Terminología del cine referido a la educación

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T E R M I N O L O G I A

A L A

E D U C A C I O N

o E L e I N E R E F E R 1 D o

··

r.n este traba j o se recoge el resu ltarln de una sesió�1 del '.berat i va en la cuJ.I se planteó la cues t i ón y en la que .particirparon los asi stentes a ln VI Reunión de Estudios Prd agógicos. Se deliberó sobre ima esquemática ponencia qlle presenté pa r:i ·qnr s i Tv:era de base a la discusi ó n .

H�1 b i cl n ruent.::1 rlP 11n '1 1 e n c,1ón r;)'.,�cierüe que el cine ri·e'.-'.p i rrt.a rn el a mbten•l>r ped.1góg 1eu. no es ocios0 pl•antea;r el proJ:itrm;1 d i' la t erm 1 -nologin flp,J cinr e n ·r. u a n t o es a:tgo q u e h a c e refereuci.;.1 • t Ja e<l 1 wa. <Ji óm.

SC' p1l i.1.nte<L el pro.bilt>ina 11u porqup no e,xista niu 1 gu n;1 t>ermtnolo,giia, �i.no porque I n ex1::.Lcmte _e�il1m·lo i.m¡pt"'�c isa, y &e rl•a ron bastaniie fre r·uenci;1 e'l h.C'«b o rlr �t.nr h.abl.ando rle 118.s mi1Sm <i$ cm-n s empfoonJdo

rlistint0< nomll.1-e!'l 0. l'rr· iprocame.1üe. estar h.a.bl:a11do di' v.rnrias e.osas <'!11')1'l�111 Hl o

·¡¡as

rn is111 a s pal abros. Paolícutlar.:; i n fan t i,J·es. cine esco•lar, cin-t' �cl'll'C'1rt1i1·0, snn t>X•fJ!"i'�i cme;; muy corii€\Ilrt eis, ·pe.ro cuy0 v.aJoll' <fil."Presiv-O <ir¡Ye<ncl.e irl e! q·u e 1-e c;unáie11e el que .La.,; pronuncia o <> I que las escucha.

Si e1 1 1 pezrn11os por l·as ct ruoml.n.aciones íflll' pucliera n tener uni-t sig-1. i tic.ación más general se T�oogen

Jas

d <' rinre i nfe.nltiü , ciTh0 "�colar .:; il1·?. pNl<1g-ógi<'o y cin·0 flctuc.a.mvo.

FIXPHESI ONES QUE SE RECHAZA"

!.Ja denomi-J1Jación cte cinr

infantil

resulta i nade0t.."8.d�. t.a nL) rleS1t1·e p,I runto ld;e Yislla pede..gógi ro cuamto idrescte €Cl punJt.o de vi!'l1 n tJP<c n i co Y :1 T'tiiStioo.

Desde e.I punto die vi•s!Ja pectagógi·oo es �nsufl.rciente t.al denom�n.a-c�ón .

porque la ·edu ca.oión no se enci erra en los limites d:e l.a in1anc1a, aun ruaindo pueda t-'3ner esk1 od<"cl las me.'Yo11es posiibitli·rtades educnit.iv.as. La

.px;i1s1Jencia die pelícukts ctivulgador<1 $, que ci•eirtarrnente se han ctr conside r.aJr dentro d·el marco pf'dagógi·oo y cp::e &e emiJJlean principa.Jmente par� púbLicos formad°" por ndultos de ese.a&! cultura, dice •bl-en claro l a exis t-en.ci.a de pelf'C·lllas educruti>vas que .no s0tn inrfallltiJJ.es.

nesclie el p u n 1 o

de vist;1

atitistico tampoco se puede acapt.ci1· sin ma� l a

expriesión

cine iU1Jf;:i,nW.

Efeotiv.aJtll.ante.

¿qué qui.ere decirSle cuni!1do s e babi.a (le rine iru11an,ij1l'I :-lo, oiel't.amente , ur1 cine hechO' por niño�. yu que son

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282 V . G A R

C

I A H _o·z

•' �cu ,;u :; !;1� pel icu la:; c11 las que ésvos so11 los ún.Lcos a.ctOi!'eS; y api.:.•:-alll.1üo rnu� t·a,: 1·usas l 10sta s·e podrw cleci0r que ID.O hay peliculLas

lh1eobJas por

ni

,-, o�.

ya

que .si bien puecl cn l!si os ser <1,otores, los elemrmtos t:écnicos y l i11KL1J(; i1cros l11an1 ele ser man•e j a clos po_r.aduLtos. Parece q'lie cine infamil l c¡t.:·iere li.eei1· cine lwcho para nifíos: � (<1.mpoco es esta u nia. sig111illcac ión prelcisa, CQIIUO vaimos a V·er. • . .\.conteoe ·que en ·l}<.:J'iódicos kemo- a v·eces ic'!tl Ja

c;1 lil!•cación ele U l l u pel ícula : /Jlll'·I! n 1 iíos; In sigil'irflon,ción d€ eSlta fre,:e no rs lü de que la pC'llcula. �e<i .sól o p.a l'ii:l niño,;, sino que pueden ver La 106 n i.ño.-; sin paM.gro par.a su formación ; por lo t.ant10, no puede lla mar&! in fruni�i 1 .;¡ 1 ;\ t.a.1 peillcuila, porque. también puecl.e

oor

vista PO!!' tos may-0res; .1· .esto que OJc.aoo ·de :decir,

upoyál1doone

en una consideración de orde,¡ 1 m ornl , s i l''"e ·tx.'l!mbién desde un 'Plinto de vista a•rt-is.tico. Unn d•e -k.1 � �11CU· las que p1 1eclie:n ft'\icilmernte 11amaI1se _{pelícu las} H1fantiJl.es, Bambi, ¡meC1e llt�mrn1>'c i·nf:ui 1 t1i.l p01'qL1c• l os niJ1 os la vc:n ffi'll)' a gusto; mas por Ja misT11!'1 N1'z6'n 1frnbrl-ll n·e íl1arruarse el e :1 dultos, porque éStos J<1 v�n ¡;on _{n-0 meno� .} )tlacer que los pequel'íos.

Tampoco la den001i.nación cine escolar es lo suttci e.:rntemente comprensivil, >·a CJllp la Nlucación desborda los 11.tmt:t<es de l•a ·�ue·J.;,1 ; ¡medie l1 ab"'•r un <'i'lle ped.agóg'ico que s·e ntmce fuera die la.f' tnsitituciones esoo1aires. y aun quizá podTi-a deoirse rrue en g-rarn med!i.da el ciJnc es une. ob'ra comple mentarla de la escuela, a-o cual v.aJ-e t.anit-0 como d ocir que no estñ en la esou-el.a. que no es escollair.

CINE �EDAGOGI-CO Y CINE EDUCATIVO

Paroo-en más aiceiptia.bl•es las expr.esi on e:- cine educativo o ci11P pedagrí r¡tco. mas necesitan una explicación que pornga Id-e m_anit11e!'lto su slgnitl · c"ado.

�i r.n un princkp-io l M .a dj etivos educativo y pedagógico p8il'ecen stnó ninnos. pned-e. �n E>mbargo; tenel'Se presen:m que en:tre e.nQs MY algurn :1 <! i.fere'll ri.a . >'ª cru e le bay entre los •nomb.ries de que se del"ivan . F.duoa · r·ión no <'-� l o mismo que Pe.dag

ogf

a, puasto que aquélla es el con 1 e n i d '1 me:f,e<ri1rul idJe -ést a ; la -educación e.s um-a _{especie pwrbioofa.T rle}evo�uici611 1111-mana >' ·In Pe.d,agogla e s �in.a ci.encl.a.: por cnnsi¡ri1i·cnte. f'i decimos que pad.a,gó¡rJ-c.o es 1o ocmc:arnrtente a. :tia Pedagogfa . b.abTemos rle concl·ni r q1H' P;f; lo r.on.cemi·ent.e al conoci'miffillto cie-nttftco rlie 1.a educarión , mientras que r•rlncait.ivo p<; ílo conice:nnient•r a le.

pell"feoción

voluntar.ie del homlhrr: r:ID'i> pedagóg.i.co �Prfa . pCYr tia.nt-0. n0 el rnne ilelrl-icado a la edúicaición , si1110 e l 0in<P puesto al servir1o 1101 r.onoclmt1ento ci:entfft<'O nP 1<11 edncRción ; rn oti·of: Mrmi,no<;. r.l cine ped.a�ógilco

sól-0 es

adecuado p.a:ra el esitudi-0"0 aie k1 Pe-rla¡r()g-í(l . mi rmtrnas sl cl n r eldt.>.eativo tiene qup wr con tod-0 111oin�:n-e ' en ru :rnrto suj·eto clr r.a.n011 oiñ'l'l. T.fl ex;presl.ón cine educmtfvo .se nos apa·

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T E R M I N O L O G I A D E L C I N E . . .

Aceptad.a como la mejor d�<Jmlnación la de cinc educativo, quooan mí n rl� i nteT"esan:t.es problcim�� terminológicos. El pri m ero. A.jar cJaramen_ te 5U significación; � ett.ro mod·o. llegia.T. i>i E's -posibl•e, n urna rlffilni cJ<m rlel cine ec111 oo:t.iv·o. El F-egunrlo. vrr si •rlentro rlel rim e .�duoo.t iv<J ria.ben dis · r i ntos _-üpo.s rl·e pe'licu la.s y, rlad o r¡ne existan , lleg�n a nn.a r•las1't1•cación <te

P•llas.

L:i rlP!fi nkión ele cine e<kcativo no p.arere diff-01 1 : ci•ne ed�1caitiivo serñ f'l r"ine qne hace iiefereinci a a. Ja educa-r;ó11: p·aro el úntco modo de. ref.e rirsr efl Oi'11 e .1 l a eduoaci&n PS el _de_serviJ' como inst.rumenito _educativo; por lclonct·e ponemos clet1nir .�1 cine eíl u raiti·vo romo P.l r.inr, rn..--e sirve para la Nl'i1cac-ión .

'.\1a s po(lemo;; allo1'<n preg-u ntainnos: ¿E::. crur hay algún tirpo de cine quc> 1 1 0 s i rw1 o que n 0 influye en l•a educación? Si :i.1· eptamo� comn iifl.fluencrn rclucfl·tiYa tocio irn

ft

'lliO. _seapositivo o sien neg,"Utivo. en 1n formruc.lón d r l l1 omhr». h nlhrrm no rle con-rlt�ir r¡ne n o ñay rine qne n o sea erlnra:tiYn. P1'N'i�n1men fr. Jn n!'f'nrirpnción r¡ne bien pu rri r llmn :i rsr un ivC\rS..'lij por el i nfü1 in rle·l rirnf' ·,��₁á rl·1Ci1Pn do qi1p cm111quirr pe�1r11k1 1)11.ede ser ronslcte-1·:1 1 l.;1 r l e 1 1tTr rl r>l cine ertucativo .

D i st i n Q"<imo�. Ec1Q1r.aclón no ps cm1lquter prnr.rsr i f"volutivo cie1 hombre. s i n o pPrferciona rn i ento intrnrion a.1 o volrnntn ri n: sólo puede lhi marae ert•t:_ N11rtvo na inft�1jo g-nh't'lrn Rdo por 111na volnnt� rt.: 1�1 lnftuencia Cf1W tnvol11 11 · tm ·i·::i.m en�e s e e.lerce sobr.e _nn_llomlbr·e_{n o}€� !nfl'li.:'ncJ.:i oouffitivn : t>s M r�arño _querer influir. en �í mi�o o ert o1Tro. para que se p.uea a h·a.bl n r

rl'<' rrln-ración . Po-r lo 'lia·nto. Al _{ciITTr rrne}se pt'orlnce y qt�e se proy-ecte sin !rn tPnri ón rl r influfr en l� fO'!"mM'>lc'm de 11n h ombr€ n o es r.i'l"l r educativo. :i1m r¡i1r Pierza nnn i nftue nri.1 pro111ind.a en P<l espertador.

DE"Tl1·l'O rl·el ri'l"le rrl11r.ativo sr rompri'nder:'in SOforrnP.nt.p n qnell.a� p�llrn· In.;; hf'<'ill.a s {) pl'oyectfllfl A � con el ftn rle lnft n l r fl e aAgi'n moíl<J ern 1•rt for· m n r i ón rlel hombre .

. \ rlvlf é!M<fl� CfllP cfüro h rclws o proyectar111.� r.Oin e.1 ftn rle inftl1ir rn J.:l fmm nrión de1l h omlbr�. F.nt>raTl\n. p<>r tantn. rl·entro c11P l R s _{pelfcu��' � orl1:} r.atiw1s -::i r¡11 ell n s qnr .se rP>ft,Jiznr<Jn co_n·E'l proipósit0 rl r inlfl11ir o rl e

con-1 con-1·icon-1lmfr :i la. fol"ITlHCión rlr l os r�:;¡ri'CtaidOrcs. rnmo l<i � rloc11m rnt>ail0e$. las ''" pl'opn¡:ra'l1rln poH�iCR n f a s rl r 1-ntenclc'in retli�i·osa, a11'1'1q1ne e-1 empresa rio rl"'l ri'J1'E• rlon rlf' $.(' proyec.ten miire sólo e l ne¡:wcio de

su

"'8.1r11mn o !"� l i mitr a ohrrlere1· dis;po"'ir.i ones emfl.n>!\Jdas •rl r un.� m1trwi <1f1 n a l a que !la l!r �mnrúrmse. Re�f1p1·ocamenrtie. sp considerflifán también d�tro rlrl �1" � rrl11 1'�1tivn ;:i r¡111>ll;:i:s 11elfculR� que . aun hah_lenrl_'() �i d o hechas sin otrn ftn rn�·t> e•l artísti ro o el com erri a l . son _{a.p·rov�rnhalda.o}pur aílguna entildiarl romn m ertin irnf:'t,rnrt.i vo o formn�ivo. Se cl e&:'�l'rtnn

del

mn� educativo l n . ..; nr .. lf.rníll'l". r111a.l crui•e1·a <;Ba <;11 inft11enrl a . qne n i han oirlo ren�i 7Jada1' ni se fll'OY•eic'1'.a'l1 con '<"1 f1rn ne inftui-r rn l a pe'N'on<l rl r l� espootado� .

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284 . \' . G A R C I A H O Z

oonstrun.temente embar-ctld:a l.a. vofun;ta.d educadora de tos prod'lWWres; no ¡m6de dej.rur die ser pe>lícul.a. ed'UCatwa. En ca.mbio, l.a. proyeooión oonttEa-e sólo tncjdffllitaílmf"l11le el

oa.Tácter eduooJti:vo

a un.a pe.J.ficUJl•a..

TT.POS _DECJNF. EDUC A TTV()

Aclarada Ja. sign�lfioación del ciM 6du00Jtivo. podem0s entfllla,r en la cla. ·

!;ilfiloación de J.as que aná.logamente 'J)Odmn{)'!; _{!LA.miar pMfou1as eiducat hr¡¡.s.}

� �

que

exiS!tp viani·ooad .entN> ellas.

Baist.a oori QlUP

ireJiigia.rn�

.n na mieinoria aJ

r�uerd0 de las peU

cu

las

f1'''oyiecta'!lmc

oom ftnaitidad educ.aittva p-a;r,'1 quie nos d€![IlOS C<U.emrta ele

llfl

va rioo.a <l _rlPpelícL.fl as que se uUl!lzan co.n el fln mencionado. Ci·nta� oonw

lfü;; ·qup lhfl.'.V !>obre la ckolilación de la �.N!ll'e, sobre itai:; belle:oos airtlsti '"ª>S df' mrn. riuld.a d n _{sobl'e tln}vi rt.;i de nn gr.a.11 lh0mbre. nos idioen s.in máS

r¡ue exiiSf,en petlí1Culas 1rliff'rentes no �010 p{)r ril rO'llt.fn·i•do ma terial . c.!n<1 tia:mbién por l a rl·i!erente fnnción ed11<',at1va cri�e cumTJ/len .

Dos gni n ñ� grupzy,:; de p·¿l1c1�las po<lemos ·rnnskJPrar p.a•ra,1 f4lamente a las d()I& gM.n d(>;; r.;im a ;; ele ](l eñncación . nna"' !fll P ti.enen 'J)Or flnaJida rf !n m€1C!lrut.a. el ''lllf' JM P.>SlpectarlO'l'IOO (l()(l'lt-em;pl-en y n prPn d{l n .a.l�n que s i n el r.i,ne _sertañilfíci1l v,>r n aprrnñ·�: cons-tlf.11':\'en _r&f.pg<rupo �<as pelicul.a.s tn� trucrivo.�. ·O<trn� que, en lngar <:Ir aspirar !'li m pl'em·en.tp n qnp los e<sp(lct.a-· r l ores vean nílg0. pret.e.nden rl\"spert.ar <'n ellos 1111.i emociión _o un _sentl mient-0 qine 1'Ps n 1·rii st.re lh"1cin. nn

rl•rt.emni·niad0

modo r:J.e co

n

_.oobi

r

1.1. vi.rto y Mln _{<le viviTil'a : s}

o

n las _{pa11irnli4'ts}que 'Po<:IJriamos lltMllar _{form,11tioos.}

� ma. ri1r.a rno.s _rlP posl.bTes ex!gene'La.s ,lógicas exagm-a·ctas, bueno _sertl t.ener preS<Pntr qne n o se excluy+' radioaJ!rumrtJ,:> _P-1 valor foi-m.atiiVIO d e ' " ' r>0J,fculas i n s.t:rniffl,iwtS n i _el valor instructivo ñi> _l.a.� pe!lfclilru- 1'0rmat ' WIO:. lo mismo

qu·e

w la fomnfü'lón d61• hOITT\1Yl'IP. entiram elementos cagnoscm VQ; m.atif>lriale.� y a su vez Jn ,foTIIIlación influy.e en �1 aprondize.

j

e. VI In fl

u

j

o

de una pel1cuJ1a prMl'\1pnnf' necesar!aimente nn conocim.ten-oo de fo r¡:ue las tmá,giem� rl6J)resen·tan, y i'ste cO'llcreim1·Mt-0 puede sel'Vir par.1. a.u menitar nne."-t.rn hagaie culturr.a.1 _y tam_bién para modificar. fort'IlftoaTfo n oombi.aJl"lo algo, nuest<ra vid«oi sen1imen'tal] y aun rmestra. v11d.a. moral .

'La división _{de las}

pelfcn1as

en mstrnobiivas y f{)l!'lma;tive:s erp1"0Sa, m é '

que la existencia. _rleun único tJ.po de vadoTes. e<l pr�omin.1.o de unos

sobl'P

()f"ros: en l<as pelfcu� in�tr1ir.tivas predominan los valOO'es cognos"if1v')s

r<m<"N"fú!:. mieintra.c<: f'n ln� fomtillitiv.a.� T>'l"Plr1-om im1n l� ·w•l°'1'eS Afectivos.

r:1-.r. INSTRUCTTVO

(5)

�-T E R M I N O L O G I A D E L _{C I N E . . .}

285

gráficas, tienen une. clara base intuttd;V'a, ha,sta los que pe�necen a. c'en.

cías abstractas, ·c<>mo -las Mactemátioo.s. Bueno será •advertiT, sin errnool'gO, l]l!e no rpor ello. hemos de pensar que eiJ. cine i nfluye más en 1J. iM�ruc ción que en la formación ; tal vez a les pelku'lru:; instructivas le� faltan. An general, calidiatdes ·estéticais y huma.nas, por .Jo qm� _.suvaJior _{emoctona;t ,} í'JJave en e-1 in.fl ujo del cine, _es_muy _limitado.

Aún pode.rnos htaoor una soofüv.is.i6'n dJ0ntro del ci n e _{instrucWvo. Has}

1mas .pelí.CU!1as q1J P roien claramente en ·.,1 marco <te un pr-Ograma _CO?'fien·

t1p ñe enseñ a n m y pueden

,

por lo · mismo, ser uttlizadas como auirlliar va\lioso en una •lección; tales cintas coni.s.tttuyen

el

g¡rupo de las

pel!C'ul.M

rf1d.áctioos . . W las p·.:�ll®las sobre la e ircuiLaci6'n de

le,

sangre, soore et rnnci'onRrn ie.nto deJ ofd-0. sobl'le el •ncmt])1·e SJUb&t.anrfd:v-0 o _!'.obre los a.coi

rl<>nmes

g.eográft.cos.

&> na;rn.an pel!cullaJS · didáctfr..as 0 cine didáctico pot:q11x> en

este

!l.<1jet1-vo �e inclu:v·e ln signtficación d·e una. ·ensettam.za ctenHif\icament.e oro•e1ne.d.a : A.tjas cintas pueden situa.l'ISe claremente en el mareo ode una asignatura . ()Cnpando e.l sitio qn , correspOIIld•a _{·al tema de5arrdlladn ·en ·la}pelíicmla _�' i"n r'�lac.lón con Qos !leimas restantes de la misma materta..

Hai:v otro grupo dent.ro _d·P.l _cine _{1ns�tvo. constlw}_fd_o _por _las _pe Hr1�ruc:. qi1:P P6"bando destinl!dia� .;:¡ p.llse:nar nD caben, s¡'l1 P.rrnba:l'lgo. M nn

rrogirama nomnial de es<:,.uela : flp suelen -referir más bi'?<n a terrniru; �' pro hlemal� soeiales _qnc conviene . � egt�n _la _mentP _d.P._lo," _{produot0orlE'f::.} sea 1 1

r'fimll.qados 1f conocidos por e'! ma.yor númeirn d P l)'el"Sonru:; -pos1ib]�. Pod:rie r'lr.nomin Arse n P'St.a $ ri.nt.a'!'; -pelfcula.,; rl1.v11lqmforas y h-Rbl.::ir�e cor:re.liati:va ment.P nr u:n rine de ri1VUlqacfón.

l..as ip.elírula s !'Ohl'e tPma� Mg1tsnkos poro � ciivi.tlgad<>s enitr.e qas mMa.s

fl<YflnJial'lfl!'.. l l! s p'Clí"<'nltih� �brl' neee!;ililalci illfl va0111rH1TSP o dP cons1Jru1r Je frr!lnia<S . . 1o11s q1H' pone-n cip rp.Jioevi> r'li�init-OS aspee�s de l fl vMa <ltP m1 paf¡!;.

t.::iJJ la rP1potllel<'ifm fol"�1l . !'On e.Jern-plios rJ.;:¡r°"' rl·e �lfcu�a!' _illP ilhrr!>l�-11-r.ló.n.

R Pi1acionlllda$ _{Mn Al ¡rnrp0 nnte-rior.} �nt-rn 'iltPl c,1a1 pudieran oonstM

l'RrflP.. � con un e9f)eci nll mat.i7. rte fld·elM.aid .;:¡ lo roea1l. qi1ie l)e'l'lmlte �n ngn1¡p.ades i nd�erndiPnt0TI1ente. 1<'x1Siie un tlipo _de pelic-111.as destinado ll poner ll lll vista d•el P.s�rfa d or nlj:!'n qi1°e _{exifo!'lf'p ílejos} rlP _PI! Son las. pe 'frnlas rrocum enUrtes.

"!'{o hact> 1''11ltll rtoetaniern�

Pn

rleter<m1nBJr ruáíl-0!' s.ean 1.as �1fiot1lias

rdt0-1'11men1lfll-e!': s11 P.xtens16n PTI l�v: TYTOYoPo001one� f'i•n>!'m.ait-0grálft cas CO:rTient.e!" fas ll-"1.ren ñll:r-to conoc1<fas p•a-Nt qu.e sea n-eCP!':ari.::i nin�na a.clarac16n. f)mpero. me perm !·til"é �n�fst1ir .,,.n �� c.al'.aJCt0er151lfc.a que JM dl(�ck1. de

lR$ pelfcuJ.ll� de d.IVU'l�clc'm: �st.a"!' � rlmiten . J:unt.n :i l>R

pro�ón

dP ta

mali!tl4'!1d. recu� qi1•p pe1'TY11t.en 1n.air mayor r,TarTde.d :i fa exposictón : Jo()!! rffbuJ<>!i animados y 'l'epN>;:.enfacion-e� esquemMJ!r.as d

'.

�·pe:!ian urn -pia¡peil lnt.eresalTlte _en _{las pe'lfe11lM rlP rl·ivula-aclóTI . mas}.no caben en JIB!; -pe�1rn

fos documentales, en la'!' rrne f'!' '<'Senclal la M�idarl a Jos l('lfatirnilOs -as

(6)

286 V . G A R C I A H O Z

l-a orcl,'nación artística de lO�f élemenUc>s

rea:J.e5

y de los pla nos en q¡!e

harn rte ser p.resen.tacl-os, así oomo clal ad'eicmooo moVimienit.o de iu. cáJrn:1rn . 1 1.n a peliicuk1 S{�bre el cultivo de secano será un.c1 pel1cu1l;.r doC'U!IIl<en�al si ,; e l i<rnM11 a 1weisentar cli.sUntos aspectos de di·cJllo cultivo, y se convet<til�<l

en .pe.UcuLa ele divulgotlci ó 1 1 si, p1,esentando o sin presen1lar los cit"l.dos ;1 ,;pectos, i n� roduc<i rt1i1bujo� y esqueJIT18JS que muestren le. razón de _{las la,} l101'8S d·t(] cn mpo o 1,1 import.imcia que tal cuHñvo tiene en d€'terrn ina<1 t 1 lrn1s.

CINE FORMATIVO

191 ciine >formativo est á .i1 1 t egreclo por 1las películas cuy.a ílneGi da'<:I e�

cont.J'i•buir a íla ,formación cJ.el Jiomh1·e, lo cuia·l v·a1l e _��mkocomo deoii!' que

preten d;e formar la C.a1paCifl<ad de juicio y d e! TM

c

r·ión emocion<l'l y M· t ivn J»rent.e <i l :i'!'; r'list.int.1s si11w r-i ones r].e l•a _vida.

Lru:; pear·nl.as forma 1 i wi s pold.l'ian 1.ambién c0111stituir varios _grupoo, pero 110 tan r1e1J ímitado" rol ! 1 0 1JOS <11• la� i1nstrn ctiw1 s. TaJ v.ez los dos t irpo:> •ele iníl ue.nci::t má:- n m p l i ;i m e n t" peese.gui <i()s p{)l· 'l>a.s valicuúas for

m aitiv•1s soon ·¿¡ . rieligtoso y <'l pdlítiiro. Hay u-na diferemoi a en el m o d o

de present.ar uno _y o1•ro t i pe d e . pe! ícuLas; las pe!kula.s

d•e

tooid1encia rP

l igioo..'1. se present•Nl cJ:11'rn n e n t e ro m o taJ.rs, m1e:n1;113.s 1lais peHculas :ctP

i nt.e.nción política sn·¿!len rl i s �r:i z:1 1'1$r tr;1s lH a•pal'E'<ntie objetiv·i dad rlal ii.r gumcnto ele 11.a cin1 a . Dr ;1quí l<l :l ifi ru1lt.ad

de

clasi•ll car muf'ha;s películ·a$ por �u con1eniclo politic-0 .

Por o1r.a p.ar1e, corno las pPlicnlas romnativas se e.poya_n pti nc1p11l rne_ntie en la 8'll1oción . es una c()l)l d•i<Olón <ie efi·cacia ·el. que pflesenrtlan o•tros v::i:lon·e..«, l o s eS>tético� ¡wincipn l i n Pnte. q11e t•am1bié.n _soo!-01·maüvos. Unn peUcnla. mrulu de!=ld.P el p11n10 el e vi sta t.rcnico y aJ'!!:fstic.o hiac:e, p·r,.b•1-h·l·emen1oe, rmás <laño qup bene11r.i_o a la ild e.a q11c pienS>a

s€Jrvir.

Cint<is «orno •iF.fl "Evang(!lliO rle la p i M 1•an o •Mon,o;i eu1·

Vjncent.,, pttiooen

cailttl C'arse corno p.elicu�as formativas ·en rl grupo rei1ig1 aso ; pero, ¡.no son forma.tiwts también rt escle el punto de V•istn soci.a1l y arti>!'.tiic0o? _{He :«p1i} por _qué, mrn cum1>Cl o se riuedan _clifrrenc1;w vM'i os grupos _{ld•.:,nt.ro rtei1} rin<.>• To11•rrw1�ivo, pre.fl rro n o _ent.r:ar ern la rllnsi:ftra rión r'l e _las pe.Jir.1 1 1><1 � rn éJl COllllfTlJ'enciid•as: rnxl n �l'!l,'1. ·ctr ·e'lla s �ne, o d€<be ten.el', disif.!ilM-OS tipas <l'a va1J.ores ·J)(l.1'.fl que pueda ser _en<>ajalcl.a_con Ti•gor en nn gI1UJp-O y >eX'clu-1-11.a de otr-0s.

C íNE RE/CREATIVO

Quecl.a un .grupo ele .pelic.r/.las gue por . ser extensamente

utfiHzadas

en

los medios esco•lares y familiares mereooon 1111'1a par:t.i>C'Uíl'8.T ·atención desd l'

·�J punto de vistia ])€1Cloagógior-0 : me reii ero n ·las pe-lí>culas llerrn'8Jdas re r;reativas.

(7)

'l' E ll M l ,\ u l . U G l . \ i ) L·'. L e 1 e\ E . . .

Lle1Hro ue aJg 1 mos ue !u:; gn.:ipo·s menc io1 Kl l to:;, y 11-u,y rn.zuHes L.w1J.1.J1.ét1

que j usLUicuu ·el que c:on ella.:; :;e c:on5li l uy�L u.¡¡ g r uvu �Lpa 1·w. El uüL1-za.r,:;e en ki::; e,;c;u¿.las e:, w i.a. det11u::>l1,aici6n

de

11ectiu Ju que son pcl1cn

l a s ,•L1u1;.ut.t\"�1.:;, vurque 1La.1.k1. se lw.ce <'1t1 la esniela 1 1 ue uo •eSL1·· ea 1u.nern11

d� J-u, eJu=dúa. Pero 110 pu.rece qt.:c tfLL�lJ.a u11 grupo Hl<b �.11 kts p,�11cu·

iws

e<.l u=i vas, porque no se v.eu 1 1 1 ú s muuu� de i alluj o euucad!ur que C'i . i 1 1surucJ.i:v u y el •fo11111cuwvo. P.arece, por r,a n t u , tiue las 1J L<licu1as recre.al i

Yas lrnu de :;er ins•truct1v�1.;:; o educwwvas.

M.a:; ·li:t.:; .pel!C1Ul6.5 recre.at.Lvas .:;e .e:;pocili�1.¡¡ p u r un pec u.liar iufluJ o :

L!l U.e _faa.l•egu.a. e n Ju diversión. La <li ve.r:;iun ��1 �i 11u LkHe vi:lll01' edll· txH.i v o ; vero lo l i·eue ,,ubsi d i a ri a n 1 enf.e en cHu11lo q1:e l.a .ct-1v·er:;iu11 '' s uua

11�cesid<.tcl parn °t1·n,JJ.rujar üespués

con mús

t'_en_di 111 ieuto; este va.lor, aun· que subsiidiariQ,

justiftca

f1i que 011t11.:m en el marco <le! ¡;ine ed ucaLivo.

GJ. 110 .tenei· un t:;kuo predominlo mstrw·H1·0 o fonnut iv0 j u·s-L itl::a l:ll

<[U·e las p�t·CU1'86 rec.rea1ti vus se conside ren 1ur.uK1 11clo un1 g.rupo ;:;ingu·'.�r; el vwl-01· d€ est.e Li.po de C i lle

está

fuerr.e.meuw 0nLrEllaz.aJd o con el va.1or

1Lel j·u.ego an l.a ed.ucadón; el roc1.,aar .fuerw:; e n el escoltl.r no. s&lo t i � 1 1 e un setüklo fisko rlie capaoi dfld pal'a e·l t.r.ahaJo y de rnsi �he'l t c i u a la ht· 1 ig.a, .sino

un

_Y.Otlor_{psicológico Je}pj e 1x: i c i o 1l i11l re i 1 1w·g i n a r ivu, 1 111(,elecl tw.I

y ernoc ionia.l que justifica su1iciente.mr1He l<1 c o 1 1 ,; i d e 1·,ir: i ó u d1· kt.,.; µeli·rn· 1'. 1 .,; 1·ec1,ea Livn� c·orno fonuau•clo 1m gru¡:o .;i u: unomo drmtro cleJ c 1 1ie

t><luoativo.

HE-SUME\'

Su11 1;.vr i a.rn ent'C se p'lled,, rPcoger c u 11J1 c u: 1 d r0 s.inóplico l n ,; i i i ,; t i 11 1n

tipos de ctne con refer1encia a

la ooucació11:

Cinp ertucar ivo . . , . ...

l .-· i1ll Sl:l'l l•O! i VO .

1 1 .-Forrn.au 1·0 1 1 1 .-HPC'l'C�tivo

Vieron GAnct.1 Hoz

l l i daoL1t·1 1 U i l"t Llgartur l lucumen t a l