CUADERNILLO ÚNICO DE TRABAJO No. 5 CICLO 4

CUADERNILLO ÚNICO DE TRABAJO No. 5

CICLO 4

LA PERSEVERANCIA

Damos inicio a un nuevo semestre, y con él, nuevos retos y desafíos que permitirán alcanzar con esfuerzo y dedicación, la meta que te has propuesto para este año, en el ámbito académico, personal y familiar. A continuación, te presento, una sencilla reflexión, que te permitirá fortalecer tu espíritu guerrero. Cada vez que sientas desfallecer, te invito a leerla y recuerda que los grandes logros se alcanzan con sacrificio y compromiso. Los éxitos en la vida, se valoran realmente, cuando nos ha costado alcanzarlos.

Nadie llega a la meta con su primer intento, ni se perfecciona la vida con una simple rectificación, de la misma manera que nadie alcanza la altura deseada con un solo vuelo.

Nadie camina por la vida sin haber pisado en falso muchas veces...nadie recoge una cosecha sin trabajar duramente, sembrar la semilla y abonar la tierra.

Nadie mira la vida sin acobardarse en algunas ocasiones, ni se sube a un barco sin temerle a la tempestad, ni llega a puerto sin remar lo necesario.

Nadie siente el amor sin probar sus lágrimas, ni recoge rosas sin sentir sus espinas.

Nadie puede edificar evitando el martillo, ni se cultiva una amistad con Dios, sin renunciar a uno mismo.

Nadie llega a la otra orilla sin pasar a través del puente.

Nadie llega a tener el alma brillante sin el diario pulido de Dios.

Nadie puede juzgar sin conocer primero su propia debilidad.

Nadie consigue su ideal sin haber pensado muchas veces que perseguía un imposible.

Nadie conoce la oportunidad hasta que ésta pasa por su lado y la deja ir.

Nadie llega hasta el pozo de Dios, sin caminar y sufrir la sed del desierto.

Espacio de Reflexión.

“Si tienes claro el objetivo, si todavía conservas algo de fuerza y de voluntad, si mantienes los ojos puestos en Dios y crees, obedeces y perseveras con fe,

te aseguro, que no dejarás de alcanzar tus sueños”

¡BIENVENIDOS!

Magaly Rojas Rozo Coordinadora.

EL C A M B I O DE A C T I T U D F R E N T E A LO S C A M B I O S DE LA V I D A . M Á S Q U E UN A E S T R A T E G I A DE A D A P T A C I Ó N .

“ ¡ Que dinám ic o es el M un do! ” , dic en s abios y no s abios ; “ la Vida s í t iene c am bi os ” , de a p r e n d i z a j es pr of un do s . A l g u n o s s o n m u y r o t u n d o s , o t r o s s o n de t r a n s i c i o n e s ; e i n v i t a n a a d a p t a c i o n e s , p a r a p o d e r h a b i t u a r s e , a a s p e c t o s qu e h a n de g e s t a r s e , s in a f e c t a r e m o c i o n e s . No es s o r p r e n d e n t e q u e la v i d a , t e n g a c o m o u n a c o n s t a n t e l o s m ú l t i p l e s c a m b i o s y q u e , p o r e n d e , l o s s e r e s h u m a n o s t r a i g a n la a d a p t a c i ó n a e s t o s , c o m o u n a c a r a c t e r í s t i c a i n h e r e n t e ; s in e m b a r g o , a v e c e s c u e s t a a s u m i r la a c t i t u d a p r o p i a d a y r e c o n o c e r q u e se e s t á d o t a d o ( a) p a r a q u e , en el c o t i d i a n o v i v i r , se p u e d a l o g r a r no s o l o el h á b i t o a l a s t r a n s f o r m a c i o n e s , s in o , la p u e s t a en p r á c t i c a de e s t r a t e g i a s q ue g a r a n t i c e n u n a e s t a b i l i d a d p r o p i c i a p a r a el t ó p i c o e m o c i o n a l .

¿QUÉ SE R E C O M I E N D A H A C E R P A R A L O G R A R U N A A D E C U A D A A D A P T A C I Ó N A L O S C A M B I O S ? P a r a r e s p o n d e r de m a n e r a p o s i t i v a f r e n t e a l o s c a m b i o s q ue se p l a n t e a n a p a r t i r de la d i n á m i c a de la v i d a , el DOE e s t i m a p e r t i n e n t e q u e se p o n g a n en p r á c t i c a l a s si g u i e n t e s c o n s i d e r a c i o n e s : - I D E N T I F I C A C I Ó N DE L OS P O S I B L E S E S C E N A R I O S S U S C E P T I B L E S DE C A M B I O : Es i n d i s p e n s a b l e q ue se e f e c t ú e e l a n á l i s i s de l a s s i t u a c i o n e s , p a r a q u e se g a r a n t i c e un p l e n o c o n o c i m i e n t o y un a s a d e c u a d a s c o n c l u s i o n e s . - R E C O N O C I M I E N T O DE L O S T E M O R E S G E N E R A D O S P O R L O S C A M B I O S : Es de s u m a i m p o r t a n c i a , q u e se r e a l i c e u n a e x p l o r a c i ó n de l o s m i e d o s q u e se g e n e r a n a p a r t i r de l a s t r a n s f o r m a c i o n e s , e s t a b l e c e r s u s c a u s a s y l as p o s i b l e s e s t r a t e g i a s a i m p l e m e n t a r en c a s o de q u e se c o n v i e r t a n en u n a r e a l i d a d . - A I S L A M I E N T O D E L M I E D O : Es i m p r e s c i n d i b l e e v i t a r q u e el m i e d o s e a q u i e n t o m e el c o n t r o l , a n u l a n d o a la r a z ó n ; p ar a e l l o , se d e b e a c u d i r a l os a s p e c t o s p o s i t i v o s de c a d a u n o, c on l os c u a l e s , se p u e d e no s ol o h a c e r f r e n t e a l os c a m b i o s , s ino que t a m b i é n , es p o s i b l e qu e se e l i m i n e n l os e f e c t o s n e g a t i v o s de l os m i s m o s . - C O N O C I M I E N T O DE LA E S E N C I A DE L O S C A M B I O S : Es p r e c i s o c o m p r e n d e r l os e f e c t o s ( p o s i t i v o s y n e g a t i v o s ) , las v e n t a j a s y d e s v e n t a j a s y l o s b e n e f i c i o s a p o r t a d o s p o r l os c a m b i o s , p e r m i t i e n d o c o n e l l o , u n a r á p i d a a d a p t a c i ó n . - F L E X I B I L I Z A C I Ó N DE A C T I T U D E S , C R E E N C I A S Y P E R S P E C T I V A S : P a r a l o g r a r u n a a d a p t a c i ó n c o m p l e t a , es f a c t i b l e en la m e d i d a en q u e se p u e d a , s er m e n o s r a d i c a l , s ie m p r e y c u a n d o , e l l o no i m p l i q u e r e n u n c i a r a l o s v a l o r e s y p r i n c i p i o s r e c i b i d o s ; e l l o f a c i l i t a r á u n a m a y o r c o m p e n e t r a c i ó n co n l os c a m b i o s y p o r e n d e , u n a m e j o r r e s p u e s t a .

¡ R E C U E R D A ! : “ CO MO SE R H U M A NO , T I E N E S LA C A P A C I D A D I N N AT A DE A D A P T A R T E A N U E V A S S I T U A C I O N E S ” A c t i v i d a d p a r a s e c u n d a r i a : O b s e r v a y e s c u c h a el v i d e o c o n t e n i d o en el si g u i e n t e e n l a c e : h t t p s : / / w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = I A r p k x 0 V B Y A y r e f l e x i o n a s o b r e l as e s t r a t e g i a s q u e a p l i c a r í a s f r e n t e a a l g u n o s c a m b i o s q u e se h a n p r e s e n t a d o en tu v i d a . A c t i v i d a d p a r a p r i m a r i a : O b s e r v a y e s c u c h a el v i d e o c o n t e n i d o en el si g u i e n t e e n l a c e : h t t p s : / / w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = u z E b 7 0 M m B w I & a b _ c h a n n e l = M i s I d e a s E n V i d e o , y r e f l e x i o n a s o b r e l a s e s t r a t e g i a s q u e a p l i c a r í a s f r e n t e a a l g u n o s c a m b i o s q u e se h a n p r e s e n t a d o en tu v i d a . Si n e c e s i t a s m a y o r a c o m p a ñ a m i e n t o , no l o g r a s c o n t r o l a r t u s e m o c i o n e s o q u i e r e s e x p r e s a r c ó m o te s i e n t e s , p u e d e s c o n t a c t a r al d e p a r t a m e n t o de o r i e n t a c i ó n e s c o l a r , al S k y p e : D e p a r t a m e n t o de O r i e n t a c i ó n E s c o l a r C o l m e s u r , t e l é f o n o f i jo : 6 0 4 45 6 0 y al W h a t s App : 32 3 2 4 8 75 1 7 . En l o s s i g u i e n t e s h o r a r i o s de a t e n c i ó n : S e d e A: l u n e s , m i é r c o l e s y v i e r n e s de 6 : 00 am a 2 : 00 pm . S e d e B: m a r t e s de 6 : 00 am a 2 : 00 p m . S e d e D: j u e v e s de 6 : 00 am a 2 : 00 p m

¿Por qué es tan importante la lectura de textos que dan opiniones?

Apreciado estudiante lea con detenimiento la siguiente canción, que hace parte de un programa de televisión chileno llamado 31 minutos:

Tomado de: https://bit.ly/3nIhBwO

Ahora, en compañía de alguno de sus familiares y en su cuaderno de español, con buena letra y ortografía, resuelva los siguientes interrogantes:

• ¿Qué tema trata la canción? • ¿Qué mensaje le deja la canción? PENSAMIENTO: COMUNICATIVO. CICLO IV

DOCENTE: Lisseth Paola León Martínez – Claudia Arias Pedraza

Desempeños:

• Identifica la estructura y las características propias de la columna de opinión y produce una.

• ¿Está de acuerdo con lo que dice? Justifique su respuesta.

• ¿Para usted qué es opinar? ¿considera que es importante hacerlo? Justifique su respuesta.

• ¿Sobre qué temas le gusta opinar? ¿En qué ocasiones ha sido consultada su opinión?

Opinar es una acción cotidiana en la vida diaria, es así como damos a conocer un punto de vista sobre un tema, y proponemos nuestro criterio que defendemos por medio de ciertas razones. Existen formas de expresar nuestra opinión, ya sea oral o escrita. Una de las formas escritas son los artículos de opinión.

Los artículos de opinión son un tipo de escrito periodístico en el que se reflexiona y da un punto de vista acerca de un tema de interés para cierto público, con el fin de que los lectores conozcan una posición sobre un tema. Esto quiere decir que en el artículo de opinión lo importante no es la noticia y lo que pasó, sino la opinión que tiene el periodista o columnista sobre lo ocurrido. Los artículos de opinión buscan orientar el criterio de quienes lo leen para que asuman una postura semejante a la expuesta.

Dentro de los artículos de opinión que se publican en los periódicos y revistas se pueden distinguir las columnas, que son espacios en los que, autores de gran prestigio nacional e internacional, escriben cierto día de la semana sobre temas de su interés, en los cuales tienen total libertad de expresión.

Características de los artículos de opinión: • Para diferenciar un artículo de opinión de

otros tipos de textos periodísticos debemos tener en cuenta las siguientes características:

• Los artículos de opinión por lo general son cortos, entre unas quinientas y ochocientas palabras, que equivalen aproximadamente a una cuartilla (hoja de tamaño carta).

• El estilo es muy personal, pues la opinión es un ejercicio subjetivo, que da cuenta de lo que piensa el auto, por ello al escribirlo se emplea, por lo general, la primera persona del singular (yo) o del plural (nosotros).

• De igual manera, en ocasiones usa recursos como la ironía, la analogía o el doble sentido para señalar y criticar una persona o una situación.

• Generalmente quien escribe un artículo de opinión es un personaje reconocido y que se considera una autoridad en los temas sobre los que opina. Esto quiere decir que el autor no debe ser necesariamente periodista.

La mayoría de los textos o artículos de opinión están construidos bajo una base

• argumentativa, por ello debe aprender a identificarse en ellos la tesis y los argumentos.

Para que un texto sea comprensible y se pueda identificar el tema que aborda, es necesario que su construcción interna presente dos elementos: la coherencia y la cohesión.

Tomado de: https://bit.ly/2QTRK9l

Estructura de un texto argumentativo

Tesis: opinión que se tiene sobre el tema que se va a presentar.

Argumentos: razones que fundamentan la tesis; pueden ser datos estadísticos, hechos, u opiniones de expertos.

Conclusión: argumentos o frases finales que dan cierre a lo expuesto y reafirman como verdadera la tesis planteada.

La coherencia se relaciona con el desarrollo del tema en un texto y con la selección de un vocabulario ajustado a este tema y al tipo de texto que estamos escribiendo.

La cohesión por su parte tiene que ver con el uso de palabras o frases que permiten establecer relaciones al interior de las oraciones y párrafos. La relación entre ideas se da gracias a elementos gramaticales como, por ejemplo, los conectores o los pronombres.

Los conectores son palabas que relacionan una oración con otra o un párrafo con otro. Los

conectores, entonces, sirven para darle sentido a lo que escribimos en un texto. Existen varias clases de conectores.

Los hay, por ejemplo, para expresar secuencia cronológica: al principio, después, entonces, enseguida, por fin, finalmente, etc. Los hay para contraponer significados, entre otros: como, pero, aunque, sin embargo, no obstante, además, también, igualmente, así mismo. Ejemplos: Primero estudia para tu examen, después piensa en las vacaciones. Carlos habla perfectamente inglés; sin embargo, no lo escribe muy bien. Ejemplo: El profesor dijo que llegaría tarde, o sea, después de las ocho. Tanto los conectores como las comas nos permiten establecer parte del sentido del texto. Su uso ayuda a separar ideas, a organizarlas en grupos o para hacerlas más comprensibles a la hora de la escritura.

Tomado de: https://bit.ly/3nLrB8H

Lea con atención las columnas de opinión Educar para la diferencia y visión femenina de país y en su cuaderno de español realice, con buena letra y ortografía, las actividades propuestas:

• ¿Cuál es el tema y cuál es su opinión sobre él? • ¿Qué argumentos emplea para defender su opinión? • ¿Dónde y cuándo fue publicado? ¿Quién es el autor?

1. Consulte el vocabulario desconocido.

2. Señale y clasifique los conectores que se encuentran presentes en cada una de las columnas de opinión.

3. Teniendo en cuenta el momento de conceptualización elabore una columna de opinión donde manifieste su punto de vista sobre alguno de los siguientes temas: los beneficios del reciclaje y la defensa de los animales. Recuerde tener en cuenta el uso de conectores, la coherencia y la cohesión en el texto.

Apreciado estudiante antes de empezar a escribir su columna de opinión tenga en cuenta el siguiente esquema que le permitirá organizar sus ideas.

Para identificar la estructura de la columna de opinión señale con color rojo el título, con azul la introducción, con naranja el desarrollo, con morado la conclusión y su nombre al final con el color que desee utilizar.

Tomado de: https://bit.ly/3xQn7SE

ACTIVIDADES DE PLAN LECTOR

Libro: Historia y Nomeolvides Autor: Jairo Aníbal Niño

Lea los siguientes enunciados y seleccione la opción correcta, en la hoja de respuestas, teniendo en cuenta los capítulos del libro de plan lector: Informe sobre el color del alba, la cura del curandero y La

tempestad.

1. En el capítulo Informe sobre el color del alba Amelia, María Engracia, Josefina y Dionisia de las Alas eran:

a. Familia b. Primas c. Abuelas d. Hermanas

2. Las hermanas de las Alas, llamando a la continuación de la lucha, recorrieron los campos aledaños a los ríos:

a. Tigris y Amazona b. Suárez y Fonce c. Misisipi y Amazona d. Nilo y Colorado

3. Las hermanas de las Alas, hechas prisioneras, en el cerro Amansagatos por llamar a la continuación de la lucha fueron:

a. María Engracia, Josefina y Dionisia de las Alas. b. Amelia, Josefina y Dionisia de las Alas.

c. Dionisia de las Alas, Amelia, María Engracia. d. Josefina, María Engracia y Amelia.

4. El castigo a las hermanas de las Alas, incluida Amelia, por participar en las luchas por la independencia fue:

a. Quedar sordomudas b. Quedar invidentes c. Quedar sin brazos

d. Ninguna de las anteriores.

5. En el capítulo El curandero ¿cómo se llamaba el curandero del pueblo silencioso?

a. Silvino Fandiño b. Marcos Toledo c. Sebastián Luna d. Pedro Granadina

6. ¿En qué momento se empezó a sentir mal el curandero? a. Días después de un viaje que hizo a Tunja

b. Después de las tomatas de aguardiente que tenía con su amigo c. Desde que empezó a jugar al tute

d. Cuando visitó a las muchachas de Rosa la Reinosa

7. ¿Con qué elementos Sebastián Luna encontró la manera de curar? a. Con un libro sagrado

b. Con el apoyo de un médico c. Con un conjuro y magia blanca

d. Con un libro que le regalaron y la sabiduría.

8. Según lo escrito en el libro del curandero del pueblo uno de los ingredientes para no emborracharse es:

a. Almendras amargas de durazno b. Zumo de Yerbamora

c. Polvos de unicornio d. Vinagre rosado

9. En el capítulo La tempestad los hombres del ejercito libertador pensaron que se habían metido en una de las cuarenta noches del diluvio porque:

a. Había mucho fuego b. La lluvia era muy fuerte c. El cielo estaba negro d. Había una tormenta

10. ¿Cuándo sintió Simón Bolívar una tormenta en su corazón? a. Cuando se enamoró por primera vez en la vida

b. Cuando comenzó a sentirse mal de salud c. Cuando su mejor amigo lo abandonó

d. Cuando perdió a la persona que más quería.

Querido estudiante por favor envíe las actividades con excelente presentación, buena letra y ortografía, al correo electrónico de su docente correspondiente:

Ciclo 4-2: Paola León Martínez: [email protected]

Ciclo 4-1: Claudia Arias: [email protected]

Recuerde entregar las actividades a tiempo; pues después de la fecha establecida para su entrega no se recibirán trabajos.

Rúbrica de evaluación

Aspecto Desempeño superior Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo

Horario y cumplimiento

El estudiante organizó su tiempo en casa para el desarrollo de las actividades y realizó las entregas a tiempo.

El estudiante organizó medianamente su tiempo en casa para el desarrollo de las actividades y realizó las entregas a tiempo.

Al estudiante le faltó organizó mejor su tiempo en casa para el desarrollo de las actividades y sin embargo, realizó las entregas a tiempo. El estudiante no organizó su tiempo en casa para el desarrollo de las actividades y no realizó las entregas a tiempo.

Autonomía y originalidad en el trabajo.

El estudiante realizó sus trabajos de manera autónoma, demostrando originalidad en sus producciones escritas. El estudiante medianamente realizó sus trabajos de manera autónoma, demostrando originalidad en sus producciones escritas.

El estudiante realizó sus trabajos con la supervisión del acudiente. Demuestra poca originalidad en sus producciones escritas. El estudiante no realizó sus trabajos

de manera autónoma y tampoco evidencia originalidad en sus producciones escritas. Creatividad y aplicación de El estudiante se destaca por ser creativo en la

El estudiante se destaca medianamente en la El estudiante debe esforzarse un poco El estudiante no demuestra

Estudiante, a continuación, encontrará la rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento a su proceso de aprendizaje, en el área de lengua castellana y habilidades comunicativas. Responda la rúbrica teniendo en cuenta el acompañamiento y la opinión de su acudiente.

MI AUTOEVALUACIÓN

Con su acudiente evalúe su desempeño y marque la casilla que considere, teniendo en cuenta la rúbrica anterior.

Aspecto Desempeño superior

Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo

Horario y cumplimiento Autonomía y originalidad Creatividad y aplicación de normas ortográficas en el proceso escritor Cumplimiento de la Tipología textual Lectura y comprensión de textos normas ortográficas en el proceso escritor

creación de sus escritos y aplica de manera correcta las normas ortográficas.

creatividad de sus escritos y aplica las normas ortográficas.

más en la creación de sus escritos y aplicar las normas ortográficas de manera correcta.

creatividad en sus producción escrita y no aplica las normas ortográficas en el texto. Cumplimiento de la Tipología textual

Cumple a cabalidad con el tipo de texto solicitado, según el indicador de desempeño.

Cumple medianamente con el tipo de texto solicitado según el

indicador de

desempeño.

Debe esforzarse por cumplir con el tipo de texto solicitado, según el indicador de desempeño

No cumple a cabalidad con el tipo de texto solicitado, según el indicador de desempeño. Lectura y comprensión de textos El estudiante siempre lee, comprende y analiza los textos durante el desarrollo de las actividades.

El estudiante casi siempre lee, comprende y analiza los textos durante el desarrollo de las actividades.

El estudiante pocas veces lee, analiza y comprende los textos durante el desarrollo de las actividades. El estudiante no lee y comprende la información presentada en los textos.

Nadie camina por la vida sin haber pisado en falso muchas

veces...nadie

recoge una cosecha

Recuerda

ejercitar tu

cuerpo para

mantenerte

saludable.

Área: Inglés Asignatura: Inglés y Club de Inglés

Docente(s): CLAUDIA ARIAS PEDRAZA Ciclo : IV

DBA: Intercambia información sobre temas del entorno escolar y de interés general en una conversación.

THE FOOD. Look the pictures. Read the dialogue of each person, complete the information about you. Observa cada una de las imágenes, lee el dialogo de cada persona y con base en esos dialogos completa la información a cerca de ti.Contesta las preguntas en la tabla.

QUESTION ANSWER

What´s your favourite food? What do you eat with it? When do you have it?

PART 1:LIKE / WOULD LIKE – Would like

Would is the same in all person. We use would like in offers and requests. Would, se usa para todas las personas. Se usa Would like en ofrecimientos y pedidos.

‘d= would I’d = I would ( estas expresiones son las mismas ) Positive I You He/She/It We They ‘d like a drink

Yes /No questions Would You He/She/It They Like a biscuit? Short answers Yes, please. No, thank you

PARTE 2: COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS.SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES

Some nouns are countable. Algunos sutantivos se peuden contar:

Some nouns are uncountable. Algunos sustantivos son incontables o no se pueden contar, observa la siguiente imgen:

Some nouns are both. Algunos sustantivos son incontable y contables. Do you like ice-cream?

We’d like three ice-creams, please

PART 3. HOW MUCH…? And HOW MANY…?

❖ We use How much…? With uncountble nouns. Example Usamos How much…? Con sustantivos incontables. Ejemplo:

How much rice would you like? Cuánto arroz deseas?

❖ We use How many…? With countable nouns. Example. Usamos How many…? Con sustantivos contables. Ejemplo:

How many grapes do you eat today? Cúantas uvas comiste hoy?

PARTE 4. THE ENGLISH ALPHABET ( EL ALFABETO EN INGLÉS) La mayoría de las letras del alfabeto en inglés se parecen en su pronunciación, dibújalas en tu cuaderno como aparecen en la siguiente imagen y coloréalas con base en las instrucciones del recuadro que se presenta a continuación.

Letras con

sonido Ei Letras con sonido ai Letras con sonido uai Letras con sonido i

Letras que iu Letras que inician con sonido de e

Yellow blue red Green black purple

Para aquellas letras que no tienen sonido similar colorea con Brown.

Observa el ejemplo y termínalas de colorear. Escucha el audio No. 1 para que recuerdes la pronunciación del alfabeto. (toma foto de esta evidencia y envíala).

2. Complete the question and with the answer. Completa la pregunta y relaciona con la respeusta correcta.

3. Read the conversation and put the numbers in the correct order. Lee la conversación y coloca los números en el orden correcto.

4. Look at the word search below. There are thirteen words connected with the food. Busca las palabras en la sopa de letras. Hay trece palabra relacionadas con la comida.Find them and write them here. The words begin with these letters. Al encontrarlas , escribelas sobre la línea donde empieza su letra inicial. B________________ C________________ L________________ M________________

S________________ P________________ CHEESE_________ O________________ C________________ L________________ S________________ B________________ M________________

5. Spell each the words that you found in the point number 4.look at the example. Completa le siguiente cuadro con el dletreo de cada una de las palabras que encontraste en la sopa de letras. Observa el ejemplo.

WORD SPELL TRANSLATE

CHEESE CI/EICH/I/I/ES/I QUESO

Finally, if you have the possibility you can review what we have studied in these pages, some are videos for you to listen and practice and others are exercises for you to practice (Finalmente, si tiene la posibilidad, puede practicar lo que se ha estudiado en las siguientes páginas web. Algunos son videos para que usted escuche y practique pronunciación y otras son ejercicios para que usted practique lo que hemos estudiado)

https://youtu.be/am7HBVgDshI ( vocabulary the food / i like / i don’t like) https://youtu.be/ts6twj_8v6a ( sustantivos contables y no contables)

https://youtu.be/u0i9cmrwapq ( uso de how much / how many)

Do all the activities in your notebook. Write tittles for each activity and the date. Then take clear and complete photos, please don’t repeat them and be ready to send the photos in a pdf file to your teacher to the email: [email protected] or the WhatsApp number: 3133769935, when you send message write your full name and grade. (Desarrolle todas las actividades en su cuaderno de manera ordenada. Escriba títulos para cada actividad y la fecha. Después tome fotos claras y completas con buena iluminación y sin repetir, organícelas en un PDF y envíelas al correo: [email protected] o al número de WhatsApp: 3133769935. Identifíquese en el mensaje que envíe, escriba nombre completo y curso.) Now that you have finished all the activities, complete the following self-evaluation. Read carefully each item and mark with an X what grade you deserve. (Ahora que ya termino las actividades, vamos a diligenciar la siguiente autoevaluación. Lea con cuidado cada descripción y marque con una X la nota que usted cree que se merece.)

Ahora que ya terminó de realizar las actividades de inglés, por favor diligencie esta Autoevaluación. Lea los ítems y marque con una X el desempeño que cree que usted se merece y escriba una nota en número.

Nadie llega hasta el

pozo de Dios, sin

caminar y sufrir la sed

del desierto

Recuerda

lavarte las

manos

constantemente

.

PENSAMIENTO: SOCIAL

DOCENTE: FABIO HERRERA GOMEZ INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Adquirir un sentido de pertenencia sobre nuestro país al estudiar sobre lo que es Colombia: un pueblo de cultura e historia.

COLOMBIA

GEOGRAFIA DE COLOMBIA

El territorio continental de la República de Colombia se halla situado al noroccidente de América del Sur, sobre la línea equinoccial en plena zona Tórrida y equidistante de los extremos del continente americano, aun cuando la mayor parte se ubica en el hemisferio norte. El territorio está bañado por las aguas del Mar Caribe y del Océano Pacífico.

Por el norte, el territorio llega hasta el sitio de Punta Gallinas en la Península de la Guajira, que también constituye el extremo septentrional del continente Suramericano.

Por el Sur, el territorio llega el sitio donde la quebrada San Antonio vierte sus aguas al caudaloso río Amazonas.

El extremo oriental, sobre la Isla de San José en el río Negro, frente a la Piedra del Cocuy, límite común entre las repúblicas de Colombia, Brasil y Venezuela

En el extremo occidental, llega a lo que corresponde al Cabo Manglares en la desembocadura del río Mira, en el Océano Pacífico.

También forma parte del territorio nacional el archipiélago de San Andrés y Providencia, diseminados en el mar Caribe. San Andrés, Providencia y Santa Catalina son las islas principales del archipiélago. En el mar Caribe, cerca del litoral, se localiza la isla Fuerte y los archipiélagos de San Bernardo y del Rosario. Finalmente, también forman parte de Colombia las islas de Barú y Tierra Bomba, las que se hallan muy cerca del continente (próximas a Cartagena).

En el Océano Pacífico donde se encuentra la isla de Malpelo; y más próximas a la línea costera, las islas de Gorgona y Gorgonilla.

El territorio colombiano está dividido en una región montañosa al occidente y una región plana al oriente.

La región montañosa la constituye la cordillera de los Andes que penetra en Colombia por el departamento de Nariño. En este punto se forma el Macizo de Los Pastos, donde se desprende un ramal hacia la izquierda (que recibe el nombre de Cordillera Occidental) y la derecha sigue hasta los departamentos de Cauca y Huila, en donde forma el Macizo Colombiano y se bifurca en las Cordilleras Central y Oriental. Estas tres cadenas montañosas, junto con la Sierra Nevada de Santa Marta y la Sierra de la Macarena, así como otras más pequeñas, definen las características topográficas del país.

Las tierras planas están ubicadas al este de la cordillera Oriental, al oeste de la cordillera Occidental, al norte del país, así como en los valles y altiplanos interandinos, que están formados por:

• Los Llanos Orientales (Orinoquia y Amazonia). • La región Orinoco.

• Los valles interandinos de los ríos Magdalena y Cauca. • El valle de Aburra.

• El valle del Sinú.

Los principales altiplanos están en los valles de:

• Ubae.

• Chiquinquirá. • Sogamoso.

• La Sabana de Bogotá, y otros menores. ECONOMIA COLOMBIANA

La economía de Colombia es de ingresos altos. Se destaca en el ámbito internacional por el importante crecimiento que ha experimentado en la última década en la exportación de mercancía y por el atractivo que ofrece a la inversión extranjera. Es la cuarta economía más grande de América Latina, tras Brasil, México y Argentina. En la clasificación internacional con más de 50 millones de habitantes, se encuentra dentro de las 30 mayores del mundo.

Hasta los años 50 e incluso hasta la década anterior, el principal medio de Colombia para obtener divisas se centró en las ventas externas de café. Sin embargo, existen varios sectores que hicieron que Colombia fuera uno de los países más reconocidos por su producción, como son las esmeraldas y la floricultura.

También se destacan los sectores de la industria automotriz, textiles y es un gran exportador de oro, zafiros y diamantes, entre otros productos.

Colombia participa en varias organizaciones y comunidades internacionales en busca de cooperación y consolidación de acciones para el desarrollo económico. A nivel global, forma parte de la Organización Mundial del Comercio (OMC), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y del bloque de países emergentes CIVETS (Colombia, Indonesia, Vietnam, Egipto, Turquía y Sudáfrica). A nivel continental, es integrante de organizaciones como el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Comunidad Andina de Naciones (CAN), la Unión de Naciones Suramericanas (UNASUR) y, de manera reciente, la Alianza del Pacífico.

HISTORIA DE COLOMBIA

COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX • LA GUERRA DE LOS MIL DIAS

El 17 de octubre de 1899, hace más de 120 años, se dio el conflicto bélico declarado más devastador de la historia de Colombia. Una guerra que, dicho sea de paso, no duró exactamente mil días, sino en realidad 1130 aproximadamente (terminó el 21 de noviembre de 1902). Pero ciertamente, por cuestiones de dramatismo histórico, es más sonoro tenerle ese nombre de ‘Mil Días’.

Sus consecuencias fueron completamente devastadoras para el país en todo nivel: social, económico, político. Fue el doloroso intermedio entre el sanguinario siglo XIX, con casi 10 guerras civiles de tipo nacional, y el siglo XX, con una hegemonía conservadora que se prolongaría hasta 1930 y que sería una relativa época de paz para la Nación.

LA SEPARACION DE PANAMA

La separación de Panamá de Colombia fue un hecho ocurrido el 3 de noviembre de 1903 después de la Guerra de los Mil Días, y que desencadenó la proclamación de la República de Panamá.

Después de su independencia de España en 1821, el istmo de Panamá pasó a unirse voluntariamente a la Gran Colombia bajo el entendimiento que, dentro de esta, mantendría una autonomía económica y política. Con la desintegración de dicho Estado, desde 1831 pasó a integrarse a la naciente República de la Nueva Granada, siendo en consecuencia parte de todos los cambios de denominación y organización política-territorial que en lo sucesivo tuvo la hoy llamada República de Colombia hasta 1903. Durante

estos periodos históricos en Panamá se dieron alrededor de diecisiete intentos de secesión y cuatro separaciones consumadas durante el siglo XIX.

Para la historiografía panameña, la proclamación de la República de Panamá fue ideada por su clase política, quienes, basados en una ideología liberal, habían venido construyendo una consciencia nacionalista y autonomista desde finales del siglo XVIII, que tuvo condiciones para materializarse finalmente, durante la coyuntura generada por la pretensión del gobierno de los Estados Unidos de retomar las obras de construcción del Canal de Panamá. En cambio, para la historiografía colombiana, la secesión de Panamá constituye un atentado contra la integridad político-territorial de Colombia, que fue ideado por los Estados Unidos en asociación con la oligarquía liberal y conservadora istmeña de la época.

POLITICA COLOMBIANA DURANTE LA EPOCA

El bipartidismo conservador-liberal es el sistema partidista predominante en Colombia desde mediados del siglo XIX. A diferencia de los Estados Unidos e Inglaterra (los dos modelos bipartidistas "clásicos), el bipartidismo colombiano ha funcionado como un sistema multipartidista debido a su tradición de lucha entre fracciones dentro de cada partido.

En 1846 José Eusebio Caro y Mariano Ospina Rodríguez redactaron los fundamentos doctrinarios del Partido Conservador Colombiano. El mismo año, Ezequiel Rojas elaboró las bases programáticas del Partido Liberal Colombiano. Ambos partidos han mantenido una constante desde el momento de su fundación: tener en cuenta un sector de centro que permite las alianzas con el otro partido o con sectores de este.

Conservadores y liberales resultaron ganadores en todas las elecciones desde 1853, y durante todo el siglo XX. Las elecciones a la Asamblea Constituyente de Colombia de 1991 fueron la única vez que un grupo diferente obtuvo más del 10 % de los votos (Movimiento 19 de abril 23%). Sin embargo, en 1886 y 1910, disidencias de ambos partidos buscando crear nuevos partidos obtuvieron mayorías que les permitieron gobernar por algunos años. Además, otra disidencia formada de conservadores y liberales estuvo a punto de ganar las elecciones presidenciales de 1970.

ACTIVIDADES:

1. Consulte acerca de las regiones naturales que componen a Colombia.

2. Colombia por su tremenda extensión geográfica, posee varias fronteras entre terrestres y marítimas con muchos países, indague sobre una frontera en particular y consulte datos sobre esta frontera y el tratado que la compone.

3. ¿Cuáles fueron los motivos de la Guerra de los Mil Días? ¿Crees que Colombia no podrá dejar ese hilo de conflictos internos? ¿Consideras un éxito o un fracaso los acuerdos de paz?

4. ¿Por qué Estados Unidos intervino en la Separación de Panamá? ¿Cuáles eran sus intereses en Panamá?

RECUERDE ESTAS INDICACIONES…

Tener en cuentas la fecha de entrega de las actividades del CUTI 5 (Julio. 12 a Julio. 30).

Debe enviar las actividades resueltas al Correo o al WhatsApp del respectivo docente:

Fabio Herrera Gomez WhatsApp: 311 7814609

Correo: [email protected]

Por favor tenga en cuenta la siguiente rúbrica de autoevaluación para hacer un seguimiento a sus procesos educativos en casa. Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la opinión de sus padres.

RUBRICA DE AUTOEVALUACION

ASPECTO DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO

HORARIO

El estudiante diseño y ubico en un lugar visible un horario para el trabajo en casa y de total

cumplimiento de sus objetivos

El estudiante diseño y ubico en un lugar visible un horario para el trabajo en casa y de total cumplimiento.

El estudiante diseño y ubico en un lugar visible un horario para el trabajo en casa teniendo en cuenta sus objetivos.

El estudiante diseño y ubico en un lugar visible un horario para el trabajo en casa.

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO.

El estudiante mantuvo una excelente actitud demostrando

responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir un aprendizaje significativo. El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una delas actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.

El estudiante mantuvo una buena actitud frente al desarrollo de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo. El estudiante no mantuvo una actitud de responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que no le permitió adquirir un aprendizaje

MI EVALUACIÓN

Junto con sus padres marque la casilla que considera, evalúa su desempeño teniendo en cuenta los aspectos y descripciones realizadas.

ASPECTO DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO HORARIO AUTONOMÍA EN EL TRABAJO. CUMPLIMIENTO DISPOSICIÓN FRENTE AL APRENDIZAJE CUMPLIMIENTO

El estudiante cumplió con el total de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera

consiente y responsable.

El estudiante cumplió con la mayoría de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable. El estudiante cumplió con algunas de las actividades propuestas en la presente cartilla.

El estudiante no cumplió con las

actividades propuestas en la presente cartilla. DISPOSICIÓN AL APRENDIZAJE El estudiante mantuvo una actitud positiva y comprometida frente el aprendizaje agotando los recursos con los que contó en su entorno familiar para la

adquisición y apropiación del conocimiento.

El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje utilizando algunos recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.

El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento.

El estudiante debe mejorar su actitud frente el aprendizaje agotando los recursos con los que cuenta en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.

Nadie consigue su ideal sin haber

pensado muchas

veces que perseguía un imposible.

Recuerda

utilizar

correctamente

el tapabocas.

TEMA: Función de relación y el sistema nervioso.

Recuerda: Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. Benjamin Franklin.

BIENVENIDOS AL SEGUNDO SEMESTRE GRADO NOVENO.

• IMPORTANTE LEER Y LUEGO SOLUCIONAR:

El 7 de JULIO se celebra el día de CONSERVACIÓN DEL SUELO.

El 14 AGOSTO día interamericano de la calidad del aire.

Soluciona esta parte uno del CUTI apoyándote de audios y fotos.

1. ¿Cómo y con quien podrías celebrar estas fechas en su casa? En tu cuaderno.

2. Escribe como harías una celebración o conmemoración para estos días? Redacta el audio número uno y envíalo a la profesora al WhatsApp.

3. Envía tu propio Audio numero dos sobre tres recomendaciones del cuidado del aire y en este audio diga su nombre y ciclo.

4. envía una foto con las evidencias donde te veas como celebras el día de la conservación del suelo en tu casa o tus familiares, puede ser plantando o arreglando tu jardín.

5. realiza un plegable como el de la imagen, pero bien colorido sobre el cuidado del aire.

PENSAMIENTO: Científico Ambiental DOCENTE: Luz Amparo Becerra Mojica

CARTILLA ÚNICA DE TRABAJO INTEGRADO

DBA # 4 Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.

Nota: NO SE DEBEN PRESTAR LOS TRABAJOS ENTRE COMPAÑEROS.

• LEE ATENTO EL TEXTO RELACIONADO CON EL AMBIENTE, NO DEBES COPIARLO. BUSCA UN FAMILIAR QUE TE ACOMPAÑE EN ESTA LECTURA PARA UNA ACTIVIDAD POSTERIOR.

TEXTO 1:

El papel del agua en la naturaleza

El agua es la sustancia más abundante sobre la Tierra y constituye el medio ideal para la vida. Cada océano, río o lago posee su propia flora y fauna, adaptada para vivir ahí. Por esa razón, la mayoría de los organismos marinos no pueden vivir en agua dulce, como tampoco los seres dulce acuícolas podrían hacerlo en el medio marino. Dentro de los recursos hídricos del planeta, el mar es el que encierra las formas más variadas de vida, desde la más microscópica o simple, formada por una sola célula, como los protozoarios, hasta las gigantescas ballenas. Las aguas dulces también poseen gran diversidad de organismos, tales como numerosas plantas que sirven de alimento a los peces herbívoros. El agua resulta esencial para todos los seres vivos que habitan este planeta, porque forma parte, en mayor o menor proporción, de la constitución de cada uno de ellos. Así, por ejemplo, constituye el 98% en un melón, el 80% en un pez y el 65% en un ser humano. En el caso del hombre, este necesita más del agua que de cualquier otro alimento para sobrevivir, ya que en la formación y

funcionamiento de su organismo se requiere de este vital compuesto. De hecho, si los pulmones no estuvieran siempre húmedos, los seres humanos no respirarían. Si la saliva no mojara el alimento, no lo podrían ingerir. Sin el agua, que forma parte de la sangre, no se transportarían los alimentos por todo el cuerpo y las células no se alimentarían y tampoco se eliminarían las toxinas.

El agua de la vida

Había una vez un rey que tuvo una enfermedad y nadie creía que podría sobrevivir contra ella. Él tenía tres hijos quienes se preocuparon mucho al saber de su enfermedad, y bajaron a los jardines del palacio a lamentarse. Allí encontraron a un anciano que les preguntó la causa de su angustia. Ellos le dijeron que su padre estaba tan enfermo que pronto moriría, ya que no se sabía de nada que lo pudiera curar. Entonces el anciano les dijo: –Yo sí sé de un remedio: es el agua de la vida. Sí él toma de ella, se curará, solo que es muy difícil de encontrar. El hijo mayor dijo: –Yo iré a buscarla. Y fue donde el padre enfermo a rogarle que le dejara ir en busca del agua de la vida, pues era lo único que podría salvarle. –No –dijo el padre. El peligro es demasiado grande. Prefiero morir. Pero el hijo le rogó tanto, que al fin consintió. Él pensó en su corazón: –Si yo consigo traer el agua, entonces seré el preferido de mi padre, y me heredará su reino. Soluciona:

PARTE DOS

1. solucione la parte uno de arriba sobre las fechas especiales primero que todo, luego continua aquí. 2. Del texto anterior escribe TU OPINIÓN PERSONAL sobre el tema ( 7 renglones bien argumentado) Y escribe la OPINIÓN DE UNO DE TUS FAMILIARES…Escribir quien hizo la opinión con su nombre completo y apellido.

4. escriba su nombre a manera de acróstico y con esto realiza un buen poema sobre el cuidado del aire y el suelo ejemplo con: A N D R E A…ejemplo: 3. visite el blog amparobecerram.blogspot.com y revise las fechas ambientales de

julio y agosto y solucione las actividades en el cuaderno y deja un comentario educado en el blog con su nombre.

4. realice un cartel con recortes de revista donde se vea el papel del agua en la naturaleza, tómalo en las manos toma la foto donde yo pueda ver su cara.

TEXTO # 2

FUNCIÓN DE RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS

1. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN Consiste en captar información del exterior mediante los órganos de los sentidos, interpretar esa información en el cerebro y después actuar de la manera más conveniente. En la función de relación intervienen varios órganos, sistemas y aparatos: Los órganos de los sentidos, que captan la información. El sistema nervioso, y el aparato locomotor, recibe las órdenes del cerebro y pone en movimiento nuestro cuerpo.

Coordinación interna Los órganos de nuestro cuerpo realizan diversas funciones continuamente, aunque no se lo ordenemos conscientemente. La coordinación interna la realiza el sistema nervioso. Para realizarla

el sistema nervioso controla: Los músculos

involuntarios. Se

mueven sin que seamos conscientes de ello. El sistema endocrino. Está formado por órganos llamados glándulas endocrinas que elaboran sustancias que llegan a la sangre.

2. LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS Los órganos de los sentidos captan información del exterior y la envían al cerebro

a través de los nervios. Son: La vista: Los ojos son los órganos del sentido de la vista. Su función es capar la luz. La información que llega a los receptores de la retina viaja hasta el cerebro a través del nervio óptico.  El olfato: La nariz es el órgano del sentido del olfato. En su interior se encuentra la pituitaria amarilla que es donde se captan los olores. En la pituitaria amarilla se sitúan los receptores olfativos, que mandan al cerebro la información que reciben a través del nervio olfativo.  El oído: El oído son los órganos del sentido del oído. Percibimos los sonidos. En el caracol se encuentran los receptores que captan los sonidos. El caracol está unido al nervio auditivo.  El tacto: La piel es el órgano del sentido del tacto. En la piel se encuentran los receptores del tacto. Estos receptores están unidos a nervios a través de los cuales la información llega al cerebro.  El gusto: La lengua es el órgano del sentido del gusto. Percibimos los sabores. En la superficie de la lengua se encuentran las papilas gustativas, que contienen los receptores de los sabores.

3 ¿QUÉ ES EL SISTEMA NERVIOSO? El sistema nervioso es el encargado de dirigir la función de relación. El órgano más importante del sistema nervioso es el cerebro.

¿COMO ES EL SISTEMA NERVIOSO? Está formado por el tejido nervioso. Este tejido está compuesto por unas células, las neuronas, que tienen unas prolongaciones con las que son capaces de recibir y enviar mensajes.

4. La Neurona Es un tipo de célula perteneciente al Sistema Nervioso Central cuyo rasgo diferencial es la excitabilidad que presenta su membrana plasmática, la cual, permitirá no solamente la recepción de estímulos sino también la conducción del impulso nervioso entre las propias neuronas, o en su defecto, con otro tipo de células, tales como las fibras musculares propias de la placa motora. Las neuronas tienen tres partes: El cuerpo, donde se encuentran el núcleo y los orgánulos. Las dendritas, que son prolongaciones gruesas y ramificadas. A través de ellas, las neuronas reciben información de los órganos de los sentidos o de otras neuronas. El axón es una sola prolongación, más fina que las dendritas. Su función es transmitir información a otras neuronas o enviar órdenes a algún órgano del cuerpo. Los axones se unen con otros axones para formar los nervios.

5. Funciones del Sistema Nervioso El sistema nervioso nos permite notar lo que sucede a nuestro alrededor y elaborar respuestas, como por ejemplo, movimientos. También se encarga de que todos los órganos, sistemas y aparatos del cuerpo humano trabajen de forma coordinada. El sistema nervioso tiene tres funciones básicas:  Sensorial: Percibe los cambios (estímulos) internos y externos con los receptores u órganos receptivos. Los cambios incluyen una amplia gama de factores físicos como la luz, presión o concentración de sustancias químicas disueltas. Integradora: Analiza la información sensorial y toma las decisiones apropiadas. Se activa o modifica por la información que está almacenada y se recupera de la memoria. Motora: Provoca respuestas de músculos o glándulas. El sistema nervioso puede estimular músculos y glándulas para que actúen o inhibirlos.

Partes del Sistema Nervioso En el sistema nervioso podemos distinguir dos partes: el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. El sistema nervioso central: Recibe la información y la procesa para controlar las funciones corporales. Está formado por: • El encéfalo es el principal centro de control de nuestro cuerpo. Además es el órgano del pensamiento y la memoria. Está en la cabeza, protegido por el cráneo. Tiene tres partes: Cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo. • La médula espinal va desde el encéfalo hasta el final de la espalda. Está protegida en el interior de la columna vertebral. El SNC controla las funciones vitales, las funciones de reproducción, la función mental.

6. El sistema nervioso periférico: Está integrado por el conjunto de nervios que sale del encéfalo y de la médula. Los nervios conectan el sistema nervioso central con el resto de los órganos de nuestro cuerpo. Su función es transmitir información sensitiva hacia el sistema nervioso central e información motora, desde este hacia los músculos y las glándulas. Hay dos tipos de nervios: • Nervios sensitivos, llevan información desde los órganos de los sentidos al sistema nervioso central. • Nervios motores, llevan las órdenes desde el sistema nervioso central hasta los músculos y otros órganos.

7. LOS MOVIMIENTOS

Movimientos voluntarios: Son los movimientos que hacemos conscientemente: saltar, caminar o masticar. Participa el celebro.

:  Los órganos de los sentidos captan un estímulo y envían la información al cerebro a través de un nervio sensitivo.

 El cerebro analiza la información y elabora una respuesta a través de los nervios motores hasta los músculos.

 Los músculos ejecutan la orden encargada por el cerebro realizando un movimiento adecuado. Se pueden clasificar en:

Movimientos finos, son pequeños y precisos. Movimientos gruesos, son amplios y menos precisos que los finos.  Movimientos reflejos: Son rápidos e involuntarios. Son importantes porque evitan accidentes y situaciones peligrosas. Interviene la médula espinal, que recibe la información del exterior y elabora una respuesta muy rápida. El proceso ocurre asi: Un órgano de los

sentidos capta un estímulo que puede ser peligroso y manda la información a la médula espinal. La médula recibe la información y ordena un movimiento.

8. ARCO REFLEJO: es un mecanismo neurofisiológico del sistema nervioso que se activa como respuesta a un estímulo externo, como cuando nos damos un golpe fuerte o nos acercan una fuente de calor al cuerpo. Los movimientos reflejos son automáticos e involuntarios.

9. CEREBRO: Es el principal órgano del sistema nervioso, está formado por 5 zonas y está conectado a la médula espinal por medio del bulbo raquídeo.

Tomado los sentidos y el sistema nervioso recuperado de : https://es.slideshare.net/MarioMascarade/los-sentidos-y-el-sistema-nervioso#:~:text=En%20la%20función%20de%20relación,decisiones%20adecuadas%20a%20cada%20es

PARTE TRES…Realiza las siguientes prácticas, pero primero cópialo y luego anota los resultados en tu cuaderno: si no envía las fotos el punto no vale.

A .DESPERTANDO TUS SENTIDOS

Toma dos tazas con una con agua calientica no hirviendo y otra muy fría con hielos y al mismo tiempo ingresa en una la mano derecha y en otra la izquierda déjalas por un minuto luego de esto escribe la apreciación o lo que se sintió. TOMA LA FOTO donde vea su cara

B. TU SENTIDO DEL GUSTO

Coloca en tu boca un poco de crema dental y espárcela por un tiempo, luego toma un poco de agua con limón. ¿Anota tu apreciación, a que sabe esta combinación? Toma la foto donde vea su cara haciendo la práctica

C. SENTIDO DE LA VISTA

Realiza estos tres cuadros en el cuaderno con los mismos colores. Cubre los colores azul y amarillo, observa el cuadro rojo por 70 segundos, después mira una hoja blanca durante 10 segundos. ¿Qué color observas?

Escribe lo observado puede hacer ese grafico tricolor en el cuaderno y ahí mismo hacer la práctica…Toma la foto sosteniendo el cuadro tricolor

PARTE CUATRO

Desarrollar el siguiente taller en tu cuaderno según el texto dos

1. Realiza un mapa conceptual con el tema del texto 2 2. Qué son los sentidos, ¿cuáles son? explica cada uno 3. ¿Cómo te parecieron los experimentos?

4. ¿Qué es el sistema nervioso?

1. ¿En qué se divide el sistema nervioso humano?

2. ¿Qué son movimientos voluntarios? ¿ESCRIBA EL PROCESO QUE SIGUEN ESTOS? 3. ¿Qué es la neurona?, dibújela con sus partes.

5. Escriba las funciones del sistema nervioso.

6. ¿Qué son movimientos finos, escriba los pasos de este movimiento? 7. ¿Qué es el sistema nervioso periférico?

8. Qué es el arco reflejo 9. ¿Qué es el cerebro?

10. Dibuje el, cerebelo, médula espinal y bulbo raquídeo con algunas de sus partes 11. Escriba las 5 zonas del cerebro, dibújelas con un color diferente

12. De los 5 sentidos cual le parece más importante, justifique su respuesta en 15 renglones 13. ¿Para qué nos sirve el sistema del tacto y donde se ubica?

ESTUDIANTE TE RECOMIENDO LO SIGUIENTE

1. Realizar este trabajo con mucho orden, que se deje ver el esmero, la organización y también la ortografía. SON CUATRO PARTES QUE DEBES DESARROLLAR. TODAS TIENEN VALORACION, PERO LOS EXPERIMENTOS TIENEN DOBLE VALORACION.

2. POR FAVOR NO PRESTAR LOS TRABAJOS a ningún compañero este trabajo no pude ser igual al de los demás, es personalizado, si esto ocurre la nota de los dos trabajos será de CERO.

3. No olvides enviar las fotos junto con tu trabajo y visitar el link.

4. Copia los cuadros solicitados en el cuaderno bien organizados, use lapiceros para que sea visible su trabajo y poder leerlo. Las argumentaciones que sean completas mínimo de 8 renglones, exprésese bien. Use colores cuando lo necesite

5. La nota de 1.0 a 5.0 depende de la CALIDAD Y PUNTUALIDAD de entrega del trabajo.

6. Enviar el trabajo en las fechas establecidas y marcado con su grado, nombre y apellido, en pdf en lo posible al correo o whatsapp de la profesora Luz Amparo [email protected] si eres de ciclo 41 o 42

¡¡¡DETENTE!!! RECUERDA PARA ESTAR

MAPA DE ACCIÓN

Pregunta Orientadora DBA # 4 Área de

Referencia Recursos Producto

LAS FECHAS AMBIENTALES NOS AYUDAN A CUIDAR LA NATURALEZA Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos. Componente ambiental. Cuaderno de apuntes. CUTI LIBROS TEXTO. Experimentos y actividades desarrolladas en el cuaderno y propuestos sobre el tema de los sentidos y el sistema nervioso en seres vivos y en humanos. Blog educativo, navegación Taller * Preguntas de Indagación. * Autoevaluación.

Nadie, recoge una cosecha sin trabajar duramente, sembrar la semilla y abonar la tierra.

Recuerda

ejercitar tu

cuerpo para

mantenerte

saludable.

Área: Matemáticas Asignatura(s): Lógico-Matemático ciclo 4 Docente(s): Julio César Galvis

DBA1: Interpreta los números Reales con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones

La invención de los números ha estado asociada a la resolución de

los problemas con los que se han enfrentado los humanos. Cuando hubo necesidad de contar y enumerar, se crearon los números naturales. Con ellos se pueden realizar operaciones como sumar y multiplicar con la seguridad de que el resultado de estas operaciones siempre es un natural. Pero al efectuar sustracciones puede suceder que no haya un número natural que exprese su resultado. Para satisfacer esta necesidad se construyeron los números enteros. Este es el significado que tienen las deudas y los saldos rojos en los extractos bancarios. Sin embargo, los enteros no son suficientes para resolver, por ejemplo, problemas de medición, así surgen los fraccionarios, con los cuales se puede expresar la medida de una llave de ¾ de pulgada, y muchos otros datos de la ciencia y la tecnología. El sistema numérico se ha ido enriqueciendo con nuevos números. Ya se tienen los naturales, los enteros y los fraccionarios. Este es, entonces, el sistema numérico que denominaremos números racionales.

Pero la historia no termina aquí, como ya viste, nuevos problemas llevan a la construcción de otros números, como en el caso de expresar la longitud de la diagonal de un cuadrado de lado 1 unidad: 2 unidades. O también la relación que existe entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, denominada π. Así aparecen los llamados números irracionales.

En Matemáticas, las Operaciones como suma, resta, multiplicación, división, potencias y radicación. son las expresiones de cómo los números se afectan entre sí, obteniéndose un nuevo número como resultado de esto. Estas operaciones acompañan la mayoría de las actividades de la vida cotidiana, como la cuenta de la compra, el reparto del dinero entre gastos, el descuento sobre una mercancía.

Para nuestro caso vamos a revisar La potenciación y la Radicación.

Potenciación

La potencia an _{representa el producto que tiene n veces el número a por sí. El número a se llama base}

y el número n se llama exponente

La potenciación es un producto abreviado, ya que: an _{= a.a.a.…a tal que a, b, n ∈ ℝ. n-veces}

Radicales

Un radical es una expresión de la forma , en la que y . Además, si es par, entonces no puede ser negativo .

La radicación es la operación inversa de la potenciación.

Una potencia de exponente fraccionario es equivalente a un radical.

El índice del radical se transforma en el denominador y el exponente del radicando en el numerador y efectuamos las operaciones:

ACTIVIDADES

Resuelve las situaciones concretas planteadas en los siguientes puntos:

1. En una canasta se empacan tres huevos, en la siguiente canasta se empacan el triple de los que había en la canasta anterior y así sucesivamente.

• ¿Cuántos huevos tiene la cuarta canasta? • ¿Cuántos huevos tiene la sexta canasta? • ¿En qué canasta habrá 6,561 huevos?

2. Sopa de letras

a) Términos que tienen la misma parte literal con el mismo exponente.

b) Signo que corresponde a la suma de 2 números negativos.

c) Exponente de la expresión 3 a.

d) Se hace con los exponentes, al multiplicar potencias de igual base

e) Se hace con los exponentes, al dividir potencias de igual base

f) Se hace con los exponentes, al elevar una potencia a otra potencia.

g) Signo que le corresponde a cualquier número negativo o positivo, cuando se eleva al cuadrado.

3. Realizar:

4. Simplifica cada expresión aplicando las propiedades de la radicación y halle el resultado.

5. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA Y LÚDICA

AUTOEVALUACIÓN

Aspecto Desempeño

superior

Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo Horario Autonomía en el trabajo. Cumplimiento Disposición frente al aprendizaje Nuevo aprendizaje o competencia

Las actividades realizadas, deben enviarse por medio de foto por WhatsApp o al correo electrónico al docente. Julio César Galvis → [email protected] o 3222827339.

ASPECTO DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO Autonomía en el trabajo. El estudiante mantuvo una Excelente actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir un aprendizaje

Significativo.

El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad

y compromiso frente al desarrollo de cada una de las

actividades propuestas, lo que le permitió

Adquirir algún aprendizaje significativo.

El estudiante mantuvo una buena actitud frente al desarrollo de las

actividades propuestas, lo que le permitió

adquirir algún aprendizaje Significativo.

El estudiante no mantuvo una actitud de

responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que no le permitió adquirir un aprendizaje significativo

Cumplimiento El estudiante cumplió con el total de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.

El estudiante cumplió con la mayoría de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.

El estudiante cumplió con algunas de las actividades propuestas en la presente cartilla.

El estudiante no cumplió con las actividades propuestas en la presente cartilla.

Disposición frente al aprendizaje

El estudiante mantuvo una actitud positiva y comprometida frente el aprendizaje agotando los recursos con los que contó en su entorno familiar para la

adquisición y apropiación del conocimiento.

El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje utilizando algunos recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.

El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento.

El estudiante debe mejorar su actitud frente el aprendizaje agotando los recursos con los que cuenta en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento

Organización El estudiante en el total de las actividades realizadas, conservó el orden, escribiendo el orden y el desarrollo de las mismas, con excelente presentación (letra legible y buena ortografía)

El estudiante en la mayoría de actividades realizadas conservó el orden, escribiendo el enunciado y desarrollo de las mismas, con aceptable presentación, (letra legible y buena ortografía)

El estudiante en algunas de las actividades realizadas conservó el orden, escribiendo el enunciado y desarrollo de las mismas, con aceptable presentación (letra ilegible y ortografía regular)

El estudiante en pocas actividades realizadas conservó el orden, escribiendo el enunciado y desarrollo de las misas, con deficiente presentación, (letra ilegible y pésima ortografía)

Un boceto al carboncillo paso a paso

.

EL BOCETO

Un boceto, término castellanizado de la palabra italiana “bozzetto”, también llamado esbozo o borrador, es un dibujo rápido cuya función es la realización de un estudio para otro tipo de obras, como la arquitectura, escultura, la pintura, el diseño industrial y el

diseño en general, en las que se suelen realizar dibujos previos, se trata por tanto de un trabajo preparatorio de una obra que se desarrollará más tarde de una forma compleja.

PENSAMIENTO : EXPRESION ARTISTICA DOCENTE: CARMEN RUTH SUAREZ DELGADO

COMPETENCIA:Valora y argumenta la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

El boceto se ejecuta a mano alzada, utilizando generalmente lápiz, papel y goma de borrar. Se puede hacer bocetos con diferentes técnicas como el lápiz, la acuarela, el óleo o el carboncillo.

EL APUNTE

El dibujo es un medio de expresión universal porque a través de él podemos hacernos entender sea cual sea el idioma que hablemos. Por medio de líneas y manchas creamos imágenes que nos permiten transmitir ideas o sentimientos. Es la síntesis de que una imagen vale más que mil palabras.

Un apunte consiste en captar lo esencial de un modelo o idea y dibujar sus elementos fundamentales de manera esquemática y sin reproducir los detalles para representar lo más claramente posible la idea que queremos expresar. El apunte se suele realizar para analizar con pocas líneas las características más importantes de las formas.

El apunte es la base, el paso previo, del boceto, que como se verá más adelante es un dibujo que contiene mayor información. Un apunte logrado es aquél que se ejecuta casi por instinto, es decir, sin perder tiempo en complicadas medidas. Existen diversas técnicas para realizar un apunte.ejemplos:

El apunte por dibujo de contornos.

Es un dibujo reducido al simple perfil de las formas utilizando un lápiz de punta fina para obtener un esquema nítido, y realizando líneas de un solo trazo casi sin apartar la vista del modelo.

El apunte por dibujo de tanteo.

También es un dibujo de perfiles pero hecho con un lápiz blando de punta redonda para con trazos gruesos aumentar la fuerza expresiva.

El apunte por dibujo garabateado.

Esta vez la precisión en los perfiles no tiene importancia, de lo que se trata es de captar las formas esenciales con líneas de carácter rápido es decir con trazos espontáneos.

El apunte por dibujo “móvil”.

Es un apunte mucho más creativo en el que se capta el ritmo de líneas del objeto representado, es decir el recorrido que sigue la mirada cuando contemplamos el modelo.

Manos a la obra ,Materiales

Planchas blancas sin lineas y/o hojas blancas.

lapiz suave,borrador,lapiz carboncillo o de punta gruesa,y mucha imaginacion y creatividad.

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