GUÍAS DE APRENDIZAJE GRADO CUARTO-4

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CARRERA 7 No. 33-64 PBX: 3380221 BOGOTÁ, D.C.

COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES

“Comunicación Asertiva para la Convivencia”

Institución Educativa Distrital con aprobación renovada mediante Resolución 030028 del 23 de noviembre de 2015 para Jornada Única, Resolución 5682 de 14 de agosto de 1998 para Jornada Nocturna y Resolución 030039 de 22 de diciembre de 2017

para Educación Media Técnica

CÓDIGO DANE 111001010839 - NIT 830.047.107-3

GUÍAS DE APRENDIZAJE

GRADO

CUARTO-4°

Primera cartilla - Estrategia “Aprende en Casa” y Alternancia - Año escolar 2021 -

Para llevar a cabo la educación presencial en alternancia y remota sincrónica-asincrónica, se han incluido las guías de aprendizaje correspondientes a:

PRIMER PERIODO ACADÉMICO (Del 1 al 26 de marzo de 2021).

*La guía del mes de febrero fue enviada mediante canales virtuales.

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO (Del 5 de abril al 28 de mayo de 2021).

Las guías de aprendizaje, como recurso físico, permiten orientar las actividades y facilitar el desarrollo de un aprendizaje activo centrado en el estudiante. De igual manera, contribuyen al desarrollo de las competencias y dominio de los aprendizajes fundamentales, contemplados en el plan de estudios institucional para cada área (en el presente año escolar hay algunas áreas integradas). Se indica el periodo de tiempo para el desarrollo de las actividades y se dan las indicaciones o instrucciones en cada una de ellas.

Las y los docentes, en el horario de la jornada escolar de 7:00 a.m. a 1:00 p.m. (de lunes a

jueves), tienen los encuentros programados para la interacción por diferentes canales de

comunicación con las y los estudiantes (madres/padres de familia/cuidadores) para el

respectivo acompañamiento en el desarrollo de los aprendizajes, temas y tareas asignadas.

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COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

“Comunicación asertiva para la convivencia”

DOCENTES:

Martín Merach:( 401-403): 6 horas semanales Aída Zulema Avendaño:( 402): 6 horas semanales

ASIGNATURA:

ESPAÑOL

GUÍA N. 2 GRADO CUARTO PRIMER PERIODO

APRENDIZAJE: Fortalecer conocimientos y competencias comunicativas

TEMAS: Los Elementos de la Narración. Estructura del Texto Narrativo. Noticia. Caricatura. Sílabas Tónicas y Sílabas Átonas.

INDICACIONES: Las actividades de la guía deben ser desarrolladas en el cuaderno con buena letra, tinta nítida, con la fecha en la cual se van desarrollando.

Cada guía tiene un plazo máximo de 15 días para ser enviada. (hasta el 12 de Marzo).

Para enviar las actividades realizadas, aclarar dudas y para asesorías, por favor:

Martín Merach: 3223668840 ó al correo electrónico: [email protected] Aída Zulema Avendaño: 31662209915 ó al correo electrónico: [email protected]

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Tomado de narración.png

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Tomado de insertmedia.microsoft.com

*Si el Narrador es un personaje que participa en el relato, está dentro de la historia se trata de un “Narrador Interno” que se expresa en primera persona. Ejemplo: “Esto me pareció justo”. “Quiero decir que algunos días yo iba a las siete un lunes, o a las siete y media un viernes por la tarde, y me lo encontraba allí” (Tomado de

“Manual para mujeres de la limpieza” de Lucía Berlín)

*Si el narrador es alguien que conoce la historia pero no forma parte de ella, es un “Narrador Externo” que se expresa en tercera persona. Ejemplo:”Ella caminaba de manera extraña, como sintiendo que la seguían, atrás, por cada paso que daba”.

*El “Narrador Omnisciente” es quien conoce a detalle la historia. Conoce todo respecto de la narración. Puede influir en el lector, no siempre. Trata de ser objetivo en lo que dice o piensa. Conoce a la perfección la historia y el desenlace. Habla de los personajes en tercera persona, pero él no forma parte de la trama, es el encargado de contar los hechos y sucesos a lo largo de la historia. Ejemplos: “Fue entonces cuando se torció el tobillo.

Cayó en mala posición, el empeine del pié izquierdo cargó con todo el peso del cuerpo. Sintió un dolor agudísimo”.

“La mañana del 4 de Octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo habitual. Había pasado una noche confusa, y hacia el amanecer creyó soñar que un mensajero con antorcha se asomaba a la puerta para anunciarle…”

*El “Narrador Observador” se limita a contar aquello que observa, en tercera persona, sin participar de los hechos. Ejemplo: “Tomás apiló los platos, apagó la luz de la cocina, cerró la puerta y se fue a la cama. El reloj ya marcaba las 2 a.m.”

<<<<Actividad: Lee bien los Elementos de la Narración, lee las definiciones de los Tipos de Narrador.

Sé un “Narrador Observador” para esta primera imagen y limítate a contar aquello que observas, en tercera persona (él, ella, ellos, estos, estas, esto, esta), sin participar de los hechos.

1ra·imagen

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2ra·imagen

<<<<ACTIVIDAD: Para esta segunda imagen, sé un “Narrador Interno”, que participa en el relato, forma parte de la historia, estás dentro de la narración, y narras en primera persona (yo).

>>>>>ACTIVIDAD. En el cuento del “Principito”, indica el PERSONAJE PRINCIPAL y los PERSONAJES SECUNDARIOS.

<<<<<<ACTIVIDAD: ¿Cuál es la Trama o Acción del cuento : “El Patito Feo” .

<<<<<<<<ACTIVIDAD: En el libro de Julio Verne: ”La Vuelta al Mundo en Ochenta Días “, ¿Cuál es el

““Tiempo”(duración) y cuál el “Espacio” ( los lugares que menciona la obra literaria”)?

2. ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO

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<<<<<Actividad : En el cuento de la “Cenicienta”, indica y escríbela Estructura del Texto Narrativo:

a- ¿Cuál es la Situación Inicial?

b- ¿ Cuál es el Desarrollo? _ _

c- ¿Cuál es el Desenlace?

<<<<<<<Actividad: Construye, imagina y escribe un TEXTO NARRATIVO con la ESTRUCTURA:

-Situación Inicial, Desarrollo, Desenlace. Utiliza estas palabras: parque, malabaristas, gente, mañanas, versátil, solidaridad.

3. NOTICIA: Comunicación o informe que se da acerca de un hecho o un suceso reciente, y se divulga en un medio de comunicación. Es un relato de un acontecimiento de actualidad, que despierta el interés del público. El periodista tiene la responsabilidad de relatar con la mayor objetividad y veracidad posible, cómo se ha producido ese acontecimiento. (tomado de wikipedia.org)

<<<<<Actividad: Encierra o indica cuáles de estas narraciones o relatos son NOTICIA:

*”La directora del Instituto de Recreación y Deporte, Blanca Durán aseguró que el próximo domingo se reabre la ciclovía que estuvo cerrada durante un mes. Los ciudadanos podrán disfrutar de los 127,7 kilómetros para hacer deporte”

*”Pido a Dios… que donde mires, veas alegría. Lo que toques sea Amor, lo que sientas sea Paz, y hacia

donde camines, sea tu felicidad” _

*Sócrates fue uno de los grandes filósofos de la antigua Grecia. Murió en el año 399 a.C _

“En el 2020, los colombianos le pusieron freno al uso de las tarjetas de crédito, por la crisis, lo que se

vió reflejado en la caída del 25,4% _

*A cargo del Teatro del Embuste” llega al Teatro Jorge Elécer Gaitán una adptación de la tragedia de

“Medea” de Eurípides. La obra se podrá ver en idartesencasa.gov.co desde hoy, a las 7:00 p.m

4. CARICATURA:

Es un Retrato en el que, con intención crítica o humorística, se deforman en exceso los rasgos característicos de una persona, se ridiculiza una situación, un ambiente o la actitud de una persona.

La caricatura exagera o distorsiona la apariencia física. Es un retrato de la sociedad, creando un parecido fácilmente identificable y generalmente gracioso.

Tips para analizar las Caricaturas:1. Fíjate por completo de los detalles visuales, como los estereotipos, la distorsión y exageración que es fácil identificar ya que tiene un toque crítico, ten en cuenta los personajes,a nimales, elementos que aparecen. Identifica el enfoque cómico.

3. Busca los símbolos y alusiones a eventos que suceden ahora, hay que saber sobre las noticias, la realidad política. Fíjate en cómo los elementos interactúan entre sí, se relaciona bastante.

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>>>>>>>>>>Actividad: De acuerdo a la definición y a los Tips para analizar caricaturas. Explica estas caricaturas, ¿Qué significan, qué realidad enfocan?

>>>>>>>>>>>>>Actividad:

Dibuja una Caricatura de la actualidad y explícala brevemente.

5. SÍLABAS TÓNICAS Y SÍLABAS ÁTONAS

^:

SÍLABAS TÓNICAS O FUERTES se pronuncian con mayor intensidad o fuerza de la voz, en estas sílabas recae el acento principal. Llevan el acento de la palabra, pero no

necesariamente llevan tilde.

Por ejemplo: canción, entonación: Las sílabas “-ción” llevan tilde y son sílabas tónicas.

En las palabras:” libra, libre, libra”, las sílabas Tónicas son: -“li”, pero no llevan tilde.LAS SÍLABAS ÁTONAS no llevan el acento, no van acentuadas. En los ejemplos de:” libra, libre y

libro”, las sílabas átonas son:

-bra,- bre,- bro.

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Escribir

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1. CONCORDANCIA ENTRE ARTÍCULO, SUSTANTIVO Y ADJETIVO DOCENTES:

ASIGNATURA:

ESPAÑOL

GUÍA N. 3 GRADO CUARTO

PRIMER PERIODO

APRENDIZAJE: Fortalecer conocimientos y competencias comunicativas

TEMAS: La concordancia entre Sustantivo y Adjetivo. Adjetivos Calificativos. La Oración: Sujeto y Predicado.

INDICACIONES: Las actividades de la guía deben ser desarrolladas en el cuaderno con buena letra, tinta nítida, con la fecha en la cual se van desarrollando. Cada guía tiene un plazo máximo de 15 días para ser enviada (hasta el26 de Marzo).

Javier Hernández: 3137688370 ó al correo electrónico: [email protected] Martín Merach: 3223668840 ó al correo electrónico: [email protected]

Aída Zulema Avendaño: 31662209915 ó al correo electrónico: [email protected]

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2. CONCORDANCIA ENTRE ADJETVO: GÉNERO Y NÚMERO

.

<<<<<<Actividad: Con las siguientes imágenes escribe frases que contengan la CONCORDANCIA entre:

Artículo, Sustantivo y Adjetivo y la Concordancia entre Género (femenino, masculino) y número (singular. Plural).

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3. ADJETIVOS CALIFICATIVOS

LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS son palabras que describen, o se refieren o dan cualidades y características a un sustantivo. <<<Actividad: Encierra en la sopa de letras los adjetivos calificativos.

Tomado de eslive.worksheets.com

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4. LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO

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<<<<<<<ACTIVIDAD: para cada una de estas imágenes construye ORACIONES con la

coherencia, concordancia entre Sujeto y Predicado.

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DOCENTES:

ASIGNATURA:

ESPAÑOL

GUÍA N. 4 GRADO CUARTO

SEGUNDO PERIODO

APRENDIZAJE: Fortalecer conocimientos y competencias comunicativas TEMAS: El Párrafo (Idea Principal, Ideas Secundarias) . El Texto. Tipos de Texto.

INDICACIONES: Las actividades de la guía deben ser desarrolladas en el cuaderno con buena letra, tinta nítida, con la fecha en la cual se van desarrollando. Cada guía tiene un plazo máximo de 15 días para ser enviada (hasta el 16 de Abril).

Martín Merach: 3223668840 o al correo electrónico: [email protected] Aída Zulema Avendaño: 31662209915 o al correo electrónico: [email protected]

1. El Párrafo y el Texto.

El PÁRRAFO es el fragmento de un escrito con unidad temática, que queda diferenciado del resto de fragmentos por un punto y aparte y generalmente también por llevar letra mayúscula inicial y un espacio en blanco en el margen izquierdo de alineación del texto principal de la primera línea. Un párrafo puede estar formado por una o más oraciones. Cada una de estas oraciones se encuentra separa da de la otra por un punto y seguido, o por un punto y coma o por una coma.

El Párrafo consta de una idea central, que por lo general se sintetiza en una oración, temática u Oración Principal, es la que orienta el desarrollo del párrafo y es el eje del párrafo, y de Oraciones Secundarias, que son explicaciones, apoyos o argumentos que sostienen a la idea principal ((tomado de www.ses.unam.mx-2009).

Ejemplo:

La Tarantela es una danza popular italiana, viva y alegre, se baila principlamente en Nápoles. Se deriva su nombre de la creencia supersticiosa de que bailándola se cura de la picadura de la araña llamada tarántula.

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<<<<<<<Actividad: De acuerdo a la explicación y ejemplificación anterior sobre el Párrafo.

Escribe un párrafo sobre la ciudad, o encierra de rojo la Oración Principal y en otros colores indica las Ideas Secundarias.

Escribe otro párrafo teniendo en cuenta las indicaciones dadas anteriormente, sobre: ”Mi mejor día:

un día inolvidable”.

TEXTO: parte esencial o fundamental de todo escrito o impreso, que se distingue de los comentarios, notas o apéndices. Es un conjunto de enunciados que componen un documento escrito. Es el cuerpo de un escrito. Es una composición de signos codificados en un sistema de escritura que forma una unidad de sentido.

Existen Textos Descriptivos, Textos Expositivos, textos Científicos, Textos

argumentativos, Textos narrativos, Textos Literarios, Textos Publicitarios, Textos

Instructivos, Textos Sagrados.

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<<<<<<<<<Actividad:

Escribe un Texto descriptivo, respondiendo a la pregunta:” ¿Cómo fue el mejor viaje que has realizado con tu familia?, cuenta cómo son los lugares los espacios, las personas de ese sitio, las situaciones, qué sentimientos tuvieron al viajar. Puedes utilizar abundancia de adjetivos.

>>>>>Actividad: Escribe un Texto Dialogado, contando o reproduciendo las palabras o expresiones que dicen en el lugar a dónde viajaron con tu familia, ¿Qué dicen los habitantes de ese lugar ¿. Debes usar guiones y comillas porque son expresiones que usan otras personas.

<<<<<<<Actividad: Recorta dos textos Periodísticos:

1. TEXTO:Informativo , ya sea una Noticia o un Reportaje Informativo.

2. TEXTO de Opinión (Crónica, Artículo, Columna, Editorial o Crítica) y pégalos en

tu cuaderno.

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DOCENTES:

Martín Merach:( 401-403): 6 horas semanales Aída Zulema Avendaño:( 402): 6 horas semanales

ASIGNATURA:

ESPAÑOL

GUÍA N. 5 GRADO CUARTO SEGUNDO PERIODO

APRENDIZAJE: Fortalecer conocimientos y competencias comunicativas.

TEMAS: La ubicación en los Mapas (Texto Instructivo, uso del verbo en Infinitivo). La Leyenda y el Mito

Cada guía tiene un plazo máximo de 15 días para ser enviada (hasta el 30 de Abril).

1. LA UBICACIÓN EN LOS PLANOS, MAPAS (TEXTO INSTRUCTIVO)

<<<<Actividad: 1. Localizar y colorear el país Colombia.

2. Si estamos en Colombia: Localizar Canadá y

Estados Unidos, ¿Dónde quedan estos Países en el Hemisferio Norte o en El Hemisferio Sur?

3. Ubicar el Polo Sur, ¿Qué Países quedan cerca al Polo Sur?

4. Desplazarse a la derecha, dirigirse al Oriente de Sur América,

¿Qué Continente queda a la derecha?

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Ejemplo:

6:1

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<<<<<<Actividad: Viajar hasta Colombia. Observar todo el Mapa de Colombia. Responder: Mirar por qué hay distintos colores. Ir hasta el Norte de Colombia, situarse allí y encontrar cómo se llama esta Región Norte y qué significa el color amarillo en un mapa.

Localizar el Sur de Colombia, distinguir qué región es, denominar el color y significación del color verde.

Desde allí, subir hasta el centro, distinguir, ¿cómo se llama esa región y porqué está coloreada de color café?

Desde esta región central, dirigirse a la izquierda, al occidente, ¿Cómo se llama esa región y por qué se utiliza este color en los mapas?

¿Cuáles son los íconos de este mapa? ,¿son los íconos importantes en la elaboración de un mapa?

LA LEYENDA Y EL MITO.

Narración popular que cuenta un hecho fabuloso, adornado con elementos fantásticos o

maravillosos del folclore, en su origen se transmitió de manera oral. Esta narración

literaria hace referencia a la vida de personajes o a determinados sucesos que la mayoría de las veces no han existido, ni ocurrido

. (Tomado de la Enciclopedia “Cumbre”).

Ejemplos: “La Llorona”, “La Sayona”, “El Silbón”.

Estas narraciones cuentan hechos humanos y sobrenaturales, se transmiten de generación en generación en una cultura determinada.

<<<<<Actividad: Observa detalladamente la Carátula, la Portada de “La Leyenda del Hechicero –El Aprendiz“

del autor Taran Matharu. Imagina y escribe EN TU CUADERNO una LEYENDA, teniendo en cuenta la

definición dada anteriormente.

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Tomado de buscapalabras.com.ar

MITO LEYENDA ELSOMBRERERO

LALLORONA LAPATASOLA

ELMOHAN LAMADREMONTE HOMBRECAIMAN RELATOFANTASTICO

ELDORADO DUENDES

SILBON MADREDEAGUA

MIRTHAYU TRADICIONORAL

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Tomado de es.educaplay.com

Tomado de sites.google.com

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<<<<<<Actividad: Lee el Mito: “El Origen Del Arco Iris”, dibújalo.

¿Por qué esta ilustración, esta imagen animalesca pertenece a una imagen de MITO. Indica sus características de poder sobrenatural.

Colócale un nombre a este ser mitológico, ¿podría ser tu amigo?

Tomado de pinterest.com, aminoapps.com

DOCENTES:

Martín Merach: (401 403): 6 horas semanales Aída Zulema Avendaño:( 402): 6 horas semanales

ASIGNATURA:

ESPAÑOL

GUÍA N. 6 GRADO CUARTO

SEGUNDO PERIODO

TEMAS: Palabras con “c”, “s”, “z” “x”. Clasificación de palabras según el Acento. La Entrevista

Cada guía tiene un plazo máximo de 15 días para ser enviada (hasta el 14 de Mayo).

1. REGLA ORTOGRÁFICA .

<<<<<<<<Actividad: Lee detenidamente, analiza las Reglas Ortográficas y escribe cinco ejemplos de

cada regla ortográfica. Puedes auxiliarte de un diccionario

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2. CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO

<<<<<ACTIVIDAD: Escribe diez PALABRAS AGUDAS, diez PALABRAS LLANAS O GRAVES, diez PALABRAS

ESDRÚJULAS y diez PALABRAS SOBREESDRÚJULAS

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LA ENTREVISTA:

<<<<<<Actividad: Recorta de un periódico una Entrevista o busca una Entrevista por Internet, e indica quién es el ENTREVISTADO y quién ENTREVISTA, qué temas están conversando. Indica si hay

preguntas curiosas, novedosas, culturales, políticas, científicas.

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COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

DOCENTES:

Martín Merach:(401- 403): 6 horas semanales Aída Zulema Avendaño:( 402): 6 horas semanales

ASIGNATURA:

ESPAÑOL

GUÍA N. 7 GRADO CUARTO

SEGUNDO PERIODO

TEMAS: Uso de coma y paréntesis. Cuento a partir de una fotografía o situación de la localidad. Biografía INDICACIONES: Las actividades de la guía deben ser desarrolladas en el cuaderno con buena letra, tinta nítida, con la fecha en la cual se van desarrollando.

Cada guía tiene un plazo máximo de 15 días para ser enviada (hasta el 28 de Mayo).

Martín Merach: 3223668840 o al correo electrónico: [email protected] Aída Zulema Avendaño: 31662209915 o al correo electrónico: [email protected]

1.EL USO DE LA COMA Y DE LOS PARÉNTESIS.

IMPORTANCIA DE USAR LA COMA

<<<<<<Actividad: Busca en un libro, o produce oraciones o frases, en donde el uso de la “coma” y el

prescindir de la” coma”, le cambie todo el sentido a la oración o frase, como lo indicado

anteriormente.

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COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

<<<<Actividad: Completa el PÁRRAFO utilizando las palabras que reemplazan los dibujos. Entre

cada objeto van las “COMAS”. Ejemplo: Me gustan estas frutas: coco, uvas, papaya, fresa, manzana

y durazno

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COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

<<<<<<Actividad. Escribe un párrafo donde haya la necesidad de aclara algo, donde tengas que

ejemplificar, indicar o detallar un dato importante.

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COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

EL CUENTO A PARTIR DE UNA IMAGEN,

SITUACIÓN

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4.LA BIOGRAFÍA.

<<<<<Actividad. Busca una BIOGRAFÍA de un personaje de tú interés, escríbela y dibuja la foto del personaje.

Tomado freepng.es enciclopedia “Cumbre”).

Ejemplo: Albert Einstein (1879-1955). Físico y matemático alemán de origen judío.

Con clases particulares y un empleo en una oficina de patentes, logró costearse sus estudios, graduándose en Física y Filosofía. Publicó trabajos científicos. Trabajó en Estados Unidos. Sus teorías sobre la relatividad del espacio, la masa y el tiempo, lo hicieron popular en todo el mundo. Aficionado a la música, tocaba el violín. En 1921 recibió el Premio Nobel de Física y lo donó para las obras de caridad.

(Tomado de la enciclopedia “Cumbre”).

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1. Read the texts about healthy (saludable) and unhealthy (no saludabe) food and circle TRUE or FALSE.

(Lee los textos sobre comida saludable y no saludable y encierra en un círculo si es verdadero o falso)

DOCENTES:

Martha Castro: 401 - 403 Ayda Zulema Avendaño: 402

ASIGNATURA: Inglés

GUÍA No. 2

PRIMER PERIODO

APRENDIZAJES:

1. To recognize the vocabulary related to the main substances harmful to health and the main effects on his/her health.

(Reconocer vocabulario relacionado con sustancias y alimentos dañinos para la salud y su principal efecto en su salud)

2. To Recognize words and expressions to make recommendations or suggestions regarding the use of substances to health.

(Reconocer vocabulario y expresiones para hacer recomendaciones o sugerencias respecto al uso de sustancias para la salud)

TEMAS:

1. The main substances harmful to health and the main effects on his/her health.

2. words and expressions to make recommendations or suggestions regarding the use of substances to health.

3. Feelings and emotions 4. Personality adjectives INDICACIONES:

1. Desarrolle las actividades en su cuaderno. No olvide colocar la fecha en la cual las realiza.

2. Es importante que vayan desarrollando la guía en el tiempo asignado.

FECHA DE ENTREGA: MARZO 1 AL 26 DE 2021 Asesoría y envío de trabajos, contacto:

Ayda Zulema: Correo: [email protected] WhatsApp: 3162209915 Martha Castro: Correo: [email protected] WhatsApp: 3004602335

HEALTHY FOOD

HEALTHY FOODS are good for your body and they help you grow and become strong.

UNHEALTHY FOOD

UNHEALTHY FOODS are bad for your body and they might give you a tummy ache or harm your teeth if you eat too much.

“Unhealthy food has things added to it like gar, salt, fat, and even preservatives”.

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a) Healthy foods are good for your body. TRUE FALSE

b) Healthy foods help you grow and become strong. TRUE FALSE

c) Unhealthy foods are bad for your body. TRUE FALSE

d) Unhealthy foods might give you a tummy ache or harm your teeth if you eat too much.

TRUE FALSE

e) Healthy food has things added to it like SUgar, TRUE FALSE salt, fat, and even preservatives.

2. What are your favorite healthy foods?

(¿Cuáles son tus comidas saludables favoritas?)

HARMFUL EFFECST OF CONSUMING HARMFUL FOOD AND SUBSTANCES

Headache (Dolor de cabeza)

Obesity (Obesidad)

Diabetes Hyperactivity (Hiperactividad)

Heart problems (Problemas del

corazón)

salt sugar caffeine fat

Lunch meat (embutido) fast food soda fried foods

sausage candy butter

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HARMFUL SUBTANCES AND FOOD

3. Look at the pictures and write the harmful effect of consuming harmful food and substances.

(Observa las ilustraciones y escribe los efectos nocivos por consumir comida y substancias perjudiciales)

4. Complete the chart

SUBSTANCE PRODUCT (FOOD) EFFECT

Salt Lunch meat Heart problems

Fried foods Obesity, heart problems

HARMFUL

SUBSTANCE Hiperactivity

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EXPRESSIONS TO MAKE RECOMMENDATIONS OR SUGGESTIONS

5. Complete the dialogues, giving recommendations.

Example:

A: Do you like soda? B: Yes, I do. I love it!

A: You drink too many sodas. Soda

contains sugar and sugar can cause obesity.

B: Oh, I know, but I like it.

A: You eat more healthy food / fruits.

A: Do you like candy? B: Yes, I do. I love it!

A: You eat too much candy.

B: Candy contains sugar and sugar can cause obesity. A: Oh, I know, but I like it.

B: You eat more healthy food/ vegetables.

6. Complete the sentences

a) Sugar is dangerous because It produces diabetes and obesity. (El azúcar es peligroso porque puede causar diabetes y obesidad)

b) Salt is dangerous because It can cause c) Fat is bad because It produces

d) Caffeine is dangerous because It produces

e) You must not eat too much candy because It produces (No debes comer demasiado dulce porque produce…) f) You must not drink too many sodas because They produce

You must not eat too much candy.

(No debes comer mucho dulce) You must not drink too many sodas.

(No debes tomar demasiadas gaseosas) You should eat healthy food.

(Deberías comer comida saludable)

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DOCENTES:

Martha Castro: 401 y 403 Ayda Zulema Avendaño: 402

ASIGNATURA:

INGLÉS

GUÍA No. 3

APRENDIZAJES:

1. To recognize some vocabulary and expressions to describe themselves and others.

(Reconocer vocabulario y expresiones para describirse y describir a otras personas)

SEGUNDO PERIODO

TEMA: Adjectives for physical appearance.

INDICACIONES:

1. Desarrolle las actividades en su cuaderno. No olvide colocar la fecha en la cual las realiza.

FECHA DE ENTREGA: ABRIL 5 AL 30 DE 2021

Asesoría y envío de trabajos, contacto:

Ayda Zulema: Correo: [email protected] WhatsApp: 3162209915 Martha Castro: Correo: [email protected] WhatsApp: 3004602335

Tomado de islcollective.com

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His name

Her name 1. Read the example and complete Sally´s physical description.

He is Peter.

He is fat and short

He has short, curly, red hair.

He has black eyes.

She is Sally.

She is .

She has hair.

She has eyes.

2. Look at the table. Write sentences about these people and about you.

3. Write their names (Escribe sus nombres)

a. She has curly hair. Karla b. He is fat.

c. She is short.

d. He has blue eyes.

e. He is tall.

f. She has long hair.

His name is Sam. He is short and thin. She has short hair and blue eyes.

NAME Karla Sam Carl Rose

HEIGHT tall short tall short

WEIGHT fat thin fat fit

HAIR curly short wavy long

EYES big blue brown small

Her name is Karla. She is tall and fat. She has curly hair and big eyes.

You

My name is

I am and

I have hair and eyes.

(44)

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4 Describe a member of your family

5 Answer the following questions

a. A: is she tall or short?

B: She is tall.

b. A: is he tall or short?

B: He is short.

c. A: Is she fat or thin?

B: She is

d. A: Is he fat or thin?

B: He is

e. A: Is she old or young?

B: She is .

a.

f. A: Is he old or young?

B: He is .

6 Read the description and draw (Lea la descripción y dibuje)

Jack is short. He is fat. He has short, curly brown hair. He has small brown eyes. He is young.

(45)

COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

EXPRESSIONS TO STATE HIS / HER OPINIONS

•

I think that…

(Yo pienso que…)

•

In my opinion…

(En mi opinion…)

•

I think he/she/is

(friendly) (Yo pienso que él/ ella/es amigable)

•

I think he/she/is (intelligent)

•

I think he/she/is (honest)

•

I think he/she/is (happy)

•

He is really nice…

(Él es realmente amable)

•

I agree

(Estoy de acuerdo)

•

I don’t agree

(No estoy de acuerdo)

•

I disagree

(Estoy en desacuerdo)

DOCENTES:

Martha Castro: 401 - 403 Ayda Zulema Avendaño: 402

ASIGNATURA:

INGLÉS GUÍA No. 4

APRENDIZAJE:

1. To identify words and expressions to apologize, to state his / her opinions and Expressions of courtesy. (Identificar palabras y expresiones para

disculparse, expresar sus opiniones y expresiones de cortesía.)

SEGUNDO PERIODO

TEMA: 1. Expressions to state his / her opinions, to ask and offer apologies and expressions of courtesy.

INDICACIONES:

1. Desarrolle las actividades en su cuaderno. No olvide colocar la fecha en la cual las realiza.

FECHA DE ENTREGA: MAYO 3 AL 28 DE 2021

Asesoría y envío de trabajos, contacto:

Aida Zulema: [email protected] WhatsApp: 3162209915 Martha Castro: [email protected] WhatsApp: 3004602335

(46)

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1. Complete the answers, giving your opinion. Example:

a. What do you think about your friend?

(¿Qué piensas acerca de tu amigo(a)?)

I think she is

b. What do you think about your mother?

In my opinion, she/he is

c. What do you think about your teacher?

I think she/he is

d. What do you think about your father?

e. Write if you agree or disagree

(Escriba si está de acuerdo (I agree) o en desacuerdo (I disagree))

Doctors and nurses should be paid more than footballers.

(Los médicos y enfermeras deberían cobrar más que los futbolistas)

f. Write if you agree or disagree

Only fried food should be sold in schools.

(Solamente comida frita se debería vender en los colegios)

(47)

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EXPRESSIONS TO ASK AND OFFER APOLOGIES

• I´m Sorry! (lo siento)

• I´m sorry I offended you (Siento haberte ofendido)

• Please, don’t be disrespectful... - (Por favor, no seas irrespetuoso…)

• Please, show some respect

(Por favor muestra algo de respeto)

• My name is…, please do not call me like that.

Mi nombre es…por favor no me llames así.)

• Sorry, I think this (pencil) is mine, not yours.

(Lo siento, creo que este (lápiz) es mío, no tuyo)

• Please don’t be mad at me

(Por favor no te disgustes conmigo)

2. Write the appropriate polite expressions in the given situations.

(Escriba las expresiones de cortesía apropiadas para las situaciones dadas.)

Steven: Hey! Helen, you push me.

Helen: I´m sorry!

a) A: Mark: Please, don´t yell at me!

B: Tom:

(48)

COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

b) A: My name is Ann, please don´t call me like that.

B:

c) Ben: Hey, I think that pencil is mine.

Larry:

Ben: It is ok, don’t worry.

d) Students are arguing about different football teams

A: Hey, I think your football team is the worst.

(Pienso que tu equipo de futbol es el peor)

B:

e) One student throwing garbage A: Please, don´t throw the garbage on the street

(Por favor no botes la basura en la calle)

B:

f) The student hit someone with the ball.

A: Hey! You hit me with the ball!

B:

g) One student makes fun of someone because of a physical characteristic or handicapped.

(Un estudiante se burla de alguien por su característica físicas o discapacidad) A: Please, don´t laugh at me.

B:

(49)

COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

EXPRESSIONS OF COURTESY

May I…

(Puedo …)

A: May I go to the bathroom, please?

B: Yes, you may

Excuse me (Disculpe…) A: Excuse me!

B: Yes

A: Where is the library?

Please

(Por favor) Thank you

(Gracias)

3. Choose the correct courtesy expressions to complete the conversations.

a) A: Here is your money.

(Aquí tienes tu dinero) B:

b) A: , what´s your

name?

B: Mike.

c) A: , show me that shirt.

Disculpe, (muéstreme esa camisa)

B: Here you are (Aquí tiene)

A: .

d) A: open the window?

B: Yes, you may

(50)

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DAILY SITUATIONS WHERE CONFLICT CAN HAPPEN IN YOUR CLASSES 3. Look at the pictures and write an expression to ask or offer apologies.

(Observa las ilustraciones y escribe una expresión para pedir y ofrecer disculpas) Taking something without permission

Sorry, I think this pencil is mine, not yours.

Bullying Bumping into someone

4. What are the classroom rules you think you must follow and which ones mustn´t to avoid conflict?

(Cuáles son reglas del salón de clase piensas que debes seguir y cuáles no para evitar los conflictos)

Chew gum Be a good

friend

Always follow directions and

listen to the teacher

Respect other learners by not disrupting

Be supporting when working in groups

Use cell phone in class

Teasing or bullying others

Ask for help when you need it

Keep your area clean

5. Fill in the blanks with must (debo) or must not (no debo)

• I must not chew gum.

(No debo comer chicle)

• I respect other learners by not disrupting.

• I be a good friend. • I be supportive when working

in groups.

• I always follow directions

and listen to the teacher. • I use cell phone.

• I teasing or bullying others • I ask for help when I need it.

(51)

COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

Sabemos que todos quisiéramos estar en el colegio realizando las actividades a las que veníamos acostumbrados, pero por las condiciones actuales, seguimos en una situación atípica y es nuestro deber cuidarnos y cuidar a los que más queremos, que son nuestra familia. Utilicemos el contexto de la Pandemia, para analizar algunos pasos de la competencia de solución de problemas, no sólo matemáticos sino de la vida diaria.

Las matemáticas son uno de los conocimientos más antiguos que el ser humano ha estudiado e investigado y están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana. Aprender matemáticas es importante porque:

◼ Son un medio de comunicación: son un lenguaje.

◼ Son importantes para otros campos del conocimiento.

◼ Contribuyen, junto con otras materias, al desarrollo del pensamiento lógico, a la precisión y visión espacial.

◼ Suscitan un interés intrínseco en muchas personas.

En esta cartilla encontrará los talleres a desarrollar en cada periodo, tenga en cuenta las fechas establecidas para las entregas y los parámetros de presentación de cada uno.

La evaluación será constante, se calificará puntualidad y responsabilidad en la entrega de las actividades y desarrollo y organización de sus contenidos

Heteroevaluación:

1. Talleres para desarrollar en el cuaderno o cartilla (si hay el espacio asignado)

2. Dependiendo de las herramientas con que cuente cada estudiante, comunicarse con el docente oportunamente, en los tiempos establecidos para la aclaración de las dudas o profundización.

Autoevaluación:

Se les enviará el formato de la autoevaluación. Para diligenciarlo deben hacer un análisis personal del trabajo realizado en el período, su honestidad y su responsabilidad al realizarlo.

Coevaluación:

A partir del trabajo desarrollado por el estudiante y su responsabilidad al solucionar y enviar las actividades, el profesor dialogará con él para retroalimentar y convalidar su nota final

Esperamos de los padres de familia, el acompañamiento y apoyo, fortaleciendo los hábitos de estudio en casa, los cuales permitirán resultados favorables en el proceso académico del estudiante.

Al inicio del año 2020 apareció en Wuhan en china el COVID-19; y nos preocupa contagiarnos

¿Con toda la información que tenemos, hemos entendido el problema

en que estamos?

¿Para evitar contagiarnos, en la casa hemos elaborado

algún plan?

¿Hemos implementado uno

o varios planes?

¿Con esos planes hemos evitado contagiarnos? O tenemos que hacer

nuevos planes

¿Podemos decir que hemos solucionado el problema del contagio

en la casa?

(52)

COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

ACTIVIDAD 1

(fecha de límite entrega 19 de febrero) Resolver las preguntas con base en la siguiente información

DOCENTE/S:

Lorena Delgado/Eduardo Santos

ASIGNATURA/S:

MATEMÁTICAS

GUÍA No. 1 APRENDIZAJES:

• Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales

• Plantea y resuelve problemas de aplicación con multiplicaciones hasta por tres cifras.

Asesoría y envío de trabajos, contacto Eduardo Santos (401)

3057954751 /

[email protected] Lorena Delgado J. (402 y 403) 3157553627 /

[email protected] TEMA/S: Repaso operaciones básicas - problemas

INDICACIONES:

1. Lea detenidamente las instrucciones de cada actividad propuesta.

2. Resuelva las guías en su cuaderno de matemáticas de manera organizada, utilice lápiz, regla, colores, etc., según sea necesario.

3. Escriba la fecha de la solución del taller y el nombre del estudiante en cada página en la que solucione la actividad.

4. Enviar las evidencias del trabajo (tanto de los apuntes como de la actividad) de manera organizada, en fotos legibles y ubicadas en posición vertical. Se recomienda enviar el trabajo en un sólo archivo tipo PDF.

5. Enviar dicho archivo por WhatsApp o por correo electrónico con los lineamientos establecidos y en el tiempo estipulado.

EL SUPERMERCADO DE DON PEPE

En el barrio está el supermercado de Don Pepe, allí todos los domingos vamos a mercar con mi familia ya que es muy cercano a la casa y además hay muy buenos precios, don pepe es un señor muy amable; todos los sábados nos ofrece dulces para compartir con mis hermanos. Me encanta ir al supermercado pues ayudamos a mi papá y a mi mamá a hacer mercado para la semana.

(53)

COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

1. Ordenar los precios que aparecen en las tablas de mayor a menor.

2. Si compro las tres clases de frutas que están en el cartel, para saber cuánto debo pagar ¿Qué operación debo hacer?

3. Resolver teniendo presente la información de la tabla de precios del supermercado a. ¿Cuánto debo pagar por comprar una libra de carne y un kilo de manzanas?

b. ¿Qué precios tienen las centenas mayores de 3?

c. ¿Qué precios tienen la unidad de mil menor que 8?

d. ¿Qué precios tienen la decena de mil mayor que 3?

Para los siguientes ejercicios debe seleccionar la respuesta correcta 1. El número 20.708 se lee como:

a) Veinte mil setenta y ocho b) Veinte mil setecientos ocho c) Dos mil setecientos ocho d) Doscientos setenta y ocho

2. Cual número representa la siguiente información: 3 centenas de mil, 5 centenas, 4 decenas y 2 unidades, se escribe en cifras como:

a) 3.542 b) 30.542 c) 300.542 d) 3.000.542 3. Escoja el número ciento veintitrés mil ciento uno.

a) 123.100.101 b) 123.000.001 c) 123.101 d) 123.101.000

4. El equivalente a 1 decena de mil es:

a) 1.000 b) 10.000 c) 100.000 d) 1.000.000 5. Escoja el número que corresponde a la

descomposición 7 CM + 3DM + 4UM + 7 C es:

a) 7.347 b) 73.470 c) 734.700 d) 7.347.000

6. El valor de la posición de la cifra 4 en el número 245.097 es:

a) 40 b) 400 c) 4.000 d) 40.000 7. Un número mayor que 20.010 puede ser:

a) 20.001 b) 20.100 c) 20.000 d) 20.009

8. El mayor número que puede escribirse con las cifras 3; 0; 2;

7; y 5, sin repetirlas es:

a) 75.203 b) 75.023 c) 75.302 d) 75.320 9. La unidad de mil más próxima a 4.378 es:

a) 3.000 b) 4.000 c) 5.000 d) 6.000

10. La decena más próxima a 17.938 es:

a) 17.920 b) 17.930 c) 17.940 d) 17.950

11. El número ordinal que sigue de decimosegundo es:

a) Décimo b) Vigésimo c) Decimoprimero d) Decimotercero

12. El valor de la posición de la cifra 5 en el número 245.097 es:

a) 50 b) 500 c) 5.000 d) 50.000

(54)

COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

Resuelve los siguientes problemas de selección múltiple con única respuesta correcta, pero tenga en cuenta que debe justificar su repuesta, mostrando el proceso para encontrar la respuesta:

EJERCICIO PLANTEAMIENTO- SOLUCION

1. En la siguiente sustracción la diferencia es:

712.462

−234.675 a) 497.787

b) 487.797 c) 477.897 d) 477.787

712.462

−234.675

2. En una carrera Marta llegó en noveno lugar. Si Florencia llegó 5 puestos más atrás, ¿qué lugar ocupó?

a) Decimocuarta b) Décima c) Séptima d) Cuarta

Las cantidades que deben ir en los recuadros según la situación respectivamente son:

3. María tiene _____ años y Ricardo es _____ años mayor que María. ¿Cuántos años tiene Ricardo?

Ricardo tiene ___ años.

a) 13; 16 y 29 b) 13; 29 y 16 c) 29; 16 y 13 d) 16; 29 y 13

4. Al sumar 2.576 con 4.945 resulta:

a) 7.511 b) 7.421 c) 7.521 d) 6.521

2.576 + 4.945

5. ¿Qué hora marca el reloj?

a) La una y cuarenta y cinco minutos b) Las doce y quince minutos c) La una y treinta minutos

d) Las doce y cuarenta y cinco minutos

6. Si al sumar las cantidades 873 y 5 7 = 1470, el número que falta en el recuadro es:

a) 7 b) 8 c) 9 d) 0

8 7 3 + 5 7

7. ¿Cuánto más caro es el bus que el auto?

AUTO: $1.235.637 BUS: $ 5.735.938 a) 5.735.938 b) 5.500.301 c) 4.700.301 d) 4.500.301

(55)

COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

8. La distancia, viajando en bus, desde Barranquilla, hasta Medellín es de 2.272 kilómetros. Si sólo llevo recorrido 385 Km., ¿cuánto me queda por recorrer?

a) 2.113 b) 1.887 c) 1.787 d) 1.897

9. Pamela quiere viajar y para ello cuenta con $ 230.000. Si el pasaje en avión cuesta $ 125.000 y en

alojamiento gastará $ 67.000, ¿cuánto le queda para comer?

a) $ 37.700 b) $ 38.000 c) $ 47.700 d) $ 48.300

10. Al efectuar las operaciones, el producto que se obtiene es:

1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 a) 520

b) 620 c) 720 d) 820

11. Una caja contiene 5 paquetes. Cada paquete contiene 6 chicles y cada chicle cuesta $150. ¿Cuánto cuesta la caja?

a) $ 750 b) $ 900 c) $ 4250 d) $ 4500

12. De los productos siguientes, el que da como resultado 72 es:

a) 2 x 3 x 9 b) 4 x 3 x 6 c) 3 x 6 x 2 d) 6 x 6 x 3

13. En un bus caben 42 pasajeros. Si deben viajar 126 personas,

¿cuántos buses se necesitan?

a) 2 buses b) 3 buses c) 4 buses d) 5 buses

14. ¿Qué alternativa debo multiplicar por 100 para obtener como producto 27.000?

a) 27 b) 270 c) 2.700 d) 27.000

15. Si un pasaje en metro vale $380, ¿cuánto costarán 4 pasajes?

a) $ 1.460 b) $ 1.520 c) $ 1.650 d) $ 1.660

16. En un cine hay 20 filas de 15 butacas cada una. Si en una función quedan 73 butacas vacías, ¿cuántas

personas hay en el cine?

a) 273 b) 237 c) 227 d) 200

(56)

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ACTIVIDAD 2

(fecha de límite entrega 26 de febrero)

MULTIPLICACIÓN DE 2 Y DE 3 CIFRAS

Factores: Los factores son los números que se multiplican.

Producto: El producto es el resultado de la multiplicación.

Multiplicando: El multiplicando es el factor que se encuentra arriba en la multiplicación.

Multiplicador: El multiplicador es el factor que se encuentra debajo del multiplicando.

Paso Ejemplo

1. Multiplicar las unidades del multiplicador por el multiplicando y el resultado escribirlo en la fila de abajo.

Si multiplicamos 781 x 95, lo primero que hay que hacer es multiplicar por 5, que son las unidades de 95, por cada una de las cifras del multiplicando de derecha a izquierda y poner el resultado, 3905, en la fila de abajo, como muestra la imagen.

2. Multiplicar las decenas del multiplicador por el multiplicando y el resultado escribirlo en la fila de abajo, pero desplazado una posición a la izquierda.

multiplicamos el 9, ya que son las decenas del multiplicador 95, por el multiplicando 781. El resultado 7029 habrá que escribirlo debajo de 3905 pero desplazándolo una posición hacia la izquierda.

3. Sumar los productos Como vemos en la imagen sumamos los productos y el resultado de la multiplicación es 74.195

4. Si el multiplicador es de tres cifras, el resultado de la multiplicación de las centenas se escribirá desplazado dos posiciones hacia la izquierda. Vamos a ver otro ejemplo.

- Si multiplicamos 367 x 251, lo primero que hay que hacer es multiplicar las unidades de 251, es decir, 1, por 367. El resultado sería 367 y lo ponemos en la fila de abajo.

-Después multiplicamos las decenas de 251, es decir, 5, por 367. El resultado sería 1835 y lo ponemos en la fila de debajo, pero una posición desplazado hacia la izquierda.

-A continuación, multiplicamos las centenas de 251, es decir, 2, por 367. El resultado sería 734 y lo ponemos en la fila de debajo, pero dos posiciones desplazado hacia la izquierda.

-Finalmente, hacemos la suma y el producto es 92.117

1.

Colorea con el mismo color cada producto con el cartel que tiene el mismo valor

.

7 8 2 1

3 x 7

3 4 2

2 x 5

1 9 1

8 x 8

2 1 3

2 x

8 2 1 8

1 x 5

8 2 3

2 x 2

4 1 1

7 x 1

9 2 1

5 x

5 681 9 899 5 886 9 676

6 976 9 968 8 550 9 845

(57)

COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

2. Resuelve las siguientes multiplicaciones

3. Resuelve los siguientes problemas:

a) Si una tablet cuesta $ 286.361, ¿Cuánto costarán 123 tablets?

b) Si una entrada al concierto Shakira $231.689, ¿Cuánto costarán 120 entradas?

c) Si un Xbox cuesta $985.623, ¿Cuánto costarán 321 Xbox?

d) Si una entrada al partido de la Copa Libertadores cuesta

$256.987, ¿Cuánto costarán 122 entradas?

(58)

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ACTIVIDAD 3

(fecha de límite entrega 05 de marzo)

Descomposición polinómica de un Numeral del Sistema Decimal

"Cualquier número se puede descomponer como la suma de los valores relativos de sus cifras".

Ejemplo: 3 2 7 8 = 3000 + 200 + 70 + 8

= ___ × 103 + ___ + 102 + ___ × 101 + 8

Observa: Cada cifra está multiplicada por 10 y ésta tiene como exponente la cantidad de cifras que se encuentran as la derecha de ella.

1. Escribe un número:

3 278 3 × 10³

32 78 2 × 10²

327 8 7 × 10¹

3278 8 × 10⁰ APRENDIZAJES:

Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales.

TEMA/S: Sistema de numeración decimal

(59)

COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

a. De tres cifras que tenga un ocho en las decenas.

b. De cinco cifras que tenga al tres en el lugar de las centenas.

c. De siete cifras que tenga al cinco en el lugar de las unidades de millar d. De cuatro cifras que tenga un siete en las centenas.

e. De seis cifras que tenga un cero en el lugar de las centenas de millar.

f. De ocho cifras que tenga un cuatro en las unidades y un seis en el lugar de las unidades de millón.

2. Escribe:

a. Al mayor número de dos cifras que tenga un digito cero.

b. El menor número de tres cifras iguales.

c. El menor número de cuatro cifras que tenga un dígito dos.

d. El antecesor del mayor número de cinco cifras.

e. El mayor número de dos cifras iguales.

f. El menor número de cuatro cifras que tenga un dígito dos en el lugar de las centenas.

g. El mayor número de cuatro cifras que tenga un dígito ocho.

h. El sucesor del menor número de cinco cifras.

3. Escribe cómo se leen los siguientes números:

a. 198 b. 119.260 c. 4.117.006 d. 33.502 e. 303.400

f. 4.321 g. 800.343 h. 56.004.111 i. 21.810 j. 230.289

4. Escribe como suma de múltiplos de potencias de 10

a. 246 b. 7.641 c. 151.303

d. 214.072 e. 5.289.562 f. 38.141.020

5. Escribe los números que aparecen expresados como suma de múltiplos de potencias de 10.

a. 6 ∗ 10²+ 2 ∗ 10 + 4 ∗ 1

b. 4 ∗ 10³+ 2 ∗ 10²+ 5 ∗ 10 + 6 ∗ 1

c. 5 ∗ 10⁵+ 3 ∗ 10⁴+ 5 ∗ 10³+ 7 ∗ 10²+ 8 ∗ 10 + 9 ∗ 1 d. 1 ∗ 10⁷+ 3 ∗ 10⁶+ 5 ∗ 10²+ 3 ∗ 10 + 6 ∗ 1

6. Vamos a colocar >, < o =;

52 000 + 400 5 200 + 500 18 150 + 700 81 150 + 700 20 000 + 909 20 000 + 699 12 740 - 202 34 970 - 202 39 50 + 144 39 150 + 441 4 00 - 500 49 002 - 200

49 841 + 299 59 031 + 992

90 304 - 304 90 403 – 304

(60)

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ACTIVIDAD 4

(fecha de límite entrega 12 de marzo) POLÍGONOS

Elementos de un polígono.

Un polígono es una figura plana y cerrada limitada por segmentos.

• Lados: son los segmentos que limitan la superficie.

• Vértices: son los puntos de unión de los segmentos.

• Ángulos:

o Interiores: son las regiones, dentro de la línea poligonal, creadas por dos lados consecutivos.

o Exteriores: son las regiones, fuera de la línea poligonal, limitadas por dos lados consecutivos.

• Diagonales: Son los segmentos que unen dos vértices no consecutivos.

Clasificación de los polígonos según sus ángulos.

• Un polígono es convexo si todos sus ángulos interiores son menores de 180º.

• Un polígono es cóncavo si alguno de sus ángulos interiores es mayor de 180º.

DOCENTE/S:

Lorena Delgado/Eduardo Santos

ASIGNATURA/S:

MATEMÁTICAS GUÍA No. 2

APRENDIZAJES:

Identifica, describe y representa figuras bidimensionales y tridimensionales, y establece relaciones entre ellas.

Asesoría y envío de trabajos, contacto

Eduardo Santos (401) 3057954751 /

[email protected] Lorena Delgado J. (402 y 403) 3157553627 /

[email protected] TEMA/S: Clasificación de polígonos

INDICACIONES:

1. Lea detenidamente las instrucciones de cada actividad propuesta.

2. Resuelva las guías en su cuaderno de matemáticas de manera organizada, utilice lápiz, regla, colores, etc., según sea necesario.

3. Escriba la fecha de la solución del taller y el nombre del estudiante en cada página en la que solucione la actividad.

4. Enviar las evidencias del trabajo (tanto de los apuntes como de la actividad) de manera

organizada, en fotos legibles y ubicadas en posición vertical. Se recomienda enviar el trabajo en un sólo archivo tipo PDF.

5. Enviar dicho archivo por WhatsApp o por correo electrónico con los lineamientos establecidos y en el tiempo estipulado.