CUADERNILLO DE REFORZAMIENTO
TELESECUNDARIA “JUSTO SIERRA”
2do GRADO GRUPO “A”
Secuencia 1.- Leer Narrativa Latinoamericana Aprendizaje
esperado
Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa latinoamericana contemporánea.
ACTIVIDAD: Recuerda los diferentes movimientos literarios de Latinoamérica.
Completa la tabla comparativa
Ve el video: “Movimientos literarios en América Latina: realismo, realismo mágico y realismo fantástico”
MOVIMIENTO LITERARIO
CARACTERÍSTICAS GENERALES:
PRINCIPALES EXPONENTES:
REALISMO Surgió en Europa a mediados del siglo XIX.
Se basó en la reproducción de la realidad abordando problemáticas de la región y época.
En Latinoamérica cobró auge a principios del segundo cuarto del siglo XX.
Características:
• Aborda problemas sociales.
• Sensibilidad hacia las personas vulnerables.
• Tono melancólico y desencantado.
• Rómulo Gallegos.
• Edmundo Valdés.
REALISMO MÁGICO Se caracteriza por incluir elementos maravillosos en narrativas realistas de corte regional.
• Juan Rulfo.
• Isabel Allende.
ESPAÑOL II
LITERATURA FANTÁSTICA
Se caracteriza por que el autor juega con la realidad y la manipulación a su antojo, creando problemas de hechos
sobrenaturales o irreales, es decir que no obedecen las reglas de la realidad.
• Julio Cortázar.
Jorge Luis Borges.
https://www.youtube.com/watch?v=cbVIvSuhQVk
ACTIVIDAD: Completa el siguiente esquema.
ACTIVIDAD: Completa la información sobre los elementos en una obra literaria Al leer un cuento o una novela, puedes fijarte en cómo el ambiente o los
espacios donde se desarrolla la historia le dan un efecto a la narración.
•.
personajes Los son:
Características de los
personajes:
Función
narrativa de los
personajes
¿Cuáles son los elementos que conforman el ambiente de una obra
literarios?
LUGAR: Sitio donde ocurre la historia que se narra.
ESPACIO: Marco físico donde se ubican los personajes, ambientes geográficos y sociales donde se desarrollan las acciones.
TIEMPO: Momento en que ocurre la historia que se narra.
ATMOSFERA: Condiciones que afectan directa o indirectamente a los personajes.
¿Qué es la trama? Tipos de trama
TIPOS DE DESENLACE
TIPOS DE NARRADOR
ACTIVIDAD: Lee el cuento “La Historia se repite : Gabriel García Márquez” (Anexo 1) y escribe un comentario sobre éste.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL COMENTARIO DEL TEXTO NARRATIVO.
INDICADO
SI
1 Escribe título y nombre del autor del texto narrativo
2 Argumenta con sus propias palabras los acontecimientos que constituyen la historia del cuento
3 Establece las características de los personajes
4 Identifica y Describe el ambiente que rodea a los personajes.
5 Identifica el tipo de narrador correctamente
6 Desarrolla la trama e identifica que tipo de trama es 7 Describe e identifica el tipo de desenlace
8 Describe aspectos de la realidad latinoamericana 9 Muestran aspectos de la diversidad lingüística 10 Entrega en tiempo y forma el trabajo y en limpio
CALIFICACION
Secuencia 2. Comparar textos del mismo tema Aprendizaje
esperado
Compara una variedad de textos sobre un mismo tema
ACTIVIDAD: Completa la información sobre sobre los tipos de fuentes de información y tipos de textos.
Para interpretar de mejor manera los textos, resulta útil identificar cómo está organizada la información y el papel que cumplen los recursos gráficos que la
acompañan.
Tipo de texto:
Descripción de la forma en que se organiza la información:
Carta Conversación entre dos personas para tratar algún asunto.
Narración histórica
Exposición de una historia o de los detalles de algún acontecimiento.
Explicación histórica Razones por las que algo ocurre o sucedió.
Lienzo Tela pintada que muestra con detalle algún acontecimiento.
Mapa
Representación de lugares, territorios, rutas o caminos.
Las fuentes de información
son:
•se investiga. Se crean utilizando las fuentes primarias.
Por su
procedencia u origen son:
•(
Por el tipo de
texto:
Cronología Secuencia de las fechas o momentos en que ocurren determinados hechos o fenómenos, y tabla, esquema o lista en que se registran.
ACTIVIDAD: Recuerda y ve el video “Cómo se leen los textos continuos, discontinuos y mixtos I: mapas, infografías y otros textos informativos”. Al concluir completa el
esquema.
Textos Textos Textos continuos discontinuos mixtos
Es la combinación de textos La información no está continuos y discontinuos. Por
Están formados por oraciones organizada de forma
ejemplo, gráficas, tablas y que se organizan en párrafos. secuencial, es decir, carece de mapas, con sus respectivas La información es secuencial y continuidad. Hacen uso de
explicaciones en prosa. Estos progresiva. imágenes, fotografías,
textos aparecen en revistas, esquemas, líneas, etc. libros de consulta e informes.
ACTIVIDAD: Contesta la información sobre los el uso de otros elementos en los textos para su mejor comprensión
Secuencia 3.- Investigar sobre la Diversidad lingüística.
Aprendizaje esperado
Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
Un pronombre es:
Los pronombres demostrativos son:
Ejemplos de pronombres demostrativos:
Los sinónimos son:
Ejemplos de sinónimos:
¿Qué es la diversidad lingüística?
La diversidad lingüística es la coexistencia de una gran cantidad de lenguas dentro de un determinado espacio geográfico, esta suele verse en países donde se habla idiomas aborígenes y una lengua oficial o en los diversos continentes.
ACTIVIDAD: Investiga cómo se dicen las siguientes palabras en diferentes partes del mundo.
Completa el esquema sobre las variables sociales del español. Ve y analiza el video “El habla juvenil”
https://www.youtube.com/watch?v=k9hWg-CO_V4
Secuencia 4.- .- Recopilar leyendas y presentarlas en escena Aprendizaje
esperado
Recopila leyendas populares para representarlas en escena
•Lengua especial de un grupo social
diferenciado.
•Modalidad usada por la gente corriente en sus relaciones ordinarias.
•.
Lenguaje
coloquial Lenguaje culto:
Lenguaje jergal:
Lenguaje
vulgar:
ACTIVIDAD:
¿Qué es un mito?
ACTIVIDAD: Investiga la leyenda “Popocatépetl e Iztaccíhuatl”
Define los elementos necesarios para adoptar una leyenda a un guion de teatro. Completa el esquema
¿Qué es una leyenda?
Secuencia 5.- Escribir un texto biográfico Aprendizaje
esperado
Escribe un texto biográfico.
Actos
•Los actos son grandes apartados que se caracterizan por un cambio de escenario (y en ocasiones de vestuario), debido a un cambio de lugar en la historia. Cuando concluye cada acto, todos los personajes salen del escenario y el telón cae.
Escenas
•Las escenas son fragmentos de la obra más pequeños; duran mientras no haya cambios de escenario y pueden estar marcados por el cambio de situaciones o personajes.
Acotaciones
•Las acotaciones sirven para orientar al director y a los actores sobre la escenografía (la descripción de los lugares, el vestuario y la utilería), dan indicaciones sobre la interpretación (cómo se mueven y hablan los personajes) y señalan las entradas y salidas de los actores. Estas notas casi siempre están escritas entre paréntesis y con cursivas, para que se puedan identificar fácilmente.
Personajes principales
•Son los que tienen mayor importancia y en ellos se concentra la acción.
Personajes secundarios
•Son complementarios, aparecen pocas veces y se limitan a desarrollar su papel.
Diálogos
•Dan vida al personaje: reflejan los conflictos que afronta y la manera en que ve el mundo, según su cultura o momento histórico; asimismo, muestran algo de su personalidad, sus preocupaciones, esperanzas, su pasado la causa de sus acciones.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre los elementos a considerar para la elaboración de una biografía.
Escribe en los recuadros los elementos de una referencia bibliográfica
¿Qué es una biografía?
La biografía es la historia de la vida de una persona narrada por otra persona, en pleno sentido desde su nacimiento hasta su muerte,
consignando sus hechos logrados y fracasos.
La descripción del personaje:
La cronología del personaje:
Las circunstancias
históricas en que
ocurren los hechos:
ACTIVIDAD: Escribe brevemente la biografía de un personaje que admires. Considera los elementos necesarios.
ACTIVIDAD:
SECUENCIA 1: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO
Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.
ACTIVIDAD:Ve y analiza el video “Multiplicaciones por 10, por 100, por 1 000”
ACTIVIDAD:Resuelve las siguientes operaciones
Multiplicación
División
MATEMÁTICAS II
17 x 100=
2648 x 10=
4 x 1000=
8453 x 100=
6398 x 10000=
6.17 x 10=
42.5 x 100=
17.563 x 1000=
563.95 x 10=
5 9.352 x 100=
1235.97 / 100 =
625 / 10 =
21.3 / 1000 =
71.4 / 100 =
2981.2 / 1000 =
4 / 100 =
61.7 / 10 =
4.25 / 10 =
171.58 / 100 =
2.34 / 1000 =
.
SECUENCIA 2: MULTIPLICACION Y DIVISION DE FRACCIONES POSITIVAS
APRENDIZAJE ESPERADO
Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.
ACTIVIDAD:Efectúa las siguientes multiplicaciones y divisiones de fracciones positivas.
OPERACIÓN RESULTADO PROCEDIMIENTO
𝟏
5 de 300=
𝟐
𝟏
10 de 800=
𝟒
𝟓
de 8=
𝟖
𝟑
de 84=
𝟕
𝟐
7 de 100=
𝟓
𝟏
15 ÷ =
𝟑
𝟏
90 ÷ =
𝟐
𝟐
120 ÷ =
𝟑
𝟓
10 ÷ =
𝟔
𝟒
4 ÷ =
𝟕
SECUENCIA 3 MULTIPLICACIÓN DE NUMEROS ENTEROS APRENDIZAJE
ESPERADO
Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes pirámides. El número de cada círculo es la multiplicación de los dos números de abajo, por ejemplo, el -6 es el resultado de la multiplicar -3 x 2. ¿Eres capaz de resolver el secreto?
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “La regla de los signos de la multiplicación de números enteros”
ACTIVIDAD:Resuelve las siguientes operaciones
7 (-12)=
9 (-18)=
(-13) 6=
12 (93)=
(-16) (-9)=
(-21) (-41)=
6 (-13)=
(-73) 7=
215 (-3)=
(-101) 6=
(-4) 8=
(-88) (-5)=
207 (-6)=
SECUENCIA 4. PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA APRENDIZAJE
ESPERADO
Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto proporcional
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Tablas de proporcionalidad”
ACTIVIDAD: Analiza las siguientes tablas e indica si es un problema de proporcionalidad directa o inversa.
ACTIVIDAD:Observa los datos de la tabla 1 completa las siguientes tablas , al terminar colorea el dibujo con los resultados correctos, el resto píntalo a tu gusto.
SECUENCIA 5. SISTEMA DE ECUACIONES 2.X 2. METODO GRAFICO.
APRENDIZAJE ESPERADO
Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “¿Qué es un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas?”
ACTIVIDAD:Plantea la ecuación que representa a cada problema y realiza su procedimiento.
PROBLEMA ECUACIÓN SOLUCIÓN
Pensé un número, a ese número le sumé 15 y
obtuve como resultado 27.
¿Cuál es el número que pensé
Pensé un número, lo
multipliqué por 2, le sumé 5 y obtuve 27.
¿Cuál es el número que pensé?
Si al doble de la edad de Juan le sumas 8, obtienes 32.
¿Cuál es la edad de Juan?
ACTIVIDAD:Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones y realiza su gráfica.
SISTEMA DE ECUACIONES
SOLUCIÓN GRAFICA
X + Y = 4 X + Y = 2
SECUENCIA 6. SUCESIONES Y EXPRESIONES EQUIVALENTES 1 APRENDIZAJE
ESPERADO
Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones de primer grado, formuladas a partir de sucesiones.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Expresiones algebraicas equivalentes” ACTIVIDAD:
Completa la siguiente tabla de sucesiones de números.
SUCESIÓN DIFERENCIA DE TÉRMINOS EXPRESIÓN ALGEBRAICA 2, 4, 6, 8, 10, …
3, 5, 7, 9, 11, …
2, 7, 12, 17, 22,…
2, 5, 8, 11, 14, …
5, 2, -1, -4, -7,…
SECUENCIA 7: FIGURAS GEOMETRICAS Y EQUIVALENCIA DE EXPRESIONES 1
APRENDIZAJE ESPERADO
Formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y verifica equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis de las figuras).
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Figuras geométricas y expresiones equivalentes”
ACTIVIDAD: Observa la figura geométrica y contesta ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área del rectángulo enmarcado de rojo?
ACTIVIDAD: : Observa la figura geométrica y contesta:
a) Escribe una expresión que represente el área del rectángulo naranja:
b) Escribe una expresión que represente el área del rectángulo verde:
c) Usando las expresiones anteriores, escriban una expresión que represente el área del rectángulo enmarcado en rojo:
SECUENCIA 8: POLIGONOS 1 APRENDIZAJE
ESPERADO
Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares.
ACTIVIDAD:Completa la tabla escribiendo el nombre, número de lados, número de ángulos y sí es un polígono regular o irregular.
Polígono Nombre N° de lados N° de ángulos El polígono es:
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “¿Qué es una diagonal?”
ACTIVIDAD:Traza las diagonales a los siguientes polígonos y completa la tabla
Polígono
Numero de
lados
Numero de
vértices
Numero de
diagonales
Numero de
triángulos
SECUENCIA 9. CONVERSION DE MEDIDAS 1 APRENDIZAJE
ESPERADO
Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “La longitud en el Sistema Inglés”
ACTIVIDAD:Realiza los siguientes problemas de conversión de medidas.
PROBLEMA SOLUCIÓN
El Pirata Barba Plata ha llegado a la isla del Coral para buscar un tesoro. En el
mapa pone que, desde la orilla, debe recorrer 3,7 hm a la pata coja hacia el centro de la isla, y después otros 8,5 dam
dando volteretas en la misma dirección.
¿Cuántos metros recorrerá en total desde la orilla hasta el tesoro?
Expresa el resultado también en kilómetros.
¡Qué pelo más bonito tiene Gabriela!
Antes era la chica que más largo tenía el pelo de toda la clase: la melena le medía 6 decímetros de longitud. Pero ayer se lo
cortó 25 centímetros, así que ahora la chica con el pelo más largo de la clase es
María.
¿Cuántos centímetros mide la melena de Gabriela ahora?
Expresa el resultado también en milímetros.
Un oso al que le encanta la miel quiere sacar miel de una colmena que hay en la
rama de un árbol, pero está demasiado alta. Para alcanzarla, se sube en una roca
de 12 dm de alto que hay justo debajo y, con las garras muy estiradas, llega justo a
cogerla.
Si este oso cuando se estira mide exactamente 2,3 m, ¿a qué distancia del
suelo estaba exactamente la colmena?
SECUENCIA 10.PERIMETRO Y AREA DE POLIGONOS REGULARES APRENDIZAJE
ESPERADO
Calcula el perímetro y área de polígonos regulares y del círculo a partir de diferentes datos.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El área de polígonos”
ACTIVIDAD:Calcula el área sombreada de las siguientes figuras.
FIGURA OPERACIONES RESULTADO
SECUENCIA 11: VOLUMEN DE PRISMAS APRENDIZAJE
ESPERADO
Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Moldes para cajas”
ACTIVIDAD:Dibuja el desarrollo plano de los prismas, con sus pestañas correspondientes
PRISMA RECTANGULAR PRISMA PENTAGONAL
ACTIVIDAD: Calcula el volumen de las siguientes primas.
PRISMAS VOLUMEN
SECUENCIA 12 PROBABILIDAD CLASICA 1 APRENDIZAJE
ESPERADO
Determina la probabilidad teórica de un evento en un experimento aleatorio
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Los valores de la probabilidad”
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de proporcionalidad
PROBLEMA SOLUCIÓN
Una moneda no cargada tiene 2 lados (águila y sol) que son igualmente
probables de obtener al lanzar la moneda.
¿Cuál es la probabilidad teórica de obtener águila al lanzar una moneda
no cargada?
Cintia compró cuatro boletos de una rifa que se va a llevar a cabo en la kermés del pueblo su esposo compró
ocho boletos y su suegra diez. Si el boletaje total fue de 100.
¿Cuál es la probabilidad de que el premio lo gane Cintia?
Irma compró $5 pesos de colaciones (dulces), en total en la bolsa venían
15 de color verde, 8 rojas, 12 amarillas, 6 azules, 5 moradas y 9
rosas. Al comerse la primera,
¿Cuál es la probabilidad de que salga una colación de color morada?
Luis tiene una alcancía con monedas de las siguientes denominaciones: 7 de 25 centavos, 15 de 50 centavos y 3
de 10 centavos. Si saca una moneda,
¿Qué probabilidad hay de que la primera sea una de 50 centavos?
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.
SECUENCIA 1.- El Movimiento de los objetos APRENDIZAJE
ESPERADO
Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Rapidez”
ACTIVIDAD:Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.
En todo movimiento hay una variable física que determina el orden y la duración de los eventos y fenómenos, nos referimos al tiempo. Éste se mide con relojes o cronómetros y su unidad principal es el segundo (s), aunque también se expresa en minutos (min) y horas (h).
Movimiento
Marco de referencia Desplazamiento
Trayectoria
Distancia
• Se define como la
distancia recorrida por un objeto entre el tiempo que le lleva hacerlo
•𝑟= 𝑑𝑡
• Donde r es rapidez, d corresponde a la distancia recorrida y t al tiempo empleado en recorrerla.
• La rapidez tiene unidades de distancia entre tiempo, m/s (fracción) o m/s, que se leen indistintamente
“metro entre segundo” o
“metro por segundo”.
•La velocidad es la rapidez de un •La velocidad se caracteriza por tres objeto, pero también indica la elementos: la rapidez, la dirección y dirección y el sentido del el sentido. movimiento.
•. aceleración (a) de un objeto, si se conoce la velocidad con la que inicia (vi), la velocidad con la que finaliza (vf) y el tiempo (t)
transcurrido entre éstas, es: 𝑎=vf−vit
• Caída libre es cuando desde cierta altura un cuerpo se deja caer para permitir que la fuerza de gravedad actué sobre él, siendo su velocidad inicial cero.
La rapidez es: Fórmula matemática de
la rapidez: Unidades de la rapidez:
La velocidad es: Caracteristricas de la velovidad:
La aceleración es: La aceleración cero es: Fórmula matemática de la aceleración::
• La forma para calcular la
Caida libre es:
SECUENCIA 2.- Las Fuerzas: Interacción entre objetos APRENDIZAJE
ESPERADO
Describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción entre dos objetos y reconoce distintos tipos de fuerza.
ACTIVIDAD: Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video” Suma de vectores”, completa la información que se pide. Completa los esquemas sobre los vectores en física.
TIPOS FUERZ DE
A
CONTACTO:POR
Cuando el cuerpo que ejerce la fuerza está en contacto con el que
la recibe.
DISTANCIA:A
Cuando el cuerpo que ejerce la fuerza está a cierta distancia del que
la recibe.
Son aquellas que se ejercen sin llegar a tocarse, no se produce contacto entre los dos objetos.
FUERZA DE GRAVEDAD
La fuerza de gravedad es aquella que hace que los cuerpos sean atraídos hacia la superficie de la Tierra. Por ejemplo cuando saltamos, volvemos a caer al suelo en vez de salir volando. La fuerza de gravedad
afecta al movimiento.
FUERZA MAGNÉTICA
La fuerza magnética o electromagnética es la parte de la fuerza de Lorentz que mide un observador sobre una distribución de cargas en
movimiento. Las fuerzas magnéticas son producidas por el movimiento de partículas cargadas, como electrones, lo que indica la estrecha relación entre la electricidad y el
magnetismo.
¿Qué es Fuerza?
ACTIVIDAD: Escribe otros ejemplos de fuerzas que actúan simultáneamente sobre un cuerpo.
SECUENCIA 3.- Leyes del Movimiento
Escalares
Se definen por un número acompañado de una unidad. Por ejemplo, en el mercado, al pedir 2 kg de jitomates, cuando vas al médico y te dice que tu temperatura es de
37°C, o cuando en tu cumpleaños anuncias que
ahora tienes 13 años.
Vectoriales
Se representan con flechas en un plano
cartesiano.
Características
Magnitud: es el tamaño o longitud del vector y se representa con un número y
una unidad.
Dirección: corresponde a la inclinación del vector y quedadeterminado por un ángulo (a) entre él y el eje
horizontal (eje x).
Sentido: está indicado por la punta de la flecha.
¿ Qué es un vector?
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio)
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “ Las leyes de Newton”
https://www.youtube.com/watch?v=rlZk6rSjyCU
ACTIVIDAD: Define las tres leyes de Newton y completa la tabla.
LEYES DE NEWTON
PRIMERA LEY DE NEWTON
SEGUNDA LEY DE NEWTON
TERCER LEY DE NEWTON
Un objeto continuará en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme, a menos que una
fuerza actúe sobre él.
La aceleración de un objeto es proporcional a la fuerza que actúa sobre él. Esta ley se expresa de forma
matemática como sigue: F = ma
Cuando dos cuerpos
interactúan, A y B, el cuerpo A ejerce fuerza (acción) sobre B, a la vez que B ejerce fuerza (reacción) sobre A. en otras palabras, toda acción genera una reacción igual, pero en sentido opuesto
ACTIVIDAD:Define los términos físicos que intervienen en las leyes de Newton e identifica sus fórmulas físicas.
ACTIVIDAD: Explica el principio de Arquímedes
• Es la propiedad que tienen los cuerpos de permanecer en su estado de reposo relativo o movimiento relativo.
Inercia
• Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo, no importa en qué lugar s mida, ya sea en la Tierra, en la Luna o en el espacio exterior.
Masa
• Es la fuerza de atracción de la Tierra o cualquier otro cuerpo celeste sobre un objeto cercano a sus superficie. El peso se calcula con la fórmula: w = mg
Peso
•Es la resistencia al movimiento que se da entre dos superficies en contacto.
Fuerza de fricción
•Estado en la que se encuentra un cuerpo cuando las fuerzas que actúan sobre él se anulan mutuamente. Si las fuerzas se contrarrestan, los cuerpos
permanecerán en reposo.
Fuerza de equilibrio
SECUENCIA 4.- Energía y Movimiento APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza la energía mecánica (cinética y potencia) y describe casos donde se conserva.
ACTIVIDAD:Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.
Es la capacidad de la materia para realizar un trabajo, es
decir, para producir un camb por ejemplo, un objeto que recorre cierta distancia desp de aplicarle una fuerza.
io;
La de ués
energía ni se crea ni se struye, solo se transforma.
Este principio enuncia que:
•.
Según el Principio de Arquímedes:
Energía es:
Principio de Energía
ACTIVIDAD:Completa la tabla sobre los tipos de energía.
TIPO DE ENERGÍA
DESCRIPCIÓN EJEMPLO
LUMÍNICA
Se percibe en forma de luz y permite observar los objetos.
Luz de una vela o de un foco.
QUÍMICA
Se almacena en los enlaces químicos y es liberada por reacciones entre las moléculas.
Pilas y baterías
TÉRMICA
Energía interna de un cuerpo que se manifiesta como calor.
Calor del Sol.
SONORA
Energía que transmiten las ondas sonoras mediante vibraciones.
La voz humana, el canto de las aves.
POTENCIAL
Energía que poseen los objetos cuando se encuentran a cierta altura o posición.
Una roca que se encuentra en la cima de una montaña y está inmóvil.
CINÉTICA Energía de movimiento en los objetos . Una roca que rueda cuesta abajo.
ACTIVIDAD:
Ve y analiza el video ““Energía cinética y energía potencial”. Completa el esquema sobre la energía mecánica y sus dos formas. Resuelve los ejercicios.
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas sobre energía cinética ay potencial.
PROBLEMA SOLUCIÓN
Una pesa de 18kg se levanta hasta una altura de 12m y después se suelta en una caída libre. ¿Cuál es su energía potencial?
Em= Ep (solo eso porque energía cinética no tiene porque parte del reposo)
=mgh =18kg x 9,8m/s2 x 12m=2116,8 J
Determine la energía cinética de un auto que se desplaza a 3 m/s si su masa es de 345 kilos.
Lo primero que debes saber es que la fórmula de energía cinética es:
Ec =1/2mv2, donde m es la masa y v la velocidad.
Entonces, reemplazando los datos:
Ec =(1/2) x 345 x (3)2 = 0.5 x 345 x 9 = 1552,5 J
A qué altura debe de estar elevado un costal de peso 840 kg para que su energía potencial sea de 34.
354 J.
La fórmula de la energía potencial es Ep = mgh
Donde m es la masa, g es la aceleración de gravedad (9,8 m/s2) y h es la altura. 34 354 J = 840 kg x 9,8 m/s2 x h h = 34354 /840 kg x 9,8 m/s2 = 4,17 m
Energía cinetica
La energía cinética de un cuerpo es aquella energía que posee debido a su movimiento. Se define como el trabajo necesario para acelerar un cuerpo de
una masa determinada desde el reposo hasta la
velocidad indicada.
Energía potencial
La energía potencia es la energía que se
relaciona con la posición relativa de
los objetos.
Energía mecánica
Energía empleada para cambiar la posición o la velocidad de los objetos
y puede manifestarse como energía potencial, cinética o como la suma
de ambas.
Una maceta se cae de un balcón a una velocidad de 9,81 m/s adquiriendo una energía cinética de 324 ¿cuál es su masa?
Ec = 1/2mv2
324 = (1/2) x m x (9,81)2
=
m = 324 / (0,5 x 96,23) m = 6,73
La maceta debe pesar aproximadamente 6.73 kg
SECUENCIA 5.- El Calor: Otra forma de Energía APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza el calor como energía
• Describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora los efectos en la atmosfera.
ACTIVIDAD:Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.
¿Qué es la temperatura?
La energía calorífica o térmica se transmite del objeto más caliente al más frío.
¿Qué es el calor?
ACTIVIDAD:
Ve y
analiza el video “Calor como forma de energía”
Cuando se ponen en contacto dos objetos que se
encuentran a diferente temperatura; por ejemplo, cuando pisas descalzo la arena de la playa o el asfalto de la calle durante el día
Por convección:
Es la transferencia de calor que se produce en un fluido. Se debe a la diferencia de densidad entre las partes de éste, la cual es causada por la diferencia de temperaturas entre ellas. Por ejemplo, al poner agua en una olla al fuego, la que está en el fondo se calienta y su densidad disminuye debido al movimiento de sus moléculas, por lo cual asciende, mientras que el agua fría de la superficie es más densa y desciende, ocupando el lugar que dejó el agua caliente.
El calor se propaga sin que exista contacto entre los objetos. Por ejemplo, al acercar tus manos a una fogata, o cuando sientes el calor de la llama de una vela o del Sol.
¿Qué es un conductor térmico ?
Por radiación
Por conducción:
SECUENCIA 6.- Modelos Científicos APRENDIZAJE
ESPERADO
Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías
¿Qué es un aislante térmico ?
¿Qué es una máquina térmica ?
¿Qué es un motor de combustión?
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.
Un modelo en Representaciones concretas (como una maqueta) o abstractas (como las ecuaciones) de los fenómenos que nos interesa analizar. palabras, son representación que nos permite entender cómo es un objeto, un suceso o un fenómeno natural. En otras ciencias es:
Características:
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Los modelos en ciencia.”
ACTIVIDAD:Describe la aportación de cada científico en lo que respecta el Modelo Atómico.
Tipos de
modelos:
Completa los siguientes enunciados con las palabras que corresponde,
1. La materia está formada por ________, éstos, a su vez, están integrados por ________, ________ y ________.
2. Cuando un átomo tiene la misma cantidad de electrones y protones, se dice que es eléctricamente ________, o bien, que su carga total es cero;
esto se debe a que los electrones tienen carga ________ y son atraídos por los protones, que tienen carga ________
3. Si el número de neutrones cambia, pero se conserva el número de protones, se dice que ese átomo es un ________, por ejemplo, el átomo de hidrógeno tiene dos isótopos.
ACTIVIDAD:
SECUENCIA 7.- Estructura de la Materia
APRENDIZAJE ESPERADO
Describe las características del modelo de partícula y
comprende su relevancia para representar la estructura de la materia.
ACTIVIDAD:Completa el esquema sobre los estados de agregación de la materia.
Completa la tabla sobre los procesos de cambios de estados de agregación.
PROCESO DESCRIPCIÓN EJEMPLO
SÓLIDO
LÍQUIDO
.
GASEOSO
PLASMA
ACTIVIDAD:
Fusión Ocurre cuando un cuerpo sólido se transforma a líquido.
La cera o el plástico, al derretirse con el
fuego Solidificación
.
Es el cambio de líquido a sólido por medio del enfriamiento
Una gelatina líquida, al cuajar dentro de un refrigerador.
Vaporización Es el paso del estado líquido al gaseoso.
El agua de la ropa recién lavada se evapora por el calor del Sol.
Condensación Cambio de estado gaseoso
a líquido.
Cuando la temperatura disminuye, permite que el vapor de agua en la atmósfera forme gotas sobre la superficie de los objetos, como el rocío en el pasto.
Sublimación Es el cambio de sólido a
gaseoso, sin pasar por el estado líquido.
El gas que desprende el hielo seco.
Sublimación inversa Es el paso directo del
estado gaseoso al estado sólido.
El vapor de agua expuesto a temperaturas muy bajas formará pequeños cristales de hielo sobre las superficies, particularmente en las plantas o los metales.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video ““Calor y temperatura.”
ACTIVIDAD: Explica como es el movimiento de las partículas en los estados de agregación
SECUENCIA 1. ¿Cómo conocemos el pasado?
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce las diferencias entre un hecho y un proceso histórico Reflexiona sobre la importancia de explicar los hechos y
procesos históricos.
ACTIVIDAD:Define los conceptos históricos con la información analizada en la secuencia.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las diferentes versiones de la historia”
HISTORIA II
Hecho histórico
Sucesos, acciones o acontecimientos del pasado que se consideran relevantes
para la historia.
Se caracterizan por ser de corta duración (horas, días, semanas).
Proceso histórico
Un conjunto de hechos históricos relacionados entre sí;
cada uno
( escausa y consecuencia de otros) y que mantienen una dinámica en la Historia, ya que evoluciona de
manera diacrónica (a través del tiempo) y sincrónica (en relación con otros hechos y procesos simultáneos).
Se caracterizan por ser de larga duración, pueden durar años, décadas y hasta siglos.
•Todas aquellas evidencias (documentos, testimonios y objetos) que nos ofrece alguna información sobre el pasado
Fuentes históricas
•Son evidencias producidas por los protagonistas o testigos presenciales de los hechos históricos.
Fuentes primarias
•Documentos que se hacen en un momento posterior a los hechos que describen, es decir, nos hablan de una época a la que no pertenecieron. Son creadas con base en el análisis e interpretación de los distintos tipos de fuentes primarias.
Fuentes secundarias
ACTIVIDAD:
SECUENCIA 2. Pueblos indígenas en México APRENDIZAJE
ESPERADO
Reconoce la ubicación de los pueblos indígenas en el territorio nacional.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Un mismo país, muchos pueblos.”
ACTIVIDAD:Une con una flecha los conceptos históricos con su definición correspondientes
INDÍGENA
INDIO
DIVERSIDAD CULTURAL
CULTURA
DIVERSIDAD
LENGUAS
INDÍGENAS
ACTIVIDAD: Menciona los movimientos indigenistas en los siguientes estados.
M
OVIMIENTOS INDIGENISTAS
CHIAPAS PUEBLA MICHOACÁN
Indio fue el nombre con el que los europeos de signaron a los habitantes del Nuevo Mundo, porque en un principio pensaron que habían llegado a las Indias orientales.
Es conjunto de modos de vida, costumbres y conocimientos de un pueblo.
Variedad, diferencia, abundancia, gran cantidad de varias cosas distintas 5
Son el conjunto de vocablos (palabras) que se usan en una cultura que carecen de una gramática compleja como la de los idiomas, y que se rige por normas no estandarizadas que paran de generación en generación sin sufrir cambios importantes.
La palabra indígena significa: “originario de un lugar”.
Es la interacción que se genera entre
costumbres, religiones, lenguas y modos de vida de personas de distintos grupos y territorios.
Ejército Zapatista de Liberación
Nacional (EZLN). Cooperativas de productores, como el proyecto Tosepan Titataniske.
Experiencias de autonomía directa, como la del pueblo purépecha en Cherán.
SECUENCIA 3. Panorama del periodo APRENDIZAJE
ESPERADO
Reconoce los principales procesos y rasgos culturales del México antiguo y los ubica en el tiempo y espacio.
ACTIVIDAD: Completa la línea del tiempo con la información correspondiente
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Del poblamiento de América a las grandes culturas del Clásico”
ACTIVIDAD: Define los términos históricos.
SECUENCIA 4. Cazadores y agricultores APRENDIZAJE
ESPERADO
Reconoce el proceso de formación de una civilización agrícola que llamamos Mesoamérica
ACTIVIDAD: Completa la tabla con la información que corresponda.
Fecha más antigua que se ha propuesto para determinar el arribo
de los primeros seres humanos a América:
40 000 años a.n.e.
Evidencias en las que se basa este acontecimiento:
Tal dato está basado en evidencia indirecta, es decir, en los utensilios de piedra y las marcas que éstos habrían producido sobre los huesos de la fauna destazada.
Fecha más confiable, según los indicios, de la llegada de los primeros
hombres a América:
Alrededor del año 20 000 a.n.e.
Evidencias en las que se basa este acontecimiento:
Tanto las huellas de pies como los restos óseos de humanos son evidencia
indiscutible de la presencia del ser humano en América.
Superareas culturales:
•Se han identificado tres grandes superáreas culturales: Mesoamérica, Oasisamérica y Aridamérica.
Nómada
•Los pueblos nómadas son aquellos que no poseen un hogar fijo y establecido, sino cambian de un lugar a otro en busca de alimentos.
Sedentario
•Los pueblos sedentarios son aquellos que se emplazan en una única ubicación y hacen de ella su hogar, modificándola para que satisfaga sus necesidades.
Las pinturas rupestres son: Pinturas plasmadas sobre muros y techos de cuevas, en lugares de difícil acceso.
Se cree que estas pinturas tuvieron un uso ritual o mágico, y es probable que las escenas de caza de animales representadas hayan sido creadas para llamar de manera mágica al animal que se deseaba obtener Primer animal domesticado por los
habitantes del continente americano
El perro
Hacia el año 5000 a.n.e., los habitantes de América intervenían en
el control de los ciclos de reproducción de algunas plantas, como chile o el frijol. Esta actividad
consistía en:
Consistía en seleccionar las mejores semillas para sembrar y después se protegía a las plantas de la maleza.
Cambio más importante en la vida de los antiguos mexicanos con la
práctica de la agricultura:
El cambio más importante fue el tránsito del nomadismo al sedentarismo, es decir, el establecimiento en aldeas permanentes.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Cazar o sembrar.”
SECUENCIA 5. Formación de Mesoamérica APRENDIZAJE
ESPERADO
Reconoce la existencia de culturas aldeanas y de cazadores- recolectores al norte de Mesoamérica, pero dentro de nuestro territorio.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las áreas culturales del México antiguo”
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las superáreas culturales.
ACTIVIDAD:Describe cada periodo donde se originaron las diferentes superculturas de México.
PERIODO CARACTERISTICAS
ACTIVIDAD: Identifica en el mapa las superáreas culturales
•En esta región la aridez no permitió la transición hacia la agricultura. Las culturas fueron de
cazadores-recolectores y mantuvieron contacto con los agricultores y cazadores-recolectores de las otras superáreas.
Aridamérica
•Aquí se consolidaron diversas culturas agrícolas, descendientes de los nómadas-cazadores que habían habitado el mismo territorio durante milenios, quienes domesticaron y cultivaron, entre otras plantas, el maíz, el frijol, la calabaza y el chile. Las culturas de esta superárea establecieron relaciones políticas, bélicas, religiosas y comerciales entre ellas.
Mesoámerica
•Es un territorio de clima semiárido. Allí habitaron
comunidades nómadas que hacia el 500 a.n.e. comenzaron a practicar la agricultura y a construir canales de riego, sin abandonar la recolección y la caza. Es probable que hayan adoptado la agricultura, la cerámica y algunas tradiciones religiosas de Mesoamérica.
Oasisamérica
Preclásico (2500 a.n.e.
al 200 n.e.)
Con 2 700 años, el Preclásico es el periodo más largo de la historia mesoamericana. En esta época sucedieron cambios que condujeron a la aparición de importantes culturas:
cambios tecnológicos en la agricultura, diferenciación social y aparición de jerarquías, surgimiento del calendario, invención de la escritura y creación de rutas mercantiles.
Clásico (200 al 900)
Con el desarrollo de la agricultura la población se incrementó, lo que propició una separación entre campo y ciudad. En las ciudades, las élites políticas y religiosas se hicieron
poderosas y las grandes capitales controlaron amplias
regiones. Hacia el final de este periodo, las grandes ciudades fueron abandonadas y entonces comenzaron los conflictos armados y la competencia entre nuevos centros de poder.
Posclásico (900 al 1521)
Es un periodo marcado por la migración y la inestabilidad política de las diferentes regiones de Mesoamérica. Como consecuencia, los nuevos centros de poder se hicieron
militaristas. Hacia el final de este periodo (que coincide con la llegada de los españoles) surgieron nuevos Estados deseosos de conquistar a otros pueblos. La guerra se intensificó y, con ello, la práctica del sacrificio humano. A la llegada de los españoles, una amplia parte del territorio mesoamericano estaba dominada por una Triple Alianza militar de pueblos nahuas del centro, y uno de éstos eran los mexicas.
ACTIVIDAD:Describe las características de las seis áreas culturales de Mesoamérica.
SECUENCIAS 6. Preclásico
7. Clásico temprano 8. Clásico tardío APRENDIZAJE
ESPERADO
Identifica los principales rasgos de la historia de Mesoamérica.
ACTIVIDAD: Investiga las características y aportaciones más importantes de las culturas prehispánicas representativas de cada periodo.
CULTURA OLMECA
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y
DECLIVE UBICACIÓN
GEOGRÁFICA
CIUDADES IMPORTANTES MAYAS:
ESCRITURA Y ARTE
ESTRUCTURAS RELIGIOSAS Y POLÍTICAS:
CARACTERÍSTICAS GENERALES.
CULTURA TEOTIHUACAN
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y
DECLIVE UBICACIÓN
GEOGRÁFICA
CIUDADES IMPORTANTES MAYAS:
ESCRITURA Y ARTE
ESTRUCTURAS RELIGIOSAS Y POLÍTICAS:
CARACTERÍSTICAS GENERALES.
CULTURA MAYA
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y
DECLIVE UBICACIÓN
GEOGRÁFICA
CIUDADES IMPORTANTES MAYAS:
ESCRITURA Y ARTE
ESTRUCTURAS RELIGIOSAS Y POLÍTICAS:
CARACTERÍSTICAS GENERALES.
CULTURA TOTONACA
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y
DECLIVE
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
CIUDADES IMPORTANTES MAYAS:
ESCRITURA Y ARTE
ESTRUCTURAS RELIGIOSAS Y POLÍTICAS:
CARACTERÍSTICAS GENERALES.
SECUENCIA 9. Pasado-presente. Tradiciones indígenas APRENDIZAJE
ESPERADO
Reconoce la diversidad cultural de México ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Nuestro presente indígena.”
ACTIVIDAD: Investiga las tradiciones indígenas características de tu localidad, estado o país.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II
SECUENCIA 1. Mi cultura, mis grupos y mi identidad APRENDIZAJE
ESPERADO
Valora la influencia de personas, grupos sociales y culturales en la construcción de su identidad personal.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Identidad, cultura y diferencia”
ACTIVIDAD:Define los conceptos con la información analizada en la secuencia
¿
Qué es cultura?
¿Qué es identidad?
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre tipos de identidad
Personal
Conjunto de rasgos que definen a una persona.Es una de las múltiples facetas que nos forman como personas. El ambiente social en el que nosdesenvolvemos también forma parte de la identidad individual.
Componentes:
• Autoestima • Auto aceptació•Ambiente social •Cultura
•Personalidad •Hábitos
•Temperamento
Colectiva
Es el estado de conciencia compartido de individuos que reconocen y expresan su pertenencia a una categoría de personas o a una comunidad. Es una construcción de una persona frente a otras.
Componentes :
Los elementos que componen la identidad colectiva son los que nos permiten desarrollarnos mejor, algunos de estos serían el entorno donde vivimos, nuestra familia y otros grupos de personas con las que convivimos (Religión, Nacionalidad, Política, etc.).
ACTIVIDAD: Agrega las identidades que faltan para completar el esquema.
SECUENCIA 2. La información me permite decidir APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza críticamente información para tomar decisiones
autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad, salud, adicciones, educación, participación).
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Puedo, debo y quiero”
ACTIVIDAD:Define los conceptos con la información analizada en la secuencia
•Es una herramienta necesaria para tomar decisiones autónomas con libertad y responsabilidad, ya que te permite ponerte metas, comprometerte con ellas y lograrlas por tus propios medios
La información es:
•Para la toma de decisiones autónomas, necesitas fortalecer tus capacidades de reflexión y análisis crítico.
Capacidades que se necesitan fortalecer para la toma de
decisiones autónomas:
•Es una determinación o resolución que se toma sobre una determinada cosa. Por lo general la decisión supone un comienzo o poner fin a una situación; es decir, impone un cambio de estado
Un decisión es:
•Uno de los retos más frecuentes durante la adolescencia será decidir frente a la presión de tus pares y grupos de pertenencia, con respecto a seguir modas y gustos, estilos de
comportamiento, formas de pensar, etcétera.
Reto mas freceunte en la adolescencia
•El pensamiento crítico no es más que la capacidad de analizar la información que se tiene sobre un tema, evaluando los detalles y finalmente creando un propio criterio sin que aspectos externos intervengan en la decisión final.
Pensamiento critico
•Este proceso de tomar decisiones autónomas se basa en la libertad y la responsabilidad. Sin estas dos características del individuo, no se podría desarrollar la autonomía.
Proceso de tomar decisiones autónomas
•Son herramientas para conocer, considerar y analizar críticamente las alternativas antes de tomar decisiones
La información y pensamiento son:
SECUENCIA
3. La información me permite actuar.
APRENDIZAJE ESPERADO
Analiza críticamente información para tomar decisiones
autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad, salud, adicciones, educación, participación
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Búsqueda de fuentes confiables”
ACTIVIDAD: Completa los esquemas con la información vista en la secuencia.
ACTIVIDAD: Explica las leyes que garantizan tu acceso a la información
SECUENCIA
Ley General de Transparencia y Acceso
a la Información Pública:
•Protege el derecho a saber que tienen los individuos y grupos que quieran solicitar
información pública.
•Obliga a todas las autoridades públicas a rendir cuentas.
•Obliga a todas las autoridades públicas a entregar en un tiempo determinado la
información que les soliciten.
•Dependencias de los tres poderes públicos:
Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
•Organismos
descentralizados y
desconcentrados del Poder Ejecutivo del nivel
municipal, estatal y federal.
•Dependencias de los tres niveles de gobierno (municipal, estatal, federal).
•Organismos autónomos, es decir, los que no dependen de ningún poder público.
•Universidades autónomas de los estados.
•Sindicatos
•Protegen y garantizan el derecho de los individuos a que no se conozca ni se utilice su información personal que está en poder de terceros, sean entidades públicas o privadas; por ejemplo: Secretaría de Salud,
Fiscalía General de la República (antes PGR), hospitales privados, tiendas departamentales, bancos, etcétera.
•Protegen el derecho a la intimidad.
Sujetos obligados de la
ley: Leyes de protección de datos personales:
4. Miro críticamente los medios de comunicación y las redes sociales
APRENDIZAJE ESPERADO
Construye una Postura crítica ante la difusión de información que promueven las redes sociales y medios de comunicación e influyen en la construcción de identidades.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las redes que nos enredan”
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre publicidad y su influencia.
