1. PRESENTACIÓN
FACULTAD : Comunicación Social y Publicidad PROGRAMA: Comunicación Social
NOMBRE DEL CURSO: Comunicación Gráfica
PLAN DE ESTUDIOS: CS04 CREDITOS: 2 CÓDIGO CURSO: M116 NIVEL: IV
ÁREA O COMPONENTE DE FORMACIÓN: Profesional/Producción Audiovisual 2.JUSTIFICACIÓN DEL CURSO
Los conceptos esenciales del Diseño Editorial, y su posterior aplicación a partir de medios digitales, se convierten en habilidades, conocimientos y competencias con las que un Comunicador Social debe contar, pues es a través de los medios impresos como periódicos y revistas, la manera como se divulga información dirigida a diversas audiencias dependiendo del perfil del lector, el tipo de publicación y las diferentes temáticas abordadas para cubrir necesidades de información concretas. En este aspecto, los conceptos básicos de diagramación y de diseño editorial se vuelven herramientas fundamentales para estructurar mensajes de orden informativo y noticioso, que en conjunto permiten que el editor de un medio impreso pueda desarrollar productos editoriales que cumplan con estándares de calidad solicitados no solamente en el ámbito nacional, también en el internacional. Es por lo anterior que el comunicador formado en la Funlam, debe gozar de los conocimientos antes mencionados, pues esto logrará abrir aún más el área de desempeño de los egresados del programa. En cuanto a esto, la concatenación de contenidos abordados, es direccionada desde cursos con los que tienen relación del componente de Producción Audiovisual como Teoría de la imagen, Fotografía, Iluminación, que en esencia se convierten en insumos para desarrollar un producto editorial de calidad que impacte diferentes audiencias y contextos.
Mirando otro aspecto, las competencias profesionales que ahora se piden a los Comunicadores Sociales, van en línea directa direccionadas a la producción de piezas informativos dentro y fuera de las empresas en modelos editoriales tales como Periódicos, Revistas, Boletines y Plegables que en muchos casos no pueden ser encargados a Diseñadores o Publicistas para su realización, por lo tanto, son los Comunicadores los encargados de crear y estructurar los contenidos para dichas piezas informativas.
Es por lo tanto importante, el manejo del software editorial y la conceptualización de piezas editoriales en términos de competencia laboral. De otro lado, la evolución de las Publicaciones al ciberespacio lleva a enfocar la producción impresa al medio digital, bondades que el programa digital ofrece.
CARTA DESCRIPTIVA
Código: FO-MI-108 Versión: 3
Finalmente, es una tradición para el Comunicador Social, el diseño y generación de contenidos para publicaciones seriadas, que a lo largo del tiempo, y aunque cambien de medio, estos siguen presentes logrando consolidar contenidos variados para diversos públicos y entornos. Es de igual manera importante mencionar, que la función social que cumplen las piezas editoriales es mantener a la audiencia informada e intercomunicada, pues ya no se trata de medios que van en una sola vía, se trata de perceptores y prosumidores de contenidos que interactúan información con los productores de ellos e intercambian y divulgan información.
Por lo tanto, vista la producción editorial como elemento para la transmisión de mensajes, es notable a partir de un recorrido histórico constatar la evolución a partir de los tipos móviles, el desarrollo de la imprenta, la evolución de la litografía, y el proceso de rotativas, que hoy en día evolucionan a procesos de pre-prensa y desarrollos digitales que agilizan mucho más la producción de mensajes elaborados con estándares de calidad más calificados y eficientes.
3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESENCIALES
Objetivos esenciales Competencias esenciales
Aplicar los principales conceptos de Diseño Gráfico para la elaboración de mensajes bimedia
Utilizar las principales herramientas de Adobe Indesign – Adobe Photoshop - Adobe Illustrator para la elaboración de piezas gráficas.
Implementa técnicas de diagramación para impresos a partir del desarrollo conceptual, creativo y técnico de la industria gráfica.
Reconoce, aprende y aplica los conceptos generales de la comunicación gráfica, que le sirven para la producción de materiales evaluables bimedia en los que involucra imagen y texto que fusiona en un elemento publicitario de gran utilidad para su desarrollo profesional.
Utiliza y aplica herramientas digitales, para el diseño de piezas gráficas enfocadas a campañas y material de comunicación y presenta las evidencias de su producción
Implementa y explora nuevos medios digitales para la conceptualización y aplicación de los conocimientos y destrezas adquiridas mediante el desarrollo de campañas y piezas publicitarias y promocionales.
Objetivos complementarios Competencias complementarias
Dominar diferentes técnicas de composición de diseño gráfico y editorial (tipografías, ilustraciones vectoriales e imágenes)
Aplicar el pensamiento creativo comprometido con la calidad funcional y estética de la imagen.
Identificar los formatos editoriales y sus diferentes usos y aplicaciones en el mercado.
Domina y desarrolla destrezas en el uso de herramientas digitales de diseño gráfico publicitario; habilidades que le sirven para crear piezas para campañas de toda índole, evaluables en el proceso de formación
Aplica el pensamiento creativo comprometido con la calidad funcional y estética de la imagen para reconocen la actitud científica como parte de su proceso de formación profesional y demostrarlo mediante ejercicios de corte investigativo documental, que apoyen su formación en esta área
Identifica los formatos editoriales y sus diferentes usos para las aplicaciones en el mercado por lo cual realiza búsquedas de información en fuentes bibliográficas y cibergráficas válidas y las referencian tipo ICONTEC o APA
5. UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1.
Conceptos básicos del Diseño Editorial Unidad 2.
Tipos de piezas gráficas Unidad 3.
Diseño y conceptualización de piezas gráficas Unidad 4.
Tipografía aplicada al desarrollo de impresos Unidad 5.
Identidad gráfica en los impresos. Unidad 6.
Unidad 7.
Editor de Mapas de Bits a través de editores de imágenes Productos:
Desarrollo de proyecto impreso (Revista) Diseño de Revistas
6. METODOLOGÍA
La metodología de trabajo que sustenta los procesos educativos vivenciados en los cursos del Programa de Comunicación Social se fundamenta en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y en sus enfoques de la pedagogía social, crítica y activa que se articulan con los lineamientos del modelo pedagógico desarrollista y sus corrientes cognitivas y constructivistas promovidas al interior del Programa.
Así mismo estos procesos metodológicos se apoyan en la concepción de didáctica avalada por el Proyecto Educativo Institucional y por el Proyecto Educativo del Programa (PEP). Desde las nociones de estos dos documentos institucionales la didáctica no se reduce al método, sino que se inserta en todo el proceso educativo. Ella hace posible visibilizar las intencionalidades educativas y las necesidades educativas sociales y personales del contexto que son reflexión de la pedagogía; al igual que evidencia el currículo que reflexiona y sistematiza la red de relaciones entre los componentes del proceso educativo para darles estructura.
Desde esta perspectiva el trabajo didáctico gira en torno a los siguientes principios: • “Participación permanente de los actores de la comunidad en los procesos educativos […]
• Potenciación de interacciones que generen un proceso permanente de diálogo sobre el saber, los conocimientos y las prácticas […]
• Reconocimiento de la dignidad de las personas fundamentado en el respeto y en una actitud consecuente con los derechos y deberes […]
• Reconocimiento de la autoridad del otro y vivencia responsable de los valores humanos, en coherencia con la filosofía institucional y con los propósitos de formación de los programas […]
• Relación permanente del trabajo en el aula con la cotidianidad del estudiante y con las problemáticas sociales y culturales […]
La Metodología asumida en el curso Comunicación Gráfica, aporta en términos de acción una integración de elementos que conjugan la participación, integración, práctica e implementación con base en los recursos recomendados. Lectura, análisis y discusión de textos relacionados con los temas de las unidades. Trabajo colaborativo para establecer acuerdos acerca de conceptos y situaciones específicas. Lo anterior, a partir de elementos tomados del PEI y PEP en los que se evidencia la participación del estudiante en su proceso de aprendizaje y el trabajo visualizado de manera social en la transferencia y construcción de aprendizajes colaborativos. De igual modo, al tratarse de un proceso de producción editorial, requieren que el estudiante elabore propuestas creativas, que comuniquen en torno a los objetivos de la pieza y su uso (contexto).
contextos específicos estéticos, éticos y políticos. En esta línea, el estudiante realizará lecturas a textos propios de la disciplina (Diseño gráfico), consultas bibliográficas para producir elementos de análisis acerca de una continua reflexión de la comunicación tomada a partir de lo visual, elaboración de ensayos individuales, trabajo de campo - delimitación de contexto y exposiciones de los estudiantes acerca de experiencias y procesos comunicativos relacionados con los contenidos de la asignatura. Por lo tanto, se establece un perfecto empalme entre teoría y seguido de la concepción del lenguaje propio de lo editorial, precedido por palabras clave como Diseño, Estética, Diagramación, entre otros términos, que configuran la teoría del desarrollo editorial, que en términos de pertinencia, son aplicables tanto para el contexto colombiano como para el internacional, en lo referente a producción de piezas seriadas, partiendo propiamente de la Capacidad del comunicador de analizar el contexto social y visual. Lo anterior se verifica a través del análisis y creación de elementos editoriales, que dan cuenta de una reflexión contextual y estética orientada a partir de los objetivos del curso.
En cuanto a proyectos de aula, que abordan la práctica las diferentes técnicas aplicadas al diseño editorial y el aprendizaje del software de diseño, ofrecen oportunidades valiosas para desarrollar proyectos como periódicos, revistas y demás publicaciones seriadas que engloben en si el aprendizaje y puesta en práctica de la producción gráfica editorial. Por lo tanto, se entregarán las piezas anteriormente mencionadas que den cuenta de la producción del estudiante.
En términos de investigación formativa, a través de los proyectos mencionados, se harán procesos de indagación para el desarrollo de textos que harán parte de las publicaciones, que dependiendo del uso de la pieza editorial, contará con el rigor de la fuente periodística, y en el caso de temáticas informativas, tendrá aplicaciones concretas de la investigación científica.
Dentro de los recursos didácticos, el uso de imágenes, audiovisuales y en general la observación de imágenes requerirá del uso de portátiles, internet y video beam para visualizar y comentar en conjunto las imágenes proyectadas y productos editoriales que sirvan al estudiante como referente para desarrollar mejores piezas seriadas.
Finalmente, se realizará una prueba tipo Saber Pro a manera de simulacro, para la preparación de los estudiantes a la mencionada prueba, que se realizará con un número determinado de preguntas destinadas a lograr que el estudiante responda con mayor agilidad.
7. PROCESO DE EVALUACIÓN
El Programa de Comunicación Social tiene en cuenta todos los aspectos contemplados en el Reglamento Estudiantil, capítulo XII, sobre Evaluación, Promoción y Certificación. La Funlam concibe el sistema de evaluación académica como proceso de valoración integral de la persona como ser humano, como profesional de la educación superior y como servidor de la comunidad. Más allá de lo evaluativo se busca orientar los intereses y capacidades del estudiante en la construcción de su proyecto de vida y fomentar en éste la capacidad de autocrítica para conocer y analizar, de manera adecuada, sus potencialidades y limitaciones en su proceso de formación. (Artículo 75º.- Finalidades de la Evaluación).
continuos, cooperativos, con perspectiva científica y ética. El proceso evaluativo, registra básicamente, asuntos en los que se incorporan competencias de análisis, en el manejo de elementos de diagramación, asuntos relacionados con la comunicación visual, a partir de aspectos teóricos que direccionan el proceso de aprendizaje por parte del estudiante. Para el desarrollo del proceso de aprendizaje, se realizarán ejercicios escriturales, que consisten en reflexiones que involucran la asimilación de teorías que apoyan el proceso de aspectos editoriales y contextualización a través de su implementación y uso, presentación de pruebas Saber Pro, que buscan evaluar los conocimientos en términos de asimilación de conceptos que adquieren los estudiantes para su formación profesional en torno a visual y editorial. Se plantea como mínimo una Prueba Saber Pro, sincronizada en un número de preguntas afines con el tiempo. Es decir, en promedio 20 preguntas para 20 minutos.
De otro lado, el desarrollo de competencias de expresión y orales e interpretativas, serán evaluadas a través de socialización de lecturas, análisis de las mismas y exposiciones enmarcadas en la temática visual y contextual de la imagen y sus procesos de construcción. De igual forma, se harán ejercicios de lectura comprensiva, para reforzar competencias en lectura y escritura.
En cuanto al aspecto práctico, se realizarán talleres de práctica que serán evaluados desde parámetros como: apropiación de elementos editoriales, creatividad, aspectos propios de la comunicación visual y diseño, y uso del software de producción que serán entregados de manera individual y también en grupos colaborativos. Es decir, la metodología apunta a la practica en el desarrollo e implementación y diagramación aplicado desde el Diseño Editorial. Uso de computadores y software especializado para Diseño Editorial, para realizar las actividades aprendidas en cada sesión. Desarrollo de Piezas editoriales: periódicos, libros, revistas, volantes, afiches, plegables. Finalmente, el Portafolio Personal de Desempeño se convierte en un aliado para lograr reflexiones y aprendizajes que el estudiante consignará para lograr objetivos de formación.
8. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA BÁSICA (TEXTOS Y CAPÍTULOS) Dondis, Adondis. ( 2007) La Sintaxis de la Imagen: introducción al alfabeto visual Ambrose, hoyse. (2008) Formato, Color, Layout, Imagen
Zappaterra. (2008) Periódicos y Revistas. Diseño Editorial, Forges, james. (2001) Diseño de Revistas
ARNHEIM, Rudolf (2003). Arte y percepción visual: Madrid. Alianza Editorial. FRASCARA, Jorge (2005). Diseño gráfico para la gente. Ediciones Infinito. Buenos
Aires.
FRASCARA, Jorge (2005). Diseño y comunicación visual. 9. ARTÍCULOS DE REVISTAS INDEXADAS
SANCHEZ, I, "Esquemas editoriales", en revista Diseño y Estética, Instituto de Investigaciones Estéticas, Facultad de Diseño, Junio, 2002.
Vignelli – 2006. The Vignelli Canon
Visocky O’Grady – 2008. The Information Design Handbook Lupton, Cole Phillips – 2008. Graphic Design: The New Basics
11. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Zamon, Andrés. (2008). Introducción al Diseño Editorial.Ed. Visión Net.Arte Dinámico (2011,)http://www.artedinamico.com/portal/sitio/tips_mo_comentarios.php?it=2364&c ategoria=1
Newsartesvisuales (2011) http://www.newsartesvisuales.com/
Design its you (2010) http://designitsyou.wordpress.com/2008/02/12/diseno-editorial/
