PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PUNTA ARENAS, 2021
I. PRESE NTACIÓ N
El pres ent e Proyecto Educat ivo Instit ucional del Instit uto Superi or de Comercio Jos é Menéndez, represent a la form a si stémica de l a acci ón formadora y educativa de todos los est am entos y procesos del establecimi ento educacional , en l a construcci ón de un mod elo de pers onal y profesional . Est o es pl asm ar una filos ofí a insti tucional como bas e de toda conducta y acción, que permi ta form ar de m anera singul ari zada l as pers onal idades de los educandos, ot orgándoles un ti empo de escol aridad alt am ente motivant e, que los haga conscient es de que por sobre el derecho de ser sujetos de una educación y una formación de calidad, t ienen el privilegio de pert enecer a una inst itución de probada excel enci a, por una part e, centrada en l a internali zación y prácti ca de pri ncipios ét icos y cívi cos perti nentes , ori ent ada haci a el des arrollo de personalidades solidari as , con un i mpacto soci al positi vo, respetuos as , críti cas, creativas, con i ni ciat iva y capacidades para adecuars e a los cam bios y a l as nuevas t ecnol ogí as, con identidad propi a y singular, capaces de rel acionars e positi vam ent e con s u medio, y que los proyect ará hacia el logro de una mejor calidad de vi da, de ser buenas y mejores pers onas, con m ás y m ejores oportunidades, y por otra, orientada a la adquisi ción de aprendiza j es y compet enci as sóli dos y perti nentes , a t ravés de una ens eñanza moderna y exigent e, que l es permi tirá es píritu de superación y s eguridad de oportuni dades ant e l a vida.
El Instit uto Superi or de Com ercio es una organi zaci ón, dinámi ca, interrel acionada e int erdependi ent e con su entorno, donde l os alumnos, como personas, son la razón de ser inst itucional y cada est am ent o y P roceso de Gestión Int erna, est án est ructurados funci onalm ent e para cumpli r con la misión, vi sión y los obj etivos est ratégicos inst itu cional es .
manera armóni ca, procedimi e ntos, que perm itan cumpli r con los objetivos est ratégicos en la acci ón form adora y educativa que tenem os como instituci ón, i ncluyente de l as expect ati vas i ndivi dual es de l as pers onas, en la búsqueda de la i dentidad y la feli cidad indivi dual, para que las pers onas cuent en con l as herram ient as para desarroll ar su propio proyecto de vida ant e una s oci edad que dem anda perfecci onami ent o perm anent e.
En un cont exto de cambi os acel erados en nuest ro país y en el mundo, enm arcados por fuert es movimi ent os migr at ori os, am plio acceso a tecnol ogí as de l a informaci ón y la com uni cación, surgim iento de nuevos movimi ent os soci al es y cultural es, ent re ot ros fenóm enos, es ineludibl e el hecho que, l a es cuel a de hoy t ambi én cambie.
Nos enfrent amos a aulas con estudi ant es cada vez m ás het erogéneo s en cuant o a habili dades, int ereses, valores, nivel de conocim iento, necesidades , expect ativas , cl as e s oci al, l enguas, culturas, nacionali dad, religión, género, ent re ot ras.
Bajo est a premis a, es ent endi do que, exi sten necesidades educativas com unes, compartidas por todos los estudiant es , que hacen referenci a a los aprendi zaj es es enci ales para su des arrollo personal y de soci ali zación, expres adas en el curricul um escol ar. No obstant e, todos l os niños y ni ñas, de acuerdo a sus experi enci as, capacidades e int ereses, m edi ati zan s u proceso de aprendizaj e, haci endo que sea úni co e i rrepeti ble en cada caso.
Es allí donde el concept o de diversidad nos rem ite al hecho de que, todos l os estudi ant es ti enen necesidades educativas individual es , propi as y específi cas para poder acceder a l as experiencias de aprendi zaj e y cuya s atis facción requi ere una at ención pedagógi ca especial.
identifican com o las di versidades históricam ent e m ás exclui das y discrimi nadas:
• NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
Estudiantes con di agnósti cos t ransitori os y perm anentes. • DIVERSIDAD SEXUAL:
Estudiantes l es bianas, gays, bisexual es , t rans e i nt ersex. • MULTICULTURALIDAD:
Estudiantes pert enecient es a di ferentes etnias y provenient es de distint as nacionali dades .
Lo ant eri or es ent endido por nuest ra comunidad educati va como un desafío constant e. Im plica no sol o conocer l as di versi dades y necesidades personal es y col ecti vas de nuest ros alum nos, sino inclui rl a en las gesti ones y práct icas educativas, de modo de garanti zar el acceso y t rayectori a de t odas y todos en espacios educativos seguros, respetu osos de su di gnidad y que favorezcan s u des arrollo i nt egral .
En est a lí nea s e reconocen y dest acan ini ci ativas tal es como:
• PRESENCIA PERMANENTE DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR.
• PROGRAMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE. • PERSPECTIVA Y ACTUALIZACIÓN EN AGENDA DE GÉNERO • PROGRAMA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES
EXTR ANJER OS
Lo ant erior s e sint eti za claram ent e en nuestro l ema ins ti tuci onal
Por últi mo, el compromiso en t rabajar cada dí a en l a const rucción de una com unidad educativa m ás het erogénea e i nclusi va, que di al oga y aprende desde l as parti cul aridades y di ferenci as de cada una y cada uno de sus integrant es .
A) DIVE RSI DAD DE E STUDI ANTES
Somos el refl ejo de un est abl ecimi ent o i ncl usivo baj o t odas l as arist as posibles , el 53.3% de nuest ros est udi antes son m ujeres y el 46,27% son hombres. C ont amos con un 41,04% de es tudi ant es pert enecientes a puebl os originari os (m apuches, aim aras, yagan, kawés kar), as í com o t ambi én más de 30 alum nos y alum nas ext ranj eras ( domi nicanos, colombi ano s, argenti nos, peruanos, paraguayos, brasil eros y venezolano s ).
B) PROG RAMA DE I NTEGRACIÓ N ES COLAR PIE
En el pres ent e Proyect o Educativo Insti tucional t ambi én est á contem pl ado el P rogram a de Int egración Escol ar. Est e programa est á ins erto en el contexto del des arrollo curricul ar del est ablecimi ent o para poder at ender de l a mejor forma a l os estudi ant es con neces idades educativas especi ales y apl ica l as si gui ent e s estrat egias en el des arrollo de s u quehacer docente:
los docent es de cada una de l as asignaturas y los profesional es de apoyo que integran est e programa, como asimi smo el t rabajo y com promiso de l as fam ili as con su pupil o, pues el apoyo y l a com uni caci ón con el l os es de vital importancia para el des arrol lo y formaci ón de est os j óvenes.
Cabe des tacar que entre l as est rat egi as que s e desarroll an por part e de est e program a est án la capacit ación que l os profesional es del P IE reali zan a los profesi onal es de la educación, con el fi n de reali zar l as adecuaciones curri culares de acuerdo a l a neces idades especi al es de cada uno de los estudi ant es como también l a fl exi bilid ad en l os procesos de l os ritm os de aprendi zaj e y las formas de evaluación que cada uno de ellos requi ere.
Es importante que t odo est e proceso s e reali ce con el i nvolucrami ento de la famili a y de l a com unidad educativa en s u tot alidad, pues s e t rabaj a co n una mirada sist émi ca para el logro de los obj etivos de educar en un am bi ent e de respeto a la diversi dad y fort al ecer l a sana convi venci a es col ar considerando que l os profesi onal es y t écni cos de los Programas de Int egraci ón Es col ar son cada dí a más impo rt ant es y necesari os en l a com unidades escol ares, en una soci edad que se humaniza y no discrimi na.
Finalm ente , este P rogram a de Int egración Es colar incorporado al Proyecto Educativo Insti tucional del Ins tituto Superi or de C omercio, como todos los pl anes de acción , está enm arcado dent ro de una estrat egi a de Monit oreo y Eval uación permanent e, referido a su propio des arrollo com o al de los es tudi antes con NEE y , s obre t odo , con el avance que demuest ra cada uno de ellos en conj unto con l os profesores.
C) PLANES ARTI CUL ADOS CO N EL PEI
Nuest ro P EI recoge l os lineami ent os de los 7 planes que por normativa tiene nuest ro es table cimi ento.
1. Plan de Ges tión de l a Convi venci a Escol ar 2. Plan d e Form aci ón C iudadana
3. Plan d e S exuali dad , Afectivi dad y Género 4. Plan de Apoyo a l a Incl usión;
5. Plan de D es arrollo P rofesional Docent e 6. Plan Integral de S eguridad Escolar 7. Proyecto Pedagógi co JEC
D) SELLOS EDUCAT IVOS
El Insti tuto Superi or de Com ercio, se dest aca por s er úni co est abl ecimi ent os que entrega una educaci ón t écni co profesional en el área del com erci o, aportando en el des arroll o económico y soci al de nuest ra región.
Es así como prom ovemos l a educaci ón int egral y l a continuidad l aboral y de est udios superi ores, l o que se ent rega en nuest ros s ellos educativos:
1. El Instituto Superi or de Com ercio “J osé Menéndez” es el único est abl ecimi ent o de educación M edi a que forma es tudian tes en el campo d e l a Ens eñanza Técni co -Profesional en el área de la
Administración y el Com ercio , en la región.
2. Promovemos una f orm aci ón educativa integral involucrando aprendi zaj es d e cal idad, en un proces o form ati vo que enfatiza
favorecer la di versi dad, la inclu sión, la formación ética y ci udadana
incenti vando l a parti cipación de l a comunidad educativa.
3. Somos un ins titu to i nclusivo en focado en la formación profesion al
para una efi caz ins erci ón l aboral y/ o una efecti va promoción de con tinuidad d e es tu dios en l a edu cación superior de los estudiantes
de nuest ro es tableci mient o.
Nuest r o Lem a Inst i t u ci onal es “IN SU CO S OMOS TO D OS ” y recoge el carácter i nclusi vo e i ntegrador que incorpora l a tradi ci ón histórica de una región form ada por diferent es etni as, el aport e de i nmigrant es que ll egaron des de disti ntas lat itudes a form ar parte de est a al ej ada región del pl anet a, así com o los pioneros chi lot es que con su es fuerzo y t rabaj o forjar on pa rte del sello magal lánico.
Al expresar INSUC O SOMOS TODOS, im plica que nuestra comunidad educativa acoge a t odos , comenzando con nuest ros ex al umnos y ex funcionari os que, desde 1936, se sient en y l os sentimos com o par te de nuestra cas a de est udios , estudiantes de 7mo B ási co a 4 t o Medi o, sin distinciones de m odalidad, nivel o especi alidades t écni cos profesional es , art iculados armóni cam ent e ent re ens eñanza bási ca y m edia, así como nuestros padres y apoderados, asist ent es de l a educación, profesores y directivos docent es . Apoderados, estudi ant es , funcionarios chil enos y ext ranj eros, todos con sus di ferenci as y parti cul aridades, pero con un s ello com ún dado por l a pert enenci a a es te prestigioso Liceo , porque I NS UC O SOMO S T O D OS”
Así, nuest ro l em a interpret a l a di versi dad de nuest ro m edi o e indica que el est ablecimi ento es una insti tución que promueve la parti cipación de todos en l a construcci ón de su historia, pres ente y futuro en com unidad .
II. SÍNTESIS H ISTÓRICA
nuestros ex alumnos han s ido part e del desarrollo de l a indust ria, l a banca y el com ercio m agall ánico.
El plant el nació como curso de Com ercio anexo al del Liceo de Hombres, con un pri mer año de segundo grado diurno y ot ro nocturno de l a misma cat egorí a. Sus fundadores fueron los profesores Enrique S an M artín Riffo, Héctor Araya Santi s y Doña Ol ga Pino Álvarez.
La idea de crear un est abl ecimi ento educacional que i mparti ere una formaci ón com erci al surgió en Punt a Arenas poco antes de 1936, medi ant e el esfuerzo de di fusi ón y propaganda que hici era Hugo Daudet, profesor de Fil osofí a y Di bujo del Liceo de Hom bres, qui en t ambi én s e desempeñó com o Director del diario regional “La Prensa Austral “. La iniciativa prosperó con la di ctaci ón del Decreto N° 4355 del 19 de j uni o de 1936, que establ eci ó la creación de un C urs o Com erci al anexo al Liceo de Hombres. El 03 de agosto de 1936 se abri eron las puertas de ese es tabl ecimi ent o educacional para los prim eros 36 al umnos del nacient e Curs o Comercial, l a mayorí a de los cual es eran empl eados de cas as de com ercio de la ciudad.
En abril de 1940 l os cursos com erci ales del li ceo s e trans form aron en el actual Instit uto Comercial si endo su fundador y primer Di rect or Luis Acevedo Val dés . El Inst ituto Com erci al trasl adó sus dependencias a un edi fi cio ubi cado en calle P edro Montt . El prim er Director del I NS UC O en 1940, fue el profesor Lui s Acevedo Val dés, profes or de Taquigrafí a, Redacci ón C om erci al y P rácti ca P rofesi onal, ext endi endo su gestión hast a 1973; P ost eriorment e, don R amón Mi randa, profes or de m at emáti ca as umió la dirección desde 1973 hast a 1974.
Est e fue un peri odo de rica activi dad creadora, que signifi có en el año 1945 ser el evado a Com erci al de S egunda Clase.
En 1948 s e logró que la fam ili a M enéndez Behety aportara cinco millones de pes os de la época para la const rucción de un edi fi ci o propio cuyos trabajos fi nalizaron a m edi ados de 1952.
El domi ngo 07 de s eptiembre se ent regó ofici alm ent e el actual edifi cio, aun cuando s ólo com enzó a uti li zars e en j unio de 1953, en es e entonces uno de los mej ores de Chile.
En 1957 el Instit uto contaba con m ás de 400 al umnos y una plant a de 26 profesores.
En 1960 el col egi o habí a as cendido a l a cat egorí a de Prim era Clas e y a contar de enero de 1963 queda con l a denominaci ón de Instit uto Superi or de Comercio.
En 1974 fue designado en reem pl azo del profesor Miranda, don Antonio Kus anovi c S erka, ex alum no del INS UCO, egres ado en 1948, qui en fuera profesor ent re 1952 y 1956, año que as umió com o J efe Técni c o y, post eriorment e, en 1957, com o Inspect or General . El profesor Kusanovi c ext endió su gestión hast a el año 1989, en donde es ll am ado a j ubil aci ón.
En 1981, el gobi erno milit ar de l a época, l o denom ina Li ceo Comerci al A-N°5.
A parti r de 1990 as ume como directora l a profesora S oni a Sans ott a Novoa hast a 1992.
Concurso P úbli co de Ant ecedentes y por un período de ci nco años, de acuerdo a l as nuevas norm ati vas legales, ext iende su gestión hast a el a ño 2007.
En 1998, el C ORE (C onsejo R egional ) aprueba fondos para el desarrollo del “Proyecto de Normalización y Ampliación de Espacios del Liceo C omerci al A -5 “Jos é Menéndez” de Punta Arenas ”, con el objeti vo de su i ncorporaci ón al Proyecto de Jornada E s colar Com plet a. Las obras s e inici an en novi embre de 1998, debi endo t rasl adarse el col egi o para funcionar durant e 1999 y hast a el m es de s eptiembre, a dependenci as de l a Universidad de Magallanes (Angamos esquina Zenteno). R eini ci a sus act ividades en su edi fi cio de cal le M agall anes N° 847, ahora t otal ment e rem odel ado.
En octubre de 1998, el est abl ecimi ent o s e hace m erecedor de s er part e del P royect o M ont egrande, experiencia úni ca de l a R eform a Educaci onal Chilena, que benefici a a 51 Li ceos del país , financi ando un P royecto de desarrollo ins titucional con el objetivo de mej orar l a calidad de los aprendizajes. El Proyecto del establecimiento se denominó “Juventud hacia el siglo XXI” y tenía un costo de medio millón de dól ares de la época, para desarroll ars e en cinco años . En ese mom ent o, el Liceo Com erci al es uno de los m ejores equipados de l a Región, con recurs os pedagógi cos e instrucci onal es de avanzada.
Por R esol uci ón de l a SER EMI de Educación N°00291 de 17.04.2003, se aut ori za al col egio volver a su t radi cional nombre de Institut o Superi or de Comercio "Jos é M enéndez" de Punta Arenas. Y por Resolución exent a Nº 00154 s e vuelve a considerar el 03 de agosto como fecha ofi ci al de Anivers ari o del INS UCO.
El año 2004 fi nal i za en l a práct ica l a i mplem entaci ón del Proyecto Mont egrande.
En el año 2010 s e obtiene l a categorí a de Li ceo Tradi c ional. Se logra nuevamente el S NED (Acredit ación de Excel enci a por part e del Mi neduc) por el perí odo 2010 -2011. S e adjudica Fondo Mini steri al de Proyecto para Prácti cas P rofes ionales por $2.000.000, con l a i ncorporaci ón de program a inform áti co y s e ges ti ona el fort al ecimi ento de l as redes inst ituci onal es y empres ari al es para l a realización de P re -P rácti cas.
A parti r del año 2013 hast a la fecha asume como Di rect or Interino, el profesor de C as tel lano y Filos ofí a, Ví ct or M ansi lla Vera, con 24 años de experi enci a docent e en el mismo est ablecimiento. Ese año se i mplem enta el Proyecto de Mejoram ient o Educativo, para los prim eros m edios, que res ponde a la obli gat oriedad que est ablece la ley de l a Subvenci ón Es peci al Preferenci al S EP.
Del mi smo modo s e comi enza con l a implem ent ación del P royecto de Revit ali zación por un monto de 18.000.000 de pesos, que permitió renovar dos Laboratori os de Comput ación para l os Prim eros y Segundos M edios y com o t ambi én se comienza con el t rabaj o de fortalecimi ent o de redes ext ernas, tanto em pres ari al es como de l a educación superior.
A parti r del 2016 el est ablecimi ent o se ads cribi rá a l a Nueva Reform a Educativa de l a ens eñanza Técni co P rofesional, lo que im pl ica asumi r l as nuevas bas es curri culares para l a form aci ón di fe renci ada que est abl ece en el área de la Admini st raci ón y el Comerci o, l as carreras de C ont abili dad y Administ raci ón m ención en Logísti ca y R ecursos Humanos .
El año 2016 s e concret a el proyect o de incorporar a nuest ro Est abl ecimi ento los niveles de sépt imo y octavo básico, agregándos e l a apertura de l a J ornada Vespert ina.
En 2019 nuest ro es tablecimi ent o se adjudica el proyecto bi centenario por lo que pas amos a s er parte de l a red de Liceos Bi cent enarios de excelencia.
concurs o público de alt a Di rección respectivo , cuyo peri odo s e exti ende has ta el año 2024 .
III. CONTE XTO
ubi ca en el centro de l a ciudad, en call e Magall anes entre Avda. C rist óbal Colón y calle José M enéndez. El entorno cercano al INSUC O está constit uido por una s erie de l ocal es com erci al es, organismos públi cos, fis cales y financi eros, ot ros est abl ecimi ent os educacionales muni cipal es y part iculares. Nuest ros estudi antes resi den en di ferentes s ectores apart ados del cent ro de l a ciudad. Por ot ro lado, l as famili as de nuestro alumnado pert enecen m ayorit ari am ente a un ni vel socioeconómi co medio baj o (cl as ifi cación Nivel B del M INEDUC), con un índice de vul nerabilidad 9 0% para educaci ón medi a y un 86% para educaci ón básica . El 20% de nuest ros apoderados t iene l a Educaci ón Bási ca complet a, educación m edi a incom plet a (25%), m edi a com pl eta (40%) un porcentaje m enor pos ee educación superior incompl et a (5%), s uperior com pleta (5 %).
Est e Instit uto impart e Enseñanza M edi a Técni co P rofesional en el Área de la Admini stración y el Com erci o ofreciendo a nuest ros egres ados tít ulos de mando m edi o en las es peci alidades de Cont abilidad y Administ raci ón (M ención Recurs os Hum anos y Logísti ca) cada una de ést as com plet am ente acredit adas .
Es un Est abl ecimi ent o Educaci onal que es reconocido por el mi nist eri o com o Tradi cional, con Desempeño Difí cil y con Tecnol ogí a pertinent e para el des arrollo de l as competencias y perfil es de cada es peci alidad y hoy form a part e de l a red de Li ceos B icent enario de excel enci a.
Act ualment e pos ee una m atrí cula cercana a l os 700 alumnos , di stribuidos en enseñanza bási c a (s éptim o y octavo), ens eñanza m edia y jornada vesperti na.
Nuest ro Li ceo ti ene un pl an de estudios de 4 2 horas s em anal es de prim ero s a cuart os m edi os y 38 horas sem anal es para s éptimos y oct avos años . En la jornada vespertina 24 horas semanales para todos los ni vel es de ens eñanza medi a.
• El primer ciclo de enseñanza media es de tipo humanístico-científico el cual pot enci a el desarrollo de l as compet enci as de comprensión lectora y res oluci ón de probl em as de m anera trans vers al y, princi pal mente , enfocado en l as asi gnaturas de l enguaj e, m at emáti ca e ingl és.
• Educación Física aumenta su presencia e impacto formativo vía horas JEC con 4 horas s em anal es en prim eros y s egundos m edi os y 2 horas en terceros y cuartos medios.
• En la Formación Humanista se consideran cuatro horas del Plan de Estudios con una Orient aci ón parti cul ar: Una hora de Consejo de Curs o, dos horas de reli gión o desarroll o personal y/o dos horas de ori ent ación vocacional.
• La Formación Complementaria se fortalece con las horas JEC, en dos ámbit os: l a adqui sici ón de com petenci as i nform áti cas, dos horas en las cual es l os grupos c ursos t rabajan di vidi dos; y el des arrollo de t al entos y habilidades de los/ as estudiant es, con dos horas s emanales desti nadas a Tall eres Deportivos, Cultural es y Comunicacional es que res ponden a los i nteres es de los mismos jóvenes .
• Como requisito de titulación los alumnos realizan Práctica Profesional al t érmino de 4º m edi o, para lo cual s e est abl ecen convenios y ali anzas est ratégicas con divers as em presas l ocal es del ámbit o de l a Administ raci ón y el Comercio.
• Según el decreto 876/19 que rige desde 2020 para terceros medios y de 2021 para cuartos m edi os los estudi ant es se enfrentan a un pl an común el ect ivo que l es perm ite opt ar ent re las as ignaturas de Cul tura Religi os a, Histori a , Geografí a y Ci enci as Soci al es o la asi gnatura de Art es con 2 horas s emanal es cada una.
IV. VISIÓ N
Form ar t écni cos de m ando medio alt ament e cal ifi cados en el área de Administ raci ón , C ontabil idad, Conectivi dad y R edes con un fuerte énfasi s éti co -moral y de compromiso soci o -am bient al , caut el ando por el des arrollo del proyecto de vi da en cada uno de nuestros est udi ant es que l e permit a l a reali zación personal .
V. MISIÓ N
Somos una institución educativa lai ca e i nclusi va que form a técnicos califi cados de m ando medio en el área de Admini stración y Cont ab ili dad, a través de l a im pl ement ación de un currículum que perm ite proyectar a nuestros estudiant es en el aspect o valóri co, académi co y l aboral, pot enciando su efecti va i ns erción l aboral o l a continui dad de s us estudios contribuyendo , de est a manera, con el des arrollo de l a soci edad actual.
VI. OBJETIVOS ESTRATÉGI COS
1. Form ar t écni cos de nivel m edio a t ravés de l a impl em ent ación del currí cul um de las especialidades del Área de l a Adm i nistración y el Com erci o.
2. Ori ent ar el perfil del estudi ante hacia l a continuidad de Estudios o haci a su inserción en el campo l aboral.
4. Potenci ar el des arrollo valórico inserto en el currí culum para caut elar un proyect o de vida en cada uno de nuest ros est udi ant es
5. Fort al ecer las redes de apoyo con el mundo productivo en el área de l a admi nist raci ón y el comercio y l a educaci ón s uperi or.
VII. VALO RES I NSTIT UCIO NALES
• Autonomía: se expresa en la capacidad de autodeterminar la propia existencia. • Respeto: se potenciará la creación de un clima colaborativo que permita la parti cipación de todos l os int egrant es de nuest ra com unidad para anali zar, profundi zar y resol ver l os desafíos que s e present en, bus cando com o fin últi mo un clim a armóni co y de convi venci a respetuos a.
• Responsabilidad: asociada al actuar de los miembros de la institución, de forma indivi dual y colectiva, ori ent ada a los propósi tos defi ni dos.
• Solidaridad: procurar el bienestar de los demás en un grupo que comparte obj etivos y m etas.
• Proactividad: que significa actuar con creatividad, iniciativa y liderazgo para des arroll ar trabaj o en equi po.
• Resiliencia: la capacidad para construir un proyecto de vida a pesar de las difi cul tades y dolores propi os de l a exi st enci a, es decir lograr l a superaci ón a pes ar de la adversidad.
VIII . POLÍTI CAS
El es tab lecimi ento:
1. Enfati za l a transversali dad de los val ores incorporados en todo el proceso curri cul ar as í como en los perfil es de egreso.
2. Promueve en sus es tudi ant es l a continuidad de est udios superiores vincul ados a l a admi nistración y el com ercio.
4. Promueve el perfecci onamiento conti nuo de sus funcionarios, docentes y di recti vos , consi derando las necesi dades que evi dencie cada est am ento .
5. Promueve convenios y redes de apoyo con el mundo producti vo de la admi nist raci ón y comerci o.
6. Arti cula convenios para l a continuidad de estudios con instit uci ones de educación superior.
IX. LÍNEAS ESTRATÉ GICAS
O E 1
Formar técni cos d e nivel med io a través d e l a implem entaci ón d el currí culum d e las especialid ades d el Área de la Administraci ón y el Comercio.
LE 1
Impl em ent ación del curriculum nacional i ncorporando los elementos curri culares propi os de l a escuel a , tales como l a educación de técni cos contabl es y administ rat ivos con énfasis en la i nform áti ca, formaci ón valóri ca (religión , desarrol lo pers onal ), int egraci ón soci o-cultural , opción por l a vida sal udable, entre otras .
LE 2
Dis eño e im pl ement ación de sist em as de evaluación orient ados a l a formaci ón de técni cos de ni vel m edi o en l as áreas de Admi nist ración y Com erci o.
LE 3
Monit oreo de l a i mplem entaci ón curricul ar, considerando la planifi cación por compet enci as y l as est rat egias didácticas j unto a la UTP.
O E 2 Ori entar el p erfil del es tudian te h acia la con tinuidad d e Es tudios
o hacia su ins erción en el campo lab oral.
LE 1
LE 2
Impl em ent ación d e procedimi entos es pecí fi cos para el fortalecimi ento de l a ori ent ación vocaci onal de l os estudi ant es para la continuidad de est udios de nivel superi or.
LE 3
Sistem a de acti vidades ext racurri cul ares que permit a orientar el perfi l de los estudi antes hacia l a continui dad de estudi os o haci a s u inserción en el campo l aboral.
O E 3
Actuali zar las competenci as d ocen tes d e acu erdo a las necesid ades d el cu rrí culum del establecimiento.
LE 1 Mant enimi ento y evaluación de los program as de capacit aci ón y
perfeccionami ent o a docentes y asist ent es de l a educación.
LE 2
Impl em ent ar procedi mient os para l a det ección adecuada y oportuna de las com petenci as profesionales y pedagógi cas de los docentes (lo que permiti rá visuali zar, si es que hay necesi dad, el cami no a recorrer haci a l as compet enci as des eadas ).
O E 4
Poten ciar el desarrollo valóri co ins erto en el cu rrí culum para cau tel ar un proyecto de vida en cada un o de nu es tros es tudi antes .
LE 1
Incorporación de los val ores fundam ent al es d el currí culum en l a planifi cación y la eval uación de la enseñanza, a t ravés de defini ciones m etodológi cas consensuadas col aborativam ent e entre los diferentes est am entos que com ponen l a com unidad educati va .
LE 2
Sistem as y procedim ient os con normas de convivenci a y resol uci ón de confli ctos cons ensuados, conoci dos por t odos , revis ados y ajus tados .
LE 3
O E 5 Fortalecer l as red es de ap oyo con el mu ndo p rodu cti vo en el área
de la adminis tración y el com ercio y la educación sup erior.
LE 1
Est abl ecimi ento de Convenios de Art icul ación Curricul ar con Insti tuciones de Educación S uperi or para l a conti nui dad de estudios.
LE 2
Impl em ent ación de conveni os con entidades del mundo producti vo en el área de l a Adm inist ración y el Com erci o a t ravés del Consej o As esor Empresari al.
LE 3
Impl em ent ación de procedimi ent os para l a gestión de rel aci ones con agent es ext ernos a la comunidad educativa, orientados hacia el des arrollo de redes de apoyo con el m undo productivo en el área d e la admi nist ración, el com erci o y hacia l a Educaci ón S uperior.
X. INDICADO RES
1. 96% de estudi ant es que egresan de l as carreras en el área de la Administ raci ón y el Comercio cumpl en con l os est ándares del perfil de cada una de ell as, al finali zar todo su proceso académi co.
3. 100% de estudiant es egresados que se insert an en el m undo l aboral, des pués de t erminado su p roceso de titulación, s e des empeñan satisfactoriament e en su área de compet enci as.
4. 100% de docentes parti cipan en los cursos de perfecci onami ento relat ivos a pl ani fi caci ón y evaluación por com pet enci as durant e el año académ ico con aprobación s atis fact ori a
5. 85% de estudi ant es que parti cipan en los program as ori ent ados al des arrollo val órico durant e el período académico s egún su asist enci a a cl as es
6. 73% estudi ant es que parti cipan de los Convenios de arti cul ación de estudios fi rmados con Inst ituciones de Educ ación Superi or para l a continui dad de éstos , al ini cio del año académi co sigui ent e.
7. 97% de est udi ant es que parti ci pan de convenios con empresas del mundo productivo para l a el aboraci ón de prácticas profes ional es y l a posi bl e inserción l aboral.
XI. PERFILES
1. PERFILES PRO FE SIONAL ES
1.1 Del Docen te Di recti vo (s e incl uye al directivo t écni co)
respons abili dades como anim ador pedagógico, mediador, moti vador, com uni cador y ges tor de m edi os y recursos, generar procesos de s ensibil ización y convocatori a para t rabaj ar en colaboración con ot ros, en el logro de aprendizaj es educativos de los alum nos y de res ultados inst itucional es.
1.2 Del Docen te de Aul a
S u perfil general debe adecuarse a l os requerim i entos del Marco para l a Buena Ens eñanza y a lo demandado por est e PEI
a) En lo Personal:
▪ Debe ser un líder democrático, justo y participativo, perfilarse como modelo soci al , autocrí tico y crít ico const ructi vo, proacti vo, s us acci ones y compromi sos deben est ar m arcados por l a veracidad, el respeto, l a respons abi lidad, l a honestidad, la s olidaridad, l a t ol eranci a y l a confi anza.
▪ Su conducta debe aportar al buen clima organizacional y al trabajo en equipo, a las comuni caciones fluidas, fran cas y productivas.
▪ Debe demostrar que su profesionalismo prima por sobre sus intereses personales y que los probl em as son oportuni dades de crecimi ento para él y su entorno, y no trabas en la convivenci a di ari a
b) En l o profesional :
▪ Conocer el Proyecto Educativo del INSUCO y asumirlo como línea de acción ▪ Sentir motivación por la acción pedagógica innovadora y su proceso metodológi co, usando los recursos que el col egi o pone a su di sposi ción y creando alt ernat ivas cuando no l as haya.
▪ Asumir su perfeccionamiento profesional como un requerimiento intrínseco a la labor docente del IN SUCO, e i rradiar ent re sus pares, nuevas form as de crecimi ento profesional.
▪ Lo fundamental en su accionar profesional debe ser la formación del alumn@ según l o acordado en est e P royect o Educativo.
2. Del Asis ten te d e Ed ucación :
a) En lo p erson al:
▪ Disposición y buen trato para sus superiores, compañeros de trabajo, apoderados, alum nos y ot ras pers onas aj enas al est abl ecimi ento, ya que en el lo es tá t ambi én l a imagen del INS UCO.
▪ Su presentación personal debe estar de acuerdo con las exigencias hacia los alum nos .
b) En l o funci onari o:
▪ Cumplimiento de las normativas administrativas del INSUCO.
▪ Preocupación por el prestigio y la imagen de la institución transformándose en un (a) favorecedor (a) de ell a.
▪ El funcionario Asistente de Educación, en el Proyecto Educativo del INSUCO es tambi én un formador de jóvenes.
▪ Debe tener y demostrar iniciativa, creatividad y voluntad para realizar las tareas que s e l e encomi endan y aquell as que vayan en benefi cio del des arroll o del Proyecto Educati vo.
▪ Promueve su integración y participación en el proceso educativo y formador y es un apoyo real a l a funci ón admi n ist rativa y del docente de aul a.
▪ Conoce el PEI, lo promueve y presenta iniciativas para su implementación en todo ámbit o.
3. Person al Administrativo:
aprendi zaj e, incl uyendo funci ones de apoyo administ rat ivo, de mant enci ón de los espacios educativos , de col aboración con l a s eguri dad, de mediaci ón de confli ctos, de vincul ación con l a fam i lia y con redes de apoyo, necesari as para el buen funci onami ento de los establ eci m ient os y l a convivencia es col ar.
4. Person al Auxili ar:
▪ Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la tarea educativa, di rigidas a l a m antención, lim pieza y ornato de l as dependenci as del est abl ecimi ent o, relacionándose en un m arco de buena convi venci a con docent es, asist entes de l a educación, alum nos y apoderados .
5. Del Ap oderad o:
▪ Su rol como padre y/o apoderado y/o tutor, prevalece por sobre el Proyecto Educativo del INS UCO, el cual es sol o col aborador del agent e famil iar, si n embargo, el hecho de que haya exi stido la opción porque s u pupilo se form e com o persona en l os princi pios de es te col egio y s e eduque y adquiera com pet enci as profes ionales para su des empeño futuro en el ámbito de los servi cios y del emprendimiento, implica una vol unt ad cons ci ent e de acept ar el Proyecto Educativo y su fil osofí a ins titucional, com parti rla, y asumi r l as respons abili dades y derechos que p ermiti rán des arroll arl o m ás efi cazm ent e. ▪ Es participativo en las instancias que el colegio o el propio estamento de
apoderados l o requiera. Por ej empl o: reunión de apoderados , ent revist as , cit aciones , etc.
▪ Es crítico constructivo del desarrollo de este Pro yecto Educativo. Consulta, se inform a y pres ent a propuestas.
respons abl es en su contenido y respet uosas del rol del funcionario y de l os profesionales y autoridades .
▪ Es conocedor de los conductos regulares (niveles de autoridad y/o decisión) por los cual es hacer ver sus di vergenci as frent e a sit uaciones especí fi cas y est á dispuest @ a us arlos con franqueza, l eal t ad, respeto, argum entos y obj eti vidad cuando considere haya razones para hacerlo.
▪ Está identificado con el establecimiento y su PEI.
▪ Es comprometido con el mantenimiento y mejoramiento de los niveles de calidad educativa que el est ablecimi e nt o im part e.
▪ Es cons ci ent e de las necesidades del colegio y s e compromet e con aport ar voluntari am ent e un monto m ensual consens uado, para apoyar a l a sol ución de tal es necesidades.
6. Del est udi ant e :
▪ El est udi ant e com erci alino debe asumi r con respons abili dad y s ano orgull o el hecho de form ar parte del INS UCO, lo que debe m anifest arse en act itudes y conduct as al i nt eri or del est abl ecimi ent o como en las rest ant es actividades de s u vida juvenil coherent e con est e PEI.
▪ Debe asumir que su formación está orientada principalmente, hacia el área económica de l os s ervi cios , lo cual implica la adqui sición de compet enci as y conduct as es peci al es , que sin dejar de l ado los int ereses y mot ivaciones propios de su juventud, deben darle un s e ll o característi co a s u personalidad : respet uoso y cordi al en sus rel aciones i nt erpers onal es, respons abl e, honesto, part ici pativo, col aborador y con inici ati va, soli dario y con espí rit u de s uperación y emprendim iento, cui dadoso de su presentación persona l , del medio ambi ente físi co en que se des envuelve, de los bi enes muebl es e i nmuebles que el col egi o pone a s u disposi ción para su form ación y de s u ent orno.
HONESTI DAD: Signifi ca conci enci a cl ara ant e mí y ant e
los demás. Es el conocimiento de lo que está bien para nuestra propi a conduct a y para nuest ra rel ación con los dem ás. Aquí no cabe hi pocresí a. Honest idad es habl ar de lo que s e pi ens a y hacer lo que s e di ce. Debe haber honesti dad en el corazón y en l a cabeza. Una persona honest a s abe apreci ar los recurs os que l a natural eza nos ha confi ado: l a m ent e, el cuerpo, su riqueza, su t iem po, su t al ent o, sus conocimi ent os, etc. Si s e es honest o hay que us ar bi en l o que se nos confí a; usar estos recurs os en el bi en de l as necesidades hum anas básicas moral es y espi rit ual es de todas l as personas: l a persona com promet ida con el desarroll o y con el progreso manti ene la hones tidad com o un principio const ant e para la const rucci ón de un mundo de paz y cada vez mej or.
Es consecuen te Expresa
opini ones a pes ar de s er distint as .
Reconoce sus errores y limi taciones.
No utili za a los dem ás para l ograr sus obj eti vos . No s e queda con algo ajeno
No copi a en pruebas
No s e aprovecha del trabaj o de l os demás
Busca superars e SOLIDAR IDAD: E s capaz de s er empáti co, apoyar en el
momento oportuno, no s olo en las necesidades , s ino tambi én en aquellas situaci ones que se relacionan con el des arrollo hum ano.
Se preocupa de los demás Participa en actividades de bienes tar.
Es monitor de grupos.
Aclara dudas a compañer@s aus ent es
Facilita sus apuntes. Coopera en campañas.
Participa en proyect os est abl ecidos ya en el colegio
RESPO NSABIL IDAD: Pers ona capaz de “responder” y
cum plir con rol es y t areas asi gnadas y/ o as umidas librem ent e, form al es e informal es , a ti em po.
Prioriza la asistencia a clases por sobre ot ras act ividades o situaci ones.
Respeta horarios.
AUTO NO MÍA: Es capaz de actuar con i ni ciativa,
as ert ivament e, t omar decisiones y as umi r l as consecuenci a de ell as. S e conoce en sus com pet enci as y en s us debilidades . Se quiere y s e acepta. Se pl ant ea met as (objetivos m edibles) a cort o y l argo pl azo.
Manifiesta ini ci at iva en trabajos .
Se anticipa asertivamente a situaci ones.
Comparte ideas pertinentes. Se fija metas y objetivos. Conoce el valor de su persona (en di vers as sit uaciones )
Es decidido frente a los des afíos y / o tareas.
Se muest ra seguro y fundam enta s us ideas y opini ones.
RESPETO : P ers ona que acept a l as norm as, valora a los
dem ás
No descalifica a los otros. Respeta las normas.
Valora el aporte de los demás. Valora el tiempo de los demás
PRO ACT IVI DAD : que significa actuar con creati vidad,
inici ati va y liderazgo para desarroll ar t rabaj o en equipo.
Iniciativa propia
Disposición a formar equipos de trabajo
Espíritu positivo Capacidad propositiva Capacidad de persuasión
RESILIE NCI A: l a capacidad para cons truir un proyect o
de vi da a pesar de l as difi cult ades y dol ores propios de l a
exis tenci a, es decir lograr l a superación a pesar de l a adversidad.
Actitud positiva ante la vida Capacidad de autocrítica Confianza en las propias fortalezas
Autoestima
* Dimensi ón relaci onada con cap acid ad es y d estrezas técni cas en el área de la adminis traci ón y el comercio
Respetuoso d e l as ideas y planteami entos d e l os d emás .
Escucha con atención ideas de los demás. Acepta ideas diferentes a las propias.
Concilia y busca soluciones frente a discrepancias.
Capaz de pl antears e metas y desafíos p erson ales qu e l e permi tan ser m ejor.
Sentido de ubicación y realidad. Consciente de sí mismo
Tenaz
Habilidad es comuni cativas Expone ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experi enci as de manera coherent e, clara y precis a Utiliza diversas y variadas formas de expresión.
Se plantea reflexivamente frente a la comunicación masi va
Habilidad es cogni ti vas de ord en sup erior
Capacidad de identificar, procesar y sintetizar inform ación de una diversi dad de fuent es .
Organizar información relevante acerca de un tópico o problema.
Resolver problemas aplicando principios, leyes generales, et c., inferir caus as.
Interpretar información utilizando los códi gos pertinent es (l enguaj e m at emático, es pecífico t écni co, est adí stico , et c.)
Readecuar aplicación de técnicas, según cambios del mundo t ecnol ógi co (cronol ógi co)
Planificar y realizar proyectos. Conocer y manejar fundamentos.
Respecto a el aboración d e Proyectos
Identificar Formularios de Elaboración de Proyectos según uso en instituciones.
Exponer y tramitar proyectos según reglamentación legal vigent e.
Llevar a cabo proyectos y reformular, según evaluación.
Según perfil es de i ngreso d e las esp eci alidad es del S ector Administración y Comercio, los al umn@s d eberán con tar con cap acidad es tal es como :
Manejar y aplicar técnicas, conocimientos, recursos, procesos, et c., s egún es peci a li dades
Manejar sistemas y recursos informáticos a nivel de usuari o, acorde con el des em peño de funciones .
Ejecutar los procedimientos básicos técnicos afines y según es peci ali dad.
En rel aci ón a l os OFT d e la Formaci ón Di ferenciada T -P, s e s el ecci onan las sigui entes capacidad es específicas, neces arias para los perfil es d e
l@s alum n@s del I NSUCO .
Ejecutar trabajos con planificación y control de calidad. Conocer y aplicar principios básicos de gestión.
Manejar tecnología computacional a nivel de usuario, conform e con los requerimi ent os de la especial ización. Leer, interpretar y elaborar Informes Técnicos.
Preservar y respetar el Medio Ambiente, y utilizar raci onalm ent e l a energí a.
Ejercitar el acondicionamiento físico y el cuidado de la salud.
XII. - IMPACTO ES PERADO
El pres ent e proyecto educativo i nstit uci onal t endrá un impacto transvers al en l a ges tión del est ablecimi ento educacional, ya que consi dera las necesidades de los diversos procesos y est am ent os, porque se arti cul a de una m era efecti va con l as diversas áreas del Proyecto de Mejorami ent o Educativo, l o que l ogra con el lo una mejor cobertura curricul ar, pues s e contará con mej ores herrami entas t écnicos -pedagógi cas para at ender las diversas necesidades de un colegio inclus ivo com o es el INSTITUTO SUPER IOR DE COM ERC IO.
Por ot ra part e, est ablece una cl ara l ínea ori ent adora que arti cula t oda la acción pedagógi ca formativa y educadora del establ eci mient o, que permit e que todos los agent es impli cados en est e proyect o s e vean involucrados y lo sientan com o un proyecto propi o y represent ati vo de l as expect ativas que se fij an los docent es, l os educando, los padres y apoderados , las i nstituci ones rel acionadas con l a administ raci ón y el com erci o y l as instituciones de educación superior.
Facilit ar a los estudiant es su ini ci ación en el mundo laboral u otros proyect os de vida, bajo el s ello del “Em prendimi ento”.
