MI PLAN DE TESIS EN INGENIERÍA Y GESTIÓN
AMBIENTAL
Fascículo 1
NUESTRO MÉTODO
MAYEÚTICO Y HEURÍSTICO
Oscar Alejandro Cuya Matos
Mi plan de tesis en ingeniería y gestión ambiental Primera edición: Abril del 2015
Editado e impreso por Estudios Cuya SAC Lima, Perú.
Copyright © 2015 Oscar Cuya Todos los derechos reservados
www.estudioscuya.com.pe
DEDICATORIA
Dedico esta obra a los estudiantes de Ingeniería Geográfica, Ambiental y en Ecoturismo de la Universidad Nacional Federico Villarreal (Lima - Perú).
CONTENIDO
Agradecimientos i
Presentación 1
El método mayéutico 3
Nuestro método heurístico 5
Nuestros personajes 7
AGRADECIMIENTOS
Expreso mi gratitud a los profesores, estudiantes y colaboradores administrativos de la Facultad de Ingeniería Geográfica, Ambiental y en Ecoturismo (FIGAE), de la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV), quienes me brindan, en todo momento, las mayores consideraciones para ejercer mi labor de profesor.
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PRESENTACIÓN
En noviembre de 1995, obtuve una plaza de profesor asociado, en la Universidad Nacional Federico Villarreal (Lima - Perú); y en marzo del 2003, logré una promoción a profesor principal. Me inicié en la docencia, como profesor auxiliar, 1992-1993, en la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (Huaraz - Perú). En todo este tiempo, mi preocupación siempre ha sido brindar conocimientos actualizados y experiencia profesional, en todas las temáticas que he abordado en los diferentes cursos que he impartido.
Cuando asumí el curso de Seminario de Tesis, del currículo de Ingeniería Ambiental, y los cursos de Metodología de la Investigación y Tesina, del ciclo de actualización en Ingeniería Ambiental, en la UNFV, noté que no teníamos material específico para abordar estos cursos. Si bien, los textos y guías sobre investigación científica abundan, no disponíamos de materiales de enseñanza aprendizaje, específicos para nuestro caso.
En este contexto, se encuentra esta obra, que no pretende reemplazar ninguno de los libros, manuales y guías sobre cómo abordar la tesis. Su cometido es modesto y busca ser un complemento práctico para elaborar nuestro plan de investigación o plan de tesis. Está dirigido a los estudiantes de ingeniería ambiental de la UNFV; por ello, se emplean casos y ejemplos específicos, propios de este campo profesional.
La obra se ha organizado por fascículos, para facilitar su entrega, y sobre todo para facilitar su renovación constante. Espero lograr pronto versiones más acabadas; por supuesto, a partir de las observaciones y sugerencias de los usuarios, a quienes expreso mis agradecimientos antelados.
OSCAR CUYA
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Esta obra “Mi plan de tesis en ingeniería y gestión ambiental” se organiza en 10 temas y cada uno de ellos puede constituir una sesión de clase. Estos temas son secuenciales, es decir su desarrollo, uno tras otro, permite completar el plan de investigación. Los temas son los siguientes:
Nuestro método mayéutico y heurístico Tesis de ingeniería o gestión ambiental Oportunidades y problemas de investigación Preguntas de investigación
Hipótesis
Objetivos y variables
Indicadores y definición operacional Unidades y fuentes de información Construcción de instrumentos Redacción del plan de tesis
Lima, abril del 2015
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NUESTRO MÉTODO MAYÉUTICO
La presente obra “Mi plan de tesis en ingeniería y gestión ambiental” apela al método de la pregunta socrática o método mayéutico; es decir mediante preguntas y más preguntas iremos extrayendo del estudiante, su propia síntesis; por cierto, bien argumentada, coherente y sobre todo pertinente. A continuación, un ejemplo figurado del método de preguntas o diálogo socrático:
Estudiante: ¿El plan de calidad ambiental que estoy elaborando para la empresa en la cual trabajo puedo presentarlo como una tesis?
Profesor: ¿Qué hace que un plan de gestión no sea una tesis?
Estudiante: Entiendo que la tesis aborda un problema ¿Acaso el plan de gestión no aborda y soluciona un problema?
Profesor: ¿Podemos quedarnos, entonces, con el ‘problema’ puesto que señalas que ello equipara el Plan y la Tesis?
Estudiante: Entiendo, la tesis plantea conjeturas o hipótesis (para los problemas) y procura comprobarlas, en cambio el Plan que estoy implementando asume una solución a partir de un diagnóstico previamente efectuado. ¿Este diagnóstico es el que se equiparía con un problema de investigación?
Profesor: ¿Qué hace que un diagnóstico no pueda ser realizado siguiendo el método científico?
OSCAR CUYA
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Estudiante: Ahora que lo analizo, el Plan que estoy implementando tiene muchas dificultades para su ejecución ¿acaso no son también problemas necesarios de solucionar?
Profesor: Cierto, entonces ya tienes un conjunto de problemas o oportunidades de investigación. El mencionado plan de gestión será tu objeto de estudio. Ensaya algunas preguntas adicionales, por ejemplo:
Pregunta: ¿Por qué a pesar que todos son conscientes de la importancia del plan y todos han sido capacitados no se ha logrado gran avance en su implementación?
Responde con otra pregunta: ¿Será que algunas medidas implementadas por la Empresa están actuando como refuerzos negativos?
Vuelve a cuestionar: ¿Será que pagar el taxi al personal, que se queda un tiempo adicional al horario para completar las tareas de su labor diaria, genera que ahora se tenga un mayor número de empleados que se quedan hasta bien tarde, y por tanto, ello explica que se haya incrementado el consumo de energía cuando la política de calidad implicaba reducir tal consumo?
Te queda, ahora, comprobar la conjetura. Sigue haciéndote más preguntas y respuestas (en forma de preguntas) hasta completar tus preguntas de investigación.
También tenemos el caso de otro estudiante, con quien el profesor sostiene el diálogo siguiente:
Estudiante: ¿Estará el bien el título que estoy considerando para mi tesis?
Profesor: ¿Por qué no estaría bien si admitimos que es coherente con las hipótesis o preguntas de investigación y tus objetivos ya precisados?
Estudiante: No había tomado cuenta de ello.
Profesor: ¿Puesto que las hipótesis son como binoculares para guiarnos en el camino debo suponer que sabes dónde ir, es decir tienes tus objetivos, y además tienes claro por qué ir allá, es decir tienes un problema para investigar?
Estudiante: Empezaré a completar los cuadros que ha recomendado.
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NUESTRO MÉTODO HEURÍSTICO
Decíamos, en la presentación, que esta obra “Mi plan de tesis en ingeniería y gestión ambiental” se organizaba en 10 temas secuenciales, y que su desarrollo, uno tras otro, permitiría completar el plan de investigación.
Efectivamente, ello lo lograremos siguiendo una secuencia de cuadros, completándolos uno a continuación del otro. Los cuadros iniciales servirán para los siguientes. Al final, se obtendrá un cuadro integrado, que estructurará todo nuestro plan de investigación. Nuestro método heurístico es muy simple: complete los cuadros uno a uno, en secuencia; y actualícelos constantemente.
A partir del cuadro integrado se podrá extraer cuadros parciales específicos, para lo que se requiera, y sobre todo, permitirá redactar el plan de investigación. Por ejemplo, si el plan de tesis especifica que se debe presentar un cuadro que muestre la relación entre la pregunta de investigación, las variables y sus indicadores, extraeríamos tal información de nuestro cuadro integrado.
Cuadro 1. Pregunta de investigación y variables PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN VARIABLES INDICADORES
¿Los especialistas que utilizan las guías y normas, para desarrollar los estudios de impacto social y ambiental (EIA), conocen los conceptos de impacto social?
Conocimiento de los conceptos de impacto social que poseen los especialistas que utilizan las guías y normas
Número de definiciones de impacto social que conocen Conocimiento de conceptos actualizados.
Grado de elaboración de conceptos
Fuente: (2)
OSCAR CUYA
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El Cuadro 1, muestra la relación de la pregunta de investigación con la variable y los indicadores, para el caso de una investigación cualitativa.
Dicho Cuadro 1 (un extracto de un cuadro integrado) fue parte del plan de investigación de la tesis "La definición de impacto social en las normas y guías oficiales que orientan la elaboración de los estudios de impacto ambiental en el Perú" (2).
El Cuadro 2, muestra la interrelación de los objetivos, hipótesis, variables e indicadores, para el caso de una investigación cuantitativa. Tal cuadro corresponde a la tesis “Variación del índice de diferencia normalizada (NDVI) en relación con la gradiente altitudinal en las lomas de Atocongo (Lima – Perú). (3)
Cuadro 2. Objetivos, hipótesis y variables OBJETIVOS
ESPECÍFICOS HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES Evidenciar
funciones matemáticas que relacionen la altitud y la cobertura vegetal.
Un incremento en la altitud determina una mayor cobertura vegetal, relación que puede expresarse como una función matemática unimodal.
Nivel altitudinal Metros sobre el nivel del mar
Cobertura vegetal Índice de cobertura vegetal
Fuente: (3)
Los cuadros que emplearemos han sido adaptados de Tovar, María (2008).
Métodos y técnicas de investigación en gerencia social (Material del curso - Maestría en Gerencia Social). Lima: PUCP (4) y de Supo, José (2015)
“Cómo empezar una tesis – Tu proyecto de investigación en un solo día”(1).
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NUESTROS PERSONAJES
Tendremos tres personajes que animarán la presentación de los ejemplos.
Ellos están culminando su carrera de ingeniería ambiental y son:
Juvenal, quien gusta y tiene una excelente formación en matemática, física, estadística e informática, desea realizar su tesis en modelos ambientales.
Alejandro, gusta el campo y por ello ha viajado casi por todo el país, realizando práctica o simplemente como turista. Sobresale en los cursos de ecología por ello desea realizar su tesis en alguna temática relacionado con esta ciencia.
Sofía, sostiene que la ingeniería ambiental debe tener compromiso social, y por ello piensa realizar su tesis en gestión ambiental.
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LITERATURA CITADA
1. Supo J. Cómo empezar una tesis. Tu proyecto de investigación en un solo día [Internet]. Lima: Bioestadístico EIRL; 2015. 60 p. Available from: www.tallerdetesis.com
2. Cuya O. La definición de impacto social en las normas y guías oficiales que orientan la elaboración de los estudios de impacto ambiental en el Perú [Internet] [Maestría en Gerencia Social]. [Lima]: Pontificia
Universidad Católica del Perú; 2011. Available from:
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/47 14/CUYA_MATOS_OSCAR_ALEJANDRO_DEFINICION.pdf?se quence=1
3. Cuya O. Variación del índice de diferencia normalizada (NDVI) en relación con la gradiente altitudinal en las lomas de Atocongo (Lima – Perú) [Maestría en Ecología y Gestión Ambiental]. [Lima]: Universidad Ricardo Palma; 2015.
4. Tovar M. Métodos y técnicas de investigación en gerencia social (Material del curso -Maestría en Gerencia Social, modalidad virtual).
PUCP; 2008.
5. Kiely G. Environmental Engineering. McGraw-Hill Publishing Co.;
1996.
6. Peavy H, Tchobanoglous G. Peavy, Howard; Rowe, Donald;
Tchobanoglous, Georges (1985). Environmental Engineering.
McGraw-Hill Book Company. McGraw-Hill Science/Engineering/Math; 1985.
7. PERÚ-MINAM. Agenda de investigación ambiental 2011-2021
[Internet]. Lima: Ministerio del Ambiente; 2010 p. 19. Available from:
http://cinvestigacion.unsaac.edu.pe/eventos/AgendaInvestigacionAm biental.pdf
8. Shimwell D. The description and classification of vegetation.
University of Washington. Seattle; 1972. 322 p.
9. VanderMeulen MA, Hudson AJ, Scheiner SM. Three evolutionary hypotheses for the hump-shaped productivity-diversity curve. Evol Ecol Res. 2001;3(4):379–92.
10. Córdoba I. Estadística aplicada a la investigación. Introducción. San Marcos; 2009. 200 p.
11. Supo J. Seminarios de investigación científica. Sinopsis de vídeo libro [Internet]. Bioestadístico EIRL; 2012. Available from:
http://seminariosdeinvestigacion.com/sinopsis
