PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ELABORACIÓ N 2015 CONTROL INTERNO
ÚLTIMA MODIFICACIÓN: abril 2021
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
DOCUMENTO ELABORADO POR DOCUMENTO AUTORIZADO POR
DIRECCIÓN EQUIPO DE GESTIÓN
EMA FUENTEALBA COLIMA DIRECTORA
I.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO .1.- Ficha del Establecimiento
Nombre ESCUELA VISTA HERMOSA
RBD 4996 – 4
Dirección del Establecimiento Los acacios Nº901
Comuna/ Provincia/ Región Coronel / Concepción
Bío - Bío
Fono 041-2711300
e-mail [email protected]
Página Web -
Director(a) Ema Fuentealba Colima
Fecha creación del Establecimiento Educacional
1968 Decreto Cooperador de la
Función Educacional del Estado
7421
Dependencia Municipal
Nivel y Modalidad Educación Parvulario-Educación
Básica Diurna Horario de Funcionamiento
2021 (Plan retorno)
Mañana 08:30 – 12:30 Tarde 13:30 – 17:30
Nº Docentes / Directivo / Técnicos 27
Nº Asistentes de la Educación / Ayudantes de Salas / Profesionales
27
Matrícula Actual 278
Índice de Vulnerabilidad 96,79%
II. PRESENTACIÓN
La Ley General de Educación explicita que el objetivo de la educación es “alcanzar el pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante el cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcada en el respeto y la valoración de los derechos humanos, las libertades fundamentales, la diversidad multicultural y de la paz e identidad nacional, generando las condiciones para que los estudiantes puedan conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y contribuir al desarrollo del país” (LGE Art 2°).
La Transversalidad Educativa enriquece la labor formativa de manera tal que conecta y articula los saberes de los distintos sectores de aprendizaje y dota de sentido a los aprendizajes disciplinares, estableciéndose conexiones entre lo instructivo y lo formativo. La transversalidad busca mirar toda la experiencia escolar como una oportunidad para que los aprendizajes integren sus dimensiones cognitivas y formativas, por lo que impacta no sólo en el currículum establecido, sino que también interpela a la cultura escolar y a todos los actores que forman parte de ella. (www.mineduc.cl)
Considerando los postulados de nuestro Ministerio de Educación, es que Escuela Vista Hermosa centra sus esfuerzos para establecer bases sólidas que permitan direccionar una Educación de Calidad que brinde a todos nuestros estudiantes las herramientas necesarias para enfrentarse a las exigencias de su entorno cuando emprendan la educación media.
Con el propósito de dar respuesta a nuestras necesidades emerge el Proyecto Educativo Insitucional, el cual es nuestro eje central, este nos impulsa para trabajar en los objetivos planteados, marcando los cimientos de nuestros ideales como Establecimiento Educacional y que apunta a direccionar nuestros esfuerzos en el logro de nuestras metas, las cuales se plasman en nuestra visión y misión, documento que se describe a continuación.
III.- CONTEXTO: 3.1. Introducción
La escuela “Vista Hermosa” se encuentra ubicada en el Cerro Corcovado, cerca del sector céntrico de la ciudad de Coronel, por lo cual es considerada sub urbana, está ubicada en un lugar privilegiado lo que le ha dado origen a su nombre a pesar de la urbanización actual. Nace como Escuela de Educación General Básica en el año 1968, atendiendo niños de primero y segundo año básico. Los niveles avanzaron progresivamente un curso por año. En el año 1973 y hasta el año 1976 se logra atender los cursos de 1˚ a 7˚ año básico. Se completa la Educación General Básica en el año 1977 con la creación del 8˚ básico. Hasta el año 1983 que se da inicio a la atención de la Educación Pre básica con la creación de nuestro primer Kínder.
Se complementa la formación de nuestros niños en el año 1987 con la creación del “Grupo Diferencial”, y a partir del año 2001 se comienza a trabajar con alumnos integrados.
Hasta el año 1995 se trabajó en una escuela con muy pocos recursos y una construcción de madera en muy malas condiciones para la atención adecuada para nuestros alumnos por lo cual durante el año 1996 se construye una nueva escuela de construcción solida y acogedora en los mismos terrenos, teniendo que emigrar hacia otro establecimiento de la comuna mientras duraba la construcción.
En el año 2001-2002, se amplía la construcción con un segundo piso creando dos salas en el ala norte debido a la ampliación de matrícula.
En junio del 2003 se da inicio al Proyecto de Jornada Escolar Completa impulsado por el Ministerio de Educación para los niveles de 1˚ a 8˚ año básico el cual se ha mantenido en el tiempo haciendo los ajustes pertinentes de acuerdo a las necesidades de atención de nuestros alumnos.
En el ámbito de la docencia, la escuela y sus profesionales han obtenido en tres oportunidades la excelencia académica, entre los años 1996- 1997; entre 1998-1999 y entre los años 2000-2001.
La Escuela cuenta con una infraestructura de material sólido resistente a los sismos, posee amplias y luminosas salas para 30 alumnos, equipadas con pizarras blancas de pared, pizarras digitales, data, e impresoras en el primer ciclo de educación básica; un patio techado con multicancha.
Cuenta con Área independiente para Educ. Parvularia, Biblioteca, Laboratorio de Computación, Comedores para alumnos y Sala de profesores, Movilización de acercamiento, Fotocopiadoras y conexión inalámbrica wifi, sala de trabajo técnico pedagógico, dos espacios para equipo multidisciplinario, un espacio para atención de apoderados y asistencia social.Actualmente por donación de la Empresa Colbún la escuela cuenta con un bus de acercamiento para los alumnos de los lugares más apartados y se hace insuficiente para cumplir adecuadamente esta función.
3.2.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
La modalidad de estudios que atiende la escuela abarca el 1° y 2° nivel de Transición y la enseñanza básica completa (desde 1° a 8° año básico).
La estructuración de los cursos.
DISTRIBUCION MATRICULA
CURSO O NIVEL MATRICULA
NT1 15 NT2 28 1º 29 2º 20 3º 30 4º 27 5º 38 6º 32 7º 36 8º 23 MATRICULA EFECTIVA 278 FUNCIÓN CANTIDAD
Docentes Directivos: 1 Directora
1 Inspector General
Unidad Técnico Pedagógica 1 JEFE UTP
1 CURRICULISTA Y EV
Encargado de Convivencia 1 encargado
Educadoras de Párvulos 3 educadoras de párvulos
DOCENTES 19
ASISTENTES DE LA EDUCACION
27
3.3.- RESEÑA HISTÓRICA
La escuela “Vista Hermosa”, RBD 4996 – 4, se encuentra ubicada en calle Los Acacios nº 901 Cerro Corcovado sector perteneciente a la comuna de Coronel. Escuela de Educación General Básica, fundada en el año 1968, como escuela rural, bajo la dependencia del Departamento de Educación Municipal de Coronel. En un principio atiende a niños de primero y segundo año básico. Los niveles avanzaron progresivamente un curso por año hasta que en el año 1973 se atendían los cursos de 1˚ a 7˚ año básico; En 1977 se crea el 8˚ básico; En el año 1983 comienza a trabajar el Nivel Transición 2; El grupo diferencial fue creado en el año 1987; En el año 2001 se comienza a trabajar con alumnos integrados.
Se han obtenido en tres oportunidades la excelencia académica, entre los años 1996- 1997; entre 1998-1999 y entre los años 2000-2001.
En el año 1996 se construye una nueva escuela en los mismos terrenos, para ser ampliada en el año 2001-2002, agregando salas en segundo piso.
En junio del 2003 se comienza la Jornada Escolar Completa considerando los niveles de 1˚ a 8˚ año básico.
En la actualidad entrega enseñanza en los niveles de Educación Parvularia en el cual cuenta con I y II Nivel Transición, y Enseñanza Básica de 1º a 8º Año Básico. Contando con una matrícula efectiva de 274 estudiantes. Todos con jornada escolar completa.
Por su ubicación geográfica y del prestigio ganado en muchos años de labor educativa contamos con la participación de ex alumnos que nos han confiado la ubicación de sus hijos(as).
El índice de vulnerabilidad educativa es de un 96,79%, con un total de 239 alumnos prioritarios que representan el 86%% de la matrícula total.
Consecuente con la idea formadora de un estudiante integral, cabe señalar que el Establecimiento se ha destacado a nivel comunal y provincial en el ámbito del deporte con atletismo, fútbol, básquetball, handball, ajedrez; y en cuanto al folklore que identifica a nuestro sector, se ha participado anualmente en competencias de cueca llegando a competir a nivel provincial con un rendimiento destacado entre los participantes.
Cabe destacar que durante el año 2015, los estudiantes de 4˚ año básico que rindieron SIMCE 2014, obtuvieron el 4˚ lugar a nivel comunal en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.
Como Unidad Educativa estamos orgullosos de haber formado parte de los inicios en la enseñanza y formación integral de estudiantes que hoy en día han llegado a ser personas importantes y reconocidas por sus talentos, como es el caso de Ricardo Rodríguez Parra (ZIP ZUP conocido humorista Chileno) y Germán Sánchez Ramírez (formó parte de la selección nacional de atletismo).
nuestro Establecimiento continúa en la senda de la formación Integral de estudiantes, potenciando todas sus habilidades con el objetivo de generar instancias desafiantes y motivadoras que fortalezcan su espíritu de superación y les permita alcanzar sus sueños Actualmente Desde el 16 de marzo 2020 (inicio de la suspensión de clases por contingencia sanitaria) y durante el tiempo de pandemia se han instalado planes remotos, varios comunicados e informativos a la comunidad educativa y retroalimentaciones sistematicas a los docentes, con el fin de mantenernos en comunicación efectiva y continuar de manera remota el funcionamiento y organización del establecimiento. como escuela la prioridad es la contension emocional, luego priorizacion curricular (además de la implementación del programa de orientación y la transversalidad de algunas asignaturas) y luego evaluacion formativa centrada en esta nueva modalidad de educación que nos enfrenta a los desafios del siglo XXI relacionada con la educación virtual.
3.4.- SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
El acceso a la Unidad Educativa se torna difícil para quienes no conocen el sector, sin embargo, existe locomoción colectiva que facilita el acceso. En el entorno cercano y alrededores encontramos canchas y clubes deportivos, un club de Huasos, Juntas de Vecinos, jardines infantiles, Iglesias de credo religioso evangélico. Estas instituciones organizan, de acuerdo a sus recursos, actividades comunitarias recreativas y sociales.
El tipo de familia que generalmente encontramos en nuestra Unidad Educativa corresponde al tipo disfuncional y monoparental donde muchas veces los estudiantes están a cargo de sólo uno de sus progenitores o de familiares que toman el rol de cuidador.
El nivel educacional de los padres es diverso, pocos son profesionales, la mayoría tiene básica incompleta y los más antiguos son analfabetos y no pueden ayudar a sus hijos en el apoyo de los aprendizajes en sus hogares, esto a impulsado a los docentes de primer ciclo a realizar apoyos pedagógicos en las horas de escuela para padres y enseñarles a ellos para lograr el apoyo en el hogar
El nivel socioeconómico predominante es bajo, tendiendo a un índice de vulnerabilidad de un 96,79%, lo cual se relaciona directamente con el nivel de escolaridad que alcanzan los padres y madres de nuestros estudiantes.
Los problemas sociales presentados en el sector son: cesantía, alcoholismo, delincuencia y drogadicción, lo que provoca padres desmotivados y siempre en busca
de trabajos para mejorar su estabilidad económica, lo que hace desmembrar la familia ya que los padres encuentran trabajos fuera del hogar y las madres hacen lo mismo en función de la mejora económica dejando el cuidado, crianza y educación de los hijos a la escuela. Un alto número de padres y apoderados no estimula a sus hijos a seguir estudiando y al término del octavo año ya están ingresando al mundo laboral o desertan en la enseñanza media. La mayoría de nuestros alumnos están en hogares mal constituidos.
En el aspecto laboral cabe señalar que la mayoría de ellos trabaja en empleos ocasionales de construcción, carga o descarga en el puerto o en las ferias libres, en pro empleos y labores domésticas.
Pese a las dificultades, la participación y el compromiso del cuerpo Docente, los Asistentes y apoyos profesionales y no profesionales, los estudiantes y cuerpo Directivo de la Escuela, dan cuenta de la entrega, responsabilidad y esfuerzo con el trabajo que se realiza al interior de la comunidad Educativa, el cual muchas veces se torna difícil de alcanzar a corto plazo, sobretodo con estudiantes que presentan mayores problemáticas de vulnerabilidad, sin embargo continuamos convencidos de aquellos cambios positivos y
IV.- IDEARIO
4.1.- SELLOS EDUCATIVOS
Formación Valórica; Educación fundada en sólidos principios éticos y morales; promovemos un Buen Clima Institucional y una Sana Convivencia Escolar.
Medio ambiental: Cuidado, preservación y protección de nuestro entorno próximo y del medio ambiente.
Cultura de Altas Expectativas: que nos permite formar estudiantes integrales desarrollando las habilidades cognitivas con énfasis en las áreas: deportivas, culturales, artísticas y sociales, rescatando, reafirmando y proyectando la Identidad Cultural Chilena y Latinoamericana.
4.2.- VISIÓN
Vista Hermosa se proyecta como una Comunidad Educativa reconocida y valorada, como un ente inclusivo formador de niñ@s y jóvenes integrales, que fomenta el espíritu de superación, el valor por la Educación, el desarrollo de habilidades sociales, culturales, artísticas y deportivas; elegida por los padres y apoderados que adhieren a nuestro P.E.I. y se comprometen con el presente y futuro de sus hijos.
4.3.- MISIÓN
La formación de estudiantes integrales, con altas expectativas, responsables de sí mismos y su entorno; teniendo como eje central una educación de calidad, basada en los valores que son fundamentales para una sana convivencia, lo que les permitirá enfrentar
4.4.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
4.4.1.-PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
La Escuela Vista hermosa, en cuanto a su quehacer y formación de personas, propicia hacer práctica diaria del respeto y la aceptación de la diversidad entre alumnos y alumnas, el personal docente, administrativos y asistentes en educación. Nuestro objetivo es ofrecer igualdad de oportunidades a todos nuestros estudiantes, considerando siempre el optimizar y asegurar la calidad de los aprendizajes y por sobre todo la participación activa de los diferentes actores que conforman la Comunidad Educativa.
Presentamos a continuación, aquellos elementos que constituyen las ideas en las cuales creemos, los valores que afirmamos, las convicciones que poseemos como escuela y los fundamentos que inspiran nuestro Proyecto Educativo y nuestra misión:
o Creemos en una educación que sea realmente Personalizadora, que ayude a cada alumno y alumna de nuestro Establecimiento en el difícil camino de desarrollar las habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para afrontar el futuro.
o Postulamos una educación centrada en el alumno, en la que puedan aprovecharse, estimularse y desarrollarse al máximo, todas las potencialidades y capacidades de los niños y niñas de nuestra Escuela.
o Implementaremos un tipo de educación que sea capaz de tomar lo mejor de las distintas perspectivas pedagógicas, orientaciones curriculares y opciones metodológicas, para crear un modelo propio de educación que potencie el proceso de enseñanza - aprendizaje efectivos y significativos para todos sus involucrados.
o Proponemos un estilo educativo que sea integrador de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, para que las humanidades, las ciencias, las artes y el deporte formen en ellos un desarrollo personal, social y espiritual.
o Proponemos un tipo de educación que ponga atención a las diferencias individuales de los alumnos, a sus ritmos de aprendizaje, a sus estilos cognitivos; para que la personalización de cada uno de nuestros alumnos se haga realidad en un modelo pedagógico coherente con ella.
o Creemos que los estudiantes son el núcleo central y razón de ser de la escuela por ellos se justifica todo el esfuerzo que, como organización, realizamos en pos de la excelencia y de los mejores resultados, tanto en lo académico como en lo valórico. o Aspiramos a que nuestros estudiantes sean capaces de desarrollar y lograr estabilidad y
equilibrio en lo emocional y lo intelectual, que sean capaces de cuidarse y acompañarse como forma de establecer relaciones duraderas y liderazgos positivos entre pares.
o Deseamos que nuestros estudiantes reconozcan la necesidad de crecer y perfeccionarse día a día, de ser mejores y de desarrollar todos y cada uno de los talentos que han recibido como don.
o Postulamos un Comunidad educativa abierta a los apoderados y preocupado por sus necesidades, donde la participación de los padres y apoderados sea uno de los pilares de nuestro estilo pedagógico.
o Deseamos una familia comprometida en torno a la escuela, preocupada de los temas educativos de sus hijos; que confía y respalda las acciones educacionales que éste emprende y que desarrolla lazos afectivos y de cariño con toda la comunidad escolar. o Queremos un equipo de profesores de verdadera excelencia profesional y humana,
personas honestas, con capacidad crítica y autocrítica, que sean capaces de dar lo mejor de sí en beneficio de sus alumnos.
o Deseamos profesores que sepan llegar a sus estudiantes, que deseen conocerlos de cerca y que puedan acompañarlos personalmente en todo el recorrido que ellos harán hacia la madurez, desde una relación mutua de confianza y respeto por el otro.
o Esperamos que nuestros profesores puedan ser agentes de innovación y cambio educativo, que estén al día en ciencias de la educación, siendo motivadores con sus
estudiantes y cercanos a los apoderados, que toda su sabiduría y conocimiento lo pongan al servicio de sacar lo mejor de sí mismos y de sus estudiantes.
La escuela tiene la obligación de reforzar la formación de valores en sus educandos, tal como, la comprensión, la amistad, la solidaridad, la paciencia y el respeto son algunos de los que no pueden faltar. Esto conlleva una tarea diaria en nuestros niños y niñas ya que una sólida formación valórica les permitirá adaptarse a los diferentes escenarios de nuestra sociedad permitiéndoles convivir correctamente con las demás personas, solucionar conflictos con mayor facilidad; sintiéndose bien con ellos mismos. respetando s los demás y donde él también sea respetado.
Los padres, madres y apoderados deben tener claro que el lugar donde deben aprender los valores es en casa, si bien cuando estén en la escuela esos valores van a ser reforzados, es deber de la familia que ellos los conozcan y sobre todo que los practiquen y actúen consecutivamente con lo que les están enseñando.
Los valores deben ser un motivo de aprendizaje permanente y continuo, ya que estos se arraigan con el tiempo, es un aprendizaje de todos los días y el cual debe ser practicado con las respuestas y actitudes que tengan frente a diferentes situaciones que se les presenten.
4.4.2.- VALORES Y
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Nuestra escuela basa su quehacer en la enseñanza y modelaje de valores universales. Los valores deben estar presentes siempre en el proceso de enseñanza aprendizaje, se deben modelar permanentemente y estimular su incorporación, ya que estos se arraigan con el tiempo. La escuela debe fortalecer la práctica de valores en sus educandos, pues una sólida formación valórica les permitirá desarrollar las competencias para adaptarse a los diferentes escenarios de nuestra sociedad, permitiendo convivir correctamente con las demás personas, solucionar conflictos con mayor facilidad; sintiéndose bien con ellos y La escuela tiene la obligación de reforzar la formación de valores en sus educandos, por ejemplo, la comprensión, la amistad, la solidaridad, la paciencia y el respeto son algunos de los que no pueden faltar. Esto conlleva una tarea diaria en nuestros niños y niñas ya que una sólida formación valórica les permitirá adaptarse a los diferentes escenarios de nuestra sociedad permitiéndoles convivir correctamente con las demás personas, solucionar conflictos con mayor facilidad; sintiéndose bien con ellos mismos. respetando s los demás y donde él también sea respetado.
Los padres, madres y apoderados deben tener claro que el lugar donde deben aprender los valores es en casa, si bien cuando estén en e esos valores van a ser reforzados, es deber de la familia que ellos los conozcan y sobre todo que los practiquen y actúen consecutivamente con lo que les están enseñando.
Los valores deben ser un motivo de aprendizaje permanente y continuo, ya que estos se arraigan con el tiempo, es un aprendizaje de todos los días y el cual debe ser practicado con las respuestas y actitudes que tengan frente a diferentes situaciones que se les presente
4.5.- PERFILES
4.5.1 Equipo Directivo
o Profesionales con capacidad de trabajo en equipo que impulsa una educación integral y de calidad.
o Líderes pedagógicos y motivadores, capaces de incentivar a su equipo docente en el perfeccionamiento de nuevas estrategias y habilidades.
o Equipo con alta capacidad de escucha, comunicación asertiva y empatía.
o Profesionales que brindan apoyo continuo a los docentes en sus necesidades pedagógicas y personales
o Reconocidos por sus principios y valores. o Personal con alto nivel de credibilidad.
o Comprometidos y responsables en la gestión de las diversas áreas educativas delegando responsabilidades a personal que consideren idóneo para las labores encomendadas.
o Con alto nivel de capacidad en la toma de decisiones asertivas para mantener, modificar o cambiar acciones que así lo requieran en beneficio de la Institución Educativa.
o Alta adaptabilidad a las demandas del entorno y a situaciones emergentes.
o Promotores y gestores del respeto a la diversidad, el buen trato y la sana convivencia. o Capaces de generar instancias de trabajo colaborativo y de esparcimiento, con el fin de fortalecer las relaciones interpersonales que permiten mantener una sana convivencia.
4.5.2 DOCENTES Y ASISTENTE DE
LA EDUCACIÓN
Se requiere de docentes y asistentes de la educación comprometidos, proactivos y con espíritu de superación y altas expectativas hacia sus estudiantes.
o Con alto nivel de responsabilidad y compromiso en el cumplimiento de actividades administrativas propias de su profesión.
o Profesionales calificados con perfeccionamiento continuo.
o Docentes capaces de impulsar un estilo de enseñanza aprendizaje integral que permita formar estudiantes proactivos y ávidos de conocimiento.
o Profesionales creativos e innovadores en las prácticas pedagógicas que permitan el logro de las metas propuestas por el Equipo Directivo.
o Docentes capaces de generar un ambiente propicio para el aprendizaje atendiendo a la diversidad de estudiantes en el aula.
o Profesionales con capacidad de toma de decisiones asertivas en el ejercicio de su profesión.
o Con Alta motivación de logro.
o Capacidad de escucha y comunicación asertiva que les permita resolver conflictos al interior del aula, como fuera de ella.
o Promotores y gestores del respeto a la diversidad, el buen trato y la sana convivencia. o Capaces de trabajar en equipo y colaborativamente con todos los miembros de la
comunidad educativa y de aportar en el logro de las metas comunes.
4.5.3. ESTUDIANTES
El estudiante que queremos formar es:
o Un estudiante responsable con sus deberes académicos y ávido de conocimiento.
o Con valores y principios promovidos por nuestra Unidad Educativa, que sustenten y guíen su camino académico y personal.
o Capaces de trabajar colaborativamente con sus pares construyendo nuevos aprendizajes, aportando al conocimiento mutuo y desarrollando pensamiento crítico que le permita tomar decisiones adecuadas.
o Valora la importancia del medio natural y su calidad para la vida humana, comprometiéndose con una actitud de respeto y cuidado del mismo.
o Estudiante que descubre, valora y emplea los aprendizajes de las distintas áreas del currículum nacional, utilizando el lenguaje oral y escrito como un instrumento de comunicación, información y disfrute, expresándose con correcta articulación y fluidez en todas sus asignaturas.
o Estudiantes respetuosos, empáticos, tolerantes y solidarios con las diferencias interpersonales, capaces de resolver conflictos pacíficamente, controlando sus emociones y aportando en el autocontrol de sus pares.
o Perseverantes en el logro de metas para su crecimiento personal, tomando sus decisiones de manera reflexiva y teniendo como base los valores cristianos.
o Estudiantes que reconocen, valoran y ejercitan sus capacidades psicomotoras, apreciando las actividades deportivas, artísticas y musicales que complementan su enseñanza y aprendizaje integral.
o Estudiantes con un nivel de autoconocimiento, autoestima y autoaceptación óptimos, que les permitan desenvolverse en su entorno mostrando orgullo por sus raíces; aceptando sus debilidades y reconociendo y potenciando sus fortalezas.
4.5.4.-APODERADOS
Los Padres y Apoderados son los primeros responsables de la educación de sus hijos e hijas, es por ello que nuestro Establecimiento espera apoderados que tengan características propias que fortalezcan y complementen el trabajo Docente de la Escuela.
Articulo N°9 de la Ley N° 20370 del 2007, que establece la Ley General de Educación, donde se indica que. “Son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos; apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa”
Padres, madres y/o apoderados comprometidos y responsables del desarrollo integral de sus hijos e hijas.
Gestores del desarrollo de la responsabilidad escolar necesaria para los logros académicos de sus hijos e hijas.
Padres, madres y/o apoderados que se preocupan por conocer para luego apropiarse del Proyecto Educativo Institucional, Reglamento Interno, Reglamento de Convivencia Escolar y de Evaluación de nuestra Unidad Educativa, con el objetivo de cumplir con las demandas de los mismos y apoyar a que sus hijos e hijas se interioricen y cumplan con las diversas normativas.
Padres, madres y/o apoderados que sean un modelo a seguir por sus hijos e hijas, poniendo en práctica y fortaleciendo los sellos de nuestro Establecimiento.
de las normas preestablecidas en la Unidad Educativa, así como el respeto y buen trato hacia cada uno de los miembros de nuestra comunidad escolar.
Responsable del desarrollo de los hábitos básicos que debe adquirir un niño/a para desenvolverse adecuadamente en el ámbito escolar, socioemocional y cotidiano.
Mostrar interés por el proceso de enseñanza y aprendizaje de su hijo/a, procurando mantener un contacto permanente por medio de entrevistas con los profesores jefe y de asignatura, que les permita monitorear desde cerca el desarrollo y desempeño académico de su hijo/a y así prevenir situaciones de riesgo académico y conductual por medio de los acuerdos y compromisos tomados.
Mostrar compromiso e interés por una comunicación fluida y adecuada con sus hijos e hijas, que les permita obtener información relevante respecto a lo que les sucede en el Establecimiento como fuera del mismo. Poniendo en práctica además, las herramientas proporcionadas en cuanto al desarrollo personal y rol paterno en las Escuelas para Padres.
Padres, madres y/o apoderados que respetan la integridad física y socioafectiva de sus hijos e hijas, teniendo presente que la transgresión de las mismas provoca daños profundos en el desarrollo integral de nuestros estudiantes.
Padres, madres y/o apoderados que participen activa y positivamente en actividades solidarias, curriculares y extracurriculares organizadas por la Unidad Educativa
4.5.6.- PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
Profesionales con alta capacidad para realizar trabajo en equipo, complementando sus áreas de conocimiento en beneficio de los estudiantes de nuestra Unidad Educativa.
Respetuosos del organigrama institucional, es decir, profesionales que validan a sus directivos evitando transgredir su autoridad y siempre consultando antes de actuar.
Profesionales comprometidos y responsables con su rol, así como con los deberes asignados, capaces de trabajar bajo presión y con buenos resultados.
Proactivos e innovadores, con capacidad y disposición para realizar actividades que no se relacionan directamente con sus funciones pero que permiten aportar positivamente a la Unidad Educativa.
Con alta destreza para atender y resolver situaciones emergentes, manteniendo un trato afable y respetuoso.
Promotores y gestores de una sana convivencia escolar que permita comprender y fortalecer la importancia del buen trato en las prácticas pedagógicas y personales de toda la comunidad educativa.
Evaluación e intervención personalizada a estudiantes y familias que presenten dificultades sociales y/o educativas, basándose en el marco de la entrega de una educación de calidad.
Profesionales que generen instancias de articulación con docentes y sus familias en beneficio de las prácticas pedagógicas para una enseñanza integral.
Profesionales que entreguen lineamientos desde los conocimientos de sus profesiones, para la mejora de las prácticas pedagógicas para un mejor aprendizaje de los estudiantes.
Profesionales con habilidades socioafectivas desarrolladas que les permitan lograr un vínculo cercano con los estudiantes, así como con apoderados y docentes de los mismos.
Profesionales con conocimientos de su área que les permitan discriminar situaciones que requieran de derivación a Instituciones pertinentes, cuando el caso lo amerite, previo análisis junto a Equipo Directivo.
4.5.7.- Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas
psicosociales)
o Respetuosos del organigrama institucional, es decir, profesionales que validan a sus directivos evitando transgredir su autoridad y siempre consultando antes de actuar.
o Profesionales comprometidos y responsables con su rol, así como con los deberes asignados, capaces de trabajar bajo presión y con buenos resultados.
o Proactivos e innovadores, con capacidad y disposición para realizar actividades que no se relacionan directamente con sus funciones pero que permiten aportar positivamente a la Unidad Educativa.
o Con alta destreza para atender y resolver situaciones emergentes, manteniendo un trato afable y respetuoso.
o Promotores y gestores de una sana convivencia escolar que permita comprender y fortalecer la importancia del buen trato en las prácticas pedagógicas y personales de toda la comunidad educativa.
o Evaluación e intervención personalizada a estudiantes y familias que presenten dificultades sociales y/o educativas, basándose en el marco de la entrega de una educación de calidad.
o Profesionales capaces de generar redes de apoyo local que permitan favorecer una mejor calidad de vida para nuestros estudiantes y familia.
o Profesionales que entreguen lineamientos desde los conocimientos de sus profesiones, para la mejora de las prácticas pedagógicas para un mejor aprendizaje de los estudiantes.
o Profesionales con habilidades socioafectivas desarrolladas que les permitan lograr un vínculo cercano con los estudiantes, así como con apoderados y docentes de los mismos.
o Profesionales con conocimientos de su área que les permitan discriminar situaciones que requieran de derivación a Instituciones pertinentes, cuando el caso lo amerite, previo análisis junto a Equipo Directivo
5.0.- SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
EL Proyecto Educativo Institucional de nuestro establecimiento se ha ido manteniendo, modificando y cambiando en la medida que han surgido nuevas necesidades, situaciones problemáticas y nudos críticos, a los cuales se ha debido dar respuesta.
Este PEI, tiene como objetivo dar los lineamientos para organizar la gestión institucional en todas sus áreas: Liderazgo, Curricular y Pedagógica, Convivencia Escolar y Recursos. Orientando el quehacer de la comunidad educativa y los procesos que se desarrollan en el. Potenciando la articulación de proyectos y acciones innovadoras centradas en el aprendizaje y formación valórica de los estudiantes.
En este proceso de elaboración , y/o revisión para la actualización del PEI, Se realizo un nuevo diagnostico, en el cual participo toda la comunidad educativa (padres y apoderados, estudiantes, cuerpo docente y asistentes de la educación), liderada por el equipo Directivo y apoyada por el consejo escolar. Realizando un análisis FODA, lo cual permitió construir un saber acerca de la Unidad Educativa y sus problemas, plantear alternativas posibles, diseñar estrategias, tomar decisiones y planificar las acciones adecuadas para lograr la mejora continua de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Logrando una evaluación y visualización global como Institución Educativa.
Nuestro PEI con orientación formativa es entonces la estructura de nuestra Institución Educativa, interesada en gestionar la convivencia, formar socioafectivamente y académicamente otorgándonos
el norte en la toma de decisiones, las cuales han surgido a través de:
2. Instancias de perfeccionamiento comunal.
3. Talleres en consejos de reflexión pedagógica para docentes y entre docentes.
4. Actualización del PEI en concordancia con PME.
5. Encuestas de satisfacción para estudiantes, padres y apoderados y docentes.
6. Actualización de visión y misión Institucional, así como de Reglamento Interno, de Convivencia Escolar y Evaluación.
El PEI, uno de los principales documentos de la gestión institucional que debe estar conectado con el PME, debe estar en continua revisión y actualización.
Su revisión se realizara cada cuatro años, siendo responsabilidad del Equipo Directivo y Consejo Escolar.
Se aplicaran instrumentos como:
Se aplicará instrumento (pauta de evaluación anual) con los indicadores correspondientes a la evaluación de PEI.
Encuestas de satisfacción y sugerencias para docentes, estudiantes y apoderados
Actualmente a traves del espacio de actualización de fase estrategia y PME año 2021 es el momento que se actualiza con los distintos estamentos educativos.
