CURSO ELABORADO POR: Gabriel Prada. REVISADO POR: Departamento de Lingua. APROBADO POR: Dirección

(1)

CURSO 2014-2015

ELABORADO POR: Gabriel Prada REVISADO POR: Departamento de Lingua APROBADO POR: Dirección

DATA: 9-09-2014 DATA: 12-09-2014 DATA: 20-09-2014

(2)

UNIDADE 1: Pratos cheos de cor

BXECTIVOS

1. Captar o sentido xeral dun texto, diferenciando as ideas principias das secundarias.

2. Gozar coa lectura como actividade lúdica e como un medio para ampliar os coñecementos.

3. Coñecer o vocabulario relacionado co restaurante e a cociña.

4. Ampliar o propio vocabulario traballando con palabras primitivas e derivadas. 5. Empregar expresións axeitadas para falar con educación e demostrar

respecto cara aos demais.

6. Analizar os elementos que interveñen na comunicación. 7. Recoñecer e respectar a existencia de diferentes linguas.

8. Recoñecer as sílabas nunha palabra, distinguindo tónica e átonas. 9. Coñecer diferentes técnicas de expresión escrita: facer un cómic.

10. Gozar cos diferentes xogos de linguaxe con finalidade comunicativa e lúdica.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

1. Comprender a mensaxe dun texto utilizando estratexias de comprensión lectora.

2. Ler o texto da unidade fixándose nos personaxes principais.

3. Ampliar e incorporar o vocabulario relacionado co restaurante e a cociña. 4. Recoñecer as palabras dunha mesma familia léxica.

5. Empregar fórmulas de cortesía para falar con educación e respecto aos demais.

6. Recoñecer os elementos que interveñen na comunicación. 7. Distinguir e respectar as diversas linguas.

8. Clasificar as palabras segundo o número de sílabas e localizar a sílaba tónica.

9. Facer un cómic utilizando a palabra e a ilustración como medio de expresión escrita.

(3)

Conceptos

• Lectura comprensiva e expresiva. • Xentilicios.

• Festa do Apostolo.

• Elementos da comunicación. • As linguas.

• Sílabas tónicas e átonas. • A anécdote.

Procedementos

• Lectura de textos en voz alta utilizando a pronuncia, o ritmo e a entoación axeitada ao seu contido.

• Precisión no uso do vocabulario relacionado co restaurante e a cociña. • Uso de expresións que denoten respecto e educación.

• Recoñecemento dos principais elementos da comunicación verbal e non verbal.

• Clasificación de palabras segundo o número de sílabas. • Localización da sílaba tónica das palabras.

• Emprego axeitado da palabra con respecto ás ilustracións no cómic.

UNIDADE 2: Un tesouro para coidar

(4)

• Ler, comprender e valorar o texto da unidade.

• Desenvolver estratexias para comprender textos narrativos. • Ampliar o vocabulario relacionado coa saúde.

• Coñecer os conceptos de familia de palabras, distinguindo palabras primitivas e derivadas.

• Propoñer solucións sobre un problema determinado. • Recoñecer os diferentes tipos de enunciados.

• Distinguir os ditongos dentro das palabras. • Redactar notas de aviso.

• Aprender a buscar información para resolver dúbidas en libros de consulta.

• Comprender a mensaxe dun texto empregando estratexias de comprensión lectora.

• Ler o texto da unidade fixándose no personaxe principal. • Ampliar e integrar vocabulario relacionado coa saúde. • Formar palabras derivadas e agrupalas por familias léxicas.

• Utilizar as expresións lingüísticas adecuadas para propoñer solucións a un problema.

• Identificar e utilizar correctamente os distintos tipos de enunciados. • Diferenciar as sílabas que conteñen ditongos

• Discriminar a información relevante para escribir avisos.

CONTIDOS

(5)

• Lectura comprensiva e expresiva. • Palabras primitivas e derivadas. • O resumo.

• Clases de enunciados. • O ditongo.

• As notas de aviso.

Procedementos

• Comprensión correcta de textos adaptados ao seu nivel. • Formación de palabras derivadas doutras.

• Adquisición de fórmulas e estratexias que faciliten o uso oral e escrito do galego en todos os ámbitos sociais.

• Clasificación de enunciados segundo a intención do falante. • Localización de ditongos.

• Escritura de textos breves de aviso.

UNIDADE 3: Benvidos ao mundo

OBXECTIVOS

1. Captar o sentido global de textos escritos identificando e comprendiendo as ideas principias.

2. Gozar coa lectura de textos literarios.

3. Ampliar o vocabulario relacionado coa familia. 4. Coñecer os significados dalgúns prefixos.

5. Empreñar expresións axeitadas encamiñadas a pedir consellos. 6. Diferenciar o suxeito e predicado nunha oración.

7. Identificar palabras agudas, graves e esdrúxulas. 8. Ordenar a información para compoñer textos escritos. 9. Gozar cos diferentes xogos da linguaxe.

(6)

2. Ampliar e incorporar o vocabulario relacionado coa familia.

3. Comprender o significado que engaden os prefixos re-, pre-, sub- e ante-. 4. Utilizar as expresións lingüísticas axeitadas para pedir consellos.

5. Recoñecer o suxeito e o predicado en oracións simples. 6. Clasificar palabras segundo a posición da súa sílaba tónica. 7. Ordenar a información contida en textos expositivos.

CONTIDOS

Conceptos

• Lectura comprensiva e expresiva. • Sinónimos e contrarios.

• Os prefixos re-, pre-, sub- e ante-.

• Partes da oración: o suxeito e o predicado. • Palabras agudas.

Procedementos

• Diferenciación de ideas esenciais e accesorias de textos e de mensaxes orais.

• Precisión no uso do vocabulario relacionado coa familia.

• Produción de mensaxes que obedezan a diferentes necesidades de comunicación.

• Formación de palabras mediante prefixos. • Distinción das partes fundamentais da oración. • Aplicación das regras ortográficas de acentuación.

• Organización da información necesaria para redactar textos.

UNIDADE 4: Que rico está

(7)

1. Ler con fluidez e comprender textos máis extensos e complexos. 2. Descubrir a lectura como fonte de pracer e de información.

3. Afondar no coñecemento do vocabulario relacionado cos alimentos e das expresións que as conteñen.

4. ampliar o propio vocabulario mediante o traballo con sinónimos e contrarios.

5. Coñecer as normas de participación nun debate. 6. Identificar as diferentes clases de substantivos.

7. Coñecer as regras de acentuación das palabras agudas.

8. Identificar versos, estrofas e a rima en poesías, e aplicalas como técnica de expresión escrita.

1. Comprender a mensaxe dun texto empregando estratexias de comprensión lectora.

2. Ampliar e incorporar o vocabulario relacionado cos alimentos. 3. Substituír palabras polos seus sinónimos ou os seus contrarios. 4. Participar en debates de forma correcta.

5. Afianzar a destreza no emprego de substantivos e as súas clases. 6. Identificar e escribir con corrección ortográfica as palabras agudas. 7. Escribir poesías empregando versos agrupados en estrofas, e buscando

palabras que rimen.

CONTIDOS

(8)

• Lectura comprensiva e expresiva. • O texto informativo

• O debate.

• Os substantivos e as súas clases. • As palabras agudas.

Procedementos

• Exposición de opinións persoais sobre os textos lidos, proporcionando argumentos coherentes.

• Uso de vocabulario relacionado cos alimentos.

• Valoración e posta en práctica das normas de participación en debates.

• Clasificación de substantivos en comúns ou propios e individuais ou colectivos. • Acentuación correcta de palabras agudas

• Creación de pequenos poemas.

UNIDADE 5: Ábrese o pano

OBXECTIVOS

1. Captar o sentido global de textos escritos identificando e comprendendo as ideas principais.

2. Gozar coa lectura de textos literarios.

3. Ampliar o vocabulario relacionado co laboratorio e a ciencia. 4. Substituír palabras comodín por outras de sentido máis preciso. 5. Empregar expresións adecuadas encamiñadas a explicar procesos. 6. Identificar o xénero e o número en substantivos.

7. Coñecer as regras de acentuación de palabras graves 8. Ordenar a información e plasmala en murais.

(9)

1. Resumir as principias ideas dos textos.

2. Valorar positivamente o texto escrito como instrumento de comunicación e como fonte de pracer e de información.

3. Ampliar e incorporar o vocabulario relacionado co laboratorio e a ciencia. 4. Utilizar palabras de sentido preciso en substitución do verbo ter.

5. Explicar un proceso cunha linguaxe sinxela e clara.

6. Identificar e modificar o xénero e o número de palabras dadas. 7. Elaborar murais utilizando información verbal e gráfica

CONTIDOS

Conceptos

• Lectura comprensiva e expresiva. • Os seres vivos.

• Diálogo teatral.

• Xénero e número dos substantivos. • Acentuación de palabras graves • O mural.

Procedementos

• Lectura de textos en voz alta utilizando a pronuncia, o ritmo e a entoación axeitada ao seu contido.

(10)

• Uso da linguaxe oral para explicar un proceso. • Identificación de xénero e número en substantivos • Escritura e acentuación correcta de palabras graves. • Acentuación de palabras graves.

• Elaboración de murais.

UNIDADE 6: Vivimos todos xuntos

OBXECTIVOS

1. Ler, comprender e valorar o texto da unidade.

2. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para comprender textos narrativos.

3. Coñecer o vocabulario referido ao medio.

4. Relacionar ideas referentes ao medio e ao coidado do mesmo. 5. Coñecer e usar os sufixos máis comúns.

6. Coñecer e valorar a adecuada expresión de sentimentos.

7. Recoñecer o xénero e números dos adxectivos e empregalos correctamente. 8. Diferenciar as palabras esdrúxulas e a súa norma de acentuación.

9. Ampliar as posibilidades creativas e expresivas da lingua a partir da creación de textos.

10. Gozar cos diferentes xogos da linguaxe.

(11)

3. Ampliar e incorporar o vocabulario relacionado co medio. 4. Formar palabras engadindo sufixos.

5. Expresar os propios sentimentos de forma adecuada. 6. Cambiarlle o xénero e o número a calquera adxectivo. 7. Acentuar correctamente as palabras esdrúxulas.

8. Escribir con precisión e coherencia textos informativos.

CONTIDOS

Conceptos

• Vocabulario do medio ambiente. • Prefixos derivativos.

• A expresión de sentimentos. • O adxectivo. Xénero e número. • As palabras esdrúxulas.

• O texto informativo. • Fórmulas de xogo.

Procedementos

• Lectura comprensiva de textos teatrais

• Localización de sufixos e formación de palabras mediante sufixación. • Aplicación das normas xerais de acentuación

• Localización de adxectivos • Escritura de textos informativos.

• Participación activa en asembleas, debates ou outros contextos onde se expresen e escoiten opinións

(12)

UNIDADE 7: Viaxe espacial

OBXECTIVOS

3. Coñecer o vocabulario referido aos materiais.

4. Ampliar o propio vocabulario mediante o traballo con diminutivos, aumentativos e despectivos.

5. Profundar no desenvolvemento da expresión oral para definir obxectos.

6. Recoñecer e identificar o artigo como clase de palabra e diferenciar artigo determinado e artigo indeterminado.

7. Diferenciar os dous sons da letra x e distinguilos do s. 8. Escribir textos nos que se definan obxectos.

9. Apreciar a lingua como actividade lúdica e divertida.

1. Ler con fluidez e comprender textos máis extensos e complexos.

3. Ampliar e incorporar o vocabulario relacionado cos materiais.

4. Formar palabras con sufixos aumentativos, diminutivos e despectivos. 5. Definir obxectos oralmente de forma adecuada e correcta.

6. Utilizar e escribir correctamente o artigo determinado e indeterminado. 7. Escribir correctamente palabras con x e s.

(13)

8. Escribir con coherencia e corrección textos nos que se definen obxectos.

CONTIDOS

Conceptos

• Lectura comprensiva e expresiva.

• Vocabulario relacionado co sistema solar. • Contracción do artigo.

• O artigo determinado e indeterminado. • Palabras con x e s.

• Definición de obxectos. • Esquema

Procedementos

• Lectura de textos en voz alta utilizando a pronuncia, o ritmo e a entoación axeitados ao seu contido.

• Uso adecuado do léxico relacionado cos materiais.

• Uso da linguaxe oral e escrita para proporcionar información detallada sobre obxectos.

• Recoñecemento de diversos tipos de artigo. Clasificación. • Pronunciación e escritura correcta de palabras con s, x

• Elaboración de textos escritos complexos nos que predomina a información detallada.

• Incorporación de usos persoais do galego oral e escrito en situacións formais do medio habitual dos alumnos.

UNIDADE 8: Un mundo de materiais

(14)

1. Afeccionarse á lectura para divertirse e coñecer un mundo distinto de aventuras, comparándoo coas súas propias experiencias para poder amplialas.

2. Captar o sentido xeral de textos orais e escritos diferenciando os datos esenciais dos detalles superfluos.

3. Ampliar o vocabulario relacionado cos inventos e os aparatos. 4. Ampliar o vocabulario mediante o traballo con palabras polisémicas

usuais.

5. Utilizar progresivamente a linguaxe oral como medio de obter información e comunicarse a través do teléfono.

6. Coñecer os determinantes demostrativos e posesivos. 7. Coñecer as contraccións de preposición + artigo.

8. Coñecer os pasos necesarios para escribir un anuncio publicitario.

2. Ler o texto da unidade fixándose no personaxe principal.

3. Ampliar e incorporar o vocabulario relacionado cos inventos e os aparatos.

4. Coñecer o significado de palabras polisémicas usuais.

5. Utilizar con corrección a linguaxe oral para falar por teléfono e deixar mensaxes.

6. Identificar e clasificar demostrativos e posesivos.

7. Empregar axeitadamente as contraccións de preposicións con artigos. 8. Facer anuncios sobre temas concretos.

CONTIDOS

(15)

• Vocabulario relacionado cos inventos e as máquinas. • O teléfono para dar e pedir información.

• O demostrativo e o posesivo. • Palabras con h e sen h. • As lendas.

Procedementos

• Exposición de opinións persoais sobre os textos lidos, proporcionando argumentos coherentes.

• Ampliación do léxico e integración progresiva nas producións orais e escritas. • Uso de expresións que denoten respecto e educación para obter e dar

información.

• Identificación e uso correcto de contraccións, demostrativos e posesivos. • Uso da lingua como pulo á creatividade na creación de anuncios publicitarios.

UNIDADE 9: Tronos e relámpagos

OBXECTIVOS

1. Descubrir que a lectura é un medio para adquirir información e divertirse. 2. Captar o sentido xeral de textos escritos diferenciando os datos

esenciais dos detalles.

3. Afondar no coñecemento do vocabulario referido ao clima.

4. Ampliar o propio vocabulario traballando con palabras compostas. 5. Utilizar estratexias lingüísticas para formular hipóteses.

6. Coñecer os determinantes numerais e indefinidos. 7. Coñecer as normas ortográficas do b.

8. Comprender e valorar a importancia de consensuar e redactar normas de conduta.

(16)

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1. Comprender a mensaxe dun texto empregando estratexias de

comprensión lectora.

2. Valorar positivamente o texto escrito como instrumento de comunicación e como fonte de pracer e de información. 3. Coñecer o vocabulario relacionado co clima.

4. Formar palabras compostas a partir de palabras simples. 5. Formular hipóteses de maneira correcta e adecuada.

6. Distinguir e utilizar correctamente os determinantes indefinidos e numerais.

7. Aplicar nas propias producións escritas as normas ortográficas do b. 8. Redactar normas de conduta e convivencia tras acadar o respecto e o

consenso das opinións de todos.

CONTIDOS

Conceptos

• Lectura comprensiva e expresiva. • Vocabulario da luz e o son.

• Palabras compostas. • Palabras con ll e i.

• Os determinantes indefinidos e numerais. • Palabras con b.

• Os poemas.

Procedementos

(17)

• Ampliación do léxico e integración progresiva nas producións orais e escritas.

• Formación de palabras utilizando outras palabras. • Uso da linguaxe oral para formular hipótesis.

• Aplicación das normas ortográficas do b ás propias producións escritas. • Identificación e uso correcto dos numerais e indefinidos.

• Discusión e redacción de normas.

• Incorporación de usos persoais do galego oral e escrito en situacións formais do medio habitual dos alumnos.

UNIDADE 10: Facemos forza

OBXECTIVOS

1. Ler con fluidez e comprender textos máis extensos e complexos. 2. Captar o senso xeral de textos orais e escritos.

3. Afeccionarse á lectura para divertirse e coñecer un mundo distinto de aventuras.

4. Ampliar o vocabulario relacionado cos accidentes xeográficos. 5. Coñecer e usar os sufixos máis comúns.

6. Utilizar estratexias lingüísticas para proporcionar e recibir información detallada.

7. Ser capaz de empregar e recoñecer os pronomes persoais. 8. Coñecer as principais normas ortográficas do v.

9. Facer un esquema anotando as ideas principias dun texto. 10. Gozar cos diferentes xogos da linguaxe.

1. Comprender as mensaxes dun texto utilizando estratexias de comprensión lectora.

(18)

2. Ampliar e incorporar o vocabulario relacionado cos accidentes xeográficos.

3. Formar palabras engadindo sufixos.

4. Pedir e dar información sobre distintos lugares de maneira detallada e precisa.

5. Coñecer e utilizar correctamente os pronomes persoais. 6. Escribir correctamente palabras con v.

7. Facer esquemas que permitan recoller as ideas principais dun tema.

CONTIDOS

Conceptos

• Lectura comprensiva e expresiva. • Texto narrativo.

• Sufixos -oso e -able. • Dar e pedir información. • Pronomes persoais. • Palabras con x ou s. • O esquema.

Procedementos

• Precisión no uso do vocabulario relacionado cos accidentes xeográficos. • Uso da linguaxe oral para proporcionar e pedir información verídica e

detallada.

• Escritura de pronomes persoais en diferentes oracións. • Substitución de substantivos por pronomes persoais. • Escritura correcta de palabras con v.

• Discriminación das ideas máis importantes dun texto atendendo ao seu sentido.

(19)

OBXECTIVOS 1. Gozar a partir da lectura da narración de textos.

2. Ler en voz alta textos escritos.

3. Captar o sentido xeral de textos orais e escritos. 4. Ampliar o vocabulario traballando con xentilicios.

5. Empregar estratexias para contar historias imaxinarias.

6. Mellorar no coñecemento do verbo a través do seu número e persoa. 7. Coñecer o emprego do h en palabras de uso común.

8. Ampliar as posibilidades creativas e expresivas de lingua a partir da creación de contos.

9. Apreciar a lingua como actividade lúdica e divertida.

2. Ler o texto da unidade fixándose no personaxe principal. 3. Ampliar e incorporar o vocabulario traballando con xentilicios. 4. Contar historias imaxinarias que desenvolvan a imaxinación.

5. Identificar o número e a persoa no verbo e utilizalos correctamente. 6. Escribir correctamente palabras de uso común con h.

7. Escribir un conto atendendo á súa estrutura.

CONTIDOS

Conceptos

• Lectura comprensiva e expresiva. • Porque, por que e porqué

• Os contos.

• O verbo. Número e persoa

• Palabras de uso común con e sen h.

(20)

• Escoita e comprensión de textos orais como os contos.

• Clasificación de formas verbais atendendo á persoa e ao número. • Corrección de formas verbais non concordantes.

• Escritura de palabras con h, aplicando as regras ortográficas elementais do seu uso.

• Identificación da estrutura de contos.

• Elaboración de textos escritos complexos e diversos como o conto. • Adquisición de fórmulas e estratexias que faciliten o uso oral e escrito do

galego en todos os ámbitos sociais.

UNIDADE 12: Catro provincias unidas

OBXECTIVOS

1. Ler con fluidez e comprender textos máis extensos e complexos. 2. Descubrir a lectura como fonte de pracer e de información. 3. Coñecer o vocabulario relacionado co Concello empregando

substantivos propios desta realidade. 4. Coñecer o concepto de campo semántico.

5. Utilizar estratexias lingüísticas para chegar a acordos. 6. Coñecer máis características do verbo: o tempo. 7. Coñecer o uso da raia nos diálogos.

8. Coñecer diferentes técnicas de expresión escrita: o diálogo no conto. 9. Gozar cos diferentes xogos da linguaxe con finalidade comunicativa e

lúdica.

(21)

2. Ampliar e incorporar o vocabulario relacionado co Concello. 3. Clasificar palabras por campos semánticos.

4. Utilizar con corrección a linguaxe oral para chegar a acordos. 5. Empregar o verbo no tempo axeitado segundo o contexto. 6. Empregar a raia para a escritura de diálogos.

7. Introducir con corrección diálogos en contos de creación propia e allea. 8. Escribir diálogos usando a raia e os verbos adecuados.

CONTIDOS

Conceptos

• Lectura comprensiva e expresiva • Campos semánticos. • Chegar a acordos. • O verbo: o tempo. • Organización de Galicia. • Historias fantásticas. Procedementos

• Comprensión correcta de textos adaptados ao seu nivel. • Precisión no uso do vocabulario relacionado co Concello.

• Clasificación de palabras por campos semánticos e busca de palabras de campos semánticos dados.

• Emprego de expresións que nos faciliten chegar a acordos. • Identificación do tempo verbal.

• Relacionar formas verbais co seu infinitivo. • Uso correcto da raia nos diálogos.

• Utilización do diálogo na narración.

(22)

OBXECTIVOS 1. Ler con fluidez e comprender textos máis extensos e complexos.

2. Captar o sentido xeral de textos orais e escritos.

3. Afeccionarse á lectura para divertirse e coñecer un mundo distinto de aventuras.

4. Ampliar o vocabulario relacionado coa agricultura. 5. Ampliar o léxico traballando con frases feitas.

6. Utilizar estratexias lingüísticas para facer dramatizacións e recitar poesías.

7. Mellorar no coñecemento do verbo a través das súas conxugacións. 8. Coñecer o concepto de palabras homófonas.

9. Organizar as ideas para escribir solicitudes formais e informais. 10. Apreciar a lingua como actividade lúdica e divertida.

2. Ampliar e incorporar o vocabulario relacionado coa agricultura. 3. Recoñecer e utilizar correctamente frases feitas habituais.

4. Recitar poesías e facer dramatizacións empregando correctamente a entoación e os xestos.

5. Clasificar verbos segundo á conxugación á que pertencen.

6. Escribir correctamente parellas de palabras homófonas de uso común. 7. Escribir clara e correctamente solicitudes.

(23)

Conceptos

• Lectura comprensiva e expresiva. • A organización de España.

• Texto narrativo. • As poesías.

• O verbo: as conxugacións. • Verbos rematados en -bir e -vir • A solicitude.

Procedementos

• Incorporación de léxico novo nas producións orais e escritas. • Dramatización e recitación de textos literarios e non literarios. • Distinción de conxugacións verbais.

• Conxugacións de verbos en presente, pasado e futuro. • Escritura correcta de solicitudes.

UNIDADE 14: Traballamos para os demáis

OBXECTIVOS

3. Coñecer o vocabulario referido ás viaxes e aos transportes. 4. Ampliar o léxico traballando con abreviaturas.

5. Emitir opinións respectando o punto de vista dos demais. 6. Diferenciar as oracións en voz activa e en voz pasiva. 7. Diferenciar a escritura e o uso de por que, porque e porqué.

(24)

8. Coñecer diferentes técnicas de expresión escrita: a carta ao director dun xornal.

9. Apreciar a lingua como vehículo de comunicación e como xogo.

2. Ler o texto da unidade fixándose nos personaxes principias. 3. Ampliar e incorporar o vocabulario relacionado coas viaxes e

transportes.

4. Recoñecer e empregar con corrección abreviaturas básicas. 5. Distinguir e formar oracións en voz activa e pasiva.

6. Escribir correctamente por que, porque e porqué.

7. Escribir unha carta ao director dun xornal empregando unha linguaxe clara e precisa.

CONTIDOS

Conceptos

• Lectura comprensiva e expresiva. • O traballo en Galicia.

• Palabras sen -l- e –n-.. • Voz activa e voz pasiva. • Textos narrativos. • Os maios.

Procedementos

• Precisión no uso do vocabulario relacionado coas viaxes e os transportes. • Observación de abreviaturas e localización das palabras ás que representen. • Uso do debate como técnica de expresión oral e medio para crear opinión. • Utilización da linguaxe escrita para emitir xuízos e opinións.

(25)

• Lectura, escritura e transformación de oracións en activa e en pasiva. • Escritura correcta segundo o contexto de por que, porque e porqué. • Escritura dunha carta.

UNIDADE 15: Hai moito tempo

OBXECTIVOS

3. Coñecer o vocabulario relacionado cos oficios antigos. 4. Transformar palabras utilizando sufixos.

5. Expoñer oralmente as vantaxes e inconvenientes de algo. 6. Identificar adverbios e preposicións.

7. Lembrar as normas xerais de acentuación.

8. Coñecer diferentes técnicas de expresión escrita: dar instrucións. 9. Gozar coa lingua como medio transmisor de vivencias propias e alleas. 10. Gozar cos diferentes xogos da linguaxe.

2. Captar as ideas principias e secundarias de textos orais e escritos. 3. Ampliar e incorporar o vocabulario relacionado cos oficios antigos. 4. Utilizar a linguaxe oral con precisión para expresar vantaxes e

inconvenientes.

5. Identificar e empregar correctamente os adverbios e as preposicións máis usuais.

6. Aplicar as normas de acentuación nas producións escritas. 7. Dar instrucións utilizando unha linguaxe clara e precisa.

(26)

CONTIDOS

Conceptos

• Vocabulario relacionado ca vida no pasado. • Adverbios e preposicións.

• Acentuación de palabras agudas, graves e esdrúxulas. • Textos argumentativos.

Procedementos

• Lectura silenciosa dos textos.

• Comprensión correcta de textos adaptados ao seu nivel.

• Ampliación do léxico e integración progresiva nas producións orais e escritas. • Formación de palabras novas a partir doutras.

• Utilización de estratexias lingüísticas para expresar vantaxes e inconvenientes.

• Identificación e uso de adverbios e preposicións.

• Escritura correcta de palabras agudas, graves e esdrúxulas. • Utilización da linguaxe escrita para dar instrucións.

(27)

II.- Contidos mínimos esixibles para a obtención dunha avaliación positiva.

BLOQUE 1: Escoitar e falar.

- Participación e cooperación nas situacións comunicativas actuais.

- Comprensión e valoración de textos orais.

- Estratexias para comprender as mensaxes orais.

- Actitude de escoita adecuada ante situacións comunicativas.

- Escoita, memorización e reproducción de textos procedentes da literatura popular oral

- Dramatización de situacións e de textos literarios diversos.

- Interese por expresarse oralmente con claridade, exposición ordenada, pronuncia e entoación adecuadas.

- Uso dunha linguaxe non discriminatoria e respectuosa coas diferenzas.

BLOQUE 2: Ler e escribir.

- Comprensión de información relevante en textos.

- Integración de coñecementos e de informacións procedentes de diferentes soportes para aprender a contrastar información.

- Producción de textos relacionados co ámbito académico para organizar información.

- Interese polos textos escritos como fonte de aprendizaxe.

- Lectura persoal, silenciosa e en voz alta.

(28)

- Comprensión, memorización e recitado de poemas.

- Valoración da escritura como instrumento de relación social.

- Valoración e aprecio do texto literario como vehículo de comunicación.

- Interese polo coidado e pola presentación de textos escritos, así como atención ás normas e regras ortográficas.

- Coñecemento do funcionamento da biblioteca do centro e participación en actividades literarias.

BLOQUE 3: Reflexionar sobre a lingua.

- Identificación de estructuras narrativas.

- Recoñecemento das diferenzas máis relevantes entre lingua oral e escrita.

- Uso e definición nas actividades de producción e interpretación da terminoloxía seguinte: denominación dos textos traballados, enunciado, palabra e sílaba, xénero e número, determinantes, tempos verbais…

- Identificación de palabras compostas e derivadas, de sinónimos e antónimos en relación coa comprensión e producción de textos.

- Inserción e coordinación de oracións como instrumentos na mellora da composición escrita.

- Identificación funcional das modalidades oracionais declarativa, interrogativa e exhortativa.

(29)

III.- Criterios de cualificación

CONTROIS O control incluirá un ou varios temas dependendo da dificultade e da relación entre eles.

Xeralmente os controis terán 10 preguntas, aínda que nalgún caso algunhas se puntúen con 2 puntos pola dificultade ou a extensión da mesma. Terase tamén en conta a limpeza, presentación, caligrafía, ortografía, etc.

Ademais haberá controis onde o que se evalua son uns coñecementos concretos e definidos tales como regras ortográficas

(dictados, copias, etc) 80.00%

TRABALLO DIARIO O de clase inclúe chamadas orais, atención, constancia, esforzo, aproveitamento do tempo, limpeza nos cadernos, caligrafía, ortografía, etc.

O de casa, actividades de reforzo e estudo. 10.00%

ACTITUDE Atención, silencio, respecto, etc 10.00%

Sinalar tamén que se durante algún exame un alumno copia ou ten algunha conduta incorrecta automaticamente suspenderá o exame cun cero e na actitude outro cero.

IV.- Procedementos e instrumentos de avaliación.

TEMPORALIZACIÓN

1º Trimestre

(30)

2º Control: Temas 4 e 5. 2º Trimestre 1º Control: Temas 6, 7 e 8. 2º Control: Temas 9 e 10. 3º Trimestre 1º Control: Temas 11, 12 e 13. 3º Control: Temas 14 e 15. 1ª AVALIACIÓN

5 unidades didácticas de dez sesións dunha hora cada unha, con actividades de presentación, motivación, desenvolvemento do tema e avaliación final. Dedicarase outra sesión a actividades de repaso e ampliación.

2ª AVALIACIÓN

5 unidades didácticas de dez sesións dunha hora cada unha, con actividades de presentación, motivación, desenvolvemento do tema e avaliación final. Dedicarase outra sesión a actividades de repaso e ampliación.

3ª AVALIACIÓN

5 unidades didácticas de dez sesións dunha hora cada unha, con actividades de presentación, motivación, desenvolvemento do tema e avaliación final. Dedicarase outras 3 sesións para o repaso de todo o aprendido durante todo o curso.