafío De Aprendizaje Actividad N°1

o Reconoce, expresa y gestiona el aburrimiento

o Reconoce y nombra acciones que puede realizar para salir del aburrimiento.

o Reconoce, grafica y discrimina auditivamente sonido inicial vocálico E.

Actividad N°2

o Identifica y nomina acciones correctas para el cuidado del medio ambiente.

o Resuelve problemas simples de manera concreta y gráfica.

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