plan-5to-grado-bloque-2-historia-2016-2017

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Historia

GRADO yGRUPO

TIEMPO Semana 1. Del 31 de octubre al 4 de noviembre.

ENFOQUE

Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

BLOQUE

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De la Reforma a la República Restaurada. TEMA Ubicación temporal y espacial de la Reforma y la República Restaurada.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Ubica la Reforma y la República Restaurada aplicando los términos década y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores.

CONTENIDOS Panorama del periodo

Ubicación temporal y espacial de la Reforma y la República Restaurada.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

 Manejo de información histórica.

 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Se si ón 1 (1 h or a co n 30 m in ut os ) INICIO:

 Pedir a los alumnos que observen la imagen que ilustra el bloque II, la cual es un mural de José Clemente Orozco en donde se representa la Reforma y la caída del Imperio.

 De acuerdo a esa imagen describirla y contestar las preguntas: ¿Qué personajes se identifican, qué grupos sociales, cómo los diferencian, qué representa la imagen?

DESARROLLO:

 Ubicar espacial y temporalmente desde la dictadura de Santa Anna hasta la República Restaurada con apoyo de la página 44.

 Preguntar a los alumnos acerca de los liberales y los conservadores.

 Hacer un mapa conceptual grupal, sobre las características más importantes de liberales y conservadores de manera grupal.

 Observar la línea del tiempo y contestar por equipos: ¿qué zonas estuvieron influenciadas por los liberales y cuáles por los conservadores?

 Observar en el mapa de la página 47 ubicando los lugares ocupados por conservadores y liberales, así como campañas militares y rutas del presidente Juárez. Con ayuda del Atlas verificar los estados exactos.

 Deducir cuánto tiempo dura lo que se estudiará en este bloque observando la línea del tiempo.

CIERRE:

 Concluir compartiendo sus productos de manera grupal y haciendo una reflexión respecto a los conflictos de la época.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

Libro de texto. Páginas 44-47. Atlas de geografía del mundo.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno.

Ubicación temporal y espacial desde la dictadura de Santa Anna hasta la República Restaurada. Mapa conceptual.

ADECUACIONES CURRICULARES

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Historia

GRADO yGRUPO

TIEMPO Semana 2. Del 7 al 11 de noviembre.

ENFOQUE

Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

BLOQUE

2

De la Reforma a la República Restaurada. TEMA Los ideales de liberales y conservadores.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país.

CONTENIDOS

Temas para comprender el periodo. ¿Por qué había que reformar el país?

Los ideales de liberales y conservadores.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

 Manejo de información histórica.

 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Se si ón 1 (1 h or a co n 30 m in ut os ) INICIO:

 Comentar con los alumnos ¿por qué era necesario reformar el país en esa época? Escuchar opiniones de los alumnos y después cada uno escribe su respuesta en su cuaderno. Esta pregunta será contestada en tres momentos del bloque y enriquecida al final.

DESARROLLO:

 Leer grupalmente el texto de la página 50 del libro de texto, el tema "Los ideales de liberales y conservadores". Observar el cuadro de doble entrada sobre este tema, donde se muestran su forma de gobierno, principales objetivos y propuestas. Comentar de manera grupal.

 Revisar este link para ver video sobre liberales y conservadores:

http://www.youtube.com/watch?v=4_h6Is0s4D0 comentar al respecto de manera grupal.

 Mediante una lluvia de ideas, responder a los siguientes cuestionamientos: ¿qué propone cada grupo?, ¿cuáles son las diferencias entre uno y otro?, ¿con cuál postura estás de acuerdo?, ¿es posible llegar a acuerdos cuando las personas tienen ideas diferentes?, ¿crees que los mexicanos de aquella época llegaron pacíficamente a decidir qué era lo mejor para el país?, etc. Comprendo y aplico. Página 51.

CIERRE:

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 48-51. Enlace sugerido.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno. Esquemas.

ADECUACIONES CURRICULARES

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Historia

GRADO yGRUPO

TIEMPO Semana 3. Del 14 al 18 de noviembre.

ENFOQUE

Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

BLOQUE

2

De la Reforma a la República Restaurada.

TEMA La Revolución de Ayutla. La Constitución de 1857.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país.

• Reconoce la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal.

CONTENIDOS

Temas para comprender el periodo. ¿Por qué había que reformar el país?

La Revolución de Ayutla. La Constitución de 1857.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

 Manejo de información histórica.

 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Se si ón 1 (1 h or a co n 30 m in ut os ) INICIO:

 Preguntar a los alumnos ¿qué es un plan?, ¿para qué sirve?, ¿por qué se elabora?, ¿recuerdan el plan de Ayutla? Escribir las opiniones en el pizarrón y dialogar al respecto. DESARROLLO:

 Leer sobre la Revolución de Ayutla, relacionando con el Plan, Página 51 y 52.

 Leer el fragmento del plan de Ayutla, en 1854. Página 53. Comentar en grupo las siguientes preguntas: ¿qué grupo político lo elaboró y qué era lo que pedía?, ¿era necesaria una Constitución en aquel tiempo?, ¿será necesaria una nueva constitución ahora?, etc.

 Leer las disposiciones de la Constitución de 1857 y contestar individualmente en el cuaderno ¿cuál fue la que más llamó su atención? y ¿por qué?, ¿cuáles derechos se otorgaban? y ¿por qué eran importantes? Comprendo y aplico página 54 y 55.

 Compartir las respuestas y dialogar al respecto.

 Revisar este link para ver video de las Leyes de Reforma:

http://www.youtube.com/watch?v=O81H4mNAPfk

CIERRE:

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 51-55. Enlace sugerido.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno.

ADECUACIONES CURRICULARES

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Historia

GRADO yGRUPO

TIEMPO Semana 4. Del 22 al 24 de noviembre.

ENFOQUE

Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

BLOQUE

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De la Reforma a la República Restaurada.

TEMA La Guerra de Reforma. La situación económica.

El gobierno republicano y el Segundo Imperio.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país.

• Reconoce la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal.

CONTENIDOS

Temas para comprender el periodo. ¿Por qué había que reformar el país?

La Guerra de Reforma. La situación económica.

El gobierno republicano y el Segundo Imperio.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.

• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

 Manejo de información histórica.

 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

Se

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INICIO:

 Iniciar la clase con la frase de Don Benito Juárez: “Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”. Preguntar a los alumnos ¿a qué se refiere esta frase, qué quiso decir Juárez en ella, en qué época fue dicha la frase y con qué fin?

DESARROLLO:

 De manera grupal leer las páginas 56 a la 59 del libro de texto con relación al tema de la Guerra de Reforma y el Segundo Imperio. Subrayar lo más importante para elaborar un resumen. Complementar el escrito con imágenes de un cromo, impresos o dibujados.

 Analizar grupalmente si una deuda económica es un motivo válido para invadir un país.

 Platicar acerca de ¿por qué el gobierno mexicano se endeuda?, ¿sigue endeudado?, ¿cuándo pagará?, ¿por qué no paga y listo?, ¿dónde van los impuestos que reúne año con año el gobierno?, ¿acaso eso no es suficiente como para pagar?, etc. Dejar investigar lo anterior con familiares para complementar el tema.

 Analizar qué fue lo que hizo el gobierno de Juárez en ese momento y qué hacen los gobiernos de ahora. Buscar opciones de solución: ¿suspender pago, ceder territorio o aumentar impuestos? Concluir de acuerdo a las diversas opiniones. Comprendo y aplico página 58.

 Hacer un resumen en binas del tema "El gobierno republicano y el Segundo Imperio", páginas 59 y 60. Leer y compartir.

CIERRE:

 Después de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?, ¿cuáles fueron sus causas?, ¿cómo sucedió? y ¿quiénes participaron?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 56-60. Cartulina.

Imágenes (cromos o impresas) del tema de estudio.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Resumen.

Cartulina con una frase en donde se señale la importancia de la soberanía y democracia en la actualidad.

Notas en el cuaderno.

ADECUACIONES CURRICULARES

(9)

Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Historia

GRADO yGRUPO

TIEMPO Semana 5. Del 28 de noviembre al 2 de diciembre.

ENFOQUE

Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

BLOQUE

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De la Reforma a la República Restaurada.

TEMA La restauración de la República.Benito Juárez y los liberales. Aspectos de la cultura en México.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país.

• Identifica las medidas para fortalecer la economía y la organización política de México durante la República Restaurada.

• Reconoce la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal.

• Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la época. • Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

CONTENIDOS

Temas para comprender el periodo. ¿Por qué había que reformar el país?

La restauración de la República. Benito Juárez y los liberales. Aspectos de la cultura en México.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.

• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

 Manejo de información histórica.

 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

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INICIO:

 Preguntar en lluvia de ideas ¿a qué se refiere el término "restauración"?, ¿dónde hemos escuchado esa palabra?, ¿cómo o en qué situaciones se usará?

DESARROLLO:

 Leer de manera grupal el texto de "La restauración de la República". Página 61 del libro de texto. Analizar el uso del término "restaurar" para comprenderlo aplicado a la historia y las situaciones que se vivían en esa época.

 De acuerdo con lo leído en esa página realizar un cuadro con medidas y problemas, tomados por el gobierno liberal para fortalecer la economía y la organización política. Comprendo y aplico. Página 61.

 Leer los temas de "Benito Juárez y los liberales" y "Aspectos de la cultura en México". Páginas 62 a la 64 subrayando lo más importante, haciendo enseguida paráfrasis del tema. Compartir lo escrito con el grupo.

 Observar las imágenes sobre las imágenes de la página 65: Retrato de familia, Muerte y Un paisaje. Encontrar las semejanzas y diferencias. Identificar las características de esa época. Comentar en grupo lo observado con base a las siguientes preguntas guía: ¿Hay algo en que se parezcan?, ¿Qué diferencias observas?, ¿Qué información consideras que ofrece sobre la época que estudiaste en este bloque?

 Observar la partitura del Himno Nacional Mexicano, página 64 y platicar un poco de la historia del mismo.

CIERRE:

 Después de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?, ¿cuáles fueron sus causas?, ¿cómo sucedió? y ¿quiénes participaron?.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 61-65. Video en Internet.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno.

ADECUACIONES CURRICULARES

(11)

Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Historia

GRADO yGRUPO

TIEMPO Semana 6. Del 5 al 9 de diciembre.

ENFOQUE

Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

BLOQUE

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De la Reforma a la República Restaurada.

TEMA “Las armas nacionales se han cubierto de gloria.”Los periódicos de la época: Escenario para las ideas y la caricatura. APRENDIZAJES ESPERADOS

• Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país.

• Identifica las medidas para fortalecer la economía y la organización política de México durante la República Restaurada.

• Reconoce la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal.

• Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la época. • Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

CONTENIDOS Temas para analizar y reflexionar

“Las armas nacionales se han cubierto de gloria.”

Los periódicos de la época: Escenario para las ideas y la caricatura.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.

• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

 Manejo de información histórica.

 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

Se

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INICIO:

 Escribir en el pizarrón la frase: "Las armas nacionales se han cubierto de gloria", ¿quién dijo esta frase', ¿por qué?, ¿en qué época?, ¿en qué momento histórico?, dialogar al respecto.

DESARROLLO:

 Leer dos testimonios mostrados (uno por parte del grupo conservador y otro por los liberales) en la página 67 con relación a la Batalla de Puebla. identificar fecha, lugar y lo que dicen. En equipos, elaborar un cuadro comparativo de los testimonios. Compartir con el resto del grupo. Comentar. Investigo y valoro. Página 66.

 Platicar acerca de la libertad de expresión: ¿existía en esa época?, ¿existe ahora?, ¿con qué limitantes?, ¿qué puede suceder si hablamos de algún mal gobierno?, ¿nos pasaría lo mismo que en aquella época? Realizar un debate con lo anterior.

 Observar la imagen de la página 68 sobre un pasaje de la Batalla de Puebla.

 Llevar a cabo una lectura comentada de la página 69 con relación a los periódicos de la época. Discutir: ¿cómo sería la vida en México si no tuviéramos libertad de expresión?, ¿qué es lo más importante que destacas del decreto emitido por Benito Juárez?, etc. Investigo y valoro. Página 69.

CIERRE:

 Anotar en el cuaderno sus conclusiones y comentarlas con el resto del grupo.

 Lo que aprendí. Página 70 y 71.

 Evaluación. Página 72 y 73.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 66-69.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Debate.

Notas en el cuaderno.

Cuadro comparativo del contenido de los testimonios.

OBSERVACIONES GENERALES

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