Catarina Chivalán Carrillo

Catarina Chivalán Carrillo

MÓDULO PEDAGÓGICO “PLANTACIONES FORESTALES” DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DEL INSTITUTO NACIONAL DE

EDUCACIÓN BÁSICA TELESECUNDARIA, ALDEA BUENAS BRISAS, GUAZACAPÁN SANTA ROSA.

Asesor: Lic. Luis Alberto Zarceño Cano

Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) como requisito previo a optar al grado de

Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

INDICE

CONTENIDO PÁGINA

Introducción i

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la Institución 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1 1.1.2 Tipo de Institución 1 1.1.3 Ubicación Geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Política 1 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 2 1.1.9 Estructura Organización 2 1.1.10 Recursos 7 1.2 Procedimientos/Técnicas Utilizadas 7 1.3 Lista de Carencias 7

1.4 Cuadro de Análisis de Problemas 8

1.5 Datos de la Institución Beneficiada 10

1.5.1 Nombre de la Institución 10 1.5.2 Tipo de Institución 10 1.5.3 Ubicación Geográfica 10 1.5.4 Visión 10 1.5.5 Misión 10 1.5.6 Políticas 10 1.5.7 Objetivos 10 1.5.8 Metas 10 1.5.9 Estructura Organizacional 11 1.5.10 Recursos 11 1.6 Lista de Carencias 12

1.7 Cuadro de Análisis y priorización de problemas 12

1.8 Priorización de Problemas 13

1.9 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 14

1.10 Cuadro de análisis, viabilidad y factibilidad 14

1.11 Problema Seleccionado 16

1.12 Solución propuesta como Viable y Factible 16

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales 17

2.1.1 Nombre del Proyecto 17

2.1.2 Problema 17

2.1.3 Localización 17

2.1.4 Unidad Ejecutora 17

2.1.5 Tipo de Proyecto 17

2.2 Descripción del proyecto 17

2.3 Justificación 18 Objetivos 18 2.3.1 General 18 2.3.2 Específicos 18 2.4 Metas 19 2.5 Beneficiarios 19 2.5.1 Directos 19 2.5.2 Indirectos 19 2.6 Fuentes de Financiamiento 19 2.6.1 Presupuesto 19

2.7 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto 22

2.8 Recursos 23

2.8.1 Humanos 23

2.8.2 Materiales 23

2.8.4 Financieros 24 CAPÍTULO III

PROCESO EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 25

3.2 Productos y Logros 28

Carátula del módulo 29

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4.1 Evaluación de Diagnóstico 80

4.2 Evaluación del Perfil 80

4.3 Evaluación de la Ejecución 81 4.4 Evaluación Final 81 Conclusiones 82 Recomendaciones 83 Referencias Bibliográficas 84 Apéndice 85 Anexos 153

INTRODUCCIÓN

El presente informe contiene las diferentes actividades desarrolladas como culminación del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la Universidad de San Carlos de Guatemala, mediante la Facultad de Humanidades, dando a conocer que enfrenta nuestra comunidad, y a la vez nuestro país en cuanto a las plantaciones forestales y que dicho proyecto se realizo en la comunidad de Aldea San Antonito, del municipio de Guazacapán, departamento de Santa Rosa, elaborando un Módulo Pedagógico sobre “Plantaciones Forestales” dirigido a estudiantes del ciclo Básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de Aldea Buenas Brisas, Guazacapán, Santa Rosa, donde se realizo un pequeño aporte de 600 árboles de eucalipto en un área especifico de su medio ambiente natural. Contribuyendo a solucionar alguno de los problemas que enfrenta el sostenimiento del ecosistema de nuestro medio desarrollando un programa de reforestación y concientización de lo importante de cuidar la naturaleza a nivel nacional para poder recuperar un poco de la flora y la fauna que se esta perdiendo en nuestra querida Guatemala, y que algunos extranjeros llaman Guatemala de la Eterna Primavera y a la vez dar ejemplos claros a futuras generaciones que juntos podemos sacar adelante a nuestro país y poder conservar los recursos naturales conque cuenta todavía.

Por lo anterior descrito se realizó este informe recopilando paso a paso el desarrollo del proyecto realizando los diferentes pasos y lineamientos que conlleva como el diagnóstico, perfil, y ejecución y evaluación del proyecto, con una estructura de cuatro Capítulos desglosados de la siguiente manera: Capítulo I. Diagnóstico Institucional, que incluye información de la institución, lugar de ubicación, análisis de viabilidad y factibilidad y el problema seleccionado. También da a conocer la situación interna y externa, así como las necesidades de la institución.

El Capítulo II. Perfil del proyecto. Comprendido el análisis de factibilidad y viabilidad, el nombre del proyecto, los objetivos, el tipo de proyecto, los recursos a utilizar, el presupuesto y el cronograma de actividades.

Capítulo III. El proceso de Ejecución del Proyecto donde se detallan las actividades ejecutadas en el mismo, los productos y logros que se alcanzaron en las diferentes etapas.

Capítulo IV.El proceso de Evaluación que consiste en evaluar cada una de las etapas del proyecto en continuidad y sistematizada, para verificar si se lograron los objetivos y metas que se propuso y verificar los resultados, con un instrumento adecuado.

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1. Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Guazacapán, departamento de Santa Rosa. 1.1.2 Tipo de institución

Autónoma de servicio público 1.1.3 Ubicación geográfica

Calle Real, Barrio San Miguel Centro, Guazacapán, Santa Rosa. 1.1.4 Visión

“Ser una institución modelo en la administración de los bienes, patrimonios e intereses del municipio, así como en la presentación de servicios con el fin de lograr su máximo nivel de credibilidad en la sociedad”. (5:16)

1.1.5 Misión

“Brindar y administrar con eficiencia los servicios públicos de la población, bajo su jurisdicción territorial y promover la participación voluntaria y organizada de los habitantes”. (5:22)

1.1.6 Políticas

 Servicio comunitario

“Este rubro contempla los servicios que presta la municipalidad a los usuarios, proporcionándoles documentos legales, como: servicio de agua potable, servicios de energía eléctrica pública, servicio de piso plaza municipal, servicio de tesorería, servicios matrimoniales, otros.

 Proyección comunitaria.

En este renglón se promueve la infraestructura de la obra física, así como los servicios que dan crecimiento económico, social y político de las comunidades mediante la participación de acciones conjuntas.  Desarrollo social comunitario.

“Año con año se incrementa el presupuesto de gastos que van a dar la viabilidad y sostenibilidad económica por medio del ingreso municipal

y el presupuesto nacional, los cuales serán distribuidos en proyectos como respuesta a las necesidades de los vecinos”. (6:22)

1.1.7 Objetivos

 “Cumplir y velar porque se cumplan los fines y deberes del Estado.  Ejercer y defender la autonomía municipal conforme a la Constitución

Política de la República de Guatemala y el Código Municipal.  Impulsar permanentemente el desarrollo integral del municipio.

 Velar por la integridad territorial del municipio, el fortalecimiento de su patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural.

 Promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de los problemas locales”. (6:22)

1.1.8 Metas

 “Administrar con eficiencia las actividades administrativas.

 Aplicar las políticas gubernamentales de forma eficiente para el desarrollo comunitario.

 Proporcionar el servicio profesional requerido para la aplicación de los proyectos comunitarios.

 Lograr la participación de los COCODES y demás organizaciones para

el desarrollo comunitario.

 Distribuir el ingreso económico municipal y estatal en forma transparente para el beneficio de la comunidad.

 Ejecutar y dar seguimiento con planes estratégicos a los proyectos elaborados”. (6:28)

1.1.9 Estructura organizacional

La Municipalidad de Guazacapán, es una institución que posee una estructura de tipo lineal organizada con los siguientes niveles jerárquicos:

 Corporación municipal:

Según el Artículo 9 del Código Municipal Decreto12-2002. “El Concejo Municipal es el órgano colegiado superior de deliberaciones y de decisiones de los asuntos municipales, cuyos miembros son solidarios y mancomunadamente responsables para la toma de decisiones y tiene su sede en la cabecera de la circunscripción municipal”. (2:3)

 Alcalde municipal

Las obligaciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 53 del Código Municipal Decreto 12-2002 “Hacer cumplir las ordenanzas, reglamentos, acuerdos, resoluciones y demás disposiciones del concejo municipal y al efecto expedirá las órdenes e instrucciones necesarias, dictará las medidas de política y buen gobierno y ejercerá la potestad de acción directa y, en general resolverá los asuntos del municipio que no están atribuidos a otra autoridad”. (2:16)

 Alcaldías comunitarias o alcaldías auxiliares

“El Concejo Municipal, de acuerdo a los usos, normas y tradiciones de las comunidades, reconocerá a las alcaldías comunitarias o alcaldías auxiliares, como entidades representativas de las comunidades, en especial para la toma de decisiones y como vínculo de relación con el gobierno municipal. El nombramiento de alcaldes comunitarios o alcaldes auxiliares lo emitirá el Alcalde Municipal, con base a la designación o elección que hagan las comunidades de acuerdo a los principios, valores, procedimientos y tradiciones de las mismas. Artículo 56. (2:55)

 Secretario municipal

Sus atribuciones están basadas en el Artículo 84 del Código Municipal Decreto 12-2002. (2:25)

 Tesorero municipal

Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 87 Código Municipal Decreto 12-2002. (2:26).

 Oficina municipal de planificación

Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 96 Código Municipal Decreto 12-2002. (2:28)

 Juzgado de asuntos municipales

Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 165 Código Municipal Decreto 12-2002. (2:44)

 Policía municipal

“El municipio tendrá, si lo estima conveniente y cuenta con los recursos necesarios, un cuerpo de policía municipal, bajo las ordenes del alcalde. Se integrará conforme a sus necesidades, los requerimientos del servicio y los valores, principios, normas y tradiciones de las comunidades.

En el ejercicio de sus funciones, la Policía Municipal observará lasleyes

de la República y velará por el cumplimiento de los

acuerdos,reglamentos, ordenanzas y resoluciones emitidas por el Concejo Municipal y el alcalde, respetando los criterios básicos de las costumbres y tradiciones propias de las comunidades del municipio un reglamento normará su funcionamiento.Articulo 79”. (2:68)

 Oficina de IUSI

Es la encargada de cobrar los impuestos de los terrenos, casas, fincas, etc., según Acuerdo Legislativo número 101-92.

 Auditoría interna

Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 88, Código Municipal Decreto 12-2002. (2:27)

 Servicios públicos municipales

“El municipio debe regular y prestar los servicios públicos municipales de su circunscripción territorial y, por lo tanto, tiene competencia para establecerlos, mantenerlos, ampliarlos y mejorarlos, en los términos indicados en los artículos anteriores, garantizando un funcionamiento eficaz, seguro y continuo, y en su caso, la determinación y cobro de las tasas y contribuciones equitativas y justas. Las tasas y contribuciones deberán ser fijadas atendiendo los costos de operación, mantenimiento y mejoramiento de calidad y cobertura de servicios”. Artículo 72. (2:63)

 Secretaría de la mujer

Es una asociación civil no lucrativa cuya denominación será: “Asociación Civil de la Oficina municipal de la mujer de Guazacapán, Santa Rosa” que podrá abreviarse como OMM.

“El Objeto de la asociación es:

a) Proveer el desarrollo de la mujer, la niñez y las personas de la tercera edad del municipio de Guazacapán, departamento de Santa Rosa, en diferentes ámbitos tanto en salud, educación, trabajo, entre otros;

b) Capacitar e incrementar el conocimiento básico sobre salud e higiene.

Sus fines generales son:

Brindarle oportunidad de una vida social productiva a las mujeres y a la niñez del municipio de Guazacapán, Santa Rosa, con la elaboración de talleres centros de atención integral, mejorar el acceso a la educación para todos los niños y niñas que no tienen la oportunidad de acceder a las escuelas, velar por la salud y atención integral de las personas de la tercera edad y a las personas de escasos recursos económicos en cualquier tipo de necesidad, para que pueda alcanzar un nivel de vida digno, útil a la sociedad y a la patria.

Fines específicos:

a) Proveer apoyo, físico, moral, económico, a personas de escasos recursos, proveyéndoles ya sea de techo, alimentación, calzado, ropa, medicina básica, trabajo práctico o de una educación;

b) Contribuir a fortalecer el marco legal de protección a todas aquellas personas que realmente lo necesiten;

c) Fomentar los Derechos Humanos y Éticos a través de actividades educativas;

d) Obtener fondos de donación, contribución, cooperación y asistencia, para los proyectos establecidos y áreas de atención;

e) Crear o procurar programas de becas de estudio, tanto en Guatemala como en el extranjero, en cualquier nivel o área de estudio;

f) Los demás que sean aprobados por la Asamblea General o la Junta Directiva de conformidad con el objeto de la Asociación. (Escritura de creación de la OMM)”. (8:24)

1.1.10 Recursos Humanos  Personal de la institución Materiales  Documentos de la institución  Leyes municipales

 Reglamento Interno de la Municipalidad

 Computadoras

 Impresoras  Fotocopiadoras

 Materiales de oficina (hojas, lápiz, lapiceros, entre otros). Financieros

 Aporte constitucional del 10%  Arbitrios municipales

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Para la elaboración del diagnóstico se utilizó la guía de análisis contextual e institucional, entrevistas a personas, ancianos, líderes comunitarios y empleados municipales; se utilizaron como instrumentos las fichas de observación, lista de cotejo, entre otros, que fueron la base para obtener información. Dichas actividades permitieron visualizar el problema de cada sector, los factores que lo originan y las soluciones que se necesitan, tomando en cuenta las alternativas para resolver el problema ⁄ necesidad.

Se efectuó un análisis de la información obtenida de los participantes involucrados para conocer las áreas mayormente afectadas en materia de deforestación y posibles instituciones que apoyarían el proyecto.

El uso de estas técnicas permitió obtener y procesar la información, detectar los problemas, priorizar y elegir las posibles soluciones al problema seleccionado.

1.3 Lista de carencias

1.3.1 Falta de cultura ambiental. 7

1.3.2 Deterioro de programas de educación ambiental.

1.3.3 Insuficientes relaciones humanas de algunos empleados. 1.3.4 Escasez de áreas reforestadas en terrenos comunales. 1.3.5 Poca cobertura en el programa de becas escolares. 1.3.6 Falta de oficina de protección al medio ambiente.

1.3.7 Poca cobertura para la contratación de maestros municipales. 1.3.8 Escases de agua potable dentro de las instalaciones municipales. 1.3.9 Falta de nacimientos de agua potable.

1.3.10 Desperfecto de servicios sanitarios al público. 1.3.11 Inadecuada distribución de agua entubada. 1.3.12 Falta de recepcionista que oriente al público.

1.3.13 No tienen conocimiento de las políticas de la institución.

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas PROBLEMAS FACTORES QUE LO

PRODUCEN

SOLUCIONES 1. Deforestación 1. Poca Cultura

ambiental 2. Falta de programas de educación ambiental. 3. Escases de áreas reforestadas en terrenos comunales.

4. No hay una oficina de protección al medio ambiente. 5. Escases de nacimientos de agua potable. 1. Implementar módulos y talleres de educación ambiental. 2. Reforestar áreas asignadas en terrenos comunales. 3. Creación de oficina para velar por el medio ambiente 4. Excavación de

pozos.

Nota: La solución 1 resuelve los factores 1 y 2.

2. Insalubridad 1. Escasez de agua potable dentro de las instalaciones municipales. 2. Desperfecto de servicios sanitarios al público. 1. Instalar depósitos de agua. 2. Construir servicios sanitarios para el público. 3. Administración deficiente 1. Pocas relaciones humanas de algunos empleados. 2. No hay cobertura en el programa de becas escolares 3. Insuficiente cobertura para la contratación de maestros municipales. 4. Inadecuada distribución de agua entubada. 5. Falta de recepcionista que oriente al público. 6. No tienen conocimiento de las políticas de la institución. 1. Capacitaciones sobre relaciones humanas. 2. Fortalecer programa de becas escolares. 3. Ampliar cobertura para la contratación de maestros municipales. 4. Ordenar y distribuir adecuadamente el agua entubada. 5. Contratación y capacitación de recepcionista que oriente al público. 6. Capacitación al personal sobre las políticas de la institución.

En reunión efectuada con el alcalde municipal, miembros de la corporación municipal y estudiantes epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sección Chiquimulilla, se llegó a la conclusión por unanimidad que el principal problema que afecta a la comunidad es la Deforestación en la costa sur del municipio deGuazacapánSantaRosa.

1.5 Datos generales de la institución o comunidad beneficiada Aspectos generales

1.5.1 Nombre de la institución o comunidad

Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea Buenas Brisa, Guazacapán, Santa Rosa.

1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza Nacional de servicio Educativo

1.5.3 Ubicación geográfica

Se encuentra ubicada en Aldea Buenas Brisas, Guazacapán santa Rosa.

1.5.4 Visión

No cuenta con esta información. 1.5.5 Misión

No cuenta con esta información 1.5.6 Políticas Sin evidencia 1.5.7 Objetivos Sin evidencia 1.5.8 Metas Sin evidencia 10

1.5.9 Estructura Organizacional

1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) Humanos  Director  Docentes  Alumnos Materiales  Escritorios unipersonales  Computadora

 Cátedras para docentes (02)

 Sillas  Pizarrones  Recipientes de Basura

Director

Comité

Docentes

Estudiantes

Financieros

 Aporte Ministerio de Educación (Fondo de Gratuidad)

1.6 Lista de carencias

 Falta de cátedras para docentes

 Falta de sillas y escritorios personales para alumnos  Insuficientes libros de consulta

 No hay suficientes recipientes para basura

 Falta de orientación de docentes a estudiantes con el tema de plantaciones forestales

 Falta de contenidos programáticos en el pensum de estudios referente al medio ambiente

 Falta de drenaje

 Falta de agua potable

 Carencia de infraestructura propia

 Falta de mobiliario y equipo de oficina

 Falta de manual de funciones.

1.7 Cuadro de Análisis de Problemas

Problemas Factores que los producen soluciones

1. Pérdida de recursos naturales 1. Deterioro de guías educativas para mejorar el medio ambiente 2. Deforestación 3. Escasez de agua potable 1. Elaboración y socialización de un módulo pedagógico 2. Reforestar 3. Perforar un pozo artesanal. 12

2. Insalubridad 1. Ausencia de basureros. 2. Insuficiencia de drenajes 3. Desperfecto de sanitarios 1. Colocar colectores de basura. 2. Gestionar recursos económicos para construir una fosa. 3. Gestionar recursos económicos para la ampliación de servicios sanitarios. 3. Administración deficiente 1. Carencia de infraestructura propia 2. Ausencia de personal operativo. 3. Falta de personal docente. 4. No existe un manual de funciones 1. Gestionar para la obtención de recursos económicos y construir el edificio. 2. Gestionar a la Dirección Departamental, personal. 3. La solución 2 resuelve el factor 3. 4. Elaborar manual de funciones.

1.8 Priorización del problema:PÉRDIDA DE RECURSOS NATURALES, PROVOCADO POR:

1. Falta de guías educativas para mejorar el medio ambiente. 2. Deforestación

3. Escases de agua potable.

1.9Análisis de viabilidad y factibilidad.

Después de haber priorizado el problema, las opciones de solución son; las siguientes:

Opción 1. Elaborar módulo de aprendizaje sobre la contaminación ambiental y Aplicarlo en talleres a docentes y estudiantes.

Opción 2. Deforestación

Opción 3Perforar un pozo artesanal

1.10 Cuadro de análisis, viabilidad y factibilidad No . Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3 si no Si no si no

1 Se tiene el documento legal para

ejecutar el proyecto

X X X

2 Se cuenta con recursos financieros y

técnica de la institución para la ejecución del proyecto

X X X

3 El proyecto se tiene relación con el Currículo Nacional Base y en las leyes

X X X

4 La ubicación geográfica afectará la

ejecución

X X X

5 Se conservará la ejecución del

proyecto, aunque cambien las

autoridades

X X X

6 La institución será responsable del

proyecto

X X X

7 Se poseen los recursos necesarios para

su ejecución

X X X

8 La comunidad acepta el proyecto X X X

9 Existe la facilidad a la información

institucional

X X X

10 Se toma en cuenta a las personas sin discriminación alguna

X X X

11 Beneficia el proyecto a la comunidad en general

X X X

12 Se adecúa al reglamento de EPS X X X

13 Auxiliará a la dirección de la Institución X X X

14 Poseerá mayor control de los proyectos

a ejecutar

X X X

15 Generara el proyecto mejorar las

condiciones de vida natural a la comunidad en general

X X X

16 Podrá coordinar con otras

organizaciones la ejecución

X X X

17 La comunidad beneficiarios aceptan el proyecto

X X X

18 Se cuenta con la tecnología necesaria

para el proyecto

X X X

19 Brinda facilidades en su ejecución X X X

20 Se tiene definido claramente las metas X X X

21 Se necesita una enorme cantidad

financiera

X X X

22 El proyecto se elaborará con recursos propios

X X X

23 El proyecto es de vital importancia para

la institución

X X X

24 Se tiene la planificación de la ejecución del proyecto

X X X

25 Ha determinado un costo total del

proyecto

X X X

26 Las actividades corresponden al logro de objetivos

X X X

TOTAL 23 3 18 8 17 9

Según el cuadro de análisis las opción 1 es la más viable y factible porque Obtuvo un punteo de veintitrés.

1.11Problema seleccionado Perdida de Recursos Naturales

1.12Soluciones propuesta como viable y factible

Elaboración del módulo de aprendizaje el problema social de la contaminación ambiental.

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

PLANTACIONES FORESTALES DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA TELESECUNDARIA, ALDEA BUENAS BRISAS, GUAZACAPAN SANTA ROSA.

2.1.2 Problema

Pérdida de recursos naturales.

2.1.3 Localización

El proyecto se localiza en el Instituto Nacional de Educación básica de Telesecundaria Aldea Buenas Brisas, Municipio de Guazacapán, departamento de Santa Rosa.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de

Guatemala.Municipalidad de Guazacapán, Departamento de Santa Rosa.

2.1.5 Tipo de proyecto Educativo-ambientalista

2.2 Descripción del proyecto

Este proyecto es de tipo educativo-ambientalista ya que consiste en la elaboración de un módulo el cual tiene por nombre: Módulo Pedagógico:

“Plantaciones Forestales: Oportunidades para el desarrollo Sostenible”, dirigido a estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Buenas Brisas, del municipio de Guazacapán, departamento de Santa Rosa, conteniendo tres unidades temáticas, cada una con sus respectivas competencias, contenidos, actividades, métodos de aplicación

recursos y evaluación, posteriormente su respectiva bibliografía. Además se reforestará un área de 1,600 mts2 con árboles de eucalipto.

2.3 Justificación

Este módulo pedagógico plantaciones forestales oportunidades para el desarrollo sostenible dirigido a estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Buenas Brisas, Municipio de Guazacapán, Departamento de Santa Rosa, consiste en un material didáctico, que ayudara a la comunidad educativa de este establecimiento, ya que puede ser utilizado en el área de biología, ciencias Naturales, con el objetivo de mejorar y valorar el medio ambiente, como ejemplo de las plantaciones forestales.

Considerando que se desconoce lo que perjudica y provoca la tala inmoderada de árboles y al uso que se le da, es urgente que se capacite y se de talleres continuos a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación básica de Telesecundaria. Por lo que es necesario la implementación y socialización del módulo “Plantaciones Forestales para el desarrollo sostenible” para hacerles conciencia para que puedan reflexionar de lo importante de valorar y conservar los recursos naturales de nuestro medio.

Objetivos

2.3.1 General

Aportar y ayudar a la preservación y valorización del medio ambiente y el equilibrio ecológico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Buenas Brisas, municipio de Guazacapán departamento de Santa Rosa.

2.3.2 Específicos

 Elaborar un módulo pedagógico: Plantaciones Forestales para el

desarrollo sostenible dirigido a estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Buenas Brisas, Guazacapán, Santa Rosa.

 Socializar el módulo pedagógico con estudiantes, docentes y director.  Reforestar un área con arboles de Eucalipto.

2.4 Metas

 Elaborar un módulo pedagógico sobre plantaciones forestales. Oportunidades

para el desarrollo sostenible dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Buenas Brisas, del municipio de Guazacapán, Santa Rosa y reproducir 50 Ejemplares.

 Socialización del módulo con 3 docentes y un director  Plantar 600 árboles de Eucalipto

2.5 Beneficiarios 2.5.1 Directos  Estudiantes  Docentes  Un director 2.5.2 Indirectos

Población que vive alrededor al caserío San Antonio de Aldea Cinco Palos, Guazacapán, Santa Rosa.

2.6 Fuentes de Financiamiento 2.6.1 Presupuesto

RUBRO CANTIDAD DESCRIPCIÓN COSTO

UNITARIO COSTO TOTAL Pilones 600 compra Q1.30 Q780.00 1 Transporte de pilones Q350.00 Q350.00 Herramientas de labranza 5 cobas Q20.00 Q100.00 1 piocha Q35.00 Q35.00 3 azadones Q55.00 Q165.00 19

3 Saca tierra Q135.00 Q405.00 3 Machetes Q50.00 Q150.00 Fertilizantes 1 qq 15-15 Q275.00 Q2.75.00 Módulos 46 Impresión de módulo Q20.00 Q920.00 Empastado 5 Empastado de informe Q45.00 Q225.00 Materiales y útiles de oficina 2 Resma de papel bond Q60.00 Q120.00 4 Marcadores Q10.00 Q40.00 6 Pliegos de papel manila Q0.60 Q3.60 1 Rollo de mas King tape Q15.00 Q15.00 420 Fotocopias Q0.20 Q84.00 2 Rollos de sellador Q6.00 Q12.00 Equipo de cómputo 2 Cartuchos de tinta Q150.00 Q300.00 2 Discos CD Q5.00 Q10.00 Asesoría técnica Honorario de ingeniero Q300.00 Q300.00 Alimentación 50 Sándwiches Q5.00 Q250.00 50 Refrescos Q1.00 Q50.00 50 Almuerzos Q500.00 20

Filmaciones 1 Grabaciones de actividad de reforestación Q300.00 Q300.00 Transporte 1 Transporte de estudiantes y director Q200.00 Q200.00 Limpieza 1 Limpieza de terreno a reforestar Q125.00 Q125.00 Fitosanitario 1 Control fitosanitario Q50.00 50.00 Equipo de computo audiovisual 1 Cañonera Q200.00 Q200.00 Refacción para la socialización 50 Panes con pollo y gaseosas Q7.00 Q350.00 Total Q6,042.35 21

2.7 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto No Actividades Responsable Junio 2011 Julio 2011

Agosto Septiembre Octubre Enero Febrero

2011 2011 2011 2012 2012 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Diagnóstico Ingeniero Agrónomo y Epesista

2 _{reforestación} Actividad de _estudiantes Epesista y 3 Perfil del proyecto Epesista 4 Ejecución del proyecto Epesista 5 Socialización Epesista 6 Elaboración del informe final Epesista 22

2.8 Recursos

2.8.1 Humanos

Cantidad Descripción

1 Alcalde

8 Miembros del concejo Municipal

4 Docentes

25 Estudiantes de primero básico del Instituto de Educación

básica de Telesecundaria Aldea Buenas brisas, del Municipio de Guazacapán, Departamento de Santa Rosa.

1 Ingeniero Agrónomo Pedro Leonel López. Asesor

1 Epesista de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa

1 Lic. Luis Alberto Zarceño

2 Habitantes del caserío san Antonio, Aldea Cinco Palos, Municipio de Guazacapán.

3 Miembros del Banco Banrural el amigo que te ayuda a

crecer, del municipio de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa.

2.8.2 Materiales

Cantidad Descripción

600 Arboles de Eucalipto

3 Rollos de pita

1 Quintal de Folifyd (Fertilizante que sirve para la raíz

de los árboles)

2 Libras de Desinfectante (de la tierra)

1 Computadora

2 Cartuchos de tinta para impresora

1 Cámara fotográfica

1 Modem para servicio de internet

1 Guía para la elaboración de EPS 50 Estacas 4 Machetes 1 Cinta métrica 1 USB 1 Celular 1 Vehículo Pickup

1 Camión de carrocería de 2 toneladas

2.8.3 Físicos

Cantidad Descripción

1 Establecimiento Educativo

1800 Metros cuadrados de terreno municipal

1 Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad

de Humanidades

1 Municipalidad de Guazacapán, departamento de

Santa Rosa

1 Banco de Desarrollo Rural Banrural el amigo que te

ayuda a crecer

2.8.4 Recursos financieros

Cantidad Descripción

Q2,535.00

Aporte de la municipalidad del municipio de Guazacapán, departamento de Santa Rosa

Q450.00

Aporte del Banco de Desarrollo Rural Banrural

Q2,060.00

Aporte de personas individuales en apoyo al proyecto

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Fecha Resultados

1 Visitar y entregar la solicitud a la municipalidad 10-06-2011 Acepto la municipalidad de Guazacapán como institución patrocinante 2 Se elaboro el plan de diagnóstico 13-06-2011 Plan de diagnóstico 3 Se elaboro la guía de Análisis contextual 14-06-2011 al 25-07-2011 Aceptación y apoyo de la comunidad del caserío San Antonio, Guazacapán para reforestar

4 Nos reunimos con los

miembros de la comunidad para la autorización y selección del árbol a plantar

04-08-2011 Se saco la impresión del

módulo

5 Estudio técnico y

delimitación del terreno

13-08-2011 Se selecciono los mecanismos y medidas necesarias para la realización de la siembra de los pilones 6 Elaboración de solicitudes para la gestión de 600 pilones de eucaliptos 14-08-2011 al 26-08-2011 Recibimos donación de 600 pilones de eucalipto

7 Limpieza del terreno a

reforestar

27-08-2011 Terreno libre y limpio de

malezas 8 Solicitud al director del

Instituto Nacional de Educación Básica de

29-08-2011 Se obtuvo la aprobación

de parte de la dirección del Establecimiento para que

Telesecundaria Aldea Buenas Brisas,

Guazacapán Santa Rosa, para que un grupo de estudiantes participara en la actividad de

reforestación

los estudiantes participen en dicha actividad

9 Elaboración del perfil 05-09-2011

09-09-2011

Se empezó a recabar información para elaborar el perfil 10 Elaboración del presupuesto 12-09-2011 30-09-2011 Se recabó información de o que se invirtió en el proyecto 11 Envió de solicitud a la municipalidad para el área a reforestar

03-10-2011 Aceptación de la solicitud

12 Trasladado y recepción de

pilones del vivero al área a reforestar

10-10-2011 Se recibieron 600 pilones

de eucalipto listos para ser plantados

13 Plantación de pilones 17-10-2011 Se plantaron 600 pilones

de eucalipto

14 Selección del tema del

módulo 02-01-2012 al 04-01-2012 Se tomo el tema “Plantaciones forestales: oportunidades para el desarrollo sostenible”

15 Compilar información sobre

el impacto ambiental

09-01-2012 al 14-01-2012

Se ordeno por unidades los contenidos que integran el módulo

16 Selección de cada

contenido del módulo pedagógico

16-01-2012 al 27-01-2012

Se trazara los surcos para realizar una siembra ordenada

17 Se envía solicitud al director del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Buenas Brisas Guazacapán Santa Rosa para impartir el taller a los alumnos de segundo sección “A”

30-01-2012

Aprobación para realizar el taller sobre el tema

“Plantaciones Forestales: oportunidades para el desarrollo sostenible”

18 Planificación delta taller a impartir

02-02-2012 Se concretizo con la

metodología didáctica a utilizar en el taller 19 Ejecución del taller sobre el

módulo “Plantaciones Forestales: oportunidades para el desarrollo

Sostenible” dirigido a los y las estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Buenas Brisas Guazacapán Santa Rosa

13-02-2012

Socialización del módulo a estudiantes, docentes y director sobre reforestación a través del taller sobre el tema Plantaciones

Forestales: Oportunidades para el Desarrollo

Sostenible”

20 Entrega del módulo

“Plantaciones Forestales: Oportunidades para el Desarrollo Sostenible”

15-02-2012

Aceptación del módulo

21 Elaboración del informe

final

16-02-2012 al 18-02-2012

Redacción del informe final

22 Entrega del informe final 20-02-2012 Entrega del informe final

3.2 Productos y logros

Productos Logros

Módulo pedagógico; Plantaciones

forestales:oportunidades para el

desarrollo sostenible, dirigido a

estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria, Aldea Buenas

Brisas, municipio de Guazacapán, departamento de Santa Rosa

Aceptación del módulo.

Financiar para la elaboración del módulo

Interés de la comunidad del Caserío San Antonio, aldea Cinco Palos, Guazacapán, Santa Rosa.

Se logró dar el taller a 26 estudiantes y 4 docentes Se logró la aceptación y

autorización del director para que los y las alumnas participaran en la reforestación.

Participación de maestros y estudiantes

Se vio la participación de autoridades municipales

Proyección positiva de parte de la universidad de San Carlos de Guatemala (USAC) mediante la Facultad de Humanidades

Participación técnica de un ingeniero agrónomo.

Hubo participación de las autoridades educativas del municipio

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCION CHIQUIMULILLA, SANTA ROSA.

ASESOR LIC. LUIS ALBERTO ZARCEÑO CANO

MÓDULO PEDAGÓGICO “PLANTACIONES FORESTALES DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA, ALDEA BUENAS BRISAS, GUAZACAPÁN SANTA ROSA”

COMPILADO POR: Catarina Chivalán Carrillo.

GUATEMALA, FEBRERO 2012.

INDICE CONTENIDO PÁGINAS Introducción i Presentación 1 UNIDAD I Competencia 3

Plantaciones forestales: oportunidades para el desarrollo sostenible 4

1. Definiciones básicas 4

2. Clasificación de las plantaciones forestales 5

2.1 Clasificación con base en el ecosistema utilizado 5

2.2 Clasificación con base a la composición de especies 6

2.3 Clasificación con base al origen de las especies 7

2.4 Clasificación con base en el destino de la producción 7

3. La importancia de las plantaciones en la política forestal de Guatemala 7

4. Programas importantes de las plantaciones forestales en el país 9

5. Potencialidades de las plantaciones forestales 11

UNIDAD II

Competencia 15

Situación del mercado mundial de productos forestales 16

1. Posibilidades de incorporar los árboles en los predios rurales 18

1.1 En microfincas menores de 1 hectárea 18

1.2 En Fincas de 1 a 45 ha. 18

1.3 En parcelas de más de 45 ha. 19

2. Algunos casos de producción forestal a través de plantaciones 19

3. Beneficios sociales y ambientales de las plantaciones forestales 21

UNIDAD III

Competencia 26

1. Técnicas para el establecimiento de plantaciones forestales 27

1.1 Suelos y preparación de sitio 28

1.2 Métodos de Plantación 31

1.3 Control de malezas y pasto después de la plantación 35

1.4 Mejoramiento genético 37

1.5 Problemas causados por plagas y enfermedades 39

Conclusiones 43

Recomendaciones 44

Bibliografía 45

Glosario 46

INTRODUCCIÓN

El presente módulo de aprendizaje permite conocer los conceptos, estudios de las instituciones ambientales y ecológicas que se preocupan de mantener, conservar y cuidar nuestra medio natural rescatando nuestros ambientes, para que la flora y la fauna no desaparezca de la faz de la tierra y podamos mantener nuestras comunidades con el respiro de un aire puro y natural en la cual todavía no exista contaminación alguna. Por tal razón la universidad de San Carlos de Guatemala (USAC), a través de la Facultad de Humanidades y como un aporte al EPESISTAS de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa brinda este módulo de aprendizaje a los estudiantes, maestros, autoridades municipales y población en general sobre “Plantaciones Forestales: Oportunidades para el Desarrollo Sostenible” para sensibilizar a todos los integrantes de la comunidad educativa del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria de aldea Buenas Brisas Guazacapán, Santa Rosa y puedan utilizarlo en beneficio de su comunidad, municipio y departamento.

Así mismo concientizar a la población educativa del manejo y uso de tal módulo ya que contiene una variedad de temas relacionados a las plantaciones forestales, su definición, sus clasificaciones, su importancia en la política forestal en Guatemala y los diferentes programas que apoyan.

En cada Capítulo presenta una planificación y una serie de cuestionarios los cuales se realizaran en su momento para ver la capacidad tanto del estudiante como de los docentes y al mismo tiempo se dará cuenta el EPESISTA su facilidad y habilidad de haber usado sus canales de una forma correcta y a hecho llegar de una forma positiva a sus receptores el mensaje correcto de su taller.Este módulo sirve en si para hacer un llamado a la reflexión para que como personas inmersos en el mundo natural podamos utilizar, cuidar y mantener un habitad natural lleno de diversidad de cuerpos bióticos y que podamos ser uso de ello sin permitir la tala inmoderada de arboles y poder conservar un medio ambiente libre de contaminación.

32

PRESENTACIÓN

El presente informe contiene el módulo pedagógico sobre “Plantaciones Forestales: Oportunidad Para el Desarrollo Sostenible” que servirá como un aporte al desarrollo cultural, económico y cultural de la comunidad educativa, para poder de una y otra forma mejorar la educación y ayudar a obtener recursos en cuanto a educación forestal y poder enriquecer algunos programas o signaturas que el Ministerio de Educación establece como Medio Social y Natural, Productividad y Desarrollo en los grados de primaria y en cuanto al nivel medio en Ciencias Naturales.

Servirá como una herramienta mas para el docente el cual ayudará a fomentar y crear el hábito de los valores ecológicos y ambientales, dentro del proceso enseñanza-aprendizaje y en el ambiente en el cual de desenvuelve.

El módulo comprende tres capítulos de trabajo sobre Plantaciones Forestales con un análisis técnico-conceptual y propone una alternativa sobre el tema con el objetivo de proporcionar a usuarios, docentes y estudiantes una herramienta práctica que ayude a tomar decisiones positivas en la formulación, aprobación y evaluación de planes de plantaciones forestales. La metodología que se utiliza para realizar dicho módulo se baso en la investigación de literatura, identificación de las variables mas importantes y de aplicación general, así como de entrevistas y consultas a expertos en el ramo.

Puesto que este módulo contiene temas como la definición de plantaciones forestales, clasificación de las plantaciones forestales, la importancia de las plantaciones en la política forestal de Guatemala, programas importantes de las plantaciones forestales en el país, potencialidades de las plantaciones forestales, situación del mercado mundial de productos forestales, posibilidad de incorporar los arboles en los predios rurales, algunos casos de productos forestales a través de plantaciones, beneficios sociales y ambientales de las plantaciones forestales, técnicas para el establecimiento de plantaciones forestales, entre otras. Su diseño

33

permite al estudiante implementar un sistema de cobertura forestal en su ambiente, ya que le permite desarrollar programas ecológicos ambientales para su comunidad.

Este documento también contiene un pequeño glosario que permitirá aclarar dudas de los contenidos y palabras que serán fundamentales para entender, comprender y analizar los capítulos impartidos en el taller ya que además contiene lineamientos de evaluación, hojas de trabajo de cada Capítulo para que el estudiante se compenetre en el tema de plantaciones forestales en Guatemala porque le servirán en un futuro.

34

UNIDAD I

Definición de plantaciones forestales, clasificación, importancia en la política forestal de Guatemala, programas importantes en el país.

Competencia

Identifica y desarrolla hábitos de conciencia de las normas para el manejo de plantaciones forestales

Indicadores de logro

Clasifica las normas para el manejo de plantaciones forestales y oportunidades para el desarrollo sostenible.

Actividades del estudiante

1. Desarrollar trabajo individual sobre plantaciones forestales

2. Investigación sobre la clasificación de las plantaciones forestales.

3. Investigación sobre la importancia de las plantaciones en la política forestal de Guatemala

Recursos

Alumnos, Docentes, Instituciones agroforestales.

Espacio Físico y hojas para la recolección de información, Papel, goma, tijera, guía de entrevista, entre otros.

Evaluación 1. Preguntas orales, 2. Preguntas escritas, 3. Participación individual 35 3

UNIDAD I PLANTACIONESFORESTALES: OPORTUNIDADESPARAELDESARROLLO SOSTENIBLE 1. Definiciones básicas “Unaplantaciónsedefinecomo unconjuntodeárbolesoplantascultivadas;accióndeplantar (latin:plantationenm).Por

su parte,la palabraforestales todo lo relativoa bosques

(italiano:forestales;latinmedievalforestis)(GómezdeSilva,1996). SegúnelDiccionarioForestalMultilingüe(Metro,1975)

unaplantaciónforestalsedefine

comolaaccióndeplantarárbolesconelobjetivodecrearunbosque;”1

. Tambiéncomola accióndecrearunbosqueapartirdelasiembradeplántulas; oelconjunto deunterrenoy losárbolesquecrecendespuésdehabersidoplantado. UnaplantaciónforestalesuntipodebosqueespecialEncomparación conmuchosbosques naturales,enparticularlostropicales, laplantaciónforestalessimpleyuniformeencuanto asuestructura,lacomposicióndeespeciesyensucapacidadparaaprovecharlaenergía solaryelreciclaje delaguaydelosnutrimentos.Enestascondiciones,elserhumanopuede controlarlagenética,elcrecimiento,lafertilidad,lasrelacioneshídricasyengeneral,el desarrollodelosárboles(Richtery Calvo,1995). “SegúnlaOrganización delasNacionesUnidasparalaAgriculturayAlimentación

(2002),las plantaciones forestalessedefinencomoaquellasformaciones

forestalessembradasenel contexto de un procesode forestación o reforestación.

Estas pueden ser especiesintroducidasonativas

1

GOMEZ DE SILVA, G. (1996).Breve diccionario etimológico de la lengua española. Colegio de México & Fondo de Cultura Económica. México.736 p.

36

quecumplenconlosrequisitosdeunasuperficiemínima de0.5ha”2.Una cubierta decopadealmenosel10%delacubierta delatierra,yunaalturatotaldelos árbolesadultosporencimadelos5 m. Ensíntesis,eltérminoplantaciónhacereferenciaadosaspectos;a) laaccióndeplantaro sembrar;b)laexistenciadeunecosistemaestablecidoatravésdelasiembradeárboles. Paraelpresentedocumentoeltérminoplantaciónsereferiráalosdosaspectosmencion ados.

2. Clasificaci ón dela splantaciones fore stales

Existendiferentescriteriosparaclasificarlasplantacionesforestales.Losmáscomunes son lossiguientes;a)clasificación determinadaporelecosistemaenelcualserealizóla plantación;b)clasificación enfuncióndelacomposición florísticadelaplantación;c) clasificacióndeterminada

porelorigendelasespeciesplantadasy;d)clasificaciónconbase

eneldestinodelaproducción.Acontinuación sepresentanlasdiferentescategorías

establecidas.

2.1 Clasificaciónc onbaseenelecosiste ma utilizado

Plantaciónenpleno:Laplantaciónenplenoeselsistemadereforestación másutilizadoa nivelmundial.Setratadelasiembradeárbolesenunsitioquecarecedecoberturav egetal yarbustiva.Losindividuosdelasespeciesplantadasseconviertenenlaespeciedo minante. Plantaciónagroforestal: plantacióncuyoobjetivoprincipaleslaproducciónforestal,e incorporaalaplantaciónuncultivoagrícolaopecuario.Poseelaventajaquedurant eel turnodecosechadelosárboles,elpropietario puedepercibiringresosdelacosechadelos 2

ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA AGRICULTURA Y LA ALIMENTACIÓN. (2002). Evaluación de los recursos forestales mundiales 2000; Informe principal. Estudio FAO-Montes 140. Roma, Italia. 468 p.

37

productosagropecuariosyademáslasactividadesculturalesdelcultivocontribuy

en almejor crecimientodelosárbolesplantados. Unejemplo

existenteenGuatemalaeslacombinación depinoconmaíz.Esimportante hacernotarqueelcultivoagrícola(enestecasomaíz)solo podrápermanecercultivadodosotresaños,dependiendodelaregión. Plantacióndeenriquecimiento: laplantacióndeenriquecimientosepuederealizar en brechas,enparcelasoenclaros.Sedenominaenriquecimiento

porquelaplantaciónrealiza con elobjetoderecuperarelvalor comercialdelos

bosquesnaturales(sobretodotropicales) quehansidoobjetodeextracciones

sucesivasdelosárbolesdeespeciesdevalorcomercial. Estasplantaciones

serealizandentrodelbosque creando buscandoáreasdesprovistas de

árboles.Existeel enriquecimientoenbrechaselcualserealizaposteriorarealizaciónde brechasdediferenteanchodentrodelbosque.Enelcasodelenriquecimiento realizadoen parcelasesuntipo de plantaciónquetambiénpuedeserconsideradacomounaplantaciónen pleno.Elenriquecimiento aprovechalosespaciosgeneradosporladinámicanaturalde bosque,queporlamuertedegrandesárboles,dejaclarospropiciosparalaactivida d. Plantacióndeenriquecimientoconmanejodelaregeneraciónnatural:Elenriqueci miento conmanejodelaregeneración, ademásdeincorporarindividuosatravésdelaplantación tambiénpretendefavorecerel crecimiento odelosindividuosdelbosquequeposeenvalor comercial.Elmanejodelaregeneraciónnaturalserealizafundamentalmenteatra vésdela liberacióndelacompetenciaparalasespeciescomerciales.

2.2 Clasificaciónc onbasealacomposic iónde especies

Plantaciónpuraomonoespecífica: lasplantacionespurasomonoespecíficas sonlasquese realizanconunasolaespecie.Eselsistemadeplantacionesdemayorfrecuenciaa nivel nacional.Estemétodo obedecealtrasladotecnológicodelasilviculturaclásica,originariade Europa.Enlospaísestropicaleslateca(Tectonagrandis);la caoba;(Swieteniaspp.) yel palorrosa(Dalbergiaspp.)sonlasprincipalesespeciesdemaderaduraprovenient es de plantaciones(OrganizacióndeNacionesUnidasparalaAgriculturayAlimentació n,2,002). Plantaciónmixta:lasplantacionesmixtas,incluyendosomásespeciescombinad asenun mismoespaciogeográfico,conelobjetodeproveerdiferentesproductosforestale se ingresos escalonadoseneltiempo.Estolepermitealpropietarioposeerretribuciones másomenos continuas,hastalacosechafinaldelaespecieconelturnomáslargo.

2.3 Clasificaciónc onbasealorige ndelase species Plantaciónnativa:sonlasplantaciones

queutilizanespeciesnativas,esdecirpertenecenal sistemanaturaldondeseestablecen.

Plantaciónexótica:sonlasplantaciones

realizadasconespeciesexóticas,lascualesno pertenecena los sistemas

naturalesenelcualseestablecenPlantacióncombinada:sonplantacionesqueutil izanenelmismoespaciogeográficoespecies nativasyexóticas 2.4 Clasificaciónc onbaseeneldestinodelaproducción Plantaciónindustrial;sonlasplantacionescuyosproductosestándirigidosaabast ecerla industria. 38 7

Plantaciónenergética;sonlasplantacionescuyosproductosestándirigidosaseru tilizados comocombustibles.

Plantacióndeusomúltiple;sonlasplantacionescuyosproductosestándirigidosa satisfacer múltiplespropósitos

3. La importanci a de las pla ntacione s en la polític afores talde Guatemala

“La política forestal de Guatemala (MAGA, PAFG, INAB & CONAP, 1999) es un Instrumento orientador para los principales actores del sector, con el objeto de Facilitar procesos de planificación, ejecución, administración gestión y

Evaluación de la actividad forestal nacional..”

UnodelosejestemáticosdelapolíticaeslaPromoción de la Silvicultura de Plantaciones, conelobjetodecrearnúcleosdeproducción forestalyrecuperar áreasdevocaciónforestal queenestemomento noposeenbosque.Lapolíticamenciona queunodelosinstrumentos principales eselProgramadeIncentivos Forestales (PINFOR), queestableceelpagoen

efectivoporpartedelEstadoparatodosaquellospropietarios detierraqueestablezcan proyectosdereforestacióno demanejodebosquesnaturales. La políticatambiénpromuevelasplantacionesforestalesconobjetodealcanzarunritmo mínimode6,000ha/añoenlosprimeros5años;yposteriormentelograrunaumentohasta 8,000ha/año entrelos10y15años.Sepretendedurantelospróximos25añosconsolidarun móduloforesto-industrialconalrededorde200,000hadeplantaciones.

ElProgramadeIncentivosForestales, haelaboradounPlanEstratégico queestablece

claramentelosobjetivosdelmismo,siendoellos;a)mantenerymejorarlaproducción forestalsostenible,incorporando losbosquesnaturalesalaproduccióneconómica;b) incorporartierrasdevocación forestaldesprovistasdebosquealaactividadforestala travésdelestablecimiento ymantenimientodeplantacionesforestalesyolaregeneración natural;c)generarunamasacríticadebosquesproductores demateriaprimaparael desarrolloindustrialforestal;d)Incentivarel mantenimientoylacreacióndebosquesparala generacióndeserviciosambientales. 39 8

Lasplantaciones forestalesdebieranatenderamedianoylargoplazolademandadela industriaforestal,yaquelacomposición delosbosquesnaturalesnopermiteatender eficientemente lasnecesidadesdelaindustria,debidoaladiversidaddedimensionesy calidadesdemaderaqueofrecelosbosquesnaturales. SegúnelDiagnósticodelaIndustriaForestalenGuatemala(MAGA/PAFG, 2,000)laprincipal fuentedeabastecimiento delasindustrias,eselbosquenatural,cuyamateriaprimaesde bajacalidad,estacionaleirregular.Lasplantacionesforestalesaprovechadasconstituyen solamente el6%delvolumendemandado porlasindustrias,loquesignificaquesetieneque

realizarunimportanteesfuerzoparafortalecerlacapacidadindustrialdelpaís. Parael

efectoesimportantecrearplanesdeabastecimiento delasindustriasparaquelasmismas

puedanmanejarconmayorversatilidadsusmercados.En Chile,porejemplo, parafinales delosañosnoventa,laindustriaseabastecíaenun95%deplantacionesforestales.

Esimportantemencionarqueparalograrundesarrolloforestaldeenvergadura anivel

nacional,sehacenecesarialacreacióndemasascríticasdeplantaciones forestalesque

generensinergiasentrepequeños,medianosygrandespropietariosdetierras.Cuandonos mencionamos masascríticas,nosreferimosaconglomerados ogruposdeplantaciones forestalesreunidasenáreasgeográficaslocalizadas(nomásde100kmderadio)yde especiesatractivasparalaindustriaforestaldelpaís.Otracaracterística necesariadeestas masascríticaseslacalidaddelasplantaciones, loquepuedegarantizarlosproductos forestalesacosechar.Elobjetivoesqueestosconglomerados ofertenvolumenlo suficientementegrande,queseanatractivosfinancieramente,tantoparalaindustriacomo para lospropietariosaprovechando

laseconomíasdeescala,derivadasdelassumatoriadel conjunto de plantaciones e

industrias de todo tamaño. Esta propuesta permitiría ir

ampliandolasáreasconplantacionesanivelnacional.

4. Progra mas importantes de las pla ntaciones fores tales en el pa ís Lasplantacionesforestalesdeimportancianacionalenelpaíssehanestablecidoenfunci

ón dediferentesiniciativas,yentrelasmásimportantes sepuedenmencionar;

40

a)Programade IncentivosFiscales; b)Programa delas5,000Hectáreas;c)Forestal Simpson; d)Programa de IncentivosForestales.

a) Programadeincentivosfiscales:este programainicióen1976yplanteabala

deducción(hastaun50%) delImpuestosobrelaRentaeImpuestodeCirculaciónde

Vehículos,deducciónquepuedeserinvertidaenproyectosdereforestación. Este

Programaalcanzóelestablecimientodealrededor18,800ha, con

énfasisenespeciesde pino(Pinusmaximinoi, P.oocarpay P. caribeae), teca (Tectonagrandis) y ciprés (Cupressuslusitanica), con un impacto importante en

los departamentos deIzabal,Alta

VerapazyQuetzaltenango,loscualescubrenel70%delacoberturatotaldelProgram a.

b) Programadelas5,000Hectáreas:Esteprogramaseoperóapartirdeunfideicomiso denominado“FondoparaelfomentodelaforestaciónyreforestacióndelOrientey

Nororiente delpaís”cuyopropósito fueabastecerelarranque

delaPlantadeCelulosas deGuatemala.

SeimpulsópormediodelaCorporaciónFinancieraNacional(CORFINA), atravésdelotorgamientodecréditosparaelestablecimiento

ymantenimientodeplantaciones.ElProgramapromovióelestablecimientode 5,400ha de plantacionescon especiesde pino, entre los que destacan Pinusoocarpa, P. maximinoi, P. psuedostrobus. Se establecieron 48 proyectos de los cuales el 79% se encuentran en los departamentos de Izabal, Zacapa y Alta Verapaz.

c) Forestal simpson; este proyecto forestal, se realizó con recursos propios de la multinacional Simpson Ltd. Las plantaciones se ubicaron exclusivamente en

Izabal con una sola especie; melina (Gmelinaarborea).Entotal

elproyectoestableció8,000hade

plantacionesdemelinaenlaperiferiadelLagodeIzabal. 41

d) “Programadeincentivosforestales:esteprogramaseinicióconlaaprobacióndel DecretoLegislativo 101-96(LeyForestal) endiciembre1996.ElPINFOR,comoseleha denominado, consisteenelpagoenefectivoporpartedelEstadoparaquienrealice plantacionesforestalesymanejoforestal.EsteIncentivo,halogradoalaño2,002la siembrade28,400ha.Lasespeciesmásutilizadas hansidoPinusoocarpa,

Pinusmaximinoi, Pinuscaribae, Tectonagrandis, Gmelinaarborea, y

Cupressuslusitanica; másdel70%delainversiónsehaconcentradoenlosdepartamentosdeIzabal,Petén y AltaVerapaz”3 . Ensíntesis,lasplantacionesforestalesocupanalrededor60,600halascualesseloca lizan fundamentalmenteenlosdepartamentos deIzabal,AltaVerapaz,BajaVerapazyPetén.Las

especiesconmayorrepresentaciónson:Pinusmaximinoi, Poocarpa, Pcaribaea,

Cupressuslusitanica, Tectonagrandis y Gmelinaarborea.Estoimplicalaexistencia deunconjuntode plantacionesconcentradas enunáreaespecíficaelementoquepuedeserimportanteparael desarrolloforestaldelpaís. Esimportanteindicarqueexistenotrosproyectosdereforestación, sobretodo,losque provienendecompromisosdereforestación.Estosproyectosseencuentrandispers os entodo elpaísseestimaqueocupan16,000ha.

5. Potenc ialida desde lasplantaciones forestales

“Guatemalapresentacaracterísticasecológicas,económicasysectorialesfavorablesp arala producciónforestal.Entrelascaracterísticasecológicasdestacantes,asaber;a)Másdel 51%delastierrasdelpaíssondevocaciónforestal,esdecir,quelautilizacióndeestas 3

INAB, (2001). Programa de Incentivos Forestales: Avances del Programa. Guatemala. 4 p. 42

tierrasparaactividadesmásintensas,comoagricultura,puedecomprometersucapacid ad productiva”4 .b)laubicacióntropicaldelpaís,determinadoscondiciones importantes parael crecimiento. Primerounatemperaturadiariaestableysegundaunacantidaddehorasluz tambiénmásomenosconstante, enlamayorpartedelaño;estasdoscaracterísticas determinanquelosárbolesennuestropaísesténenconstantecrecimiento.Comouneje mplo deestaventaja,sepuedemencionarqueunaespeciedeconífera(pino,porejemplo) necesita enFinlandiaentre80a120añosparapoderllegaralaedaddecosecha. Una

plantaciónsimilarennuestropaísnecesitaentre18y25añosparael mismofin,es

decir,una ventajade4.4a4.8veces;c)Ladiversidaddeclimasymicroclimas,

determinaque Guatemalaposee pocas

limitacionesparaelestablecimientoydesarrollodeunaampliagama deespecies.Estadiversidad climática, tambiénesfuentedemásde400especiesnativasde árboles,lasquesatisfacenypuedensatisfacerdiversasnecesidades,conlaventajaque existelaposibilidaddeunaccesodirectoalgermoplasma. Encuantoalascondicioneseconómicas,lasventajasestándeterminadasporla

cercaníaa losmercados demayorconsumodeproductosforestales;nosreferimos

alTratadodeLibre ComerciodelNorte,EuropayelAsia.Lamadera(principalproductocomercialdelbosque )es unproductopesadoyvoluminoso,loqueimplicaqueenmayorpartedeloscasos,dichos productossetransportan víamarítima.Enestecontexto,elhechodeteneracceso(vía puertos)alosdosocéanosesunaimportante ventaja.ElSalvador,porejemplo,parapoder exportarmaderavíamarítimaala costaAtlánticade EstadosUnidos,tendríaquedescendery pasarporelCanaldePanamá,estenoeselcasodeGuatemala,elementoquereducesu capacidaddecompetencia. 4

MAGA, PAFG, INAB y CONAP. (1999). Política Forestal de Guatemala. Plan de Acción Forestal para Guatemala. Guatemala. 40 p.

Porotrolado,esevidenteelavancesectorialforestalenelpaís,elcualsereflejaenla

inversiones públicasyprivadasenelsector,solamente elProgramadeIncentivos

Forestales invirtióenelaño2002,alrededorde92millonesdequetzalesensusdiferentes sub- programas. El avance sectorial también se manifiesta en los cambios y

avances institucionales, laparticipacióndelasorganizacionesyenlosíndicesdereforestación. Sin embargo,elavancemásimportante enesteperíodoesellogroconsensosmínimosentreel sectorpúblico,lascooperativas,lasmunicipalidades,lasuniversidades,elsectorproduc tivoy lacomunidadinternacional, parainiciaraccionesconcretasparafrenarladeforestación, dinamizarlaactividadforestalyofertarposibilidadesdeempleoruralnoagrícolaanivel nacional. EnsíntesisGuatemala, seencuentraenunaetapasectorialforestalinteresante

quepuede permitirquemás actoresse incorporenal manejoforestalsostenible,y

contribuyana resolverparte delaproblemáticaestructuraldelpaísquesevinculaconlaofertadeingresos alapoblaciónrural. Sinembargo,existenalgunasconsideraciones intrínsecasdelasilviculturaquefrenaneste avance.Lascondiciones financierasdelasplantaciones planteandodesafíos:elprimeroel períododeretornodelcapital,máslargoquelamayoríadeotrasactividadesagrícolasy pecuarias;ysegundo,quelosaportesdelasplantacionesforestalesalacolectividad,-es decir, proteccióndesuelos, conservacióndelciclohidrológico,contribuciónalacreaciónde hábitatparaladiversidadbiológicadelafauna,capturadecarbonoyliberacióndeoxígeno y manutencióndelpaisaje –notienenretribucionesdirectasy

monetariasparaelpropietario delaplantación. Estascondiciones

determinanquelaactividadforestalseamenosatractiva queotrosusosdelatierra. Porúltimo,laculturaagropecuariadenuestropaís,reafirmadadurantelos3,000añosde historiadeconvertirlosenagricultura:ynovalorarlocomounafuentededesarrollo 13 44 12

socioeconómico,sinocomounobstáculoparaeldesarrolloagropecuario esunclarovalladar paraelsector.

UNIDAD I HOJA DE TRABAJO

Nombre del alumno: _______________________________________________ 45

Grado________________Establecimiento:_____________________________ Instrucciones: Lee detenidamente los enunciados y contesta lo que se te pide.

1. Desarrolla un concepto sobre las plantaciones que son realizadas con una sola especie.

2. Identifica cuales son las plantaciones que incluyen dos o más especies combinadas en un mismo espacio geográfico.

3. Escribe en que año inicio el programa de incentivo Forestal.

4. Desarrolla un breve resumen de los dos desafíos de las condiciones financieras de las plantaciones.

5. Realiza una clasificación de las plantaciones que son realizadas con especies las cuales no pertenecen a los sistemas naturales.

UNIDAD II

Situación del mercado mundial de productos forestales, posibilidad de incorporar los arboles en los predios rurales, casos de producción a través de

plantaciones, beneficios sociales y ambientales, control de malezas y pasto, mejoramiento genético.

Competencia

Comprende los criterios de la situación del Mercado Mundial de Productos Forestales y distingue las posibilidades de incorporar los arboles en los predios rurales.

Indicadores de logro

Describe algunos casos de producción forestal a través de plantaciones, los beneficios sociales y ambientales de las plantaciones forestales, además adquiere el conocimiento de la verificación y el control de malezas y pasto después de las plantaciones.

Actividades del estudiante

1. Establece una diferencia entre mejoramiento genético y problemas causados por plagas y enfermedades.

2. Investiga la importancia de suelos y preparación de sitios. 3. Discute en forma grupal los temas estudiados en el taller.

Recursos

Director, docentes, alumnos, Epesista, pizarrón, almohadilla, material didáctico, hojas para recolectar información, lapiceros, marcadores.

Evaluación

1. Preguntas orales

2. Participación individual 3. Participación grupal

UNID AD II

1 . SITUACIÓN DE L ME RCADO MUNDI AL DE PRODUCTOS FORESTALE S

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La producción forestal presenta tres desventajas financieras con respecto al uso alternativo de la tierra, léase agricultura, ganadería y desarrollo urbano, a saber; a) el periodo de retorno de capital que no es inmediato; b) la retribución monetaria hacia el propietario del bosque, por los servicios ambientales aportados por el ecosistema forestal a la sociedad y; c) el valor y el precio de los productos del bosque, distorsionados por la existencia de bosques naturales de acceso común. Sin embargo, el mercado de los productos forestales sigue siendo atractivo y la mayoría de los productos forestales tienenunademandacreciente anivel nacionaleinternacional. Estoseexplicaporquelademandadelosproductosforestalesestá determinadapor elaumentodelapoblaciónquesiguesiendocreciente;peropor otroladola disminucióndeláreadelosbosquesnaturalesaniveldelospaísesenvíasdedesarrollo. Alanalizarelcomportamiento delospreciosdeotrosproductosanivelmundial,podemos mencionaralcafé,quehatenido alzasybajasdemásdel100%enlosúltimos5años.Elcaso delamaderaysobretodolamaderadeorigentropical,esdiferente, pueslosprecioshan mantenidounincrementoconstantedurantelosúltimos20añosysuúnicacaídasucedió con lacrisisdelospaísesdelAsiaPacífico.Esimportanteindicarquelos paísesasiáticos manejanmásdel50%delcomerciomundialdeproductosforestalestropicales. SegúnCerda(1998),elmercadointernacional deproductosforestalesseguirádominadopor grandestransnacionales, cuyascapacidadesvanmuchomásalládelascapacidades negociadoras deunpaíspequeño,comoGuatemalayotrospaísesemergentes.Sevendey compiteconconglomeradoseconómicosintegradosinternacionalmente,

cuyoshorizontesde planeamiento son mayores. Como también sus capacidades

de adaptación a los ciclos

adversosquereiteradamenteocurrenenelmercadointernacional.

Peroexisteunmercadoregionalcentroamericanoytambiénoportunidadesenelmercad o nacional o local, que posiblemente no tienen la magnitud de las oportunidades internacionales,perosonreales,yquesepodríanconsolidar,enelcortoplazo.Esteesel