Estrategias de Ensenanza Tema 1

(1)

(2)

 _{Identificar las estrategias pertinentes, dinámicas,}

significativas y adecuadas en el proceso de enseñanza que facilite el aprendizaje de los estudiantes.

 Definir el concepto de estrategia y las características necesarias de aplicar en la docencia

(3)

 _{La estrategia es un sistema de planificación aplicado a un}

conjunto articulado de acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener determinados resultados.

 _{De manera que no se puede hablar que se usan estrategias}

cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones.

(4)

 _{La estrategia de enseñanza es el conjunto de}

procedimientos, apoyados en técnicas o métodos, que tienen por objeto llevar a buen término la acción

didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.

 _{Grupo de acciones o de actividades secuenciadas y}

(5)

 _{Estrategia de enseñanza es también un procedimiento lógico y} con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno.

 _{Además es el recurso particular que se vale el docente para llevar} a efecto los propósitos planeados desde la estrategia.

(6)

 _{Arte de dirigir un asunto (RAE)}

 Conjunto de reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento (RAE)

 _{Componente amplio de operaciones ejecutado en un orden} para organizar el aprendizaje (Rivas, 2005)

 _{Procedimientos relacionados con la metodología que}

(7)

 Primero: definido por el tipo de persona, de sociedad y de cultura, que una institución educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar. La Misión de una institución.

 Segundo: la estructura lógica de las diversas materias, la dificultad de los contenidos, el orden que deben seguir. La estructura curricular. La estrategia resulta de la conjunción de tres componentes.

(8)

 _{Estrategias de enseñanza que conozco…}

 Estrategias de enseñanza que prefiero utilizar…

 ¿Por qué?

 Técnicas de enseñanza que conozco…

(9)

Estrategias

Diseño de pasos y procedimientos para lograr un propósito.

Métodos

Incluye diversas técnicas y procedimientos,

adecuados al objeto a tratar

Técnicas

Son los pasos prácticos que se emplean en la instrumentación

(10)

PROFESOR ENSEÑANZA PLA NIF ICA CIÓ N E_V AL U AC IÓ N COMPETENCIAS CALIFICACIONES APRENDIZAJE CONTENID S TIEMPO AMBIENTE ALUMNOS RECURSOS OBJETIVOS _METODOLOGÍA

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

(11)

 _{Filosofía educativa}

del profesor(a)

 Estudiantes

 Estilo de enseñanza del profesor(a)

 _{Conocimiento y}

dominio de las estrategias de enseñanza

 _{Recursos disponibles}  _{Propiedad de la}

estrategia para el

(12)

 Es la forma en que los alumnos utilizan las habilidades que poseen (técnicas de trabajo, modos de pensamiento-científico, crítico, fantástico, inductivo-deductivo,

creativo) en situaciones o problemas que pretenden resolver.

 _{Es esencialmente un método flexible para emprender una} tarea, o más generalmente para alcanzar un objetivo,

(13)



_{Parten del supuesto de que las dificultades del}

pensamiento se producen por una falta de facilidad

para manejar diferentes procesos cognitivo

(14)



_{Su objetivo es la enseñanza de métodos, técnicas y}

estrategias específicas para la resolución de

(15)



_{Proporcionan a los estudiantes tipos de}

entrenamiento y de experiencias que le

ayuden a la exploración y aprendizaje por

descubrimiento, se avanza de lo más

(16)



_{Parten del supuesto de que entre lenguaje y}

(17)



_{Estimula a los estudiantes a pensar sobre su}

propio pensamiento y modos de razonar, o

sobre su conocimiento de las estrategias que

ponen en juego para resolver cualquier

(18)

 _{Ciclo de aprendizaje}

 Aprendizaje cooperativo

 Aprendizaje basado en problemas

 Exploración, Conceptualización y Aplicación (ECA)

(19)

 _{Respuesta hallazgos de Vigotsky}

 Estudiantes trabajan juntos hacia una meta

 Características

 _{Liderazgo compartido}

 _{Interdependencia positiva}  _{Autonomía grupal}

 _{Un producto por tarea}

(20)

 _Modelos

 Rompecabeza

 _{Juego de roles}

 _{Entrevista de equipo}  _Graffiti

 _{Piensa, Busca pareja y Comparte}

(21)

 _{Investigación y resolver problemas}  Estructura

 _{Presentar el problema}  _{Clarificar el problema}

 _{Establecer preguntas de investigación}  Explorar utilizando preguntas

 _{Identificar el procedimiento}

(22)

 _{Estructura(cont.)}

 Aplicar nuevo conocimiento

 _{Presentar solución}

(23)

 _Supuestos

 Aprender es un acto de pensamiento

 _{Conocimiento se construye}

(24)

 _Fases

 Exploración

 _{Prepara al (a la) estudiante para procesamiento}  _{Propicia activación del conocimiento previo}  _{Permite diagnóstico}

(25)

 _{Fases (cont.)}

 Conceptualización

 _{Presenta información para el desarrollo del concepto de} acuerdo a nivel cognoscitivo

 Coherencia

 _Aplicación

 Consolida el desarrollo del concepto

(26)

 _{Estudiantes aprenden y procesan diferente}  Programa de estudio individual

 _{Adaptar instrucción al (a la) estudiante}

 _{Adaptar la instrucción para que todos(as) logren la tarea}

(27)

 _{Conjunto de procedimientos de los que se sirve una}

ciencia o arte, y la habilidad para hacer uso de ellos (RAE)

(28)

 _Laboratorio  Demostración

 Película

 Excursión

 _{Formulación de}

preguntas

 _Discusión

 Representación de roles

 Estudio de casos

 Simulaciones

(29)

 _{Permite al (a la) estudiante poner en práctica}

conocimientos, procesos y destrezas adquiridas durante la lección

 _{Promueve destrezas:}

 _{adquisitivas (observar, inquirir, recopilar datos e}

(30)

 _{Promueve destrezas (cont.)}

 Organizativas (clasificar, bosquejar, examinar, evaluar y analizar)

 _{Creativas (planificar, formular problemas, diseñar y}

sintetizar)

 _{Manipulativas (manipular instrumentos de forma}

adecuada)

 _{Comunicación (formular preguntas, discutir, explicar y}

(31)

 _{Proceso de presentar y explicar algo a otra persona o a}

un grupo de personas

(32)

 _{Recurso para la clase, no es un sustituto}  Se puede utilizar como;

 _{Introducción (ofrecer una visión general del tema)}  _{Suplementar información adquirida (ampliar}

entendimiento obtenido en clase)

 _{Formular problemas (producen una discrepancia}

creando interrogantes)

 _{Resumir y repasar (sirve para que el (la) estudiante}

(33)

(34)

 _{Promueven el desarrollo del pensamiento}

 _{Tipos de preguntas}

 Convergentes

 dirigen a una respuesta determinada que el profesor(a) anticipa

 Se dirigen a un solo tema

 No estimula destrezas de alto nivel de pensamiento

 Divergentes

 Permite variedad de respuestas

 Estimula el desarrollo de las destrezas de mas alto nivel de pensamiento

(35)

 _Convergente

 ¿Qué sucederá si damos exceso de alimento a unos peces y no hay filtro en la pecera?

 _Divergente

(36)

 _{Basada en discusión de preguntas}

 Necesaria en todas las demás técnicas

 Se puede usar en combinación con cualquier otra técnica o técnicas

(37)

 _{El (La) estudiante ejecuta un rol asignado en una}

actuación que representa una situación real (del

mundo del trabajo, político, social, científico y otros) con el propósito de entender la situación real más

profundamente

 _{Descansa en el método acción (solución de problemas)}

(38)

 _{Utilizada para desarrollar destrezas de razonamiento y}

conectar el aprendizaje del salón de clases con el

mundo real en la psicología, los negocios, las leyes y la medicina

 _{Estudiante se involucra en el proceso para desarrollar}

(39)

 _{Representación del evento o concepto real, ya sea}

utilizando la tecnología o una representación con manipulativos

 _{Proveen experiencias de fenómenos en situaciones}

(40)

 _{Módulo de} enseñanza  Simposio  _Entrevista  _Informes  _Panel

 _{Mesa redonda}

 _{Uso de Plataformas}

Virtuales: Foros, Chat, Blog, etc.

 Seminario

 _{Uso del periódico}  _Conferencia

(41)

 _{Exposición de información y explicación}

 Conferencia

 _Discusión  _Foros

(42)

 _{Búsqueda de información e investigación}

 Estudio independiente

 _{Asignaciones, proyectos, monografías}

 Estudio supervisado

 Lecturas o ejercicios en el salón de clases

(43)



_{Demostración}

(44)

 _{Las estrategias, los métodos y las técnicas}

seleccionadas y utilizadas hacen la diferencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

 _{Es responsabilidad del profesor(a) seleccionar y}

(45)

 Gunter, M., Estes, T. & Schwab, J. (2003). Instruction a Models Approach (4th_{. Ed.). Boston: Allyn & Bacon.}

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