UNIDAD EDUCATIVA PEDRO VICENTE MALDONADO

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Texto completo

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FICHA PEDAGÓGICA PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MODALIDAD VIRTUAL 2020-2021 DOCENTE TUTOR: PATRICIO ESPINOZA MARIO MACHADO EMILIO SUAREZ JOSE PILAMUNGA LUIS SINALUISA CESAR RIOS WALTER PALA JORGE PATIÑO MONICA CASTELO CURSO Y

PARALELO(S): SEGUNDO “-B-C-D-E-F-G-H-I-”

QUIMESTRE: SEGUNDO PARCIAL: PRIMER

SEMANAS Y FECHAS DE PLANIFICACIÓN:

SEMANA 1 Desde el 8 al 12 de febrero

SEMANA 2 Desde el 15 al 19 de febrero

SEMANA 3 Desde el 22 al 26 de febrero

SEMANA 4 Desde el 1 al 5 de marzo

SEMANA 5 Desde el 8 al 12 de marzo

ASIGNATURAS:

MATEMÁTICA, FÍSICA, QUÍMICA, BIOLOGÍA, HISTORIA, EDUCACIÓN PARA LA

CIUDADANÍA,FILOSOFÍA LENGUA Y LITERATURA, , INGLÉS, CULTURA ARTÍSTICA,EDUCACIÓN FÍSICA, EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN.

RECUERDA:

 Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que podrás acceder a través de diferentes medios: las fichas pedagógicas disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos en la radio y la televisión (Aprender La Tele), mensajes de WhatsApp o SMS o las redes sociales del Mineduc.

 Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.

 Revisa esta ficha pedagógica y establece un horario semanal para desarrollarla con el acompañamiento de tu familia.

 Recomendamos que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en estas actividades educativas. En lo posible, intenta seguir una rutina educativa.

 Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias en tu Portafolio Estudiantil. Al desarrollar obtendrás el requisito para la evaluación.

 Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito educativo.

 Cualquier duda respecto a la asignatura contactarse con el docente en el horario de 07h00 a 14h00.

 Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda de una persona adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de la institución.

 Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender mismo tiempo.

 Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.

 El acompañamiento pedagógico y emocional es fundamental. Queremos apoyarte. En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu docente o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911 o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto.

 Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades propuestas a tú realidad y a tus necesidades.

Valor para las semanas: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones

Objetivo de Aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de forma

conjunta fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.

Objetivos Específicos:

 Analizar los principales aportes técnicos del pensamiento desde el Renacimiento hasta la actualidad en función de valorar el aporte de la historia, la ciencia, la tecnología y el arte.

 Interpretar resultados estadísticos de avances científicos y tecnológicos y su representación gráfica.

 Reconocer el uso de herramientas digitales para plasmar obras de arte, elementos matemáticos o proyectos de emprendimiento.

 Determinar los avances en la ciencia en biología y física y su incidencia en la actualidad.

Indicadores de

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medicina y la agricultura (ref. I.CN.B5.8.2)

 Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la era digital (usos de la lengua escrita, la lectura y la escritura (Ref. LL 5.1.1)

 Halla gráfica y analíticamente el dominio, el recorrido, monotonía, periocidad, desplazamientos, máximos y mínimos de funciones trigonométricas (Ref. IM 5.3.4)

 I.CN.F 5.18.1 Explica los límites del Sistema Solar (el cinturón de Kuiper y la nube de Ooort) reconociendo que esta zona contiene asteroides, cometas y meteoritos y su ubicación dentro de la vía láctea.

 CS. H. 5.2.19 Identifica las condiciones de surgimiento del Renacimiento y de la nueva visión del ser humano, el humanismo.

 Determina la evolución histórica del concepto “ciudadanía” (Ref. CS. EC.5.1.1)

 Establece semejanzas y diferencias entre las formas de pensamiento cotidiano y el ejercicio del pensamiento filosófico y científico (Ref. CS. F. 5.2.12)

 Conoce las técnicas, recursos de los distintos lenguajes artísticos para expresar ideas, sentimientos y emociones (Ref. I.ECA 5.3.4)

 Describe los datos procesados en tablas gráficas, histogramas, cálculo de frecuencias, diagramas y estudios de medidas de tendencia central (media, mediana, moda) necesarios para las investigaciones de campo (Ref. I.EG. 5.5.1)

 I.EG 5.4.2 Ejecuta investigaciones de campo y diseña instrumentos de investigación para seleccionar las ideas de emprendimiento que presenten mayor factibilidad en el mercado.

 Learners can respond to and build on the people´s ideas on familiar and social topics by expressing and feelings and clarifying meaning (Ref. I.EFL. 5.8.1)

 I.EF 5.2.1 Mejora su condición física de manera segura, sistemática y consciente a partir de la construcción de ejercicios y planes básicos en función del objetivo a alcanzar.

Tema: Avances de la tecnología, la ciencia y el arte a través de las herramientas visuales

Mecanismo de Evaluación

Caja-Portafolio de estudiante: Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte, infografías, historietas, etc., en una caja, carpeta, cuaderno, o incluso en archivos virtuales. Cuando sea posible, entrega la Caja-Portafolio a tu docente para recibir una retroalimentación sobre tu trabajo.

Nota: Caja de Herramientas - Caja de herramientas para el desarrollo de la “evaluación diagnóstica¨.

ACTIVIDADES SEMANALES POR ASIGNATURA

ASIGNATURA MATEMÁTICA SEMANA 1 Desde el 8 al 12 de

febrero

TEMA: Definición de sucesión numérica real

SUBTEMA: Notaciones Y Sucesiones definidas por recurrencia

REVISE Y ANALICE los contenidos de las páginas 110, 111, 112 del TEXTO MATEMÁTICA de 2do Año de B.G.U.  DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LAS PÁGINA 114

Links de ayuda: https://www.youtube.com/watch?v=Wi4Xh1ePqXI https://www.youtube.com/watch?v=j7oN9qGaKII

ASIGNATURA MATEMÁTICA SEMANA 2 Desde el 15 al 19 de

febrero

TEMA: Definición de sucesión numérica real

SUBTEMA: Sucesiones monótonas

REVISE Y ANALICE los contenidos de las páginas 113 del TEXTO MATEÁTICA de 2do Año de B.G.U.  DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LAS PÁGINA 115

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ASIGNATURA MATEMÁTICA SEMANA 3 Desde el 22 al 26 de febrero

TEMA: Progresiones aritméticas

SUBTEMA: Suma de los n primeros términos de una progresión aritmética

REVISE Y ANALICE los contenidos de las páginas 116,117 del TEXTO MATEÁTICA de 2do Año de B.G.U.  DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LAS PÁGINA 118, 119

Links de ayuda: https://www.youtube.com/watch?v=ELMQGDldQDE

ASIGNATURA MATEMÁTICA SEMANA 4 Desde el 1 al 5 de

marzo

TEMA: Progresiones geométricas

SUBTEMA: Suma de los primeros términos de una progresión geométrica

REVISE Y ANALICE los contenidos de las páginas 120, 121, 122 del TEXTO MATEÁTICA de 2do Año de B.G.U.  DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LAS PÁGINA 124, 125

Links de ayuda: https://www.youtube.com/watch?v=qQ4FFRKSF3M

ASIGNATURA MATEMÁTICA SEMANA 5 Desde el 8 al 12 de

marzo

TEMA: Aplicación de progresiones en finanzas

SUBTEMA: Valor futuro

REVISE Y ANALICE los contenidos de las páginas 123 del TEXTO MATEÁTICA de 2do Año de B.G.U.  DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LAS PÁGINA 124,125

Links de ayuda: https://www.youtube.com/watch?v=Ffmg_efB7iY

ASIGNATURA FÍSICA SEMANA 1 Desde el 8 al 12 de

febrero

Tema: PRIMERA LEY DE NETON Objetivos:

 Ejemplificar el principio de Inercia

Fundamento Teórico:

Inercia

La primera ley de Newton establece que todo cuerpo permanecerá en reposo o moviéndose a velocidad constante en línea recta, a menos que una fuerza externa le haga cambiar.

Materiales: Experimento 1.

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 Agua  Cartulina

 3 tubos de papel higiénico  3Huevos crudos Experimento 2.  Botella de refresco  Tarjeta o cédula  Monedas Experimento 3.  Botella de refresco

 Aro de costura para bordar  Monedas

Procedimiento: Experimento 1.

1. Ponemos agua hasta la mitad de los vasos

2. A los vasos que están alineado colocamos la cartulina cubriendo los vasos

3. Los tobos del papel higiénico los colocamos sobre la cartulina alineados a la boca de los vasos 4. Los huevos los colocamos sobre los tubos de papel higiénico

5. Procedemos a retirar con fuerza la cartulina ( la fuerza aplicada debe ser horizontal) Experimento 2.

1. Colocamos la botella libre de la tapa

2. Sobre la botella colocamos la tarjeta o cédula

3. Sobre la tarjeta ponemos una moneda, alineada al pico de la botella. 4. Con un pequeño golpe retiramos la tarjeta o cédula.

Experimento 3.

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2. Sobre el aro y alineado con el pico de la botella colocamos una moneda 3. Con una pequeña fuerza retiramos de golpe el aro de bordar

Grafico del Experimento

Conclusiones:

1. Explicar las dificultades que se presentaron en los experimentos

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Segundo:

Tercero:

2. Por qué los diferente cuerpos caen dentro de los baso y de las botellas.

3. Que nos dice la primera Ley de Newton.

ASIGNATURA FÍSICA SEMANA 2 Desde el 15 al 19 de

febrero TEMA: TERCERA LEY DE NEWTON

ACCIÓN Y REACCIÓN

Observe y analice el video en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=vpQ3wyehyIc

La tercera ley de Newton, conocida como el principio de acción y reacción, sintetiza este tipo de situaciones de la siguiente manera.

Cuando un cuerpo A ejerce una fuerza sobre un cuerpo B (llamada acción), este responde al cuerpo A ejerciendo una fuerza de igual valor, pero de sentido contrario (llamada reacción).

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• La ley de acción y reacción supone que las fuerzas, como resultado de una interacción, actúan siempre por

parejas.

• Las fuerzas de acción y reacción aparecen simultáneamente, pero no se anulan entre sí al actuar sobre objetos diferentes; por eso, provocan efectos distintos.

• La tercera ley de Newton explica fenómenos tan cotidianos como, por ejemplo, por qué podemos movernos cuando caminamos, por qué avanzan los aviones o cohetes, por qué

rebota una pelota lanzada contra una pared, etc

Condiciones de equilibrio de la partícula

Definición.- Una partícula está en equilibrio cuando se encuentra en reposo o se desplaza con MRU, es decir cuando su aceleración es igual a cero.

Condición de equilibrio

Para que una partícula esté en equilibrio la resultante de fuerzas (o la suma vectorial de fuerzas) aplicadas debe ser igual a 0.

En el plano, podemos decir que el sistema se encuentra en equilibrio si la suma de fuerzas en X y la suma de fuerzas en Y equivalen a cero.

Cuando tenemos un sistema de fuerzas aplicadas a una partícula con diferentes direcciones, lo que podemos hacer es descomponer las fuerzas aplicadas en los ejes X e Y (es decir proyectar las fuerzas sobre los dos ejes) y plantear luego las ecuaciones de equilibrio anteriores.

APLICACIONES 1.- Determinar las tensiones en las cuerdas.

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Solución

Planteamos un diagrama de cuerpo libre.

Obtenemos las proyecciones de las fuerzas sobre los ejes.

Planteamos la sumatoria de fuerzas para el eje X igualada a cero y Planteamos la sumatoria de fuerzas para el eje Y igualada a cero. Despejamos una de las tensiones (elegimos T2 en este caso).

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Reemplazamos la tensión calculada anteriormente (T2) y obtenemos el valor de la otra tensión (T1).

Con el valor de T1 obtenemos T2.

ACTIVIDADES

Observe y analice el video en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=9wBaYYOZlek Hallar las tensiones en las cuerdas correspondientes a los diagramas siguientes:

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si el bloque A pesa 120 N

ASIGNATURA FÍSICA SEMANA 3 Desde el 22 al 26 de

febrero ACTIVIDADES DE REFUERZO

TEMA: PRIMERA LEY DE NEWTON

Observe el video en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=ofi5_0jiMK0

https://www.youtube.com/watch?v=KwqyUtaOyf8

1.- Sobre un cuerpo se aplica una fuerza de 20 N con un ángulo de inclinación con respecto a la horizontal de 30°. ¿Cuál debe ser el valor de la fuerza de

rozamiento para que el cuerpo no se mueva?

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3.- En las siguientes figuras, ¿cuál es el valor de la fuerza normal sobre un objeto cuyo peso es 50 N?

4.- Calcular la tensión en las cuerdas en el siguiente sistema en equilibrio:

5.- Dos masas idénticas, m, son conectadas a una cuerda sin masa que pasa por poleas sin fricción, como se muestra en la figura. Si el sistema se encuentra en

reposo. ¿Cuál es la tensión en la cuerda?

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magnitudde la fuerza F?

ASIGNATURA FÍSICA SEMANA 4 Desde el 1 al 5 de

marzo

ACTIVIDADES DE REFUERZO 2DA LEY DE NEWTON

1.- Una caja con masa de 5okg es arrastrada al través del piso por una cuerda que forma un ángulo de 300 con la horizontal.¿ cuál es el valor aproximado del coeficiente de rozamiento cinético entre la caja y el piso si una fuerza de 250 N sobre la cuerda es requerida para mover la caja con rapidez constante de 20m/s como se muestra en la figura?

2.- Dos masas idénticas, m, son conectadas a una cuerda sin masa que pasa por poleas sin fricción como se muestra en la figura. Si el sistema se encuentra en reposo, ¿cuál es la tensión en la cuerda?

3.- Un estudiante hala una caja de madera sobre una superficie horizontal con velocidad constante por medio de una fuerza P.¿Cuál de las siguientes opciones es correcta.

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4.- Suponga que los bloques A y B de la figura, tienen las masas MA = 10kg y MB = 2kg, el coeficiente de rozamiento estático entre el bloque A y la superficie es 0,4. Determine el mínimo valor de F para poner el sistema en movimiento.

5.- Un hombre empuja una pared rígida que no se puede mover. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta

ASIGNATURA FÍSICA SEMANA 5 Desde el 8 al 12 de

marzo

ACTIVIDADES DE REFUERZO 3RA LEY DE NEWTON

1.- Una mujer sostiene un objeto en una sus manos, aplicando la Tercer Ley de Newton, la fuerza de reacción al peso de la bola es: a) la fuerza normal que el piso ejerce sobre los pies de la mujer.

b) la fuerza normal que la mano de la mujer ejerce sobre el objeto. c) la fuerza normal que el objeto ejerce sobre la mano de la mujer. d) la fuerza gravitacional que el objeto ejerce sobre la tierra.

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3.- Un tren arrastra un vagón de 1000kg de masa, dentro del cual viajan 40 personas de 70kg de masa cada uno, si el coeficiente de rozamiento cinético de los carriles es 0,01, calcular la fuerza de rozamiento.

4.- Un remolque tiene un peso de 4900N, se desea arrastrar a través de una vía horizontal por un vehículo de 2450N. Sabiendo que la fuerza de rozamiento sobre el remolque es de 735N. a) ¿qué fuerza debe ejercer el vehículo para que el remolque adquiera una rapidez de 10m/s a los 5s de su movimiento? b) calcular la tensión que debe ejercer la cuerda.

5.- Un futbolista patea una pelota de masa 0,5kg con una aceleración de 2m/s2y una dirección al eje “x” positivo. Determinar la fuerza de reacción que siente el pie del futbolista.

6.- Determina la fuerza de reacción de una pelota que rebota contra el suelo con un vector fuerza de 10N. 7.- Un auto choca a otro con un vector fuerza de ( -2 , 5 )N, determina el vector reacción.

8.- Juana y Juan están patinando sobre una pista de hielo. Estando ambos en reposo, Juana empuja a Juan con una fuerza de 70N. Explica que sucede y calcula la aceleración que adquiere cada uno, si las masas de Juana y Juan son 58kg y 50kg, respectivamente. Considera que entre la pista de hielo y los patines el rozamiento es despreciable.

ASIGNATURA QUIMICA SEMANA 1 Desde el 8 al 12 de

febrero TEMA: LEY DE CHARELS Y GAY LUSACC

Luego de haber leído detenidamente el documento el equipo de docentes de la asignatura de QUÍMICA le planteamos lo siguiente para que lo realice en hojas perforadas, recicladas, o el material que usted haya dispuesto para llevar la materia:

a. En un experimento que se desarrolla a presión constante, un gas a 275 K ocupa 16 L. Construye

la gráfica del volumen ocupado por el gas en función de la temperatura para valores comprendidos entre 150 y 300 K.

b. Un gas que se encuentra a una temperatura de 45 C ocupa un volumen de 5 × 10-3 m3. ¿Qué

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ASIGNATURA QUÍMICA SEMANA 2 Desde el 15 al 19 de febrero TEMA: LEY COMBINADA DE LOS GASES

ACTIVIDAD 1:

Luego de haber leído detenidamente el documento el equipo de docentes de la asignatura de QUÍMICA le planteamos lo siguiente para que lo realice en hojas perforadas, recicladas, o el material que usted haya dispuesto para llevar la materia:

a. Un gas que se encuentra contenido en un recipiente de 1200 mL, está contenido a una presión de 890 mm hg y a una temperatura de 80 grados centígrados, si la temperatura aumenta a 120 grados centígrados y la presión disminuye a 0,75 atm. Determine el volumen final del recipiente. b. Determine la temperatura final de un recipiente de capacidad de 1 L que contiene O2 a una

presión de 3,5 atm y un temperatura de 0 grados centígrados, si la presión cambia a 2 atm y el volumen aumenta al doble.

ASIGNATURA QUÍMICA SEMANA 3 Desde el 22 al 26 de

febrero TEMA: ECUACÓN DE GAS IDEAL

ACTIVIDAD 1:

Luego de haber leído detenidamente el documento el equipo de docentes de la asignatura de QUÍMICA le planteamos lo siguiente para que lo realice en hojas perforadas, recicladas, o el material que usted haya dispuesto para llevar la materia:

a. Determine el valor de R o la constante de gas ideal a condiciones normales.

b. Encuentre el número de moles de un gas contenido en un recipiente de una capacidad de 3 mL, sometido a una presión de 760 mm Hg y a una temperatura de 4 grados centígrados.

c. ¿Cuál será el volumen de un gas sometido a condiciones normales o estándares de P, V, T y n

ASIGNATURA QUÍMICA SEMANA 4 Desde el 1 al 5 de

marzo TEMA1 : DENSIDAD Y MASA MOLECULAR DE LOS GASES

ACTIVIDAD 1:

Luego de haber leído detenidamente el documento el equipo de docentes de la asignatura de QUÍMICA le planteamos lo siguiente para que lo realice en hojas perforadas, recicladas, o el material que usted haya dispuesto para llevar la materia:

a. Determina la densidad del oxígeno (O2) a 800 mm Hg y 12 °C.

b. Determina la masa molecular del Neón si sabemos que tiene una densidad de 1,4 g/L, sometido a 53 °C con una presión de 200 516 Pa.

c. Calcula la masa molecular de un gas si conocemos que la densidad es de 2,5 g/L, la temperatura es de 8 °C

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ASIGNATURA QUÍMICA SEMANA 5 Desde el 8 al 12 de marzo

TEMA 1: PRESIONES PARCIALES ACTIVIDAD 1:

Luego de haber leído detenidamente el documento el equipo de docentes de la asignatura de QUÍMICA le planteamos lo siguiente para que lo realice en hojas perforadas, recicladas, o el material que usted haya dispuesto para llevar la materia:

a. Una mezcla de gases contiene 5,46 moles de neón (Ne), 0,40 moles de argón (Ar), y 2,5 moles de

xenón (Xe). Determina las presiones parciales de los gases si la presión total es de 6 atm a cierta temperatura.

b. Una mezcla de gases a la presión de 700 mm de Hg contiene en porcentaje en volumen un 45% de

cloro, un 25% de neón y un 30% de argón. Calcula las presiones parciales de cada uno.

c. Una mezcla de 70 g de oxígeno y 30 g de metano se coloca en un recipiente a la presión de 650

mm Hg. ¿Cuál será́ la presión parcial del oxígeno molecular?

ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA 1 Desde el 8 al 12 de

febrero TEMA: RENACIMIENTO, BIOTECNOLOGÍA, TRANSFORMACIÓN DE LA CULTURA ESCRITA

Actividades

1. Lee el siguiente fragmento:

La Biotecnología es la aplicación de la Ciencia y la Tecnología a sistemas biológicos y organismos vivos, así como a partes, productos y modelos de estos, con el fin de producir o alterar materiales, vivos o inertes, y procesos, para proveer conocimientos, bienes y servicios. El desarrollo de la biotecnología como herramienta para la investigación, ha permitido grandes avances en diferentes campos de estudio, se la aplica en el campo de la salud con la producción de vacunas y en la agricultura para mejorar la alimentación de la población con la producción de organismos transgénicos, o especies mejoradas resistentes a plagas o sequías, también se la utiliza para controlar derrames de petróleo, o incluso disminuir desechos plásticos. Fuente: http://dx.doi.org/10.32440/ar.2018.135.02.rev09

a. Contesta las siguientes preguntas y escribe las respuestas en un cuadro pienso - me intereso - investigo en una hoja.

b. ¿Cuál es mi criterio acerca del rol que puede cumplir la biotecnología en la medicina?, c. ¿qué conozco sobre la aplicación de la biotecnología en la agricultura?

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Fuente: http://rutinasdepensamiento.weebly.com/pienso-me-intereso-investigo.html

ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA 2 Desde el 15 al 19 de

febrero TEMA: HISTOLOGÍA Y FISIOLOGÍA

ORGANIZACIÓN PLURICELULAR Y MEDIO INTERNO, EL DESARROLLO EMBRIONARIO Y DIFERENCIACIÓN CELULAR

ACTIVIDADES:

Analice la información del texto páginas 114 – 117

a) Grafique los niveles: Tisular, Celular, de Órganos y Aparatos y Sistemas.

ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA 3 Desde el 22 al 26 de

febrero TEMA: TEJIDOS VEGETALES, CAPTACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LOS NUTRIENTES VEGETALES

ACTIVIDAD 1:

Analice la información de las páginas 118 a la 123 del texto de Biología.

ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA 4 Desde el 1 al 5 de

marzo TEMA:. EXCRECIÓN, RESPIRACIÓN Y TRANSPORTE DE SUSTANCIAS EN LOS VEGETALES

ACTIVIDAD 1

Revise y comprenda la información de las páginas 124 a la 129 del texto de Biología

ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA 5 Desde el 8 al 12 de

marzo

TEMA: HORMONAS VEGETALES. Y MOVIMIENTOS DE LAS PLANTAS

ACTIVIDADES.

A) Revise el contenido de las páginas 130 a la 134 del texto.

B) Resuelva el siguiente taller; a mano en el material que requiera el Docente. 1. Relacione los siguientes conceptos:

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 Produce el crecimiento en grosor de tallo y raíces. ( )

 Proceden de las células del cámbium que se dividen hacia la parte exterior. ( )

 Se encuentra perforada por unos orificios que permiten el intercambio gaseoso. ( )

 Tejido formado por células vivas con gran cantidad de vacuolas que almacenan almidón. ( )

 Proceden de las células del cámbium que se dividen hacia la parte interior. ( ) 2. Explique qué se entiende por intercambio gaseoso.

Describa por dónde se realiza y cómo se regula.

3. Explica qué hormona vegetal está implicada en los siguientes procesos:

 Aceleración del crecimiento de las raíces en un esqueje que acabamos de plantar.  Activación de la germinación de las semillas de avena.

 Aceleración en la maduración de un plátano situado junto a otros plátanos maduros.  Inhibición de la germinación de las semillas.

ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 1 Desde el 8 al 12 de

febrero

EL RENACIMIENTO; AVANCES CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS INDICACIONES PARA EL ESTUDIANTE

- Intercambio de inquietudes de los estudiantes con el docente sobre el Renacimiento - Lea el contenido del texto de Historia pág. 98 y 99

- Observe el video, Leonardo Da Vinci https://www.youtube.com/watch?v=sVOgginlraE

Insumo a desarrollar:

- En una página realice una Mapa Mental del Humanismo, con los siguientes Items: El Renacimiento, avances científicos y técnicos.

- Lea el texto de la pág. 101 y responda las tres preguntas ahí planteadas.

RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE

Hojas, mapa, internet, texto de historia de 2do BGU No. 2 del estudiante y colores

ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 2 Desde el 15 al 19 de

febrero

CAUSAS DE LA REFORMA Y CONTRA REFORMA INDICACIONES PARA EL ESTUDIANTE

- Mediante una lluvia de ideas reflexione sobre la reforma y contrareforma, y sus personajes más representativos

- Lectura pág. 102 - 105 del Texto de Historia

Insumo a desarrollar: a. Xilema b. Floema c. Felógeno d. Epidermis e. Parénquima

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- En una página realice una tabla con la diferencia del protestantismo y catolicismo - En un organizador gráfico explique en que consiste la Contra reforma.

- Responda el cuestionario de la pág. 105

RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE

Hojas, mapa, internet, texto de historia de 2do BGU No. 2 del estudiante y colores

ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 3 Desde el 22 al 26 de

febrero EL PENSAMIENTO ILUSTRADO Y EL LEGADO DE LA ILUSTRACIÓN

INDICACIONES PARA EL ESTUDIANTE

- Mediante una lluvia de ideas reflexione sobre el pensamiento Ilustrado. - Lectura pág. 107 - 109 del Texto de Historia

Insumo a desarrollar:

- En un organizador gráfico explique en que consiste el pensamiento ilustrado - Realice un mapa mental de los principales personajes de la ilustración. - Responda el cuestionario de la pág. 109

RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE

Hojas, mapa, internet, texto de historia de 2do BGU No. 2 del estudiante y colores

ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 4 Desde el 1 al 5 de

marzo

CAUSAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA INDICACIONES PARA EL ESTUDIANTE

- Reflexión de los estudiantes con el docente sobre las Causas y consecuencias de la Revolución francesa - Lea el contenido del texto de Historia pág. 110 a 112

Insumo a desarrollar:

- En una página realice una tabla con las causas de la revolución francesa

- En una página (a mano) en una línea de tiempo grafique los hechos principales antes y después de la revolución francesa (pág. 110)

RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE

Hojas usadas un lado, cuadernos no concluidos, texto digital de historia integrado de 2do BGU del estudiante (digital), colores y gomero. Internet

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ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 5 Desde el 8 al 12 de marzo

CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA INDICACIONES PARA EL ESTUDIANTE

- Reflexión de los estudiantes con el docente sobre las Causas y consecuencias de la Revolución francesa - Lea el contenido del texto de Historia pág. 113

Insumo a desarrollar:

- Mediante un organizador gráfico explique las consecuencias de la revolución francesa.

- En una página (a mano) realice un afiche para la difusión de la “Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano” pág. 113

- Responda el cuestionario de la pág. 119

RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE

Hojas usadas un lado, cuadernos no concluidos, texto digital de historia integrado de 2do BGU del estudiante (digital), colores y gomero.

Internet

ASIGNATURA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

SEMANA 1 Desde el 8 al 12 de

febrero

Tema: La Constitución de 1998 y los derechos ciudadanos.

Páginas del texto: 172 – 173.

Actividades:

1) Ingresa en el siguiente enlace: www.mayaediciones.com/2ciu/p174 y amplia tu conocimiento sobre los antecedentes históricos que precedieron a la redacción de la Constitución de 1998. Realiza una redacción con tus impresiones.

2) Investiga qué es el neoliberalismo y de qué manera inciden sus políticas en el debilitamiento del Estado.

3) Reflexiona acerca de la declaratoria del Estado como pluricultural y multiétnico y su influencia en la democracia. ¿La fortalece o la debilita? ¿Por qué? Anota tu respuesta.

ASIGNATURA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

SEMANA 2 Desde el 15 al 19 de

febrero

Tema: Las constituciones como formas de expresión política y social.

Páginas del texto: 176 – 177.

Actividades:

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2) Explica que significan para ti los movimientos sociales.

3) Indaga en la Constitución del 2008 el reconocimiento de derechos de otros grupos sociales: adultos mayores, personas privadas de la libertad y migrantes. ¿Qué derechos se reconoce para cada uno? Anota tus hallazgos.

ASIGNATURA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

SEMANA 3 Desde el 22 al 26 de

febrero

Tema: Base filosófica-política del Estado a partir de la Constituyente de 2008

Páginas del texto: 180 – 181

Actividades:

1) Explica con tus propias palabras qué comprendiste sobre el Estado de derechos.

2) Investiga y amplia tus conocimientos sobre lo que significa el Buen Vivir o Sumak Kawsay. Consulta sobre el significado y origen de este concepto.

3) Compara los derechos que se reconocen en la constitución de 1998 con los derechos de la Constitución de 2008. Identifica en tu cuaderno tres aportes que se dan en esta última.

ASIGNATURA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

SEMANA 4 Desde el 1 al 5 de

marzo

Tema: Las luchas sociales y políticas por el cumplimiento de los derechos.

Páginas del texto: 184 – 185

Actividades:

1) Identifica cuál ha sido el resultado en la historia de las luchas sociales. Anota dos ejemplos de estas luchas en América.

 Resultado  Ejemplos

2) Señala cuáles fueron los derechos por los que se dieron las luchas indígenas en el Ecuador del siglo XX.

ASIGNATURA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

SEMANA 5 Desde el 8 al 12 de

marzo

Mediación y resolución de conflictos

Analiza el siguiente caso: La fiesta de mi pueblo.

En un pueblo celebran sus fiestas y la gente se alista para presentar sus coreografías y carros alegóricos en el desfile. Un grupo de jóvenes hip-hoperos quiere participar, pero los organizadores se lo impiden argumentando que los jóvenes no representan un grupo étnico y que su baile no es tradicional de la zona. Los hip hoperos arman una manifestación que reclama la participación del grupo y amenaza con acciones de boicot, alegando que se viola su derecho a expresar sus manifestaciones culturales, que también son parte de la cultura de un pueblo, pues aducen que esta no es estática, sino que muta con el tiempo y con los diferentes aportes.

(22)

Los líderes del grupo acuden ante el alcalde para solicitar su intervención y solución al problema, pues es el municipio quien organiza las fiestas. Son alrededor de mil jóvenes los que protestan, una verdadera amenaza.

Frente a cada caso, existen dos escenarios de resolución de conflictos:

Analiza las soluciones dadas:

o ¿Qué medidas se adoptaron?

o ¿Quién gana y quién pierde en cada vía de solución?

o ¿Cómo quedan las relaciones entre las partes intervinientes en cada caso?

o ¿Cuál de estos caminos es para ti el más fácil y cuál es el más difícil?

o ¿Cuál de los dos caminos deja mayores satisfacciones?

ASIGNATURA FILOSOFÍA SEMANA 1 Desde el 8 al 12 de

febrero Lógica

Mira el video y contesta

https://www.youtube.com/watch?v=nOgKnvh0rkQ 1. ¿Qué es el argumento por ejemplificación?

2. ¿Cuáles son las reglas de argumentación citadas para usar bien un argumento de ejemplificación? 3. ¿Cuándo se usa incorrectamente un argumento de ejemplificación?

(23)

“Si la Filosofía Latinoamericana nace en medio de la lucha internacional de la Guerra Fría entonces sus postulados tienen influencias de estas dos ideologías”..

ASIGNATURA FILOSOFÍA SEMANA 2 Desde el 15 al 19 de

febrero

Lee el siguiente documento y relaciona ¿Cuáles fueron los postulados socialistas que influyeron en la Filosofía de la Liberación?

https://www.caracteristicas.co/socialismo/

Lee el siguiente documento y responde las siguientes preguntas

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1909-30632014000100007

1. ¿Cuál es la crítica al Capitalismo que hace Martinez Heredia?

2. ¿Cuáles son los elementos Marxistas Leninistas a tener en cuenta para entender el Socialismo? 3. ¿Cuáles son las características del Socialismo del s.XXI en América Latina?

4. ¿Cuáles son los rasgos del Socialismo del s XXI según Martha Harnecker? 5. ¿Cuáles son los elementos del desarrollo socialista según Borón?

6. ¿Cuáles son los desafíos del Socialismo del S. XXI en América Latina?

ASIGNATURA FILOSOFÍA SEMANA 3 Desde el 22 al 26 de

febrero

Mira el video y responde la siguiente pregunta ¿Cuál es el papel del Estado en el Socialismo del S.XXI?

https://www.youtube.com/watch?v=pflZSmJ4YJA&fbclid=IwAR1hEQVXXfnYb1RvyVqsD-rgKDXRZRxtetsoTNU3pi1eeKPUhhv56C3LI7g

Elabora un argumento de ejemplificación con el siguiente argumento “Si el Socialismo del S.XXI busca Justicia Social entonces reduce la inequidad en todos los campos”

ASIGNATURA FILOSOFÍA SEMANA 4 Desde el 1 al 5 de

marzo

El Sumak Kawsay

Mira el video y reflexiona

https://www.youtube.com/watch?v=ieRwuIurppo

1. ¿Por qué la Ëtica del buen vivir es una ética política?

2. ¿Cuál es la acepción del Buen Vivir para los pueblos aborígenes latinoamericanos? 3. ¿Por qué se habla de los mitos de la razón?

4. ¿Por qué se dice que la Ética de la Modernidad es trascendente a la Modernidad? 5. ¿Por qué se dice que la Ética del Buen Vivir es Bioecológica?

6. ¿Por qué el Buen Vivir supone un nuevo Estado?

7. ¿Por qué el Buen Vivir supone un horizonte mítico- cultural?

ASIGNATURA FILOSOFÍA SEMANA 5 Desde el 8 al 12 de

marzo Mira el video y reflexiona

(24)

1.- ¿Qué es el Buen Vivir?

2.- ¿Cómo se relaciona el Buen Vivir con la visión de vivir en armonía con la Naturaleza? Revisa el siguiente organizador gráfico y responde:

https://prezi.com/plfu6kkfj-nx/alternatividad-al-desarrollo-buen-vivir/

1. ¿Cuál es la cosmovisión ancestral sobre el mundo? 2. ¿Qué es el ecosocialismo?

3. ¿Cuál es la crítica que hace el ecosocialismo al capitalismo? 4. ¿Cuáles son los valores del Buen Vivir?

5. ¿Cuáles son los postulados de las corrientes del Buen Vivir? Analiza

1. ¿Cuál es la relación entre el ecosocialismo y el Buen Vivir? 2. ¿Cuándo se convierte el Buen Vivir en una propuesta política?

3. ¿Cómo se convierte la Ética del Buen vivir en una propuesta económica- ecológica?

4. ¿Cuáles son los elementos nuevos que se incorporan a la propuesta ancestral del Buen Vivir? 5. ¿Por qué decimos que el Buen Vivir es una propuesta Ética latinoamericana?

Producto final: Elabora un ensayo de 700 a 1000 palabras con el tema “El Sumak Kawsay una propuesta latinoamericana diferente para la construcción del nuevo ser latinoamericano”

ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA SEMANA 1 Desde el 8 al 12 de

febrero Lee el siguiente texto.

Tema: La Ciudadanía digital

Los avances en la ciencia y la tecnología inciden en todos los ambientes de la actividad humana, así como en la formación de valores y el ejercicio ciudadano. Para referirnos a la ciudadanía, es importante distinguir tres aspectos: la ciudadanía civil, la ciudadanía política y la ciudadanía social.

a. Ciudadanía civil: se refiere a los derechos de libertad y de justicia que se dan como parte esencial del contrato entre el Estado y el ciudadano.

b. Ciudadanía política: tiene que ver con las posibilidades de participar en las discusiones y decisiones que se toman en los ámbitos de poder.

c. Ciudadanía social: se relaciona con el derecho que tienen los miembros de una sociedad a la educación, a la salud y a gozar de una vida digna.

Tomando en cuenta el desarrollo de la tecnología, su relación con la promoción del ejercicio de la ciudadanía de niños, niñas y adolescentes y la promoción y protección de sus derechos en espacios físicos y virtuales ha emergido un nuevo aspecto denominado ciudadanía digital, y que se define como “la promoción de los

derechos y responsabilidades de todos los actores sociales involucrados en los entornos digitales”.

El arte digital es una materia que junta toda obra artística que haya sido creada por un medio digital, principalmente usando el ordenador, es decir, es una obra que se elabora a partir de una tecnología informática. En la actualidad, la tecnología se trata de un procedimiento que nos da la posibilidad de crear, según los artistas de este estilo de arte no hay gran diferencia entre una paleta gráfica de un pincel.

(25)

Fuente: Curso de formación de formadores en el uso seguro de internet, Programa Interamericano del IIN. 2019.

Fuente: https://tiposdearte.com/que-es-el-arte-digital/ ACTIVIDAD

1.-Mencione su punto de vista crítico frente al tema de la Ciudadanía digital./en 6 líneas 2.-Consulte o investigue sobre el tema la Infografía: ¡soy un ciudadano digital!

3.-Cite 4 aspectos importantes sobre el uso de las redes sociales.

4.-Reflexione cómo decidir si vale la pena compartir una noticia que vemos en internet. ENVIAR LA ACTIVIDAD AL CORREO ELETRÓNICO AL DOCENTE RESPECTIVO

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ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA SEMANA 2 Desde el 15 al 19 de

febrero Lee el siguiente texto.

El arte fractal y las matemáticas.

La matemática, vista correctamente, posee no solamente verdad sino también extrema belleza, una belleza fría y austera como la de una escultura, sin apelar a ninguna parte de nuestra naturaleza más débil, sin los aspectos más hermosos de la pintura o la música, pero sin embargo, sublimemente pura y capaz de una

perfección rígida como solo puede mostrar el arte más grande”. Bertrand Russell

El arte fractal tiene una estrecha relación con las matemáticas, sobre todo con la geometría, puesto que, como su nombre lo indica, retoma el concepto de fractal. Los fractales se basan en la repetición constante de patrones geométricos auto afines, es decir, que una porción es idéntica al todo. De esta manera, el fractal repite una serie de patrones hasta el infinito.

El matemático Benoît Mandelbrot acuñó este término en 1975 y menciona que existen tres tipos de fractales: aquellos que tienen autosimilitud exacta, los que poseen cuasi autosimilitud, copias semejantes, pero no idénticas y la autosimilitud estadística, en la que el fractal tiene dimensiones estadísticas que se conservan con la variación.

De este modo, pueden observarse de distintas formas en la naturaleza. Desde las hojas de los árboles que tienen un ramaje similar por todo su cuerpo, una flor o la coliflor, en la que una pequeña parte de ella es muy parecida a una pieza completa, los fractales son fáciles de percibir en nuestro entorno. Sin embargo, las ecuaciones que mostraban patrones de repetición se convirtieron en el principal objeto de estudio para Mandelbrot.

Fuente: https://culturacolectiva.com/arte/el-arte-fractal-y-las-matematicas

ACTIVIDAD

1.-Analiza la lectura anterior y conversa con los miembros de su familia sobre los diferentes fractales que podemos encontrar en la naturaleza.

2.-Crea un collage sobre los fractales.

(26)

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ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA SEMANA 3 Desde el 22 al 26 de

febrero Lee el siguiente texto.

Avances de la ciencia

Gregor Mendel publicó su trabajo en 1866, en una revista de poca difusión, cuando la biología era una ciencia descriptiva, por lo que sus estudios experimentales no fueron tomados en cuenta, fue a partir de 1900, cuando los científicos Hugo Vries, Carl Correns y Erich von Tschermak valoraron sus investigaciones y experimentos. A partir de ese momento su trabajo científico alcanzó tal relevancia, que se considera como un hito en los estudios sobre biología y genética.

En 1900 Hugo de Vries, Carl Correns y Erich Tshermmak son los redescubridores de las teorías de la herencia postuladas por Gregorio Mendel, el padre de la genética, gracias a sus trabajos, se comprueban los importantes hallazgos del monje austríaco.

En 1902 y 1903, Walter Sutton y Theodor Boveri publicaron trabajos independientes que propusieron lo que ahora llamamos la teoría cromosómica de la herencia. Esta teoría dice que los genes individuales se encuentran en lugares específicos en cromosomas particulares.

Thomas Hunt Morgan en 1908 decide estudiar moscas de la fruta (Drosophila melanogaster) por las ventajas experimentales pues tenían una vida corta y se reproducen mucho por lo que se podía tener muchos descendientes rápidamente y muchas generaciones si se quería estudiar cómo los diferentes rasgos son transmitidos o no son transmitidos, su equipo de investigación logró reunir suficiente evidencia para avalar la teoría cromosómica de la herencia.

En 1953 el biólogo estadounidense James Watson y el biofísico británico Francis Crick, a partir de estudios cristalográficos realizados por Maurice Wilkins y Rosalind Franklin, determinan que la molécula de ADN poseía una estructura helicoidal.

Mathew Meselson y Franklin Stahl en su ingenioso experimento de 1958 muestran cómo se replica el ADN, y además que esta replicación es semiconservativa en lo que se ha llamado "el experimento más hermoso de la biología".

Allan Maxam y Walter Gilbert en 1977 diseñan el primer método para secuenciar el ADN por medio de sustancias químicas que somete la molécula de DNA a distintos métodos de ruptura.

Fred Sanger en 1977 diseña el método de Sanger o secuenciación del ADN por terminación de la cadena. Es un método enzimático que permite determinar la secuencia del molde a medida que se sintetiza la hebra de ADN complementaria.

El 26 de junio del 2000 los científicos Francis S. Collins y John Carig Venter, acompañados de los presidentes de EEUU, y el primer ministro inglés Tony Blair como voceros de tan importante descubrimiento, presentan al mundo el primer borrador del Proyecto Genoma Humano, y en el 2003 se completa el proceso de secuenciación y se tiene la versión definitiva de genoma del Homo Sapiens.

Fuente: https://www.significados.com/leyes-de-mendel/

(27)

ACTIVIDAD

1.- Complete el siguiente esquema mediante un análisis y sus representantes o descubrimientos.

ANALISIS REPRESENTANTES/

DESCUBRIMIENTOS

2.-Comente sobre los avances de la ciencia y el ADN./en 6 líneas.

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ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA SEMANA 4 Desde el 1 al 5 de

marzo Lee el siguiente texto.

Modelos del universo

En el modelo geocéntrico, la Tierra es el centro del universo y a su alrededor giran el Sol, la Luna, los planetas y las estrellas. Este modelo fue propuesto por Aristóteles (384 -322 a. C.). Según él, en el universo había dos regiones: la región sublunar formada por la Tierra, que era una esfera inmóvil, y la región celeste, formada por esferas concéntricas cristalinas. En cada esfera se incrustaban la Luna, el Sol y cada uno de los planetas. En la esfera externa, que daba una vuelta completa cada día, había estrellas. La región celeste estaba formada de éter y era inmutable.

Modelo heliocéntrico. Según este modelo, el Sol está fijo y es el centro del universo, mientras que a su alrededor giran la Tierra, los planetas y las estrellas. El filósofo griego Aristarco de Samos, hacia el año 280 a. C., propuso este modelo que fue olvidado, por ser contrario a nuestra percepción. Además, si la Tierra se moviera, se tendría que ver, desde dos puntos de la Tierra suficientemente separados, el paralaje de las estrellas, hecho que no se observaba. Siglos después, el astrónomo y clérigo polaco Nicolás Copérnico (1473 - 1543) buscó una alternativa al modelo geocéntrico que simplificara

los cálculos al elaborar las tablas astronómicas. Propuso un modelo en el que la Tierra y los demás planetas giraban alrededor del Sol. En este modelo, además, la Tierra giraba en torno a su eje y la Luna giraba en torno a la Tierra. Y la variación observada en el brillo de Venus y Mercurio se debía a los cambios en su distancia a la Tierra.

Modelo actual del universo. Hoy en día sabemos que todos los cuerpos del Sistema Solar, incluida la Tierra, se mueven alrededor del Sol. Sin embargo, el Sol no es el centro del universo, sino una estrella situada en la periferia de la Vía Láctea. Este conocimiento ha sido fruto de los avances en astronomía desde el siglo XVII hasta nuestros días.

Veamos algunos de ellos: A partir de las observaciones astronómicas del danés Tycho Brahe (1546 - 1601), las más precisas hasta esa época, el astrónomo alemán Johannes Kepler (1571 - 1630) dedujo las leyes del movimiento planetario, hoy conocidas como leyes de Kepler:

a) Los planetas se mueven alrededor del Sol en órbitas elípticas, con el Sol situado en uno de los focos. b) El radio vector que une un planeta con el Sol barre áreas iguales en tiempos iguales.

(28)

c) El cuadrado del período del movimiento de un planeta es directamente proporcional al cubo de su distancia media al Sol.

ACTIVIDAD

1.- Construye una línea de tiempo sobre los modelos del universo. 2.-Recorta 2 imágenes sobre el universo

3.- Explica con tus palabras qué son los fenómenos meteorológicos e indica algunos fenómenos meteorológicos que recuerdes.

4.- Cite un avance científico y tecnológico para la exploración del universo.

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ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA SEMANA 5 Desde el 8 al 12 de

marzo Lee el siguiente texto.

El híbrido Frank Kafka

Tengo un animal curioso mitad gatito, mitad cordero. Es una herencia de mi padre. En mi poder se ha desarrollado del todo; antes era más cordero que gato. Ahora es mitad y mitad. Del gato tiene la cabeza y las uñas, del cordero el tamaño y la forma; de ambos los ojos, que son huraños y chispeantes, la piel suave y ajustada al cuerpo, los movimientos a la par saltarines y furtivos. Echado al sol, en el hueco de la ventana se hace un ovillo y ronronea; en el campo corre como loco y nadie lo alcanza. Dispara de los gatos y quiere atacar a los corderos. En las noches de luna su paseo favorito es la canaleta del tejado.

No sabe maullar y abomina a los ratones. Horas y horas pasa al acecho ante el gallinero, pero jamás ha cometido un asesinato.

Lo alimento con leche; es lo que le sienta mejor. A grandes tragos sorbe la leche entre sus dientes de animal de presa. Naturalmente, es un gran espectáculo para los niños. La hora de visita es los domingos por la mañana. Me siento con el animal en las rodillas y me rodean todos los niños de la vecindad.

Se plantean entonces las más extraordinarias preguntas, que no puede contestar ningún ser humano. Por qué hay un solo animal así, por qué soy yo el poseedor y no otro, si antes ha habido un animal semejante y qué sucederá después de su muerte, si no se siente solo, por qué no tiene hijos, como se llama, etcétera.

No me tomo el trabajo de contestar: me limito a exhibir mi propiedad, sin mayores explicaciones.

A veces las criaturas traen gatos; una vez llegaron a traer dos corderos. Contra sus esperanzas, no se produjeron escenas de reconocimiento. Los animales se miraron con mansedumbre desde sus ojos animales, y se aceptaron mutuamente como un hecho divino.

En mis rodillas el animal ignora el temor y el impulso de perseguir. Acurrucado contra mí es como se siente mejor. Se apega a la familia que lo ha criado. Esa fidelidad no es extraordinaria: es el recto instinto de un animal que, aunque tiene en la tierra innumerables lazos políticos, no tiene un solo consanguíneo, y para quien es sagrado el apoyo que ha encontrado en nosotros.

(29)

A veces tengo que reírme cuando resuella a mi alrededor, se me enreda entre las piernas y no quiere apartarse de mí. Como si no le bastara ser gato y cordero quiere también ser perro. Una vez eso le acontece a cualquiera yo no veía modo de salir de dificultades económicas, ya estaba por acabar con todo. Con esa idea me hamacaba en el sillón de mi cuarto, con el animal en las rodillas; se me ocurrió bajar los ojos y vi lágrimas que goteaban en sus grandes bigotes. ¿Eran suyas o mías? ¿Tiene este gato de alma de cordero el orgullo de un hombre? No he heredado mucho de mi padre, pero vale la pena cuidar este legado.

Tiene la inquietud de los dos, la del gato y la del cordero, aunque son muy distintas. Por eso le queda chico el pellejo. A veces salta al sillón, apoya las patas delanteras contra mi hombro y me acerca el hocico al oído. Es como si me hablara, y de hecho vuelve la cabeza y me mira deferente para observar el efecto de su comunicación. Para complacerlo hago como si lo hubiera entendido y muevo la cabeza. Salta entonces al suelo y brinca

alrededor.

Tal vez la cuchilla del carnicero fuera la redención para este animal, pero él es una herencia y debo negársela. Por eso deberá esperar hasta que se le acabe el aliento, aunque a veces me mira con razonables ojos humanos, que me instigan al acto razonable.

Fuente: Kafka, F. El híbrido. http://ciudadseva.com/texto/el-hibrido/ ACTIVIDAD

1.- Consultar los aspectos importantes del autor Franz Kafka./Biografía.

2.- Realice un resumen y grafique alguna escena de la lectura anterior./ en 8 líneas

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ASIGNATURA INGLÉS SEMANA 1 Desde el 8 al

12 de febrero WEEK ONE

Objective: Students will understand that history, technology, science, and the art intertwine and evolve together fostering curiosity of the human being to know and build a better world.

TOPIC: Wonderful Ecuador

Activity 1. What are some interesting facts you already know about Ecuador related to history, technology, science, and art?

Name at least one for each category. Share your answers with your classmates or family.

 History___________________________________________

(30)

 Science___________________________________________

 Art ______________________________________________

Activity 2. Read the following text.

Ecuador

The official name of our country is the Republic of Ecuador. It is the second smallest country in South America, with 256,370 square kilometers. Due to its position on the equator, our country has incredible biodiversity and wonderful landscapes.

The official language is Spanish. Quichua is spoken by many indigenous nationalities. About ten other native languages are also official in their communities. According to the law, all indigenous languages in Ecuador must be respected and preserved.

Ecuador uses the United States Dollar as its currency. The capital city is Quito.

Interesting Facts

The indigenous population in Ecuador is about 1.1 million people. They are composed of 15 indigenous nationalities. Ecuador voted in favor of the UN Declaration on the rights of Indigenous People. About 24.1% of Ecuador indigenous people live in Amazon region.

Based on the reading, underline the correct statements:

a. Ecuador is the second largest country in South America.

b. We have great biodiversity because we are far from the equator. c. About 12 languages are spoken in our country.

d. Approximately 24.1% of indigenous people live in the Amazonia. e. There are about 1.1 million indigenous people in Ecuador.

Activity 3. Answer the question.

What else do you know about different indigenous groups? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

ASIGNATURA INGLÉS SEMANA 2 Desde el 15 al

19 de febrero WEEK 2

TOPIC: What are some interesting tourist attractions in Ecuador? Activity 1. Answer this question with your teacher, classmates or family.

(31)

What are some interesting attractions for tourists in Ecuador?

Make a list of some wonders of Ecuador related to history, science, and technology. Can these wonders attract tourists to our country as well?

Activity 2. Vocabulary. Match words with the corresponding meaning.

a. Straw _____ develop gradually, especially from a simple to a more complex form.

b. Dormant _____ dried stalks of grain, used especially as fodder or as material for thatching, packing, or weaving.

c. Evolve _____ having normal physical functions suspended or slowed down for a period of time; in or as if in a deep sleep.

Activity 3. Listento a foreigner telling their family about some wonderful features of our country.

Activity 4. Complete the following chart. What does the visitor say she learned about the following

Ecuadorian attractions? Use your own words. Write in your notebook.

Activity 5. Discuss one of

the three above items with your

family. Panama Hat Source: https://homeroorte ga.com/historia-del- panama-hat/?lang=en Chimborazo Volcano Source: https://goecuador .net/tourist-attraction/chimbo razo-volcano-in-riobamba-ecuador Galapagos Islands Source: https:// www.galapagosislan ds.com/info/

ASIGNATURA INGLÉS SEMANA 3 Desde el 22 al

26 de febrero WEEK THREE

TOPIC: Why are toquilla straw hats called “Panama hats”?

Activity 1.Answer this question How much do you know about the Panama Hat?

a. Is there any technology involved to produce Panama hats? Yes _____ No____ b. Do you think that the history of Panama hats started in Panama and

then it was produced in Ecuador? Yes _____ No____ c. Do you think the production of Panama hats contributes to the growth

of a community`s economy? Yes ____ No_____

(32)

Activity 3. Read the following passage:

The History of Paja Toquilla Hats

It is said that back in 1835, people in Montecristi, Manabi sent boxes of hats to Manta and Guayaquil to be exported to Panama. The time coincided with the California Gold Rush (1848-1855), which made the hat famous because of the abundant sun on the west coast of the United States. Theybecame so popular in the ports of Panama that the name was quickly linked to that location.

During the construction of the Panama Canal, Theodore Roosevelt, who was the president of United States at that time, wore those kinds of hats and contributed to their increasing popularity. Many

workers also wore them. It is said that many passengers who were passing through the canal also made the hats famous. They became really valued around the world. Edward VII of England ordered a hat for himself and paid a lot of money for it. In 1985, the hat was selected as one of the 100 best designs ever by the Conrad Foundation in England. Also, in 2017, the UNESCO declared paja toquilla hats as part of the list of Intangible Cultural Heritage of Humanity.

Activity 4. Fill in the blanks using information from the reading. • Paja toquilla hats are called _____________________________.

• Theodore Roosevelt wore those kinds of hats during_________________. • ________________________ordered a hat for himself and paid a lot of money.

• In ______, the hat was chosen as one of the best designs by the Conrad Foundation.

• The _______ declared the hats as part of the Intangible Cultural Heritage.

ASIGNATURA INGLÉS SEMANA 4 Desde el 1 al 5

de marzo WEEK FOUR

TOPIC: What is your favorite handicraft from your community? Activity 1. Answer this question with your teacher, classmates and family. What are some interesting handicrafts made in Ecuador for tourists?

(33)

Activity 2. Writing a short review

Analyze the model: Tagua nut jewelry

Jewelry made of a seed does not seem so elegant, but there are some beautiful pieces. Tagua comes from a palm tree that grows in my community. It is called “vegetable ivory”; it is very similar to the ivory that people take from elephants. The best part of tagua is that no plant or animal gets hurt and you can create wonderful pieces of jewelry. My favorite piece is a colorful necklace that I have had for years and goes well with almost all my clothing. I also have a pair of earrings which are absolutely wonderful. I really like tagua jewelry and I am sure I will get more pieces.

There are two types of relative clauses:

Defining: used to define the noun that comes before them. Tagua, which is the name for a part of a palm tree, is used to make jewelry.

Non-defining: used to add information to the noun that comes before them.

Ecuador, which is a small South American country, has a lot to offer.

Relative clauses start with a relative pronoun:

who for people and which for things.

In non-defining relative

clauses, who and which can be replaced by that.

Activity 3. Topic sentence: Introduce the idea of your favorite handicraft.

Activity 4. Explain where the materials come from.

Activity 5. Explain how it can be used. Is it a decoration, clothing, jewelry?

(34)

Activity 7. Write a paragraph in

your notebook by joining all of the sentences you wrote above. Try to use at least two relative clauses. You can do this by

combining some of the

sentences into one. Share your paragraph with a classmate and exchange ideas.

Tagua earrings Source: https://www.jewelrynotes.com/tagua-jewelry-what-it-is-and-where-it-comes-from/

ASIGNATURA INGLÉS SEMANA 5 Desde el 8 al

12 de marzo WEEK FIVE

TOPIC: Project Review

Activity 1. Based on the reading from week 1, activity 2, talk and write a short description of Ecuador.

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Activity 2. Choose an ecuadorian touristic attraction and write a short paragraph about it. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Activity 3. Complete the following sentences with the correct word from the table. became - he - them - was selected -

panama hats - himself

a. ___________________became so popular in the ports of Panama. b. ___________________ was the president of United States at that time. c. Many workers also wore _______________________.

(35)

e. In 1985, the hat ____________________________as one of the 100 best designs

Activity 4. Talk about relative clauses and write at least two examples with each one.

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

ASIGNATURA CULTURA ESTÉTICA SEMANA 1 Desde el 8 al 12 de

febrero 1- Oswaldo Guayasamín

Oswaldo Guayasamín fue hijo de padre indígena y madre mestiza. En contra de su voluntad se inscribió en la Escuela de Bellas Artes de Quito, consagrándose como pintor y escultor. Desde el comienzo de su carrera, su obra dio muestras de protesta social, aspecto que le hizo tomar distancia de la Escuela. Con un estilo expresionista, sus lienzos presentaron las injusticias y el dolor que enfrentó la humanidad en el siglo XX, especialmente bajo las dos guerras mundiales.

https://www.youtube.com/watch?v=e91roZE2e4c observe por favor este enlace.

DEBER. 1.- Escriba Ud. 5 obras de Guayasamín.

2.- ¿Qué se veía más en sus lienzos?

3.- este artista dono su casa para hacer un _________

4.- a su criterio cual fue la mejor obra de Guayasamín y por qué. este comentario

Por lo menos de cinco líneas.

ASIGNATURA CULTURA ESTÉTICA SEMANA 2 Desde el 15 al 19 de

(36)

2- Camilo Egas

Nació en Quito hacia el año 1889. Hizo parte del movimiento indigenista y combinó la pintura costumbrista con otras corrientes de arte contemporáneo.

Su prolífica obra más allá de esta mezcla y los críticos lo consideran representante del realismo social, el surrealismo, el neocubismo y el expresionismo abstracto.

https://www.youtube.com/watch?v=e91roZE2e4c observe por favor este video

DEBER. 1.- Escriba Ud. 5 obras de Camilo Egas

2.- ¿Qué es lo que más le gustaba pintar a este señor?

3.- ¿Dónde nació Camilo Egas?

4.- a su criterio cual fue la mejor obra de Camilo Egas y por qué. este comentario

Por lo menos de cinco líneas.

ASIGNATURA CULTURA ESTÉTICA SEMANA 3 Desde el 22 al 26 de

(37)

3- Gonzalo Endara Crow

Su trabajo es una representación estética de la cultura andina y su gente, siendo su obra más reconocida El Tren Volador. El tren, junto a las campanas, las esferas o la lluvia son elementos sobrexpuestos en paisajes o ciudades afirmando un estilo surrealista.

Como escultor, Endara Crow creó los monumentos El Choclo y El Colibrí, en representación de la belleza natural y la agricultura de la Sierra ecuatoriana. https://www.youtube.com/watch?v=nvvC2sDE7vc

observe por favor este video.

DEBER. 1.- Escriba Ud. 5 obras de Gonzalo Endara

2.- ¿Qué es lo que más pintaba Gonzalo Endara Crow?

3.- que estilo afirmaba este artista _________

4.- a su criterio cual fue la mejor obra de Gonzalo Endara Crow y por qué. este comentario

Por lo menos de cinco líneas.

ASIGNATURA CULTURA ESTÉTICA SEMANA 4 Desde el 1 al 5 de

(38)

4- Bolívar Mena Franco

Nació en Ibarra en el año 1913 y fue representante del realismo social. Durante toda su carrera trabajó para lograr un estilo personal negándose a ser parte del movimiento indigenista. Esta intención lo llevó a convertirse en un artista neo expresionista. Pintó rostros, manos con dedos alargados y el cuerpo de la mujer con énfasis en angostas cinturas y generosas caderas.

https://www.youtube.com/watch?v=HFeBwIUYTVQ observe por favor este video.

DEBER. 1.- Escriba Ud. 5 obras de Bolívar Mena Franco

2.- ¿Qué es lo que más pintaba Bolívar Mena Franco?

3.- este artista a que se negó _________

4.- a su criterio cual fue la mejor obra de Bolívar Mena Franco y por qué. este comentario

(39)

ASIGNATURA CULTURA ESTÉTICA SEMANA 5 Desde el 8 al 12 de marzo

5- Humberto Moré

Nació en el año 1929 en la ciudad de Esmeralda. Fue pintor, escultor y muralista y se dio a conocer con el nombre de Lalot Rivadeneira Plata.

Obtuvo el premio en el Salón de Julio de Guayaquil en el año 1962 gracias a su estilo postcubista. Antes experimentó con el expresionismo y tenía cierta tendencia a la geometrización, en donde despertó al uso del color con fuerte presencia del rojo y el azul.

https://www.youtube.com/watch?v=uuTS21_xrHo

observe por favor este video

DEBER. 1.- Escriba Ud. 5 obras de Humberto Moré

2.- ¿Qué es lo que más pintaba Humberto Moré?

3.- Con que otro nombre se dio a conocer este artista _________

4.- a su criterio cual fue la mejor obra de Humberto Moré y por qué. este comentario Por lo menos de cinco líneas.

ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 1 Desde el 8 al 12 de

febrero

TEMA: BAILES TRADICIONALES DEL ECUADOR HISTORIA

La danza estudia la evolución de la danza a través del tiempo. Desde la prehistoria, el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con movimientos que expresaban sentimientos y estados de ánimo. Algunas de las pinturas rupestres encontradas muestran dibujos de figuras danzantes, las cuales se asocia con ilustraciones de rituales. Estos primeros movimientos rítmicos sirvieron igualmente para ritualidad acontecimientos importantes (nacimientos, defunciones, bodas).

La danza folclórica: Forma parte del patrimonio cultural de una sociedad, que se ha desarrollado, a través de los tiempos. La danza folclórica lleva impregnada gustos, ideas, creencias y costumbres del pueblo al que se pertenece.

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Danzas Folclóricas de la Sierra

Las danzas folclóricas de la Sierra son de carácter indígena y en ellas se funden ritos de adoración al sol, a la naturaleza, en agradecimiento por todas las bondades. La característica de estos ritmos es que son alegres.

ACTIVIDAD: 1

 Consulta los conceptos de los bailes característicos de la Sierra ecuatoriana con su respectivo dibujo. BAILES DE LAS CINTAS

BAILE DEL PAÑUELO

BAILE DE LA BOMBA DEL CHOTA DANZA DE LA CURIQUINGA EL PASACALLE

EL SAN JUANITO EL CAPISHCA EL DANZANTE

FLEXIÓN DE BRAZOS EN FORMA DE DIAMENTE: Las flexiones diamante

son una variación de las flexiones tradicionales que añade un nuevo reto al ejercicio y nos ayuda a trabajar otros grupos musculares, poniendo menos énfasis en los pectorales y trabajando a fondo el tríceps.

https://www.youtube.com/watch?v=PJmOZaGnScA

Dragon Flag: colócate recostado boca arriba y que sobre tu cabeza tengas

algo muy pesado o firme que puedas sujetar como apoyo para el ejercicio, empieza solo levantando las piernas rectas hacia arriba y déjalas caer sin que topen el piso y vuelve a levantarlas, así varias veces. Después que ya lo logres intenta levantar todo el cuerpo dejando que se apoye solo la parte alta de tu espalda, cuello y cabeza, tienes que realizar un gran esfuerzo de tus brazos y abdomen para lograrlo.

https://www.youtube.com/watch?v=yFiNw9EsJfI

Sentadilla sumo: La sentadilla sumo es una variante de la

“sentadilla o Squat”, la cual, modificando la distancia de separación de las piernas y el ángulo de apertura de los pies, provoca una mayor implicación de los aductores y el glúteo mayor en la extensión de la cadera durante su ejecución.

https://www.youtube.com/watch?v=3eLSmT0e3Bk

Plancha y flexión: La plancha con flexión es un híbrido de dos ejercicios:

una flexión con la temida plancha abdominal. Lejos de ser idéntica a estos dos movimientos, alberga ciertos toques que la hacen algo diferente, dado a que la flexión no se realiza como es habitual.

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