Octubre de 2016 Puerto Vallarta, Jal.

(1)

Octubre de 2016 Puerto Vallarta, Jal.

(2)

1.- Fortalecimiento de la escuela

2.- Dignificar la infraestructura escolar

3.- Desarrollo profesional docente

4.- Revisión de los Planes y Programas

5.- Fortalecer la equidad y la inclusion educativa

6.- Vincular, de manera más efectiva, la educación con el mercado laboral

7.- Emprender una reforma administrativa para contar con un sistema

más eficaz y transparente

(3)

(4)

Marco Legal

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 Programa Sectorial de Educación

Meta Nacional Objetivo de la Meta Nacional Estrategias del Objetivo de la Meta Nacional

Objetivo del Programa

México con Educación de Calidad 1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad 5. Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal en cada nivel educativo y aumentar las tasas de transición entre un nivel y otro

1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población

2. Fortalecer la calidad y

pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo

(5)

• ACUERDO 23/12/14

por el que se emiten las Reglas de Operación del

Programa para el Desarrollo Profesional Docente para el ejercicio

fiscal 2015.

• ACUERDO 706

por el que se emiten las Reglas de Operación del

Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica.

• ACUERDO 02/05/16

Por el que se establecen los lineamientos para el

Consejo Escolar de Participación Social.

• ACUERDO 717

por el que se emiten los lineamientos para formular

los Programas de Gestión Escolar.

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1. Nueva organización de la escuela con menos burocracia

2. Más recursos para las escuelas

3. Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares

4. Participación social efectiva

5. Mejor uso del tiempo en la jornada escolar

6. La escuela de verano

(7)

Acciones adicionales:

• Se establecerán normas orientadas a la descarga administrativa de las

escuelas.

• Se desarrollará un sistema informático automatizado para el control de

procesos administrativos escolares, utilizando como base la plataforma de la

AFSEDF (SIIE-WEB).

• Se emitirán los lineamientos de ejercicio de la Autonomía de Gestión

Escolar y del funcionamiento del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela.

• Se iniciará un proyecto piloto para concentrar alumnos de comunidades

dispersas en escuelas de organización completa.

(8)

Actividad

(9)

(10)

Marco Legal

Plan Nacional de Desarrollo 2013 - 2018

Programa Sectorial

de Educación

Meta Nacional

Objetivo de la Meta Nacional

Estrategias del Objetivo de la

Meta Nacional Objetivo del Programa México con

Educación de Calidad

1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad

2. Modernizar la infraestructura y el equipamiento de los centros educativos

4. Promover la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población

(11)

PND

3.1.2 Modernizar la infraestructura de los centros educativos

PSE

1.5 Dignificar a las escuelas y dotarlas de tecnologías de la

información y la comunicación para favorecer los aprendizajes de

los alumnos

(12)

¿Qué se entiende por dignificar la infraestructura

escolar?

Generar las condiciones de infraestructura mínimas

básicas para que los maestros diseñen variados y

enriquecidos escenarios donde nuestros alumnos

pongan de manifiesto sus habilidades, actitudes y

valores para el desarrollo de competencias para la

vida.

(13)

Inmueble educativo:

instalación o establecimiento público destinado a la

prestación de servicios educativos. Para los efectos de los presentes Lineamientos,

se consideran inmuebles educativos tanto los que albergan escuelas como

supervisiones de zona escolar.

INIFED:

Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa.

LOPSRM:

Ley de Obras Públicas y Servicios Relacionados con las mismas.

Equipamiento Básico de Aula:

Escritorios, sillas, bancas, mesa-bancos, butacas,

estantes, libreros, pizarrones.

(14)

Rehabilitación:

Conjunto de actividades mediante las cuales se restituye la

funcionalidad u operación de un área o servicio (ejemplo: sanitarios,

instalaciones eléctricas).

Mantenimiento:

Conjunto de actividades de cuidado y adecuación de la

infraestructura y los servicios, necesarios para que las instalaciones de los

inmuebles educativos funcionen adecuadamente.

(15)

ICE:

Índice de Carencias por Escuela 2014, que mide y expresa numéricamente

la intensidad de las carencias básicas en los servicios, la infraestructura y el

equipamiento básicos en una escuela, de acuerdo con los resultados del Censo

de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial

(CEMABE).

El índice se basa en las siguientes variables: Tipo de construcción del inmueble,

material del inmueble, disponibilidad de agua, disponibilidad de baño, letrina u

hoyo negro y equipamiento básico de aula.

(16)

(17)

Acción

específica

Mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento de las

escuelas públicas de educación básica, con base en las carencias

detectadas.

Indicadores para el diagnóstico

Porcentaje de escuelas de la zona escolar con disponibilidad de agua potable

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con la cantidad de aulas

suficientes por grupo

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que disponen de espacios recreativos

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que disponen de baños dignos para uso

de alumnos

(18)

Acción

específica

Mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento de las

escuelas públicas de educación básica, con base en las carencias

detectadas.

Indicadores para el diagnóstico

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con biblioteca escolar equipada Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con laboratorio de ciencias en funcionamiento

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan laboratorios de tecnologías en óptimo funcionamiento

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con conectividad disponible para alumnos y maestros

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con área administrativa para la organización de las escuelas

(19)

Acción específica

Mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento de las escuelas públicas de educación básica, con base en las carencias detectadas.

Indicadores para el diagnóstico

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con aula HDT y/o medios

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con aulas interactivas, pizarras electrónicas en buenas condiciones y en funcionamiento

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con servicio de CAS y/o cafetería escolar

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con mobiliario áulico en buenas condiciones

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con bebederos para los alumnos

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con accesibilidad adecuada (Rampas, bebederos, baños) para la inclusión de personas con discapacidad

(20)

Acción específica

Mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento de las escuelas públicas de educación básica, con base en las carencias detectadas.

Indicadores para el diagnóstico

La supervisión escolar cuenta con espacio físico propio

La supervisión escolar cuenta con equipo de computo, impresora y material de oficina para el trabajo administrativo

(21)

Actividad

(22)

(23)

Marco Legal

Plan Nacional de Desarrollo 2013 2018 Programa Sectorial de Educación

Meta Nacional

Meta Nacional Objetivo del Programa México con Educación de Calidad 1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad 1. Establecer un sistema de profesionalización docente que promueva la formación, selección, actualización y evaluación del personal docente y de apoyo técnico-pedagógico

(24)

Servicio Profesional Docente.

Conjunto de actividades y mecanismos para el

Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio público

educativo y el impulso a la formación continua, con la finalidad de garantizar la

idoneidad de los conocimientos y capacidades del Personal Docente y del

Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión en la Educación Básica y

Media Superior que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados.

Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE).

Conjunto de apoyos,

asesoría y acompañamiento especializados al Personal Docente y Personal con

Funciones de Dirección para mejorar la práctica profesional docente y el

funcionamiento de la Escuela

(25)

Formación.

Conjunto de acciones diseñadas y ejecutadas por las Autoridades

Educativas y las instituciones de educación superior para proporcionar al personal

del Servicio Profesional Docente las bases teóricas prácticas de la pedagogía y

demás ciencias de la educación.

Capacitación.

Conjunto

de

acciones

encaminadas

a

lograr

aptitudes,

conocimientos, capacidades o habilidades complementarias para el desempeño del

servicio.

Actualización.

Adquisición continua de conocimientos y capacidades relacionados

con el servicio público educativo y la práctica pedagógica.

Perfil.

Conjunto de características, requisitos, cualidades o aptitudes que deberá

tener el aspirante a desempeñar un puesto o función descrito específicamente.

(26)

Perfil, Parámetros e Indicadores

DIMENSIÓN 2. Un supervisor que impulsa el desarrollo profesional del personal docente y la autonomía de gestión de las escuelas; coordina, apoya y da seguimiento al trabajo del personal docente, directivo y de asesoría técnico pedagógica, y establece el enlace con las autoridades educativas para garantizar el aprendizaje de todos los alumnos

Parámetros

Indicadores

2.3 Organiza el sistema de asesoría y acompañamiento a las escuelas de la zona escolar

2.3.2 Implementa estrategias para dar seguimiento al sistema de asesoría y acompañamiento para las escuelas de su zona, con base en los lineamientos establecidos

2.3.3 Comunica en coordinación con las autoridades del nivel educativo, sobre las opciones de desarrollo profesional para los directivos y colectivos docentes de las escuelas de su zona

2.3.4 Organiza en coordinación con el Jefe de Sector, el servicio de tutoría que se ofrece al personal docente de la zona escolar

2.3.5 Evalúa el sistema de asesoría y acompañamiento en las escuelas de su zona con base en los lineamientos establecidos

(27)

Indicadores para el diagnóstico

1. Identifica en términos de números los resultados de las evaluaciones del personal con funciones de Dirección y docentes frente a grupo de su zona escolar de acuerdo a los siguientes momentos en el Servicio Profesional Docente:

1.1 Ingreso 1.2 Promoción 1.3 Permanencia 1.4 Reconocimiento

2. Determina las necesidades de Formación, Actualización y Capacitación del personal Directivo y docentes frente a grupo de su zona escolar con base en los resultados de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia

3. Promueve la consulta en línea de la estrategia nacional de formación continua para el desarrollo profesional docente*

4. Organiza la estrategia de su Plan de trabajo de la zona escolar, considerando los resultados de los indicadores 1 y 2

(28)

(29)

(30)

Marco Legal

Artículo 3o.

Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El

Estado –Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios–,

impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media

superior. La educación preescolar, primaria y secundaria

conforman la educación básica; ésta y la media superior serán

obligatorias.

XII transitorio.

Establece la obligación de las autoridades

educativas a proveer lo necesario para revisar el modelo

educativo, los planes y programas y los materiales y métodos

educativos a fin de mejorar la calidad educativa.

(31)

Marco Legal

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 Programa Sectorial de Educación

Meta Nacional

Meta Nacional Objetivo del Programa

México con Educación de Calidad 1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad

3. Garantizar que los planes y programas de estudio sean pertinentes y contribuyan a que los estudiantes puedan avanzar exitosamente en su trayectoria educativa, al tiempo que desarrollen aprendizajes significativos y competencias que les sirvan a lo largo de la vida

2. Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo

(32)

Programas de formación continua. Temas transversales

Línea 5.

Programa de actualización en cambios, innovaciones y

temas socialmente prioritarios.

Actualizar en forma ágil y efectiva a los docentes, técnicos docentes y directivos

en los cambios normativos y académicos de los programas institucionales,

modelo pedagógico y planes de estudio. Proveer los elementos necesarios para

lograr un contexto de inclusión considerando: igualdad de género, educación para

la paz, derechos humanos y la incorporación del enfoque intercultural

(33)

• Plan de Estudio 2011.

Es el documento rector que define las competencias para

la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes

esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se

propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo

que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional

y global, que consideran al ser humano y al ser universal. (Acuerdo 592, Art. 2º.

Pp. 11, DOF, 19 ago. 2011).

• Programa de estudio.

Instrumento curricular donde se organizan las actividades

de enseñanza-aprendizaje, que permite orientar al docente en su práctica con

respecto a los objetivos a lograr, las conductas que deben manifestar los alumnos,

las actividades y contenidos a desarrollar, así como las estrategias y recursos a

emplear con este fin. (Acuerdo 592, p. 34).

(34)

(35)

(36)

A partir de los foros realizados, hemos seguido la Ruta de Trabajo para la actualización del Plan y los programas de Educación Básica

Documentos con el esquema para el diseño y desarrollo del currículo

Organización de grupos de expertos Definición de las grandes metas nacionales Documentos con el esquema para el diseño y desarrollo del currículo Organización de foros de consulta temáticos estatales Elaboración de documentos finales con nuevos planes y programas

(37)

(38)

Perfil, Parámetros e Indicadores

DIMENSIÓN 1. Un supervisor que conoce el sentido de su función, los propósitos

educativos y las prácticas que propician aprendizajes

Parámetros

Indicadores

1.1 Asume la función de la supervisión escolar para la mejora de la calidad educativa

1.1.2 Identifica su responsabilidad como supervisor para el desarrollo del sistema de asesoría y acompañamiento a las escuelas de la zona

1.1.4 Explica su contribución como supervisor para abatir el rezago, propiciar la inclusión y equidad, y fomentar que todos los alumnos permanezcan en la escuela y logren los propósitos educativos.

(39)

Perfil, Parámetros e Indicadores

DIMENSIÓN 1. Un supervisor que conoce el sentido de su función, los propósitos

educativos y las prácticas que propician aprendizajes

Parámetros

Indicadores

1.2 Relaciona los propósitos, los enfoques y los contenidos educativos

1.2.1 Identifica la finalidad de los propósitos educativos, el enfoque de los campos de formación y de los aprendizajes esperados en la educación secundaria

1.2.2 Relaciona el desarrollo de los contenidos y los aprendizajes esperados con los propósitos de la educación secundaria

(40)

Perfil, Parámetros e Indicadores

DIMENSIÓN 1. Un supervisor que conoce el sentido de su función, los propósitos

educativos y las prácticas que propician aprendizajes

Parámetros

Indicadores

1.3 Analiza las prácticas educativas que propician aprendizajes

1.3.2 Identifica prácticas de enseñanza congruentes con la finalidad de los campos de formación y con los propósitos de la educación secundaria. 1.3.3 Reconoce que las concepciones de los directores y los docentes acerca de la enseñanza y el aprendizaje inciden en el trabajo con los alumnos.

1.3.4 Identifica prácticas educativas diversificadas y específicas para atender a niñas, niños y adolescentes con necesidades educativas especiales

(41)

Perfil, Parámetros e Indicadores

DIMENSIÓN 2. Un supervisor que impulsa el desarrollo profesional del personal docente y la autonomía de gestión de las escuelas; coordina, apoya y da seguimiento al trabajo del personal docente, directivo y de asesoría técnico pedagógica, y establece el enlace con las autoridades educativas para garantizar el aprendizaje de todos los alumnos

Parámetros

Indicadores

2.1 Organiza el trabajo de la zona escolar para la mejora de la calidad

Educativa

2.1.1 Realiza diagnósticos sobre la situación educativa de las escuelas de la zona 2.1.2 Realiza el análisis de los resultados de las evaluaciones periódicas de los alumnos de las escuelas de la zona escolar para tomar decisiones acerca del trabajo de supervisión 2.3 Organiza el sistema de asesoría y acompañamiento a las escuelas de la zona Escolar

2.3.1 Opera el sistema de asesoría y acompañamiento para las escuelas de su zona, con base en los lineamientos establecidos, en coordinación con el jefe de sector 2.3.2 Implementa estrategias para dar seguimiento al sistema de asesoría y acompañamiento para las escuelas de su zona, con base en los lineamientos establecidos

(42)

Indicadores para el diagnóstico Inicial Intermedio Avanzado

Identifica las estrategias metodológicas que se plantean en el Plan de Estudios 2011. Secundaria

Conoce los principios pedagógicos que se plantean en el Plan de Estudios 2011. Secundaria

Domina los enfoques de las asignaturas descritos en los Programas de Estudio 2011. Secundaria

Produce textos con la finalidad de fortalecer su práctica profesional como estrategia de aprendizaje

(43)

Indicadores para el diagnóstico

Genera acciones de gestión pedagógica para su formación individual hacia la aplicación del Plan y Programas de Estudio 2011. Secundaria

Genera acciones de gestión pedagógica para la formación de los directivos y docentes hacia la aplicación del Plan y Programas de Estudio 2011. Secundaria

Directivos que tuvieron acercamiento a la propuesta curricular obligatoria 2016 Docentes que tuvieron acercamiento a la propuesta curricular obligatoria 2016

Personal directivo que participó en los foros de consulta sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular Obligatoria 2016

Personal docente que participó en los foros de consulta sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular Obligatoria 2016

Acciones generadas para la difusión de los foros de consulta sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular Obligatoria 2016

(44)

(45)

(46)

Marco Legal

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Programa Sectorial

de Educación

Meta Nacional

Estrategias del Objetivo de la Meta

Nacional Objetivo del Programa México con Educación de Calidad 2. Garantizar la inclusión y la equidad en el Sistema Educativo

1. Ampliar las oportunidades de acceso a la educación en todas las regiones y sectores de la población

2. Ampliar los apoyos a niños y jóvenes en situación de desventaja o

vulnerabilidad

3. Crear nuevos servicios educativos,

ampliar los existentes y aprovechar la capacidad instalada de los planteles

3. Asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la población para la construcción de una sociedad más justa

(47)

Ley General de Educación

Equidad

Artículo 24 Bis y 33 XVII

Introduce disposiciones para dar atención prioritaria a los estudiantes con mayor desventaja, dotándoles de apoyo alimenticio e instalaciones escolares idóneas para el mejor aprovechamiento del tiempo en la escuela y el máximo logro de los aprendizajes.

Inclusión

Artículo 8

Se combate la discriminación contra los niños. Artículo 75 XVI

Se establecen sanciones por negar o condicionar el servicio educativo a personas con . problemas de aprendizaje.

(48)

Acciones concretas

Rezago educativo

Educación inicial

Educación especial

Cobertura

Becas

(49)

Glosario

Equidad.

En el campo de la educación, hace referencia al tratamiento igual, en cuanto al acceso, permanencia y éxito en el sistema educativo para todos y todas, sin distinción de género, etnia, religión o condición social, económica o política. En otras palabras, la equidad, en materia educativa, es hacer efectivo para todos y todas, el derecho humano fundamental de la educación, proclamado en la “Declaración Universal de Derechos Humanos” de 1948 (Artículo 26).

Inclusión.

Proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as.(UNESCO)

(50)

Inclusión

Heterogeneidad

Equidad

Calidad Diversidad

(51)

Perfil, Parámetros e Indicadores

DIMENSIÓN 2. Un supervisor que conoce, asume y promueve los principios

éticos y los fundamentos legales inherentes a su función y al trabajo educativo,

con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educación de calidad

Parámetros

Indicadores

4.3 Establece estrategias para el cuidado de la integridad y la seguridad de los alumnos en las escuelas de la zona escolar.

4.3.1 Diseña estrategias para informar al personal escolar (docente, administrativo y de apoyo), las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en la seguridad, integridad física y desarrollo integral de los alumnos, en colaboración con los directores y asesores técnico pedagógicos.

(52)

Indicadores para el diagnóstico

Promueve un ambiente favorable para la equidad e inclusión educativa en la zona escolar Propone a los docentes una pedagogía inclusiva para proporcionar apoyo a todos, teniendo en cuenta las diversidad de características y necesidades de aprendizaje de cada estudiante Realiza las gestiones necesarias para facilitar el acceso, la permanencia y el aprendizaje de todos los estudiantes

Genera acciones para abatir el rezago educativo (eficiencia terminal, reprobación, deserción, abandono y cobertura)

Realiza acciones desde la gestión escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos

(53)

(54)

(55)

Marco Legal

Plan Nacional de Desarrollo 2013 - 2018 Programa Sectorial de Educación

Meta Nacional

Estrategias del Objetivo

de la Meta Nacional Objetivo del Programa México con Educación de Calidad 1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad 6. Impulsar un Sistema Nacional de Evaluación que ordene, articule y racionalice los elementos y ejercicios de medición y evaluación de la educación (transversal)

(56)

Acciones

(57)

Acciones específicas Indicadores

Preparar a los jóvenes para una

inserción y desempeño laboral exitosos

Preparar a hombres y mujeres para desempeñarse en empleos más productivos y mejor remunerados, o bien como emprendedores, en

contextos social, laboral y tecnológicamente cambiantes

Vincula el aprendizaje de los estudiantes al desarrollo de competencias que exige el perfil de egreso del tipo medio superior

Define niveles de desempeño de las competencias para la vida y el trabajo en todos los grados, niveles y modalidades de la educación media superior.

Promueve la certificación de competencias relevantes que desarrollan los jóvenes en el tipo medio superior

Revisa el modelo educativo, apoyar la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales

(58)

Indicadores

Fomenta una educación integral con actividades que contribuyan a mejorar la

salud física y mental, en un ambiente libre de discriminación y violencia

Identifica las mejores prácticas de trabajo docente en la educación media

superior y crea espacios de socialización para difundirlas y promover su

adopción en los planteles

Fomenta y arraiga las prácticas de seguimiento y evaluación

Utiliza los resultados de las evaluaciones de logro para orientar los programas

de nivelación de estudiantes y de desarrollo profesional docente

(59)

(60)

(61)

Plan Nacional de Desarrollo 2013 - 2018 Programa Sectorial de Educación Meta Nacional Objetivo de la Meta Nacional Estrategias del Objetivo de la Meta Nacional

Objetivo del Programa

México con Educación de Calidad 1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad 6. Impulsar un Sistema Nacional de Evaluación que ordene, articule y racionalice los elementos y ejercicios de medición y evaluación de la educación (transversal)

(62)

• Leyes secundarias de la Ley General de Educación - Articulo 10,

numeral IX. El Sistema de Información y Gestión Educativa

• Ley Federal de Procedimiento Administrativo

(63)

Acciones especificas

Indicadores

Articular los elementos y mecanismos necesarios para su operación, desarrollo, fortalecimiento y mejora continua.

Incluye la información estadística, censal y registral de alumnos, maestros y escuelas. Proveer el acceso a los datos abiertos que, en el marco de la protección a los datos personales, la SEP puede poner a disposición de los maestros, autoridades educativas, investigadores, padres de familia, alumnos y sociedad en general.

Control Escolar

Sistema Nacional de Evaluación

Servicio Profesional Docente

FONE (Fondo de Aportaciones para la Nómina y Gasto Operativo)

(64)