FICHA PEDAGÓGICA DE NIVELACIÓN FORMATIVA MODALIDAD VIRTUAL 2021-2022
TUTOR/A:
DOCENTES DEL NIVEL:
ANA BORJA GRANIZO
GRADO/CURSO Y
PARALELO(S): 2do BGU C
SEMANA Y FECHA DE PLANIFICACIÓN: Semanas; desde el 15 sep. al 05 de octubre de 2021.
ASIGNATURAS: Matemática; Lenguaje; Historia; Química, Biología, Física; inglés, Educación Física, Ed. C. Artística; Educ para la Ciudadanía; Filosofía, Enprendimiento.
RECUERDA:
1. Se propone un proyecto relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cuatro semanas, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.
2. El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, los que puedes acceder a través del enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/ , programas educativos en radio y televisión (Aprender La Tele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.
3. En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso.
Trabaja con los recursos disponibles en casa.
4. Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
5. Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
6. Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
7. Cualquier duda respecto a la asignatura contactarse con el docente en el horario de horario de horas sincrónicas y/o asincrónicas de 07h00 a 14h00.
8. Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda de una persona adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito educativo.
9. Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender mismo tiempo.
10. Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.
CONSEJOS PARA MANTENERSE
SALUDABLE FISICA Y EMOCIONAL
Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, es normal sentirse así en este tiempo de pandemia; veras que pronto volveremos al colegio, a los parques, a compartir como antes.
Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos con frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudaran a mantener saludable el cuerpo y la mente.
Es importante que te #quedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque si se puede #AprenderEnCasa.
NOMBRE DEL
PROYECTO “Nivelando mis aprendizajes desde mi casa”
OBJETIVO Las/os estudiantes serán capaces de reforzar los aprendizajes mediante las estrategias planteadas desde cada asignatura para nivelar su rendimiento académico durante la continuidad del aislamiento social.
PRODUCTO FINAL Las/os estudiantes elaboraran el proyecto interdisciplinario de Nivelación Formativa cuidándose en su hogar y manteniendo las medidas de bioseguridad para mantener la salud y prevenir el contagio del COVID19
ACTIVIDADES SEMANALES POR ASIGNATURA
ASIGNATURA MATEMATICA SEMANA 1 Desde el 23 al 29 de
septiembre
1) Representación de funciones cuadráticas ; analiza sus elementos y características.
Gráfica de una función exponencial
2)
Teorema de Horner y el teorema del residuo para factorizar polinomios
Solución de una ecuación de primer grado con valor absoluto y ecuaciones de segundo grado
) Gráficas de funciones reales
Actividad
Realiza el análisis algebraico numérico y gráfico de la siguiente función es biyectiva:
f: R →R x →f(x) = -2x + 3
ASIGNATURA FISICA SEMANA 1 Desde el 23 al 29 de
septiembre
Movimiento y sistemas de referencia
1. Movimiento y sistemas de referencia
1.1. Sistemas de referencia inerciales y no inerciales 1.2. 1.2. Principio de relatividad de Galileo
2. Trayectoria, posición y desplazamiento 3. Velocidad
3.1. Velocidad media
3.2. 3.2. Velocidad instantánea 4. Aceleración
4.1. Aceleración media 4.2. Aceleración instantánea
REVISAR Y ANALIZAR LOS CONTENIDOS DE LAS PÁGINAS 24 Y 33 DEL LIBRO DE 2° BGU MINISTERIO DE EDUCACIÓN
LINK DE AYUDA: 20. MOVIMIENTO Y SISTEMAS DE REFERENCIA - Bing video
ASIGNATURA QUIMICA SEMANA 1 Desde el 23 al 29 de septiembre TEMA: NOMENCLATURA DE LOS PRINCIPALES COMPUESTOS BINARIOS Y ACIDOS OXACIDOS
ACTIVIDAD 1:
Luego de haber leído detenidamente el documento que a continuación se presenta le planteo lo siguiente para que lo realice en hojas perforadas, recicladas, o el material que usted haya dispuesto para llevar la materia, tomando en cuenta que usted escribirá en el encabezado, su nombre completo, curso, paralelo, y deberá llevar la firma de su representante al final para luego subirlo en una fotografía a la plataforma teams en la sección tareas:
FUNCIÓN ACIDOS HIDRÁCIDOS Son compuestos binarios hidrogenados, no oxigenados que se forman de la unión de un Hidrógeno de valencia +1 con un no metal de valencia -1 ( F, Cl, Br, I ) y -2 (S , Se , Te) Ejm
H+1 + F-1 → H F usted entenderá que aquí compartimos las valencia, para nombrar a estos compuestos en nombre genérico es la palabra ACIDO y el nombre específico es el nombre del no metal terminado en HIDRICO. Entonces nos quedaría ACIDO FLUORHIDRICO
H+1 + S -2 → H2S igualmente nos damos cuenta que aquí se ha intercambiado las valencias que pasan a ser subíndices, su nombre es ACIDO SULFHIDRICO.
FUNCIÓN HIDROXIDO, BASE, O ALCALIS. Son compuestos binarios, que se forman de la unión de un metal de valencia positiva y un (OH) llamado oxhidrilo, o hidroxilo que tiene valencia -1, al formar solo entrecruzamos las valencia asi:
Ca+2 +(OH)-1 → Ca(OH)2 para nombrar el genérico es la palabra HIDRÓXIDO y el específico es el nombre del metal entonces se llamaría HIDRÓXIDO DE CALCIO.
Cuando se trata de elementos de valencia variable cambia solo en la terminación por tener 2 valecias , cuan se utiliza la menor de sus valencias deberá terminar en OSO y es la valencia mayor la que utilizamos terminará en ICO. Ejm:
Fe+2 + (OH)-1 → Fe(OH)2 HIDRÓXIDO FERROSO.
Fe+3 + (OH)-1 → Fe(OH)3 HIDRÓXIDO FÉRRICO
FUNCIÓN ACIDOS OXACIDOS. Son compuestos ternarios hidrogenados, oxigenados, es decir que en la fórmula siempre vamos a encontrar estos 2 elementos, se forman de la unión de un anhídrido o llamado también oxido no metílico , u oxido ácido, con la molécula de agua,al combinarlos primero se escribirá al H seguido del no metal y al último el oxígeno. De la siguiente manera.
CO2 + H2O → H2CO3 como se puede apreciar se suman los oxígenos del anhídrido con los del agua, para nombrarlos el nombre genérico es la palabra ACIDO y el nombre específico es el mismo nombre del anhídrido. Entonces nos quedaría.
CO2 + H2O → H2CO3 ACIDO CARBÓNICO
Cuando los números que están como subíndices son todos pares se debe simplificar Ejm.
Cl2O5 + H2O → H2Cl2O6 al simplificarlos me queda HClO3 ACIDO CLORICO.
Para que usted pueda escribir de manera rápida a un ácido oxácido también es posible solamente estudia números, es decir los subíndices de los ácidos para ello es muy común utilizar la tabla que a continuación se le presenta.
ACTIVIDAD A REALIZAR:
Forme de la manera como se le ha explicado en el documento:
Todos los ácidos hidrácidos y nómbrelos (TOTAL 7)
5 hidróxidos, de valencia fija y 5 de valecia variable y nómbrelos.
13 ácidos oxácidos y nómbrelos
ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA 1 Desde el 23 al 29
de septiembre TEMA: BIOMÓLECULAS
Una vez aplicado la ficha diagnostica y en base a los resultados obtenidos de la prueba diagnóstica se plantea las siguientes actividades para reforzar los aprendizajes de la asganuta de BIOLOGÍA
Revise y analice el texto y resuelva las actividades planteadas en hojas recicladas o en hojas oara anexar en un carpeta .
Se llaman biomoléculas a todas las moléculas que intervienen en la estructura y funcionamiento del organismo vivo, lo mismo sean grandes moléculas poliméricas (macromoléculas) como los polisacáridos, los lípidos, las proteínas y los ácidos nucleicos o sus monómeros: monosacáridos, ácidos grasos, aminoácidos y nucleótidos, así como sus intermediarios metabólicos. Esto significa centenares de moléculas distintas: pero, desde un punto de vista práctico las biomoléculas, se agrupan en siete categorías que al mismo tiempo son los componentes importantes de la dieta: carbohidratos, proteínas, lípidos, agua, iones (minerales: que entran a formar parte de la dieta y de la materia viva ingresan a los organismos como sales y en cuanto éstas se disuelven en los líquidos del organismo, los minerales se ionizan y pueden ser considerados como iones.), vitaminas y ácidos nucleicos
La composición química del organismo humano no difiere en forma significativa de la que se hallaría en el resto de los mamíferos y en nuestro caso, el componente más abundante es el agua (70%), seguida por las proteínas (15%), las grasas (11%), los minerales (3%) y los carbohidratos (1%). es decir que los organismos superiores están formados por casi dos terceras partes de su peso en agua, cerca de una tercera parte de materia orgánica y tan sólo una pequeña parte de minerales.
La estructura de las biomoléculas Sin tener que entrar en el detalle químico de la estructura de los monómeros: monosacáridos, ácidos grasos, aminoácidos y nucleótidos - que se verá más adelanteconviene tener una idea inicial de cómo son las grandes moléculas de los organismos vivos, los carbohidratos, los lípidos, las proteínas y los ácidos nucleicos. Cada una de estas macromoléculas se encuentra formada por el encadenamiento de los monómeros, unidos entre sí mediante enlaces característicos, es decir: los carbohidratos se forman por las moléculas de monosacárido –generalmente la glucosa– unidas entre sí por medio de los enlaces glucosídico alfa 1-4 y alfa 1-6; mientras que los lípidos hacen uso del enlace hidrofóbico para formar los grandes conglomerados moleculares que los caracterizan.
Las proteínas
Las proteínas son sustancias complejas (macromoléculas) formadas necesariamente por los elementos: C, H, O, N, S y en algunos casos fósforo. Son de alto peso molecular, forman dispersiones coloidales y están compuestas por alfa-aminoácidos en enlace peptídico, en un número que varía entre 50 hasta más de 1000 aminoácidos, arreglados en secuencia lineal que se arrollan después para constituir cuatro niveles estructurales. Aminoácidos Son las unidades básicas de todas las proteínas, sustancias en las que el grupo amino está situado en el átomo de carbono inmediatamente adyacente al grupo ácido carboxílico. Así siempre hay al menos un átomo de carbono entre el grupo amino y el grupo carboxílico. La fórmula general de los aminoácidos se representa como sigue:
Carbohidratos
Los carbohidratos son moléculas formadas por carbono, hidrógeno y oxígeno (C, H, O) e incluyen algunas de las moléculas más relevantes en la vida de los organismos, como son la glucosa, que es universalmente utilizada por las células para la obtención de energía metabólica, el glucógeno contenido en el hígado y el músculo, que forma la reserva de energía más fácilmente asequible para las células del organismo y la ribosa y desoxirribosa que forman parte de la estructura química de los ácidos nucleicos. Por otra parte los carbohidratos son moléculas importantes en la biósfera, en donde la celulosa, que forma la porción principal de la estructura de las plantas, es la molécula orgánica más abundante del planeta y la encontramos en nuestra vida diaria bajo la forma de madera o las fibras de algodón, acetato y rayón de nuestras ropas; así también el azúcar de mesa, la sacarosa, es un disacárido con el que endulzamos nuestros alimentos y se produce anualmente en cantidad de millones de toneladas.
Lípidos
Los lípidos son un grupo heterogéneo de sustancias orgánicas que tienen en común el ser moléculas no polares, insolubles en el agua, solubles en los solventes orgánicos, estar formadas de Carbono, Hidrógeno, Oxígeno y en ocasiones Fósforo, Nitrógeno y Azufre y que son ésteres reales o potenciales de los ácidos grasos.En la práctica, se incluyen dentro de los lípidos a las sustancias solubles en los solventes orgánicos que salen junto con los lípidos al extraerlos de los tejidos y que reciben el nombre de lípidos asociados.
Los lípidos son biomoléculas orgánicas de distribución prácticamente universal en carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos los seres vivos y que desempeñan en ellos numerosas funciones biológicas, como son: a) Los lípidos constituyen el material fundamental de todas las membranas celulares y subcelulares, en las que aportan la bicapa de fosfolípidos, arreglados con las cabezas polares hacia fuera y las colas no polares hacia dentro. b) Los lípidos forman la mayor reserva de energía de los organismos, que en el caso del organismo humano normal, son suficientes para mantener el gasto energético diario durante la inanición por un período cercano a los 50 días. c) Las grasas funcionan como aislante térmico muy efectivo para proteger a los organismos del frío ambiental, por lo que los animales de las zonas frías del planeta se protegen con una gruesa capa de grasa bajo la piel y también las grasas sirven de un amortiguador mecánico efectivo, que protege los órganos internos como el corazón y el riñón. d) Los lípidos funcionan como hormonas de gran relevancia para la fisiología humana, por ejemplo las hormonas esteroideas, las prostaglandinas y segundos mensajeros hormonales, como el inositol-trifosfato y también como las vitaminas liposolubles A,D, E y K que forman parte de los lípidos asociados. e) Los lípidos tienen una función nutricional importante y figuran en la dieta tipo aportando alrededor del 30
% de las kilocalorías de la dieta y como fuente de los ácidos grasos indispensables: linoleico, linolénico y araquidónico
FUENTE: http://www.unl.edu.ar/ingreso/cursos/medicina/wp-content/uploads/sites/8/2017/10/Quimica_09.pdf
ACTIVIDADES:
Realice un cuadro comparitivo entre las biomóleculas planteadas en el texto anterior.
Plantéese 5 preguntas del texto anterior y respondala con sus palabaras.
¿En que tipo de alimentos se pueden encontrar las proteíns y lípidos, cuales son so sus funciones principales?
ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 1 Desde el 23 al 29
de septiembre
EL ORIGEN DE LA HUMANIDAD.
El origen de la humanidad es uno de los temas científicos con mayor incidencia en el interés público. Desde que Darwin y Wallace publicaran sus trabajos sobre la evolución hacia mediados del siglo XIX, se han ido sucediendo hallazgos fósiles de gran trascendencia en distintas regiones de África que van actualizando poco a poco nuestro conocimiento sobre el surgimiento del género humano y sobre las especies de primates emparentados con su génesis.
Junto a estos, el estudio de las primeras industrias líticas nos está aportando datos de gran interés que suponen un cambio constante del paradigma anteriormente existente. Hoy en día, sabemos que muchas especies de homininos convivieron en África al mismo tiempo, y se sospecha que las primeras herramientas quizá no fueran obra de los primeros humanos, sino de los ancestros de estos.
INSUMO A DESARROLLAR
- Identificar causas y consecuencias de este hecho histórico - Elaborar una síntesis del tema en revisión
ENVIAR LA ACTIVIDAD AL CORREO ELETRÓNICO DEL DOCENTE
ASIGNATURA ED.CIUDADANÍA SEMANA 1 Desde el 23 al 29
de septiembre
INDICACIONES PARA EL ESTUDIANTE
- Reflexionar: ¿ existe Igualdad natural de las personas y es pertinente la protección de la vida frente al poder RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE
- Internet
- Ficha de Educación para la ciudadanía No.1
- Texto de Educación para la ciudadanía 2 BGU. https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2018/04/curriculo/2DO-BGU-Educacion-para-la-ciudadania.pdf - Hacer lectura comprensiva del texto, páginas 10 y 11
Conversa con PPFF, amigos, familiares
- Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
ASIGNATURA FILOSOFIA SEMANA 1 Desde el 23 al 29
de septiembre
Mira el siguiente video y contesta;
https://www.youtube.com/watch?v=LJ2ubY4Zp30 1. ¿De qué se trata el video?
2. ¿Qué es lo pretenden hacer los mitos?
3. ¿Qué es un mito?
Mira el siguiente video y contesta:
https://www.youtube.com/watch?v=229h3mor_UA&t=71s 1. ¿Cuáles son las características de los mitos?
2. ¿Cuál es el significado de la desacralización de la naturaleza?
3. ¿Qué es el Logos?
4. ¿Por qué la Filosofía representa el paso del mito al logos?
ASIGNATURA LENGUA Y
LITERATURA SEMANA 1 Desde el 23 al 29
de septiembre
EL DEBATE
El debate es una de las más antiguas formas de comunicación. Durante siglos ha sido utilizado por las personas como medio necesario para la expresión y el intercambio de ideas. El debate es una controversia entre dos o más personas, en la cual exponen las ideas que tiene los participantes acerca de un tema específico. Así como hay diversidad de pueblos y culturas, del mismo modo el mundo está colmado por una gran multitud de opiniones, conceptos, y creencias. En todas las sociedades humanas existen diferencias en las ideas de:
*Carácter político.- discuten de sistemas de gobierno, leyes, etc.
*Carácter social.- debaten sobre los problemas sociales: las causas de la drogadicción.
*Carácter familiar.- enfrentan sus ideas -los integrantes de una familia.
*Carácter cotidiano.-discuten en la calle, el mercado sobre diferentes temas de la vida diaria.
ROL DE LAS PERSONAS EN EL DEBATE El rol que cumplen las personas en el debate son las siguientes:
MODERADOR.-la persona que presenta el tema y las reglas del debate a los participantes, da y retira los turnos de la palabra, encauza la marcha de la discusión y evita divagaciones.
SECRETARIO.-la persona que toma nota de lo que se dice durante el debate y expone una síntesis al final del mismo.
PARTICIPANTES.-son las personas que participan en el debate y hacen preguntas razonadas, contradicen, argumentan, debaten ideas, etc.
AUDITORIO.- son las personas que presencian el debate.
IMPORTANCIA DEL DEBATE
El debate resulta fundamental e importante en una sociedad democrática que requiere la participación crítica y creativa de todos los miembros, pues mediante él se abordan cuestiones, de interés general y se trata de encontrar soluciones colectivas.
ACTIVIDADES/EJERCICIOS 1.-¿A qué se denomina debate?
2.-¿Cómo pueden ser las diferencias de ideas en la sociedad?
3.-Complete el siguiente círculo concéntrico sobre los roles de las personas en el debate.
4.-Según el gráfico por qué es importante el debate.
ENVIAR LA ACTIVIDAD AL CORREO ELETRÓNICO DEL DOCENTE [email protected]
ASIGNATURA INGLES SEMANA 1 Desde el 23 al 29
de septiembre
Name:____________________________ Date: ______________________________________
Course: ___________________________ Parallel:__________________________________
READING
For each question, choose the correct answer.
Hi Sam!
Can you remind me where Sue lives? I want to send her a birthday card, and I can’t find her address.
Thanks!
Glen
What does Glen want Sam to do?
A contact Sue for him B give him some information C post something for him
Adults and children 12 years and over.
Take one or two 5ml spoonfuls up to three times a day after meals If there is no improvement after three days, consult a doctor.
A teenager should take less of this medicine than an adult.
B Only take this medicine if your doctor advises you to.
C Have something to eat before you take this medicine.
Hi Pete! Thanks for telling me about the concert tomorrow evening. I’m sorry I won´t be able to come. My grandad’s in hospital and I’m going to visit him with my parents.
Yours, Kate
Why can’t Kate go to the concert Tomorrow evening?
A Her family is expecting a visitor at that time.
B She isn´t feeling very well at present.
C She is going to see a sick relative then Fire door-
Please keep Closed at All times
This notice is telling people A not to leave this door open.
B not to lock this door C not to use this door at all.
Hi Dad!
I´m at Molly’s house. Can you pick me up at 9:30?
Her mum’s out, so she can’t give me a lift, and I haven’t got
Any money to get the bus home.
Emma
What does Emma want her dad to do?
A take her to her friend’s house B give her some money
C drive her home
ASIGNATURA ED.CULT.ARTISTICA SEMANA 1 Desde el 23 al 29
de septiembre
TEMA: Producciones Artísticas Ecuatorianas (Canciones Populares)
¿Qué es la producción artística?
https://www.euroinnova.ec/blog/que-es-la-produccion-artistica
La producción artística se conoce como aquel objeto o acto que se elabora para que consiga un propósito a nivel social o estético. En realidad, se encuentra dentro del ámbito de lo que se denomina como Bellas Artes.
Entre estos actos podemos encontrar: concierto, sinfonías, cualquier clase de danza, series, películas e incluso los videojuegos. Igualmente, es más habitual que nos encontramos con esculturas, pinturas, obras literarias y la música. Estos últimos son lo que más importancia han desarrollado a lo largo de los años en la historia.
¿Sabes de donde proviene la palabra arte? Surge del latín, refiriéndose a algo que conlleva gran creatividad.
De todas formas, no hay nada específico que nos ayude a definir el arte, aunque de forma general se conocen las producciones artísticas como algo de gran relevancia para la población.
Compositores/ Artistas Ecuatorianos
1. Julio Jaramillo Laurido
2. Carlota Jaramillo
3. Dúo Hnos. Miño Naranjo
Link de apoyo: https://www.eluniverso.com/vida-estilo/2014/10/01/nota/4052891/10-nombres-insignes-pasillo- ecuatoriano/
ACTIVIDAD
Desarrollar una Investigación referente las producciones artísticas Ecuatorianas (Canciones populares y sus compositores), como mínimo describir 3 canciones, la investigación debe contener:
Concepto corto de Producción Artística
Biografía de 3 compositores nacionales (en la cual se describa sus principales obras o canciones)
Esta actividad la pueden desarrollar en hojas perforadas a cuadros o en un cuaderno u hojas recicladas o el material que usted ha dispuesto para el desarrollo de la materia.
ASIGNATURA ED.FISICA SEMANA 1 Desde el 23 al 29
de septiembre
El calentamiento viene a asegurar que el proceso de adaptación de reposo del organismo al estado de actividad física sea el mejor posible, el más rápido, eficaz y el más seguro para nuestra salud.
1. Calentamiento general
Concepto: Es aquel que prepara al organismo, son una serie de ejercicios de movilidad articulares, movilidad articular influenciada, son ejercicios de preparación física general destinados a todos los sistemas funcionales
del organismo y a los grupos musculares más importantes del sujeto.
Ejercicios de movilidad articular: Rotación del cuello, torsión del cuello, media luna del cuello, circunducción de los brazos adelante y luego hacia atrás, rotación del tronco, torsión del tronco, flexión ventral y dorsal del tronco, circunducción de la cadera a la derecha e izquierda, flexión y extensión de la pierna sobre el muslo y brazo sobre antebrazo (primero de la pierna y brazo derecho, luego la izquierda), rotación de tobillo y mano derecha luego la izquierda.
2. Calentamiento especial
Concepto: Son ejercicios que van dirigido a planos musculares más concretos que van dirigidos según la actividad física o deportiva de la parte principal, eleva la frecuencia cardiaca.
Actividades para elevar el pulso: Salto en el mismo lugar con los pies juntos, tijeras (saltos del payaso), rodillas al pecho, talones al glúteo, combinación de rodillas y talones al glúteo, saltos hacia adelantes, atrás, laterales, trote suave, trote y a la vez bajar los brazos y hacer como si recogiera piedras del suelo, trotar y cruzar los brazos intercalar los brazos, trotar lateralmente primero a la derecha y luego a la izquierda, bailarina.
3. Estiramiento
Concepto: Son una serie de movimientos suaves que permiten incrementar la amplitud articular y relajar los músculos después de la actividad física, además de volver a la calma la frecuencia cardiaca. .
Ejercicios de estiramientos: de cuello, sóleo, la espalda, estiramiento de los isquiotibiales sentado, estiramiento del tendón de la corva, estiramiento sentado con las piernas abiertas, torsión de la columna, sentado.
Formas de tomar la frecuencia cardiaca:
Cómo tomarte el pulso con la arteria radial
Usa la punta del dedo índice y el tercer dedo para sentirte el pulso en la arteria radial entre el hueso de la muñeca y el tendón del lado del pulgar de la muñeca.
Cómo tomarte el pulso con la arteria carótida
Pon la punta del dedo índice y el dedo mayor en el surco del cuello a lo largo de la tráquea para sentir el pulso en la arteria carótida.
ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y
GESTIÓN SEMANA 1 Desde el 23 al 29
de septiembre
Ejercicios de repaso de operaciones de aritmética básica (sumas, restas, multiplicaciones) especialmente con números decimales.
Se retroalimentará en los procesos para trabajar con aritmética básica ( cuatro operaciones fundamentales)
Sumar las cantidades decimales siguientes: 1.298,78 + 987,65 + 54,43 + 3,2
Resolver los siguientes ejercicios de restas: 9.876,54 – 1.234,56; 876,12 – 234,56, etc.
Multiplicar las siguientes cantidades: 123,45 x 98; 9876,34 x 12,00, etc.
Dividir las siguientes cantidades: 1.234,56 / 98; 987,65 / 45, etc.
Se trabajaran con ejercicios a resolver en el aula.
Se enviarán ejercicios de aplicación a ser resueltos en casa.
ASIGNATURA MATEMATICA SEMANA 2 Desde el 30 septiembre
al 6 de octubre
Vectores en el plano
Ecuación de la recta de forma paramétrica
Cálculo de las medidas de centralización con datos agrupados
ASIGNATURA FISICA SEMANA 2 Desde el 30 septiembre al 6 de octubre
Movimiento y sistemas de referencia
1. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU) 1.1. Ecuación del movimiento
1.2. Representación gráfica
REVISAR Y ANALIZAR LOS CONTENIDOS DE LAS PÁGINAS 34 Y 35 DEL LIBRO DE 2° BGU MINISTERIO DE EDUCACIÓN
LINK DE AYUDA: Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) - Ejercicios Resueltos - Intro - Bing video
ASIGNATURA QUIMICA SEMANA 2 Desde el 30 septiembre
al 6 de octubre TEMA: Sales Halógenas
ACTIVIDAD 1: Las sales halógenas formación, nomenclatura, y su uso en la vida diaria.
Lea detenidamente el documento sobre la formación y nomenclatura de las sales halógenas neutras , ácidas, básicas dobles y mixtas.
SALES HALÓGENAS Son compuestos que resultan de la reacción de un ácido hidrácido con hidróxidos. SALES HALÓGENAS O HALÓIDEAS NEUTRAS FORMACIÓN: Resultan de la combinación de un metal con un no metal de los grupos o familias VII y VI de la tabla periódica, cuyas valencias son 1‒ y 2‒ .
Para formular, escribimos el símbolo del metal o radical catiónico; luego, el metal con su valencia respectiva, e intercambiamos mentalmente las valencias
prescindiendo del signo. Cuando es necesario, se simplifican los subíndices.
Ca+2 + F-1→ CaF2 Al+3 + Br-1→ AlBr3
Na+1 + Cl-1→ NaCl
K+1 + Se-2→ K2 Se
En la práctica, estas sales resultan de la reacción de un ácido hidrácido con un hidróxido. Por ejemplo:
O lo que es lo mismo
notese que se llama neutra pues la cantidad de hidrógenos del ácido con la cantidad de OH del hidróxido deben estar en igual cantidad.
NOMENCLATURA
NOMBRE GENÉRICO.- se cambia la terminación hídrico del ácido hidracido por uro NOMBRE ESPECÍFICO.- nombre del metal.
Ca+2 + F-1→ CaF2 Fluoruro de Calcio
Al+3 + Br-1→ AlBr3 Bromuro de aluminio Na+1 + Cl-1→ NaCl Cloruro de Sodio
K+1 + Se-2→ K2 Se Selenuro de Potasio
SALES HALÓGENAS ÁCIDAS
Se forman de la neutralización parcial de los hidrácidos de la segunda familia ( H2S , H2Te, H2Se) con un hidróxido en el cual debe existir predominio de hidrógenos.
NOMENCLATURA
NOMBRE GENÉRICO.- se cambia la terminación hídrico por uro seguido de la palabra ácido.
NOMBRE ESPECÍFICO.- nombre del metal.
Ejemplo.-en el siguiente ejemplo veremos que el 3 que se encuentra en el hidróxido se pasa al hidrácido para que exista el predominio de hidrogenos 3H2Te + Bi(OH)3 -> 3H2O + BiH3Te3 esto puedo agrupar así.- Bi(HTe)3
H2 Te + Ca(OH)2 ->
Si compara los H del ácido y los (OH) del hidróxido se dará cuenta que están igual, para que sea una sal ácida son los H del ácido los que deben estar en mayor cantidad por lo tanto los aumenta colocando un subíndice delante del acido de tal manera que nos quede en mayor cantidad. Los H del ácido asi
2 H2Te + Ca(OH)2
Entonces si compara hay 4 H en el ácido y 2(OH) en el hidróxido por lo tanto nos queda 2 moléculas de agua y la sal de esta manera.
2H2 Te + Ca(OH)2 -> CaH2 Te2 + 2H2O el nombre es Teluro acido de Calcio, fijese la palabra Teluro hace referencia al Te, la palabra ácido hace referencia al hidrogeno y la palabra calcio al elemento metálico
SALES HALÓGENAS BÁSICAS FORMACIÓN: Se denominan también haluros básicos, que teóricamente resultan de la reacción parcial de los OH de un hidróxido con los hidrógenos de un ácido hidrácido.
Dicho de otra manera se forman haciendo reaccionar un hidróxido más un ácido hidrácido (HCl, HI, HBr. HF, H2S, H2Te, H2Se Es necesario que el hidróxido tenga más de un OH (grupo hidróxido). Por ejemplo:
Es decir estamos sumando
Ca(OH)2 + HCl →
HIDROXIDO DE CALCIO + ACIDO CLORHIDRICO (Comparamos los (OH) con las H, son los (OH) los que deben estar en mayor cantidad.) obtenemos.
Ca(OH)2 + HCl → H2O + Ca (OH)Cl Entonces deducimos por análisis que estas sales tienen en su fórmula M.(OH).NoM Ejemplo: Ni2(OH)2 S
Nomenclaturas: Tradicional: Sulfuro monobásico niqueloso Stock: Sulfuro básico de níquel (II)
IUPAC sistemática: Dihidroxisulfuro de níquel (II)
SALES HALÓGENAS DOBLES FORMACIÓN:
Se denominan también haluros dobles. Son sales formadas por un anión y dos cationes diferentes. Son compuestos ternarios sin oxígeno ni hidrógeno, que teóricamente resultan de la sustitución total de los hidrógenos de un ácido hidrácido (especialmente del grupo VI) por los OH de dos hidróxidos o bases metálicas
diferentes, o dos metales o radicales catiónicos diferentes. Por ejemplo:
En la naturaleza, estas sales resultan de la combinación o mezcla de dos sales halógenas simples neutras, que disueltas adquieran forma geométrica porque se cristalizan
Ejemplo: MnLiI3
Nomenclaturas:
Tradicional: Yoduro de litio manganoso Stock: Yoduro de litio (I) y manganeso (II) IUPAC sistemática: Triyoduro de litio y manganeso
SALES HALOGENAS MIXTAS
Son compuestos que contienen en su fórmula M. NoM. NoM
Se forman haciendo reaccionar un hidróxido y dos acidos hidrácidos , debe haber neutralización entre los compuestos, es decir igualdad entre los H del ácido y los OH de los hidróxidos.
Este tipo de compuestos están formados por un átomo metálico y dos átomos halógenos, de manera que la suma de sus estados de oxidación sea cero. Los átomos halógenos tienen estado de oxidación (1-). La forma de nombrarlos será siempre empezando por el elemento que está más a la derecha y añadiendo el sufijo -uro a los halógenos.
: Cloruro bromuro de calcio.
: Bromuro yoduro de magnesio.
: Fluoruro dicloruro de hierro(III).
: Dicloruro bromuro de aluminio.
: Fluoruro cloruro de estroncio.
: Difluoruro diyoduro de manganeso(IV).
: Cloruro diyoduro de oro(III).
ACTIVIDAD A REALIZAR
Utilice hojas perforadas, o recicladas, para realizar lo siguiente.
Tomando en cuenta el documento especialmente el método en el que hacemos reaccionar el ácido con el hidróxido obtenga usted 5 sales de cada uno de los tipos enseñados.
ASIGNATURA BIOLOGIA SEMANA 2 Desde el 30 septiembre
al 6 de octubre
TEMA: TEORÍA CELULAR , ORIGEN DE LA CÉLULA
Una vez aplicado la ficha diagnostica y en base a los resultados obtenidos de la prueba diagnóstica se plantea las siguientes actividades para reforzar los aprendizajes de la asganuta de BIOLOGÍA
Revise y analice el texto y resuelva las actividades planteadas en hojas recicladas o en hojas oara anexar en un carpeta
La biología celular (formalmente citología del griego ????s=célula y Logos=Estudio o Tratado) es una disciplina académica que se encarga del estudio de las células en cuanto a lo que respecta a las propiedades, estructura, funciones, orgánulos que contienen, su interacción con el ambiente y su ciclo vital Con la invención del microscopio óptico fue posible observar estructuras nunca antes vistas por el hombre: las células.
Fue Anthon Van Leeuwenhoek (1632-1723), un naturalista Holandés, quien consiguió magnificar las imágenes con lentes de hasta 250x y Robert Hooke (1635-1703) botánico inglés, mejorando el microscopio descubrió las células de una lámina de corcho. La misma, estaba compuesta por pequeñas celdas, similares a las de un panal de abejas (del latín cellula = celda). En su libro
“Micrografía” (1665) publicó algunos de sus dibujos de células vegetales basados en sus observaciones, aunque nunca imaginó su verdadero significado.
Pasaron más de 100 años hasta que estas observaciones fueron retomadas.
En 1839, Johannes Müller realizó investigaciones microscópicas e histológicas y Jacob Henle describió la epidermis. En ese mismo año, Matías J. Schleiden (1804-1881), botánico alemán, construyó y utilizó lentes acromáticas, y desarrolló la teoría celular: “la célula es la unidad estructural y básica de todos los seres vivos. Todo organismo vivo está constituido por una o multitud de células.”
Al año siguiente, Theodor Schwann (1810-1882) zoólogo y fisiólogo alemán, extendió esta teoría a los animales, unificando la botánica y la zoología bajo una teoría común.
Posteriormente, en 1855 Rudolf Wirchow (1821-1902), médico patólogo, añadió postulados a esta teoría, gracias a su
descubrimiento de que las enfermedades surgen no en los órganos o tejidos en general sino de forma primaria en todas las células:
“Cada célula es derivada de otra célula (ya existente) omnis cellula e cellula” y además, “la célula es la unidad básica metabólica y estructural de los seres vivos.”
Los descubrimientos microscópicos por parte de los investigadores han aportado el conocimiento de las diversas estructuras celulares (núcleo, aparato de Golgi, ribosomas, etc.) y la función que ellos desempeñan. En el siglo XX los progresos en la cito e
histoquímica e inmunoquímica, así como del microscopio electrónico, aportaron detalles de la ultraestructura celular.
Actualmente la teoría celular se podría resumir en cuatro postulados:
1. “Todo en los seres vivos está formado por células o por sus productos de secreción. La célula es la unidad estructural de la materia viva, y una célula puede ser suficiente para constituir un organismo.
2. Todas las células proceden de células preexistentes, por división de éstas (Omnis cellula e cellula).
3. Las funciones vitales de los organismos ocurren dentro de las células, o en su entorno inmediato, controladas por sustancias que ellas secretan. Cada célula es un sistema abierto, que intercambia materia y energía con su medio. En una célula caben todas las funciones vitales, de manera que basta una célula para tener un ser vivo (que será un ser vivo unicelular). Así pues, la célula es la unidad fisiológica de la vida.
4. Cada célula contiene toda la información hereditaria necesaria para el control de su propio ciclo y del desarrollo y el funcionamiento de un organismo de su especie, así como para la transmisión de esa información”
FUENTE: http://sociedaddecitologia.org.ar/sac/fichas-teoria-celular/
ORIGEN DE LA CÉLULA
La historia del descubrimiento de la célula comienza cuando a principios del siglo XVII se fabrican las primeras lentes y el aparataje para usarlas, apareciendo los primeros microscopios. El concepto de célula está estrechamente ligado a la fabricación y
perfeccionamiento de los microscopios, por tanto, a la tecnología.
Algunos de los descubrimientos y proposiciones conceptuales más relevantes en el descubrimiento de la célula se describen a continuación por orden cronológico.
Para ir abriendo apetito de conocimiento, podemos resumir las aportaciones de Robert Hooke en unas pocas líneas: acuñó por primera vez el término “célula”, describió la Ley de la elasticidad de Hooke, y en un mundo preevolucionista, postuló la existencia de una infinidad de especies previas a las que el ser humano podía observar. Casi nada. A continuación, te mostramos una biografía resumida de esta fascinante figur
"Micrographia" es el título que recibe la obra publicada por Robert Hooke en 1665, en la cual se muestran por primera vez dibujos de imágenes tomadas con microscopía óptica. Estamos ante un escrito de impacto desmedido, pues fue la primera publicación
relevante de la Royal Society y también se convirtió, por méritos propios, en el primer Best Seller científico de la historia. Desde luego, hacer llegar a la población general ideas tan abstractas invisibles al ojo humano es una tarea titánica que requiere de maestría comunicativa.
Uno de los mayores atractivos de esta obra era que mostraba objetos cotidianos de uso común observados al microscopio, aportando sobre ellos un prisma desconocido para el mundo. La obra se divide en varios frentes
Observaciones sobre objetos artificiales.
Descripciones de objetos inertes, como el hielo y la nieve.
Descripción del corcho, el carbón, fósiles y otras observaciones del mundo vegetal.
Observaciones del reino animal, pues describió 26 especies animales observadas al microscopio como el piojo, por ejemplo.
Tres observaciones telescópicas.
FUENTE: https://medicoplus.com/biografias/robert-hooke ACTIVIDAD 1
Realiza un mapa conceptual con ayuda de gráficos donde detalles concepto, historia, postulados y principios
Investiga a quien se le atribuye el descubrimiento de la célula, explica como la descubrió.
ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 2 Desde el 30 septiembre
al 6 de HIoctubre
TEMA; EVOLUCION DE LOS HOMINIDOS
Dentro del Orden Primates se ubican los hominoideos o grandes simios. Por evidencia genética, se sabe que los chimpancés y seres humanos divergimos de un ancestro común hace aproximadamente unos 6 millones de años. Muchas especies evolucionaron en la rama que nos incluye a los Homo sapiens, aunque somos nosotros los únicos
sobrevivientes en la actualidad.
INSUMOS A DESARROLLAR
1.-Cuales fueron los primeros homínidos? EXPLIQUE CADA ESPECIE 2.- Dibuje el camino al homo sapiens
ENVIAR LA ACTIVIDAD AL CORREO ELETRÓNICO DEL DOCENTE
ASIGNATURA ED.CIUDADANÍA SEMANA 2 Desde el 30 septiembre
al 6 de octubre INDICACIONES PARA EL ESTUDIANTE
- Razona: ¿Cuál es el Significado jurídico de los principios de igualdad natural y protección a la vida?
RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE - Internet
- Texto o módulo de Educación para la ciudadanía de 2do BGU - Hacer lectura comprensiva de las Pg., 14 y 15
- Plática con PPFF, amigos y parientes
- En Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir plantearte 2 preguntas con las respectivas respuestas
ASIGNATURA FILOSOFIA SEMANA 2 Desde el 30 septiembre
al 6 de octubre
Lee el documento que se encuentra en tu grupo de facebook o de whatsapp y contesta las siguientes preguntas 1. ¿Cómo contribuye el párrafo 4 al desarrollo del tema?
A. Explica la forma en la que los plásticos se degradan en pedazos pequeños en el océano.
B. Identifica el problema que representan los plásticos pequeños para la vida en el planeta.
C. Introduce el tema de la contaminación en los océanos y su impacto en el medio ambiente.
D. Resume por qué los plásticos pequeños se convierten en el alimento de animales marinos.
2. ¿Qué quiere decir el autor con la frase “En la sopa” utilizada para nombrar una de las secciones del texto?
A. El plástico acumulado en el océano es difícil de encontrar.
B. El plástico se ha acumulado en los océanos de forma descontrolada.
C. El plástico acumulado en el océano proviene de los alimentos envasados.
D. El plástico en los océanos se ha convertido en alimento de los animales marinos.
3. ¿Qué revelan los estudios realizados por diversos científicos sobre el plástico en el océano?
A. El plástico flota en el océano y es difícil localizarlo para desecharlo adecuadamente.
B. Los pedazos de plástico se mezclan con rocas creando un material muy contaminante.
C. El plástico tipo PET se hunde en el océano provocando la muerte de especies marinas.
El plástico se convierte en pedazos pequeños que terminan en el estómago de los animales marinos.
4. ¿Cuál de los siguientes fragmentos de texto explica mejor cómo los plásticos ingresan a la cadena alimenticia?
A. “Aun así, los animales sí comen plástico.” (Párrafo 20)
B. “estos animales pequeños son del tamaño indicado para recoger los pedazos de plástico” (Párrafo 22) C. “los microplásticos limitan la capacidad del zooplancton de consumir alimentos.” (Párrafo 24) D. “El zooplancton está muy abajo en la cadena alimenticia” (Párrafo 25)
5. En tus palabras, resume las ideas centrales del artículo.
6. Según los párrafos 19-36, ¿por qué los microplásticos provocan daño a distintas especies de animales marinos? Utiliza detalles del texto para respaldar tu respuesta.
1. Al inicio del texto, el autor afirma que el uso excesivo del plástico es un problema ignorado.
¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Por qué? En tu comunidad, ¿esta práctica ha representado un problema?
¿Cuál?
2. En el texto se afirma que las sustancias tóxicas adheridas al plástico dañan a los animales marinos. ¿Podrían también dañar a las personas? ¿Cómo piensas que sucedería esto? Utiliza detalles del texto para responder la pregunta.
3. ¿Cuáles son algunas soluciones que podrían resolver el problema de contaminación por plástico? ¿Qué puedes hacer diariamente para reducir los residuos plásticos?
TRABAJO EN CLASE:
1. ¿Crees que el texto es verdadero?
2. ¿Cuáles son tus razones para creer en la veracidad o no de este artículo?
3. ¿Qué es una prueba?
4. ¿Qué es una evidencia?
A. ¿Qué afirmaciones encuentras en esta lectura?
ASIGNATURA LENGUA Y
LITERATURA SEMANA 2 Desde el 30 septiembre
al 6 de octubre
EL PÁRRAFO
El párrafo es entendido como la secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que desarrollan en la mayoría de los casos, una idea principal o parte de ella, relacionándola con la macroestructura del texto.
CARÁCTERISTICAS DEL PÁRRAFO
Un párrafo presenta características formales y de contenido que la diferencian de otras partes del texto.
Desde el punto de vista formal:
Está constituido por una o varias oraciones.
Está delimitado por la sangría y punto y aparte.
Desde el punto de vista del contenido:
Ofrece unidad de pensamiento, porque desarrolla generalmente una sola información.
Comunica la idea fundamental en forma expresa o implícita de la siguiente manera:
Mediante una oración principal que se destaca como la de mayor contenido informativo.
Mediante más de una oración principal que se destaca como la de mayor contenido informativo.
Apoya la idea fundamental, mediante oraciones secundarias que amplía o aclaran su contenido.
ACTIVIDADES/EJERCICIOS 1.-Completa con la palabra correspondiente y ubica en el recuadro TEXTO-ORACIÓN-PÁRRAFO
2.-ELIGE LA OPCIÓN CORRECTA
2.1.-El espacio al comienzo de un párrafo se llama Sangría
Punto aparte
2.2.-El final de un párrafo se marca con
Punto y seguido Punto y aparte
3.-ORDENA LOS PÁRRAFOS PARA PARA CREAR LA HISTORIA
ENVIAR LA ACTIVIDAD AL CORREO ELETRÓNICO DEL DOCENTE [email protected]
ASIGNATURA INGLES SEMANA 2 Desde el 30 septiembre
al 6 de octubre
WRITING
My best holidays
You are going to write about your best holiday/trip. Think about the following before you start writing:
Where did you go?
When did you go?
Who did you go with?
How did you get there?
How long did you stay?
What was the weather like?
Where did you stay?
What did you do during the day?
In the evening?
Had you been there before?
Did you enjoy the holiday? Why (not)?
Would you go back or recommend it to others?
Now it’s time to write. Use the ideas from above and write about your last trip. You can illustrate your story with pictures or drawings if you want.
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ASIGNATURA ED.CULT.ARTISTICA SEMANA 2 Desde el 30 septiembre
al 6 de octubre
TEMA: Producción Artística Propia
¡Alguna vez has pensado en escribir tu propia música!
El mundo de la producción musical ha evolucionado, se ha vuelto asequible, y puedes empezar a crear con muy pocos recursos. Estos son los pasos para crear tus propios temas:
1. Escucha mucha música
2. Lee, sobre todo poesía y letras de canciones.
3. Analiza la estructura de tus canciones preferidas.
4. Piensa qué quieres contar.
5. Escribe tus ideas.
6. Organiza tus apuntes y forma tu canción.
ACTIVIDAD
Tomar como ejemplo una de las canciones investigadas en la semana anterior y escribir la letra de una canción propia tomar en cuenta temas de interés personal o social.
Recuerda tu canción debe tener como mínimo 3 estrofas.
Esta actividad la pueden desarrollar en hojas perforadas a cuadros o en un cuaderno u hojas recicladas o el material que usted ha dispuesto para el desarrollo de la materia.
ASIGNATURA ED. FISICA SEMANA 2 Desde el 30 septiembre
al 6 de octubre
VOCES DE MANDO
Todos estos ejercicios se realizan por medio de voces de mando impartidas por el profesor.
Estas voces de mando pueden ser de tres tipos: Preventivas, Ejecutivas, Directas.
Preventivas: Informan a los alumnos del ejercicio que van a realizar y se dan con precisión y fuerza.
Ejemplo: de frente, dere, etc.
Ejecutivas: Ordenan la realización del ejercicio, se dan después de una pausa que debe ser corta y enérgica con una voz más alta que la preventiva.
Ejemplo: MAR, CHA, etc.
Directas: Son las que por sí solas implican ejecución.
Ejemplo: FIRMES, A FORMAR, SENTERSE, MÁS RÁPIDO
En todos los casos se forma a la longitud del brazo y si se quiere una formación cerrada se indica cuál.
Ejemplo: Con intervalo cerrado, AFORMAR, Con doble intervalo, A FORMAR.
Para las formaciones en una, dos o más filas se formará por orden de estatura, de mayor a menor, comenzando por el flanco derecho. El primer alumno de dicho flanco será el guía.
Posiciones: Son posturas que adoptan los alumnos dentro de las formaciones y que no implican desplazamiento ni del alumno ni de la formación en sí.
Firmes: Esta posición se adopta a la voz de mando A FORMAR o FIRMES, y se suprime de inmediato todo movimiento, aunque también se adopta antes de comenzar cada ejecución, sin que el profesor tenga que mandarla.
Descansos: Para descansar estando en alto existen las siguientes voces de mando:
En su lugar; DESCANSEN. Desde la posición de FIRME se llevará el pie izquierdo ligeramente al frentey a la izquierda, dejándolo caer con firmeza; podrán moverse pero se prohíbe hablar; los brazos detrás y la mano derecha quedará dentro de la izquierda.
A discreción; DESCANSEN. Desde la posición de firme, se desplazará el pie izquierdo igual que en la posición En su lugar; descansen, los alumnos podrán moverse y hablar, pero mantendrán siempre el pie derecho en su lugar.
Parada; DESCANSEN Desde la posición de firme, el pie izquierdo aproximadamente 30 cm a la izquierda del derecho y se cruzarán las manos detrás de la espalda, a la altura de las caderas; la mano derecha dentro de la izquierda y el dedo pulgar se dobla sujetándola fuertemente; los dedos irán juntos y extendidos. Se mantendrá silencio e inmovilidad
Para descansar; ROMPAN FILAS. Desde la posición de FIRME, los alumnos podrán salir de la formación y permanecer a poca distancia del lugar de la formación.
ARRÉGLENSE: Los alumnos, sin salir del lugar que ocupan en la formación, arreglarán su uniforme, podrán hablar en vos baja solamente para corregir a sus compañeros de los lados y si se necesita salir de la formación, solicitará autorización.
Numeraciones: Para numerar corrido la fila se deberá utilizar la voz de mando A NUMERAR. El primer alumno cuenta uno, y los demás contarán sucesivamente uno, dos, tres etc, girando enérgicamente la cabeza hacia la izquierda y volviendo a la posición inicial tan pronto lo hayan dicho con excepción del último alumno, que contará de frente a la formación. Esta vos de mando se da siempre que se desee que cada alumno conozca su posición relativa en dicha formación, la cantidad por la fila o total.
Para numerar corrido en hilera se deberá utilizar la voz de mando A NUMERAR. Comenzando por el primero, cada alumno volverá enérgicamente la cabeza por el lado izquierdo, dará su número y volverá a su posición inicial.
Alineaciones: Estos ejercicios sirven para que el profesor ordene en una línea recta a los alumnos en
