UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD PRESENCIAL
Proyecto de Investigación previo a la Obtención del Título de
Licenciada en Ciencias de la Educación
Mención “Educación Básica”
TEMA:
“LA IMPLICACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “HUACHI GRANDE” DE LA CIUDAD DE AMBATO”
AUTORA: Jimena del Rocio Altamirano Ortiz.
TUTORA: Mg. Lcda. Morayma Jimena Bustos Yépez.
AMBATO - ECUADOR 2017
I
APROBACIÓN DEL TUTOR DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN O
TITULACIÓN
CERTIFICA:
Yo, Mg. Lcda. Morayma Jimena Bustos Yépez CI: 0502431620 en mi calidad de Tutora del Trabajo de Graduación o Titulación, sobre el tema: “LA IMPLICACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “HUACHI GRANDE” DE LA CIUDAD DE AMBATO” desarrollado por la estudiante Jimena del Rocio Altamirano Ortiz, egresada de la carrera de Educación Básica, considero que dicho informe Investigativo, reúne los requisitos técnicos, científicos y reglamentarios, que corresponde a las normas establecidas en el Reglamento de Graduación de la Universidad Técnica de Ambato y en el normativo para la presentación de Trabajos de Graduación de la Facultad de Educación Básica.
Por lo tanto, autorizo la presentación del mismo ante el Organismo pertinente, para que sea sometido a evaluación por la Comisión calificadora designada por el H. Consejo Directivo.
_____________________________________ TUTORA
Mg. Lcda. Morayma Jimena Bustos Yépez CI: 0502431620
II
AUTORÍA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Yo, Altamirano Ortiz Jimena del Rocio con C.I. 1804417-6, tengo a bien indicar que los criterios emitidos en el Trabajo de “LA IMPLICACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “HUACHI GRANDE” DE LA CIUDAD DE AMBATO”, es original, auténtico y personal, en tal virtud la responsabilidad del contenido de esta investigación, para efectos legales y para su lectura y publicación según las Normas de la Universidad. Académicos son de exclusiva responsabilidad de la autora y el patrimonio intelectual de la misma a la Universidad Técnica de Ambato; por lo que autorizo a la Biblioteca de la Facultad de Educación Básica para que haga de esta tesis un documento disponible.
_____________________________________
AUTORA
Altamirano Ortiz Jimena del Rocio CI: 180464817-6
III
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO
Al Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación.
La comisión de estudios y calificación del informe del trabajo de Graduación o Titulación, sobre el tema: “LA IMPLICACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “HUACHI GRANDE” DE LA CIUDAD DE AMBATO”, presentada por la señorita Altamirano Ortiz Jimena del Rocio estudiantes de la Carrera de Educación Básica de la promoción Octubre 2016 – Marzo 2017 una vez revisada y calificada la investigación, se APRUEBA en razón de que cumple con los principios básicos técnicos, científicos y reglamentarios.
Por lo tanto, se autoriza la presentación ante el organismo pertinente, para los trámites pertinentes.
LA COMISIÓN
_____________________________ _____________________________
Ing. Darío Javier Díaz Muñoz. Mg. Dr, Medardo Alfonso Mera Constante. Mg.
IV
CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR
Cedo los derechos en línea patrimoniales del presente Trabajo Final de Grado o Titulación sobre el tema: “LA IMPLICACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “HUACHI GRANDE” DE LA CIUDAD DE AMBATO” autorizo su reproducción total o parcial de ella, siempre que esté dentro de las regulaciones de la Universidad Técnica de Ambato, respetando mis derechos de autor y no se utilice con fines de lucro.
________________________
AUTORA
Altamirano Ortiz Jimena del Rocio CI: 180464817-6
V
AGRADECIMIENTO
En primer lugar, agradezco a Dios por haberme guiado por el
camino de la felicidad; en segundo lugar, a cada uno de los que
son parte de mi familia y de mi vida, por guiarme en el sendero
correcto de la vida. A mis padres Enrique y Rocío, por ser el
ejemplo por inculcarme valores que de una u otra forma me han
servido en la vida, gracias por eso y por muchos más. Y gracias
a todo lo que me brindaron su ayuda en este largo camino
profesional. Son muchas las personas que han formado parte de
la consecución de este logro profesional a las que agradezco su
amistad, consejos, apoyo, ánimo y compañía en los momentos
más difíciles de mi vida. Algunas están aquí conmigo y otras en
mis recuerdos y en mi corazón, sin importar en donde estén
quiero darles las gracias por formar parte de mí, por todo lo que
me han brindado y por todas sus bendiciones.
VI
DEDICATORIA
Esta tesis se la dedico a Dios quién supo guiarme por el buen
camino, darme fuerzas para seguir adelante y luchar ante los
problemas que se presentaban, enseñándome a no temer a las
adversidades sin perder nunca la dignidad ni desfallecer en el
camino. A mi familia quienes por ellos soy lo que soy. Para mis
padres Justo Enrique y Nelva del Rocio por su apoyo, consejos,
comprensión, amor, ayuda en los momentos difíciles, y por
ayudarme con los recursos necesarios para estudiar. Me han
dado todo lo que soy como persona, mis valores, mis principios,
mi carácter, mi empeño, mi perseverancia, mi coraje para
conseguir mis objetivos. A mi hermano Jenrry Vladimir por
estar siempre presentes, acompañándome para poderme
realizar. Y a todos los que confiaron en mí, mil gracias por todo
el apoyo. Gracias a todos por su infinito amor.
VII
ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS
A. PÁGINAS PRELIMINARES
CONTENIDO PÁGINA
APROBACIÓN DEL TUTOR DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN O TITULACIÓN ... I AUTORÍA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ... II APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO ... III CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR ... IV AGRADECIMIENTO ... V DEDICATORIA ... VI ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS ... VII ÍNDICE DE TABLAS ... XI ÍNDICE DE GRÁFICOS ... XII RESUMEN EJECUTIVO ... XIII ABSTRACT ...XIV
INTRODUCCIÓN ...1
CAPÍTULO 1 ...3
EL PROBLEMA ...3
1.1. Tema ...3
1.2. Planteamiento del Problema ...3
1.2.1. Contextualización ...3
1.2.2. Análisis Crítico ...7
1.2.3. Prognosis ...9
1.2.4. Formulación del problema ...10
1.2.5. Interrogantes ...10
1.2.6. Delimitación del Objeto de investigación ...10
1.2.6.1. Delimitación de contenido...10 1.2.6.2. Delimitación Espacial ...10 1.2.6.3. Delimitación Temporal ...10 1.2.6.4. Unidades de Observación ...11 1.3. Justificación... 11 1.4. Objetivos ... 12 1.4.1. General ...12 1.4.2. Específicos ...12 CAPÍTULO 2 ... 13 MARCO TEÓRICO ... 13
VIII 2.1. Antecedentes investigativos ...13 2.2. Fundamentación filosófica ... 24 2.3. Fundamentación Axiológica ... 24 2.4. Categorías fundamentales ... 26 2.4.1. Constelación de ideas ... 27 2.4.2. Variable Dependiente ... 28 2.5. Definición de Categorías ... 29 2.5.1. Variable Indepoendiente ... 29
2.5.1.1. La implicación de los Padres de Familia ... 29
Etimología de Familia ...29
Definición de Familia ...29
Influencia de la familia en el desarrollo de los estudiantes ...30
¿Qué pueden hacer los padres? ...30
Determinantes de las prácticas educativas de los Padres ...32
Características de la relación Familia-Escuela ...32
Conexión Familia – Iguales ...35
Conexión Familia – Escuela...35
Conexión Padres y Maestros ...36
Relación de confianza entre los Padres de Familia y Maestros ...37
Colaboración entre las Autoridades, Maestros, Estudiantes y Padres de Familia ...38
2.5.1.2. Comunidad Educativa ... 40
Definición ...40
Importancia de la Comunidad Educativa ...41
Características de la Comunidad de Educativa ...41
Funciones de la Comunidad Educativa ...41
¿Qué personas participan de en la Comunidad Educativa? ...42
2.5.1.3. Sociedad Ecuatoriana ... 43
Etimología de Sociedad ...43
Definición de Sociedad ...44
Características de la Sociedad ...45
Estructura y Funciones de la Sociedad ...45
Organización de la Sociedad Ecuatoriana ...46
Influencia de la Sociedad en la Educación ...47
Políticas Educativas para los Padres de Familia ...48
2.5.2. VARIABLE DEPENDIENTE ... 51
IX
Definición ...51
Importancia de las Actividades Académicas ...51
Propósito de las Actividades Académicas ...52
Organización de las Actividades Académicas dentro del aula ...52
¿Qué actividades académicas son importantes? ...54
2.5.2.2 Actividades Institucionales ... 57
Definición ...57
Actividades Extracurriculares y Deportivas ...57
Actividades socio culturales ...58
Manual de convivencia ...58
2.5.2.3. Proyecto Educativo Institucional ... 59
¿Qué se entiende por Proyecto Educativo Institucional? ...59
¿Qué supone la construcción del Proyecto Educativo Institucional? ...59
¿Quién lidera la construcción del Proyecto Educativo Institucional? ...60
Características del Proyecto Educativo Institucional ...60
¿Qué busca lograr el Proyecto Educativo Institucional? ...62
2.6 Hipótesis... 63
2.7 Señalamiento de variables de la hipótesis ... 63
2.7.1 Variable Independiente: ...63
2.7.2 Variable Dependiente: ...63
CAPÍTULO 3 ... 64
METODOLOGÍA ... 64
3.1. Enfoque de la investigación... 64
3.2. Modalidad básica de la investigación ... 64
3.2.1. Investigación de Campo ...64
3.2.2. Investigación Bibliográfica ...64
3.3. Nivel o tipo de investigación ... 65
3.3.1. Exploratoria ...65 3.3.2. Descriptiva ...65 3.3.3. Asociación de variables ...65 3.4. Población y muestra ... 65 3.4.1. Población ...65 3.4.2. Muestra ...65
3.4.2. Determinación del tamaño de la muestra ...66
3.5. Operacionalización de variables ... 67
X
3.5.2. Variable Dependiente: ...68
3.6. Plan de recolección de información ... 69
3.6.1. Técnicas e instrumentos de recolección de información...70
3.7. Plan de procesamiento de la información ... 70
CAPÍTULO 4 ... 73
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ... 73
4.1. Análisis de los resultados ... 73
4.2. Interpretación de datos ... 74 4.2. Verificación de hipótesis ...78 4.2.1 Planteo de la hipótesis: ...78 4.2.3. Regla de decisión: ...79 CAPÍTULO 5 ... 80 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ... 80 5.1. Conclusiones ... 80 5.2. Recomendaciones ... 81 BIBLIOGRAFÍA ... 83 ANEXOS ... 89
ANEXO 1.- Autorización Institucional ...88
ANEXO 2.- Encuesta dirigida a los Padres de Familia ...89
ARTÍCULO CIENTÍFICO ...1
Bibliografía ... 17
XI
ÍNDICE DE TABLAS
CONTENIDO PÁGINA
Tabla 1 .- ¿Qué pueden hacer los Padres? ... 31
Tabla 2.- Determinantes de las prácticas educativas de los Padres ... 32
Tabla 3.- Características de la relación Familia-Escuela ... 34
Tabla 4.- Colaboración entre las Autoridades, Maestros, Estudiantes y Padres de Familia ... 39
Tabla 5.- Colaboración entre las Autoridades, Maestros, Estudiantes y Padres de Familia ... 40
Tabla 6.- ¿Qué personas participan de en la Comunidad Educativa? ... 43
Tabla 7.- Características de la Sociedad ... 45
Tabla 8.- Estructura y Funciones de la Sociedad... 46
Tabla 9.- Políticas educativas para los Padres de Familia ... 50
Tabla 10.- Propósito de las actividades académicas ... 52
Tabla 11.- Organización de las Actividades Académicas dentro del aula ... 53
Tabla 12.- ¿Qué actividades académicas son importantes? ... 55
Tabla 13.- ¿Qué actividades académicas son importantes? ... 56
Tabla 14.- ¿Qué supone la construcción del Proyecto Educativo Institucional ? ... 59
Tabla 15.- Características del Proyecto Educativo Institucional ... 61
Tabla 16.- Características del Proyecto Educativo Institucional ... 62
Tabla 17.- ¿Qué busca lograr el Proyecto Educativo Institucional?... 62
Tabla 18.- La implicación de los Padres de Familia... 67
Tabla 19.- Las Actividades Académicas ... 68
Tabla 20.- Recolección de información ... 69
Tabla 21.- Nivel Socio Educativo... 74
Tabla 22.- Comunicación de los padres con la escuela ... 75
Tabla 23.- Comunicación de los padres con sus hijos ... 76
XII
ÍNDICE DE GRÁFICOS
CONTENIDO PÁGINA Gráfico 1.- Árbol de Problemas . ... 7Gráfico 2.-Categorías Fundamentales ... 26
Gráfico 3.- Categorías Fundamentales V.I ... 27
Gráfico 4.- Categorías Fundamentales V.D ... 28
Gráfico 5.- Nivel Socio Educativo ... 74
Gráfico 6.- Comunicación de los padres con la escuela ... 75
Gráfico 7.-Comunicación de los padres con sus hijos ... 76
XIII
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA MODALIDAD PRESENCIAL
TEMA: “LA IMPLICACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “HUACHI GRANDE” DE LA CIUDAD DE AMBATO”
Autor: Jimena del Rocio Altamirano Ortiz
Tutor: Mg. Lcda. Morayma Jimena Bustos Yépez
RESUMEN EJECUTIVO
El trabajo de investigación está enfocado en descubrir el nivel implicación de los padres de familia y en las actividades académicas de sus hijos en la escuela. En el que se ha utilizado una metodología de corte cuali - cuantitativo porque los datos numéricos obtenidos son producto de una medición que se llevó a cabo a través de métodos estadísticos y se eligió una idea para de esta manera relacionar y aprobar la hipótesis planteada en el estudio.La investigación es de carácter exploratoria, descriptiva y de asociación de variables puesto que parte de un diagnóstico de la temática, detalla la importancia de las variables y determina el grado de variaciones para comprobar la asociación de variables y la hipótesis del trabajo que se está realizando para solucionar el problema. Se trabajó con 336 padres de familia a los cuales se les proporcionó una encuesta en donde las preguntas están divididas en los siguientes campos: Nivel socio - educativo, Comunicación de los padres con la escuela, Comunicación de los padres con sus hijos y Conocimiento de la escuela por parte de los padres. Al realizar el análisis estadístico se obtuvo como resultado (p-value = 0,0871) y este al ser mayor a (0,05) no podemos rechazar H0y aceptamos que la implicación de los padres de familia no incide
en la relación con las actividades académicas de los y las estudiantes. Con este estudio se plantea la posibilidad de que los padres de familia participen de los
procesos educativos de sus hijos e impulsen la difícil tarea de mantener una comunicación y relación asertiva con sus hijos y con la escuela.
Palabras Clave: Implicación, Actividades académicas, Padres de familia, Estudiantes, Comunicación
XIV
TECHNICAL UNIVERSITY OF AMBATO FACULTY OF HUMANITIES AND EDUCATION
CAREER OF BASIC EDUCATION MODALITY PRESENCIAL
Topic: " THE IMPLICATION OF THE FAMILY PARENTS AND HIS RELATION ON THE ACADEMIC ACTIVITIES MEETS THEM AND THE STUDENTS OF THE EDUCATIONAL UNIT " HUACHI GRANDE " OF AMBATO's CITY "
Author: Jimena del Rocio Altamirano Ortiz
Tutor: Mg. Lcda. Morayma Jimena Bustos Yépez
ABSTRACT
The research work is focused on discovering the level of involvement of parents and the academic activities of their children in school. In which a qualitative quantitative methodology has been used because the numerical data obtained are the product of a measurement that was carried out through statistical methods and an idea was chosen in order to relate and approve the hypothesis raised in the The investigation is an exploratory, descriptive and association of variables since part of a diagnosis of the subject, details the importance of the variables and determines the degree of variations to verify the association of variables and the hypothesis of the work that is You are performing to solve the problem. We worked with 336 parents who were given a survey where the questions are divided into the following fields: Socio - educational level, Parent - to - school communication, Parent - child communication and Knowledge of School by the parents. When performing the statistical analysis we obtained as a result (p-value = 0.0871) and this being greater than (0,05) we can not reject H0 and we accept that the involvement of the parents does not affect the relation with the Academic activities of the students. This study proposes the possibility of parents participating in the educational processes of their children and promote the difficult task of maintaining a communication and assertive relationship with their children and the school.
1
INTRODUCCIÓN
El proyecto de investigación denominado “La implicación de los padres de familia y su relación con las actividades académicas de los y las estudiantes de la Unidad Educativa “Huachi Grande” de la ciudad de Ambato” ha sido elaborado con el firme propósito de ayudar a los padres de familia de la Unidad Educativa “Huachi Grande” en torno a incrementar sus niveles de participación e integración en el proceso educativo de su hijos, de tal manera que se convierta en un pilar fundamental en el progreso de su desarrollo educativo.
Este trabajo está desarrollado en seis capítulos, los mismos que se detallarán a continuación, la cual hemos hecho un breve resumen de su contenido:
Capítulo 1, El Problema: realiza la contextualización de la percepción del fenómeno conflictivo a un nivel Macro, Meso y Micro para llegar a la esencia del problema, se construye una visión hipotética, se plantea la formulación del problema, sus interrogantes, su delimitación del objeto de investigación y se formula los objetivos.
Capítulo 2, El Marco Teórico: son las fundamentaciones y la recopilación de la información bibliográfica que otros autores han aportado en otras investigaciones con respecto al tema investigado. Al establecer la red de categorías por cada variable se desea presentar un esquema organizado de los conocimientos científicos que respaldan el trabajo investigativo.
Capítulo 3, La Metodología: se señala el tipo de investigación en el que se fundamenta este trabajo, se basa en una búsqueda bibliográfica y en una intervención de campo en la Unidad Educativa “Huachi Grande” a través de un cuestionario cuantitativo a los padres de familia de la institución.
2
Capítulo 4, Análisis e Interpretación de Resultados: se ejecuta una tabulación y presentación de resultados sobre el análisis de los mismos que permitan priorizar y optimizar los factores más determinantes en la obtención de información que me ayude a continuar con la investigación.
Capítulo 5, Conclusiones y Recomendaciones: se describe las conclusiones y recomendaciones en base al análisis que se ha llegado mediante el proceso de la investigación al termino del proceso investigativo.
Anexos. - Se detalla la redacción del artículo científico o paper que consiste en un texto de extensión breve, que tiene como propósito principal, comunicar los resultados que se obtuvieron en la investigación, ideas y debates de una manera clara y breve. Además, está compuesta por encuestas, certificados y bibliografía.
3
CAPÍTULO 1
EL PROBLEMA
1.1. Tema
“La implicación de los padres de familia y su relación con las actividades académicas de los y las estudiantes de la Unidad Educativa “Huachi Grande” de la ciudad de Ambato”
1.2. Planteamiento del Problema
1.2.1. Contextualización
La sociedad actualmente presenta múltiples y acelerados cambios en todos los ámbitos, en especial el ámbito educativo presenta cambios en el sistema educativo, puesto que se encuentra reformado y busca desarrollar ampliamente el nivel intelectual, integral y afectivo de todos los estudiantes y este ámbito a su vez se encuentra asociado al ámbito familiar, en donde educar en lo familiar y escolar a los niños y niñas de la actualidad no es tarea fácil, puesto que los roles de la familia, el tiempo dedicados las actividades académicas de sus hijos en la escuela y demás cambios se encuentran presentes hoy por hoy, por ello integrar familia y escuela es uno de los más grandes retos de la sociedad. Es por ello que al fusionar el contexto familia – escuela, el niño puede generar destrezas y habilidades y así desarrollar valores y principios, fortalecer su autoestima, modificar costumbres, hábitos y comportamientos, así como crear nuevas relaciones con el contexto que lo rodea, permitiéndole construir una vida social estable.
El desarrollo de la educación en el mundo es un factor complejo y de suma importancia debido a que se encuentra asociada a la participación familiar y es por ello que (Llevót & Bernad, 2015) presenta que:
4
La escolarización universal y el desarrollo en determinados países de los sistemas educativos que la hacen posible es relativamente reciente, así como también lo es la implicación de las familias en los centros educativos, dado que no siempre se ha considerado necesaria y, cuando así ha sido, su aplicación práctica ha comportado resistencias por parte de las dos instituciones: familia y escuela (Garreta, 2010: 47)
La agencia privada de noticias líder en España (Europa press, 2014) por medio de la noticia publicada con respecto a los resultados del informe PISA 2012, presentó que el informe se basó específicamente en los resultados académicos de los estudiantes de: Alemania, Portugal, Bélgica e Italia en donde se incluyó una encuesta sobre el nivel de implicación que los padres de familia tienen en los estudios académicos de sus hijos. Y se obtuvo como resultado que los estudiantes que mantienen conversaciones usuales con sus padres obtuvieron una calificación media con respecto a la asignatura de Matemáticas, puntuándose con 532,7 en los test aplicados por PISA, mientras que los resultados para los estudiantes que no tienen una conversación habitual con sus padres obtuvieron una calificación media que corresponde a 474, 7situandose así con 58 puntos menos que la anterior cifra.
En los resultados los autores del informe PISA 2012 también encontraron que los resultados académicos que los estudiantes obtienen no depende del nivel económico de
las familias, sino del nivel de aportación de los padres en el proceso educativo. E hicieron hincapié que los padres de familia deben utilizar la guía de recomendaciones
que fue elaborada con el propósito apoyar a sus hijos.
En el informe de Inclusión Social en España 2009 de la Obra Social Caixa Catalunya (P. Marí-Klose, M. Marí-Klose, Granados, Gómez, & Martínez, 2009) manifiestan que el nivel educativo de los padres de familia de los estudiantes es un factor fundamental, al igual que los recursos educativos que se utilicen en cada uno de los hogares, puesto que los dos factores son indispensables para diagnosticar el nivel de logro del estudiante. En el informe se presentaron los resultados y demuestran que el 73% de las personas cuyos padres tienen un título universitario, también lograrán obtenerlo, mientras que en un porcentaje del 20% de las personas cuyos padres no poseen un título universitario, tampoco llegan a obtenerlo.
En América Latina tomando como referente a México, debido a las investigaciones que se han realizado a través del (Consejo Nacional de Fomento Educativo, 2012) se creó un
5
Modelo para la Participación de Padres de Familia en la Educación Inicial y Básica del Conafe en donde:
Las investigaciones demuestran que el esfuerzo educativo conjunto de la escuela y del hogar, mediante la participación de los padres en la educación, influye de manera positiva en los resultados escolares de los alumnos, por lo que la política educativa debe promover medidas que fomenten dicha colaboración (OCDE, 2001; Bloom, 2011)
De tal manera el Consejo Nacional de Fomento Educativo ( 2012) demuestra que:
Cuando los padres de familia y los miembros de la comunidad se involucran en las actividades de la escuela, los estudiantes alcanzan mejores resultados, la asistencia a clases aumenta y la deserción escolar disminuye. Si los padres de familia generan expectativas claras respecto de sus hijos, apoyan con éxito su progreso en los estudios, lo cual implica que les transmiten su ánimo y aspiraciones personales con influencia en sus logros de aprendizaje (UNESCO-OREALC, 2004)
En Ecuador según el Instituto Nacional de Estadística y Censos (2012) en sus estadísticas sobre la consolidación de la familia, presentó que a partir del estudio realizado a través del sistema integrado de encuestas dirigidos a hogares se estimó que los ecuatorianos con un porcentaje del 41,2% consideran que la familia es el eje más importante para ellos. Y de acuerdo a este estudio se obtuvo como resultado que los hombres con un porcentaje de 40,75% creen que su trabajo es más importante que su familia, mientras que las mujeres con un porcentaje de 46,27% consideran que la familia es más importante que su trabajo. En las ciudades como Quito, Cuenca y Ambato con porcentajes mayores al 40% estiman que en sus vidas es más importante la familia, mientras que en Machala y Guayaquil tienen muy claro que su trabajo es el que realmente tiene importancia.
Es por ello que en el Ecuador con el propósito de reunificar el desarrollo integral de los estudiantes, las familias y escuelas, el Ministerio de Incluisón Económica y Social ( 2014) buscó fortalecer el avance de las familias a través de programas que ofrece el MIES para el desarrollo infantil, Programas como “Creciendo con nuestros hijos” (CNH) y programas para “Centros Infantiles del Buen Vivir” (CIBV), creando así el proyecto Jornada Nacional por el Desarrollo Infantil, durante el mes de noviembre del 2014, teniendo como participantes a 211.329 padres y madres de familia, docentes, entre otros, donde se busca potenciar el desarrollo infantil a través de la creación de este proyecto.
La Unidad Educativa “Huachi Grande” de la parroquia Huachi Grande, del cantón Amato de la Provincia de Tungurahua, es una escuela de carácter Fiscal que fue creada con la
6
intención de satisfacer las necesidades educativas y de superación académica, se ha evidenciado una deficiente implicación por parte de los Padres dela familia en las actividades académicas de los estudiantes, especialmente en el desarrollo de distintos aspectos que competen a la integración de la familia con la escuela. La observación fue el instrumento apropiado durante las prácticas pre- profesionales en la Unidad educativa para determinar que los estudiantes se encuentran desmotivados y les cuesta comunicarse con los padres de familia o docentes ,por tal motivo es necesario la realización del presente estudio considerando a este problema de investigación como una barrera para que los niveles de implicación, comunicación, etc., fluyan de manera idónea, impidiendo además el desarrollo y la formación de la propia identidad, autonomía, participación y la adquisición de habilidades sociales de autocontrol y desarrollo personal de los estudiantes.
7 1.2.2. Análisis Crítico
“La implicación de los padres de familia y su relación con las actividades académicas de los y las estudiantes de la Unidad Educativa “Huachi Grande” de la ciudad de Ambato”
Cumplimiento de las actividades
académicas por parte de los niños Relaciones intrafamiliares Éxito escolar de los hijos
Padres ausentes por largas jornadas de trabajo
Control por parte de los padres de familia en las actividades
académicas
Comunicación familiar Nivel educativo de los padres de familia
Tiempo de trabajo de los padres de familia
PROBLEMA EFECTOS
CAUSAS
Gráfico 1.- Árbol de Problemas Elaborado por: Jimena Altamirano.
8
El objeto de estudio de la investigación se define como: “La implicación de los padres de familia y su relación con las actividades académicas de los y las estudiantes de la Unidad Educativa “Huachi Grande” de la ciudad de Ambato”.
El control por parte de los padres de familia en las actividades académicas de los estudiantes origina que los estudiantes se encuentren apoyados y den cumplimiento a sus actividades académicas y es así que la participación de los padres de familia y control en la formación escolar de los hijos originará conductas y actitudes positivas en la escuela, obteniendo mayores logros y cumplimiento en su actividades y tareas escolares, así como el incremento de su rendimiento.
La comunicación familiar genera un puente indispensable para la interacción entre la familia, y es considerado como el primer contacto que los niños tienen con otras personas, origina que se desarrollen vínculos afectivos y permitan que las relaciones familiares se unifiquen para el desarrollo humano de cada ser, adoptando estructuras y modos de vivir en familia, poniendo a prueba los tipos de comunicación familiar que se puede dar en una familia posibilitando así la satisfacción por cumplir con necesidades básicas, biológicas y afectivas de cada persona.
ASENTAMIENTOS SUBNORMALES DE MONTERÍA (COLOMBIA
El nivel educativo de los padres de familia induce al éxito escolar de los estudiantes, debido a que su instrucción puede ser de influencia para el nivel de logro del estudiante. Teniendo en cuenta que los estudiantes cuyos padres tienen un título universitario, también lograrán obtenerlo, mientras que las estudiantes cuyos padres no poseen un título universitario, un bajo índice de ellos llegarán a obtenerlo.
El tiempo de trabajo de los padres de familia origina un factor importante en la educación de los estudiantes, y es por ello que, al considerar a los padres como el modelo a seguir de sus hijos, son estos el pilar de la familia y es por ello que deben buscar tiempo de calidad con sus hijos, estrechando así vínculos afectivos con el propósito de cosechar en ellos amor y confianza. Teniendo en cuenta qué, así como
9
el tiempo de trabajo es importante, también puede crear padres ausentes por las largas jornadas de trabajo, repercutiendo en la formación de sus hijos, porque al encontrarse abandonados los estudiantes terminaran por adaptarse a ese estilo de convivencia con sus padres.
1.2.3. Prognosis
Al no tomar medidas de control ante el problema, en “La implicación de los padres de familia y su relación con las actividades académicas de los estudiantes de la
Unidad Educativa “Huachi Grande”, se presentarán dificultades a nivel de relación familia – escuela, porque los padres de familia no se involucrarán activamente en
la escuela, lo que conlleva a manifestarse problemáticas en torno a su integración como en su colaboración con las actividades académicas, repercutiendo en el desarrollo escolar de los estudiantes y por lo tanto no se podrá ampliar la posibilidad de convivencia entre los dos, negando así la intención de fortalecer y desarrollar en forma eficaz las competencias que a cada uno le corresponde.
Por lo expuesto anteriormente es preciso establecer planes de capacitación que desarrollen el nivel de implicación de los padres de familia en las actividades académicas de los estudiantes, debido a que en la actualidad se puede verificar que no existe el propósito de fortalecer la relación familia- escuela o valorar el tiempo de interacción y dedicación que los dos deben sostener a través de diálogos abiertos y significativos, que manifiesten diversas opiniones y se obtenga de él un resultado positivo.
10 1.2.4. Formulación del problema
¿De qué manera se la implicación de los padres de familia con las actividades académicas de los y las estudiantes de la Unidad Educativa “Huachi Grande” de la ciudad de Ambato?
1.2.5. Interrogantes
¿Cuál es la implicación de los padres de los padres de familia en la Unidad Educativa “Huachi Grande” de la ciudad de Ambato dentro de los tres aspectos de estudio?
¿De qué manera participan los padres de familia de las actividades académicas de sus de los y las estudiantes de la Unidad Educativa “Huachi Grande” de la ciudad de Ambato?
¿Por qué es importante elaborar un artículo científico sobre la implicación de los padres de familia y su relación con las actividades académicas de las y los estudiantes de la Unidad Educativa “Huachi Grande” de la ciudad de Ambato?
1.2.6. Delimitación del Objeto de investigación
1.2.6.1. Delimitación de contenido
Campo: Educativo – Familiar
Área: Actividades Académicas
Campo: Implicación de los padres de familia
1.2.6.2. Delimitación Espacial
La presente investigación se desarrolló en la Unidad Educativa “Huachi Grande” ubicado en la parroquia Huachi Grande, de la Ciudad de Ambato, perteneciente a la Provincia de Tungurahua.
1.2.6.3. Delimitación Temporal
11
1.2.6.4. Unidades de Observación
Estudiantes Padres de Familia
1.3. Justificación
La presente investigación tiene como propósito incorporar a los padres de familia con sus hijos, con el fin de medir el nivel de apoyo, participación y colaboración que se brinda directamente en las actividades académicas de los y las estudiantes; permitiendo así que los dos equipos escuela – padres de familia se apoyen mutuamente.
La investigación es de importancia porque a través de los datos recogidos en la investigación permitirá tomar medidas al respecto sobre el nivel de participación, apoyo y colaboración de los padres de familia en las actividades académicas de sus hijos.
Este trabajo de investigación es de impacto porque está enfocado en sensibilizar a los padres de familia que participen activamente en las actividades académicas de sus hijos, de forma organizada y responsable para obtener buenos resultados.
La investigación es factible porque existe la apertura y apoyo de los docentes, padres de familia y estudiantes de la escuela, los mismos que aportan positivamente a la investigación porque contribuyen con conocimientos sobre la investigación y colaboran desinteresadamente para el bienestar de los estudiantes.
Los beneficiarios directos con el presente trabajo de investigación serán los y las estudiantes de la Unidad educativa “Huachi Grande” los mismos que cuentan con el apoyo y participación de los padres de familia, docentes y la institución educativa, la misma que vela por el desarrollo personal de sus estudiantes.
12 1.4. Objetivos
1.4.1. General
Investigar la implicación de los padres de familia en las actividades académicas de los y las estudiantes de la Unidad Educativa “Huachi Grande” de la ciudad de Ambato.
1.4.2. Específicos
Conocer la implicación de los padres de los padres de familia en la Unidad Educativa “Huachi Grande” de la ciudad de Ambato dentro de los siguientes aspectos:
Comunicación de los padres con la escuela
Comunicación de los padres con sus hijos
Conocimiento de la escuela por parte de los padres
Indagar si los padres de familia conocen sobre las actividades académicas de los y las estudiantes Unidad Educativa “Huachi Grande” de la ciudad de Ambato.
Comprobar si existe relación entre el nivel socio educativo de los padres de familia y la implicación en la escuela que estos demuestran.
Elaborar un artículo científico sobre la implicación de los padres de familia y su relación con las actividades académicas de las y los estudiantes de la Unidad Educativa “Huachi Grande” de la ciudad de Ambato.
13
CAPÍTULO 2
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes investigativos
En la Unidad Educativa “Huachi Grande”, no existe ningún estudio sobre “La implicación de los padres de familia y su relación con las actividades académicas de los y las estudiantes”, por ello se procederá a investigar fuentes bibliográficas que ayuden a estructurar una propuesta de solución. Por lo tanto, se ha revisado datos relacionados con el problema planteado y revisando artículos de investigación científica de acuerdo al tema de investigación, dentro de plataformas y revistas educativas se encontró que existen investigaciones mundiales y regionales en donde se ha podido detectar que existen temas similares o asociados, los mismos que contribuyen como base para el desarrollo del proyecto de investigación. Entre las investigaciones de gran relevancia tenemos las siguientes:
Julio, Mánuel, & Navarro (2012) al culminar su proceso investigativo, concluyen que es sumamente relevante diseñar una estrategia educativa que denoten todos los compromisos que tanto los padres de familia como los estudiantes deberán cumplir. Para ello se implementó una propuesta educativa con la intención de fortalecer el papel de la familia en la educación del niño exponiendo los ejes temáticos, las fases, los objetivos, las actividades y los resultados. A través de estas estrategias se busca que los padres se vinculen a ella y colaboren con los compromisos educativos de sus hijos en orden de importancia como son: mantener una relación adecuada y positiva con los padres de familia, incluir a los padres de familia a participar en los múltiples proyectos que la institución proponga, deberán ser convocados a
14
reuniones escolares, y por ultimo invitarlos a que participen de las actividades que la escuela proponga en forma planificada.
Garreta (2015) asevera que un elemento importante para impulsar las relaciones entre escuela – familia y la participación se enfoca en la existencia de crear una comunicación fluida entre ambos equipos. Se considera que los canales de comunicación efectiva para estos dos equipos son: las reuniones de inicio de curso, las tutorías, la agenda escolar, las circulares y las notas a los padres de familia. Los mencionados elementos se presentan como un medio efectivo para que la institución reconozca el rol que posee para mejorar la comunicación y relación con los padres de familia puesto que las familias necesitan dotarse de interés, gamas de comunicarse e incluso afecto a través de estas relaciones.
García , Gomariz, Hernández, & Parra (2010) al culminar su proceso investigativo menciona que la utilización y adecuación de recursos para la comunicación en las reuniones grupales de padres y madres de familia es importante porque es allí en donde se denotan los compromisos escolares que estos estarían dispuestos a asumir para que exista un mejoramiento cuantificable en torno al mejoramiento de los recursos y vías de comunicación en el centro educativo. En cuanto al conocimiento y participación de los padres de familia en la vida del centro educativo. Los padres afirman conocer los distintos aspectos relacionados con el centro educativo en el que están escolarizados sus hijos, sobre todo poseen información sobre el tutor o tutora de sus hijos, el proyecto curricular de etapa, el ideario del centro escolar y la estructura y funcionamiento del mismo.
Valdés, Martín , & Sánchez (2009) encontraron que pocos padres de familia describen que su implicación en las actividades escolares de sus hijos es buena, teniendo en cuenta que no existe un alto grado de diferencia entre los niveles de participación tanto de los padres como las madres de familia, pero en cuanto a factores de comunicación y conocimiento con la escuela existe un mayor involucramiento por parte de las madres de familia, puesto que es evidente que las
15
madres tienen aquel papel fundamental de establecer aquella conexión entre la familia y la escuela, ampliando así el apoyo escolar a sus hijos, y es aquí donde se refleja claramente que la sociedad mexica debido a la cultura que poseen atribuyen que las madres deben encargarse de esta labor, mientras que los padres de familia se encargan del hogar.
Bazán , Sánchez , & Castañeda (2007) mencionan que es de importancia el papel que los padres de familia desempeñan en el aprendizaje de sus hijos, incluyendo las expectativas tanto académicas como laborales que deben cumplir. Es evidente que debe haber un involucramiento cuantioso por parte de los padres en la escuela, y para ello de be incluir estrategias metodológicas que permitan analizar las relaciones reciprocas que existen entre los padres de familia, los estudiantes y sus maestros.
Hernández & Lòpez ( 2006) concluyen que para facilitar la armonía y convivencia entre la escuela y los padres de familia se debe admitir que las dos partes colaboren por igual, porque las dos partes forman parte de la vida del estudiante y la unión tanto con la escuela como la unión con el hogar no pueden ser separadas. Sin embargo, las diversas formas de participación que los padres de familia tienen en la escuela, fueron analizadas en este artículo, pero no van dirigidas al apoyo que los padres deben bridar a los estudiantes, sino que interviene de parte positiva en la iniciativa de escuchar a los docentes sobre el funcionamiento de su participación dentro de la escuela.
Mir, Batle, & Hernández (2009) al culminar su proceso investigativo afirma que la escuela y la familia son los contextos idóneos para crear un desarrollo saludable en la vida del niño, porque al fusionarlos se creará un ambiente idóneo para favorecer las relaciones tanto afectivas como escolares, superando situaciones de conflicto y dificultad.
16
Acevedo & Restrepo (2012) finalizan su investigación afirmando que el trabajo del docente deber ser valorado porque él es aquella figura que potencia de una manera positiva la resiliencia en los estudiantes y fundamentalmente al ser aplicada en el aula se obtendrán cuantiosos resultados en el aula de clase, tales como la aceleración del aprendizaje del estudiante. Está en una propuesta magnifica que contribuye al mejoramiento de las condiciones educativas tanto de los docentes, estudiantes, así como de los padres de familia.
Maldonado & Carrillo (2006) concluyen que las correlaciones que existen entre los docentes y estudiantes influyen de acuerdo a la calidad de la relación que las dos partes poseen, puesto que si existe una relación positiva se debe a que los niveles de dependencia y conflicto son bajos y por lo tanto se perciben niveles altos de cercanía, mientras que si se perciben niveles altos de dependencia y conflicto la relación se tonara negativa y significativa en el nivel de trato entre los dos grupos.
Rosário, Mourão, Nuñez, González, & Solano (2006) al culminar su investigación mencionan que es necesario emprender sesiones informativas orientadas a informar en la escuela a los padres de familia con el motivo de incentivar que tomen conciencia y demuestren actitudes y comportamientos positivos hacia la escuela y en general.
Garreta (2008) concluye que la familia inmigrante ha cambiado su papel y estructura en la sociedad puesto que al ser originarios de otras culturas, poseen una educación diferente y por ello demuestran otro tipo de relación con la escuela y docentes. Por ello es necesario potenciar la implicación de las familias en la escuela con el propósito de promover relaciones positivas que sensibilicen y mejoren la comunicación con el propósito de reducir el distanciamiento que existen entre los dos.
Estévez, Murgui, Moreno, & Musitu (2007) concluyen afirmando que se analizó la relación que existe entre las diversas circunstancias escolares y familiares, así como
17
la actitud frente a la autoridad nacional y los tipos de violencia que el estudiante demuestra, obteniendo como resultado que debido a la calidad de comunicación que el padre tiene con sus hijos, el niño podría llegar a presentar diversas conductas violenta. Por ello se empleó propuestas de orientación para las familias con el fin de fomentar la comunicación y dialogo entre padres e hijos y su contexto escolar, interviniendo así de una manera positiva, que lo único que busca es tener una convivencia pacífica en la escuela.
Sosa (2009) finaliza la investigación enfatizando que la parte primordial para avanzar positivamente en la educación es la colaboración entre la familia y la escuela, teniendo en cuenta que el niño debe aprender de los frutos que se obtengan de esta colaboración, para no fomentar en ellos la agresividad, la violencia o acoso dentro de la escuela, las mismas que pueden proceder del tipo de familia que posean.
Bolívar (2006) concluye su proceso investigativo haciendo una breve revisión de las problemáticas que existen en torno a las familias y sus relaciones con la educación, teniendo en cuenta que pueden realizarse algunos cambios entorno a la conformación de la familia debido a su participación en las escuelas. De allí surge la iniciativa de construir ¡un capital social que permite definir los tipos de relaciones y redes desde la escuela con la implicación de las familias hacia la comunidad.
Maestre (2009) menciona que en torno a los diferentes cambios que han suscitado en la sociedad a lo largo de todos estos años, la escuela y las familias se han visto involucradas en el cambio, por lo tanto, sus necesidades han cambiado tanto en lo social como en lo familiar. Por lo tanto, se debe buscar una alianza entre las instituciones familia–escuela, porque las dos son dos ejes indispensables para el desarrollo y formación de los estudiantes.
Ballesta & Cerezo (2011) mencionan que se debe valorar y entender el papel fundamental que la familia posee para ser partícipe del uso de las TIC y su uso dentro del ámbito educativo, porque son los padres quienes pueden inducir a sus
18
hijos a utilizar de una manera eficaz al mundo de la tecnología y sobre todo que este sea un aporte cuantioso en su educación. Es por ello que se considera coherente y acertado que la escuela y la familia trabajen de manera conjunta con la finalidad de contribuir en el desarrollo social y personal de los estudiantes.
Vallejo & Mazadiego (2006) finalizan su artículo mencionando que la influencia que las familias tienen sobre hijos es realmente predominante puesto que los mismos influyen en diferentes áreas de su vida y es así que unas de las áreas en las que los padres influyen progresivamente es en el rendimiento académico de sus hijos. Y es así que los diversos factores que inciden en el rendimiento académico ha sido estudiado y en él se han empleado estrategias que permiten evaluarlo y es aquí en donde se hacen presente las expectativas de los estudiantes por encontrare representados parentalmente en su desempeño siendo este apoyo incondicional desde su infancia hasta su adultez. Es por ello que el apoyo parental es un instrumento útil para profundizar la relación que tiene la familia y el desempeño estudiantil para los estudiantes dentro el proceso escolar.
Cava, Musitu, & Murgui (2006) llegaron a la conclusión que existen determinadas variantes familiares para exista índices de violencia escolar. Otras variables que pueden estar incidiendo en la violencia escolar son las relaciones que el niño tiene con sus compañeros y docentes. Es por ello que se considera importante la percepción de los padres de familia sobre el tipo de comunicación que deben tener con sus hijos y así observar las actitudes y conductas que ellos presentan en la escuela, con sus docentes y compañeros.
García B. (2008) culmina su proceso de investigación enfatizando que los diferentes actores de la comunidad educativa incluidos los padres de familia deben entender que algunas relaciones violentas pueden ser practicadas en el hogar, en la escuela o en su barrio y pueden ser reproducidas en constantes ocasiones, convirtiéndose así en un problema global y que debe ser asistido y paralizado porque de una u otra manera incita a ser repetido.
19
Feito (2010) concluye que en ocasiones los padres de familia son juzgados por la escuela porque ellos son los encargados de la educación de sus hijos y en muchas ocasiones son prejuzgados o acusados de no participar o colaborar con su educación mientras que por otro lado los padres juzgan a la escuela, considerándolos incapaces de instruir correctamente a sus hijos para que triunfen en la vida porque pretenden protegerlos de los obstáculos que la sociedad les ofrece. Y es por ello que se encuentra necesaria la composición de los consejos escolares debido a que estos órganos son los encargados de abordar estas problemáticas y acercar a los padres a la escuela y viceversa para que los dos sean los encargados de fortalecer el interés de sus hijos por aprender dejando de lado sus diferencias.
Espitia & Montes (2009) concluyen que de acuerdo a las condiciones de vida a las que pertenecen estas familias la cultura, el nivel educativo y los recursos poseen un nivel bajo para brindar una educación de calidad a sus hijos y es muy difícil que se beneficien de las oportunidades educativas que el sistema educativo les ofrece. Además, que los instrumentos educativos que la escuela les ofrece es limitado y por ello su proceso de formación es bajo. La escuela considera que nivel de implicación de los padres en la escuela es baja porque no acompañan en el proceso de acompañamiento escolar a sus hijos y dejan toda la responsabilidad a la escuela, pero por otro lado de igual manera la escuela aprecia el involucramiento de las pocas actividades en las que los padres de familia pueden estar presentes porque les dedican su tiempo, dejando de lado sus responsabilidades en el hogar y en el trabajo.
Palacio & Gárces (2010) afirman que existen diversas situaciones que perjudican la comunicación dentro de las relaciones familiares y esto se debe a muchos factores, y tal es el caso que los resultados afirman que el padre de familia frecuentemente es el primero en separar el núcleo familiar, teniendo como consecuencia que la madre de la familia se haga cargo de la situación y se destruyan los lazos de comunicación que existían, repercutiendo en los estudiantes puesto que pueden sufrir los cambios en el cambio de autoridad en la familia.
20
Domínguez (2010) concluye que es necesario formar al profesorado, y debe estar enfocado a ¿Cómo facilitar la participación de los padres de familia en la escuela y la actitud que deben tener?, con la finalidad de que los padres sientan que son tomados en cuenta y que su participación es valiosa en la escuela y es así que la relación entre la escuela y la familia se torne positiva para todos porque como ya sabemos la educación es un punto importante para todos y si todos nos encontramos implicados se desarrollará de una manera satisfactoria.
Cabrera (2009) asevera que de acuerdo el estatus social de cada familia sus expectativas son distintas y es por ello cada familia se permite de colocar a sus hijos en las escuelas que consideren convenientes o a su alcance y es así que las relaciones con la familia y la comunidad docente buscan determinar y delimitar de lo que en realidad quieren de la educación. Y es por ello que se procura que los padres de familia y los docentes trabajen afines para un desarrollo significativo de las acciones educativas que la escuela posee, con la intención de que la participación de los padres de familia se vincule con la gestión escolar de la escuela y así se sientan especialmente parte de proceso educativo de sus hijos y así sus hijos puedan percatarse de que en realidad sus padres se preocupan por ellos y forman parte de su educación.
Garreta (2008) al finalizar su estudio investigativo denota que la participación de los padres de familia se ha mal interpretado en algunas circunstancias y es por ello que se corrige esta acepción mencionando que aquella participación no es un acto de caridad hacia la escuela y solo los deben realizar aquellos padres de familia que se encuentran en la facultad de participar cuando ellos deseen, mientras que esto se debe concebir de distinta manera porque se enfatiza que esta debe convertirse en una alianza que tengan en común los mismos intereses tanto la familia como la escuela. En esta instancia al denotarse la existencia de irregularidades entre la relación familia – escuela, pero las mismas deben ser superadas de tal manera que la participación familiar favorezca la escolarización de sus hijos y es por ello que
21
la escuela debe reforzar la ampliación de las familias con la intención de escuchar los intereses que los padres de familia tienen en un ambiente democrático con el busca se reducirá el nivel de división de opiniones entre la escuela y la familia, creando así un relación reciproca de interés que lo único que busca es conseguir una educación de calidad para sus hijos.
Moreno T. (2010) concluye que en la actualidad las familias debido a la modernidad que el mundo atraviesa la familia ha dejado de comprometerse con la educación de sus hijos y han dejado este rol a sus docentes y a la escuela los mismos que están más próximos en la educación de sus hijos, lo que ha creado que la escuela se encuentre sobrecargado de funciones, roles y tareas para educarlos. Esta situación produce intranquilidad e incluso enojo porque los docentes sienten que la carga de educar a los estudiantes en todos los aspectos es una responsabilidad muy grande que deben llevar, cuando su función es educar en la parte académica y no hacerse cargo en sí de toda la vida de los estudiantes. Es por ello que en muchas escuelas se ha optado por renunciar a esta labor debido a la presencia de alumnos conflictivos y demás que se encuentran al borde del fracaso escolar y se opta por expulsarlos de la escuela. Pero es muy importante que esta situación deje de suscitarse porque si bien es cierto la participación familiar es importante y esta debe ser permanente en la escuela, dejando de lado factores como la incapacidad e los padres para intervenir en asuntos académicos, pero se hace necesario que su presencia este implícita en la escuela para la mejora continua del aprendizaje de sus hijos.
De León Sánchez (2011) concluye su proceso investigativo afirmando que la familia y la escuela al ser grupos llamados a trabajar conjuntamente y comparten algo en común y es encargarse de posibilitar el desarrollo de los niños. Es por ello que se busca que los dos grupos se asocien con la finalidad de solucionar problemas o dar respuesta a necesidades que se presenten en el contexto que los rodeen. Es por ello que se determina que la participación familiar influye positivamente en el día a día de los estudiantes, teniendo como resultado un alto rendimiento académico y su óptimo desarrollo.
22
Rubio, García , & Bouachra (2008) concluyen que el problema de escolarización de muchas familias en España se debe a la inmigración extrajera, y porqué en muchas de las escuelas se ha inculpado a los inmigrantes y nuevos estudiantes de los problemas y dificultades que la escuela tiene, cuando esta no es la realidad de sus problemas porque estos problemas ya se presentaban con anterioridad a su llegada. Por ello se ha llegado a una solución para esta problemática la cual consiste en sacare a la luz todas las diferencias y desigualdades que tienen la población española y la población inmigrante para llegar a un acuerdo y que exista una relación de colaboración familias – escuelas.
Moreno , Estévez , Murgui, & Musitu (2009) al finalizar su investigación afirman que al no existir una relación directa entre el clima escolar y el clima familiar este repercute en el comportamiento y conducta de los estudiantes, y es por ello que se tornan violentos y esto se percibe claramente de una manera negativa en el clima escolar. Es por ello que el clima familiar se considera de vital importancia para el desarrollo social del niño, porque el mismo influye en sus habilidades sociales, actitudes, comportamientos, conductas, relación con su contexto escolar y por ende el clima escolar se ve afectado si el estudiante no desarrollo estas directrices.
Crespo (2011) concreta que en la actualidad los padres de familia se encuentran interesados en emplear estrategias que les permitan tener una buena comunicación con sus hijos y así afianzar sus relaciones afectivas. Por ende, se hace imprescindible no dejar de lado el avance continuo que la era digital tiene, porque es a través de la tecnología el nivel de comunicación avanza cuantiosamente teniendo como resultado la construcción de un diálogo efectivo en la familia.
Parada (2010) concreta que la realidad de cada familia se ve reflejado en la respuesta educativa de sus hijos y es ahí en donde la educación familiar debe encontrar la posibilidad de fortalecer los valores sociales y humanos en sus hijos, y a partir de allí en donde se partirá de la posibilidad de potenciar las asaciones
23
familiares que posean la capacidad de construir una sociedad en la que se presencien los valores culturales y éticos de las sociedades y pueblos.
Beutel (2009) concluye que debido al tiempo cambiante en el que nos encontramos las relaciones entre maestro y estudiantes han cambiado y las tutorías entre maestros y estudiantes son más importantes que nunca para desarrollar en ellos un ambiente de relaciones positivas, saludables y calidad para facilitar una relación positiva entre los dos. Y es por ello que se considera de vital importancia animar a los maestros para que se involucren constantemente en las actividades de sus estudiantes, para que inspiren en ello un ambiente entusiasta y divertido para que el proceso de enseñanza - aprendizaje sea significativo y de esta manera involucrar al estudiante y se interesen por la investigación.
Shute, Hansen, Underwood, & Razzouk (2011) afirman que los padres son los principales entes en influir en la vida estudiantil de sus hijos, pero en especial en su rendimiento académico su influencia no es tan alta como se cree, debido a que su influencia puede tornarse limitada en algunos ámbitos. Por ende, es ahí en donde se debe aprovechar factores que favorezcan la relación con el niño y el empleo de prácticas y políticas que ayuden a relacionarse con el influenciar en su rendimiento académico.
Hill & Tyson (2009) aseveran que la participación de los padres de familia es factor imprescindible que se asocia al nivel de obtención de logros académicos de los estudiantes y es por ello que se producen barreras si esta participación no es significativa en la escuela de sus hijos. Por tal motivo se considera que la participación parental en la obtención de logros académicos es positiva y es por ello que a través del meta análisis se puede detectar el tipo de implicación y cuál es la socialización académica que los estudiantes tienen en la secundaria.
Furrer, Skinner, & Pitzer (2014) concretan su proceso investigativo mencionando que las relaciones que se mantienen entre los profesores, los estudiantes y
24
compañeros de clase deben ser relaciones de calidad que permitan obtener logros académicos y desarrollo de compromisos para sus vidas futuras. Es por ello que se han implementado estrategias que pretenden dar solución a las relaciones negativas que se mantienen entre el profesor y el estudiante y el estudiante y los padres de familia pretendiendo encontrar un marco motivacional para llevar positivamente estas relaciones.
2.2. Fundamentación filosófica
El presente trabajo de investigación se enmarca en el paradigma positivista como modelo de investigación científica, puesto que su objetivo de investigación es describir la realidad orientada a un objeto de estudio absolutamente observable y estas características se encuentran implícitas en las dos variables de la investigación. Para el paradigma positivista el sujeto y el objeto son independientes. En la concepción dialéctica del conocimiento el sujeto y el objeto interactúan de manera dialéctica, es decir, se modifican mutuamente y, por lo tanto, son inseparables.
El enfoque positivista considera que es posible establecer leyes generales, que son permanentes independientemente del tiempo. En la concepción dialéctica del conocimiento no podemos admitir la posibilidad de hacer generalizaciones. Tenemos que trabajar con hipótesis de trabajo limitadas a un tiempo y a un espacio particular. El contexto, por tanto, juega un papel muy relevante según la concepción dialéctica del conocimiento. Aquí existe plenamente la relación investigador-objeto de estudio, basándose en la realidad externa donde se ve involucrado el problema investigativo. Se apoya explícitamente en el experimento. El cual involucra a la estadística, en su manera de cuantificar, verificar y medir todo.
2.3. Fundamentación Axiológica
En la fundamentación axiológica el valor apunta siempre hacia algo que no trasciende, por lo tanto al valor se lo puede denominar como aquello que hace a un
25
acosa digna de ser apreciada y deseada y siempre hacen referencia a las personas y este tiende a convertirse en realidades, por lo tanto se puede decir que la axiología es la ciencia de los valores, por lo tanto exige que el accionar humano, se encuentren fundamentados en principios y valores, por lo tanto se respeta los valores tanto religiosos, morales, éticos y políticos, es así que contribuirá al proceso investigativo sobre “La implicación de los padres de familia y su relación con las actividades académicas de los y las estudiantes de la Unidad Educativa “Huachi Grande” de la ciudad de Ambato”
26 SOCIEDAD ECUATORIANA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ACTIVIDADES INSTITUCIONALES COMUNIDAD EDUCATIVA 2.4. Categorías fundamentales CATEGORÍAS FUNDAMENTALES
IMPLICACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA ACTIVIDADES ACADÉMICAS
VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE
Gráfico 2.-Categorías Fundamentales Elaborado por: Jimena Altamirano
27 2.4.1. Constelación de ideas
Variable Independiente
¿Qué conexión existe entre la familia otros contextos?
Determinantes de las prácticas educativas de los Padres
La implicación de los Padres de
Familia
Características de la Relación Familia- Escuela
¿Qué pueden hacerlos padres? Etimología y Definición de Familia
Comunidad Educativa Sociedad Ecuatoriana
Definición Etimología de Sociedad
¿Qué personas participan en la Comunidad Educativa? Definición de Sociedad
Estudiantes
Padres de Familia Características de la Sociedad
Conexión Familia - Estudiantes
Relación de confianza entre los Padres de Familia y Maestros
Conexión Familia - Escuela
Conexión Padres de Familia - Maestros
Colaboración entre autoridades, Maestros y Padres de Familia
Estructura y Funciones de la Sociedad
Influencia dela familia en el desarrollo delos estudiantes
Organización de la Sociedad Ecuatoriana
Políticas Educativas para los Padres de Familia
Gráfico 3.- Categorías Fundamentales V.I Elaborado por: Jimena Altamirano
Influencia de la Sociedad en la Educación
Importancia
Características
28 2.4.2. Variable Dependiente
Actividades Académicas
¿Qué actividades académicas son importantes? Organización dentro del aula
Propósito Actividades Institucionales Definición Importancia Definición Actividades Socio - Culturales Actividades extracurriculares y deportivas Definición Proyecto Educativo Institucional Manual de Convivencia ¿Quién lidera la construcción del P.E.I? ¿Qué supone la construcción del P.E.I? Características del P.E.I
¿Qué busca lograr el P.E.I?
Gráfico 4.- Categorías Fundamentales V.D Elaborado por: Jimena Altamirano
29 2.5. Definición de Categorías
2.5.1. VARIABLE INDEPENDIENTE
2.5.1.1. La implicación de los Padres de Familia Etimología de Familia
Etimológicamente la palabra familia según la Enciclopedia Británica en Español (2009):
Procede del latín famīlia, "grupo de siervos y esclavos patrimonio del jefe de la gens", a su vez derivado de famŭlus, "siervo, esclavo". El término abrió su campo semántico para incluir también a la esposa e hijos del pater familias, a quien legalmente pertenecían, hasta que acabó reemplazando a gens.
Definición de Familia
E-Cultura Group ( 2016) define a la familia como:
(…) Un grupo de personas o individuos emparentados o relacionados entre sí y que viven juntos. Conjunto de ascendientes, descendientes y afines de su dinastía o el linaje correspondiente. Descendencia, casta, hijo, estirpe, casta o sucesión. Grupo de personas que comparte la misma característica, tendencia o condición. (…)
Es por ello que considera que la familia puede constituirse de diferentes maneras, tamaños o formas, predeterminando en ellas sus ideologías o formar de pensar o actuar. Estimando que para considerarse una familia de éxito se necesita que fluya un alto nivel comunicativo con la finalidad de solucionar problemas conjuntamente o contribuir con ideas significativas para el bienestar de la familia.
Martínez (1991) menciona que:
La familia no es un mero receptor pasivo del cambio social. Es también un pequeño grupo primario, estrechamente vinculado, dotado de funciones específicas y en el que sus miembros como puso de relieve Freud con particular énfasis-aportan cargas pulsionales propias y sumamente activas. (p.9)
