Año del LCAP 2017–18 2018–19 2019–20
Modelo del Plan y
Control Local de
Rendición de
Cuentas y de la
Actualización Anual
Adenda: Instrucciones generales y requisitos regulatorios Apéndice A: Calculaciones para Prioridades 5 y 6
Apéndice B: Preguntas Orientadoras: Para uso como un aviso (no un límite
Rúbricas de Evaluación LCFF: Datos esenciales para apoyar la finalización de este LCAP. Analice el conjunto de datos completos de la LEA; conexiones a las rúbricas también están incluidas dentro del modelo.
Nombre de la LEA Distrito Escolar Unificado Lindsay --- Nombre y Título del Contacto Tom Rooney Superintendente Correo Electrónico y Teléfono [email protected] (559) 562-5111
2017-20 Resumen del Plan
LA HISTORIA
Describa brevemente a los estudiantes y a la comunidad y como les sirve la LEA. Demografía y trasfondo
Demografía
El Distrito Escolar Unificado Lindsay (LUSD, por sus siglas en inglés), ubicado en el término sureste del Valle de San Joaquín en el condado rural de Tulare, California, sirve a 4.190 alumnos de nivel de año de Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-12o en seis escuelas primarias (TK-8o), una escuela preparatoria integral, y tres escuelas de educación alternativa. El ochenta y dos por ciento (82%) de nuestros alumnos provienen de familias de bajos
ingresos; todos (100%) nuestros alumnosreciben desayuno y almuerzo gratis. El noventa por ciento (90%) son hispanos. El cincuenta y dos por ciento (50%) son estudiantes del inglés (EL, por sus siglas en inglés), la mayoría de ellos acceden en las escuelas de Lindsay en los niveles más bajos de competencia del inglés.
La ciudad de Lindsay está aislada geográfica, económica y culturalmente de otras áreas en el condado de Tulare y California; este aislamiento es un factor crucial en el intento de atender las necesidades académicas y personales de los alumnos y las familias locales. La comunidad está caracterizada por una población significante de familias inmigrantes, un alto porcentaje de familias viviendo por debajo del nivel de pobreza federal, con bajos niveles de alfabetización en inglés, y con unos padres con niveles bajos de educación. El treinta y ocho (38%) por ciento de la población tiene un diploma de escuela preparatoria y solo el 5% tiene una licenciatura o superior comparado con la media nacional del 80.4% y 24%, respectivamente.
Muchos niños de Lindsay se enfrentan a barreras de pobreza, falta de habilidades en el idioma inglés y otros factores de riesgo que afectan su rendimiento académico y, por último, sus perspectivas económicas futuras. Como muchas escuelas con poblaciones similares en todo el estado y la nación, las escuelas de LUSD han sufrido largas y
documentadas historias de bajo rendimiento y de unos esfuerzos infructuosos para mejorar. Una pequeña porción de nuestros estudiantes rindió bien, pero un número significativo no logró graduarse, y la mayoría de los que se
El distrito, en colaboración con todas los grupos involucrados en la escuela y la comunidad, tomó un paso firme para declarar un rediseño completo a nivel distrital, reestructurando nuestras escuelas hacia un modelo de K-8 con seis escuelas primarias y una escuela preparatoria integral. Hemos sustituido el sistema tradicional fundamento en el tiempo por un Sistema Basado en el Rendimiento (PBS, por sus siglas en inglés) - un enfoque educativo centrado en el estudiante que lleva a que cada alumno domine el contenido en un ambiente de aprendizaje de dominio
personalizado - accionado por el Diseño Estratégico del LUSD. Trasfondo
El Sistema Basado en Rendimiento (PBS, por sus siglas en inglés) requiere la aceptación de muchas ideas clave y garantías educativas básicas como el fundamento para acomodar la nueva visión.
•
La primera es una visión y un compromiso compartidos entre los adultos en la escuela y en la comunidad de que cada niño, sin importar su estatus socieconómico, trasfondo o potencial percibido será exitoso. En la práctica, esto se trasladaría en que los alumnos solo avanzarán cuando han dominado el material necesario del curso. Esto también requiere considerar a los alumnos como individuos con sus propios intereses, aspiraciones, estilos de aprendizaje y necesidades de aprendizaje y darles tiempo extra, permitiendo la aceleración del aprendizaje, o modificar la enseñanza para individualizar el programa educativo cuando sea necesario para cada alumno.•
El rigor basado en competencias es la segunda idea fundamental y la base del PBS en el Distrito LUSD. Lasnormas definen el conocimiento y las habilidades que los estudiantes aprenden durante su trayectoria por el sistema educativo. Las normas, trasladadas al currículum, proporcionan las bases de no solo qué se va a aprender, sino también cómo los alumnos demostrarán qué y cómo de bien han aprendido.
•
La transparencia es un contraste de educación basada en rendimiento; el currículum debe ser accesible y claro para todos. Los resultados de evaluaciones de los alumnos son comunicadas a los alumnos frecuente y claramente, a sus facilitadores de aprendizaje, a los directores de las escuelas, y a los padres para unaresponsabilidad compartida. Diseñado con la medida de crecimiento y el éxito del estudiante en mente, el sistema de información comprensivo del alumno del LUSD da a los alumnos acceso a datos significativos para ayudar a supervisar su progreso y establecer planes de dominio del aprendizaje personalizados; proporciona datos disponibles en tiempo real a los facilitadores de aprendizaje para mejorar o ajustar la enseñanza a través de la toma de decisiones informadas; y proporciona respuestas para todos las grupos involucrados para
responsabilidad y mejora continua.
•
El concepto básico del PBS es un modelo de enseñanza centrado en el alumno en el que los alumnos se convierten en líderes de su aprendizaje y los maestros se convierten en facilitadores y compañeros para guiar a los alumnos de un nivel de aprendizaje a otro junto a un continuo de aprendizaje basado en las normasacadémicas. Los alumnos son agrupados en este continuo por rendimiento, no edad o nivel de año, con la flexibilidad de moverse a un trabajo más avanzado bajo demostración de dominio.
Las ideas fundamentales de 1) compromiso a personalizar el dominio del aprendizaje, 2) rigor basado en competencias, 3) rendición de cuentas transparente, y 4) la responsabilidad del alumno por su propia educación puede suponer un cambio dramático en el paradigma educativo. Los componentes de un sistema basado en el rendimiento, construido sobre estos principios, proporciona un marco comprensivo y transformativo del sistema que establece una alternativa efectiva al modelo educativo tradicional, promueve un alto rendimeinto, prepara a los alumnos para tener éxitos en la educación postsecundaria y las carreras profesionales, y desarrolla habilidades para la economía global del siglo XXI.
Todo el trabajo transformativo está alineado con el diseño estratégico y las prioridades del Consejo del distrito LUSD. Para el año 2017/18, el Superintendente y el Consejo de Gobierno han establecido las siguientes prioridades: 1. Mejora continua de rendimiento del estudiante a través de la implementación del Sistema Basado en Rendimiento: a. Crear oportunidades para un aprendizaje del mundo real y relevante mediante un diseño de la instrucción trans-curricular y basado en proyectos que permita que los alumnos busquen sus intereses y experimenten un aprendizaje más profundo.
b. Incrementar el número de alumnos que leen de forma competente en la Evaluación de Desarrollo de Lectura (DRA, por sus siglas en inglés) o Lexil.
c. Incrementar el número alumnos que demuestran competencia en matemáticas usando una medida objetiva. c. Enseñar y evaluar las Normas de Ciencias de Nueva Generación (NGSS, por sus siglas en inglés),
sistemáticamente para todos los alumnos de Kínder-12o.
d. Enseñar, evaluar y dar una valoración sobre las Normas de Aprendizaje de Formación Continua para todos los alumnos de Kínder a 12o.
2. Participación completa en el diseño estratégico del LUSD
a. Continuar y fomentar los acuerdos con todas las grupos involucrados
c. Continuar desarrollando la capacidad de liderazgo del personal del distrito mediante la profundización en el compromiso de los puntos clave del Diseño Estratégico a la vez que desarrollar el Sistema Basado en Rendimiento d. Continuar tratando las necesidades de formación profesional del personal clasificado
e. Hacer que el Diseño Estratégico sea más relevante para la comunidad para que los grupos se comprometan en el avance de un sistema basado en rendimiento.
3. Administración de los Recursos del Distrito
a. Mantener la integridad fiscal del Distrito a través del uso prudente y responsable de recursos b. Cuando sea apropiado, desarrollar subvenciones para apoyar las metas y objetivos del Distrito
c. Gestionar estratégicamente la sostenibilidad y escalabilidad de los recursos de LUSD (programas, instalaciones, personal, tecnologías, etc.).
LOS PUNTOS MÁS DESCATADOS DEL LCAP
Identifique y resuma las características claves del LCAP de este año.
El Distrito Escolar Unificado Lindsay después de consultar con los grupos involucrados identificaron las tres metas principales en las que concentrarse los próximos tres años.
Meta 1- Incrementar el rendimiento de los alumnos; Todos los alumnos aprenderán de forma efectiva y egresarán preparados para la universidad y la educación de carrera técnica.
Meta 2- Incrementar los recursos del distrito para atender las necesidades no académicas de los alumnos e incrementar la implicación de los padres y de los grupos involucrados.
Meta 3- Mantener y mejorar las tecnologías y las condiciones de aprendizaje.
Las acciones y servicios clave incluyen: Añadir especialistas de matemáticas para brindar servicios directos en el nivel de Kínder a 8o año; Proporcionar servicios directos y un enfoque intenso a nivel de distrito sobre el progreso de los Estudiantes de Inglés; añadiendo orientadores de Kínder a 8o para asegurar que cada escuela tiene apoyo; Añadir un orientador en el nivel de secundaria para apoyar el desarrollo académico y social/emocional; Añadir una Enfermera Vocacional Licenciada (LVN, por sus siglas en inglés) para atender las necesidades médicas de los alumnos; Proporcionar formación profesional enfocada y personalizada para incrementar una primera educación de calidad; Implementar el programa Código para el Futuro en dos primarias para ofrecer formación sobre programación informática como nuevo lenguaje y habilidad.
EVALUACIÓN DE RENDIMIENTO
Basados en una evaluación de rendimiento en los indicadores estatales y locales incluidos en las Rúbricas de
Evaluación LCFF, el progreso hacia las metas del LCAP, los instrumentos de autoevaluación, la participación activa de los colaboradores, u otra información, ¿cuáles medidas tomará la LEA para abordar estos asuntos? ¿De cuál progreso se enorgullece más la LEA y cómo planea la LEA mantener o aumentar este progreso? Se pueden incluir algunos ejemplos indicativos de cómo los aumentos o mejoramientos de servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes que están aprendiendo inglés como un segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal han mejorado su rendimiento.
MAYOR
PROGRESO
El Distrito Escolar Unificado Lindsay está muy orgulloso del progreso que se está logrando en
ELA/Lectura, tal y como se evidencia con la revisión de objetivos AMO estatales y locales. Con el apoyo de seis especialistas de intervención en lectura contratados en el Año 1 y 2 de nuestro plan LCAP, un 70% de los alumnos de Kínder a 2o leen al nivel de su año o por encima al finalizar el año 2 de medición con la evaluación DRA, lo que significó un incremento del 7% comparado con el año previo, mientras que un 40% de los alumnos de 3o a 8o estaban leyendo a nivel de año o por encima tal t como se mide con la evaluación SRI. El distrito también avanzó en la categoría de rendimiento "amarilla" en el indicador de Artes Lingüísticas del Inglés al lograr una mejora del 7% (de un 25% a un 32%) en el porcentaje de alumnos que logran o sobrepasan las normas académicas en la sección de ELA de la evaluación SBAC. El Distrito LUSD continuará mejorando las intervenciones de lectura intensiva al ampliar nuestros laboratorios de alfabetización para Kínder a 8o a fin de atender más alumnos objetivo, especialmente Estudiantes de Inglés, alumnos de familias con bajos ingresos y alumnos en crianza de acogida. (Meta 1, Acción 1 y 5). Para el año escolar 2017-2018, el Distrito LUSD abordará la necesidad de una "instrucción primera de calidad" al proporcionar cinco días de formación profesional para todo el personal certificado y añadiendo cinco días de formación profesional adicional para el nuevo personal certificado de LUSD. El enfoque estará en la pedagogía de instrucción, incluyendo un enfoque en los Estudiantes de Inglés y en un uso efectivo del aprendizaje mixto y las tecnologías para acelerar el aprendizaje resultando en rendimiento académico. (Meta 1 Acción 4).
Sobre clima escolar, los datos de suspensiones del Distrito LUSD refleja la categoría de rendimiento "amarilla". La ratio de suspensiones es del 6% y se ha ido reduciendo progresivamente. En el 2015-2016, la tasa de suspensiones se redujo significativamente (-3.2%). Según el reciente informe del Sondeo de Healthy Kids (Niños Saludables) de California, la Preparatoria Lindsay tiene un índice de clima escolar de 418/500 lo que le sitúa en el percentil 99 comparado con todas las preparatorias del Estado de California como reflejo del apoyo y compromiso general, del bajo nivel de violencia, de uso de sustancias y de acoso escolar y de la baja victimización física y emocional en la escuela. De acuerdo con estos datos, la Preparatoria Lindsay es una de las preparatorias más seguras del estado de California. El Plan LCAP para el 2017-2018 incluye un orientador adicional en la preparatoria para ayudar a
proporcionar apoyos a la conducta y a implementar un sistema PBIS. (Meta 1, Acción 21).
En la Preparatoria Lindsay, un 72% de los egresados completaron un itinerario de Educación de Carrera Técnica (CTE, por sus siglas en inglés) y el porcentaje de egresados de preparatoria que procedieron a matriculares en la universidad en el otoño siguiente incrementó hasta un 65%, lo que supone un 14% más que la "tasa de matriculación a universidades de preparatorias con familias de bajos ingresos similares" según los datos del National Student Clearinghouse. Las aportaciones de los grupos involucrados del año pasado resultaron en la contratación en el distrito LUSD de un Coordinador de Aprendizaje en entorno de Trabajo en la preparatoria y que se dedicó a gestionar el programa de aprendizaje en entorno de trabajo y desarrolló colaboraciones con la comunidad. (Acción 1, Meta 3). Este año, la Preparatoria LHS profundizará este enfoque al mejorar y alinear estratégicamente itinerarios de carrera profesional. Además de la preparatoria, la escuela alternativa de Lindsay implementó el programa de filosofía Big Picture Learning (Aprendizaje con Perspectiva, en español), lo que resultó en que los alumnos participaron en aprendizaje por proyectos y en unas prácticas profesionales relevantes en la comunidad local. Propietarios de negocios locales hicieron de mentor a los alumnos y les ofrecieron unas ricas experiencias de prácticas.
Los Estudiantes de Inglés conforman un 52% de la matriculación total de Lindsay. El Distrito LUSD ha garantizado la implementación de las normas académicas CCSS y ELD, y proporcionaron formación profesional centrada en los alumnos EL para garantizar que el personal usa las estructuras y prácticas de ELD designado e integrado. Los maestros han recibido documentos estandarizados y apoyo para integrar el Desarrollo del Idioma Inglés con las matemáticas, ELA y otras materias. Las puntuaciones e informes estandarizados garantizan que el distrito pueda hacer un seguimiento de la implementación. El próximo año, el distrito contratará un Especialista de Alumnos EL que trabajará cooperativamente con los líderes del distrito para implementar planes de acción a fin de garantizar el progreso de todos los Estudiantes de Inglés, incluyendo el enfoque en los nuevos alumnos y los alumnos EL de larga duración.
Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, especifique los indicadores estatales y locales por los cuales el rendimiento global estaba en las categorías “Rojo” o “Anaranjado”, o por los cuales la LEA recibió una clasificación de “No Logrado” o “No Logrado por Dos o Más Años”. Además, identifique cualquier asunto que la LEA haya
determinado necesita mejorar significativamente tras una evaluación de los indicadores locales u otros indicadores. ¿Cuáles medidas tomará la LEA para abordar estos asuntos?
MAYORES
NECESIDA
DES
Los alumnos de Lindsay aún tienen dificultades en matemáticas y necesitan una mejora significativa. El rendimiento en matemáticas en el distrito está en la categoría de rendimiento "Amarillo" para todos los subgrupos de alumnos en función de los resultados de matemáticas de la evaluación CAASPP del 2016. Hay muchas investigaciones que sugieren que la efectividad de los maestros es la clave para mejorar el rendimiento en matemáticas. Con las normas básicas comunes estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) de matemáticas, nos encontramos que los maestros no tienen un conocimiento en profundidad de las nuevas normas. El Distrito LUSD continuará invirtiendo en servicios de coaching sobre instrucción de matemáticas en la preparatoria y contrataremos especialistas de matemáticas para las escuelas
primarias. Los nuevos especialistas de matemáticas usarán datos para escoger alumnos y usarán exámenes previos y posteriores para hacer un seguimiento de los resultados. (Meta 1, Acción 8). El Distrito LUSD también continuará invirtiendo en actividades de formación profesional para que los maestros se concentren en descifrar las normas CCSS de matemáticas y puedan impartir una instrucción efectiva. (Meta 1, Acción 4).
Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, especifique los indicadores estatales y locales por los cuales el rendimiento de cualquier grupo de estudiantes era dos o más niveles abajo del rendimiento global. ¿Cuáles
medidas tomará la LEA para abordar estas discrepancias?
DISCREPANCIA
S DE
RENDIMIENTO
El Distrito Escolar Unificado Lindsay ha identificado una brecha de rendimiento en los alumnos con discapacidades. Los resultados de la evaluación SBAC de matemáticas y artes lingüísticas del inglés indican que estos alumnos están rindiendo dos niveles por debajo del rendimiento del grupo "todos los alumnos" en estas áreas. Para abordar esta brecha, el recién contratado Director de Educación Especial y el personal de Educación Especial revisarán y modificarán todos los Planes de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) a fin de garantizar que estén adaptados a las leyes y que atienden las metas de aprendizaje adecuadas para los alumnos. Además, el departamento de Educación Especial abordará las metas al implementar intervenciones específicas y programas incluyendo Touch Math, Read Naturally y Reading Mastery. Además, el personal de Educación Especial atenderá las necesidades de los alumnos autistas con el programa "STAR" en el preescolar y en nuestra escuela especializada en alumnos autistas. Este programa busca desarrollar las habilidades sociales y de auto-control que ayudará a estos alumnos a regular su conducta. En el nivel de preparatoria, el Departamento de Educación Especial diseñó e implementó un programa de habilidades funcionales que tiene dos metas: abordar los requisitos de graduación y aprender las habilidades básicas funcionales requeridas después de la graduación. Este programa será perfeccionado para ser completamente funcional. Otra de las brechas de rendimiento destacables es con el subgrupo de alumnos asiáticos en rendimiento matemático. Estos alumnos están dos niveles de rendimiento por debajo del
rendimiento del grupo "todos los alumnos" y están actualmente en la categoría de rojo (muy bajo) en la evaluación de SBAC de matemáticas. Vamos a abordar esta brecha al proporcionar intervenciones incluyendo una instrucción mediante especialistas de matemáticas.
SERVICIOS AUMENTADOS O MEJORADOS
Si ya no se ha abordado este asunto, identifique las dos o tres medidas más importantes por las cuales la LEA aumentará o mejorará los servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes que están aprendiendo inglés como un segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal.
El Distrito Escolar Unificado de Lindsay tiene un 93% de alumnos de la cuenta de no duplicados que son de familias con bajos ingresos, Estudiantes de Inglés y alumnos de crianza de acogida. Estos datos estadísticos definen nuestra aproximación a los servicios directos a nivel escolar y a nivel de distrito. Las valoraciones de los grupos involucrados significaron un mayor enfoque en las siguientes áreas para el próximo año: 1. Incrementar el servicio y los apoyos para alumnos con servicios de orientación. Contratar dos o más orientadores académicos y de enriquecimiento para las escuelas K-8o a fin de garantizar que cada escuela tiene un orientador. Implementar estructuras intencionales para asegurar que los orientadores sirven a alumnos de crianza de acogida y que coordinan los servicios e intervenciones adicionales. Contratar un orientador en la escuela preparatoria para ayudar con el desarrollo de una cultura de acceso a la universidad con acciones de concienciación temprana sobre la universidad y promover la preparación, participación y rendimiento de todos los alumnos en las evaluaciones para la universidad y la carrera técnica. 2. Contratar a un coordinador EL para brindar un enfoque intencional sobre como mejorar los servicios para los
Estudiantes de Inglés. 3. Ampliar las oportunidades de aprendizaje ampliado más allá de la jornada escolar mediante el uso de las tecnologías y un aprendizaje mixto con acceso a través de la red wifi. Implementar programas educativos como Reading Plus, Lexia, Raz Kids, Duo Lingo y otros programas académicos para ampliar el aprendizaje. 4. Contratar Especialistas Matemáticos adicionales en el nivel de Kínder - 8o a fin de ofrecer apoyos enfocados para incrementar el rendimiento en matemáticas.
RESUMEN DEL PRESUPUESTO
Complete la tabla. Las LEAs pueden incluir información adicional o más detalles, incluyendo gráficos.
DESCRIPCIÓN CANTIDAD
Presupuesto Total de Gastos del Fondo General para este Año del LCAP
Presupuesto de Todos los Fondos para Las
Medidas/Servicios Proyectados para alcanzar las metas en el LCAP para el Año del LCAP
$11,024,001.00
El LCAP es destinado a ser un instrumento comprehensivo de planificación pero puede ser que no describa todos los Gastos Presupuestarios del Fondo General. Describa brevemente los Gastos Presupuestarios del Fondo General especificados anteriormente para este año del LCAP que no son incluidos en el LCAP.
Además de lo que se financia con el plan LCAP, el distrito ofrece muchos servicios para apoyar los programas básicos, incluyendo, entre otros, Facilitadores de Aprendizaje, Administradores, personal administrativo, Mantenimiento y personal de Operaciones y actividades.
Actualización
Anual
Año del LCAP: 2016-17Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.
Meta
1
Incrementar el rendimiento de los alumnos; todos los alumnos serán estudiantes efectivos y egresarán de la escuela preparados para la universidad y la carrera profesional (incluyendo todos los subgrupos)
---
Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas: ESTATA
L
1
2
3
4
5
6
7
8
COE
9
10
LOCAL RESULTADOS MENSURABLES ACTUALES ANUALES
ESPERADOS ACTUALES
Después de implementar las medidas y servicios propuestos para la meta 1, el Distrito Escolar Unificado Lindsay espera ver una mejoría en los resultados asociados del alumno y las métricas de participación a) Un 31% de los alumnos de Lindsay de los niveles de año de 3o hasta 8o y 11o lograrán o superarán las normas en SBAC ELA b) Un 17% de los alumnos de Lindsay de los niveles de año 3o hasta 8o y 11o lograrán o superarán las normas en SBAC Matemáticas c) En junio 2017 el 43% de los alumnos de niveles de año 3-8 leerán al nivel o por encima de su año, tal y como se mide con la evaluación SRI
d) En junio 2017 el 67% de los alumnos de niveles de año 9-12 leerán al nivel o por encima de su año, tal y como se mide con la evaluación SRI
e) En junio 2017, un 74% de los alumnos de Kínder-2 leerán al nivel o por encima de su año, tal y como se mide con la evaluación DRA f) La tasa de graduación de escuela preparatoria de LUSD incrementará un 2%.
g) El 14% de los alumnos de nivel de año 11 calificarán como "preparados" en los resultados de preparación universitaria del Programa de Evaluación Temprana (EAP, por sus siglas en inglés) en ELA.
Nota: los datos de resultados medibles anuales para el año escolar 2016-2017 estarán disponibles en el mes de junio del 2017.
a) A determinar el % de alumnos de 3o-8o y 11o que logran o superan las normas en SBAC ELA.
b) a) A determinar el % de alumnos de 3o-8o y 11o que logran o superan las normas en SBAC Matemáticas.
c) En fecha del marzo del 2017, un 40% de los alumnos en niveles de año de 3-8 leen al nivel de su año o por encima, tal y como se mide con la evaluación SRI. d) En fecha del marzo del 2017, un 51% de los alumnos en niveles de año de 9-12 leen al nivel de su año o por encima, tal y como se mide con la evaluación SRI. e) En fecha del marzo del 2017, un 41% de los alumnos en niveles de año de K-2 leen al nivel de su año o por encima, tal y como se mide con la evaluación DRA. f) La tasa de graduación de escuela preparatoria de LUSD incrementó en un 3% para la clase de 2015-16 (ver tabla a continuación)
g) A determinar el % de los alumnos de nivel de año 11 calificados como "preparados" en los resultados de preparación universitaria del Programa de Evaluación Temprana (EAP, por sus siglas en inglés) en ELA.
h) El 5% de los alumnos de nivel de año 11 calificarán como "preparados" en los resultados de preparación universitaria del Programa de Evaluación Temprana (EAP) en matemáticas i) El 90% de la cohorte de 4 años de alumnos de la Preparatoria Lindsay completarán un itinerario de Educación de Carrera Técnica (CTE, por sus siglas en inglés).
j) El 65% de los egresados de la preparatoria Lindsay se matriculará en la universidad en la graduación del otoño siguiente.
k) En 2016-17, el 60% de alumnos EL lograrán progreso hacia la competencia en inglés.
l) En 2016-17, el 52% de alumnos EL de larga duración demostrarán competencia en la prueba CELDT
m) En 2016-17, el 60% de los alumnos de la Preparatoria Lindsay calificarán un 3 o superior en los exámenes de AP.
n) En el 2016-17, se incrementará un 2% el número/porcentaje de alumnos de niveles de año 10-12 matriculados en cursos de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés).
o) En el 2016-17 la tasa de asistencia incrementará un 0.5 respecto al año de referencia.
p) El 95% de los facilitadores de aprendizaje serán apoyados para enseñar las nuevas Normas Comunes (CCSS, por sus siglas en inglés) y las Normas de Ciencias de Nueva Generación incluyendo la integración de modelos de aprendizaje mixtos.
q) Todos los estudiantes del inglés recibirán enseñanza y currículo que incluya Desarrollo del Idioma Inglés explícito e integrado.
i) A determinar % de la cohorte de 4 años de alumnos de la Preparatoria Lindsay que completaron un itinerario de Educación de Carrera Técnica (CTE, por sus siglas en inglés).
j) A determinar el % de los egresados de la preparatoria Lindsay matriculados en la universidad en el otoño siguiente a la graduación.
k) En 2016-17, el 63% de alumnos EL lograron progreso hacia la competencia en inglés.
l) En 2016-17, el 55% de alumnos EL de larga duración demostraron competencia en la prueba CELDT
m) En 2016-17, a determinar el % de los alumnos de la Preparatoria Lindsay que tuvieron un 3 o superior en los exámenes de AP.
n) En el 2016-17, se incrementó en un % a determinar el número/porcentaje de alumnos de niveles de año 10-12 matriculados en cursos de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés).
o) En el 2016-17 la tasa de asistencia incrementó en un valor a determinar respecto al año de referencia.
p) El 100% de los facilitadores de aprendizaje recibieron apoyos para enseñar las nuevas Normas Comunes (CCSS, por sus siglas en inglés) y las Normas de
Ciencias de Nueva Generación incluyendo la integración de modelos de aprendizaje mixtos.
q) Todos los estudiantes del inglés recibirán enseñanza y currículo que incluya Desarrollo del Idioma Inglés explícito e integrado.
MEDIDAS / SERVICIOS
Duplique las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y complete una copia de esta tabla para cada una. Duplique como sea necesario.
Medida
1
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Proporcionar 1 facilitador de aprendizaje adicional de Año 1
por cada escuela K-8 para intervención de lectura con
enfoque en los alumnos con dificultades en los niveles de año
4-8 con los alumnos EL siendo un grupo de enfoque.
ACTUAL
Se proporcionó un facilitador de aprendizaje adicional de año
1 por cada escuela K-8 para intervención de lectura con
enfoque en los alumnos con dificultades en los niveles de
año 4-8 con los alumnos EL siendo un grupo de enfoque.
Para la Comunidad de Aprendizaje de Jefferson, un auxiliar
de instrucción clasificado fue usado en lugar de un maestro
certificado.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Meta 11417, Escuelas 10,15, 20, 25, 30, 35 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $444,692
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Meta 11417, Escuelas 10,15, 20, 25, 30, 35 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $427,761 Recurso 07200, Meta 11417, Escuelas 10,15, 20, 25, 30, 35 3000-3999:
Employee Benefits Supplemental and Concentration $177,944
Recurso 07200, Meta 11417, Escuelas 10,15, 20, 25, 30, 35 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $161,761
Recurso 07200, Meta 11417, Escuela 20 2000-2999: Classified Personnel
Salaries Supplemental and Concentration $25,537
Recurso 07200, Meta 11417, Escuela 20 3000-3999: Employee Benefits
Supplemental and Concentration $14,701
Medida
2
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Proporcionar 2 facilitadores de aprendizaje adicionales y un
ayudante de enseñanza en el nivel secundario para
intervención de lectura para alumnos de 9o con dificultades
centrado en los estudiantes del idioma inglés.
ACTUAL
Se proporcionaron 2 facilitadores de aprendizaje adicionales
y un ayudante de enseñanza en el nivel secundario para
intervención de lectura para alumnos de 9o con dificultades
centrado en los estudiantes del idioma inglés.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuela 40 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $75,630
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuela 40 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $78,958
Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuela 40 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $29,923
Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuela 40 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $31,205
Recurso 07200, Meta 11417 (Lectura), Escuela 40 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $48,234
Recurso 07200, Meta 11417 (Lectura), Escuela 40 0001-0999: Unrestricted: Locally Defined Supplemental and Concentration $60,689 Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuela 40 3000-3999: Employee
Benefits Supplemental and Concentration $25,116
Recurso 07200, Meta 11417 (Lectura), Escuela 40 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $28,079
Recurso 07200, Meta 11417 (Lectura), Escuela 40 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $22,872
Recurso 07200, Meta 11417 (Lectura), Escuela 40 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $22,708
Recurso 07200, Meta 11341 (Lecutra), Escuela 40 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $22,326
Recurso 07200, Meta 11341 (Lecutra), Escuela 40 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $23,099
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Incrementar las oportunidades de aprendizaje basadas en
trabajo contratando un coordinador de aprendizaje basado en
trabajo en LHS para administrar el programa de aprendizaje
basado en trabajo y desarrollar colaboraciones comunitarias.
ACTUAL
Se incrementaron las oportunidades de aprendizaje basadas
en trabajo contratando un coordinador de aprendizaje
basado en trabajo en LHS para administrar el programa de
aprendizaje basado en trabajo y desarrollar colaboraciones
comunitarias.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Meta 11100, Función 21500, Escuela 40 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $50,675
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Meta 11100, Función 21500, Escuela 40 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $39,293 Recurso 07200, Meta 11100, Función 21500, Sitio 40 3000-3999: Employee
Benefits Supplemental and Concentration $29,292
Recurso 07200, Meta 11100, Función 21500, Escuela 40 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $27,230
Medida
4
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Mejorar la capacidad de enseñanza proporcionando cinco
días de Formación Profesional (PD, por sus siglas en inglés)
para todo el personal certificado y añadir cinco Días de
Formación Profesional para nuevo personal certificado del
LUSD. El enfoque intencional de la formación profesional será
en los estudiantes del idioma inglés.
ACTUAL
Se mejoró la capacidad de enseñanza proporcionando cinco
días de Formación Profesional (PD, por sus siglas en inglés)
para todo el personal certificado y añadir cinco Días de
Formación Profesional para nuevo personal certificado del
LUSD. El enfoque intencional de la formación profesional
será en los estudiantes del idioma inglés.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Código Tipo 0167 (Todo el Personal) 1000-1999:
Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $415,571
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Código Tipo 0167 (Todo el Personal) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $415,571 Recurso 07200, Código Tipo 0167 (Todo el Personal) 3000-3999: Employee
Benefits Supplemental and Concentration $72,911
Recirsp 07200, Código Tipo 0167 (Todo el Personal) 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $72,911
Recurso 07200, Código Tipo 7315 (Nuevos LFs) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $84,433
Recirsp 07200, Código Tipo 0167 (Todo el Personal) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $84,433 Recurso 07200, Código Tipo 7315 (Nuevos LFs) 3000-3999: Employee
Benefits Supplemental and Concentration $15,567
Recurso 07200, Código Tipo 7315 (Nuevos LFs) 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $15,567
Medida
5
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Incrementar la intervención de lectura intensiva
proporcionando seis especialistas de lectura K-8 y 6
ayudantes de enseñanza K-8 para servir a los lectores con
dificultades, incluyendo a los estudiantes del idioma inglés con
bajo rendimiento.
ACTUAL
Se incrementó la intervención de lectura intensiva
proporcionando seis especialistas de lectura K-8 y 6
ayudantes de enseñanza K-8 para servir a los lectores con
dificultades, incluyendo a los estudiantes del idioma inglés
con bajo rendimiento.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuelas 10, 15, 20, 25, 30, 35 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $563,883
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuelas 10, 15, 20, 25, 30, 35 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and
Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuelas 10, 15, 20, 25, 30, 35 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $197,253
Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuelas 10, 15, 20, 25, 30, 35 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $203,166 Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuela 00 4000-4999: Books And
Supplies Supplemental and Concentration $15,000
Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuela 00 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $15,000
Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuelas 10, 15, 20, 25, 30, 35 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $106,816
Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuelas 10, 15, 20, 25, 30, 35 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $112,352
Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuelas 10, 15, 20, 25, 30, 35ctura), Sitios 10, 15, 20, 25, 30, 35 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $108,460
Recurso 07200, Meta 11341 (Lectura), Escuelas 10, 15, 20, 25, 30, 35 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $105,129
Medida
6
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Usando el modelo de Respuesta a la Intervención (RTI, por
sus siglas en inglés) incrementar el apoyo a los estudiantes
identificados y no identificados con necesidades especiales,
asegurando que los servicios de educación especial resulten
en una mejora del rendimiento.
ACTUAL
Usando el modelo de Respuesta a la Intervención (RTI, por
sus siglas en inglés), se incrementó el apoyo a los
estudiantes identificados y no identificados con necesidades
especiales, asegurando que los servicios de educación
especial resulten en una mejora del rendimiento.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Objeto 89800, Código Tipo 6500 Supplemental and Concentration $250,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Objeto 89800, Código Tipo 6500 Supplemental and Concentration $250,000
Medida
7
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Emplear personal adicional para dirigir y apoyar prácticas de
enseñanza para los alumnos con desventajas económicas.
ACTUAL
Se empleó personal adicional para dirigir y apoyar prácticas
de enseñanza para los alumnos con desventajas
económicas.
GastosGASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Objeto 89800, Código Tipo 7091 Supplemental and Concentration $1,410,597
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Objeto 89800, Código Tipo 7091 Supplemental and Concentration $1,410,597
Medida
8
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Incrementar el rendimiento en matemáticas contratando un
especialista de matemáticas para la Preparatoria Lindsay y
contratar un facilitador de aprendizaje (LF, por sus siglas en
inglés) de matemáticas adicional para el nivel de contenido de
7o y 8o.
ACTUAL
Se incrementó el rendimiento en matemáticas contratando un
especialista de matemáticas para la Preparatoria Lindsay y
contratar un facilitador de aprendizaje de matemáticas
adicional para el nivel de contenido de 7o y 8o.
Gastos
Recurso 07200, Meta 11327 (Matemáticas), Escuela 40 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $93,653
Recurso 07200, Meta 11327 (Matemáticas), Escuela 40 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $72,480 Recurso 07200, Meta 11327 (Matemáticas), Escuela 40 3000-3999:
Employee Benefits Supplemental and Concentration $33,285
Recurso 07200, Meta 11327 (Matemáticas), Escuela 40 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $30,078 Recurso 07200, Meta 11327 (Matemáticas), Escuela 00 1000-1999:
Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $83,274
Recurso 07200, Meta 11327 (Matemáticas), Escuela 00 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $115,201 Recurso 07200, Meta 11327 (Matemáticas), Escuela 00 3000-3999:
Employee Benefits Supplemental and Concentration $31,265
Recurso 07200, Meta 11327 (Matemáticas), Escuela 00 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $37,489
Medida
9
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Proporcionar tres facilitadores de aprendizaje de artes
visuales y escénicas K-8 a tiempo completo para proporcionar
experiencias de aprendizaje enriquecedoras.
ACTUAL
Se proporcionaron tres facilitadores de aprendizaje de artes
visuales y escénicas K-8 a tiempo completo para
proporcionar experiencias de aprendizaje enriquecedoras.
También se proporcionaron materiales y utensilios
complementarios para artes y música.
GastosGASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Meta 11330 (Música), Escuela 00 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $137,368
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Meta 11330 (Música), Escuela 00 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $144,968
Recurso 07200, Meta 11330 (Música), Escuela 00 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $57,535
Recurso 07200, Meta 11330 (Música), Escuela 00 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $60,279
Recurso 07200, Meta 11304 (Arte), Escuela 00 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $96,549
Recurso 07200, Meta 11304 (Arte), Escuela 00 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $100,797
Recurso 07200, Meta 11304 (Arte), Escuela 00 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $35,058
Recurso 07200, Meta 11304 (Arte), Escuela 00 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $35,065
Recurso 07200, Meta 11330 (Música) 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $25,000
Recurso 07200, Meta 11330 (Música) 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $17,750
Recurso 07200, Meta 11304 (Música), Escuela 00 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $15,000
Recurso 07200, Meta 11304 (Música), Escuela 00 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $14,670
Recurso 07200, Meta 11304 (Arte), Escuela 00 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $353
Recurso 07200, Meta 11304 (Arte), Escuela 00 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $683
Recurso 07200, Meta 11330 (Música), Escuela 00 5000-5999: Services
And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $956
Medida
10
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Proporcionar materiales de salón adicionales y recursos para
apoyar actividades de aprendizaje.
ACTUAL
Se proporcionaron materiales de salón adicionales y
recursos para apoyar actividades de aprendizaje.
GastosGASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Meta 11100 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $29,150
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
11
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Operar Red Zone para alumnos de la preparatoria Lindsay
que estén por debajo del ritmo necesario para la graduación.
ACTUAL
Se operó Red Zone para alumnos de la preparatoria Lindsay
que estén por debajo del ritmo necesario para la graduación.
Originalmente, esto tenían que ser servicios contratados con
la Ciudad de Lindsay, pero el distrito decidió operar el
programa y por ello se contrató a personal. Debido a esto, el
programa fue operado a un costo menor.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Código Tipo 9210 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $125,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Código Tipo 9210 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $10,695
Recurso 07200, Código Tipo 9210 1000-1999: Certificated Personnel
Salaries Supplemental and Concentration $17,035
Recurso 07200, Código Tipo 9210 2000-2999: Classified Personnel
Salaries Supplemental and Concentration $33,563
Recurso 07200, Código Tipo 9210 3000-3999: Employee Benefits
Supplemental and Concentration $33,207
Recurso 07200, Código Tipo 9210 4000-4999: Books And Supplies
Supplemental and Concentration $500
Medida
12
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Proporcionar tres especialistas de currículo para diseñar
currículo, instrucción y recursos (1 con financiación RTT y 2
con financiación de Recursos Complementarios y de
Concentración) y proporcionar apoyo para facilitadores de
aprendizaje.
ACTUAL
Se proporcionaron tres especialistas de currículo para
diseñar currículo, instrucción y recursos (1 con financiación
RTT y 2 con financiación de Recursos Complementarios y de
Concentración) y proporcionar apoyo para facilitadores de
aprendizaje.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Meta 11100, Función 21300 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $153,924
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Meta 11100, Función 21300 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $157,550 Recurso 07200, Meta 11100, Función 21300 3000-3999: Employee Benefits
Supplemental and Concentration $60,316
Recurso 07200, Meta 11100, Función 21300 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $62,345
Recurso 50370, Meta 11100, Función 21300 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Race To The Top $97,479
Recurso 50370, Meta 11100, Función 21300 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Race To The Top $101,256
Recurso 50370, Meta 11100, Función 21300 3000-3999: Employee Benefits Race To The Top $33,757
Recurso 50370, Meta 11100, Función 21300 3000-3999: Employee Benefits Race To The Top $35,067
Medida
13
Medidas/Servicios
Proporcionar un especialista de aprendizaje mixto para
implementar modelos de aprendizaje mixto en los ambientes
de aprendizaje y garantizar que los alumnos tienen acceso a
un aprendizaje en línea.
Se proporcionó un especialista de aprendizaje mixto para
implementar modelos de aprendizaje mixto en los ambientes
de aprendizaje y garantizar que los alumnos tienen acceso a
un aprendizaje en línea.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Meta 1100, Función 21400 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $93,466
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Meta 1100, Función 21400 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $97,578 Recurso 07200, Meta 11100, Función 21400 3000-3999: Employee Benefits
Supplemental and Concentration $32,360
Recurso 07200, Meta 1100, Función 21400 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $34,443
Medida
14
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Emplear un director de aprendizaje de tecnología del siglo XXI
para acelerar el aprendizaje a través de la tecnología
ACTUAL
Se empleó un director de aprendizaje de tecnología del siglo
XXI para acelerar el aprendizaje a través de la tecnología.
También se añadió un estipendio por los desplazamientos.
GastosGASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Meta 11100, Función 21000 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $156,387
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Meta 11100, Función 21000 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $156,662 Recurso 07200, Meta 11100, Función 21000 3000-3999: Employee Benefits
Supplemental and Concentration $25,226
Recurso 07200, Meta 11100, Función 21000 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $27,427
Recurso 07200, Meta 11100, Función 21000 5000-5999: Services And
Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $825
Medida
15
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Proporcionar 9 Técnicos de Aprendizaje Mixto (CDT, por sus
siglas en inglés) en los niveles de primaria y secundaria para
apoyar el uso de la tecnología para aprendizaje y los
exámenes SBAC. (5 financiados RTTT, 4 financiados S y C)
ACTUALSe proporcionaron 9 Técnicos de Aprendizaje Mixto (CDT,
por sus siglas en inglés) en los niveles de primaria y
secundaria para apoyar el uso de la tecnología para
aprendizaje y los exámenes SBAC. (5 financiados RTTT, 4
financiados S y C). Uno de estos puestos estuvo vacante por
un periodo de tiempo, y por esto los costos son inferiores a lo
esperado.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 50370, Meta 11100, Función 10000 2000-2999: Classified Personnel Salaries Race To The Top $200,416
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 50370, Meta 11100, Función 10000 2000-2999: Classified Personnel Salaries Race To The Top $165,265
Recurso 50370, Meta 11100, Función 10000 3000-3999: Employee Benefits Race To The Top $133,194
Recurso 50370, Meta 11100, Función 10000 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $110,934
Recurso 07200, Meta 11100, Función 10000, Escuela 00, Gestor 00 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $162,583
Recurso 07200, Meta 11100, Función 10000, Escuela 00, Gestor 00 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $101,073
Recurso 07200, Meta 11100, Función 10000, Escuela 00, Gestor 00 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $110,743
Medida
16
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Emplear un especialista de medios para enfocarse en un
itinerario de producción de medios y desarrollar recursos
curriculares para apoyar la enseñanza y el aprendizaje.
ACTUAL
Se empleó a un especialista de medios para enfocarse en un
itinerario de producción de medios y desarrollar recursos
curriculares para apoyar la enseñanza y el aprendizaje.
GastosGASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 50370, Función 21100 2000-2999: Classified Personnel Salaries Race To The Top $108,659
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 50370, Función 21100 2000-2999: Classified Personnel Salaries Race To The Top $114,097
Recurso 50370, Función 21100 3000-3999: Employee Benefits Race To The Top $26,626
Recurso 50370, Función 21100 3000-3999: Employee Benefits Race To The Top $28,173
Medida
17
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Contratar un facilitador de aprendizaje de Educación de
Carrera Técnica para la preparatoria LHS para mejorar el
acceso al curso para alumnos.
ACTUAL
Se contrató un Facilitador adicional de Aprendizaje para
Educación de Carrera Técnica para la preparatoria LHS para
mejorar el acceso al curso para alumnos. El Facilitador de
Aprendizaje tuvo un costo inferior que el anticipado
originalmente.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 02700, Meta 11339 (Tecnología Aplicada); Función 10000 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $80,063
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 02700, Meta 11339 (Tecnología Aplicada); Función 10000 0001-0999: Unrestricted: Locally Defined Supplemental and Concentration $54,710
Recurso 07200, Meta 11339 (Tecnología Aplicada), Función 10000 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $30,700
Recurso 02700, Meta 11339 (Tecnología Aplicada); Función 10000 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $26,988
Medida
18
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Emplear el director de aprendizaje personalizado para
proporcionar servicio adicional y apoyar las iniciativas
académicas que resultan en un rendimiento aumentado de los
alumnos.
ACTUAL
Se empleó el director de aprendizaje personalizado para
proporcionar servicio adicional y apoyar las iniciativas
académicas que resultan en un rendimiento aumentado de
los alumnos.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Función 21100 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $157,951
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Función 21100 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $167,957
Recurso 07200, Función 21100 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $27,323
Medida
19
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Contratar un facilitador de aprendizaje de ciencias adicional
en la preparatoria LHS para reducir el tamaño del salón e
incrementar una enseñanza y aprendizaje efectivos.
ACTUAL
Se contrató a un facilitador de aprendizaje de ciencias
adicional en la preparatoria LHS para reducir el tamaño del
salón e incrementar una enseñanza y aprendizaje efectivos.
GastosGASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Meta 11343 (Ciencias), Escuela 40 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $77,774
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Meta 11343 (Ciencias), Escuela 40 1000-1999:
Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $81,196 Recurso 07200, Meta 11343 (Ciencias), Escuela 40 3000-3999: Employee
Benefits Supplemental and Concentration $28,860
Recurso 07200, Meta 11343 (Ciencias), Escuela 40 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $31,595
ANÁLISIS
Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.
Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable.
Describa la implementación general de las medidas/servicios para lograr la meta.
En general, las acciones y servicios bajo esta meta estuvieron más enfocadas en la mejora de la
alfabetización y el rendimiento académico a lo largo del distrito. Contratamos facilitadores de aprendizaje adicional de año uno para hacer intervenciones en lectura con un enfoque en alumnos con dificultades en el nivel de Kínder-8o con y con los Estudiantes de Inglés como grupo de enfoque (Meta 1 Acción 1) y proporcionaron un auxiliar de instrucción al nivel de secundaria para intervención en lectura para alumnos de 9o con dificultades con la lectura y enfocados en Estudiantes de Inglés especialmente Estudiantes de Inglés (Meta 1 Acción 2). También se contrataron seis especialistas en lectura para alumnos de Kínder a 8o para servir a alumnos con dificultad con la lectura, especialmente los alumnos EL con bajo rendimiento. Estos especialistas con lectura sirvieron a alumnos con dificultades en el laboratorio de lectura en todas las escuelas e hicieron un seguimiento del progreso de los alumnos en lectura. El formato de laboratorio de lectura ha tenido éxito como estrategia de intervención con la lectura para nuestros alumnos con dificultades con la lectura, especialmente los Estudiantes de Inglés. El reto de implementación es servir a todos los alumnos en necesidad. Sin embargo, después de solo un año de plena implementación hemos notado una reducción en la brecha de rendimiento en lectura entre los Estudiantes de Inglés y el resto de subgrupos y también notamos que muchos de los alumnos avanzaron del nivel por debajo de básico.
---Describa la eficacia general de estas medidas/servicios para lograr la meta identificada.
Con una población de Estudiantes de Inglés del 52%, el bajo rendimiento en lectura sigue siendo un reto para el rendimiento académico general, lo que indica una necesidad para incrementar y apoyar a estos alumnos de bajo rendimiento. Después de poner en fase piloto laboratorios de lectura en nuestro año 2 del LCAP para los alumnos de K-2o, el rendimiento en lectura ha incrementado en un 8% para los alumnos que logran un nivel de competencia o avanzado según la evaluación DRA y solo un 10% de los alumnos de K-2o estuvieron a nivel por debajo de básico o muy por debajo de básico. Debido a los éxitos del año dos del LCAP, decidimos ampliar los laboratorios para atender a los alumnos de niveles de año superiores (4o-8o). El rendimiento de lectura para los años de 3o a 8o se incrementaron desde un 32% a un 40% en la evaluación SRI y el porcentaje de alumnos que lograron o superaron las normas académicas en la sección de ELA del SBAC se incrementó en un 7%
---Explique las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales.
La Acción 1 incluyó la contratación de una persona adicional en los laboratorios de lectura de K-8 pero los costos fueron más bajos porque en la escuela Jefferson se contrató un auxiliar de instrucción clasificado en lugar de un maestro certificado. Este miembro de personal clasificado en particular ha trabajado en capacidad de maestro, tiene experiencia enseñando lectura y está acabando el proceso de credenciales para convertirse en maestro. Esto hizo de él una contratación adecuada para el laboratorio de lectura. Para la acción 3, el puesto de Coordinador de Aprendizaje basado en trabajo estuvo vacante por un tiempo, pero después fue cubierto, aunque los costos fueron inferiores que lo anticipado. Para la acción 11, el plan original para el Programa Red Zone en la Preparatoria era la de contratar externamente los servicios, pero el distrito fue capaz de proporcionar los servicios internamente por un costo inferior. Para la acción 15, uno de los puestos de Auxiliar de Aprendizaje Mixto estuvo vacante por un tiempo, y por esto el costo fue inferior a lo esperado. Para la Acción 17, el Maestro de Educación de Carrera Técnica
contratado llegó con un sistema de pago de salario inferior que lo anticipado durante el desarrollo del presupuesto.
---Describa cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identifique donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.
En general, hubo una tendencia positiva en el progreso de rendimiento académico para todos los indicadores de rendimiento asociados a esta meta.
Actualización
Anual
Año del LCAP: 2016-17Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.
Meta
2
Incrementar los recursos del distrito para servir las necesidades no académicas de los alumnos e incrementar la participación de los padres y los grupos involucrados.
---
Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas: ESTATA
L
1
2
3
4
5
6
7
8
COE
9
10
LOCAL RESULTADOS MENSURABLES ACTUALES ANUALES
ESPERADOS ACTUALES
a) En el año escolar 2016-17, la tasa de suspensión descenderá un 2% y la tasa de expulsión se mantendrá por debajo del 0.3% b) En el año escolar 2016-17, el número de alumnos que son crónicamente ausentes (más de 18 días) bajará un 2%.
c) En el año escolar 2016-17, la tasa de abandono para todos los alumnos de K-8o bajará en un 1%, mientras que la tasa de abandono para los alumnos de escuela preparatoria descenderá un 2%.
b) En el año escolar 2016-17, un % a determinar de alumnos responderá con un 3 o superior bajo el módulo de competencia emocional en el sondeo CHKS (SEHM).
c) En el año esoclar 2016-17, el 76% de los padres estará satisfecho con las oportunidades de comunicación y de colaboración ofrecidas por el distrito LUSD, tal y como se miden medidas con el sondeo de satisfacción y percepción parental
d) En 2016-17 el porcentaje de alumnos que demuestren una calificación de 3 o superior en las normas de aprendizaje continuo adecuados a su edad incrementará un 5%
e) En 2016-17 la participación de los padres en oportunidades de participación como las noches de padres incrementará un 2% f) El distrito incrementará las oportunidades para involucración y participación a todos los padres con énfasis particular en los padres de los estudiantes del inglés, de jóvenes en crianza de acogida y de alumnos sin hogar.
a) En el mes de abril del 2017, la tasa de suspensión se ha incrementado en un 0.2% y la tasa de expulsión se ha mantenido por debajo del 0.3%
b) En el año escolar 2016-17, el número de alumnos que son crónicamente ausentes (más de 18 días) estaba en un % por determinar.
c) En el año escolar 2016-17, la tasa de abandono para todos los alumnos de K-8o estaba en un % por determinar, mientras que la tasa de abandono para los alumnos de escuela preparatoria también estaba por determinar %.
b) En el año escolar 2016-17, un % a determinar de alumnos responderá con un 3 o superior bajo el módulo de competencia emocional en el sondeo CHKS (SEHM). c) En el año esoclar 2016-17, un % a determinar de los padres estará satisfecho con las oportunidades de comunicación y de colaboración ofrecidas por el distrito LUSD, tal y como se miden medidas con el sondeo de satisfacción y percepción parental d) En el 2016-17 el porcentaje de alumnos que demuestren una calificación de 3 o superior en las normas de aprendizaje continuo adecuados a su edad incrementará en un % a determinar.
e) En el 2016-17 la participación de los padres en oportunidades de participación como las noches de padres incrementará en un % por determinar.
MEDIDAS / SERVICIOS
Duplique las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y complete una copia de esta tabla para cada una. Duplique como sea necesario.
startcollapse
Medida
1
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Mantener y formar nuevas colaboraciones para apoyar el
enfoque en PBS, que incluye aprendizaje personalizado.
ACTUAL
El distrito mantuvo varias colaboraciones (Gates,
Chan/Zuckerberg Initative, etc.) y formó nuevas
colaboraciones para apoyar el enfoque en PBS, que incluyó
aprendizaje personalizado.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Sin coste Sin coste
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Sin coste Sin coste
Medida
2
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Proporcionar financiación para mantener gestores de caso
adecuados en el programa Lindsay Healthy Start (FRC) para
expandir los cursos de educación parental y apoyar y atender
las necesidades no académicas de los alumnos no
duplicados.
ACTUAL
Se proporcionó financiación para mantener gestores de caso
adecuados en el programa Lindsay Healthy Start (FRC) para
expandir los cursos de educación parental y apoyar y atender
las necesidades no académicas de los alumnos no
duplicados.
GastosGASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Objeto 89800, Código Tipo 5642 Supplemental and Concentration $225,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Objeto 89800, Código Tipo 5642 Supplemental and Concentration $225,000
Medida
3
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Proporcionar personal médico (1 enfermera registrada [RN,
por sus siglas en inglés], 3 enfermeras vocacionales con
licencia [LVN, por sus siglas en inglés], y 7 ayudantes de
salud) y contratar personal de enfermería para atender las
necesidades médicas de los alumnos y para mejorar las
condiciones para el aprendizaje
ACTUAL
Se proporcionó personal médico (1 enfermera registrada
[RN, por sus siglas en inglés], 3 enfermeras vocacionales
con licencia [LVN, por sus siglas en inglés], y 7 ayudantes de
salud) y contrató personal de enfermería para atender las
necesidades médicas de los alumnos y para mejorar las
condiciones para el aprendizaje. Se añadieron estipendios
por desplazamientos para los puestos de LVN.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Meta 11100, Función 31401 (RN) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $131,955
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Meta 11100, Función 31401 (RN) 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $23,010
Recurso 07200, Meta 11100, Función 31401 (RN) 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $23,952
Recurso 07200, Meta 81000, Función 31402 (LVN) 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $123,883
Recurso 07200, Meta 81000, Función 31402 (LVN) 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $122,343
Recurso 07200, Meta 81000, Función 31402 (LVN) 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $80,960
Recurso 07200, Meta 81000, Función 31402 (LVN) 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $82,997
Recurso 07200, Meta 11100, Función 31400 (Ayudante de Salud) 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $75,235
Recurso 07200, Meta 11100, Función 31400 (Ayudante de Salud) 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $78,691
Recurso 07200, Meta 11100, Función 31400 (Ayudante de Salud) 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $18,959
Recurso 07200, Meta 11100, Función 31400 (Ayudante de Salud) 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $20,016 Recurso 07200, Meta 11100, Función 31400 5000-5999: Services And
Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $20,000
Recurso 07200, Meta 11100, Función 31400 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $20,000
Recurso 07200, Meta 81000, Función 31402 (LVN) 5000-5999: Services
And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $792
Medida
4
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Incrementar la participación de personal clasificado a través
de formación profesional para mejorar su rendimiento, el cual
afectará el rendimiento de los alumnos.
ACTUAL
Se incrementó la participación de personal clasificado a
través de formación profesional para mejorar su rendimiento,
el cual afectará el rendimiento de los alumnos. Se
organizaron eventos de Formación Profesional (PD, por sus
siglas en inglés) para personal clasificado en el mes de
agosto del 2016 y en el mes de enero del 2017. Además, se
ofrecieron capacitaciones mensuales para el personal
clasificado. Los costos fueron inferiores que lo anticipado
debido a que estos eventos fueron organizado en días de
trabajo regular por contrato en lugar de días no laborales.
Además, se anticipó originalmente que un consultor externo
sería contratado con formación profesional, pero las sesiones
fueron completadas con personal y recursos del distrito.
GastosGASTOS PRESUPUESTARIOS
Recurso 07200, Código Tipo 2140 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $27,819
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Recurso 07200, Código Tipo 2140 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $2,540
Recurso 07200, Código Tipo 2140 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $5,538
Recurso 07200, Código Tipo 2140 3000-3999: Employee Benefits Supplemental and Concentration $562
Recurso 07200, Código Tipo 2140 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $10,000
Recurso 07200, Código Tipo 2140 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $432
Recurso 07200, Código Tipo 2140 4000-4999: Books And Supplies
Supplemental and Concentration $1,780
