1 Docentes: Silvina Alfaro – Luciana Tello – Estefanía Rosalez – Vilma Zárate – Sonia Charcos – Carlos Stancoff – Mario Peralta – Claudia Godoy
Escuela Provincia de Chaco
Docentes: Silvina Alfaro – Luciana Tello
Grado: 4° A y B – Segundo ciclo Turno: Mañana y Tarde Áreas Integradas Título: “NOS INSTRUIMOS COMO CIUDADANOS VIALES”
Contenidos: Lengua: La lectura (comprensión y disfrute) de obras literarias de tradición oral (fábulas) y de obras literarias de autor para descubrir y explorar –con ayuda del docente– el mundo creado y recursos del discurso literario. Clasificación de sustantivos. Verbos: tiempo (presente, pasado y futuro). Matemática: El reconocimiento y uso de expresiones decimales de uso social: interpretar, registrar o comparar cantidades utilizando expresiones con una o dos cifras decimales; interpretar la equivalencia entre expresiones fraccionarias y decimales de uso frecuente para una misma cantidad. Cs. Sociales: Nuestros paisajes y recursos naturales: El agua en San Juan. Los ríos. Cs. Naturales: La caracterización de las funciones de sostén y de locomoción en el hombre. Formación Ética y Ciudadana: El conocimiento de las normas y señales de tránsito básicas, para la circulación segura como peatones y como usuarios de medios de transporte en la vía pública.
Lunes 2 de noviembre de 2020 Lengua – Ed. Tecnológica ¡Hola chicos! ¡Deseo que se encuentren muy bien junto a su familia!
1- Se enviará por WhatsApp el texto “El zorro y el cuervo” del escritor francés Jean da La Fontaine. (Adaptación de María Alonso). Lo acompaña un audio de tu señorita.
2- Lee el título y observa las ilustraciones. ¿Conoces los animales representados? ¿Viste uno alguna vez? ¿Dónde? ¿Cómo son? A continuación, escucha el audio, teniendo en cuenta pronunciación, entonación y signos de puntuación.
3- De acuerdo a lo interpretado en el texto, une cada palabra con su significado. Vanidad: comida exquisita muy rica.
Meditar: característica de una persona que se cree mejor que los demás. Manjar: elogios.
Alabanzas: considerar, pensar con atención. 4- Piensa y conversa con un adulto de tu familia.
El comportamiento del zorro y el cuervo, ¿se asemeja más a un animal o a una persona? ¿Por qué? ¿Puede un zorro meditar? ¿Pueden hablar?
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¡Para guardar en tu memoria! Las fábulas son relatos breves. En general, sus personajes son animales que se caracterizan por hablar, pensar, sentir y actuar como los seres humanos. Este recurso se llama personificación.
Todas las fábulas buscan dejar una enseñanza, por ejemplo, que no debemos ser mentirosos, o que es mejor ser precavidos. Estas enseñanzas se llaman moralejas. Algunas veces, la moraleja de una fábula está al comienzo, antes del relato; en otros casos, se agrega al final.
5- Ubica la moraleja en el texto, transcríbela en el cuaderno y explica con tus palabras lo que interpretas.
6- Completa con la cualidad y el personaje de “El zorro y el cuervo “que corresponda astucia astuto zorro
vanidad torpeza
7- Enumera las acciones según el orden en que ocurren en la fábula.
El cuervo abre su boca para cantar y demostrar que tiene una hermosa voz. El cuervo ve el queso y lo toma.
El zorro siente el olor del queso y decide conseguirlo. El zorro comienza a alabar al cuervo.
Al cuervo se le cae el queso de la boca. El zorro se marcha con el queso.
El cuervo sube a un árbol para comer tranquilo su queso.
8- Revisa la clasificación de sustantivos de la guía 21. Clasifica estos extraídos de la fábula. cuervo- María- Alonso- vanidad- árbol- bosque- queso- zorro- pájaro- torpeza- plumas. 9- ¿Cuál es el sustantivo colectivo? Completa y luego escribe oraciones con cada sustantivo
colectivo.
Conjunto de pájaros____________ Conjunto de plumas__________ Conjunto de árboles____________ Conjunto de aves____________ 10- ¡Atención! En la fábula aparecen estas palabras: volaba, agarró, pasaba, sintió, llegó, estaba,
alegró, tenía, abrió, tengo, aprende. ¿Qué tipo de palabras son? ¿Qué indican?
¡Para guardar en tu memoria! Los verbos son palabras que indican acciones (como leer o subir), estados (ser, estar, tener) o procesos, es decir, acciones que se desarrollan sin que se reconozca alguien que las realiza (como llover o enfermarse).
Para conocer el significado de un verbo, hay que buscarlo en el diccionario por su nombre, es decir, el infinitivo. Estos se reconocen porque terminan en –ar, -er, o –ir (amar, temer, partir).
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Para expresar acciones que ya ocurrieron, se emplea el tiempo pasado o pretérito (estudié, pensaba). Para las acciones que están ocurriendo se emplea el tiempo presente (nado, corre); y para las que aún no han ocurrido, el tiempo futuro (nadaré, correré).
11- Ubica los verbos del punto doce según corresponda y completa el cuadro como en el ejemplo.
PASADO O PRETÉRITO PRESENTE FUTURO
volaba agarró vuela agarra volará agarrará Martes 3 de noviembre de 2020 Cs. Sociales – Agropecuaria
1- Lee comprensivamente “El agua en San Juan”. “Los ríos”, páginas 36, 37 del libro San Juan y Yo y responde:
a- ¿Qué son los ríos?
b- ¿Por qué el caudal de los ríos no suele ser abundante? c- ¿De qué se alimentan los ríos que nacen en la cordillera?
d- ¿Qué diferencia hay entre los ríos de llanuras y los de montañas?
e- Lee comprensivamente los ríos sanjuaninos. (Para un mejor entendimiento observa el mapa de la página 39).
f- Ubica en un mapa político de San Juan los ríos San Juan, Jáchal y Bermejo. Recuerda que se utiliza letra imprenta para trabajar en los mapas.
g- Une con flechas el nombre de cada río con su característica.
En la década de 1960, experimentó una crecida que trajo serios problemas a las poblaciones cercanas.
Antes de llamarse como se llama, ¡tiene muchos otros nombres! Uno de ellos es Vinchina.
Es muy extenso, tiene aproximadamente un recorrido de 410km Si bien no tiene un gran caudal, sus aguas sirven para
abastecimiento.
Agropecuaria – Prof. Claudia Godoy - Contenido: “Labores culturales Agrícolas “
1- Observa y lee la imagen, luego redacta un concepto de lo que son las labores culturales y la importancia de cada, una según tus conocimientos.
Río San Juan
Río Jáchal Río Bermejo
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Miércoles 4 de noviembre de 2020 Formación Ética y Ciudadana – Artes Visuales 1- Lee la siguiente situación y luego trabaja.
Imagina que te vas de viaje con tu familia hacia Valle Fértil y te diriges a conocer el Rio, durante el camino seguro viste algunas señales.
Piensa ¿Para qué sirven? ¿Sabes cómo se llaman? ¿Todas son iguales? 2- Observa las siguientes señales de tránsito y luego explica que crees que indican.
3- Teniendo en cuenta la siguiente información ¿A qué crees que se refiere cada señal de la imagen anterior? Clasifícalas.
Preventivas: Sirven para advertirte de la existencia y peligros de la naturaleza antes de llegar a él. Tienen forma de diamante, fondo color amarillo y los símbolos en color negro.
Reglamentarias: Te indican las vías, limitaciones, prohibiciones o restricciones, uso y cuando una violación constituye falta. Con excepción de las señales de alto que tienen forma octogonal y ceda el paso que es triangular, el resto están dentro de un círculo o anillo sobre una plancha en forma de cuadrado. Los colores utilizados son círculos o anillos y líneas oblicuas en rojo, sobre fondo blanco y símbolos negros.
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Informativas: Tienen por objeto identificar las vías de tránsito y guiar al usuario en su camino, proporcionándole toda la información que puedas necesitar. La mayoría tiene forma rectangular o cuadrada, fondo de color verde o azul y símbolos blancos.
Artes Visuales - Prof.: Estefanía Rosalez – Contenidos: Producciones visuales pasadas y actuales de diferentes contextos. Las artes visuales, los medios y soportes tecnológicos.
¡Hola chicos! Esta semana celebramos en San Juan algo muy especial: ¡la Semana de las Artes! Por eso, te invito a que nos transformemos nosotros mismos en “obras de arte”.
En distintas épocas, los artistas han realizado retratos de personas, cada uno con su estilo. Observa las imágenes de estas pinturas, y las que te envía tu seño (ejemplos de las imágenes: Botero y Velazquez). ¿Te animas a recrear alguno de estos retratos? Elige uno, busca vestimenta, accesorios, peinado y los elementos que necesites para imitarlo. Puedes hacerlo solo, o con más miembros de tu familia. ¡Posa para la foto para crear un retrato viviente inspirado en tu artista elegido! ¡Que te diviertas mucho! Jueves 5 de noviembre de 2020 Matemática – Ed. Musical
1- Observa las siguientes fracciones, en especial su denominador.
Para aprender Las fracciones decimales son aquellas en las cuales su denominador es de la unidad seguida de ceros, es decir que pueden ser 10, 100, 1.000 y así sucesivamente. Es posible escribir las fracciones decimales como números decimales también. Según la cantidad de ceros que posea cada denominador, podemos nombrarlos: 10: décimos 100: centésimos 1.000: milésimos
2- Ahora con esta información escribe como se llaman las siguientes fracciones. ¡Dale! 74/100 125/10 68/1000
3- Según la información podemos escribir estas fracciones como números decimales. Mira el video que te envía la seño con su explicación de cómo convertirlos es números decimales, como se nombran y que parte tiene el número decimal, luego trabaja.
a- Escribe cómo se llama la fracción
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1,5 m 0,30 m.
4- Observa la imagen y piensa como harías para escribir en fracciones decimales estos números decimales. Por último, escribe a que se refiere la señal de tránsito y clasifícala.
Música - Prof. Carlos Stancoff - Tema: La canción, Instrumentos.
A) Escucha el fragmento completo de la canción: “Chacarera de los gatos” (autora: María
Elena Walsh)
https://youtu.be/eRZxm1Sgb7wB) Marca con una cruz (X) la respuesta correcta
¿Cuál es el instrumento solista que realiza el solo en la introducción?
¿Qué instrumentos musicales puedes observar en el video? ¿Hay objetos que no te parezcan instrumentos, pero se incorporan a la práctica musical? ¿Cuáles?
Entona la canción siguiendo la letra, ¡TÚ PUEDES!
Viernes 6 de noviembre de 2020 Cs. Naturales – Ed. Física
1- Lee la pág. 72 y 73 del libro referido al sostén y locomoción del cuerpo humano. Luego trabaja. ¿Qué función cumple el sistema osteoartromuscular? ¿De qué otra forma puede llamarse? ¿Cuáles son los sistemas que lo componen? Explica cada uno.
Observa las regiones del cuerpo que menciona, explica y dibuja en tu cuaderno c/u. Ahora mueve tu propio cuerpo e indica que región del cuerpo tiene más movilidad.
2- Observa la siguiente señal de tránsito y luego indica qué región estaría moviendo la persona que realiza esa acción. Clasifica la señal de tránsito.
Área: Ed. Física -Contenido: Práctica de actividades corporales y ludomotrices orientados al aprendizaje de juegos reglados colectivos.
Área: Ed. Tecnológica - Contenido: Normas de seguridad e higiene
Directora: Carina Castillo - Vice director: Daniel Gil
