Fountas-Pinnell Level J Humorous Fiction. by Rob Arego

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ISBN-13: 978-0-547-04037-0 ISBN-10: 0-547-04037-7 1034304 HOUGHTON MIFFLIN 3.3.5 Nivel: K EDL: 20–24 Género: Cuentos divertidos Estrategia: Inferir/Predecir Destreza: Comprender a los personajes Número de palabras: 449

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos nivelados en línea

3_040370_LR3_5CV_Fifi.indd 1 Number of Words: 366 08/04/2008 13:08:36

L E S S O N 1 5 T E A C H E R ’ S G U I D E

Bañamos a Fifí

by Rob Arego

Fountas-Pinnell Level J

Humorous Fiction

Selection Summary

On a holiday from school, two siblings visit their Mom’s pet-grooming shop. When too many pets appear at the same time, mischievous Tomasito offers to help. His sister’s ingenious solution saves the day.

Characteristics of the Text

Genre • Humorous ﬁ ction

Text Structure • Simple, straightforward plot

• Events in chronological order

• Illustrations that support and clarify the text

Content • Sibling relationships

• Mothers at work • Solving problems

Themes and Ideas • Younger children can get into trouble.

• Family members should be loyal to each other. • Creative thinking can be used to solve problems.

Language and

Literary Features • First person narrator_{• Includes one example of ﬁ gurative language: Parecía que había metido una pata en un}

tomacorriente.

Sentence Complexity • Conversational language

• Embedded clauses and phrases: Así que de cualquier forma, quiéralo o no, yo estaba ese

día con Tomasito en el negocio de Mamá.

Vocabulary • Terms related to pet care such as arreglar, champú, ingredientes, gomina Words • Simple, descriptive adjectives and phrases

• Compound word: tomacorriente

Illustrations • Illustrations on every page

• Cartoon-like style to aid comprehension of humorous elements

Book and Print Features • Nine pages of text

• Both labels and captions on illustrations

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Bañamos a Fifí

by Rob Arego

Build Background

Help students think about their relationships with their siblings or other younger children. Build interest in the story by asking the following questions: ¿Alguna vez han tenido que

ayudar a un hermano o un amigo que se metió en problemas? ¿Qué hicieron para ayudar?

Read the title and author and talk about the cover illustration. Ask students to point out details on the cover that suggest this story is humorous fi ction.

Introduce the Text

Guide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Page 2: Explain that this is a story about a brother and sister who visit their

mother at work.

Suggested language: Vayan a la página 2 del cuento. Lean la leyenda debajo de

la ilustración: Las personas traen sus mascotas al negocio de Mamá para que las

bañen. ¿Qué clase de trabajo hace Mamá?

Page 3: Point to the illustration. Hay un niño pequeño llamado Tomasito, su

hermana mayor y su madre. La hermana de Tomasito cuenta la historia. Dice: Me

gusta ayudar a mamá en su negocio cuando voy (...) Si me preguntas, Tomasito solo estorba. ¿Cuál creen que puede ser el problema en esta historia?

Pages 4–5: Draw attention to the illustration. Observen la cara de Mamá. ¿Por qué

mira con nerviosismo? ¿Por qué creen que está preocupada?

Page 7: Have students turn to page 7. Leamos esta oración: ¡No tan fría! —advertí

a Tomasito con voz algo desagradable. ¿Cómo suena una voz así?

Page 9: ¿Hicieron un buen trabajo los niños bañando a Fifí? ¿Cómo lo saben?

Ahora, vuelvan al comienzo del cuento y lean para descubrir qué sucede en la tienda de mascotas.

comentar – hablar sobre algo desagradable – de mal humor o

cascarrabias, p. 7

elegante – refi nado, de buen

gusto, p. 10

ingrediente – cosa incluida en

una receta o sustancia, p. 8

nervioso – que siente

preocupación, miedo o impaciencia, p. 5

recomendar – sugerir

temperatura – nivel de calor de

las cosas

tenso – nervioso o ansioso, p. 6

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Read

Have students read Bañamos a Fifí silently while you listen to individual students read. Support their problem solving and fl uency as needed.

Remind students to use the Infer/Predict Strategy and use clues to fi gure out more about the story.

Discuss and Revisit the Text

Personal Response

Invite students to share their personal responses to the story.

Suggested language: ¿Cómo creen que se sintió la hermana de Tomasito al fi nal de la

historia? ¿Por qué?

Ways of Thinking

As you discuss the text, make sure students understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• Many pets come into Mom’s pet-grooming shop at once.

• To help out, the children agree to wash Fifí.

• Tomasito uses hair gel instead of shampoo on Fifí, so her fur comes out too fl uffy.

• Tomasito’s sister uses ribbons to tame Fifí’s fur, explaining that it is a special look for the holiday.

• Younger children can get into trouble.

• Sibling loyalty can withstand arguments.

• Solutions can often be found to problems by thinking creatively.

• The story seems realistic because it is told from a child’s point of view.

• Captions and labels help students understand the vocabulary and the plot.

• The cartoon-like illustrations help students see and understand the humor in the story.

Choices For Further Support

• Fluency Invite students to choose a passage from the text to act out. Remind them to vary their tone based on the character they are portraying. Remind them also to pay attention to punctuation, especially in split dialogue.

• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts using examples from the text. Tell students that in a story told by one person (a ﬁ rst-person narrator), it is important that the language sounds natural. Remind them that in Spanish it is not always necessary to mention who the subject of a sentence is. Read the following sentence on page 7: Llevé a Fifí al lavadero. Explain that another way of saying the same could be Yo llevé a Fifí al lavadero. Have students fi nd more examples in the story.

3

Lesson 15: Bañamos a Fifí

Grade 3

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Writing about Reading

Critical Thinking

Have students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 15.6.

Responding

Have students complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension Skill

Understanding Characters

Target Comprehension Skill

Remind students that thinking about why the characters in a story act as they do will help them understand the story. Model the skill, using this Think Aloud:

Think Aloud

La hermana mayor de esta historia es muy leal con su hermano menor, Tomasito. En la página 3 ella dice que Tomasito siempre estorba. Y sin embargo, cuando Tomasito hace desorden al bañar a Fifí, es su hermana quien logra resolver el problema. ¡Ella no deja a Tomasito meterse en problemas!

Practice the Skill

Working in pairs, have one partner make a list of things they learned about the older sister and the other do the same for Tomasito. Then have them describe their character to their partner, using examples to back up their descriptions.

Writing Prompt: Thinking Beyond the Text

Have students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what the characters do and why they act as they do.

Assessment Prompts

• Find the sentence on page 5 that shows when the older sister ﬁ rst suspects that Tomasito will cause trouble while helping Mom.

• Did Tomasito put hair gel in Fifí’s bath on purpose or by accident? Why do you think that?

• Complete this sentence in your own words: This story was most likely written to ________________________________________________________________.

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Lea las instrucciones a los estudiantes.

Razonamiento crítico

Lee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Qué hace Mamá en su negocio?

Baña a perros y gatos, les hace cortes de cabello y los deja limpios y con un olor muy agradable.

2. Piensa dentro del texto ¿Cómo ayudan la niña y Tomasito a su Mamá?

Le dan un champú a Fifí.

3. Piensa más allá del texto ¿Por qué crees que a veces los hermanos menores molestan a sus hermanos mayores?

Respuesta posible: Los hermanos menores actúan para llamar la atención de sus hermanos mayores.

4. Piensa acerca del texto ¿Cómo supo la niña que debía preocuparle el comportamiento de Tomasito?

Respuesta posible: Su experiencia anterior con su hermano le dice que puede ocurrir algo malo.

Hacer conexiones Los cuentos como éste, que tratan de hermanos,

son divertidos de leer. ¿Qué otro cuento has leído sobre hermanos? ¿Cuál de los cuentos te gustó más? ¿Por qué?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Razonamiento crítico

Nombre Fecha

Grado 3, Unidad 3: Aprendemos al crecer

Bañamos a Fifí Razonamiento crítico Lección 15 H O J A R E P R O D U C I B L E 1 5 . 6 3_352916RTXSAN_U03_CT.indd 8 8/14/09 3:02:16 PM 11

El texto y tú ¿Alguna vez, tú o tus

compañeros de clase han alimentado una mascota? Escribe un párrafo con instrucciones para alimentar a la mascota. Coloca los pasos en orden.

Responder

DESTREZA CLAVE Comprender a los

personajes Tomasito parece causar problemas. Puedes saberlo por los detalles del cuento. Copia el mapa de inferencias de abajo. Escribe un detalle más que demuestre que Tomasito causa problemas.

Detalle La hermana de Tomasito está preocupada con él. Detalle Tomasito dejó caer agua fría sobre Fifí.

Detalle

¿?

Tomasito causa problemas.

¡A escribir!

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5

Grade 3

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Nombre

Fecha

Bañamos a Fifí

Pensar más allá del texto

Lee el siguiente párrafo y después escribe la carta a continuación.

Imagina que eres la hermana mayor de Tomasito. Escribe una carta a un

amigo. Explica lo que pasó en el negocio de Mamá. Usa detalles del cuento

en tu carta.

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Razonamiento crítico

Lee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Qué hace Mamá en su negocio?

2. Piensa dentro del texto ¿Cómo ayudan la niña y Tomasito

a su Mamá?

3. Piensa más allá del texto ¿Por qué crees que a veces los

hermanos menores molestan a sus hermanos mayores?

4. Piensa acerca del texto ¿Cómo supo la niña que debía

preocuparle el comportamiento de Tomasito?

Hacer conexiones Los cuentos como éste, que tratan de hermanos,

son divertidos de leer. ¿Qué otro cuento has leído sobre hermanos?

¿Cuál de los cuentos te gustó más? ¿Por qué?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

7

Grade 3

Nombre

Fecha

Bañamos a Fifí Razonamiento crítico Lección 15 H O J A R E P R O D U C I B L E 1 5 . 6

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1416093

Estudiante

Fecha

H O J A R E P R O D U C I B L E 1 5 . 9 Lección 15

Bañamos a Fifí

NIVEL

J

Bañamos a Fifí Registro de lectura

Behavior

Code

Error

Read word correctly

✓

_lobo 0 Repeated word,

sentence, or phrase

®

lobo 0

Omission lobo 1

Behavior

Code

Error

Substitution

lodo

_lobo 1 Self-corrects

lodo sc

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

lobo 1

Word told T_lobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

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8

9

Llevé a Fifí al lavadero. Tomasito me ayudó a ponerla dentro. A continuación, él abrió el agua.

—¡No tan fría! —advertí a Tomasito con voz algo desagradable.

Tomasito solo se sonrió, con esa sonrisa que ponía siempre que algo malo iba a ocurrir.

Busqué el champú, pero Tomasito se me adelantó. Él ponía grandes cantidades de diferentes ingredientes en el lavadero. Fue entonces cuando vi la botella.

—¿Qué es eso? —pregunté.

—La gomina de Mamá —respondió Tomasito con una sonrisa.

Cuando sacamos a Fifí del lavadero, estaba toda pegajosa. Pero cuando la secamos, fue peor. ¡Fifí estaba esponjosa!

Comments: Accuracy Rate

(# words read correctly/ 98 × 100) % Self-Correction Rate (# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections) 1: