Escuela de Arte Dramático
Item Type info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Authors Sicha Ñahuis, Cindy Jhoanna
Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
Rights info:eu-repo/semantics/openAccess; Attribution-
NonCommercial-ShareAlike 4.0 International Download date 21/12/2021 21:46:48
Item License http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Link to Item http://hdl.handle.net/10757/656637
UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS FACULTAD DE ARQUITECTURA
PROGRAMA ACADÉMICO DE ARQUITECTURA Escuela de Arte Dramático
TESIS
Para optar el título profesional de Arquitecto
AUTOR(ES)
Sicha Ñahuis, Cindy Jhoanna (0000-0001-9758-9189)
ASESOR(ES)
Mejía Lúcar, Léster (0000-0002-2466-6777) Lima, 15 de abril de 2021
I DEDICATORIA
Dedicado a mis padres y hermanas quienes impulsan siempre mi desarrollo personal y profesional. Así como también, a mis incondicionales amigos con los cuales me espera muchas nuevas aventuras profesionales.
II
AGRADECIMIENTOS
Agradecimiento a las instituciones públicas y privadas que me facilitaron el acceso a sus instalaciones durante todo el proceso de mi investigación. Además, un agradecimiento a mi asesor y revisor, los cuales guiaron y aportaron valiosas recomendaciones durante el desarrollo de la tesis.
III RESUMEN
Proyecto de tesis que desarrolla en un solo conjunto volumétrico dos tipologías arquitectónicas las cuales se complementan significativamente. La parte cultural a través del Teatro dado para la ciudad y la otra que corresponde a la escuela como fuente de enseñanza y formación.
La Escuela brindará a la comunidad un nuevo hito cultural, además le otorgará un carácter integrador por medio de la plaza de ingreso como escenario libre para las manifestaciones de interacción y como punto de encuentro, permitiendo de esta manera reforzar el concepto de edificio de cara a la ciudad; además, una apropiación y/o identificación con el espacio.
Palabras clave: Teatro; Artes Escénicas; Actuación; Escuela; Producción Teatral;
Anfiteatro; Plaza.
IV School of Dramatic Arts
ABSTRACT
Thesis project that develops a single volumetric set two architectural typologies which are complemented significantly. The cultural part through the Theater given to the city and the other that corresponds to the school as a teaching source.
Keywords: Theater; Scenic Arts; Performance; School; Theatrical production;
Amphitheater; Square.
V TABLA DE CONTENIDOS
1 INTRODUCCIÓN ... 1
PRESENTACIÓN DEL TEMA DE TESIS ... 2
1.1.1 Tipología ... 2
1.1.2 Énfasis ... 2
1.1.3 Lugar ... 3
PROBLEMÁTICA ... 4
1.2.1 Problema Principal ... 4
1.2.2 Problemas específicos... 8
OBJETIVOS ... 9
1.3.1 Objetivo principal ... 9
1.3.2 Objetivo específico ... 10
ALCANCES Y LIMITACIONES ... 10
1.4.1 Alcances... 10
1.4.2 Limitaciones ... 11
METODOLOGÍA ... 12
1.5.1 Esquema Metodológico ... 12
1.5.2 Acciones para abordar durante el proceso de investigación ... 13
2 MARCO REFERENCIAL ... 14
MARCO HISTÓRICO... 14
2.1.1 Historia de la tipología ... 14
2.1.2 Historia de las Artes Escénicas ... 17
2.1.3 Historia del lugar ... 20
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL ... 23
2.2.1 Espacio público ... 23
2.2.2 Beneficios del espacio público para la arquitectura ... 25
3 PROYECTOS REFERENCIALES ... 26
CENTRO CULTURAL SEDAN ... 26
3.1.1 Datos generales ... 26
3.1.2 Entorno ... 26
3.1.3 Medio ambiente ... 26
VI
3.1.4 Perfil urbano ... 27
3.1.5 Contexto social ... 27
3.1.6 Relación con la ciudad ... 28
3.1.7 Concepto ... 28
3.1.8 Volumen ... 29
3.1.9 Color ... 29
3.1.10 Relaciones urbanas ... 30
3.1.11 Paquetes funcionales... 31
3.1.12 Sección programática ... 31
3.1.13 Circulaciones ... 32
CENTRO PARA LA JUVENTUD TERUEL-ZILLA ... 32
3.2.1 Datos generales ... 32
3.2.2 Entorno ... 33
3.2.3 Perfil urbano ... 34
3.2.4 Medio ambiente ... 35
3.2.5 Asoleamiento ... 35
3.2.6 Concepto ... 35
3.2.7 Volumen ... 37
3.2.8 Color ... 38
3.2.9 Relaciones urbanas ... 38
3.2.10 Paquetes funcionales... 39
3.2.11 Sección programática ... 39
LABAN DANCE CENTER ... 40
3.3.1 Datos generales ... 40
3.3.2 Entorno ... 41
3.3.3 Perfil urbano ... 41
3.3.4 Medio ambiente ... 42
3.3.5 Contexto social ... 42
3.3.6 Relación con la ciudad ... 43
3.3.7 Concepto ... 43
3.3.8 Volumen ... 44
3.3.9 Color ... 44
3.3.10 Relaciones urbanas ... 45
VII
3.3.11 Paquetes funcionales... 46
TEATRO NACIONAL DE LIMA ... 47
3.4.1 Datos generales ... 47
3.4.2 Entorno ... 47
3.4.3 Perfil urbano ... 48
3.4.4 Medio ambiente ... 49
3.4.5 Asoleamiento ... 49
3.4.6 Concepto ... 50
3.4.7 Volumen ... 50
3.4.8 Color ... 51
3.4.9 Relaciones urbanas ... 52
3.4.10 Paquetes funcionales... 53
3.4.11 Sección programática ... 53
3.4.12 Circulaciones ... 54
4 ESTUDIO DEL LUGAR ... 56
CONDICIONANTES DE UBICACIÓN ... 56
4.1.1 Localización a nivel ciudad ... 56
4.1.2 Condicionantes de ubicación ... 57
CONDICIONANTES FÍSICAS ... 58
4.2.1 Topografía ... 58
4.2.2 Secciones topográficas ... 59
ESTUDIO URBANO ... 59
4.3.1 Zonificación y usos de suelo ... 59
4.3.2 Sistema vial conexión con la ciudad ... 60
4.3.3 Transporte público ... 60
HITOS DEL LUGAR ... 62
4.4.1 Hitos ... 62
FACTORES CLIMÁTICOS ... 62
4.5.1 Clima ... 62
4.5.2 Humedad ... 63
4.5.3 Recorrido solar ... 64
4.5.4 Vientos ... 64
VIII
CARACTERÍSTICAS DE LOS TERRENOS ... 64
EL ÁREA ... 67
4.7.1 El terreno y el área de influencia ... 67
4.7.2 Áreas verdes zonales públicas ... 68
4.7.3 Hitos y nodos ... 68
TERRENO Y SU ENTORNO INMEDIATO ... 69
4.8.1 El terreno y el área de influencia ... 69
4.8.2 Orientación ... 69
4.8.3 Topografía ... 69
4.8.4 Parámetros urbanísticos ... 70
4.8.5 Planos urbanos del terreno y su entorno inmediato ... 71
4.8.6 Volumetría, tipología y edificaciones ... 72
4.8.7 Llenos y vacíos ... 74
4.8.8 Vialidad ... 77
4.8.9 Secciones de vías y veredas ... 79
4.8.10 Áreas de conflicto ... 82
4.8.11 Levantamiento de elementos al interior del terreno ... 85
4.8.12 Circulaciones peatonales alamedas y plazas ... 87
4.8.13 Levantamiento de edificaciones vecinas ... 89
5 EL USUARIO ... 92
ANÁLISIS DEL USUARIO ... 92
5.1.1 Información cualitativa ... 92
5.1.2 Información cuantitativa ... 94
6 PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA ... 114
DIMENSIONAMIENTO Y ÁREAS ... 114
6.1.1 Paquetes funcionales... 114
6.1.2 Interrelación de paquetes funcionales... 115
6.1.3 Organigrama institucional ... 116
7 CONCLUSIONES ... 152
DIAGNÓSTICO ... 152
7.1.1 Introducción ... 152
IX
7.1.2 Marco referencial ... 153
7.1.3 Proyectos referenciales ... 155
7.1.4 El lugar ... 156
7.1.5 El expediente técnico ... 157
CONCEPTOS Y CRITERIOS DE DISEÑO ... 159
7.2.1 Climáticos ... 159
7.2.2 Urbanos ... 160
7.2.3 Volumétricos ... 162
7.2.4 Espaciales ... 163
7.2.5 Materiales ... 165
7.2.6 Funcionales ... 165
8 BIBLIOGRAFÍA ... 169
X ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 Cuadro resumen Centro Cultural Sedan ... 32
Tabla 2 Cuadro resumen Centro Teruel-Zilla... 40
Tabla 3 Cuadro resumen Laban Dance Center ... 47
Tabla 4 Cuadro resumen Teatro Nacional de Lima ... 54
Tabla 5 Cuadro comparativo resumen de proyectos referenciales ... 55
XI ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Google maps. ... 4
Figura 2. Expresiones artísticas callejeras 1. ... 5
Figura 3. Expresiones artísticas callejeras 2. ... 5
Figura 4. Dinámica grupal de talleres de impro y teatro. ... 6
Figura 5. Intercambios culturales con Japón y Bélgica. ... 6
Figura 7. Talleres de música y canto. ... 7
Figura 6. Sesiones con incursión urbana. ... 7
Figura 8. Logos de los de principales equipamientos culturales. ... 8
Figura 9. Esquema de ubicación de los equipamientos. ... 8
Figura 10. Cifras de delincuencia y violencia callejera 1. ... 9
Figura 11. Casos registrados de consumo. ... 9
Figura 12. Índice poblacional del distrito de Villa El Salvador. ... 11
Figura 13. Población por grupos quinquenales de Villa El Salvador. ... 11
Figura 14. El ágora de Atenas, ... 14
Figura 15. Museo Louvre París. ... 15
Figura 16. Publicaciones de la Casa de la Cultura, 1963. ... 17
Figura 17. Sección del Teatro griego de Epidauro; Grecia, 300 a. C. ... 18
Figura 18. Sección del Teatro griego de Epidauro; Grecia, 300 a. C. ... 19
Figura 19. Teatro all’ Antica de Sabbioneta, V. Scamozzi, 1590. ... 19
Figura 19. Teatro all’ Antica de Sabbioneta, V. Scamozzi, 1590. ... 19
Figura 20. Teatro all’ Antica de Sabbioneta, V. Scamozzi, 1590. ... 19
Figura 21. Cuadro de etapas de la historia de la vida. ... ¡Error! Marcador no definido. Figura 22. Llegada de los primeros pobladores del distrito. ¡Error! Marcador no definido. Figura 23. Crecimiento poblacional de los barrios de Lima Metropolitana. ... 21
Figura 24. Inspección del plan de urbanización ... 22
Figura 25. Evolución del crecimiento urbano del distrito. ... 22
Figura 26. Evolución del crecimiento urbano del distrito. ... 23
Figura 27. Plaza exterior al Centro Pompidou en Francia. ... 24
Figura 28. Centro de Interpretación Río Suquía Córdoba, Argentina.¡Error! Marcador no definido. Figura 29. Coliseo deportivo de Medellín. ... 25
Figura 30. Parque biblioteca León de Grieff ... 25
XII Figura 31. Centro cívico de Antioquía. ... ¡Error! Marcador no definido.
1
1 INTRODUCCIÓN
El acceso a la cultura, para cualquier sociedad en el mundo, impulsa el crecimiento del desarrollo integral de su población. Además, permite asegurar y resguardar aquella identidad que se ha ido transformando y enriqueciendo por los valores culturales que han sido transmitidos por los ciudadanos a lo largo de los años.
Sin embargo, es preciso resaltar que la difusión de cultura no se extendido en el Perú de manera equitativa, o talvez, no se ha ofrecido las facilidades mínimas para despertar el interés por incentivar y cultivar en aquellos ciudadanos que pertenecen a distritos que son resultado de una migración.
En la actualidad, el distrito de Villa El Salvador es un claro ejemplo de un proceso y/o fenómeno migratorio. No obstante, la principal diferencia respecto a otros ejemplos de asentamientos periféricos a la ciudad radica en que Villa El Salvador fue el primer asentamiento urbano planificado de la ciudad de Lima. Una de las principales ideas del plan que se formuló para Villa El Salvador es la de ser auto gestionable. Además de esta visión, los habitantes del distrito comparten otras características, las cuales trascienden el simple hecho de compartir un mismo territorio. En el caso de VES, debido a las características de su formación, las etapas por las que han debido pasar hasta lograr su fundación, el origen de sus pobladores etc., han permitido que su población se conecte y se identifique positivamente con su distrito como el lugar que les dio la posibilidad de desarrollarse. Esta identidad social adherida, es sustancial para el progreso del colectivo ciudadano, debido a que actualmente no se cuenta con un plan estructurado que vele por la promoción y desarrollo de actividades culturales que permitan un crecimiento cualitativo e integral del distrito. Por esta razón, la presente tesis busca atender una de las deficiencias principales del distrito, que es la falta de infraestructura cultural.
El proyecto a realizar es una Escuela de Arte Dramático que crea diversos espacios arquitectónicos con el fin de facilitar ambientes adecuados para la enseñanza de dicho arte.
Es importante que se logre despertar en las masas un interés por el arte y la cultura, ya que, estas actividades enriquecen a la persona. Este proyecto dará la oportunidad a niños, adolescentes y jóvenes que puedan conocer y valorar las actividades artísticas y culturales
2 Presentación del tema de tesis
1.1.1 Tipología Centro cultural
“Conjunto de edificios que son parte del equipamiento urbano y que están destinados a albergar actividades de tipo cultural, recreativo o artístico; sirven de apoyo a la educación y a la actualización del conocimiento. Grupo de espacios acondicionados para la realización de exposiciones, espectáculos, reuniones sociales y práctica de la lectura.” Fuente: Alfredo Plazola Cisneros. Enciclopedia de arquitectura Plazola.
“Un centro cultural es una edificación de carácter institucional pública en la cual se reúnen múltiples actividades artísticas, científicas, recreativas y, en ciertos casos, técnicas. Estas actividades permiten desarrollar la formación cultural de la población.” Fuente: MOTIN, Carlos (2006) Centro Cultural en Villa El Salvador (Tesis para optar por el título de arquitecto). Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas UPC.
Esta formación se plantea de múltiples formas con el propósito de alcanzar captar el mayor número público posible, para esto, este recinto debe ofrecer diversos espacios e instalaciones que permitan el desarrollo del mayor número de actividades culturales con el confort necesario.
Otro concepto importante que aborda un Centro Cultural es el que refiere a la recreación.
Dicho concepto se define como el grupo de actividades realizadas durante el tiempo libre, que brinda una satisfacción y/o goce pleno. Desarrollándose uno de los pilares fundamentales del desarrollo de la personalidad además de la capacidad creativa de un individuo.
1.1.2 Énfasis
El espacio público como integrador y generador de identidades
En este sentido, la propuesta, de la Escuela de Arte Dramático, asume el rol primordial que le corresponde en la estructuración del distrito. De este modo, se buscará transformarla espacial y socialmente para mejorar sus condiciones actuales; para esto se considera de suma importancia la calidad del espacio público. La finalidad que persigue el proyecto es de ofrecer el máximo grado de utilización de todos sus espacios a través de la configuración de sus distintas actividades.
3 -Meta
Crear un recinto arquitectónico que conciba también al espacio público como una extensión del mismo, de tal manera que refleje la idea de un escenario al aire libre como un espacio para que un usuario espontáneo también se conecte con una experiencia teatral, sin necesidad de ingresar al proyecto. A la vez, se busca que el diseño permita una fluidez del paisaje urbano lo que permitirá mejorar la interacción de los usuarios, visitantes y el público en general; haciendo del proyecto un lugar para todos y que aporta a fortalecer la cultura del encuentro.
1.1.3 Lugar Villa El Salvador
El distrito de Villa El Salvador se encuentra en la Costa Central, en el departamento de Lima, a 20 km del área central de Lima Metropolitana, aproximadamente entre los paralelos 12°
12´ 34 latitud Sur y los 76° 56´ 08" de longitud Oeste y a 175 metros sobre el nivel mar de altitud. Es uno de los distritos que forma parte de Lima Sur.
Límites distritales:
-Por el norte: San Juan de Miraflores (NE) y Chorrillos (NO) -Por el este: Villa María del Triunfo.
-Por el sur: Con el valle de Lurín.
- Por el oeste: Océano Pacífico
De toda la superficie de Lima Metropolitana que abarca 2.664,67 km2, Villa El Salvador comprende 3.546 ha.
4 Problemática
1.2.1 Problema Principal
El problema principal gira entorno al difícil acceso a la cultura en nuestra ciudad. Esto se hace evidente con el desequilibrio cultural que existe a causa de un centralismo que favorece sólo a algunos distritos de Lima. Además, no se han formulado estrategias eficientes para lograr una plena democratización del arte y de la cultura con el fin de que sea accesible a todos. Por tal motivo, esto se convierte en un factor que propicia la desigualdad del nivel socio-cultural en muchos distritos de nuestra capital.
-En lo cultural:
A pesar de que el distrito no cuenta con una infraestructura para fines cultures y artísticos, la iniciativa de los jóvenes ha hecho posible la implementación de una serie de programas dirigidos a promover dichas actividades que les hacía falta en el distrito.
Festivales Únete a Mi Mancha
LIMA METROPOLITANA LIMA SUR
Figura 1. Google maps.
5 Son festivales itinerantes que fomentan diversas actividades artísticas cuya finalidad es encaminar a los jóvenes a hacer un uso productivo de su tiempo libre, de esta manera se puede desestimular un consumo primario de drogas, delincuencia, vandalismo, entre otras.
La Casa de la Juventud
Promueve actividades artísticas, culturales y educativas dirigido a los niños y jóvenes del distrito con la finalidad de fortalecer un desarrollo diverso, alejándolos de agentes dañinos como lo son la drogadicción y el pandillaje. Les brinda una nueva y positiva alternativa de recreación.
Vichama
Es un grupo de teatro comunitario que fue fundado bajo el principio de convertirse en un laboratorio de investigación teatral.
Figura 2. Expresiones artísticas callejeras 1.
Figura 3. Expresiones artísticas callejeras 2.
6 Para Vichama el teatro es un laboratorio de vida y un espacio que permite meditar y actuar sobre la historia. Su arte involucra activamente a la comunidad a fin de hacer reflexionar sobre sus valores, su identidad y los medios para actuar sobre ella.
Arena y esteras
Arena y Esteras, es una organización de artistas, educadores y líderes comprometidos con la comunidad. Se fundó en el año 1992, después del asesinato de María Elena Moyano. Su apuesta es por impulsar en la sociedad su capacidad creadora y de transformación. En beneficio se consigue una ciudadanía integrada, resiliente y con espíritu sinérgico.
Cijac-Casa juvenil e infantil de arte y cultura
Es una institución artística cultural comunitaria, que promueve las Artes Escénicas desde dos dimensiones distintas: La profesional y la social, con procedimientos y objetivos diferentes, pero complementarias y necesarias entre sí para la finalidad institucional.
Figura 4. Dinámica grupal de talleres de impro y teatro.
Figura 5. Intercambios culturales con Japón y Bélgica.
7 Rifves- Red de instituciones folclóricas de villa el salvador
Son una propuesta de articulación donde se suman organizaciones culturales que promueven el folklore por medio de la enseñanza de la danza y también la música tradicional, ya que es conocida como el arte Popular de los pueblos. Este colectivo plantea un espacio para proponer y poner en marcha nuevas propuestas culturales y educativas en beneficio de los niños, adolescentes y jóvenes que se dedican al arte de la danza, de esta manera también se logra mantener siempre presente el concepto de Cultura viva.
Su objetivo es lograr que los grupos de danzas de Villa El Salvador, unifiquen, articulen y se sumen a una propuesta real de las políticas culturales, además de incentivar los valores de unidad, solidaridad y compañerismo.
Figura 6. Sesiones con incursión urbana.
Figura 7. Talleres de música y canto.
8 1.2.2 Problemas específicos
-Escasez de infraestructura cultural y educativa.
-Ubicación no céntrica del distrito; lo cual hace difícil el acceso a recintos culturales ubicados en los distritos ¨tradicionales¨.
-Población juvenil en problemas de adicción y delincuencia o pandillaje.
-La falta de respaldo económico y cultural por parte del Estado.
-La falta de preocupación de los pobladores por ejercer su derecho a la educación integral.
Índice de delincuencia:
Figura 8. Logos de los de principales equipamientos culturales.
CASA 4 CASA 1
CASA 2
CASA 3 VICHAMA
ARENA Y
ESTERAS CIJAC
Figura 9. Esquema de ubicación de los equipamientos.
9 Las cuatro Comisarías del distrito tienen como función primordial mantener el orden público y la seguridad de todos los ciudadanos. Según los reportes de diagnóstico y mapeo de los principales agentes delincuenciales se tiene presente como temas reiterativos que aquejan al distrito los siguientes casos:
-Los delitos menores y bandas articuladas.
-El Pandillaje juvenil.
-La Micro-Comercialización de drogas.
Objetivos
1.3.1 Objetivo principal
Proveer de una nueva infraestructura cultural-educativa al distrito, a través de la creación de una Escuela de Arte Dramático. Este nuevo centro buscará fortalecer el sentido de pertenencia de los usuarios por medio del planteamiento y diseño de espacio público integrado a la arquitectura, el cual permitirá convertirlo en un espacio de representación para los habitantes de la zona.
Figura 10. Cifras de delincuencia y violencia callejera 1.
Figura 11. Casos registrados de consumo.
10 1.3.2 Objetivo específico
Arquitectónicos:
-Diseñar un espacio arquitectónico que sea sostenible en el tiempo.
- Promover la flexibilidad de la arquitectura para permitir que la construcción se adapte a los cambios de la vida de los usuarios.
-Programar espacios accesibles donde prevalezca el diálogo con el espacio público, como principal estrategia para articular los espacios interiores y exteriores al edificio, logrando una adecuada inserción urbana.
Sociales:
-Incentivar la producción cultural en una diversidad de expresiones, tales como: teatro, danza, música, etc.
-Promover y fomentar la actividad cultural y creativa en la población juvenil.
-Disminuir el índice de delincuencia y drogadicción, que en la actualidad afecta al distrito, por medio de la cultura.
-Causar un impacto positivo, que tienda a mejorar la zona, creando espacios que expongan la diversidad de valores y producción artística que existe en el distrito.
-Mejorar las condiciones del espacio público como retribución a la ciudadanía.
Alcances y limitaciones 1.4.1 Alcances
La Escuela estará destinada principalmente a la población juvenil y adolescente del distrito de Villa El Salvador. Se centrará principalmente en el sector comprendido entre adolescentes y jóvenes en un rango de 16 a 27 años de edad. Según la encuesta del INEI del 30 de junio del 2013, el porcentaje de población juvenil para este rango de edades alcanza el 37.89% de la población total de Villa El Salvador.
11 1.4.2 Limitaciones
Debido al gran número de jóvenes que existe en la zona, el proyecto no podrá tener la capacidad de albergar a toda la población. Por tal motivo, su capacidad será limitada y esta solo tendrá un rango de influencia sectorizado.
Figura 12. Índice poblacional del distrito de Villa El Salvador.
Figura 133. Población por grupos quinquenales de Villa El Salvador.
12 Metodología
1.5.1 Esquema Metodológico
13 1.5.2 Acciones para abordar durante el proceso de investigación
-Analizar ejemplos nacionales y extranjeros.
-Recolectar información bibliográfica necesaria.
-Evaluar un entorno urbano que se amolde a las necesidades del proyecto.
-Reconocimiento del terreno.
-Conocer el sector socioeconómico al que se dirigirá el área de estudio.
-Conocer el correcto funcionamiento de un Centro Cultural según las actividades que se realizan.
-Conocer las necesidades de los pobladores.
-Entrevistas con los pobladores, artistas y técnicos encargados de la enseñanza.
-Investigar sobre las actividades que se realizan.
14
2 MARCO REFERENCIAL
Marco Histórico
2.1.1 Historia de la tipología -Centro Cultural en el mundo
Es importante conocer la evolución histórica que han tenido los centros culturales con el fin de conocer los criterios que se ha seguido a fin de optimizar el funcionamiento de este tipo de edificaciones.
El inicio de os centros culturales data desde inicios del siglo XX, sin embargo, estos toman forma hasta mediados del mismo siglo. Surgen como edificaciones compuestas por espacios especializados con el fin de impartir y difundir enseñanzas en diferentes conocimientos.
La finalidad de su creación se basó en la búsqueda de la afirmación del estatus de una determinada sociedad. Las primeras manifestaciones arquitectónicas se dieron a la vez en Egipto y en Babilonia. Estas primeras edificaciones se plantearon para acoger la actividad política, religiosa, administrativa y habitacional, se construyeron para ser admiradas por su gobernante y el pueblo. A estas nuevas manifestaciones se les complementó con la escultura y la pintura para hacerlas más expresivas.
En las ciudades más importantes de Grecia, existían complejos como teatros cercanos al foro ciudadano. Los patios (peristilos) como ágoras y las stoas, eran lugares de reunión, junto a estos había habitaciones recreativas un poco más cerradas para aquellos grupos más selectos;
en estos espacios se exponían esculturas y murales. El público asistía a estos lugares con la finalidad de informarse, otros, en cambio, lo hacían para recibir clases.
Figura 14. El ágora de Atenas,
15 Durante el renacimiento, se comenzó a ver con interés y relevancia a los recintos que montaban espectáculos teatrales. En sus inicios ya reflejaba claramente la división de sub ambientes al interior. Se propició la búsqueda de resolución de los problemas técnicos, acústicos y estructurales. Llegado el siglo XVII comenzaron los primeros modelos para un teatro moderno, tiempo después, en siglo XVIII se dio la exploración y desarrollo de los teatros monumentales. No obstante, los museos y teatros continuaban bajo el mando y al servicio de la burguesía; la población obrera y artesana aún continuaba realizando sus manifestaciones artísticas al aire libre.
Posteriormente, durante la Revolución Francesa, se empezó con el apogeo en la difusión de todas las artes, ya sean musicales, plásticas y teatrales, siendo que se expropiaron las edificaciones que se encontraban bajo el control de los monasterios y de la corona. Es de esta manera que se edificaron los primeros museos, tal es el caso del museo de Louvre en París en el año 1791, el museo Federico Guillermo en Berlín en el año 1797 y el museo Vienés de Belvedere en el año 1780 con el objetivo de fomentar la cultura y el conocimiento.
-Centro Cultural en el Perú
El 24 de agosto 1962 fue creado el primer y más importante espacio cultural en Lima, el cual se llamó la Casa de la Cultura; pero no fue hasta el 17 de junio de 1963 que se le dio fuerza de ley a esta iniciativa que promovía y difundía las artes, por ese motivo y en ese mismo año se creó la denominada Comisión Nacional de Cultura.
Posteriormente se fundó el Instituto Nacional de Cultura (INC) en el gobierno de Juan Velasco Alvarado, el cual comenzó sus actividades en el año 1972. Este instituto fue
Figura 15. Museo Louvre París.
16 concebido como un organismo público y descentralizado del sector educación. Esta institución durante 39 años tuvo la honorable tarea de velar por la cultura en sus distintas manifestaciones.
En el año 2001, se dio la primera reforma cultural con llegada de la Comisión Nacional de Cultura, siendo su encargo primordial establecer los lineamientos de Política Cultural.
Dentro de dichos lineamientos se señaló la importancia de la creación del Ministerio de Cultura. No obstante, este ministerio no vio la luz sino hasta el año 2010.
-Casa de la cultura
La Comisión Nacional de Cultura, entidad que existió décadas atrás en el Perú, fue la encargada de velar por la cultura en todas sus manifestaciones a nivel nacional, una estrategia fue la inauguración de la Casa de la Cultura la cual se encargaría de llevar a cabo los planes establecidos en el directorio de la Comisión Nacional, además de ser la encargada del manejo del presupuesto asignado, así como de los bienes muebles e inmuebles de la institución.
Además, tenía la responsabilidad de proponer las nuevas sedes de la Casa de la Cultura en el Perú, llegando a instalar la filial en Lima el 24 de julio de 1963, la cual tuvo trabajos de remodelación y restauración especialmente para dicho evento.
Este consejo de la cultura estuvo integrado por el ministro de Educación, los directores de la Biblioteca Nacional, el Archivo Nacional, el representante del Conservatorio Nacional de Música y de la Escuela Nacional de Bellas Artes.
Finalmente se instauraron casas de la cultura en varias regiones como: Ica, Áncash, Ayacucho, Cajamarca, Cusco, Arequipa, Huánuco, Junín, Lambayeque, La Libertad, Loreto, Tacna y el Callao. La presencia de la Orquesta Sinfónica de Arequipa estuvo presente en una sede, mientras que en las sedes de Ica y Cusco se contaba con los museos representativos regionales; por otro lado, en Lambayeque destacaba el Museo Bruning.
Este recinto fue clave para la época y aportó consistentemente en la publicación de libros sobre literatura peruana, historia y lingüística, también fue impulsora de la publicación de las revistas: “Revista peruana de cultura” (1963-1970), “Cultura y pueblo” (1964-1970), así como también del “Boletín informativo de la Casa de la Cultura del Perú” (1964-1969).
Es preciso señalar que La Casa de la Cultura del Perú, la cual aportó y contribuyó significativamente en el fomento y difusión de la cultura por un largo periodo, fue disuelta
17 por el Decreto Nº 18799, el 9 de marzo de 1971, dando paso a una nueva organización, siendo esta nueva institución creada bajo el nombre de Instituto Nacional de Cultura.
2.1.2 Historia de las Artes Escénicas 2.1.2.1 El Teatro
El proceso de evolución en la historia arquitectónica para los teatros está estrechamente vinculado al tipo de eventos y/o espectáculos, así como de la demanda a las necesidades acústicas. Cronológicamente las características morfológicas y acústicas en las edificaciones teatrales, partiendo de la tipología en la antigüedad clásica pasando por los diferentes planteamientos para recintos de ópera europea durante los siglos XVIII y XIX. Se percibe la carga histórica formal que abraza al nuevo modelo como herencia que acoge cambios significativos.
-Teatros en la Antigüedad Clásica
Analizar las tipologías grecorromanas tiene como ejercicio forzoso conocer y analizar el extenso legado de los teatros clásicos, los cuales con notable o poca fortuna, han conseguido trascender en el tiempo debido al estado de conservación permitiendo así tener una lectura e interpretación en la actualidad.
Figura 16. Publicaciones de la Casa de la Cultura, 1963.
18 Además del valor tangible que significa la aún existencia de vestigios físicos históricos, hay que considerar también el valioso apote teórico que ofrecen las diversas fuentes escritas de la época. Una de ellas, y considerada como el documento de mayor importancia que registra fielmente referencias de edificios teatrales, es sin duda alguna, el redactado por Marco Vitruvio en los años 27-11 a.C. denominado como tratado De Architectura, el cual está compuesto a la vez por diez volúmenes. Podemos encontrar en algunos capítulos una descripción detallada sobre la forma de disponer y emplazar una planta para teatro, asi como también hace referencia sobre los criterios para la elección de la ubicación, características formales y funcionales para el escenario; además de brindar pautas clave como guía para trabajar adecuadamente los temas acústicos en los teatros, entre otras definiciones y precisiones.
Conceptos presentes:
-Eje de simetría
-Jerarquía formal y funcional -Cavea curva en pendiente -Escena elevada
-Edificaciones al aire libre -Materialidad de piedra
Figura 17. Corte de Teatro griego de Epidauro
19 Figura 18. Corte del Teatro griego de Epidauro
Figura 20. Teatro all’ Antica de Sabbioneta, V. Scamozzi, 1590. Figura 21. Teatro Antica de Sabbioneta, V. Scamozzi, 1590.
Figura 19. Teatro Antica de Sabbioneta, V. Scamozzi, 1590.
20 2.1.3 Historia del lugar
Villa El Salvador
Villa El salvador representa un caso muy importante dentro del desarrollo urbano de Lima.
Es la respuesta a un problema que ha sufrido la ciudad en el siglo pasado, la gran migración de población rural a la urbe.
Entre los años 1940 y 1980 Lima sufrió un rápido crecimiento debido a que los índices población rural y urbana en el Perú se invirtieron de 65%-35% a 35%-65% respectivamente.
Así en la década de 1950 se presentan de manera espontánea barrios periféricos a la ciudad de Lima, teniendo en cuenta que en el origen de los conos Norte y Sur, se reconoce que el cono Norte fue el primero en asentarse, así como también el primero en aumentar su densidad poblacional. Llegado los años 70 se cerró el proceso de crecimiento periférico marcando como fin la expansión y creación del cono Este.
Esta conformación de barrios en la periferia de la ciudad fue indirectamente motivada por la falta de espacio en los barrios del Rímac, La Victoria, Barrios Altos y Breña para acoger toda la demanda de migrantes. Es decir, la dimensión territorial fue insuficiente para la numerosa llegada de los nuevos ciudadanos.
Es lógico pensar que la ciudad no estuvo planificada para un crecimiento desproporcionado de la densidad poblacional. Al día de hoy los índices de migración han caído drásticamente, lo que se percibe ahora es que la población rural se ha transformado en población urbana y ésta ya ha empezado a extenderse a nuevas generaciones.
Como hecho histórico tenemos que el 28 de abril de 1971 se produjo una toma de terrenos en el distrito de Surco, el cual limita con el distrito de San Juan de Miraflores.
Esta área tomada por los migrantes estaba delimitada por el Oeste con la Panamericana Sur, por el Norte la Urb. de Monterrico y por el Sur y el Este se tenía cercana la urb de Pamplona en el distrito de San Juan de Miraflores. En el recuento inicial se mapearon 200 familias provenientes de Surco, Monterrico. Sin embargo, al siguiente día ya se contaban 350 familias y pocos días después ya fueron 9000 pobladores.
21 El emplazamiento de esta nueva población no se dio al azar, sino que más bien fue motivada porque esa extensión de terreno se encontraba en proceso de habilitación, este fue un
proyecto planificado y destinado a una clase media acomodada. Siendo esta orientación territorial destinada para la venta, el gobierno se encontró en un gran problema, puesto que no quería afectar los intereses particulares de un grupo de compañías, a la vez no podía simplemente expulsar a los “invasores” dado a su orientación populista en el gobierno, así que se optó por una reubicación.
Fue de esta manera que el 11 de mayo, el gobierno de Velasco Alvarado inicia la reubicación de alrededor de 30 000 pobladores. Como algo inesperado, resultó que al poco tiempo después la población originalmente asentada ya se había expandido casi al doble.
Aproximadamente unos 17,300 lotes quedaron tomados por alrededor de 70,000 habitantes.
De esta manera el gobierno de Velasco transformaría lo que en sus inicios fue una invasión a convertirse de un nuevo planteamiento urbano. De tal manera que no sólo se atendió la reubicación, sino que marcó un hito en el inicio del primer ejemplo de puesta en marcha de una política urbana dirigida a los sectores populares.
Figura 232. Los primeros pobladores del distrito.
Figura 221. Crecimiento poblacional de los barrios de Lima Metropolitana.
22 Después de ocurrido el llamado “Pamplonazo” se encontró rápidamente un posible terreno para la reubicación. El terreno se encontró a unos 20 Km al sur del centro de Lima. Durante aquellos años ya se contaba con una infraestructura vial primaria, la ahora conocida como la Panamericana Sur, además de la Av. Pachacutec, las cuales hacían posible la conexión con el centro de la ciudad.
A pesar de que este proyecto se abordó en un breve tiempo a razón de las complejas circunstancias políticas y sociales, si se corroboró con algunas evidencias que el gobierno si había planteado una propuesta preliminar de ocupamiento urbano. Se tenía pensando y destinado que las áreas que hoy pertenecen al distrito de Villa El Salvador estarían destinadas como potencial ampliación para el sector agrícola.
El master plan inicial concebía una zona industrial dentro del distrito el cual serviría como fuente de empleo para los habitantes del distrito. También se consideró un sector que sería destinado para actividades agrícolas y agropecuarias. Es decir, la finalidad de esta división zonal fue propiciar y consolidar la primera ciudad satélite y autogestionable.
Figura 243. Inspección del plan de urbanización
Figura 24. Evolución del crecimiento urbano del distrito.
23 A diferencia de lo que fuera una lógica de organización vecinal, el plan de agrupamiento para la zona residencial del distrito estaría organizado en primera instancia por grupos residenciales de 384 lotes, los cuales estarían distribuidos en 16 manzanas, emplazadas en torno a un espacio que acogería un equipamiento primario, como por ejemplo: un club de madres, centro Comunal o un Jardín de niños, además de áreas destinadas al deporte al aire libre. En consecuencia, siguiendo en línea con el agrupamiento se consideraría que la unión de cuatro grupos residenciales formaría un barrio, el cual contaría con un área bastante amplia destinada para un equipamiento.
Marco teórico conceptual 2.2.1 Espacio público
¿Qué se entiende por espacio público?
El espacio público, en términos generales es uno de los componentes que conceptualiza a la condición urbana y a la ciudad como tal. Los conceptos que se establecen en torno al espacio público son tan amplios como diversos, partiendo desde ideas sencillas como la que detalla la relación física entre espacio público, el vacío y lo abierto, o también espacio privado, lo lleno y lo cerrado; alcanzando conceptos tan complejos como el que se define a través de una fracción de nuestra vida social donde se manifiesta una posición, pensamiento u opinión pública. Para empezar, se puede plantear que el espacio público es aquel lugar libre y no limitado físicamente donde las personas tiene derecho a transitar y permanecer libremente;
es decir, es de todos y es de nadie. Siguiendo esta premisa podemos señalar como espacio público a las calles, plazas, parques, explanadas, etc.
Figura 255. Evolución del crecimiento urbano del distrito.
24 Las dimensiones del espacio público:
-La Dimensión Físico-Territorial
El espacio público está estrechamente vinculado a los conceptos de territorio visible y accesible además del criterio de centralidad. De esta manera podemos decir que se concibe como el espacio fácilmente reconocible por todas las personas, el cual se podría considerar para un uso cotidiano, así como aquel lugar reservado donde podrían eventualmente ser acogidos sin limitaciones.
-La Dimensión Política
Establecido como pieza clave y de libre exigencia, vinculado a una de las muchas obligaciones que el estado debe facilitar y que cualquier ciudadano puede demanda o exigir como derecho civil.
-La dimensión social
Definido como aquel escenario o espacio del anonimato, el cual sería el lugar ideal donde se esperaría propiciar un verdadero encuentro social, de tal manera que, es únicamente aquí donde el ciudadano es libre, de justificar o no, un credo, la condición social, el origen, etc. y es capaz de ponernos a todos en igualdad de condiciones respecto a un espacio.
-La dimensión cultural
Figura 266. Plaza exterior al Centro Pompidou en Francia.
25 Es aquel lugar que a la vez es considerado como presente y pasado, un lugar que nos permite el reconocimiento en la historia, así como también una identificación con una ciudad o comunidad al estar cargada de identidad propia desde sus orígenes.
2.2.2 Beneficios del espacio público para la arquitectura Medellín, transformación a través de la arquitectura
En los últimos diez años más o menos, la ciudad de Medellín, Colombia, está logrando cambiar su reputación para pasar de ser una de las ciudades más violentas del mundo a una que promueve la integración, seguridad y el respeto por la ciudadanía. Su preocupación parte por devolver todo a los que menos tienen, utilizando la estética arquitectónica como herramienta de transformación social. Es así que el papel vital de la arquitectura se logra a través de la renovación de la ciudad. Como resultado se obtuvo una disminución en la tasa de asesinatos y delincuencia en Medellín, muchos de los barrios pobres de la ciudad se convirtieron en sedes de nuevas escuelas, viviendas, espacios comunitarios, y parques biblioteca, etc.
Figura 277. Coliseo deportivo de Medellín.
Figura 28. Parque biblioteca León de Grieff
26
3 PROYECTOS REFERENCIALES
Centro cultural Sedan 3.1.1 Datos generales
-Arquitectos: Richard + Schoeller Architectes.
-Ubicación: Rue Ternaux, 08200 Sedan, France -Superficie: 1897.0 m2construidos
-Año Proyecto: 2012 3.1.2 Entorno
Este centro cultural se encuentra un sitio privilegiado dentro de una localidad francesa al norte de Sedan a lo largo del río Mosa.
3.1.3 Medio ambiente
El clima es templado en el norte; para esta zona se le denomina clima oceánico. Las zonas nororientales tienen un clima más continental con veranos cálidos e inviernos más fríos.
27 3.1.4 Perfil urbano
El proyecto cuenta con una discreta horizontalidad respecto a la calle. Se debe a que de un lado éste limita con el río Mosa, por tal motivo, se construye considerando y respetando el registro visual hacia este río.
Los edificios aledaños cuentan con una altura de 5 y 7 pisos como máximo.
3.1.5 Contexto social
Champagne-Ardenas es una región de Francia que cuenta con muchos atractivos turísticos y culturales. Sus habitantes se dedican en gran medida a las actividades e industriales agrícolas las cuales mueven la economía del lugar.
28 3.1.6 Relación con la ciudad
El aporte de espacio público es un ejemplo de un buen dialogo entre arquitectura y ciudad.
Se establece como un espacio permeable donde las personas hacen uso irrestricto del espacio público, donde disfrutan de las artes en su calidad de usuarios; y por otro lado, como motor que incentiva y promueve el encuentro, la convivencia y el reconocimiento identitario de la comunidad donde se encuentra. a la comunidad es el elemento que más se valora por todos los habitantes de la zona.
3.1.7 Concepto
El concepto del proyecto partió de la idea de generar vistas alrededor del proyecto a modo de un encuadre fotográfico. Es por esto que se plantea la volumetría de forma tal que ésta permite direccionar hacia puntos visuales específicos.
29 3.1.8 Volumen
En el primer nivel se evitó densificar la masa arquitectónica para que así el centro cultural tenga una fluidez a nivel peatonal por sus cuatro lados y de esta manera se enfatice su carácter de edificio público mediante la apropiada conexión con el resto del espacio colindante.
Está compuesto por dos módulos horizontales ubicados en el primer nivel más 4 paralelepípedos que flotan encima estas. El propósito del proyecto es que mediante el manejo de la orientación de los componentes volumétricos se pueda apreciar desde fuera todas las actividades que se están llevando a cabo en el interior. Por este motivo cada uno de estos volúmenes suspendidos estan situados mirando a un lado del terreno.
3.1.9 Color
Se dice que el color es energía, y como tal, irradia vida; es por esto que muchas veces su utilización implica favorablemente en el diseño de un proyecto.
Para esto, lo que se busca es establecer relaciones, vínculos y/o aplicaciones entre dicha energía y los edificios.
30 Para este centro cultural que imparte arte y cultura resulta sumamente pertinente la aplicación del color con la finalidad de animar los espacios y de impartir fuerza, intencionalidad y creación. Este proyecto utiliza el color de manera contundente, usando colores muy fuertes que contrastan abiertamente con los colores del entorno es de este modo que aquí el color adquiere una presencia más allá del ornamento.
El color en la arquitectura funciona como generador de efectos y sensaciones en el usuario.
3.1.10 Relaciones urbanas
La lógica detrás de los volúmenes elevados permite la posibilidad de abrir el espacio urbano, facilitando que el espectador atraviese la mirada al entorno circundante, brindando áreas contenidas y protegidas al interior, a la vez que se muestra la apertura exterior a la Plaza.
31 3.1.11 Paquetes funcionales
3.1.12 Sección programática
En la siguiente sección se puede apreciar la distribución programática del proyecto. Se distinguen los talleres por su ubicación pertinente en los volúmenes suspendidos a los extremos del proyecto.
32 3.1.13 Circulaciones
Tabla 1 Cuadro resumen Centro Cultural Sedan
Centro para la Juventud Teruel-Zilla 3.2.1 Datos generales
-Arquitectos: Mi5 Arquitectos
-Ubicación: Plaza de Domingo Gascón, Teruel, Aragón, España -Superficie: 3005 m2 construidos
-Año Proyecto: 2012
33 3.2.2 Entorno
El proyecto se encuentra ubicado dentro del casco histórico de la ciudad de Teruel.
Este proyecto busca conectarse visualmente al entorno natural. Además, debido a la composición volumétrica, éste les permite a los edificios aledaños una extensión de su registro visual.
La planta baja de las viviendas conecta con los espacios de la plaza. Esto evita que se perciban muros que ahoguen el poco espacio que existe entre Los edificios y el Centro.
34 Este proyecto busca conectarse visualmente al entorno natural. Además, debido a la composición volumétrica, éste le permite a los edificios aledaños una extensión de su registro visual.
3.2.3 Perfil urbano
Los edificios que acompañan al proyecto cuentan con una altura promedio de 4 pisos. Desde esa altura el registro visual que se tiene desde la vivienda al Centro termina siendo un espacio positivo, ganándole una cara más del proyecto, al cual se le dio un tratamiento de plaza.
El Centro para la juventud, busca resguardar el perfil existente. Por tal motivo, el edificio cuenta sólo con 3 niveles semienterrados. De este modo se evitó irrumpir bruscamente con un volumen de gran altura que pueda cortar la relación que existe entre los edificios que con los que limita.
35 3.2.4 Medio ambiente
El relieve territorial, sumado a la altitud de las cadenas montañosas dan paso a condiciones climatológicas particulares. Como un aspecto marcado se tiene el vínculo entre la orografía y el clima como fuentes en los matices de climas de montaña y continental.
3.2.5 Asoleamiento Registros climatológicos:
-Temperatura máxima: 39 °C (3 de julio de 1994)
-Temperatura mínima: -19 °C (26 de diciembre de 2001)
3.2.6 Concepto
Este proyecto se concibe como un espacio público en adición al centro cultural, también adquiere un matiz de ocio, y es debido a esta última que se utiliza la abstracción metafórica de “Godzila” enterrado, es por esto que de ahí se deriva el nombre Teruel-Zilla. Se busca reflejar la imagen de un gran elemento que arrasa y emerge de la superficie, haciendo un llamado a una expresión contemporánea y pop.
36 Esta propuesta surgió como un ensayo tipológico que aborda, basado en mecanismos estructurales y normativos, nuevas formas arquitectónicas que minimicen la visibilidad de una densificación en la ciudad, es decir, donde prevalezca la importancia del aporte del espacio público, la apropiación ciudadana, la revitalización de un casco histórico y la dinámica del ciudadano en su día a día respecto a espacio urbano.
37 3.2.7 Volumen
El gran volumen enterrado empuja la superficie de la tierra hasta que la rompe y produce una topografía urbana. Los visitantes pueden hacer uso de esta superficie, que se convierte en una plaza pública para después ingresar a los diferentes niveles con espacios recreativos.
38 3.2.8 Color
Se buscó enfatizar el espacio haciendo uso del color, lo cual le brinda un carácter más informal que permite dar vida al espacio.
3.2.9 Relaciones urbanas
Por el lado ¨A¨ la conexión espacial se produce a través de una dilatación del espacio que conecta los edificios de vivienda con el proyecto.
Por el lado ¨B¨ la conexión espacial es directa, debido a que no cuenta con un borde físico inmediato, lo cual permite una fluidez del proyecto hacia la calle. La amplitud que se tiene hacia la avenida es aprovechada para establecer el ingreso principal, esto se debe a que es el lado de carácter más público y no perjudica la privacidad de la vivienda.
39
3.2.10 Paquetes funcionales
3.2.11 Sección programática
40
Tabla 2 Cuadro resumen Centro Teruel-Zilla Laban Dance Center
3.3.1 Datos generales
-Arquitectos: Herzog & de Meuron
-Ubicación: Deptford Creek, Londres, Inglaterra -Superficie: 7.800 m2 construidos
-Año Proyecto: 2002-2012
41 3.3.2 Entorno
Proyecto ubicado en un sector suburbano al este de la ciudad de Londres, de uso estrictamente residencial, y colindante a las orillas del río Támesis.
3.3.3 Perfil urbano
El proyecto presenta una horizontalidad moderada, la cual se hace evidente si se compara con el nuevo edificio que se está construyendo. La implementación de esta tipología está permitiendo explotar las condiciones de los terrenos vecinos.
Del lado sur el terreno limita con el río, por tal motivo no se decidió hacer un edifico alto para evitar ser un obstáculo visual para los peatones y para los edificios posteriores a éste.
42 3.3.4 Medio ambiente
Presenta un clima templado, alrededor de los 32ºC en meses de verano, mientras que en el invierno se alcanza apenas 0ºC.
3.3.5 Contexto social
Inmerso en una zona industrial concebida siglos atrás, lo cual trae como consecuencias un deterioro de tipo ambiental, a la vez que también presenta problemas de índole social y económico. Los residentes ahora intentan retomar la imagen residencial de la zona.
43 3.3.6 Relación con la ciudad
El aporte de espacio público a la comunidad es el elemento que más se valora por todos los habitantes de la zona.
El proyecto busca integrase con la ciudad a través del diseño de una volumetría que no corta el registro visual
3.3.7 Concepto
Este proyecto ostenta múltiples tomas de partida e ideas, siendo las más notorias aquellas que son estructurales y artísticas. El concepto radica en la piel que abraza al edificio y también el manejo del color.
44 3.3.8 Volumen
La volumetría del edificio es el resultado de la abstracción del gesto de un "abrazo" sutil al usuario y espectador. El proyectista traduce este concepto en una figura que maneja una curva como primer plano de bienvenida en la fachada.
Manejo de pocos vanos en la fachada, la mayoría ubicados en el primer nivel.
3.3.9 Color
En este proyecto destacan especialmente las fachadas multicolores. Se juega con la incidencia del sol como factor que transforma el color, siendo que a lo largo del día cada tramo de fachada adquiere distintas tonalidades, no permaneciendo estático.
El interior está diseñado como un "paisaje urbano" urbano, una serie de pasillos interiores, patios y lugares de reunión, que envuelve el teatro principal - el corazón literal y metafórico del edificio. Colores determinan el ritmo y la orientación tanto dentro como fuera del edificio
45 3.3.10 Relaciones urbanas
El edificio se plantea como un volumen que se erige sobre una superficie verde irregular.
La plaza verde ha sido compuesta en con una topografía que permite contemplar el edificio desde distintos puntos de vista, así como utilizar el espacio como anfiteatro o simplemente un área de relajación.
Busca recuperar la conexión con el río dejando un espacio a modo de muelle que permite tener una mayor aproximación del terreno con el este elemento natural.
46 Este gesto permite generar un espacio de transición que te desconecta del ruido y de la congestión exterior para poder conectare con este nuevo espacio de producción artística.
3.3.11 Paquetes funcionales
47 Tabla 3 Cuadro resumen Laban Dance Center
Teatro Nacional de Lima 3.4.1 Datos generales
-Arquitectos: De la Piedra Consultores SAC (DLPS)
-Ubicación: Av. Javier Prado Esta esquina con Av. Aviación, San Borja, Lima, Perú -Superficie: 11,740 m²/27,000m² de área techada
-Año Proyecto: 2012 3.4.2 Entorno
El Teatro Nacional ocupa un importante lugar dentro de un polo cultural de la ciudad. Se encuentra en la esquina de las Avenidas Javier Prado con Avenida Aviación.
48
3.4.3 Perfil urbano
Hacia la calle Comercio el perfil de las viviendas bordea los 2 y 3 pisos de altura como máximo.
Los edificios ubicados en el eje de Javier Prado guardan cierta homogeneidad en el perfil ya que son equipamientos de escala metropolitana
49 3.4.4 Medio ambiente
El clima de la ciudad resulta especialmente particular dada su situación. Combina una ausencia casi total de precipitaciones, con un altísimo nivel de humedad atmosférica y persistente cobertura nubosa.
3.4.5 Asoleamiento
Su promedio anual es de 19ºC. El verano es cálido, pero sin llegar a ser sofocante (máx. de 29ºC), mientras que el invierno es más fresco, sin fríos excesivos (19 -12ºC).
50 3.4.6 Concepto
El concepto del proyecto partió de la idea de componer 3 volúmenes que puedan expresar, a través de la materialidad, elementos típicos del Perú. El volumen principal es el que se encuentra inclinado, se eso de esta manera porque los arquitectos quisieron impregnarle cierto dinamismo para que visualmente resalte el aparente movimiento.
3.4.7 Volumen
Son 3 cuerpos principales, uno es la parte de la fachada principal que está compuesta por un muro de vidrio, el cual contiene al foyer; el otro cuerpo es el central que está compuesto por el armazón de cobre con la idea de representar las pecheras incas y por último, el volumen que contiene las oficinas.
Está compuesto por dos módulos horizontales ubicados en el primer nivel más 4 paralelepípedos que flotan encima estas. El propósito del proyecto es que mediante el manejo de la orientación de los componentes.
51 3.4.8 Color
Por otro lado, se explotó el uso de iluminación como una opción de uso de color. Para el volumen principal, se le crearon pequeñas fisuras las cuales a modo de destajo las cuales dibujan una trama irregular que cobra importancia solo con la iluminación ambiental. El uso de este recurso permite darle cierta calidez al proyecto.
El proyecto no hace uso de mucho color en la fachada, trata de ser lo más sobrio posible para no contrastar, debido a que a su lado se encuentra el Museo de la Nación, el cual no presenta ningún tipo de acabo salvo su propia materialidad expuesta. En ese sentido se buscó no competir con otros edificios, de esta forma se intenta mantener una armonía con el entorno.
52 3.4.9 Relaciones urbanas
Presenta una plaza que intenta cumplir un rol de espacio semi-público o área de transición exterior-interior; sin embargo, el espacio pierde su amplitud a causa de las barreras que genera el desnivel del edificio. Por otro lado, al estar abierto hacia la esquina se convierte en un mero lugar de paso entre la estación del Metro hacia el paradero de buses.
La inserción de este volumen dentro del lugar genera, principalmente dos niveles de vinculación con la calle. Uno de estos, representa un gran obstáculo en para la transición de la exterior hacia el edifico, ya que a nivel peatonal lo que se tiene es un zócalo que corta la conexión visual que se pudiera tener del primer nivel del teatro.
53 3.4.10 Paquetes funcionales
3.4.11 Sección programática
54 3.4.12 Circulaciones
Tabla 4 Cuadro resumen Teatro Nacional de Lima
55 Tabla 5 Cuadro comparativo resumen de proyectos referenciales
56 4 ESTUDIO DEL LUGAR
Condicionantes de ubicación 4.1.1 Localización a nivel ciudad
El distrito de Villa El Salvador pertenece al grupo de distritos que configuran el sector de Lima Sur (diez distritos) de Lima Metropolitana.
57 4.1.2 Condicionantes de ubicación
Los terrenos se encuentran ubicados dentro del sector residencial del distrito. Se ubican cerca de las tres vías más importantes que son: Separadora Industrial, Av. El Sol y Mariano Pastor Sevilla
58 Condicionantes físicas
4.2.1 Topografía
59 4.2.2 Secciones topográficas
Los terrenos presentan una topografía irregular. En dirección a la playa la pendiente comienza a disminuir progresivamente.
El distrito está ubicado geográficamente en la zona intercuencual de los ríos Rímac y Lurín, específicamente sobre el desierto de Tablada de Lurín.
Su principal característica es el suelo arenoso y su condición de tipo desértica.
Estudio urbano
4.3.1 Zonificación y usos de suelo Zonificación
Las 3 opciones de terreno se encuentran dentro de la zona residencial del distrito
60 Uso de suelos
Las 3 opciones de terreno presentan el uso de suelo destinado a OTROS USOS
4.3.2 Sistema vial conexión con la ciudad
El acceso principal que lleva el mayor flujo vehicular hacia la zona que contiene los terrenos, es el que se da a través de la conexión de la Panamericana Sur que luego se une a Pastor Sevilla. (Ruta A)
4.3.3 Transporte público
61
62 Hitos del lugar
4.4.1 Hitos
Factores climáticos 4.5.1 Clima
Su clima es árido y semi cálido, con una temperatura media anual que fluctúa entre los 18ºC y 19ºC, con una nubosidad media de 8 octavos.
63 4.5.2 Humedad
La humedad relativa media varía entre 85 y 95 % (2), llegando algunas veces en invierno hasta 100%.
En la referencia de los cuadros Nº 1 y 2, se puede destacar la gran concentración de humedad que oscila entre el 70-90% de humedad relativa.
64 4.5.3 Recorrido solar
4.5.4 Vientos
Los vientos tienen una velocidad media de 2 a 4 m/s(3). Estos vientos toman una dirección durante el día, de norte a suroeste y llegada la noche se redireccionan de suroeste a norte.
Características de los terrenos
65
66
67 El área
4.7.1 El terreno y el área de influencia
Dentro del área de influencia de 1km a la redonda, se tienen importantes equipamientos que refuerzan la importancia del terreno elegido.
Se puede observar que los edificios inmediatos al terreno son de tipo educativo, lo cual guardará una relación de compatibilidad y complemento con el futuro equipamiento creando así un polo cultural-educativo.
68 4.7.2 Áreas verdes zonales públicas
4.7.3 Hitos y nodos
69 Terreno y su entorno inmediato
4.8.1 El terreno y el área de influencia 4.8.1.1 Datos generales
-Ubicación: Villa El Salvador, Lima -Propiedad/Condición: Municipio -Disponibilidad: Esta disponible -Área: 19 232.31 m2
-Situación: Lat 12°12'55.81"S / Long 76°55'58.11"O -Linderos:
NORTE: 80.0 m SUR: 80.0 m ESTE: 150.0 m OESTE: 150.0 m 4.8.2 Orientación
El terreno elegido se encuentra orientado en dirección noroeste.
4.8.3 Topografía
No presenta una pendiente pronunciada. Sin embargo, se observa que la inclinación de N-E hacia N-O disminuye en un promedio de 7.00m
70 La pendiente de inclinación es de 5%
4.8.4 Parámetros urbanísticos -Área de tratamiento normativo:
Se encuentra dentro del área de tratamiento I.
-Zonificación:
OU / Otros Usos -Densidad neta:
No determinado -Lote normativo:
Según planificación o habilitación urbana -Frente normativo:
Según la habilitación realizada -Altura máxima de edificación:
3 pisos
71 -Porcentaje mínimos de área libre:
No determinado -Coeficiente máximo:
No determinado -Estacionamiento:
No determinado -Retiro frontal:
Los retiros frontales sobre vías principales son de 5 ml.
-Alineamiento:
No determinado
-Usos permisibles y compatibles:
Usos institucionales de índole público, social, administración y centros culturales.
4.8.5 Planos urbanos del terreno y su entorno inmediato -Zonificación y usos de suelo
Según la zonificación se asigna al terreno “OU- otros usos”. Si se analiza detenidamente las actividades que se realizan alrededor del mismo, se podrá notar que esta zona es un punto muy importante, debido a que concentra usos como el mercado “Villa Sur”, el hospital “ Ulderico Roca” la universidad “Untecs” y otras tres instituciones de formación técnica. El resto de los usos corresponden a viviendas- comercio agrupadas a lo largo de los ejes principales.
72 Actualmente se ha formado un polo educativo comprendido por equipamiento de educación básica, superior tecnológico y superior universitario.
4.8.6 Volumetría, tipología y edificaciones
La volumetría en la tipología vivienda y vivienda-comercio es bastante regular y ortogonal.
El zócalo del primer piso se encuentra retirado 1m del frente del lote; creando 2 cuerpos volumétricos como composición básica de esta tipología.
En el caso de la tipología educativa se siguió el principio de adecuación al entorno.
73 Altura de edificaciones
-Av. Bolivar
El perfil de las alturas de las edificaciones en esta avenida es su mayoría es muy homogénea.
El promedio es de 3 pisos.
-Av. Central
Para el caso particular de este extremo de la avenida central que colinda con el mercado, se puede notar la irregularidad en el perfil, en el cual sus alturas oscilan entre 2, 3 y 4 pisos.
-Av. Central
Del lado de los institutos la avenida pierde altura frente a la vía. Aquí, el perfil se reduce a un borde virtual de 1 piso generado por la presencia de canchas deportivas.
74 4.8.7 Llenos y vacíos
-Llenos y vacíos en planta
Del siguiente esquema en blanco y negro se puede notar el contraste entre la proporción de área construida vs el área libre.
En el caso particular de este sector, se puede señalar que la vivienda casi ocupa toda la extensión de área del lote, lo cual genera que las manzanas sean muy densas.
75 -Llenos y vacíos en elevación
El perfil de las viviendas que conforman los límites del terreno presenta una proporción de vacíos adecuada respecto al área de la superficie de la fachada.
La composición volumétrica que presentan las edificaciones generan la percepción de un volumen muy compacto; sin embargo, estos vacíos que se insertan hacen que dicho volumen adquiera algo de ligereza.
76 Los llenos y vacíos hacen posible la doble estructuración de la forma arquitectónica: la materia y el espacio.
El diseño de la fachada implica en la percepción de seguridad de la zona, puesto que permite un registro visual interior-exterior a la calle.
