CÓDIGO
HORAS
TEÓRICAS
PRÁCTICAS
HORAS
UNIDADES DE
CRÉDITO
SEMESTRE
PRE-REQUISITO
137543
01
03
03
VII
PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
FECHA:
FACULTAD (ES) Humanidades, Arte y Educación.
CARRERA (S)
Educación Integral y Educación Preescolar.
DISEÑO CURRICULAR
INTRODUCCIÓN
En las últimas décadas ha habido un activo movimiento renovador en el campo de las comunicaciones, el cual tiene su origen en los
rápidos progresos que han alcanzado los medios de difusión masiva, como la radio, la televisión y los adelantos de la informática. La
introducción de estas innovaciones con fines didácticos ha creado la necesidad de efectuar una evaluación de las técnicas y recursos
instruccionales y de la comunicación interpersonal que se da en el aula. Esto, a su vez, ha determinado que los programas destinados a la
formación y preparación de docentes deban ajustarse a las nuevas concepciones del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las técnicas, medios y recursos instruccionales desempeñan un papel preponderante en dicho proceso, de modo que los futuros
profesionales de la Educación, deben hallarse bien compenetrados de las posibilidades que ellos les brindan y de cómo puede aprovecharlos al
máximo para enriquecer las experiencias de aprendizaje significativo.
El presente programa está destinado a orientar a los futuros docentes en la selección y evaluación de técnicas, medios y recursos
instruccionales, así como también en la producción y uso de los más adecuados, resaltándose la importancia y variabilidad de las mismas.
Se presentan actividades teóricos-prácticas sobre la producción de medios ya que se pretende facilitar al futuro docente los
conocimientos, habilidades y destrezas necesarias en la producción de éstos con bajo costo, los cuales serán exhibidos al finalizar el Curso para
la demostración pública de destrezas y competencias adquiridas.
La Unidad I se denomina:
CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE INSTRUCCIÓN
La Unidad II se titula:
LA COMUNICACIÓN Y LOS MEDIOS INSTRUCCIONALES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
La Unidad III es denominada:
JUGUETES EDUCATIVOS ELABORADOS CON MATERIALES DE BAJO COSTO
La Unidad IV es titulada:
MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LAS ÁREAS DE EXPRESIÓN
OBJETIVO (S) GENERAL (ES)
Aplicar las técnicas más adecuadas para el proceso de enseñanza y aprendizaje atendiendo, según el objetivo de aprendizaje, modalidad seleccionada,
momento de aprendizaje, características del educando, ambiente y tiempo.
UNIDAD I:
Clasificación de las técnicas de instrucción
OBJETIVO:
Aplicar, en situaciones reales o hipotéticas, las técnicas más adecuadas para la mediación eficiente y efectiva del proceso
pedagógico, de acuerdo a la modalidad de instrucción y al momento del aprendizaje.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DE
ACTIVIDADES/
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
ESTRATEGIAS DE
ACTIVIDADES/
EVALUACIÓN
PESO %
EVALUACIÓN
Previa definición, establecer la relación entre
los términos estrategia y técnicas de instrucción. Describir las técnicas de instrucción utilizadas en la
Educación Básica de acuerdo a la modalidad de
instrucción y según el momento de aprendizaje. Seleccionar las técnicas de
instrucción según el objetivo a alcanzar, las
características de los estudiantes y las condiciones de tiempo y
ambiente.
TÉRMINOS BÁSICOS:
Método – Estrategia de Instrucción – Técnica de Instrucción- Recursos- Medios.
Definición - Relación CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS: A. Según la modalidad de instrucción:
a. Modalidad de Presentación: - Exposición - Panel - Conferencia - Simposio - Debate - Mesa Redonda - Debate
público b. Modalidad de Interacción: - Debate dirigido - Discusión guiada - Demostración - Phillips 66 - Cuchicheo - Foro -
Taller
- Seminario - Pequeños grupos de discusión - Torbellino de ideas - Simulación - Juegos
- Dramatización c. Modalidad individual: - Estudio Dirigido – Técnica de Proyecto.
Definición
Ventajas
Limitaciones B. Según el momento de aprendizaje:
- Momento de Inicio - Momento de Desarrollo
- Momento de Cierre
3. SELECCIÓN DE LAS TÉCNICAS DE INSTRUCCIÓN. Aspectos a considerar:
Objetivos – Momentos - Características de los educandos - Características del ambiente
Lluvia de ideas Planteamiento de interrogantes Exposición Demostrativa Simulación Ejercicios de Aplicación Transparencias Retroproyector Mapas Mentales Instructivo Material Impreso Práctica Dirigida Observación Producciones Individuales
20%
UNIDAD II: L
a comunicación y los medios instruccionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
OBJETIVO:
Construir un medio instruccional seleccionado, atendiendo al análisis entre el proceso de la comunicación y el aprendizaje
a través de los medios de instrucción.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE EVALUACION
PESO %
EVALUACIÓN
Describir los elementos de la comunicación en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, identificando los factores que favorecen y dificultan
la comunicación interpersonal. Clasificar los medios de
instrucción según criterios teóricos y los
juicios de bajo y alto costo. Establecer criterios y pasos a seguir en la evaluación de medios Instruccionales, en función de su calidad y eficiencia. LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. a. Esquema de la Comunicación b. Comunicación Interpersonal: Definición -
Sentido – Elementos Condiciones favorables – Condiciones obstaculizantes. CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE
INSTRUCCIÓN.
- Los medios instruccionales y los recursos para el aprendizaje. Relación. Importancia Psicológica y Pedagógica de los medios de
instrucción.
- Características técnicas y pedagógicas de los medios de instrucción. Ventajas y
Limitaciones: Pizarrón – Cartelera – Franelógrafo – Magnetograma – Láminas - Medios impresos - Rotafolio - Transparencia –
Diapositivas – Grabaciones - Programas de Radio - Películas
2. Modelos - Programas de Televisión. EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS DE
INSTRUCCIÓN. Definición
Criterios: Según la calidad - Según la eficiencia - Sugerencias para evaluar medios de
instrucción
Lluvia de ideas
Planteamiento de
interrogantes
Exposición
Interactiva
Simulación
Ejercicios de
Aplicación
Transparencias
Retroproyector
Mapas Mentales
Instructivo
Material impreso
Discusión guiada
Producciones
Individuales
Micro Exposiciones
20%
UNIDAD III:
Juguetes educativos elaborados con materiales de bajo costo.
OBJETIVO:
Construir al menos cinco juguetes, con materiales de bajo costo, adecuados a las etapas y áreas del desarrollo infantil y
atendiendo a las prescripciones dadas.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
PESO %
EVALUACIÓN
Identificar las
prescripciones generales
para elaborar juguetes
educativos con
materiales de bajo costo.
Seleccionar materiales de
desecho y bajo costo,
para la elaboración de
juguetes que sirvan para
estimular actividades
conducentes al desarrollo
del pensamiento
lógico-concreto en el niño.
Elaborar al menos dos
juguetes que favorezcan
el desarrollo de la
percepción visual táctil
PRESCRIPCIONES GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE JUGUETES CON MATERIALES DE BAJO COSTO:
- Especificaciones
- Sugerencias MATERIALES DE DESECHO PARA
ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO CONCRETO: a. Botones y cilindros para clasificar
b. Bolsas o cajas de sorpresas c. Móviles
d. Torres
JUGUETES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN
VISUAL TÁCTIL: a. Móviles b. Figuras de encaje
c. Títeres
JUGUETES DE CARTÓN, TELA Y OTROS MATERIALES: e. Muñecas de trapo f. Tacos g. Sonajeros d. Carros de madera
Lluvia de ideas
Planteamiento de
interrogantes
Exposición
Demostrativa
Ejercicios de
Aplicación
Transparencias
Retroproyector
Instructivo
Material impreso
Práctica Dirigida
Observación
Producciones
Individuales
30%
UNIDAD IV:
Materiales didácticos para las áreas de expresión
OBJETIVO:
Construir por lo menos cinco materiales didácticos tridimensionales para las áreas de expresión de acuerdo con las etapas
y áreas de desarrollo del niño.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
PESO %
EVALUACIÓN
Aplicar criterios en la elaboración de materiales didácticos tridimensionalespara la expresión del pensamiento de acuerdo a áreas y etapas del desarrollo
del niño. Elaborar materiales tridimensionales que propicien
la observación y experimentación infantil.
Aplicar criterios en la elaboración de materiales didácticos tridimensionales
para la expresión gráfico plástica de acuerdo a áreas y etapas del desarrollo del niño.
Aplicar criterios en la elaboración de materiales didácticos tridimensionales para la expresión corporal y musical de acuerdo a áreas y etapas del desarrollo del niño.
MATERIALES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN DEL PENSAMIENTO:
Productos naturales y artificiales requeridos según la actividad de aprendizaje: Juegos sensoriales Ejercicios de Observación - Juegos de
clasificación, seriación, número. MATERIALES TRIDIMENSIONALES
PARA OBSERVAR Y EXPERIMENTAR: Insectario – Terrario - Reloj Bases para ensartar - Tablero para parear imágenes – Dominó – Memoria
– Trenzado - Rompecabezas . MATERIALES PARA EL ÁREA DE
EXPRESIÓN GRÁFICA PLÁSTICA: Pasta de papel maché - Pintura dactilar
- Otros
MATERIALES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN CORPORAL Y
MUSICAL:
Tambores – Maracas - Sonajeros Otros
