II Jornada Autonómica
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PRESENTACIÓN REALIZADA POR:
Pablo Villanueva Alonso
@pvillalonso www.eclosioncoaching.com/blog/ [email protected]
COACHING
ÍNDICE
IMPLICADOS
“Yo no puedo enseñarte nada,
sólo puedo ayudarte
a encontrar el conocimiento
dentro de ti mismo, lo cual es
SÓCRATES Y LA MAYEÚTICA
mucho mejor que traspasarte
mi poca sabiduría
”
”
”
”
ARISTÓTELES: POTENCIA Y ACTO
“Movimiento es el paso de la
potencia al acto”
SIGLOS XV y XVI
Población húngara de KOCS
• Kocs: pequeña aldea de Hungría.
ORIGEN
• El primer uso de la palabra se refería a un tipo especial de carruaje utilizado en Kocs. • Ruta comercial: Viena – Budapest
• Por tanto, su significado básico es:
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Transportar una persona valiosa
desde donde está
hasta donde quiere ir
”
”
”
”
• Un amigo que sabe lo que te conviene. • Alguien que juzga.
• Un consejero que evalúa.
UN COACH NO ES
• Un espejo que transmite una imagen fiel. • Un facilitador del desarrollo.
• Alguien que actúa con generosidad.
UN COACH ES
UN COACH...
• Un consultor que da soluciones hechas.
• Una “estrella” en torno a quien gira
todo.
• Un protagonista que se centra en sí mismo.
• Alguien que ayuda a descubrir fortalezas y oportunidades de mejora.
• Alguien que ayuda a reflexionar centrándose en el otro.
• Un facilitador, centrado en las soluciones, sus causas y consecuencias.
El Coaching es el proceso de acompañamiento orientado al cambio y al desarrollo, que realiza un coach (tutor) para ayudar al coachee (alumno) a
obtener lo mejor de sí mismo, alcanzando el resultado más óptimo posible acorde con sus capacidades.
Coaching en el ámbito educativo
COACHING Y EDUCACIÓN
Coaching en el ámbito educativo
Aunque de manera inicial el Coaching fue aplicado de forma sistemática en el ámbito deportivo en EE.UU., desde hace unos veinte años, esta estrategia se ha ido desplazando progresivamente a diversas áreas del quehacer humano: ámbito ejecutivo, psicología, educación.
Su aplicación al entorno educativo es ““““relativamente””””
reciente pues data de mediados de la década de los noventa.
UNA CLAVE...
Dar nuevas herramientas al profesor que le sean útiles para
poder resolver los retos en el desempeño de su rol docente
Existen una serie de COMPETENCIAS CLAVE para el óptimo desempeño del Coach: Autoconciencia y responsabilidad.
Comunicación empática.
DOCENTE
¿COMPETENCIAS DEL COACH?
Escucha activa.
Preguntas poderosas para la toma de conciencia. Centramiento y autogestión.
Flexibilidad y creatividad.
Generación de una relación de confianza.
• Los enfoques de Coaching se aplican a los alumnos ayudándolos a cambiarcambiar y
y crecercrecer parapara reestructurarreestructurar oo mejorarmejorar susu vidavida, superar satisfactoriamente
las dificultades y encontrar la plenitudplenitud yy elel equilibrioequilibrio.
• Algunas posibles áreas de actuación hacia el alumno son:
Mejorar la comunicación interna y en público.
TUTOR - COACH
Mejorar la comunicación interna y en público. Mejorar las relaciones.
Clarificación de la visión y orientación personal-profesional. Establecer objetivos, tanto a corto, como a medio y largo plazo. Aprender a manejar mejor el estrés.
Gestión de los procesos madurativos. Clarificación de creencias y valores. Superar situaciones dificultosas. Estimulación de la creatividad.
Mejora de la motivación y del autoconcepto.
• El tutor que actúa como coach es capaz de acompañar al alumno en el desarrollo de un proceso que le permita:
A. Tomar de conciencia sobre sus capacidades y potencialidad.
B. Decidir de forma acertada y con responsabilidad sobre el logro de sus metas.
TUTOR - COACH
sus metas.
C. Mejorar el desarrollo personal y profesional.
D. Optimizar sus estrategias de organización y aprendizaje.
E. Materializar sus objetivos en acciones concretas que contribuyan a
obtener lo que desea o cambiar lo que no le gusta.
F. Fomentar la autonomía personal del participante.
Los PARADIGMAS serán los que GUÍEN LOS COMPORTAMIENTOS
de las personas integrantes del Equipo Docente.
CAMBIO DE PARADIGMAS
“
Si usted quiere cambios pequeños,
“
Si usted quiere cambios pequeños,
trabaje en su conducta; si quiere cambios
significativos, trabaje para modificar sus
paradigmas”
CASOS
CASOS
DE ÉXITO
Octubre y Noviembre 2011
Colegio Sta. María La Real de Huelgas
COACHING EN EL AULA PARA EL DESARROLLO DEL ALUMNO
2 talleres de 10 horas c/u para el Equipo Docente: - Infantil / Primaria
CASOS DE ÉXITO
- Infantil / Primaria - Secundaria
Contenidos y herramientas trabajadas:
• Fundamentos del Coaching • Comunicación empática • Escucha activa
• Comprensión y metaprogramas • Preguntas poderosas
Abril y Junio de 2010
Universidad Europea Miguel de Cervantes
TUTOR-COACH: UN ROL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
CASOS DE ÉXITO
TUTOR-COACH: UN ROL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
2 talleres 15 horas c/u para el Equipo Docente Contenidos y herramientas trabajadas:
• Fundamentos del Coaching
• Gestión del talento y de la diversidad intangible
Cursos 2010-2011 y 2011-2012
Colegio Alcazarén
HERRAMIENTAS A-VANZADAS PARA LA EXCELENCIA EN COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS EMOCIONALES E INTERACCIÓN HUMANA
CASOS DE ÉXITO
Talleres de 6 horas c/u para alumnos Ciclos Formativos Contenidos y herramientas trabajadas:
• Comunicación empática • Inteligencia emocional • Proactividad y reactividad
• Gestión asertiva de conflictos
• Superación exitosa de procesos de selección
REFLEXIONES
REFLEXIONES
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Aprender es descubrir.
Hacer es demostrar lo que sabes.
Enseñar es recordar a otros que
pueden saber tanto como tú.
REFLEXIONES FINALES
Todos somos aprendices,
hacedores y maestros
”
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”
”
“Pensar sin aprender
es esfuerzo perdido;
aprender sin pensar,
REFLEXIONES FINALES
aprender sin pensar,
peligroso”
DATOS CONTACTO
Eclosion Coaching
